Психология труда - Иркутский государственный лингвистический

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.5 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки/специальность
44.03.02 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(код и наименование направления подготовки (специальности))
Направленность (профиль) образовательной программы
Психолого-педагогическая помощь детям и подросткам
(наименование)
Квалификация – бакалавр
Форма обучения - очная
Иркутск 2015
1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Психология труда» (далее – дисциплина) находится в Базовой части
обязательных дисциплин блока 1 учебного плана. Приступая к изучению данной дисциплины,
студент должен иметь базовые знания по общей психологии, нейрофизиологии,
психофизиологии.
Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Психология труда»,
являются необходимыми для изучения следующих дисциплин: организационная психология,
социальная психология.
Дисциплина изучается на 2 курсе в 4 семестре.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и
навыками в целях приобретения следующий компетенцией:
Результаты
освоения
образовательной
программы
(Код и формулировка
компетенций)
Уровень освоения
компетенции
(например, первый – базовый или
пороговый, второй –
углубленный, третий –
продвинутый, при наличии)
(ППП-10)
первый –
Способность
базовый
использовать
и
составлять
профессиограммы
для различных видов
профессиональной
деятельности
Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине
(в целях формирования названной компетенции)
предмет
психологии
труда,
ее
проблематику; основные методы психологии
труда, инженерной психологии и эргономики;
методы оптимальной организации труда.
Знать:
Уметь: проводить
анализ трудовой деятельности;
давать оценку условиям труда на примере
конкретных случаев; описывать структуру
деятельности профессионала в разных видах
труда
(психологического
портрета
профессионала);
методами исследования, обследования
и преобразования, используемыми в психологии
труда;
приемами
анализа
стадий
профессионального
развития
человека;
системой навыков по управлению трудовой
мотивацией коллектива.
Владеть:
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
3.1. Очная форма обучения
Всего
часов
Виды учебных занятий
Контактная работа обучающихся
с преподавателем, в т.ч.:
Лекции (Л),
В том числе в интерактивной форме
Семинары (С),
В том числе в интерактивной форме
Практические занятия (ПЗ),
В том числе в интерактивной форме
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольные работы (КР)
Курсовое проектирование (КП)
Самостоятельная работа (СР), в т.ч.:
Подготовка реферата (Р)
Подготовка и защита курсовой работы (КР)
Выполнение лабораторной работы (ЛР)
Выполнение заданий с использованием
мультимедийных ресурсов (ВЗМР)
Работа над учебным материалом, включая
выполнение домашних заданий (ДЗ)
Промежуточная аттестация
(экзаменационная сессия - ЭС), в т.ч.
Экзамен (Экз.)
Зачет с дифференцированной оценкой (ДЗ)
Зачет (Зач. )
Общая трудоемкость дисциплины составляет:
часов
зачетных единиц
1
Распределение трудоемкости
по семестрам в часах
2 3
4
5
6 7 8
9
32
32
26
26
6
6
22
22
18
18
72
2
72
2
10
4. Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины
Раздел 1. Общая характеристика психологии труда
Тема 1. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина,
профессия
Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина, профессия.
Предмет психологии труда. Основные проблемы (теоретические и практические) и задачи
психологии труда. История отечественной и зарубежной психологии труда как прикладной
психологии в сфере профессионального труда. Смежные области психологического и
междисциплинарного научного знания о человеке и труде. Деятельность и труд.
Психологические особенности труда в отличие от других наук о труде (игра, учение и т.п.).
Тема 2. Процесс труда и его компоненты
Понятие «эргатическая система», «эргатическая функция». Основные виды эргатических
функций.
Трудовой процесс и его структура. Объект труда и его основные виды (биологические
системы, неживые природные и технические системы, социальные и знаковые системы, формы
художественного отображения действительности).
Предмет труда как социально фиксированная система признаков объекта труда и как
система свойств и взаимоотношений объектов, явлений, процессов, которыми человек
мысленно или практически оперирует в процессе профессиональной деятельности. Предмет
труда как ориентирующий психический образ.
Цели труда. Объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их
разновидности. Цели труда как субъективные образы желаемого будущего.
Средства, орудия труда и их основные разновидности. Вещественные (ручные,
машинно-ручные, механизированные, автоматизированные); внешне функциональные средства
труда (выразительные средства поведения, речи, движений, мимики, жестов человека как
субъекта труда), внутренние средства труда.
Условия труда (профессиональная среда). Обзорная характеристика основных
разновидностей объектных условий труда в различных трудовых процессах: физической,
социальной и организационной среды.
Тема 3. Субъект труда и его структура
Субъект труда как главный компонент эргатической системы. Субъект труда как
«многопризнаковая» разноуровневая система. Структура субъекта труда - мотивационные,
когнитивные, операторные и эмоционально-волевые составляющие профессиональной
деятельности человека.
Внешняя структура: деяние ("отдельная деятельность") как целостный цикл (этап)
трудовой деятельности; психологические действия и операции (навыки, умения).
