«Моделирование цепи поставок и сбыта в экономических

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. Р.Е. АЛЕКСЕЕВА
Институт экономики и управления (ИНЭУ)
сокращенное и полное наименование института
Кафедра «Экономика управление и финансы» (ЭУФ)
сокращенное и полное наименование кафедры
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЮ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Моделирование цепи поставок и сбыта в экономических системах»
наименование дисциплины
Направление подготовки
38.04.01 «Экономика»
код и полное наименование направления подготовки (специальности)
Квалификация (степень)
Магистратура
бакалавриат, магистратура, специалитет
Форма обучения очная, заочная
Нижний Новгород, 2015
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель и задачи дисциплины
4
2. Учебный план изучения дисциплины
5
3. Тематический план самостоятельного освоения дисциплины по разделам
5
4. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
6
5. Показатели оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы
10
6. Вопросы для самостоятельной работы студента
11
7. Вопросы итогового контроля по дисциплине
12
8. Список рекомендуемой литературы
13
3
1.
Цели и задачи освоения дисциплины
1.
Целью преподавания учебной дисциплины «Моделирование цепи поставок
и сбыта в экономических системах» является получение студентами, обучающимися по
направлению «Экономика», необходимых знаний, умений и навыков в области активно
развивающихся методов интегрированного логистического управления материальными,
информационными, финансовыми и пр. потоками.
2.
Участие в формировании профессиональных компетенций и интегративном
образовательном пространстве технического ВУЗа.
3.
Участие в формировании и совершенствовании общекультурных
компетенций.
4.
Формирование, развитие и воспитание компетентного специалиста в данной
области, как нравственной, интеллектуальной, креативной, деятельной, толерантной,
духовной личности, отвечающей требованиям современного общества в условиях
конкуренции на рынке труда, готовой и способной решать как сложные
профессиональные задачи, так и проблемы в сферах социального и межкультурного
взаимодействия.
Задачами дисциплины «Моделирование цепи поставок и сбыта в экономических
системах» являются:
 изучение понятийного аппарата логистики, ее основных принципов, научной
базы и методологии решения задач;
 усвоение принципов и методов логистического познания предприятий как
сложных искусственных систем;
 ознакомление с сетевой структурой цепей поставок и особенностями ее
конфигурации;
 определение основных задач и места управления цепями поставок в
современной экономике и в логистической системе предприятия;
 изучение содержания и эволюции концепции управления цепями поставок,
классификации цепей поставок;
 исследование объектного и процессного подходов к управлению цепями
поставок;
 рассмотрение основ планирования и проектирования цепей поставок;
 рассмотрение практического применения теории и методологии логистики и
управления цепями поставок на предприятиях; получение практических навыков решения
ряда наиболее распространенных задач в сфере логистики и управления цепями поставок;
 оценка эффективности цепей поставок на базе системы сбалансированных
параметров и измерение параметров эффективности функционирования логистических
систем предприятия и управления цепями поставок.
Дисциплина «Моделирование цепи поставок и сбыта в экономических системах»
(Б1.В.ОД.2) представляет собой обязательную дисциплину базовой части по
вариативному циклу дисциплин. Данная учебная дисциплина взаимосвязана с другими
дисциплинами.
Усвоенные знания в дальнейшем служат основой для изучения последующих
дисциплин, связанных с управлением и принятием решений в условиях
неопределённости.
В процессе освоения данной дисциплины магистр формирует и демонстрирует
следующие общепрофессиональные компетенции:
ПК-3 – способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с
разработанной программой;
4
ПСК-1 - способность
экономических систем.
формировать
маркетинговые
системы
различных
Магистр должен знать:
 экономические модели, исследуемые проблемы оптимизации, интеграции и
координации в сферах сбыта и распределения (ПК-3).
 принципы построения и структуры основных моделей цепей поставок и
систем моделирования, используемых для принятия организационно-управленческих
решений (ПК-3);
 информационные технологии в управлении цепями поставок для подготовки
аналитических материалов по оценке мероприятий в области экономической политики
(ПКС-1).
Магистр должен уметь:
 осуществлять анализ цепи поставок предприятий и предлагать
управленческие решения по их оптимизации (ПК-3);
 разрабатывать модель цепи поставок для экономической системы в
соответствии с разработанной программой (ПК-3);
 использовать процессный подход к моделированию и интегрированному
планированию цепи поставок (ПСК-1).
