Содержание раздела «Творческая мастерская воспитателя» 1. «Цветочная Фантазия» (занятие в средней группе, воспитатель Новоталицкого детского сада №1 Белосельская И.А.) 2. Испарение (занятие в средней группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Коляновская СОШ Беляшова Н.Н.) 3. «Друзья Мойдодыра» (занятие в группе раннего возраста, воспитатель дошкольных групп МОУ Коляновская СОШ Болеева Ю.В.) 4. «Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…» Веточка для птички» (занятие для детей раннего возраста, воспитатель дошкольных групп МОУ Чернореченская СОШ Бояршина С.Н.) 5. В гости к Солнышку» (занятие в младшей группе, воспитатель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ Вениаминова Н.В.) 6. «Народные умельцы России» (занятие в старшей группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Верина И.Ю). 7. «Зимние забавы» (занятие в средней группе, воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Волкова В.В.) 8. «В гости Зайчик к нам пришёл…» (занятие в средней группе, воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Волкова С.Б.) 9. «Секретное письмо» (занятие в старшей разновозрастной группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Герасимова А.В.) 10. «Бал, посвящённый 200-летию победы русского народа в Отечественной войне 1812 года» (занятие в подготовительной группе, воспитатель дошольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Горлова О.Б.) 11. «Надо, надо умываться…(занятие в первой младшей группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Коляновская СОШ Громова Е.А.) 12. «Детский сад» (занятие в подготовительной группе, воспитатель Новоталицкого детского сада №1 Заброднева К.Д.) 13. В гости к солнышку (занятие в средней группе, воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Латышева С.В.) 14. «Мыльная история» (занятие в подготовительной группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Лебедева О.А.) 15. «Знакомство с матрешкой» (занятие в разновозрастной младшей группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Майоршина О.Н.) 16. Привычки и их влияние на здоровье (занятие по формированию основ здорового образа жизни, старший воспитатель дошкольных групп МОУ Буньковская СОШ Осипова Т.А.) 17. «Лес – наше богатство» (занятие в подготовительной группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Рожкова В.В.) 18. «В гости к цыплёнку» (занятие в старшей группе, воспитатели дошкольных групп МОУ Озёрновская СОШ Сачкова В.Ф., Пятисотская Т.Е.) 19. «Мы идем в лес» (занятие с детьми раннего возраста, воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовская СОШ Седова О.А.) 20. Всем советуем дружить (занятие в старшей группе, музыкальный руководитель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ Сенина Т.В.) 21. «В каждой сказке есть намёк, добрым молодцам урок» (занятие в старшей группе, музыкальный руководитель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ Сенина Т.В.) 22. В гости к Зайчику (занятие в средней группе, воспитатель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ Скворцова О.В.). 23. «Мы – спортивная семья»(занятие в старшей группе, воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Соколова Л.В.) 24. «В гости к нам пришла Матрёшка» (занятие во второй младшей группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовская СОШ Увакина А.А.) 25. «Свойства камня» (занятие в старшей группе, воспитатель МДОУ Новоталицкий детский сад №1 Филипова П.Н.) 26. «Кто-то в гости к нам пришёл…» (занятие во второй младшей группе, воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовская СОШ Чернова С.А.) 1 Белосельская И.А., воспитатель Новоталицкий детский сад №1 Цветочная Фантазия (занятие в средней группе) Цели занятия: - знакомство детей с цветущими растениями разных экосистем, углубление знаний детей о названии цветов; - воспитание бережного отношения к цветам; - закрепление знания названий цветов разных видов; - воспитание дружеских отношений в группе, формирование коммуникативных умений; - развитие умения составлять рассказы-описания о цветах по предложенному плану и образцу; - развитие речевого внимания, мышления, навыков словоизменения, связной речи; - обогащение словаря, знакомство с выразительными средствами языка. Задачи занятия: Дать представление детям о цветковых растениях, произрастающих в разных экосистемах; Формировать умение составлять описательный рассказ; Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения. Закреплять и расширять словарь воспитанника новыми терминами; Закреплять знания основных цветов; Снижать психоэмоциональное напряжение; Развивать логическое мышление, внимание и наблюдательность на примере цветочных растений в разных экосистемах. Предполагаемые результаты занятия: - развиты навыки общения, толерантности у детей; - развиты память, воображение; - сформировано представление о разных экосистемах и произрастающих растениях в них; - знакомы основные цвета; - развито умение составить описательный рассказ по образцу. Место занятия в изучении темы: получение новых знаний и умений о разных видах цветущих растений в экосистемах в связи с временами года. Вид занятия: интегрированное. