Музыкальный инструмент (фортепиано)

MyH
raq
r
rraJr bH
oe aBToHoM Hoe o6pasoBareJrbHoe yqpelr(AeHrre KyJrbrypbl
AorroJrHrrreJrbnoro o6paroBaHrrfl Aerefi
<<[ercrcafl MyBbIKaJrbHafl rrlKoJra ]{b3>
TIPI4IIflTO
PACCMOTPEHO
MeroAuqecKLIM coBeroM
lIeAarortFrecKLIM coBeroM
MAOYK AoA AMIII
flpororor J\b 4 or 21.05.2013 r.
Nq 3
MAOyK AOA AMIII }lb 3
flporonon Ng 5 ot 06.06.2013
,rla^-f_N
ovK AoA A{rI
'rll 9^
d.7e\5,
^
6.v g----ffi\-i,
t--ss^vZ
a-\s,V-,&" 4
d r= d7
\ /.X{.2- 5a
:'-/ ., - ^-^)E-fuZ.
caHoBa E.B.
.06.2013 r.
MY3 bIKAIb HbIM TLHC T PYME H T
(ooPTEfrr4AHO) '
'
Pa6o.rafl rrporpaMMa yqe6Horo IrpeAMeTa
AJrfl y.raunxcfl l-7 KJraccoB AeTcrcofi u 3bIKaJrbHOfi rrIKOJrbI
AOII (My3bIKaJrbHoe LIcKyccTBo:
rlHcrpyMeHTaJrbHoe
tlcrroJrHnTeJrbcrBo, coJrbHoe rIeHrIe)>
CPorc o6Y'reHrln 7 ter
Enatepnn6ypr
2013
Рабочая программа учебного предмета
«Музыкальный инструмент
(фортепиано)». МАОУК ДОД ДМШ №3, 2013.
Составитель:
Семенович Е.А., преподаватель МАОУК ДОД ДМШ №3 по классу
фортепиано.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Содержание курса
3. Требования к уровню подготовки учащихся
4. Контроль и учет успеваемости
5. Методические рекомендации
6. Учебно-методическое обеспечение программы
7. Список литературы
1. Пояснительная записка
Внастоящее
время,учитывая
детей,обучающихся
на
различный
фортепианном
уровень
способностей
отделении,ихиндивидуальные
психофизиологическиеособенности,появилась
необходимость
адаптирования существующих типовых программ для ДМШ.
Цель
программы - создание
наиболее
благоприятных
условий
эффективной организации учебного процессадля учащихся с различными
возможностями и индивидуальными качествами личности.
В программе предусмотрены 3 уровня сложности:
Повышенный
Для
Средний
Облегченный
профессионально Соответствующий
ориентированных детей
типовой
Для детей, не имеющих
программе возможности
ДМШ
освоить
полную программу
Это позволяет осуществлять дифференцированный подход к решению
основных задач в обучении каждого ребёнка.
Основные задачи:

Развитие
природных
задатков
ученика (музыкальный слух,
музыкальная память, чувство ритма).

Освоение нотной грамоты, чтение нотного текста.

Освоение основных пианистических навыков и технических приёмов
игры на материале выбранного репертуара.

Формирование эмоционально-образного и ассоциативного мышления.

Формирование и развитие артистических и исполнительских качеств.

Приобретение навыков ансамблевой игры и аккомпанемента.

Воспитание
активного
интереса
к
культурным
национальным
традициямчерез изучение лучших образцов народной музыки и
произведений русских классиков.