Магистр должен владеть:
 инструментами, в том числе экономическими моделями планирования и
моделирования цепи поставок в области сбыта, транспортировки, складирования (ПК- 3);
 методами
оптимизации
ресурсов
организации
на
основе
межорганизационной координации для принятия организационно-управленческих
решений (ПК-3);
 приемами
комплексного
анализа
экономической
эффективности
функционирующих цепей поставок (ПСК-1).
2. Учебный план изучения дисциплины
Общая трудоемкость, виды занятий, форма аттестации
Семестр
Общая
Лекции Практи- Лаборат СРС,
трудоемкость, , часов
ческие
орные
часов
часов (ЗЕТ)
занятия, работы,
часов
часов
Очная форма обучения
Форма аттестации: зачет с оценкой (2 семестр),
2
2
144 (4)
9
27
-
104
Заочная форма обучения
Форма аттестации: зачет с оценкой (2 семестр), 4 часа
144 (4)
8
12
115
КСР
Курсов
ой
проект
4
5
-
-
Контрольна
я работа
-
-
3. Тематический план самостоятельного освоения дисциплины по разделам
№п/п
1
2
Наименование темы лекционного занятия
Введение
Управление цепочками поставок и логистический менеджмент
5
Число Число
часов часов
Очн. Заочн
форм. форм.
3
4
3
4
3
4
Структура канала
Сетевая структура цепочек поставок
5
3
4
3
4
Бизнес-процессы в цепи поставок
3
4
6
Цепочки бизнес-процессов
3
4
7
Основные компоненты управления цепочками поставок
3
4
8
Проектирование цепочек поставок. Аспекты, учитываемые при
проектирование цепочек поставок
3
4
9
Измерение показателей функционирования в цепочках поставок
3
4
10
Реинжиниринг цепочек поставок
3
4
11
Внедрение интегрированного управления цепочками поставок
3
4
12
Управление сбытовой деятельности
3
4
Тематический план самостоятельного освоения по практическим занятиям
Номер и тема
Наименование темы практического
Число Число
дисциплины
занятия
часов часов
Очн. Заочн
форм. форм.
1
Процесс постановки и решения задач
1.ПРИНЦИПЫ
оптимизации. Формирование модели
ИССЛЕДОВАНИЯ И
системы в виде черного ящика
16
15
МОДЕЛИРОВАНИЯ
ЦЕПИ ПОСТАВОК
№п/
п
2
3
4
2.ОСНОВЫ
ОПТИМИЗАЦИОННОГО
МОДЕЛИРОВАНИЯ
3.ТРАНСПОРТНЫЕ
МОДЕЛИ
4.ИНТЕГРИРОВАННЫЕ
МОДЕЛИ ЦЕПИ
ПОСТАВОК
Задача о распределении ресурсов.
Недопустимые и неограниченные модели.
Анализ чувствительности оптимального
решения. Двойственная задача линейного
программирования. Динамические модели
линейного программирования.
Стохастическое программирование
Классическая транспортная задача.
Транспортная задача с промежуточными
пунктами. Задача о назначениях. Задача
выбора кратчайшего пути. Задача
коммивояжера.
Транспортно-складская задача.
Производственно-транспортно-складская
задача. Планирование сценариев поиска
решения
4. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
6
16
15
16
16
16
16
Требования к оформлению письменного доклада такие же, как и при написании
реферата.
Доклад содержит следующие разделы:
1. Титульный лист.
2. Оглавление (в нем последовательно указываются названия пунктов доклада,
указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
3. Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор
темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада,
дается характеристика используемой литературы).
4. Основная часть (каждый раздел ее доказательно раскрывает исследуемый
вопрос).
5. Заключение (подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме
доклада).
6. Список литературы. Правила составления списка используемой литературы.
Перескажите текст сообщения или доклада, корректируя последовательность
изложения материала.
Подготовленный доклад должен сопровождаться презентацией, иллюстрирующей
его основные положения.
Показатели оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:
– полнота и качественность информации по заданной теме;
– свободное владение материалом сообщения или доклада;
– логичность и четкость изложения материала;
– наличие и качество презентационного материал.
Как блестяще выступить перед аудиторией
Продолжительность выступления обычно не превышает 10-15 минут. Поэтому при
подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное.
В докладе должно быть кратко отражено основное содержание всех глав и разделов
исследовательской работы.
Заучите значение всех терминов, которые употребляются в докладе.
Не бойтесь аудитории — ваши слушатели дружески настроены.