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие» Используемое оборудование: Цветочная Фея; проектор с презентацией - «Цветы разных экосистем»; музыка Чайковского «Подснежники» из цикла «Времена года»; разрезные картинки цветов, картинки лесных, садовых, полевых и водных цветов; разноцветные «лепестки»; вата. Ход занятия. Деятельность воспитанника (указаны предполагаемые ответы детей) Этап 1. Организационный момент. Продолжительность 1 мин. Задачи этапа: настроить детей на занятие, подвести к формулированию цели. Деятельность воспитателя Прилетела Цветочная Фея, (слайд 1) плачет: «Злой Волшебник перепутал все-все цветы. И теперь они плохо растут и даже вянут. Просит помочь ей вернуть все цветы на свои места. -Поможем, ребята? Да! Этап 2. Весенние лесные цветы. Продолжительность 5 мин. Задачи этапа: дать представление о весенних лесных цветах, о бережном отношении к ним; 2 формировать умение составлять описательный рассказ; снижать психоэмоциональное напряжение; развивать внимательность и творческие способности Посмотрите на картинки, найдите лишнюю. (Показывает 4 картинки, среди которых все садовые цветы, а один лесной) Садовые на клумбах, в цветниках, а лесной - в Ребята, назовите эти цветы, где они растут? лесу растет. Отгадайте загадку: Белые горошки На зеленой ножке Запах ароматныйВсем приятный. (Слайд 3) Ребята, нам нужно вернуть лесной цветок в лес. А Цветочная Фея нам в этом поможет. Вот и оказались мы в лесу. (Слайд 4) Посмотрите, ребята, какие здесь растут цветы. Как вы думаете, как они называются? (Слайд 5) Правильно, это первые весенние цветыподснежники! Как вы думаете, почему их так назвали? (Слайд 6) Правильно, подснежники расцветают, когда снег еще не весь растаял. Они очень быстро вянут. Подснежники и ландыши оберегаются законом, они занесены в Красную Книгу, их рвать нельзя. И когда вы будете гулять в лесу, не рвите их, а просто любуйтесь. Задание – опиши цветок подснежник. Составление рассказов - описаний о цветах. Образец. Это ландыш. Он красивый, его цветочки как маленькие колокольчики. У него белые лепестки, длинные зеленые листочки и тонкий стебелек. План. 1.Назвать цветок. 2.Рассказать, какой он. 3.Какие у него лепестки, стебель и листики. Этюд - драматизация. Музыка «Подснежники» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского. Ландыш Подснежники Ответы детей Дети по картинке описывают подснежник: название, цвет, форма лепестков, листьев, где растет. Дети выполняют импровизационные движения, изображая пробуждающиеся подснежники. Этап 3. Полевые цветы весенние и летние. Продолжительность 5 мин. Задачи этапа: дать представление о весенних и летних полевых цветах, о бережном отношении к ним; продолжать формировать умение составлять описательный рассказ. Фея: Ребята, в весеннем лесу мы с вами побывали, и весенние лесные цветы подснежники и ландыши - мы нашли. Теперь нам нужно помочь полевым цветам. Перенесу всех на весеннее поле. (Слайд 7) Ребята, присядем на стульчики. Посмотрите, ребята, на цветы и отгадайте загадку: Рос шар бел, 3 Подул ветерШар улетел. (Слайд 8,9) Дыхательное упражнение «Подуем на одуванчики». Берем ватные шарики-белые одуванчики и подуем на них. (Слайд 10) Настало лето, распустились летние полевые цветы. Фея: Ребята, летом на поле очень красиво, потому что цветет очень много ароматных цветов. Летают бабочки, светит теплое солнышко. Сейчас мы с вами на летнем лугу. (Слайд 11) - Как вы думаете, ребята, что можно сделать из цветов? Ребята, как вы думаете, сорванный цветок - это хорошо или плохо? В чем вы видите хорошее? В чем — плохое? Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? Какими цветами лучше любоваться? Сорванными или растущими? Фея с нами поиграет. Физкультминутка. Наши алые цветы (плавно разжимают пальцы) Распускают лепестки, Ветерок чуть дышит (машут руками перед собой) Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Тихо засыпают, Головой качают. (Плавно качают кулачками) Ребята, послушайте и узнайте загаданные цветы: Я синий полевой цветок. Зовусь я просто -…(василек) Одуванчик Дети выполняют упражнение Собрать букеты, сплести венки. Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость. Сорванные цветы быстро вянут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов — пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю, и из них не вырастут новые цветы. Плохого Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе. Дети повторяют движения согласно тексту. Покажите, где он? (Слайд 12) Находят василек То фиолетовый, то голубой, Он на опушке встречался с тобой. Названье ему очень звонкое дали, Но только звенеть Он сумеет едва ли. (Колокольчик) Находят колокольчик Кто найдет колокольчик? Какой он? (Слайд 13) 4 Стоит в поле кудряшкаБелая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка) Да, это ромашка. Какая она? (Слайд 14,15) Ребята, посмотрите, а это что за цветок такой? Расскажем про нее Фее, опишем розу. Какая она? (Слайд 16) Находят ромашку и описывают по плану. Роза Находят розу и описывают по плану. А разве это полевой цветок? Как вы думаете? Нет! Это садовый цветок. Ребята, вы как думаете, может ли здесь, на поле, Нет, она растет на клумбе. расти роза? Правильно, если и посадить розу на поле, то она очень скоро погибнет, потому что полевые условия ей не подходят. Фея, перенеси нас в сад, туда, где растут садовые цветы. (Слайд 17) Этап 3. Летние садовые цветы. Продолжительность 4 мин. Задачи этапа: дать представление о летних садовых цветах, о бережном отношении к ним; продолжать формировать умение составлять описательный рассказ; сформировать представление у детей о том, зачем выращиваются цветы; показать отличие садовых цветов от полевых; закрепить и применить знания об основных цветах. Ребята, вот мы в саду, среди клумб. Все цветы здесь культурные, выращены человеком, и если их посадить в лесу или на поле, то они там погибнут. Им нужны особые условия для роста - это полив, специальная земля, удобрения. А вот полевые цветы, неприхотливые, привыкли расти среди других трав и цветов, они привыкли и к жаркому солнышку, и к дождику. Ребята, назовите, какие еще цветы вы здесь Пион, георгин, астра, гладиолус, ноготки, знаете? (Слайд 18-23) хризантема, тюльпаны. Это