Внутренняя структура (внутренние условия деятельности субъекта труда) - знания,
представления, образы (общие и специальные), ценностные ориентации, интересы, цели и
мотивы (профессиональные), профессиональное самосознание индивидуально-типологические
особенности и профессионально обусловленные способности (психические процессы и
профессионально- важные качества, актуализируемые у человека в процессе труда),
функциональные состояния.
Тема 4. Методы психологии труда
Методы построения теории в психологии труда (методы построения простых и сложных
теоретических объектов, методы интерпретации, номологизации, определения, верификации,
доказательства, объяснения).
Эмпирико-познавательные методы: наблюдение как деятельность, как методика и метод,
виды наблюдения; опросные методы (беседа, интервью, анкета); метод изучения документации;
метод экспертной оценки, метод анализа продуктов деятельности, метод анализа ошибок,
трудовой метод; биографический метод; алгоритмический метод; метод обобщения
независимых характеристик.
Преобразующие, или конструктивные методы психологии труда
Возможности, ограничения, правила применения эмпирико- познавательных методов.
Раздел 2. Основные проблемы психологии труда
Тема 5. Психологическое профессиоведение
Понятия «профессия», «трудовой пост», «трудовая задача», «специальность», «модель
специалиста», «должность», «специальность». Трудовой пост и его компоненты.
Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.
Профессиография как средство организации психологического изучения профессии и
профессиональной деятельности человека. Принципы, методы и цели психологического
изучения
профессий
/психологическая
профессиография/.
Программа
/схема/
профессиографирования. Формы представления результатов профессиографирования профессиограммы и психограммы /в виде качественных описаний, качественноколичественных описаний, алгоритмических схем, аналитических графиков "профилей"/.
Понятия профессиография, профессиограмма, психограмма профессии. Структура
профессиограммы и психограммы. Методы профессиографии: организационные методы сбора
эмпирических данных; методы обработки эмпирических данных, интерпретационные методы.
Классификации профессий, психологические признаки ее построения. Цели применения.
Многопризнаковая и многоуровневая (четырехярусная) психологическая классификация
профессий в целях профориентации (Е.А. Климов), ее структура и возможности применения.
Тема 6. Трудовая мотивация
Понятия мотивации, потребности, мотива, мотивационно-потребностной сферы, цели,
интереса, мотивирования, удовлетворенности трудом. Классификация мотивов труда.
Содержательно-структурные и процессуальные модели трудовой мотивации. Модель ожидания
и модель справедливости, теория ожидания, теория справедливости.
Внешние и внутренние мотивационные факторы труда (по А.И. Зеличенко и А.Г.
Шмелеву). Основные показатели удовлетворенности трудом (К. Замфир). Методы
исследования мотивов.
Тема 7. Развитие человека как субъекта труда
Периодизация развития человека как субъекта труда Е.А. Климова (стадии предыгры,
игры, овладения учебной деятельностью, «оптации», адепта, адаптанта, интернала, мастера,
авторитета, наставника).
Этапы освоения профессии по А.К. Марковой (адаптация человека к профессии,
самоактуализация, гармонизация человека с профессией, преобразование и обогащение
человеком своей профессии, этап свободного владения несколькими профессиями, этап
творческого
самоопределения).
Периодизация Д. Сьюпера ( этап роста, развитие основных интересов и способностей;
этап «разведки»; пробный этап; этап стабилизации, утверждения себя в качестве надежного и
преуспевающего специалиста; этап поддержания, сохранения достигнутых позиций; этап
спада, ухода).
Периодизации, анализирующие взрослые периоды жизни: периодизация Б. Ливехуда
(три аспекта развития - биологическое развитие, психическое развитие, духовная биография;
основные фазы жизни после детства - юность, как переходная фаза; первая фаза взрослости;
организационная фаза; 35-40 лет
- фаза смены ценностей; 40-50 лет - биологический спад и возможность духовного
развития; 50-5б лет - если новые ценности не найдены, то возрастает ощущение трагичности
(неудачности) жизни и человек все больше уходит в работу. Если новые смыслы найдены, то
кроме работы человек находит смыслы (счастье) в иных делах; после 56-ти лет (с 56 до 63
лет). Для многих людей будущего больше нет - все в прошлом, у многих есть ощущение
того, что самое главное в жизни ещё не сделал).
Психосоциальная идентичность как интегративное свойство личности - главный
критерий развития согласно Э. Эриксону (периоды: базальное «доверие - или недоверие»;
автономия - или сомнение и стыд; инициативность
- или чувство вины; трудолюбие умелость - или чувство неполноценности;
идентичность - или непризнание; сотрудничество - или отчуждение, изоляция; дружба - или
изолированность; оценка прожитого, осознание идентичности).
« Срезовая» характеристика структуры субъекта труда в каждый данный момент его
развития представлена в виде уровней его возможного рассмотрения: уровень деяний,
уровень действий, уровень макроэлементов действия, уровень микроэлементов действия (по
Е.А. Климову).
Нормативные кризисы профессионального развития личности, биографический
методв изучении кризисов пофессионального развития.
Методы исследования развития личности профессионала.