Выступайте в полной готовности — владейте темой настолько хорошо, насколько
это возможно.
Сохраняйте уверенный вид — это действует на аудиторию и преподавателей.
Делайте паузы так часто, как считаете нужным.
Не торопитесь и не растягивайте слова. Скорость вашей речи должна быть
примерно 120 слов в минуту.
Подумайте, какие вопросы вам могут задать слушатели, и заранее сформулируйте
ответы.
Если вам нужно время, чтобы собраться с мыслями, то, наличие заранее
подготовленных карт, схем, диаграммы, фотографии и т.д поможет вам выиграть
драгоценное временя для формулировки ответа, а иногда и даст готовый ответ.
Оформление доклада:
Формат – docx, (odt)
Текст доклада должен быть подготовлен с использованием шрифта Times New
Roman, размером 14 пт, с одинарным интервалом.
Объем доклада не должен превышать 5-7 страниц A4 (210 мм x 297 мм, левое поле
21 мм, верхнее поле 20 мм, правое поле 21 мм, нижнее поле 20 мм), включая рисунки,
таблицы, ссылки.
Название доклада – размер шрифта 16 пт, полужирный, заглавные буквы,
выравнивание по центру, одинарный интервал.
7
Список литературы (12 пт) нумеруется, и номера ссылок приводятся в тексте тезиса
в квадратных скобках. Инициалы автора в списке литературы должны следовать перед
фамилией без пробелов между ними.
Подготовка презентации
Составив детализированный план доклада, презентацию подготовить будет легче.
Для этого необходимо по каждому пункту и подпункту плана создать слайд,
иллюстрирующий содержание данного подпункта/пункта. Тогда и слайды будут
информативны, и рассказывать вам будет удобно, и сама очередность слайдов поможет не
сбиваться с мыслей. Речь и слайды не должны совпадать, тогда презентация станет
«объёмной». Речь должна быть не перегружена специальной терминологией, а слайды
должны содержать больше технических подробностей: формулы, схемы, таблицы,
графики. В коротком выступлении к ним можно обращаться по ходу изложения, но при
этом не надо останавливаться на объяснении всех нюансов.
При подготовке презентации необходимо помнить несколько простых правил:
1. Презентация является иллюстрацией, дополнением к докладу, текст всегда
первичен. Поэтому необходимо исходить из того, что главное требование к презентации
— наглядность. От того, насколько просто и доступно вы представите результат своей
работы, зависит больше половины успеха.
2. Не перегружайте слайд текстом — вы его и так читаете в своем докладе.
Оставьте слова себе, а графику — презентации. Можно несколько кадров отвести для
текста, когда это становится совершенно необходимым. Распространённая ошибка —
читать слайд дословно. Лучше всего, если на слайде будет написана подробная
информация (определения, теоремы, формулы), а словами будет рассказываться их
содержательный смысл. Информация на слайде может быть более формальной и строго
изложенной, чем в речи.
3. Не отвлекайте слушателей своей же презентацией. Яркие краски, сложные
построения, излишняя анимация, выпрыгивающие и бегающие зайчики, лисички и
собачки — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Если же вы водите текст,
дополняющий или поясняющий ваши положения, позаботьтесь о легкости его восприятия.
4. Текст должен быть контрастным, обязательно темным на светлом фоне. Лучше,
если все поле будет светлым, в центральной части, где расположен материал — светлосерым или палевым, а внизу — более темным.
5. Презентация должна идти синхронно с текстом доклада. Ваша речь должна
пояснять иллюстрации, представленные в презентации. А презентация, в свою очередь,
должна содержать тот наглядный материал, который невозможно выразить словами
(схемы, таблицы, графики, фотографии и так далее).
6. Оптимальное число строк на слайде — от 6 до 11. Шрифт должен быть не менее
24 размера. Перегруженность и мелкий шрифт тяжелы для восприятия. Недогруженность
оставляет впечатление, что выступление поверхностно и плохо подготовлено.
7. Пункты перечней должны быть короткими фразами; максимум — две строки на
фразу, оптимально — одна строка. Чтение длинной фразы отвлекает внимание от речи.
Короткая фраза легче запоминается визуально.
8. Не проговаривайте формулы словами — это долго и может отвлечь внимание от
основной мысли выступления. Это делается только во время лекций или семинаров, когда
слушатели одновременно записывают конспект. На защите или на конференции это
неуместно.
9. Оптимальная скорость переключения — один слайд за 1–2 минуты. Для кратких
выступлений допустимо два слайда в минуту, но не быстрее. Слушатели должны успеть
воспринять информацию и со слайда, и на слух.