все садовые цветы. А для чего их выращивает человек? Для красоты, для аромата, для украшения улиц и клумб возле дома, для букетов- чтобы можно было порадовать другого человека. Синий - …василек, белый - …ландыш, Д/и «С какого цветка лепесток?» Ребята, посмотрите: Фея собрала букет цветов ромашка; красный - …мак, роза; фиолетовый из разных мест, но налетел сильный ветер, и колокольчик, желтый- одуванчик, оранжевыйцветы уронили свои лепестки. Давайте ноготки. поможем собрать их и вернуть на свои места. С каких цветов могут быть эти лепестки? (прил.3) Этап 5. Цветы водных экосистем. Продолжительность 2 мин. Задачи этапа: дать представление о водных цветах, о бережном отношении к ним; продолжать формировать умение составлять описательный рассказ. А вот этот цветок среди садовых затерялся. Кто знает его название, и кто знает, где он растет? Про него загадка: Беленькое блюдце Плавает на речке, А на блюдце пчелка С медом в хоботке. Но как только вечер 5 Спустится с вершин, Превратится блюдце В беленький кувшин. (Кувшинка белая) (слайд 24) Ответы детей. А растет кувшинка в воде – в реке, озере или Описывают по плану. пруду. Она охраняется законом, и ее рвать нельзя. А теперь давайте опишем кувшинку. (Слайд 25) Фея: Спасибо, ребята, вы помоги мне найти все потерявшиеся цветы, которые перепутал злой волшебник. Теперь они все на своих местах. И мне пора улетать. Но за вашу помощь я хочу подарить вам мультфильм, который называется «Волшебная травка зверобой». До свидания, ребята. (Слайд 26) До свидания, Цветочная Фея. Этап 6. Рефлексивный этап. Продолжительность 3 мин. Задача этапа: Подвести итог занятия; продолжать учить детей работать в парах. Ребята, вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось вам помогать Фее? Вспомним, какие цветы мы с вами видели и где они растут? А для этого мы с вами поиграем. Игра «Сложи цветок». Ребята, вам нужно соединиться в пары, собрать разрезную картинку, назвать цветок. (прил.2) Скажите, какой цветок вы сложили. Ответы детей. Лесные цветы – ландыши и подснежники. Речные цветы - кувшинка белая. Их нужно беречь, их очень мало. Полевые цветы – ромашки, одуванчики, васильки, колокольчики. Садовые цветы – розы, георгины, пионы, ноготки, маргаритки, тюльпаны, гладиолусы. Их сажают на радость людям, для украшения. Информационные ресурсы. 1. Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Средняя группа / авт.-сост. З.А. Ефанова. - Изд. 2-е. Волгоград: «Учитель», 2013 г., стр. 247. 2. Н.В. Нищева «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики». Детство-пресс. 3. http://planetadetstva.net/Интернет-журнал для педагогов «Планета Детства» 6 Беляшова Н.Н., воспитатель дошкольных групп МОУ Коляновская СОШ Испарение (занятие в средней группе) Цель: формирование представления об испарении разных жидкостей. Задачи: Образовательные: - закрепить знания об агрегатных состояниях воды (пар, вода, лёд), - дать первичные представления о круговороте воды в природе. Развивающие: - развивать свободное общение со взрослыми и с детьми: внимательно слушать вопросы, отвечать на них, самим задавать вопросы; - формировать потребность делиться своими впечатлениями; - развивать интерес к познанию; личностному стремлению к практическому исследованию; - способствовать развитию любознательности, наблюдательности, внимания; - развивать логическое мышление: обобщать, устанавливать причинно - следственные зависимости, умение делать выводы на основе ранее полученных знаний; - познакомить детей с долгосрочным наблюдением – экспериментом; - учить делать схематические зарисовки. Воспитательные: - воспитывать отзывчивость на игровой персонаж (героя сказки), - воспитывать аккуратность при работе, - прививать любовь к народному творчеству (квиллинг). Место занятия в изучении темы: 12 -ое занятие в теме " Тайны воды." Тип (вид) занятия: познавательно- исследовательский, игровой, коммуникативный. Используемое оборудование: одеколон (или спирт) во флаконе, пипетка, блюдечки на каждого ребёнка, воздушный шар, шерстяной платок, соль, перец, цветные полоски для квиллинга, клей, клеёнки, салфетки, ленточка (для бус), стакан с чаем, волшебная палочка, коробочка с двойным дном, накидка, карточка со схематическим изображением чая в стакане и пустые карточки. Ход занятия. Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Вот мы снова встретились в нашей лаборатории. Вы у меня уже большие, многому научились и ещё много хотите узнать. В прошлый раз мы с вами видели, как вода испаряется и превращается в пар: Если сильный- сильный жар, Из водички будет... (пар). Если воду нагревать, а чем её можно нагревать? (Огонь, плита, солнце), то вода из холодной станет какой... (горячей). И над водой будет виден... (пар). Пар лёгкий, он поднимается вверх. А вот скажите мне, если он будет подниматься всё выше и выше, то что будет? Дети. Облачко. Воспитатель. Да, облака на небе похожи на пар - они белые и лёгкие, и пар тоже белый и лёгкий. Но мы же знаем, что пар получается из воды, значит, и облака получаются тоже из воды. Отгадайте загадку: Дождик вдруг полил из тучки И накапал нам на ручки. Как вода попала в тучку? Кто ответит мне получше? Так кто же скажет, как водичка на небо попадает? Дети. Вода испаряется и поднимается в небо. Воспитатель. Правильно, вода испаряется - превращается в пар. Пар поднимается наверх, и получаются облачка и тучки, а потом из тучек идёт... Что? Правильно, дождик! Дождик - это же вода, А она везде, всегда. Зимой и летом, круглый год 7 Дружат пар, вода и лёд! Если холод вдруг придёт, Из водички будет... (лёд). Если вдруг тепло настанет, Жарко будет, лёд...(растает). Лёд растает и тогда Будет из него...