Знакомство
с
мировой
музыкальной культурой.
классической
и
современной
мировой

Воспитание
и
развитие
качеств,как
таких
важных
личностных
настойчивость,ответственность,
самоконтроль,выдержка,обязательность,умение
осуществлять
коллективные задачи,взаимодействуя с партнёрами.
Программа
построена
на
принципах
последовательности
изучения,закрепления и усложнения осваиваемых понятий и умений в
течение всего периода обучения.
Конечная цель обучения: формирование достаточно устойчивых навыков
игры на
фортепиано,
подготовка
наиболее
способных учащихся
к
дальнейшему профессиональному образованию.
Объём и периодичность занятий:
Занятия по предмету "Специальное фортепиано" проводятся в объеме,
определённом учебными планами от 2005 г. Обучение рассчитано на 7 лет.
Рекомендуемый объём учебных часов и периодичность занятий:
Класс
Кол-во занятий в
Кол-во часов в
Кол-во часов в
неделю
неделю
год
1-2
2
1,5
54
3-7
2
2
72
Основной формой обучения в классе фортепиано является урок, проводимый
преподавателем индивидуально с каждым учеником.
2. Содержание курса
Требования по классам
Первый класс
В течение года предлагается проработать 15-20 музыкальных произведений:
народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с
элементами полифонии, этюды, упражнения, ансамбли, легкие сонатины,
либо вариации.
Необходимо с самого начала обращать внимание ребенка на качество
извлекаемого звука, тем самым с первых шагов обучения вырабатывая связь
прикосновения к инструменту с образно-эмоциональным содержанием
музыки. Развивать умение чтения нот с листа, знакомить учащихся с
наиболее часто употребляемыми музыкальными терминами.
Особое внимание педагога в течение всего года, как и дальнейшего
начального периода, должно быть направлено на формирование основных
игровых приемов и связи их со слуховым представлением ученика. Для этой
цели используются как различные упражнения нон легато, легато в пределах
позиции руки, затем с подкладыванием большого пальца, так и небольшие
пьески и этюды.
Для
активизации
слухового
внимания
и
ритмической
организации
целесообразно использовать ансамблевые формы - игра с педагогом легких
пьес в четыре руки.
В течение года учащийся изучает 2 мажорные гаммы с параллельным
минором в две октавы каждой рукой отдельно. Домажор и Соль мажор - в
противоположном движении от одного звука. Тонические трезвучия с
обращениями и короткие арпеджио - отдельно каждой рукой.
Примерные переводные программы
Легкий уровень А. Николаев - Этюд до-мажор
Л.Моцарт - Менуэт ре-минор
А. Гедике - Танец
Л.Шитте - Этюд ре-мажор соч. 108 №7
Н. Руднев - Щебетала пташечка
С. Майкапар - В садике
Средний
Ф. Лекупле - Этюд до-мажор соч. 17 № 6
уровень
С. Майкапар - Сказочка соч.28 №10
А. Гедике - Сонатина
Л. Шитте - Этюд ре-мажор соч. 160 № 19
Л. Моцарт - Менуэт ми минор
И. Беркович - Вариации на тему р. н. п. «Во саду ли, в
огороде»
Сложный
И.С.Бах - Менуэт ре-минор
уровень
А.Гедике - Этюд соль-мажор соч.32№7
М.Клементи - Сонатина до-мажор 1 часть соч. 36 №1
П.Чайковский - Немецкая песенка соч. 39
А.Лемуан - Этюд ре мажор соч. 37 №17