8
Семинар-дискуссия
Современная практика предлагает широкий круг типов семинарских занятий.
Среди них особое место занимает семинар-дискуссия, где в диалоге хорошо усваивается
новая информация, видны убеждения студента, обсуждаются противоречия (явные и
скрытые) и недостатки. Для обсуждения берутся конкретные актуальные вопросы, с
которыми студенты предварительно ознакомлены. Также в семинар включаются вопросы
для педагогической и интеллектуальной разминки (иногда это дискуссионная статья, по
которой ставятся проблемные вопросы). Дискуссия может развертываться заочно как
круговой семинар. Далее подводятся итоги дискуссии, заслушиваются и защищаются
проектные задания. После этого проходит «мозговой штурм» по нерешенным проблемам
дискуссии, а также выявляются прикладные аспекты, которые можно рекомендовать для
включения в курсовые и дипломные работы или в апробацию на практике. Преподаватель
обобщает результаты проделанной студентом работы.
Семинары-дискуссии проводятся с целью выявления мнения студентов по
актуальным вопросам, что позволит подготовиться к зачету (экзамену) и научит умению
рассуждать на проблемные темы. Семинар-дискуссия носит проблемный характер,
готовится преподавателем достаточно основательно: подбираются проблемные и
контрольно-проверочные вопросы. Такой семинар возможен только после прохождения
темы. К нему студенты готовятся по пособиям, а также используют хрестоматии,
энциклопедии, справочники, словари, журналы. Многолетняя практика показала, что
наибольшую эффективность приносят семинары, проводимые в форме коллективной
познавательной деятельности, имеющей определенные особенности, а именно:
− разделение студентов на группы по их желанию (с обязательным участием
студента с устойчивым интересом к данному предмету);
− постановка общих целей и задач для группы;
− работа в последовательности: индивидуальная, парная (чаще всего перекрестный опрос), работа в группе, коллективная;
− обязательное предварительное ограничение по времени каждого этапа занятий;
− экспертный анализ;
− оценка работы группы преподавателем;
− проведение самооценки.
Методика написания контрольных работ
Главная цель контрольной работы – оценить степень усвоения учащимися
тематического материала. Данная проверка осуществляется в виде решения теоретических
и практических заданий. Специфика заданий определяется предметом изучения, с опорой
на содержание которого они и будут составлены.
Типы контрольных работ:
1. Первый тип – характеризуется наличием одного главного вопроса, являющегося
темой для написания контрольной работы. В этом случае цель заключается в полном
раскрытии определенного вопроса из общего курса предмета. Если вы не посещали все
занятия, то вам, возможно, придется обратиться к помощи профессионалов: заказать
контрольную, как и заказать дипломную работу недорого можно, обратившись в
компанию по написанию всех видов научных работ на заказ.
2. Второй тип – два и более теоретических вопроса по теме в сочетании с
несколькими практическими заданиями. Написание такого вида работы требует четкого и
лаконичного исполнения по принципу «вопрос-ответ».
3. Третий тип включает только решение практических заданий, подразумевающих
знание теории. Поэтому грамотно выполнив расчеты или заполнив пробелы в
формулировках, вы продемонстрируете абсолютное владение материалом.
4. Четвертый тип – кейсы, ситуационные задачи, сквозные задачи,
индивидуальный или групповой проект.
9
Специфика каждого подвида контрольных работ и методика их выполнения
следующие:
1. Кейсы – проанализировать и описать заданную ситуацию, сделав
соответствующие выводы.
2. Ситуационная задача – решить задачу путем изучения частной обстановки
ситуации, провести расчет для определения потенциального развития событий, описать
возможный результат.
3. Сквозные задачи – выполнить все пункты задачи, которые указаны в условии,
используя исходные данные.
4. Индивидуальные проекты – выполнить четко поставленную задачу при помощи
системного подхода (сочетание теоретических знаний и практических навыков)
самостоятельно.
5. Групповые проекты – аналогичный метод решения с п. 4, только действовать
необходимо в группе сообща.
Структура контрольной работы
Как и содержание, структура работы зависит от специфики изучаемого предмета, а
также от вида контрольной работы. Общими требованиями по оформлению является
наличие:
– титульного листа, содержащего сведения об исполнителе контрольной работы;
– введения;
– основной части;
– заключения.
Подготовка к контрольным работам, экзамену (другим формам контроля).