(вода) Если сильный - сильный жар, Из водички будет... (пар). Если пар вдруг охладится, Превратится пар в.(водицу). Правильно, когда тепло, вода нагревается и получается пар, а когда холодно, получается из пара снова вода - из тучек идёт дождь Я - веселая вода, Я бегу туда- сюда. Я и в ванне, и в реке, И вблизи, и вдалеке. Превращаюсь в пар и в лёд, А могу наоборот! Какая бывает вода? (Холодная, горячая, тёплая, жидкая). А твёрдая вода бывает? (Да, это лёд). А вверх может улетать? (В виде пара вода может улететь.) Когда вода превращается в пар, то как мы говорим? Вода... (испаряется). Молодцы! Ребята, сегодня мы с вами узнаем, что испаряться может не только вода - другие жидкости тоже испаряются. Какие другие жидкости вы знаете? (Ответы детей). Давайте поиграем с вами в игру "Твёрдое - жидкое". (Взрослый или ребёнок называет слово, обозначающее вещество или предмет. Дети должны определить, к какому состоянию вещества это слово относится: твёрдому или жидкому - и изобразить это состояние игровым действием - показать "твёрдое" (сжаться, руки прижать к груди), жидкое ("плавающие" движения). Воспитатель. Чай - это жидкость? А если оставить его стоять на столе, может случиться так, что всё испарится и стакан окажется пустым? (Воспитатель выслушивает ответы детей). А как вы думаете, чай будет быстро испаряться или долго? Почему? (Потому что мало тепла). Давайте проверим. Нальём в стакан чай и поставим его в уголок для опытов (длительное наблюдение), и каждый день будем за ним наблюдать, и делать записи. А теперь послушайте сказку. Жила - была девушка по имени Золушка. Она была дочерью дровосека. Мама Золушки, когда та была ещё маленькой, заболела и умерла, и женился бедный дровосек на другой женщине, у которой было ещё две дочери. И стали они жить все вместе. Золушка не была для мачехи - жены дровосекародной дочерью. Мачеха не любила Золушку, заставляла её всё делать по дому, мыть посуду, убирать в комнатах, шить платья для других двух дочерей. Однажды во дворце был назначен большой праздник - бал. Все хотели побывать на этом балу, потанцевать и показать свои наряды. Золушка Тоже мечтала попасть на бал, но мачеха заставила её работать по дому. Самое трудное задание было отделить соль от перца. А другие девушки красиво оделись и уже готовились пойти на бал. Мачеха была злая и жадная. У неё были очень красивые платья, много разных украшений, а ещё - духи. (Демонстрирует флакон одеколона.) Она дала своим дочерям подушиться одеколоном. Золушка тоже попросила у мачехи немного одеколона. Мачеха сказала: " Вот тебе одна капелька одеколона. Когда сделаешь всю работу по дому, тогда и сможешь пойти на бал". Обрадовалась Золушка и оставила блюдечко на столе. Мачеха с дочерями ушли, Золушка осталась дома. У неё было много работы. Она всё сделала, только не смогла отделить соль от перца. Воспитатель. Сейчас я превращусь в добрую фею и попробую помочь ей. (Надевает накидку и берёт в руки палочку.) На бумажной салфетке перемешивает чайную ложку соли и перца. Берёт воздушный шарик, хорошо натирает его о любую шерстяную вещь. Подносит шарик к бумажной салфетке. Весь перец прилип к шарику! От шерстяной вещи шарик заряжается и приобретает отрицательный заряд. Отрицательные частицы перца – электроны - перемещаются от шарика. Поэтому ближе к нему остаются положительно заряженные частицы. Они притягиваются к отрицательно заряженному шарику. В соли электроны перемещаются плохо, поэтому она остаётся на месте.) 8 Ну вот, все дела сделаны, можно и Золушке отправляться на бал. Посмотрела она, не пролилась ли её драгоценная капелька одеколона с блюдечка, - и увидела, что капли нет! " Куда же она делась?" подумала Золушка. А как вы думаете, ребята, куда исчезла капелька одеколона с блюдечка? Дети. Испарилась. Воспитатель. Правильно, она испарилась, исчезла. Давайте посмотрим, как испаряется капелька одеколона. Вот вам всем по капельке на блюдце. (Раздаёт детям по блюдечку с каплей одеколона.) Понюхайте. Пахнет? Все видят капельку одеколона? Давайте внимательно за ней наблюдать. Чтобы капелька быстрее испарилась, можно чуть- чуть её размазать пальчиком по блюдцу. Уменьшается капелька? Одеколон жидкий? Посмотрите. (Покачивает флакон с одеколоном). Жидкость испаряется, но мы не видим этого - не видно пара. Кто скажет, почему не видно пара? (Потому что мало тепла.) Жидкость незаметно испаряется - видите, капелька уменьшается становится все меньше и меньше. Замечали, что происходит с лужами после дождя? (Ответы детей) Правильно, они тоже испаряются - солнышко их греет, они быстрее испаряются. А если солнышка нет на небе? (Ответы детей). Да, они всё равно будут испаряться только медленно - медленно, а потом совсем исчезнут. Как вы думаете, Золушка очень расстроилась, что у неё испарились духи? Давайте, чтобы она не грустила, сделаем для неё бусы, а блюдечко с капелькой одеколона поставим на стол и будем за ней наблюдать. Воспитатель. Берём полоску голубого цвета и скручиваем в спираль. Добавляем капельку клея, держим, пока клей не засохнет. Теперь пальчиками зажимаем одну сторону спирали и немного вправо. Получилась капелька. Тоже делаем со второй голубой полоской. Затем возьмём полоску жёлтого цвета и скручиваем её в спираль. Придаём ей форму лепестка. Все три детали склеиваем - получилась бусина. Теперь приклеим все бусины на ленточку. Вот и бусы готовы. Давайте каждый посмотрит на своё блюдечко. Что вы там видите? (Ответы детей). Воспитатель. Сейчас я опять превращусь в добрую фею и капну капельку духов на бусы. Положу бусы в коробочку, взмахну волшебной палочкой и ... Бусы уже у Золушки. Хороший подарок мы для неё подготовили? Что произойдет с духами? Правильно, испарятся. А запах духов? Правильно, останется. Молодцы, ребята. Болеева Ю.