Л.Моцарт - Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
П.Чайковский - Старинная французская песенка
Р.Шуман - Смелый'наездник, соч. 68
Второй класс
В течение года пройти 12-15 произведений разных жанров(в том числе
ансамблей).
Продолжение работы над закреплением и развитием пианистических
навыков, полученных в первом классе. Развитие пальцевой беглости,
полифонического и гармонического слуха. Чтение с листа одноголосных
мелодий и пьес с самым простым сопровождением, транспонирование.
Мажорные и минорные гаммы с одним ключевым знаком обеими руками
вместе в прямом движении. Соль мажор - в расходящемся движении, фа
мажор - по желанию. Короткие арпеджио и аккорды - обеими руками вместе,
хроматические гаммы - каждой рукой отдельно.
Примерные переводные программы
Легкий уровень К. Черни-Гермер 1 ч. Этюд№ 15
Г. Перселл - Ария ре минор
Ф. Рыбицкий «Кот и мышь»
А. Гедике - Этюд соч.6 №6
В.Моцарт-Менуэт до мажор
С. Майкапар - Вальс
Средний
Г. Беренс- Этюд фа мажор соч. 70 №50
уровень
И.С.Бах- Менуэт соль минор
Л.Бетховен- Сонатина соль мажор 1 часть
Р. Шуман - Марш соль мажор соч.68 №2
Ф.Лекуппе- Этюд ля минор соч.24 №3
Д. Шостакович - Шарманка
Н.Любарский- Песня соль минор
К.Миклашевский-Сонатина №2 1 часть
Сложный
А.Лешгорн - Этюд ре минор соч.65 №40
уровень
И.С.Бах Маленькая прелюдия до мажор(из 12 маленьких
прелюдий)
С.Майкапар - Полька соч. 28 №7
Ф.Кулау Вариации соль мажор
А. Лемуан Этюд до мажор соч. 37 №11
И.С.Бах - 6 маленьких прелюдий - №2 до минор
Р.Шуман - Сицилийская песенка соч. 68
Л. Бетховен — Сонатина фа мажор 1 часть
Третийкласс
Пройти в течение года 12-15 произведений, в том числе ансамбли и пьесы
для ознакомления.
Основные задачи: развитие технических навыков, освоение разных видов
фигурационного изложения - гаммы, секвенции, арпеджио, альбертиевы
басы. Работа над выразительностью интонирования н штриховой точностью.
Развитие координационных навыков на материале этюдов и упражнений.
Продолжение работы по чтению с листа, транспонированию и игры по слуху.
Игра в ансамбле с педагогом или с другим учеником. Кроме обычных
плановых академических концертов и контрольных уроков - участие в
школьном конкурсе за занавесом на лучшее исполнение пьесы.
Изучение гамм: фа мажор и ре мажор с параллельными минорными.
Мажорные гаммы - в прямом и расходящемся движении на 4 октавы,
минорные — в расходящемся движении по желанию. Аккорды, короткие и
длинные арпеджио, хроматические гаммы обеими руками в прямом
движении.
Примерные переводные программы.
Легкий
А.Гедике - Этюд соль мажор соч.36 №26
уровень
Д.Кабалевский - Легкие вариации фа мажор соч.51 №1
А.Гречанинов - Грустная песенка соч. 123 №4
Г.Беренс - Этюд соч.70№33
И.С.Бах - Менуэт соль минор
С.Майкапар - Мимолетное видение соч;28 №8
Средний
А.Лешгорн - Этюд до мажор соч.65 №8
уровень
И.Бенда - Сонатина ля минор
Ф.Э.Бах Менуэт фа минор
А.Хачатурян -«Детский альбом»: Андантино
А.Лемуан - Этюд соль мажор соч.37 №23
Ф.Кулау - Сонатина до мажор соч.55 №1
А.Лядов - Подблюдная
Г.Свиридов - Парень с гармошкой
Сложный
К.Черни соч. 299 - Этюд №1-4(на выбор)
уровень
И.С.Бах Инвенция до мажор