1. Внимательно прочитайте материал по конспекту, составленному на учебном
занятии.
2. Прочитайте тот же материал по учебнику, учебному пособию.
3. Постарайтесь разобраться с непонятным, в частности новыми терминами. Часто
незнание терминологии мешает студентам воспринимать материал на теоретических и
лабораторно-практических занятиях на должном уровне.
4. Ответьте на контрольные вопросы для самопроверки, имеющиеся в учебнике или
предложенные в данных методических указаниях.
5. Кратко перескажите содержание изученного материала «своими словами».
6. Заучите «рабочие определения» основных понятий, законов.
7. Освоив теоретический материал, приступайте к выполнению заданий,
упражнений; решению задач, расчетов самостоятельной работы, составлению графиков,
таблиц и т.д.
5. Показатели оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:
– качество уровня освоения учебного материала;
– умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач
или ответе на практико-ориентированные вопросы;
– обоснованность и четкость изложения ответа.
Опорный конспект
Опорный конспект - это схематичный, логически и четко изложенный план
занятия, который может включать основные схемы, рисунки, определения, названия,
фамилии, даты, причинно-следственные связи, заключения и выводы по изучаемой теме.
Интерактивные конспекты позволяют в ходе объяснения новой темы показывать
необходимую информацию на экране. При объяснении нового материала преподаватель
может развернуть каждый из блоков опорного конспекта в более подробную информацию
о каком-то явлении, опыте или событии. Гиперссылками может стать любой объект - знак,
10
рисунок или слово. На слайдах по разделам информация также может размещаться в виде
опорного конспекта. Визуальное представление информации лучше и быстрее
запоминается, чем обыкновенный текст.
Основные принципы выполнения опорного конспекта:
1. Лаконичность (300–400 знаков). В конспекте находит отражение лишь самое
главное в этой теме, изложенное с помощью символов, схем, формул, ассоциаций.
2. Структурность предполагает использование приема укрупнения дидактических
единиц знания. Материал излагается цельными блоками (связками) и содержит 4 - 5
связок. Структура их расположения должна быть удобной и для запоминания, и для
воспроизведения, и для проверки.
3. Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого выводами,
оригинальное расположение символов в случае с интерактивным опорным конспектом).
4. Автономность обеспечивает возможность воспроизводить каждый блок в
отдельности, мало затрагивая другие блоки. В то же время все блоки между собой связаны
логически.
5. Ассоциативность. При составлении опорного конспекта следует подбирать
ключевые слова, предложения, ассоциации, схемы. Иногда удачный образ позволяет
оживить в памяти рассказ по ассоциации;
6. Доступность воспроизведения. Простота требует избегать сложных оборотов
речи.
Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по учебной и
специальной литературе.
1. При подготовке задания используйте рекомендуемые по данной теме учебники,
техническую литературу, материалы электронно-библиотечных систем или другие
Интернет-ресурсы.
2. Внимательно прочитайте материал, по которому требуется составить конспект.
3. Постарайтесь разобраться с непонятным материалом, в частности новыми
терминами и понятиями.
4. Кратко перескажите содержание изученного материала «своими словами».
5. Составьте план конспекта, акцентируя внимание на наиболее важные моменты
текста.
6. В соответствии с планом выпишите по каждому пункту несколько основных
предложений, характеризующих ведущую мысль описываемого пункта плана.
6. Вопросы для самостоятельной работы студента
1. Определение управления цепями поставок, разница между понятиями
«логистика» и «управление цепями поставок».
2. Виды цепей поставок.
3. Объектная и процессная декомпозиция цепи поставок.
4. Основные направления оптимизации цепей поставок. Глобальная оптимизация
цепи поставок.
5. Основные параметры сетевой структуры цепей поставок.
6. Логика стратегического планирования и проектирования цепей поставок:
экономический смысл и содержание этапов планирования.
7. Концепция интегрированного взаимодействия контрагентов в цепях поставок.
Типы сотрудничества в цепях поставок.
8. Показатели эффективности функционирования цепей поставок KPI.
9. Принципы построения и структура SCOR модели цепи поставок.
Характеристика ключевых бизнес-процессов SCOR-модели.
10. Интеграция в SCOR модели концепций реинжиниринга бизнес-процессов,
бенчмаркинга и использования лучшей практики.
11
11. Технология электронного документооборота. EDI-технологии. Электронный
документ. Структура. Стандартные сообщения.
12. Технология электронного документооборота. Стандарт EDIFACT.
