Музыкально-историческая подготовка ч.1

1. Цели освоения дисциплины
Главной целью преподавания дисциплины (модуля) для бакалавров
«Музыкально-историческая подготовка часть 1», связанной с изучением
творчества, нравов, обычаев народа, его верований, обрядов, особенностей
быта, является обогащение художественных и музыкальных представлений
путем ознакомления студентов с наиболее совершенными образцами
народного музыкально-поэтического творчества, воспитание у студентов
профессионального интереса, уважения к народной музыке как основному
источнику отечественной музыкальной культуры.
Задачами изучения дисциплины являются:
- изучение основ фольклора; исторических этапов его развития;
- важнейших жанров народного музыкально-поэтического творчества;
- воспитание чувства патриотизма.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Музыкально-историческая подготовка, часть 1»
относится к вариативной части профессионального цикла (С3.В.5.1).
Для освоения дисциплины «Музыкально-историческая подготовка часть
1» студенты используют знания, умения, навыки, полученные в довузовской
ступени музыкального обучения. Изучение данной дисциплины является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Музыкальноисторическая подготовка. Часть 2», «Музыкально-историческая подготовка.
Часть 3», «Сольное пение», «Вокальный ансамбль»,
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Музыкально-историческая подготовка часть 1»:
ОК-3
способность понимать значение культуры как формы
человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности
современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии,
обладание мотивацией к осуществлению своей будущей деятельности;
ПК-10
способность выявлять
и использовать возможности
региональной
культурной
среды
для
организации
культурнопросветительской деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- глубоко осознавать значение фольклора как основы всей
национальной культуры, представлять последовательные этапы его
многовекового развития;
- знать характерные особенности русского народного музыкальнопоэтического творчества, его жанровое разнообразие, типичные
национальные черты народной вокальной и инструментальной музыки;
- ориентироваться в учебной и художественной литературе, связанной
с произведениями народного творчества.
Уметь:
 передать эмоционально-художественное содержание песен;
 точно воспроизвести мелодии песен;
 исполнять песни без инструментального сопровождения (особенно
лирические протяжные);
 подбирать на слух аккомпанемент песен, учитывая типичные ладовогармонические черты русской народной музыки;
 использовать накопленные знания в практической работе со
школьниками, а также в просветительской деятельности с
различными аудиториями слушателей.
Владеть:

базовыми знаниями по истории народной музыки и культуры;

терминологией, применяемой в рамках народной музыки и культуры;

голосом, чувством ритма, такта, стиля и другими навыками,
необходимыми для успешного овладения дисциплиной.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Музыкальноисторическая подготовка часть 1».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часов, 4 зачетных
единиц.
№
п/п
Раздел дисциплины
Семе
стр
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в
часах)
Аудито Лекции
рные
Раздел 1.
Музыкальнопоэтическое творчество
русского народа
дохристианского
периода
Обрядово-календарные
песни зимне-весеннего
времени.
Обрядово-календарные
песни летне-осеннего
периода.
Обрядовые семейнобытовые песни.
Трудовые песни.
1
Раздел 2.
Музыкальнопоэтическое творчество
русского народа X-XVI
вв.
Былины.
1
1
3.1
Раздел 3.
Музыкальнопоэтическое творчество
русского народа XVIXVII вв.
Исторические песни.
3.2
3.3
1
1.1.
1.2
1.3
1.4
2
2.1
3
4
ПЗ
СР
1
1
1
1
1
1
-
4
1
1
1
-
4
1
0,5
-
0,5
4
0,5
-
0,5
2
1
0,5
-
0,5
4
Хороводные песни.
1
1
1
-
4
Лирические протяжные
песни.
Всего за 1 семестр: 36
1
0,5
-
0,5
4
6
4
2
30
Раздел 4.
Музыкальнопоэтическое творчество
русского народа XVIIIXIX вв.
2
1
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
Викторина
викторина
4.1
4.2
5
5.1
5.2
Городские народные
песни.
Народные песни
освободительной
борьбы.
Раздел 5.
Музыкальнопоэтическое творчество
народа XIX-XX вв.
Пролетарские
революционные песни
после октябрьского
периода.
Современные народные
песни.
2
1
1
-
25
2
1
1
1
30
2
-
-
20
Народные музыкальные
инструменты и музыка
для них.
Всего за 2 семестр: 108
Итого: 144
2
-
1
20
Викторина
2
6
2
4
95
125
Экзамен (9)
9
Доклад с
презентацией
2
4
10
Содержание учебной дисциплины
Введение. Значение и характерные особенности народного музыкальнопоэтического творчества. Становление и развитие русской музыкальной
фольклористики. Творчество народа в музыкальной педагогике.
Раздел 1. Музыкально-поэтическое творчество русского народа
дохристианского периода.
Темы 1.1. и 1.2. Обрядово-календарные песни.
Один из наиболее старинных видов русских народных песен, многие из
которых возникли еще в период язычества. Тесная связь песен с трудовой
деятельностью древних восточных славян (земледелием) – отсюда их
определение: календарные, сезонные; и с мировоззрением наших далеких
предков – одухотворение природы, понятие о ее явлениях, как действиях
могущественных существ, многочисленных богов. Различные формы
поклонения божествам, ставшие со временем традиционными обрядами,
состоящими из плясок, песен.
Связь важнейших обрядов с периодами зимнего и летнего
солнцестояния, с поворотными моментами движения земли вокруг солнца, а
также с лунным календарем.