Тема 8. Индивидуальный стиль трудовой деятельности
Концепция интегральной индивидуальности В.С. Мерлина, уровни исследования
индивидуальности. Исследование индивидуального стиля деятельности в психологии
труда. Эффективный индивидуальный стиль деятельности и «псевдостиль». Пути и
способы формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. Методы изучения
индивидуального стиля деятельности.
Тема 9. Психология профессионального самоопределения
Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное
самоопределение, карьера и профессиональный выбор. Сущность профессионального
самоопределения, варианты смысла самоопределения. Психологические «пространства»
профессионального и личностного самоопределения*. Цель и задачи профессионального
самоопределения. Типы и уровни профессионального самоопределения.
Основные задачи и конечные цели профориентации. Основные направления
профориентации. Формы профессиональной ориентации. Основные методы
профориентации (Информационно-справочные методы. Методы профессиональной
психодиагностики, методы морально- эмоциональной поддержки, методы помощи в
принятии решения). Методы активизации профессионального самоопределения.
Цели
и
процедура
профконсультирования.
Типы
профконсультаций.
Характеристики активизирующей профконсультационной методики, методы активизации
профессионального и личностного самоопределения. Допустимые (желательные) и
нежелательные стратегии профориентационной помощи.
4.2.Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися
Тема 2. Процесс труда и его компоненты
Тема 3. Субъект труда и его структура
Тема 5. Психологическое профессиоведение
Тема 7. Развитие человека как субъекта труда
Тема 10. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров
Тема 11. Психология профессиональной работоспособности
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине*
(Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев
оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;
типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в
процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие
процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций)
5.1. Паспорт фонда оценочных средств
Направление подготовки (специальность): 44.03.02 Психолого-педагогическое
образование
Дисциплина: Б1.В.ОД.5 Психология труда
№
п/п
Контролируемые разделы (темы)
дисциплины1
1
Раздел 1. Общая характеристика
психологии труда
Раздел 2. Основные проблемы
психологии труда
Психология профессиональной
работоспособности
2
3
Код контролируемой
компетенции
(или ее части)
ПППК-10
ПППК-10
ПППК-10
Наименование
оценочного средства
Контрольное мероприятие
Контрольное мероприятие
Контрольное мероприятие
5.2.Типовые контрольные вопросы и задания для проведения
промежуточной аттестации:
Контрольное мероприятие:
1.
Предмет, задачи психологии труда.
2.
Основные проблемы психологии труда. Связь психологии труда с
психологическими дисциплинами и другими науками, изучающими труд.
3.
Разновидности труда по предмету, продукту труда, целям трудовых
действий.
1
Информация раздела представляется в сокращенной форме, так как полная версия «Фонда оценочных
средств» является приложением №1 к рабочей программе дисциплины
4.
Разновидности средств и условий труда.
5.
Понятие субъекта труда, уровни его изучения. Внутренние условия и
средства деятельности субъекта труда.
6.
Преобразующие методы в психологии труда. Специфика метода
эксперимента в психологии труда.
7.
Понятия:
профессия,
специальность,
трудовая
деятельность,
профессиональная задача, действие, операция.
8.
Изучение психофизиологических характеристик работника.
9.
Психофизиологические особенности деятельности.
10.
Организация рабочего места.
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная:
1.
Дубровина О.И. Психология труда: учебное пособие. Тюмень: Издательство
Тюменского государственного университета, 2010. - 220 с.
2.
Ефремов Е.Г., Новиков Ю.Т. Основы психологии труда и профессиональной
психологии: учебное пособие / Е.Г. Ефремов, Ю.Т. Новиков. - Издательство Омского
государственного
университета
им.
Ф.М.
Достоевского, 2010.
- 352
с.
http://www.knigafund.ru/books/171975
3.
Психология
труда:
учебное
пособие
О. Г. Носкова; под ред. Е. А. Климова. - 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2011
4.
Пырьев Е.А. Психология труда. Учебное пособие / Е.А. Пырьев. – М.: ОАО «ЦКБ
«БИБКОМ», 2013. – 491 с.
б) дополнительная:
1.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования : учебник для студ. высш.
учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с.
2.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие /
Е.А. Климов. - 2-е изд., испр. - М. : Academia, 2013. - 301 с.
3.
Климов
Е.А.
Развивающийся
человек
в
мире
профессий
/
Е.А. Климов. - Обнинск, 2012.г. - 218 с.
4.
Носкова О.Г. Психология труда: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
О.Г. Носкова ; под ред. Е.А. Климова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2014. – 384 с.
5.
Толочек В. А. Современная психология труда: Учебное пособие. - СПб.: Питер,
2012. - 479 с.
7.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",
необходимых для освоения дисциплины
1. ЭБС http://biblioclub.ru
2. ЭБС «КнигаФонд» - www.knigafund.ru
3. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru
4. Российские научные журналы –www.ebiblioteka.ru
5. Архив научных журналов по гуманитарным и социальным дисциплинам издательства
OxfordUniversityPress – http://www.oxfordjournals.org.