А.Диабелли - Сонатина соль мажор соч. 151
П.Чайковский - соч.39 Сладкая греза
Ф.Бургмюллер - Этюд «Жемчужины» соч. 105
И.С.Бах - Инвенция фа мажор
Г.Фоглер - Концерт До мажор 1 часть
Р.Глиэр - Романс соч.31 №7
Основной задачей учебного года является развитие уже приобретенных
технических навыков на более сложном материале.
Начинается и продолжается в течение последующих лет работа над
осознанным художественным исполнением музыкальных произведений,
пониманием
стиля,
использованием
различных средств
музыкальной
выразительности.
Освоение более сложных гармонических и полифонических способов
изложения, развитие музыкального мышления на материале более крупных
но форме произведений.
В течение года необходимо изучить 12-14 произведений, в том числе
ансамблей и самостоятельно подготовленных несложных пьес.
Участие в школьном конкурсе за занавесом на лучшее исполнение этюда
(кроме плановых академических концертов и контрольных уроков).
Изучаются гаммы: ля мажор и си бемоль мажор с параллельными
минорными. Мажорные гаммы и гамма соль минор — в расходящемся
движении, а также короткие, ломаные арпеджио, Длинные арпеджио в
расходящемся движении.
Доминантсептаккорд - по желанию. Хроматические гаммы в расходящемся
движении от звуков ре, ля бемоль.
Примерные переводные программы.
Легкий
А.Лемуан Этюд №4 соч.37
уровень
И.Ванхаль - Рондо ля мажор
М.Глинка - Чувство
А.Лешгорн - Этюд №15 соч. 65
Г.Свиридов - «Перед сном»
А.Эшпай - Вариации ля мажор
Средний
К.Черни - Этюд №36 соч.139
уровень
Д.Кабалевский - Легкие вариации ре минор на тему словацкой
песни соч.51№3
П.Чайковский - «Песня жаворонка» соч.39№22
К.Черни - Этюд №100соч.139
М.Глинка - Двухголосная фуга до мажор
С.Майкапар - Танец марионеток соч.8№12
Сложный
К.Черни соч.299 Этюд№5
уровень
И.С.Бах - Инвенция ля минор
Л.Бетховен - Легкая соната соль мажор соч.49 1 часть
С.Прокофьев - «Шествие кузнечиков» соч.65 («Детская
музыка»)
К.Черни - Этюд соч.299№11
А.Роули - Миниатюрный концерт соль мажор, 1 часть
И.С.Бах - Инвенция соль минор
Д.Шостакович - «Танцы кукол»: Вальс-шутка
Пятыйкласс
В течение года учащиеся должны пройти 12-16 произведений, в том числе 34 ансамбля и 2-3 произведения в порядке ознакомления.
На контрольном уроке по проверке технического развития исполняются 1-2
ансамбля с педагогом либо с другим учеником, а в конце учебного года
проводится экзамен в виде открытого концерта по ансамблю.
Продолжается работа по развитию беглости, кистевой техники, подготовке к
овладению октавной техникой.
На более сложных произведениях развиваются полученные ранее приемы
звукоизвлечения и фактурной дифференциации.
Гаммы: ми мажор и ми бемоль мажор с параллельными минорными. Гаммы
играются в более подвижном темпе. Аккорды, если позволяет размер руки,
играются
развернутые,
арпеджио
в
расходящемся
движении,
Доминантсептаккорд в мажоре и уменьшенный вводный — в миноре.
Примерные переводные программы.
Легкий
Г.Гендель - Фуга соль мажор
уровень
А.Бертини - Этюд соч.100№10
Б.Дварионас - Вальс ля минор из Маленькой сюиты.
Л.Шитте - Этюд соч.68№5
В.Кобекин - Сонатина 2-Зчасть
П.Чайковский — Камаринская соч.39
Средний