Постепенное (в течение многих веков) ослабление магического смысла
древнеязыческих обрядов, превращение их в праздничные игры и
приурочивание отдельных обрядов с введением христианства на Руси к
различным церковным праздникам.
Годовой цикл обрядов и сопровождающих их обрядово-календарных
песен земледельческого круга. В начале его зимние праздники, связанные в
языческом поверии с периодами зимнего солнцеворота, а в христианской
религии – с праздником Рождества Христова, святками, а также встречей
Нового года (с 25.12 по 6.01 старого стиля).
Обряд колядования, исполнение в его процессе колядок, а также
волочебных или великодных песен. Святочный обряд гадания и связанные с
ним подблюдные песни. Праздник масленицы с его многочисленными
обрядами (особенно красочным – "Проводы Масленицы") и разнообразными
песнями. Закликание весны, своеобразие веснянок. Летний праздник
русальной недели. Семицкие обряды завивания березки, кумления и др.
Праздник Ивана Купалы. Многообразные молодежные обряды и гадания.
Купальские песни. "Похороны Костромы". Обряды зажинок и дожинок.
Обжиночные песни.
Своеобразные особенности поэтического языка обрядово-календарных
песен, характеризующегося необычайной яркостью, богатством метафор,
тонкостью эпитетов. Прием психологического параллелизма и образысимволы, сложившиеся на его основе. Характерные черты музыкального
языка, определяющиеся во многом древностью происхождения песен: слабо
развитая мелодика, тесно связанная с речевыми интонациями магического
зова, обращения; небольшой диапазон мелодий, изложенных в старинных
диатонических ладах; богатство, прихотливость ритма.
Тема 1.3. Обрядовые семейно-бытовые песни.
Связь старинных обрядовых песен не только с трудовой деятельностью
крестьянина-земледельца, но и со всеми событиями его семейной жизни,
домашним бытом людей.
Группа семейно-бытовых песен (большинство из них обрядовые, но
есть и необрядовые, например, колыбельные).
Родинные
(родильные),
крестинные
(крестильные)
песни.
Колыбельные (байки). Свадебная игра с ее многочисленными обрядами и
заклинаниями, которым приписывалось магическое значение. Основные
этапы: сватовство (сватанье), рукобитье ( при благоприятном его ходе –
запой, пропоины), смотрины, предсвадебная неделя, обрядовая баня,
девичник, утро свадебного дня, расплетение косы невесты, сборы свадебного
поезда в доме жениха. Встреча поезда – обряд выкупа невесты, малое
застолье, обряд венчания, свадебный пир (княжий стол), активная роль свата
на нем, второй день после пира, третий день.
Многочисленные
и
разнообразные
песни,
сопровождающие
традиционную русскую свадьбу: плачи, причитания, горестные прощальные
песни подруг невесты, величальные, поздравительные, хороводные,
плясовые, а также песни о тяжкой доле русской женщины.
Изменение свадебных обычаев к концу XIX, началу ХХ веков и в более
поздние периоды.
Плачи и причитания, связанные с похоронными обрядами, а также с
обрядом провода в рекруты. Их глубоко своеобразные черты.
Характерные особенности поэтического языка семейно-бытовых песен,
отличающегося яркой красочностью, богатством, трогательной образностью
символов.
Музыкальный язык песен, отличающийся особой эмоциональностью,
выразительной напевностью мелодий, их широким развитием, разнообразием
метро-ритмических черт.
Тема 1.4. Трудовые песни.
Как и обрядовые древнего происхождения. Связаны со стремлением
людей к облегчению физического труда.
Первоначальное возникновение трудовых возгласов практического
значения, основанных на призывных, энергичных, чаще квартовых
интонациях. Их словесное варьирование и постепенное интонационное
обогащение. Объединение возгласов в трудовые припевки, а позднее в песни
с богато распетыми запевами и развитым многоголосием припевов. Песни
лесорубов ("дубинушки"), бурлаков (лямочные, шаговые) и песни,
сопровождавшие другие, самые разнообразные трудовые процессы.
Особая ритмическая четкость песен, связанная с равномерностью
трудовых движений, акценты и паузы в мелодиях как сигналы для
одновременных усилий работающих. Импровизация текстов запевов песен с
элементами юмора, шутки для подбадривания людей, занятых тяжелой
работой.
Раздел 2. Музыкально-поэтическое творчество русского народа
Х-ХVI вв.
Тема 2.1. Былины.
Особый вид эпических песен, являющихся одним из значительнейших
разделов русского народного песенного наследия, дошедшим из давних
времен. Их богатейшее содержание, высокая идейность, яркие поэтические и
музыкальные достоинства.
Былина наряду с историческими песнями составляют русский
национальный эпос. Длительное время формирование эпоса с Х по ХVI века,
благодаря чему его состав по содержанию и происхождению чрезвычайно
сложен и разнообразен.
Сочетание в былинах реальной жизненной основы и вымысла,
характерной гиперболизации, не дающее точной хронологизации событий.
главная тема русского былинного эпоса – тема защиты Родины, борьбы с
врагами русской земли. Именно эта тема создала образы легендарных героевбогатырей - Ильи Муромца, Алеши Поповича и Добрыни Никитича. Полнее
всего она раскрыта в цикле киевских былин. Воплощение в былинах самых
заветных дум и чувств русского народа – любви к Родине, родной земле,
веры в торжество правды и справедливости. Громадная обобщающая сила
былинных образов, воплощающих лучшие черты всего русского народа: ум,
мужество, душевная простота, прямота в характере, необычайная сила,
доблесть, глубочайший патриотизм.