В., воспитатель дошкольных групп МОУ Коляновская СОШ Друзья Мойдодыра (занятие в группе раннего возраста) Цель занятия: формирование культурно-гигиенических навыков и знаний о свойствах песка. Задачи занятия: Образовательные: - познакомить детей со свойствами песка; учить обращаться с песком осторожно, не рассыпать; актуализировать интерес к работе с песком; - формировать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы. Развивающие: - развивать навыки здорового образа жизни; закреплять навыки в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; - развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, и способствовать расширению знаний о свойствах сухого песка. - развивать речь детей, обогащать словарный запас, развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы. - развивать моторику рук детей, познакомить с техникой рисования песком. - развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности. Воспитательные: 9 - воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей (опрятность), желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным. - воспитывать аккуратность при работе с песком, не рассыпать. - воспитывать умение работать в группе, формировать доброжелательность и отзывчивость. Место занятия в изучении темы: занятие проводится в ходе реализации проекта «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста» Вид занятия: подгрупповое, игровое, познавательно-исследовательское, двигательное, практическая деятельность. Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска, песочница, песок, лист белой бумаги - заготовка рисунка, клей-карандаш, мыло, щетка, зубная паста, полотенце, расческа, карточки алгоритма «мытья рук», влажные салфетки. Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского "Мойдодыр", изготовление макета «Мойдодыр», разучивание потешек о формировании культурно- гигиенических навыков; беседы о здоровом образе жизни. Технологическая карта урока Деятельность воспитателя Деятельность воспитанника Этап 1 занятия (Организационный момент, 2 мин.) Цель этапа: активизация внимания детей, поддержка эмоционального настроя и подведение их к теме и целям занятия. Деятельность 1. Деятельность 1. Приветствует детей, задаёт положительный Приветствуют друг друга и гостей. эмоциональный настрой. Дети вошли в зал. Воспитатель: «Ребята! Давайте посмотрим, друг на друга, на гостей и, улыбаясь, скажем «Здравствуйте!» - Какое пожелание передали мы друг другу? - Да, мы пожелали друг другу доброго здоровья. «Здравствуй утро, здравствуй день! Нам здороваться не лень!» Воспитатель: Вот какие молодцы. А сейчас садитесь тихонько на стульчики. Деятельность 2. Деятельность 2. Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою Проявляют интерес заинтересованность. деятельности. к предстоящей Этап 2 занятия (Основная часть, Работа над темой, 6 мин.) Цель этапа: формирование представлений о предметах ближайшего окружения, развитие диалогической речи. Деятельность 3. Слайд 1. Деятельность 3. Прием эмоциональной заинтересованности, вводит Вживаются в игровую ситуацию, пытаются элементы новизны, используя сюрпризный момент на найти способы решения проблемы. Решают основе наглядных информационных средств, вовлекает проблемную ситуацию, с интересом в слушание заданий, стимулирует интерес детей, рассматривают иллюстрации, собирают загадывает загадки. картинку, отгадывают загадки, отвечают на вопросы, рассматривают и составляют правило-алгоритм мытья рук. Деятельность 4. Слайд 2. Деятельность 4. Приглашает детей к совместной деятельности, Проявляют эмоциональную отзывчивость к выражает восхищение, используя сюрпризный момент. персонажу «Мойдодыр» 10 Деятельность 5. Слайды 3-8. Проводит физкультминутку. Деятельность 5. Выполняют упражнения. Этап 3 занятия (Продуктивная деятельности, 5 мин.) Цель этапа: Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности, развитие мелкой моторики рук (рисование песком). Деятельность 6. Деятельность 6. Вовлекает детей в изобразительную деятельность, для Проявляют творческую активность в процессе выбора приготовления подарка постановка проблемы; изобразительной деятельности; водят способствует групповой работе детей, предоставляет пальчиками по песку, пробуют, что-нибудь время для творческой деятельности; наблюдает за нарисовать; принимают активное участие в детьми во время выполнения задания. продуктивной деятельности. Этап 4 занятия (Итог творческой деятельности, 2 мин.) Цель этапа: развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности. Деятельность 7. Деятельность 7. Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии Делятся впечатлениями; выражают (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы собственные чувства к проделанной работе; выставить на всеобщее обозрение свою работу. высказывают эмоциональный отклик. ПРИЛОЖЕНИЕ Ход занятия: Этап 1 занятия (Организационный момент, 2 мин.) Дети вошли в зал. Воспитатель: «Ребята! Давайте посмотрим, друг на друга, на гостей и, улыбаясь, скажем «Здравствуйте!» - Какое пожелание передали мы друг другу? - Да, мы пожелали друг другу доброго здоровья. «Здравствуй утро, здравствуй день! Нам здороваться не лень!» Воспитатель: Вот какие молодцы. А сейчас садитесь тихонько на стульчики. Этап 2 занятия (Основная часть, работа над темой, 6 мин.) Воспитатель: Ребята, когда я утром пришла в наш сад, у дверей я нашла коробочку, но я не могу разобрать от кого. Поможете мне? (Хорошо). Для этого вам нужно собрать у себя на столе картинки. Кого вы видите на картинке? (Мойдодыр, слайд 1) -Ребята, а кто такой Мойдодыр? (Великий умывальник, умывальников начальник и мочалок командир) -А ещё ребята, Мойдодыр прислал нам волшебный мешочек и просит угадать, что в нём лежит. Я вам буду загадывать загадки, а вам нужно будет отгадать. 