К.Черни - Этюд соч.299№4
уровень
А.Лядов - Канон
В.Моцарт-Сонатина ля мажор 1 часть
Р.Глиэр — Прелюдия ре-бемоль мажор соч.43
Л.Шитте - Этюд соч.68№ 11
Ж.Ф.Рамо — Сарабанда
В.Моцарт - Сонатина до мажор
К.Дебюсси - «Маленький негритенок»
Сложный
А.Лешгорн - Этюд соч.15№66
уровень
Н.Римский-Корсаков - Трехголосная фугетта соль минор
И.С.Бах-Концерт фа минор 1 часть
И.Чайковский - «Времена года»: «Подснежник» соч.37
К.Черни - Этюд соч.299 №9
И.С.Бах - Трехголосная инвенция ля минор
В.Моцарт-Соната до мажор К545 1 часть
Ф.Шуберт - Скерцо си бемоль мажор
Шестойкласс
В течение года учащийся должен пройти 10-14 произведений, в том числе 1 3 аккомпанемента легких романсов либо инструментальных пьес и 2-3 пьесы
в порядке ознакомления.
В этом году на контрольном техническом уроке исполняется 1-2
аккомпанемента, а в мае - на открытом концерте исполняются еще 1-2.
Гаммы: си мажор и ля-бемоль мажор с параллельными минорными, в
терцию и дециму - мажорные, минорные - расходящиеся. Арпеджио
короткие,
ломанные,
длинные
расходящиеся,
доминантсептаккорд
с
обращениями в мажоре, уменьшенный вводный в миноре в расходящемся
движении. Хроматические гаммы - в расходящемся движении.
Примерные переводные программы
Легкий уровень В.Кобекин - Фуга «Набат»
Л.Шитте - Этюд соч.68 №7
Р.Глиэр - Листок из альбома соч.31
Б.Дварионас - Вариации фа мажор
С.Майкапар - «Бурный поток» соч.ЗЗ
А.Грибоедов - Вальс ля-бемоль мажор
Средний
Б. Дварионас - На саночках с горки
уровень
И.С.Бах - Куранта из Французской сюиты до минор
Л.Бетховен - Легкая соната соль минор соч.49 1 часть
А.Скулте - Ариэтта
К.Черни - Этюд соч.299 №7
М.Чюрленис - Канон-хорал
Я.Ванхаль- Соната ля мажор
Э.Григ - Поэтическая картинка ми минор
Сложный
И.С.Бах - Симфония из партиты до минор
уровень
М.Мошковский - Этюд соч.72 №6
Л.Бетховен - Соната до минор соч. 10 №11 часть
С.Рахманинов - Мелодия соч.З
И.С.Бах
-
ХТК
1
том
Прелюдия
доминорФ.Калькбреннер - Токката ля минор
В.Моцарт-Фантазия ре минор
М.Глинка-М.Балакирев - Жаворонок
и
фуга
Седьмойкласс
Подготовка выпускной программы. На академическом концерте в декабре
исполняются этюд и пьеса, либо произведение другого жанра. В марте
выпускники сдают экзамен по аккомпанементу, исполняя два произведения
на открытом концерте-экзамене.
Учащиеся, которые готовятся к поступлению в средние музыкальные
учебные заведения. Продолжают техническую подготовку, изучая гаммы в
более сложных вариантах (гаммы в сексту, терцию и дециму - расходящиеся,
11 аккордов от белых клавиш).
Примерные выпускные программы
Легкий
В.Полторацкий — Веселая инвенция
уровень
Г.Равина - Этюд соч.50 №5
В.Успенский - Сонатина до мажор 1 часть
Ф.Шопен - Кантабиле
Средний
И.Крамер - Этюд соч.60№1
уровень
Г.Гендель - Чакона соль мажор
И.Беркович– Вариациина тему Паганини
Р.Щедрин - Юмореска
Сложный
М.Клементи-К.Таузиг - Этюд №12
уровень
И.С.Бах - ХТК 2 том Прелюдия и фуга фа минор
Л.Бетховен - Соната №6 Фа мажор соч. 10 №2 1 часть
С. Рахманинов - Элегия соч.З №1
3. Требования к уровню подготовки учащихся
За годы обучения в фортепианном классе ДМШ учащиеся приобретают
следующие знания и навыки:

умение грамотно читать нотный текст, самостоятельно разучивать
музыкальные произведения;

умение
аккомпанировать
музыкальном инструменте;
певцу
или
исполнителю
на
другом

умение
играть
в ансамбле
(на фортепиано
в 4 руки, либо
в
инструментальном составе);

опыт сольных выступлений на концертных площадках;

знания по теории и истории музыки, сведения о культуре различных
народов и исторических эпох;

участие в различных мероприятиях, посвящённых Государственным и
Международным праздникам, народным традициям, формирует у
учащихся социальную активность, культуру общения.
Наиболее одарённые учащиеся, поступающие на фортепианные отделения
средних специальных учебных заведений, должны получить в школе
подготовку, достаточную для успешного поступления и дальнейшего
обучения в выбранном заведении:
 высокий
уровень
технического
развития
и
пианистической
оснащённости;

культура владения фортепианным звуком и педализации;

достаточно развитый уровень музыкального мышления;
 артистизм и эмоциональность исполнения;

достаточную музыкальную эрудицию.
4. Методические рекомендации
Примерное содержание урока:
1. Проверка
домашнего
задания
с
последующим
анализом
и
оценкой
2. достигнутого результата.
3. Показ способов работы над решением звуковых и технических задач.
4. Объяснение новых понятий, приёмов игры.
5. Анализ образно-эмоционального содержания изучаемого произведения
6. Разбор нового произведения
7. Новое задание для самостоятельной домашней работы.
5. Контроль и учет успеваемости
Учащиесяфортепианногоотделениявыступаютнаакадемических,
открытых
концертах, контрольных уроках, прослушиваниях, участвуют в конкурсах
различного уровня.
Количество изучаемых в течение учебного года произведений определяется
годовыми требованиями с учётом индивидуальных возможностей ученика и
уровнем сложности программы, по которой обучается данный ученик.
В работе над репертуаром предполагается разная степень готовности того
или
иного
произведения:
концертная
подготовка,
ознакомление,
развивающие упражнения. Эти задачи отражаются в индивидуальных планах
учащихся, которые составляются на каждое полугодие.
План выступлений учащихся по четвертям:
1 четверть.
Октябрь. Учащиеся 1-6 классов на академическом концерте исполняют 2
произведения (2 этюда, либо этюд и произведение другого жанра). Для
обучающихся по облегчённой программе можно включать в программу
выступления ансамбль.
2 четверть.
Декабрь. Учащиеся 1-6 классов на академическом концерте исполняют 2
произведения разных жанров, не исполнявшихся на первом концерте.
Учащиеся 7 класса исполняют этюд и произведение по выбору.
3 четверть.
Февраль. Контрольный урок учащихся 1-6 классов (зачёт) по знанию гамм,
чтению
с
листа.На
зачёте
учащиеся
исполняют
самостоятельно
подготовленное произведение популярной музыки.
Конкурс учащихся 3-4 классов "Юный виртуоз", на котором ученики
3 класса играют конкурсную пьесу, а ученики 4 класса - конкурсный этюд.
Конкурсанты
играют
за
занавесом,
пьесу
и
преподаватель, ответственный за проведение конкурса.
этюд
назначает
Март. Прослушивание выпускных программ у учащихся 7 класса.
Экзамен учащихся 7 класса по классу аккомпанемента. Ученики исполняют 2
разнохарактерных произведения с вокалистом или с инструменталистом
(иллюстратором).
4 четверть
Апрель. Академические переводные концерты учащихся 1-6 классов, на
которых
исполняются:
этюд,
полифоническое
произведение
(либо
произведение крупной формы),пьеса.
Май.
Выпускной
экзамен
учащихся
7
класса.
Программа
включает:инструктивный этюд, полифоническое произведение, произведение