Своеобразные поэтические особенности былин. Их образное и
пространственное
повествование.
Его
свободное
варьирование.
Традиционный прием троекратного повторения важного по смыслу эпизода.
Яркие гиперболы и эпитеты. Характерное строение былин: запев, зачин,
повествование и заключение или исход. Создатели былин – певцы-сказители.
Наиболее известные их династии, например, Рябининых.
Глубокая выразительность музыкального языка былин. Спокойный
величавый характер напевов, их речитативный склад. Своеобразное
повествование нараспев. Близость мелодий к рассказу, разговорной речи;
достигающаяся частым повторением одного звука, остановками в конце фраз,
имеющих характерные терцовые или секундовые нисходящие окончания.
Неспешное, размеренное исполнение былин с редкими изменениями темпа.
Отличие новгородских былин от киевских. Преобладание в них
бытовых тем, связанных с энергичной торговой деятельностью Новгорода, с
его культом предприимчивости и инициативы. Главный герой – купец,
торговый гость (Садко). Затрагивались вопросы искусства, исполнительства
(Садко – народный певец, гусляр). Забавные скоморошины. Бытовые песнибаллады о трагических происшествиях и семейных драмах.
Большая мелодическая распевность новгородских былин в отличие от
киевских. Более развитый диапазон их напевов, уменьшение интонационных
повторов, более живой и оригинальный ритм, часто близкий к плясовому
(особенно в скоморошинах), большая оживленность темпа.
Две основные традиции исполнения былинного эпоса: одноголосная
северная сказительская и многоголосая южная ансамблевая.
Отражение характерных образов, тем и сюжетов былинного эпоса, его
героико-патриотического пафоса в творчестве русских литераторов,
художников, композиторов.
Раздел 3. Музыкально-поэтическое творчество русского народа
XVI-XVII вв.
Тема 3.1. Исторические песни.
Относятся к произведениям русского национального эпоса, близкие по
жанровым признаниям к былинам. Возникли в XVI-XVII веках, в период
образования централизованного государства, становления русской нации.
Придя на смену былине, историческая песня во многом отличается от
нее. Исторические песни более конкретны по содержанию, они более
достоверно отражают действительные факты и имена героев, более высокое
национальное самосознания русского народа. Текст исторических песен
значительно короче былинных, действие в них развертывается живее,
отсутствует гиперболизация, прием троекратного описания событий. Но
общий повествовательный склад сближает их с былинами.
В исторических песнях отражается героическая борьба русского
народа, воспеваются его победы над врагами родной земли. Раскрываются
также и темы классового характера, связанные с повстанческой борьбой
народа против эксплуататоров, повествуется о крестьянских войнах. Яркое
воплощение в песнях нашли все наиболее значительные исторические
события и образы героев русской истории. Борьба с татарщиной, личность и
деятельность Ивана Грозного, завоевание Сибири, крестьянские войны
Степана Разина и Емельяна Пугачева, Петровский период, борьба против
польской интервенции, Отечественная война 1812 года и т.д.
Особенно распространены были песни о борьбе с татарами, о
крестьянской войне XVII века под руководством Степана Разина, а также в
более поздний период о войне, возглавляемой Емельяном Пугачевым.
Большинство этих песен сложено непосредственными свидетелями событий
– участниками народных ополчений. Созданные в основном в XVII веке,
песни эти сохраняли свое идейное значение на протяжении и XVIII , и XIX
веков, призывая народные массы к освободительной борьбе, укрепляя в них
веру в победу. Многие исторические песни, фактически посвященные
участникам крестьянских войн из-за преследований цензуры не упоминают
их имен, превращаясь в так называемые "разбойничьи" или молодецкие
песни вольницы. Мелодии исторических песен по началу были весьма близки
к речитативу былинного сказа, но постепенно они становились все более
распевными, ритмически более богатыми и свободными, приближающимися
к самому мелодически развитому виду русских народных песен –
лирическим протяжным.
Тема 3.2. Хороводные песни.
Один из наиболее своеобразных жанров русского народного песенного
творчества синтетического характера, сочетающий в себе поэзию и музыку с
театрально-драматическими элементами и хореографией. Большое место
хороводов в жизни народа. Связь наиболее старинных из них с древнерусскими земледельческими обрядами магического значения. В дальнейшем
большинство хороводных песен утратило обрядовый характер и
превратилось в праздничные игры. Однако по содержанию многие песни попрежнему связаны с сельско-хозяйственной трудовой тематикой (сеяние
проса, сеяние и обработка льна, прополка лука, капусты и др.).
Приурочивание хороводов к определенным временам года. Чаще к весне, в
других местностях начинались весной и исполнялись в течение всего лета,
водились хороводы и зимой (были более краткими – на посиделках). Они
представляли собой массовое игровое действие с преимущественной ролью
молодежи. Отсюда – ярко выраженный оптимистический характер
хороводных песен, воплощение в них жизнеутверждающего мировоззрения.
Место действия хороводов – наиболее живописные уголки родной природы.
В начале хороводной игры обязательна пригласительная песенка – сборная
(когда набирали хоровод), а в конце – разборная или разводная. Центр
хороводного действа – хороводы-игры, связанные с театрализованным
разыгрыванием текста песен выделенными в круг солистами или всеми
участниками хоровода (например, движением наступающих рядов - двух
стен) и хороводы-пляски, основанные на общем массовом движении
круговой формы или весьма затейливых фигурных форм: улицей,
проулочком, крест-накрест, змейкой, гуськом, цепью, завиванием плетня,
восьмерками, зигзагообразным движением и многое другое.