1. «Гладко и душисто, моет очень чисто» Что же это? (Мыло). А зачем нужно мыло? (Воспитатель помогает: мыло нужно для того, чтобы умываться: мыть руки, лицо и все тело, чтобы они были чистыми.) Как вкусно пахнет. Какое мыло? (Душистое, жёлтое, гладкое, ароматное). 2. «Мягкое, пушистое, беленькое, чистое. В душ его возьму с собой, буду чистый и сухой.» Что же это? (Полотенце). Какое полотенце? (Мягкое, красивое, белое, пушистое) 3. «Всех лохматых расчесать, кудри в косы заплетать, Делать модную прическу помогает нам … (расческа). Какая она? (Она красная, пластмассовая, у нее есть зубья) Зачем нам расческа? - Воспитатель помогает: Расческа нужна нам, чтобы расчесывать волосы вот так (дети показывают, имитируя движения расчесывания, как нужно расчесываться). 11 4. «Хлюпает ли мокрый нос, иль из глаз потоки слез, Выручит нас лоскуток — Это носовой... (платок) Носовой платок должен быть у каждого. Пользуйтесь им всегда, следите, чтобы он был всегда чистым. Кашлять и чихать нужно в платок, особенно, когда ты болеешь. Все эти предметы нужны нам чтобы мы были чистыми и аккуратными. Воспитатель: А еще Мойдодыр прислал нам интересные картинки, я думаю, что это какое-то правило, как надо правильно мыть руки, но они перепутались. -Ребята, помогите правильно их разложить. (Дети выкладывают правило – алгоритм «Мытье рук»). -Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Давайте это правило повесим около наших раковин, и оно каждый раз будет нам подсказывать, если мы вдруг что – то забудем. (Воспитатель уносит алгоритм умывания и сразу заходит вместе с «Мойдодыром») Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости. Мойдодыр: Здравствуйте, дети. Дети здороваются. Вы меня узнали? Да. -Я Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр Умывальников Начальник И мочалок Командир! -Я пришел к вам не с пустыми руками, но сначала я хочу вас спросить: получили мою посылку и отгадали мои загадки? (Да), Ребята, а вы любите умываться? (Да) Воспитатель: Ребята, предлагаю вам показать свое умение Мойдодыру. (Слайд 2) Физкультминутка: (слайды 3,4,5,6) Мойдодыр: Молодцы, ребята, а теперь получайте подарки. (Дарит мыло) Воспитатель: Ребята, а когда надо мыть руки? (Перед едой, после занятий, прогулки, после посещения туалета) Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в песочек. Этап 3 занятия (Продуктивная деятельности, 5 мин.) Воспитатель: Но прежде, чем мы с вами будем играть, вы должны запомнить правила игры с песком: 1. Кидать песок друг в друга нельзя. 2. Песок нужно брать аккуратно, не рассыпать его. 3. Когда мы трогаем песок, наши ручки пачкаются, поэтому нельзя брать пальцы в рот, тереть нос и глаза. 4. Обязательно вымыть руки с мылом. Воспитатель: Посмотрите внимательно на песок, и скажите, какой он? Мелкий, сухой. -Мы можем песочек пересыпать из ладошки в ладошку. (Дети пересыпают). -Значит, когда песочек сухой, он ещё какой? Он сыпучий, сухой. Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами превратимся в лёгкие песчинки. Вокруг себя повернитесь, И в песчинки превратитесь! (Дети кружатся и садятся на ковёр). Ой, как много песка получилось! Но вот подул сильный ветер, и песчинки разлетелись! (Дети имитируют движение песчинок). А теперь вы покружитесь и в ребяток превратитесь. Воспитатель: Ребята, вам понравилось заниматься с Мойдодыром? Мы теперь с ним настоящие друзья! Он будет жить в нашей группе и наблюдать за вами, как вы следите за своим здоровьем. Давайте улыбнемся. Ведь радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. - Ребята, давайте приготовим подарок нашему другу Мойдодыру, он будет очень рад. Воспитатель: Попробуем сделать из песка подарок, слепим что-нибудь (ничего не получается). -Почему у нас ничего не получается? Потому что песок сухой, он рассыпается. -Что нужно сделать с песком? Увлажнить песок водой, но у нас сейчас нет воды, и поэтому этим мы с вами займемся на следующем занятии… А сейчас я вам покажу, что можно сделать из сухого песка. (Дети водят пальчиками по песку, пробуют что-нибудь нарисовать). -Ребята, как красиво у вас получается, но мы не сможем это подарить Мойдодыру. 12 -А ещё можно песком нарисовать картину (на плотной бумаге клеевым карандашом воспитатель наносит рисунок, а дети насыпают песок, воспитатель стряхивает лишний песок и показывает, что получилось) -Ребята, а кто догадался, как песочек держится на бумаге? (с помощью клея) -Ребята, протрите руки салфетками и давайте подарим картину Мойдодыру. Мойдодыр: Большое спасибо, ребята! Какие вы молодцы! Этап 4 занятия (Итог творческой деятельности, 2 мин.) Рефлексия. Рисунок детей выставляется на стенде. Воспитатель: Какой красивый рисунок у вас получился! Красивое солнышко. Мойдодыру очень понравился ваш подарок. Как хорошо мы поработали вместе. Молодцы, ребята! Бояршина С.Н., воспитатель дошкольных групп МОУ Чернореченская СОШ Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…» «Веточка для птички» (Занятие для детей раннего возраста) Цель: познакомить с рассказом Л.Н.