«Соглашение об обмене». Особенности применения EDI-технологий в России.
13. Технологии бесконтактной идентификации. Технологии штрихового
кодирования. Стандарты UPC и EAN.
14. Применение технологии штрихового кодирования в логистике. Штриховые
коды форматов: Codabar, Code 39, Code 128. Структура, свойства, отличительные
признаки.
15. Применение технологии штрихового кодирования в логистике. Двумерные
штриховые коды форматов: PDF 417, Data Matrix, Aztec Code. Структура, свойства,
отличительные признаки.
16. Технологии бесконтактной идентификации. Радиочастотная идентификация.
Основные элементы RFID–системы. Сферы применения.
17. Сравнительная характеристика технологий штрихового кодирования и RFID–
технологии. Применение RFID–технологии в логистике.
18. Информационная интеграция в логистике. Корпоративные информационные
системы. Классификация (MRP/ERP/CSRP), области применения.
19. Факторы, определяющие выбор корпоративной информационной системы.
Явные и скрытые затраты на приобретение КИС. Способы их снижения. «Совокупная
стоимость владения» КИС.
20. Геоинформационные системы (ГИС). Электронные карты. Применение ГИС
для решения логистических задач.
21. Использование сети Интернет в современной логистике. Логистические
ресурсы сети Internet. Виртуальные логистические центры.
22. Спутниковые технологии. Составляющие спутниковых систем связи (ССС).
Спутниковые радионавигационные системы (GPS, GALILEO, GLONASS). Применение в
логистике.
7. Вопросы итогового контроля по дисциплине
1. Виды планирования в цепях поставок.
2. Цели и задачи стратегического, тактического и оперативного уровня
планирования цепи поставок.
3. Общая модель планирования и управления цепями поставок.
4. Мероприятия, проводимые на основных этапах планирования и
проектирования цепей поставок.
5. Типы цепей поставок в зависимости от уровня их сложности, их звенья.
6. Связность планирования функциональных областей бизнеса цепи поставок.
7. Процесс интегрированного планирования.
8. «Эффект хлыста» и задача интеграции планов.
9. Причины возникновения «эффекта хлыста».
10. Способы уменьшения влияния «эффекта хлыста» на функционирование
цепи поставок.
11. Стратегическое планирование цепи поставок.
12. Понятие потребителя и неопределённости цепи поставок.
13. Факторы неопределённости цепи поставок.
14. Чувствительность различных стадий процесса управления цепями поставок.
15. Понятие горизонтальной сетевой структуры цепи поставок.
16. Понятие вертикальной сетевой структуры цепи поставок.
17. Понятие ключевых и вспомогательных участников цепи поставок.
18. Типы связей, возникающие между участниками цепи поставок.
19. Понятие и виды мощности цепи поставок.
12
20. Интеграция с точки зрения теории управления цепями поставок
21.Система распределения, как часть интегрированной логистической системы
22. Принципы и свойства логистики распределения.
23. Функции и задачи логистики распределения.4. Материальные потоки в
логистических каналах и цепях.
24. Понятие логистического канала и сетей в логистике распределения.
25. Классификация логистических каналов, их структура и варианты по
строения.
26. Факторы, влияющие на выбор канала распределения.
27. Международные маркетинговые каналы.
28. Логистические посредники: функции и их место в логистике распределения.
29.Роль оптовых посредников при продвижении товара на рынке и их место в
логистической системе.
30 .Классификация логистических посредников и их характеристики.
31.Методы
материального
стимулирования
торговых
посредников
в
распределении.
32.Современные тенденции в развитии рынка логистических услуг. Аутсорсинг в
распределении.
33.Типы организации систем распределения и методы сбыта готовой продукции.
34.Роль производства и конечных потребителей при формировании системы
распределения.
35.Сравнительная характеристика систем по параметрам эффективности
логистических каналов.
36.Современные тенденции в развитии розничной сети.
37.Роль тары и упаковки в логистике распределения.
38.Виды грузовых единиц. Формирование грузовых единиц в логистической
системе.
39.Пакетные и контейнерные технологии как основные направления
товародвижения в логистике распределения.
40.Применение сканирования штриховых кодов в логистике.
41.Взаимосвязь и взаимодействие логистики и маркетинга
42.Организация управления распределением как стратегическая функция
реализации маркетинговых стратегий.
43. Алгоритм управления распределением. Анализ и оценка деятельности
логистической цепи поставок.