Разнообразие содержания хороводных песен, при этом преобладание
темы земледельческого труда и семейно-бытовой тематики, а также темы
самого хоровода ("улицы"). Чрезвычайно важное значение шуточных и
шуточно-сатирических образов.
Поэтический язык хороводных песен характеризуется особой
живостью, красочностью, яркими образами природы, эмоциональным
воплощением светлых чувств.
Музыкальный язык отличается полно выявленным песенным началом,
широким использованием колоратурных распевов, особой четкостью метраритма, часто связанного с плясовыми элементами, общим жизнерадостным
тонусом.
Тема 3.3. Лирические протяжные песни.
Весьма обширная и наиболее богатая область русского музыкальнопоэтического фольклора. Сосредоточенность песен в основном на отражении
психологического мира человеческих переживаний. Исключительное
разнообразие содержания и наибольшая эмоциональная выразительность
песен, раскрывающих богатый духовный мир простого русского человека.
Преобладающие темы: смерти на чужой стороне, воли и неволи; социального
гнета, горькой женской доли и любовно-лирическая тема. Создание песен в
различные исторические эпохи, в разных слоях населения. Наибольший
расцвет лирических протяжных песен - XVI-XVII века. Две группы песен:
общенародные
и
социально-групповые
(ямщицкие,
рекрутские,
«разбойничьи» и др.).
Необычайная яркость поэтических образов, красота эпитетов,
богатство метафор, в целом образность, отточенность поэтического языка.
Частое использование приема психологического параллелизма
(особенно в зачинах песен) и трогательно-красочных символов, сложившихся
на его основе.
Музыкальные особенности песен, выделяющие их на особое место из
всего фольклора русского народа, как непревзойденную вершину
отечественной культуры. Особенная проникновенность и красота напевов,
отличающихся необычайно широкой как бы нескончаемой распевностью,
свободой, импровизационностью метро-ритма и ассиметричностью
структуры. Разрастание в каждой песне из короткого начального запева
огромного мелодического разлива. Хоровая (с уникальной попевочноподголосочной полифонией) и сольная (без инструментального
сопровождения) традиции исполнения песен. Многовариантность мелодий на
один поэтический текст.
Раздел 4. Музыкально-поэтическое творчество русского народа
XVIII-XIX вв.
Тема 4.1. Городские народные песни.
Формирование на протяжении XVIII и начала XIX веков новой
городской народной песни, отражающей сознание, жизненные интересы,
эстетические взгляды более разнообразных слоев населения и песенной
мелодики нового интонационного строя - гомофонно-гармонического
склада. Сложный процесс постепенного становления качественно нового
песенного стиля на основе взаимодействия различных, ранее сложившихся
стилей, особенно на основе взаимопроникновения крестьянских песен в
город и наоборот.
Своеобразие двух традиций исполнения городских песен – хоровой и
сольной с обязательным инструментальным сопровождением.
Кант – наиболее ранний вид русской хоровой песни (обычно 3хголосной). Разнообразие содержания и жанровых разновидностей кантов:
торжественные величальные или панегирические, лирические, шуточные и
др. Основа их текстов часто стихотворения русских поэтов той поры:
Тредиаковского, Сумарокова, Ломоносова, Дмитриева и др.
Лирическая песня-романс сольного исполнения с гитарным
сопровождением
преобладающей
любовно-лирической
тематики,
окрашенной чаще в элегические тона.
Солдатские песни, основывающиеся на взаимодействии старинных
крестьянских песен, больше шуточных, плясовых, а также лирических и
отдельных жанров городской музыки, например, военных маршей.
Особенный расцвет городских песен в XIX веке. Большее
многообразие содержания и разновидностей песен: героико-патриотические с
использованием исторических образов, песни-романсы, солдатские,
застольные, заздравные, студенческие, частушки, революционные и другие.
Проникновение «книжного» стихосложения профессиональных поэтов,
повлиявших на ритмику городских народных песен. Свободное претворение
народными певцами известных композиторских мелодий. Создание новых
сольных распевных вариантов старинных крестьянских песен с
инструментальным сопровождением – «Не шуми, мати, зеленая
дубравушка».
Особенно широкое распространение в последнюю четверть века
частушки, весьма характерной коротенькой 4-строчной, иногда 2-строчной,
значительно реже 6-строчной песенки, оперативно с особенным задором
откликающейся на все злободневное в жизни. Главная черта частушек:
ирония, юмор, сатира. Связь речитативного склада их мелодики со старыми
песенными жанрами – скороговоркой скоморошин, плясовыми,
пародийными свадебными припевками, а также с лирическими (в частушкахстраданиях).
Особенная
четкость
чечеточного
ритма
частушек,
исполняющихся нередко с приплясыванием.
Яркое проявление в создании городских песен процесса
взаимодействия народного и авторского творчества (как в текстах, так и в
музыке).
Широкая распевность мелодий городских песен (за исключением
частушек с их речитативным говорком), имеющих простую ясно
выраженную ладово-гармоническую основу, с использованием обычно двух
ладов: мажора и гармонического минора. Особенная четкость метро-ритма,
отсутствие несимметричных размеров. Сочетание в песнях контрастных по
музыке запева и припева (чаще солдатских, студенческих). Характерное
инструментальное сопровождение аккордового склада (на гитаре, балалайке,
гармонике, позднее баяне). Слияние в одной песне признаков старинных
песен и песен более позднего происхождения («Ничто в полюшке не
колышется», «Ой, да ты, калинушка»).