крупной формы,пьесу.
Экзамен
учащихся
5
класса
по
классу
ансамбля,
на
котором
исполняются две разнохарактерные пьесы.
Переводной академический
концерт учащихся подготовительного класса.
Ученики исполняютэтюд и 2 пьесы разных жанров.
Критерии контрольных требований.
Оценка работы ученика,как этапная (четвертная), так и итоговая (переводная)
учитывает степень продвижения ученика за оцениваемый период,результаты
его выступлений на академических, открытых концертах, конкурсах и т.д., а
также качество классной и самостоятельной домашней работы.
Преподаватель оценивает работу ученика по следующим критериям:
 выполнение учебного плана;
 систематичность и качество классной и самостоятельной работы;
 участие в концертах, конкурсах и других мероприятиях.
Исполнение учащимися программ академических и переводных выступлений
оценивается комиссией по следующим критериям:
 степень готовности программы;
 уровень владения необходимыми пианистическими навыками;
 культура владения фортепианным звуком;
 артистизм и эмоциональность исполнения.
Всего в течение года учащиеся, обучающиеся по среднему и облегчённому
уровню, показывают на академических концертах 3 этюда,2 пьесы,
полифоническое произведение и произведение крупной формы. Для
учащихся, обучающихся по облегчённому уровню программы, можно
заменять полифонию, либо крупную форму произведениями других жанров,
включая ансамбли.
Учащиеся,проявляющие
достаточные
наибольший
музыкальные
интерес
способности,
к
занятиям,
обучающиеся
по
имеющие
программе
повышенной сложности, на переводных концертах исполняют программу из
4-5 произведений разных жанров.
6. Учебно-методическое обеспечение программы
Учебные
«Музыкальный
аудитории
инструмент
для
проведения
(фортепиано)»
занятий
должны
по
предмету
быть
оснащены
фортепиано, стульями, подставками.
В некоторых случаях на уроках могут использоваться учебные аудио- и
видеозаписи.Кабинет должен быть оснащен необходимой аппаратурой.
Библиотечный фонд учебного заведения должен быть укомплектован
необходимой
нотной
и
методической
«Музыкальный инструмент (фортепиано)».
литературой
по
предмету
7. Список литературы
1. Артоболевская
А.
Д.Первая
встреча
с
музыкой
[Текст]А.
Д.
Артоболевская. VI.: «Русское музыкальное издательствоРМИ», 2006.
2. Баренбойм Л. А.Путь к музицированию [Текст] Л. А.Баренбойм. М:
1973.
3. Браудо И. Об изучении клавирных произведений Баха в музыкальной
школе. Л.: 1965.
4. Голубовская Н. Искусство педализации. М.-Л.: 1974.
5. Коган Г.О.О работе музыканта-педагога.[Текст] / Г. О.Коган. В сб. «
Вопросы музыкальной педагогики», М.: №1. 1979.
6. Крюкова В.В.Музыкальная педагогика [Текст]
В.В.КрюковаРостов-
Дон:«Феникс», 2002
7. Любомудрова Н.
Методика обучения игре на фортепиано. М.:
"Музыка" 1982.
8. Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавирБаха. М.: 1967.
9. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М.: 1961.
10. Шмидт-Шкловская А.
О воспитании пианистических навыков. Л.:
1971.
11. Юдовина-Гальперина Т.Б.
За роялем без слёз. [Текст]/Т.Б. Юдовина-
Гальперина. С.-Пб.: 1996.
Список рекомендованных нотных сборников
1. Альбом фортепианных ансамблей для средних и старших классов
музыкальных школ. Сост.: Ю. Доля, Ростов-Дон «Феникс» 2005.
2. Артоболевская
А.Д.
Хрестоматия
маленького
пианиста.М.:
«Советский композитор», 1991.
3. Бах И.С. Английские сюиты. Ред. Л.Ройзмана. М.: «Музыка» 1971
4. Бах И.С. Инвенции и симфонии. Ред. Ройзмана. М.: «Музыка» 1975.
5. Бах И.С. Французские сюиты. Ред. С. Диденко. М.: «Музыка». 1993.
6. Бах И.С. ХТК 1, 2 том. Ред.Б. Муджелини. М.: «Музыка» 1982.