Толстого «Спала кошка на улице»; учить рисовать пальчиками дерево с веточками на поверхности, покрытой песком; привлечь родителей к совместной деятельности. Задачи: Обучающие: - формировать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения; - формировать умение задавать вопрос «что делает?»; - формировать умение проводить прямую вертикальную линию (ствол) и наклонные линии (ветки); - обучать ориентировке на поверхности, формировать умение различать понятия: вверх, вниз; - закреплять знания цвета (красный, синий, желтый, зеленый) - обучать выполнению музыкально-ритмических движений в соответствии с музыкой. Развивающие: - развивать речевое дыхание, мышцы артикуляционного аппарата; - совершенствовать моторику рук; - закреплять умение спрыгивать со скамьи на две ноги; -укреплять мышечный корсет позвоночника; -развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал ребенка; -продолжить работу по профилактике плоскостопия; Воспитательные: - вызвать желание помочь герою (птичке); - формировать коммуникативные умения; - прививать навыки личной гигиены, после работы с песком; Материал и оборудование: Стол для рисования песком, с подсветкой. Пазлы (6 частей) «Спала кошечка на крыше» на магнитах. Иллюстрация: «Спала кошка на крыше» (литературное пособие Гербовой В.В.- 2008г) Веревка с прищепками. Доска магнитная. 6 подушечек и 6 кругов того же цвета. Скамья, дорожки рельефные, ортопедические. Коробы (2) с бросовым материалом Кормушка для птиц, корм (зерна) Запись МР3 «Котята», авт.Е Железнова Влажные салфетки Контейнер для сбрасывания влажных салфеток 13 Ход занятия. Часть 1. Организационный момент Посмотрите, к нам в гости пришла кошечка. (Показываю детям игрушечную кошечку) Дети, посмотрите: у нее гладкая шерстка! - Какие глазки? (Зеленые глазки) - А какие усы? (Длинные) (Предложить детям погладить кошку, рассмотреть ее) - Скажите, сколько у кошки хвостов? (Один хвост, попросить повторить несколько детей) - А сколько лапок у кошки? (Много лап, повтор с детьми) - Кошечке у нас очень нравится! Послушайте, как она мурлычет. Муррр-му-ур… (Губы вытягиваем в трубочку (у)). - Дети, а что любит кушать кошка? (Ответы детей) - А как она просит молочко? (Мяу-мяу; подбородок вниз (а)) Давайте ее угостим молочком - Возьмем миску. Артур, налей киске молоко. Наелась кисонька молочка и песенки запела. Как она запела? - Му-уур-му-уур-му-урр. - Это она поет и спасибо вам, ребятки, говорит. Вот наелась киска и хочет полежать на подушке. Она любит лежать на мягкой подушке. Лежи, киска, отдыхай. 2 Часть. - Ребятки, кошечка хочет, чтобы мы поиграли. Посмотрите: она для нас приготовила. (На веревочке, на разной высоте, прищепками пристегнуты 6 частей пазла, Дети, дотягиваясь до них, снимают). Давайте сложим пазлы и увидим, что получится. - Вот видите, у нас получилась картина (перевернуть целую). А я про нее знаю рассказ. Садитесь на стульчики, я его вам расскажу. (Неторопливо!) «Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села рядом с кошкой птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры» Л.Н.Толстой - Что делала кошка? (Спала) - Где спала кошка? (На крыше) - Где сидит эта птичка? (Сидит рядом с кошкой) - А другая? Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке: «Улетай, птичка!» (Проговариваю четко эту фразу) Дети проговаривают. 3 часть. Физкультминутка. Птички улетели, а мы с вами стали птичками - «воробушками» Змейка Скамейка Дорожки Бег по кругу В гнезде воробушки живут И утром рано все встают Так весело поют: «Чирик-чик-чик! Чирик-чик-чик!» (Дети в это время бегут по физкультурной дорожке) Довольно в гнездышке сидеть, Пора на солнышко лететь И крылышки согреть. Чирик-чик-чик! Чирик-чик-чик! 14 («летают» по залу) Так они летают, Крылышками махают. И свои гнездышки искали (Дети усаживаются на коврик) (На ковриках – цвет, соответствующий цвету на майке ребенка) Полетали воробушки, устали и залетели в свои гнездышки расправить крылышки. Игровое упражнение: Ребенок сидит на подушке, скрестив ноги и согнув руки в локтях, касаясь пальцами плеч («крылышек»). Помогаю ребенку выпрямить спину, поглаживаю его по лопаткам и притягиваю локти назад как можно ближе к нему. Вдох, руки вверх Выдох, руки вниз «Поклевали зернышки» И Я тоже: 1) наклоняем голову вперед, 2) выпрямляем голову Птичкам хорошо знакома кошка, они знают про нее песенку: (Включаю песенку: «Котята железновой») У кошечки нашей есть десят котят (Медленно сгибает и разгибает пальцы) Сейчас все котята по парам стоят Прижимаем кончики пальцев и ладони друг к другу) Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых, два маленьких самых и самых красивых (Не разжимая ладоней, постукиваем пальцами друг о друга, начиная с больших) (Снять ободки) 4 часть. Ребятки, а где еще можно спрятаться птичке, чтобы ее не схватила кошка? (Ответы детей) На дереве кошка птичку не достанет. Покажите, какое дерево высокое, веточки длинные, тонкие. С тонких веточек кошка птичек не достанет. Но у нас в группе нет дерева. А мы с вами можем помочь птичке, нарисовать дерево. Художественная деятельность: (Дети входят, столы готовы, свет включен, дети и их родители видят сенсорную комнату) Воспитатель: Мы поможем птичке. Нарисуем для нее дерево. Как растет дерево? (Воспитатель предлагает детям потянуться вверх) Веточки тянутся к солнышку. (Руки вверх поднимем) - Наше деревце будет расти снизу вверх, веточки растут в стороны. (Воспитатель показывает за своим столом принцип рисования, дети наблюдают, затем воспитатель предлагает детям пройти к своим столам) - Полюбуйтесь своими деревцами! (По окончании работы с песком детям выдаются влажные салфетки для вытирания пальчиков). (Вытерли каждый пальчик круговыми движениями) Итог и рефлексия. Теперь нашей птичке не страшна кошка. Где может спрятаться птичка? Кошечка мурлычет, что не станет обижать птичек, и приготовила им подарок. Он в этой красивой коробке. (Дети находят в коробке с бросовым материалом кормушку и корм для птичек) - Дети, как вы думаете, что это? (Ответы детей) Верно, кормушку для птиц мы повесим на улице, и каждый день будем подсыпать для птиц корм. (Дети вывешивают кормушку на улице) 15 Вениаминова Н.