Тема 4.2. Народные песни освободительной борьбы.
Песни протеста и борьбы, соответствующие 3-м периодам
освободительно-революционного движения в России; песни, сложенные
декабристами (по инициативе К.Ф. Рылеева и А.А. Бестужева); песни
революционной разночинной интеллигенции 60-80 гг. XIX века и массовые
рабочие революционные песни конца 90-х – начала 900-х годов и
последующих лет. Наибольшее распространение боевых пролетарских песен.
Раздел 5. Музыкально-поэтическое творчество русского народа
XIX-XX вв.
Тема
5.1.
Пролетарские
революционные
песни,
песни
послеоктябрьского периода. Современные народные песни.
Песни, созданные в период гражданской войны, комсомольские песни
20-х годов, песни 30-х годов, сложенные в Великую Отечественную войну и
послевоенное до наших дней, представляют большой интерес как высоко
художественные произведения, запечатлевшие яркие события народной
жизни, чувства и переживания современных людей, подвиги конкретных
героев. Жанровое многообразие песен, свидетельствующих в большей мере
(чем городские песни XIXвека) о взаимовлиянии народного и
профессионального творчества. Широкая известность авторов многих
народных песен благодаря массовым средствам информации.
Тема 5.2. Народные музыкальные инструменты и характерная музыка
для них.
Важное место инструментов в русской национальной культуре.
Древняя история их существования. Особенно активное развитие
инструментальной музыки в среде скоморохов. Тесная связь ее с песней.
Массовое распространение отдельных инструментов в связи с
преимущественным развитием определенного песенного жанра (былины –
гусли; песня-романс – гитара; частушка – балалайка и гармоника).
Формирование (начиная с периода Киевской Руси) всех основных групп
народных инструментов; духовых, струнно-щипковых; струнно-смычковых и
ударных. Обогащение русского народного инструментария в XVIII и XIX вв.
Объединение инструментов в ансамбли (начиная с XII в.) - однородные и
смешанные. Роль В.В. Андреева в совершенствовании инструментария и
создании 1-го оркестра русских народных инструментов. Богатое
использование композиторами приема имитации звучания различных
народных инструментов.
5. Образовательные технологии.
Технологии
личностно-ориентированного
обучения,
нового
информационного обучения, саморазвития личности.
Технология
сопровождения.
IIозиция
преподавателя
—
«наблюдатель», «организатор», «партнер», «наставник».
Цели взаимодействия — активизация самостоятельности студентов,
воспитание педагогической культуры, сотворчество.
Технология применения балльно-рейтинговой системы оценивания
результатов учебной деятельности студентов используется при реализации
всех видов учебной работы.
Для
студентов
с
ограниченными
возможностями
разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут,
включает:
здоровья
который
1. Предоставление особых условий, в частности, изменение в сторону
увеличения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации,
способов представления результатов,
2. При необходимости увеличивается время на выполнение контрольных
заданий (викторин); снижаются требования, предъявляемых к уровню знаний
студентов; изменяются способы подачи информации (в зависимости от
особенностей);
3. Изменяются методические приемы и технологии:
– применение модифицированных методик предъявления учебных заданий,
предполагающих акцентирование внимания на их содержании, четкое
разъяснение (часто повторяющееся, с выделением этапов выполнения);
– предоставление инструкций как в устной, так и в письменной форме;
– изменение дистанции по отношению к студентам во время объяснения
задания, демонстрации результата.
4. Оценочная деятельность предполагает не оценку результатов учебной
работы студента, а оценку качества самой работы, т.е. основополагающим для
оценки является критерий относительной успешности.
5. Ситуативность учебного процесса предполагает искусственное создание
ситуации успеха - побуждение студента с ОВЗ к самостоятельному поиску
путей овладения профессией; предупреждение ситуаций, которые студент с
ОВЗ не может самостоятельно преодолеть.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Виды самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов в ходе изучения дисциплины
составляет 125 часов.
Перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей
аттестации, промежуточного и итогового контроля:
1. Викторины 1,2,3.
Виды самостоятельной работы
1. Подготовка к викторинам.
Порядок выполнения самостоятельной работы
Изучение музыкальных примеров, предусмотренных в рамках разделов
1,3,4. (Музыкальные примеры даны в методической разработке
«Музыкальная этнография»).
Контроль самостоятельной работы
Фрагменты произведений исполняются преподавателем или звучат на
СД-носителях на практических занятиях.Студенты определяют жанр и
название звучащего произведения.
2. Доклад с презентацией
Самостоятельная работа по разделам 1-5 предусматривает подготовку
доклада с презентацией.
Доклад - краткое сообщение студента по выбранной теме. В процессе
выступления
студенты лаконично излагают содержание, опираясь на
иллюстративные материалы. Для доклада основных положений работы,
обоснования сделанных
выводов
и прослушивания подобранных
музыкальных примеров студенту предоставляется от 10 до 12 минут ( что
примерно соответствует 5 страницам обычного текста, набранного с
полуторным (1,5) межстрочным интервалом, размер шрифта 14 пт). На
ответы на вопросы отводится 2-3 минуты.
В процессе доклада необходимо использовать компьютерную
презентацию работы, включающую заранее подготовленный наглядный и
музыкальный материал, иллюстрирующий основные положения работы.