44.Роль управления заказами при обслуживании клиента. Процедура управления
заказами
45.В чем отличие понятий «интегрированная логистика» и «Supply Chain
Management»?
46.Какова роль, перспективы и эффективность применения информационных
систем и технологий в управлении цепями поставок?3.Компания использует SCOR модель
в целях контроллинга цепей поставок.
47.В чем причина глобального конфликта цепи поставок
48.В чем состоят преимущества межорганизационного сотрудничества в цепи
поставок?
49.Какие процессы должны быть выделены и описаны в SCOR модели цепей
поставок компании для решения задач контроллинга?
50.Кратко охарактеризуйте сущность и преимущества интегрированного
планирования в цепи поставок.
51.В чем состоят преимущества концепции ECR – эффективной реакции на
запросы потребителей – для производителей промышленной продукции?
52.Каковы основные отчетные формы и процедуры/регламенты оценки результатов
13
логистической операционной деятельности в цепях поставок?
53. Компания хочет внедрить концепцию SCM - управления цепями поставок. Из
каких ключевых решений состоит и в какой последовательности должна
выполняться
процедура внедрения SCM?
54. Кратко сформулируйте, что представляют собой «короткая», «средняя» и
«длинная цепи» поставок?
55. Перечислите концепции/технологии интегрированного взаимодействия
контрагентов в цепи поставок:
56. Каково стратегическое назначение логистического менеджмента фирмы?
57. Компания приняла решение об изменении конфигурации своей сетевой
структуры цепей поставок. Для реализации процедуры перепроектирования сети
планируется использовать SCOR модель (референсную модель операций в цепях
поставок). Укажите, какие концепции/технологии должны быть интегрированы в
SCOR модели для ее успешного применения при перепроектировании сети?
58. В чем состоит анализ и последовательность расчета экономической
эффективности цепи поставок?
59. Нарисуйте структуру модели стратегической прибыли и приведите примеры
расчета основных KPI оценивающих эффективность цепи поставок с ее
использованием.
60. Какова последовательность вовлечения поставщиков в процесс
проектирования и продвижения продукта по цепи поставок?
61. Есть ли разница между логистической цепью и цепью поставок?
62. В чем заключается разница между добавленной стоимостью и добавленной
ценностью в цепи поставок?
63. Как процессы интеграции партнеров в системе распределения влияют на
конкурентные позиции цепи поставок?
64. Укажите последовательность и сочетание характеристик при преобразовании
компании - логистического посредника в 4 PL провайдера цепи поставок.
65. Какая цепь поставок является основой для построения SCOR-модели?
66. Какие бизнес-процессы, которые интегрируются в соответствии с концепцией
управления цепями поставок?
67. В чем состоят преимущества использования технологии электронного
документооборота (EDI) в цепях поставок?
68. Компания хочет оценить эффективность функционирования ее цепи поставок.
Какие группы измерителей эффективности необходимо выбрать для полной и
достоверной оценки?
69. Каковы основные этапы и методические принципы проведения экспертизы
структуры и процессов цепи поставок?
70. Поясните, что такое «Push» и «Pull» процессы в цепях поставок и
охарактеризуйте разницу между ними.
71. Что такое «Push» процессы в цепях поставок?
72. Каковы основные функции 4PL провайдеров цепи поставок?
73. Каковы основные функции 3PL провайдеров цепи поставок?
74. Каковы основные функции 5PL провайдеров цепи поставок?
75. Из каких этапов складывается достижение стратегического соответствия в цепи
поставок?
76. Выберете график «реактивность/эффективность» цепи поставок.
77. В чем состоят различия стратегического сорсинга и аутсорсинга
логистической деятельности в цепи поставок?
78. Стратегический сорсинг (определение)?
79. Аутсосринг логистической деятельности (определение)?
14
80. Каковы основные препятствия при формировании отношений
сотрудничества и доверия в цепи поставок?
81. Сформулируйте концептуальную модель формирования союзов и альянсов в
цепи поставок и опишите основные этапы ее построения
82. В чем состоят проблемы установления стандартов KPI и проведения
бенчмаркинга параметров ключевых бизнес-процессов?
83. Каковы этапы создания единого информационного пространства контрагентов
цепи поставок?
8. Список литературы
1. Фёдоров О.В.
Формирование транспортных сетей : Учеб.пособие / О. В.