7. Бетховен Л.- Избранные сонаты и вариации. Ред. А.Б. Гольденвейзера.
М.: "Музыка" 1966.
8. Бетховен Л. Лёгкие вариации. М.: "Музыка" 1985.
9. Бургмюллер Ф. Этюды. Соч. 105, 109. М.: "Музыка" 1990.
10. Волшебные звуки. Пьесы для фортепиано С-Пб.: «Союзхудожников»,
2000.
11. В музыку с радостью. Состав. ГеталоваС-Пб.: «Композитор» 1999
12. Гайдн И. Избранные сонаты. Ред, Л.Ройзмана. Музгиз 1960.
13. Григ Э. Лирические пьесы. М.: "Музыка" 1990.
14. Джаз для детей. Сост. Барсукова. Ростов-Дон: «Феникс» 2001
15. Клеменги М. - Таузиг К. Этюды. «Ступень к совершенству».
16. Киселей С. Десять популярных мелодий в облегченном переложении
для фортепиано. Екатеринбург: 1993.
17. Кулау Ф. Сонатины.
С-Пб.: "Северный олень". 1995.
18. Лемуан А. 50 прогрессивных этюдов. 25 лёгких этюдов. М.: "Музыка"
1987.
19. Лешгорн А. Этюды соч. 65, 66. М: "Музыка". 1989.
20. Малыш и западноевропейская музыка. С-Пб.: «Союз художника» 2003.
21. Малыш и русская классическая музыка. С-Пб.: «Союз
22. художника» 2003. 23.Моцарт В. Сонаты для фортепиано. 1, 2 том. Ред.
К. Мартинсена иВ. Вайсмана. Ленинград: «Музыка» 1982.
23. «Мой Штраус». Популярные мелодии для фортепиано в 4 руки.С-Пб.:
«Композитор». 2000.
24. Мордасов
Н.
Сборник
джазовых
пьес
для
фортепиано
(Средниеклассы). Ростов-Дон: «Феникс» 1999. 26.«Мороженное».
Джазовые пьесы и ансамбли для начинающих.Состав. Нестеренко.
Новосибирск: «Арт-классик» 2000. 27.Мошковский М. 20 этюдов. Соч.
91. 15 виртуозных этюдов соч. 72. М.: "Музыка". 1990. Музыкальная
мозаика. 2-3 классы. Вып. 5. Состав. Барсукова.Ростов-Дон: «Феникс».
2003.
25. Музыкальная мозаика. Старшие классы. Вып. 3
26. Состав. Барсукова. Ростов-Дон: «Феникс». 2002. 30.Музыка для детей.
Фортепианные пьесы 1-2 класс ДМШ. Состав.
27. К.С.Сорокина. М.:»Советский композитор». 1969 31. Музыкальные
забавы для фортепиано в 4 руки. Состав. Ю.Маевский. С-Пб.:
«Композитор» 2000.
28. Обучение
с
переложений
увлечением.
популярных
Нескучная
мелодий.
антология
Вып.
облегченных
3,6,7,11,14.
Состав.:
И.Веденина, А.Соколов. М.: «Мелоград». 2000.
29. Пилипенко Л. Джазовые игрушки. Фортепианные пьесы длямладших и
средних классов ДМШ. М.: Издательство В. Катанского. 2000.
30. Полякова Е. «Наиграл сверчок». Пьесы для чтения с листа и
31. домашнего музицирования. Части 1,2. Челябинск: «MusicProduction».
2005.
32. Полифонические пьесы. Средние классы. М.: «Музыка» 1971.
33. Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли. 1-2 класс. Состав.
34. Барсукова С.А.. Ростов-Дон.: «Феникс» 2003.
35. Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли. 3-4 класс. Состав.
36. Барсукова С.А. Ростов-Дон.: «Феникс» 2003.
37. Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли. 5-7 классы. Состав.
38. Барсукова С.А. Ростов-Дон.: «Феникс» 2003.
39. Сборник пьес для фортепиано. 1-2 классы. Вып.1. Состав.
40. Барсукова С.А. Ростов-Дон.: «Феникс» 2003.
41. Современная фортепианная миниатюра. Вып. 2. М.: «Музыка» 1975.
42. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих.
Состав. Ляховицкая С. и Баренбойм Л. Л.: «Музыка» 1990.
43. Сборник пьес для фортепиано 7 класс. Состав. Барсукова.С.А.РостовДон.: «Феникс» 2003.
44.
2000.
Смирнова Т. «Праздничный вечер. Аллегро.» Пушкино:«Грааль»
45. Смирнова Т. «Приятные встречи». М.: «ЦСДК» 2000.
46. Шостакович Д. Танцы кукол. ГМИ Москва 1952. 46.Шуман Р. Альбом
для юношества. Л.: "Музыка" 1984. 47.Черни К. (ред. Гермера)
Избранные этюды тетрадь 1, 2. М.: "Музыка" 1990.
47. Юдовина-Гальперина Т.Б. «Кумпарсита» для начинающихпианистов.
С.-Пб.: «Союз художников» 2003.