Структуру выступления можно представить в виде следующей
таблицы:
Продолжит
Количество
ельность (мин.) слайдов презентации
Введение. Формулировка темы
1
2-4
исследования, его цели
Краткое содержание работы
2
Не менее 1 на
каждое
теоретическое
положение
Раздел выступления
Музыкальный анализ народных
песен (5-6 песен)
5,6
Заключение (основные выводы,
дальнейшие перспективы разработки
1
По
необходимости, но
не менее чем 1 слайд
на 1 песню
1-3
проблемы)
Для управления можно применять интерактивные кнопки (впередназад) или, в крайнем случае, клавиатуру PgUp-PgDn. Особенно это может
пригодиться при ответе на вопросы, когда возникнет необходимость
вернуться к определенному слайду.
Контроль самостоятельной работы
После выступления следует его обсуждение, студент должен ответить
на вопросы преподавателя и присутствующих однокурсников.
Общая оценка складывается за письменный доклад, публичное
выступление и умение отвечать на заданные вопросы, поддерживать
дискуссию.
Требования к промежуточной аттестации (экзамен, 2 семестр)
Экзамен проводится по следующей схеме: 1 вопрос — устный; 2-й исполнение музыкальных примеров.
Вопросы:
1.Обрядово-календарные песни.
2.Обрядовые семейно-бытовые песни.
3.Трудовые песни.
4.Былины.
5.Исторические песни.
6.Хороводные песни.
7.Лирические протяжные песни.
8.Городские песни.
9.Революционные песни.
10.Песни послеоктябрьского периода и современные народные песни.
11.Народные инструменты и характерная музыка для них.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
План ответа:
Время, история возникновения народных песен определенного жанра.
Общая характеристика их особенностей.
Типичные темы, сюжеты, образы.
Разновидности песен данного жанра.
Характерные черты музыкального языка. Отдельные образы песен с
их краткой характеристикой.
Примеры использования песен в произведениях профессиональной
музыки, приведенных авторами в качестве цитат.
Сочинения композиторов-классиков и современных авторов,
созданные ими в большой близости к народным песням данного
жанра.
Произведения композиторов-классиков и современных авторов, в
которых использован прием имитации звучания различных народных
инструментов.













Нотные образцы мелодий песен для запоминания их и исполнения
наизусть.
Обрядово-календарные песни.
А.К. Лядов. Сюита "Восемь русских народных песен для оркестра",
2 часть "Коледа-моледа".
Подблюдная народная песня "Слава" (с обрядовой игрой).
"Уж я золото хороню" – нар. песня, связанная с обрядами гадания.
М.П. Мусоргский. Пролог оперы "Борис Годунов", 2-ая картина.
Русская народная масленичная песня "Блины".
А.Н. Серов. Опера "Вражья сила", песня Еремки.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Снегурочка", пролог.
Веснянка.
"Ой, кулики-жаворонушки".
П.И. Чайковский. 1-ый фортепианный концерт, Финал.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Майская ночь", сцена 1 действия.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Царская невеста". Ария Марфы.
П.И. Чайковский. Опера "Евгений Онегин", сцена 1 акта.
Обрядовые семейно-бытовые песни:
1.
Русская народная песня "Гуленьки" в обработке А.К. Лядова.
2.
А.К. Лядов. Сюита "8 р.н. песен для оркестра" 3 часть.
3.
М.П. Мусоргский "Колыбельная Еремушке".
4.
М.П. Мусоргский "С куклой" из цикла "Детская".
5.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Садко", колыбельная Волховы.
6.
Русская народная песня "Не было ветру".
7.
"Ты ль река, моя реченька".
8.
"Как у месяца золоты рога".
9.
"Виноград в саду цветет".
10. М.П. Мусоргский. Опера "Хованщина", хор "Плывет лебедушка".
11. М.И. Глинка. Опера "Иван Сусанин", хор девушек из 3 акта.
12. М.И. Глинка. Опера "Руслан и Людмила", сцена свадебного пира. Хор
"Лель таинственный".
13. А.С. Даргомыжский. Опера "Русалка", сцена свадебного пира, хоры
"Как во горнице, светлице" и "Сватушка".
14.
М.И. Глинка. "Камаринская".
15. "Вы не пойте, ранни кочеты" – народный причет.
16. А.П. Бородин. Опера "Князь Игорь". Плач Ярославны.
17. М.П. Мусоргский. "Сиротка".
18. М.П. Мусоргский. Опера "Борис Годунов", хор народа из пролога.
19. М.П. Мусоргский. Опера "Борис Годунов", плач Юродивого и хор.
20. Д.Б. Кабалевский. "Реквием", №6 "Сердце матери".
1.
2.
3.
Трудовые песни:
Русская народная песня "Эх, ухнем!"
Русская народная песня "Бурлацкая".
А.К. Глазунов. Симфоническая поэма "Степан Разин".
Былины:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Былина про Добрыню.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Садко", речитатив Садко из 1 к.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Садко", былина Нежаты из 4 к.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Садко", хор "Высота" из 4 к.
А.П. Бородин. 2 симфония, 1 часть, главная тема.
А.П. Бородин. "Песня темного леса".
М.П. Мусоргский. Опера "Борис Годунов", дует из сцены 3 акта.
М.А. Балакирев. Увертюра на три русские темы.
А.К. Лядов. Сюита "8 р.н. песен для оркестра", 5 часть.
