гендерное воспитание - Минский Институт Управления
advertisement
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ» ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ Баханов Артем Алексеевич Красовская Юлия Валерьевна miu@miu.by сайт: www. miu.by Информационно- методическое пособие для кураторов учебных групп Минск 2011 Одной из важнейших задач современной школы является социализация подрастающего поколения, в процессе которой создаются условия для эффективного развития личности Гендер – организованная модель социальных отношений между людьми мужского и женского полов Гендерология – междисциплинарная отрасль наук о человеке, с помощь которой изучаются психологическая и социологическая проблема гендеров Гендерная социализация - двусторонний социально-педагогический процесс создания у мальчиков и девочек представлений о мужественности и женственности, направленный на совершенствование их индивидуальности и ориентированный на становление и развитие полоролевого поведения ПОЛ Биологический Социальный Ценность гендерного подхода заключается в том, что он являет собой индивидуальный подход к проявлению ребенком гендерной идентичности, полагающий, что различия в поведении мужчин и женщин определяются не столько их биологическими особенностями, сколько социальнокультурными факторами Свободному развитию личности, становлению индивидуальности мешают исторически сложившиеся гендерные стереотипы Исторически сложившиеся стереотипы Мужчина Женщина 1. «Добытчик» ( муж в семье должен зарабатывать больше своей жены). 1. «Хранительница очага» (жена в семье должна «жить на кухне»). 2. «Защитник» (исторически сложившийся образ мужчины физически сильного ). 2. «Беззащитная» (стереотип, характеризующий женщину как человека, который не может постоять за себя). 3. «Злой отец» (отец, в представлении масс, должен быть суровым и неуступчивым). 3. «Любящая мать» (мать, напротив, представляется всегда заботливой и потакающей). Два подхода в образовании Гендерный подход Полоролевой Отсутствие ориентации на «особое предназначение» мужчины и женщины; Поощрение деятельности, соответствующей интересам личности; Гендерный подход Ориентация на нейтрализацию и смягчение различий между полами; Выбор видов поведения исходя из конкретной ситуации Обоснование нецелесообразности раздельного по полу обучения; Воспитание в духе свободного выбора гендерной идентичности; Тенденция к размыванию культурально сформированных гендерных схем; Возможность отступления от традиционных патриархатных моделей устройства общества. Ориентация на «особое предназначение» мужчины и женщины. Поощрение видов деятельности, соответствующих полу; Полоролевой подход Ориентация на подчеркивание различий между полами; Выбор видов поведения исходя из половой принадлежности.; Воспитание в духе жесткого выбора половой идентичности; Обоснование целесообразности раздельного по полу обучения; Наличие жестких культурально сформированных гендерных схем; Осуждение отступлений от традиционных патриархатных моделей устройства общества. Основные направления работы по формированию основ гендерной культуры обучающихся: Включение гендерного компонента в содержание учебных курсов как гуманитарного, так и естественно-математического циклов Проведение факультативов и специальных курсов по выбору гендерной проблематики («Психологические особенности мужчин и женщин», «Мужчины и женщины в истории и современном мире», «Гендерное знание как путь к гармонии во взаимоотношениях полов», «Брак и семья в современном мире», «Права человека: гендерный аспект») Организация исследовательской работы учащихся по изучению гендерных проблем Культурно-массовая работа (проведение циклов или отдельных мероприятий, направленных на воспитание ценностного отношения к представителям обоих полов, преодоление гендерных стереотипов и дискриминации по половому признаку) Информационнопропагандистская работа (оформление стендов, посвященных гендерным проблемам, выпуск стенгазет, проведение тематических выставок литературы, конкурсов рисунков, плакатов, стенгазет, коллажей) Деятельность клубов, кружков и объединений по интересам гендерного направления («Я - настоящая женщина», «Хозяюшка», «Я - настоящий мужчина», «Я - глава семьи», «Мастер на все руки», «Искусство понимать друг друга», «Счастливая семья») Индивидуальная работа с обучающимися и их родителями (психологическое и педагогическое консультирование, сотрудничество с медиками, юристами, работниками правоохранительных органов) Спасибо за внимание!