Фёдоров, Н. И. Болгаров, А. М. Якушева. - М. : Кнорус, 2014. - 226 с. : ил. - Прил.:с.190224. - Библиогр.:с.182-188. - ISBN 978-5-406-03920-5
2. Основные и обеспечивающие функциональные подсистемы логистики : Учебник
/ Б. А. Аникин [и др.] ; Под ред.Б.А.Аникина, Т.А.Родкиной. - М. : Проспект, 2013. - 600 с.
: ил. - ISBN 978-5-392-09200-0
3. Григорьев М.Н. Логистика. Базовый курс : / М. Н. Григорьев, С. А. Уваров. - 2е изд.,испр.и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 820 с. - Библиогр.:с.812-818. - ISBN 978-5-99161560-0
4. Канке А.А. Логистика : Учеб.пособие / А. А. Канке, И. П. Кошевая. - М. :
Кнорус, 2011. - 320 с. - (Для бакалавров). - Глоссарий:с.307-312. - Библиогр.:с.313-314. ISBN 978-5-406-00882-9
5. Бродецкий Г.Л.
Экономико-математические методы и модели в логистике.
Процедуры оптимизации : Учебник / Г. Л. Бродецкий, Д. А. Гусев. - М. : Изд.центр
"Академия", 2012. - 286 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование. Бакалавриат). Прил.:с.274-280. - Библиогр.:с.281-282. - ISBN 978-5-7695-4676-1 : 442-20.
6. Логистика. Теория и практика. Управление цепями поставок : Учебник / Б. А.
Аникин [и др.] ; Под ред.Б.А.Аникина, Т.А.Родкиной. - М. : Проспект, 2014. - 214 с. Библиогр.:с.202-210. - ISBN 978-5-392-12274-5
7. Аникин Б.А. Коммерческая логистика : Учебник / Б. А. Аникин, А. П. Тяпухин
; Гос.ун-т упр.; Оренбургский гос.ун-т. - М. : Проспект, 2013. - 427 с. : ил. - Прил.:с.415425. - Библиогр.:с.409-414. - ISBN 978-5-392-08460-9
8.
Лукинский В.С
Модели и методы теории логистики
СПб. : Питер,
2008. Учебное пособие, рекомендован УМО по образованию в обл.произв.менеджмента
9. Беляев В.М
Основы менеджмента на транспорте
Изд.центр
"Академия", 2010 Учебник, рекомендован УМО по образованию в обл.трансп.машин и
трансп.-технол.комплексов
10. Стерлигова А.Н Управление запасами в цепях поставок ИНФРА-М,
2009
Учебник, рекомендован УМО по образованию в области логистики
11. Никифоров В.С Мультимодальые перевозки и транспортная логистика
ТрансЛит, 2007
Учебное пособие, рекомендован по образованию в обл.водного
транспорта
12. Канке А.А
Основы логистики КНОРУС, 2010
Учебное
пособие,
рекомендован УМО по образованию в обл.менедж.
13. Б.А.Аникина Логистика. ИНФРА-М, 2008
Учебник
14. А. Левиков.
Управление транспортно-логистическим бизнесом. ТрансЛитМ, 2008 Учебное пособие
15. А. М. Гаджинский.
Практикум по логистике. Дашков и К- М, 2008
Учебное пособие
16.
Саркисов С.В.
Формирование международных логистических систем
предприятиями России в условиях глобализации мировой экономики.
Анкил,
2007
Учебное пособие
15
17. Таран С.А.
Как организовать склад. Практические рекомендации
профессионала Альфа-Пресс, 2008
Учебное пособие
18. Эмметт С.
Искусство управления складом. Как уменьшить издержки и
повысить эффективность Минск : Гревцов Паблишер, 2007 Учебное пособие , перевод с
анг.
19. Корстен Д
ECR. Эффективное взаимодействие с потребителем.
Интеграция логистических цепей :
КИА центр, 2006
Учебное пособие перевод.с
нем
20. Лукинский В.С Модели и методы теории логистики
СПб. : Питер, 2007
Учебное пособие, рекомендован УМО по образованию в обл.произв.менеджмента
21.
Степанов В.И.
Логистика в товароведенииИзд.центр "Академия", 2007
Учебник, рекомендован УМО по образованию в обл.товароведения и экспертизы товаров
22. Бочкарев А.А Планирование и моделирование цепи поставок, Учебнопрактическое пособие – М.: Издательство «Альфа-Пресс», 2008-192с.
23. Шапиро Дж. Моделирование цепи поставок / Пер с англ. под ред. В. С.
Лукинского – СПб.: Питер, 2006. – 720с
16