А.С. Аренский. Фантазия на темы Рябинина.
1.
2.
3.
4.
5.
Исторические песни:
Песня о Степане Разине.
"Нас пугали Пугачом" (запись Л.Л. Христиансена).
Песня про татарский полон.
"Ты, взойди, солнце красное".
"Ты, взойди-ка, взойди, солнце красное".










1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Хороводные песни:
Русская народная песня "Во поле березонька стояла".
Русская народная песня "Со вьюном я хожу".
Русская народная песня "Пойду ль я, выйду ль я".
Русская народная песня "У ворот, ворот".
Русская народная песня "Во кузнице, во светлице".
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Снегурочка", хор из 3 акта.
А.К. Лядов. "8 русских народных песен для оркестра, 4, 7, 8 части.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Садко", хороводная песня Садко.
А.С. Даргомыжский. Опера "Русалка", хора из 1 акта.
П.И. Чайковский. 4-ая симфония, финал.
Лирические протяжные песни:
Русская народная песня "Лучинушка".
Русская народная песня "Не шуми, мати, зеленая дубравушка".
Русская народная песня "Не одна во поле дороженька".
Русская народная песня "Ой, да ты, калинушка".
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Царская невеста", песня Любаши.
А.П. Бородин. Опера "Князь Игорь", хор поселян.
А.К. Лядов. Сюита "8 русских народных песен для оркестра" 4 часть.
Н.А. Римский-Корсаков. Опера "Садко", песня Садко из 2 к.
Городские песни:
"Среди долины ровныя", "Песня о Ермаке", "Чем тебя я огорчила?", "Зачем
сидишь до полуночи?", "Частушечные припевки".
А.С. Даргомыжский. Опера "Русалка", соло Наташи из терцета 1 д.
М.И. Глинка "Ах, ты, душечка-красна девица", Р.М. Глиэр. Балет "Медный
всадник", тема Параши, вальс.
Революционные песни:
"Дубинушка", "Беснуйтесь, тираны", "Замучен тяжелой неволей", "Мы –
кузнецы", "Красное знамя", "Вы жертвою пали", "Смело, товарищи, в ногу",
"Варшавянка", "Слушай, рабочий".
А.В. Александров "Священная война", Н.А. Новиков "Гимн демократической
молодежи мира", Г.В. Свиридов "Патетическая оратория" 3 ч.
Народная инструментальная музыка:
"Тимоня" – ансамбль жалеечников, "Не будите меня молоду" – ансамбль
рожечников, "Былинные наигрыши" – гусли звончатые, "Травушкамуравушка" – домра, "Русские наигрыши" – береста, ложки, баян, гусли,
гармоника, трещотки, "Саратовские переборы" – саратовская гармоника, В.
Андреев "Светел месяц" – оркестр народных инструментов.
7 . Данные для учета успеваемости студентов в БАРС по
дисциплине «Музыкально-историческая подготовка. Часть 1»
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие
Автоматиз
Промеж
Лаборат Практич Самостоя
виды
Лекц
ирован-ное
уточная
Семестр
орные еские тельная
учебной
Итого
ии
тестирован
аттестац
занятия занятия работа
деятельн
ие
ия
ости
1
10
0
20
0
0
0
0
30
2
10
0
10
20
0
0
30
70
Итого 20
0
30
20
0
0
30
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
1семестр
Лекции (от 0 до 10 баллов)
Посещаемость — от 0 до5 баллов
Градация оценок:
5 баллов – посещение лекций – 90-100% (корректное поведение на
лекциях; полный
конспект лекций; проработка тематики лекций на
консультациях, ответы на вопросы преподавателя на лекциях).
4 балла – посещение лекций - не менее 75% (корректное поведение на
лекциях; хорошее качество конспекта лекций; работа по тематике лекций на
консультациях).
3 балла– посещение лекций от 50%.
2 балла - посещение лекций менее 50%.
1 балл- посещение лекций менее 30%.
0 баллов — отсутствие на лекциях
Активность на лекции — от 0 до 5 баллов:
- не участвует в диалоговых формах общения с педагогом — 0 баллов
- изредка участвует в диалоговых формах общения с педагогом — 1-2 балла
- достаточно активно участвует в диалоговых формах общения с педагогом и
студентами —3 -4 балла
- принимает активное участие в дискуссии, обобщает материал лекции — 5
баллов.
Лабораторные занятия
не предусмотрены
Практические занятия
Викторины 1,2 (от 0 до 10 баллов каждая)
Критерии оценки
Оценка выставляется по количеству правильных ответов (1 правильный
ответ — 0,5 балла).
Другие виды учебной деятельности
на предусмотрены
Самостоятельная работа —
подготовка к викторине (результат
оценивается на практических занятиях)
Промежуточная аттестация
не предусмотрена
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 1-й семестр по дисциплине «Музыкальноисторическая подготовка. Часть 1» составляет 30 баллов.
2 семестр
Лекции (от 0 до 10 баллов)
Посещаемость — от 0 до5 баллов
Градация оценок:
5 баллов – посещение лекций – 90-100% (корректное поведение на
лекциях; полный
конспект лекций; проработка тематики лекций на
консультациях, ответы на вопросы преподавателя на лекциях).
4 балла – посещение лекций - не менее 75% (корректное поведение на
лекциях; хорошее качество конспекта лекций; работа по тематике лекций на
консультациях).
3 балла– посещение лекций от 50%.
2 балла - посещение лекций менее 50%.
1 балл- посещение лекций менее 30%.
0 баллов — отсутствие на лекциях
Активность на лекции — от 0 до 5 баллов:
не участвует в диалоговых формах общения с педагогом — 0 баллов
изредка участвует в диалоговых формах общения с педагогом — 1-2 балла
достаточно активно участвует в диалоговых формах общения с педагогом и
студентами —3 -4 балла
принимает активное участие в дискуссии, обобщает материал лекции — 5
баллов.
Лабораторные занятия
не предусмотрены
Практические занятия
Викторина 3 (от 0 до 10 баллов)
Критерии оценки
Оценка выставляется по количеству правильных ответов (1 правильный
ответ — 0,5 балла)
Другие виды учебной деятельности
на предусмотрены
Самостоятельная работа — доклад с презентацией (0-20 баллов).
Критерии оценки докладов с презентацией:
- Уровень(полнота) раскрытия поставленной проблемы.
- Анализ и систематизация музыкального материала
-Грамотный подбор визуального
материала, соответствие его
музыкальным примерам
- Логичность изложения материала доклада.
- Содержательность и четкость ответов на вопросы.
Параметры оценки каждого из названных критериев:
«4» - максимально выражено
«3» - представлено хорошо
«2» - достаточно представлено»
«1» - представлено удовлетворительно
«0» - отсутствует.
Общая оценка складывается за доклад, публичное выступление и
умение отвечать на заданные вопросы, поддерживать дискуссию.
Промежуточная аттестация (экзамен – от 0 до 30 б.)
Экзамен проводится по следующей схеме: 1 вопрос — устный (от 0 до
15 б.); 2-й -исполнение музыкальных примеров (от 0 до 15 б.).
Критерии оценки ответа на вопрос:
-полнота ответа – от 0 до 5 баллов;
-последовательность изложения материала– от 0 до 5 баллов;
-ориентация в теме выступления, понимание сущности проблемы – от 0
до 5 б.
Критерии оценивания выученных музыкальных произведений
-содержательность, осмысленность исполнения, понимание стилевых
особенностей исполняемых произведений (от 0 до 5 б.);
-исполнительская свобода, точное интонирование, владение различными
средствами выразительности, исполнительскими приемами ((от 0 до 5 б.);
-проявление индивидуального отношения к исполняемым произведениям
(от 0 до 5 б.).
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 2-й семестр по дисциплине «Музыкальноисторическая подготовка. Часть 1» составляет 70 баллов.
Максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 1-й и 2-й семестры по дисциплине «Музыкальноисторическая подготовка. Часть 1» составляет 100 баллов.
Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Музыкально-историческая подготовка. Часть 1» в
экзамен:
84-100 баллов
70- 83 баллов
50-70 баллов
меньше
50
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«не удовлетворительно»
баллов
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля) дисциплины «Музыкально-историческая подготовка.
Часть 1»
а) основная литература
1.Плохотнюк,Т.Г. Устное народное творчество. В 4 ч. Ч. 4
[Электронный ресурс] / Т. Г. Плохотнюк. М.: Флинта, 2012. Режим доступа :
&FT_PREFIX=K
2. Кочеков, В.Ф. Ударные и духовые русские народные музыкальные
инструменты: учебно-методическое пособие / В.Ф Кочеков, А. А. Прасолов;
Челяб. гос. акад. культуры и искусств. Челябинск, Б. г. 49 с.
3.Русские народные песни Саратовской области. Из репертуара ансамбля
"Благодать" [Текст] : учеб. пособие / И. Л. Егорова ; ФГОУ ВПО
"Саратовская государственная консерватория (академия) им. Л. В.
Собинова". - Саратов : Сарат. гос. консерватория (академия) им. Л. В.
Собинова, 2010. - 101, [11] с. - Библиогр.: с. 96 (11 назв.).
б)дополнительная литература
1.Камаев А.Ф. Народное музыкальное творчество: уч. пособие для
студентов / А. Ф. Камаев, Т. Ю. Камаева. - Москва : Академия, 2005. - 304с.
(Высшее
профессиональное
образование).
Режим
доступа:http://www.twirpx.com/file/258671/
2.Народное музыкальное творчество: уч. для вузов / колл.авторов;
отв.ред.О.А.Пашина. Спб.: Композитор, 2005. 568 с. Режим доступа:
http://bookcube.ru/narodnoe-muzykalnoe-tvorchestvo-kamaeva.html
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1Биографии композиторов, термины, афоризмы. Режим
доступа:http://m-classic.com.ru/
2.Народные песни славян.Режим доступа: http://pesny-slavian.narod.ru/
3. Этническая музыка. Режим доступа:http://ethno-cd.narod.ru/
4Народный ансамбль ложкарей «Славяне». Инструменты. История.
Фотоальбом. Режим доступа:http://slavyane.nnov.ru/
5.Русская музыка. Композиторы. Народные инструменты. Режим
доступа:http://rm.hoha.ru/
6. народных танцах. Трюки. Музыка. Режим доступа: http://usor.boom.ru/
7. Фольклорное искусство. Режим доступа:http://folkinst.narod.ru/
Программное обеспечение:
Microsoft Office;
Internet Explorer;
Mozilla Firefox.
Базы данных:
- информационно-справочные и поисковые системы, информационнопоисковые системы сети Интернет, в том числе - - Yandex, Google, Yahoo,
Rambler и др.;
- электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных
библиотек;
- информационно-справочный портал www. library.ru.