В., воспитатель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ «В гости к Солнышку» (занятие в младшей группе) Цели: -развитие у детей раннего дошкольного возраста устойчивой мотивации к двигательной активности; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Задачи: Оздоровительные - содействовать развитию адаптационных возможностей; - проводить закаливание организма; - совершенствовать опорно-двигательный аппарат и формировать правильную осанку. Образовательные - формировать двигательные навыки и умения как отдельных движений, так и в сочетании; - развивать умение переходить от выполнения одних движений к выполнению других; - содействовать развитию пространственных ориентировок; - развивать умение выслушивать и понимать задание; - закреплять знание цвета (красный, желтый, зеленый); - развивать внимание, мышление; - создавать условия для развития ловкости, гибкости, общей и мелкой моторики. Воспитательные - вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности; - воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам в совместной двигательной деятельности; - формировать элементарные умения самоорганизации движения детей; - формировать основы культуры поведения и умения употреблять слова благодарности. Место НОД в изучении темы: обобщающе-закрепляющее с элементами нового материала. Тип НОД: интегрированная. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественноэстетическое», «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие». Материалы и оборудование: шишки по одной штуке на каждого ребенка, ребристая доска, дорожка со следами, две «косички», дуга, банкетка, мат, шарики 3-х цветов (красные, желтые, зеленые), корзинки соответствующих цветов. Ход занятия Этапы НОД с Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников указанием номера слайда Вводная часть (2 мин 40 сек) Организационный Воспитатель: Дети слушают воспитателя. момент - Зима наступила! В лес с вами Строятся в колонну. Слайд 2 пойдем и белочку красавицу найдем. Станем с нею мы играть, свежим воздухом дышать. 16 Разминка Воспитатель ведет детей по кругу, (с музыкальным проговаривая слова: сопровождением) - По тропинке по лесной Обычная ходьба в колонне Слайд 3 Все шагайте вы за мной. (1 круг) Дружно,весело шагайте, Голову не опускайте. Слайд 4 (Проверка осанки) Ходьба на носках, руки на поясе (1 круг) - На носочки мы встаем, Тихо, медленно идем. Ходьба с высоким подниманием колен, руки на - Ой, сугробы на пути. поясе. (1 круг) Слайд 5 Как же, детки, нам пройти? Выше ноги поднимайте, По сугробам все шагайте. Обычная ходьба (Проверка осанки) (1 круг) - Вот тропинка впереди, Обычным шагом здесь иди. Легкий бег. - Наши детки не устали, В чащу леса побежали. Бежать придется далеко, Добираться нам очень нелегко. (2 круга) Перестроение в круг. - А теперь идем по кругу, Улыбаемся друг другу. Размыкание по кругу. - Сейчас «стоп» сказала я, Руки в стороны, друзья. В круг, ребята, повернитесь И немножко разойдитесь. Встреча с белочкой Слайд 6 Воспитатель: - Мы пришли в зимний лес. Сколько здесь вокруг чудес! Вот и белочка сидит. Дети обращают внимание на белочку. Выходит ребенок старшей группы в костюме белочки с корзинкой, в которой лежат еловые шишки, и говорит: - Возьмите шишки. Берут шишки в руки. Я готовила запас, Не забыла и про вас. Поиграйте здесь немножко, Потом бросайте мне в лукошко. Белочка раздает по одной шишке детям. Основная часть (8 мин 40 сек) 17 Массаж пальцев и ладоней рук для профилактики заболеваемости и нормализации работы внутренних органов. Воспитатель: Ребята, возьмите шишки, потрогайте их пальчиками. Какие они? Чтобы мы с вами всегда хорошо себя чувствовали, не болели, помассажируем наши ладошки, а колючая шишечка нам в этом поможет. Покатаем ее вот так. Дети трогают шишку пальчиками, воздействуя чешуйками шишки на биологически активные точки, отвечают на вопрос: «Колючие». Дети прокатывают шишку между ладонями. Движения выполняются вместе с белочкой. 1 «Шишки вверх» Общеразвивающие Дети упражнения с - Шишки вверх мы поднимаем шишками. И тихонько опускаем. Вып: - поднимают руки вверх; (с музыкальным И.п.: ноги слегка расставлены, руки - возвращаются в исходное сопровождением) с шишками опущены вниз. положение (3-4 раза). 2 «Шишки за спину» - Спрячем шишки мы, Скажем белочке: «Ищи!» И.п.: ноги слегка расставлены, руки с шишкой вытянуты вперед. Слайд 7 Слайд 8 Вып.: - прячут шишки за спину; - возвращаются в исходное положение (3-4 раза). Вып.: - наклоняются вправо; 3 «Наклонись, не ленись» - наклоняются влево - Стали вправо, влево наклоняться, (Следить за осанкой) Стали дружно выпрямляться. (4 раза) И.п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, спина прямая. Вып.: - со словами «Ежик 4 «Ежики» испугался» сгибают ноги в - Сели детки на дорожке. коленях, обхватывают их Превратились в ежиков. руками; Когда ежик не боится у него видно - со словами «Ежик не боится» и носик, и глазки, и лапки. возвращаются в исходное И.п.: сидя на полу, руки в стороны, положение. спина прямая. (4 раза). 5 «Прыжки» Вып.: - прыгают на месте на - Вверх, вниз целый день двух ногах (5 раз). Прыгать нам совсем не лень. И.п.: ноги вместе, руки с шишкой прижаты к груди. Вып.: - вдох носом; 6 «Упражнение на дыхание» - выдох ртом. - Стали все мы отдыхать, (4 раза) Стали правильно дышать. 18 Воспитатель: - Мы шишки в лукошко уберем И солнышко позовем, А белочке скажем: «Спасибо!» Воспитатель вместе с детьми зовет солнышко: - Солнышко, ведрышко. Выгляни в окошко. Согрей, обогрей Телят, ягнят, ОВД (основные виды Еще маленьких ребят. движений) С музыкальным Воспитатель: сопровождением - Не слышит солнышко. Далеко оно Слайд 9 живет: за лесом, за оврагом, за горой. Пойдемте к нему в гости, а белочка нам дорогу покажет. Слайд 10 Воспитатель: - Пойдем по тропочке лесной. Слайд 11 - Пойдем по солнечным следам. - Прыгаем через овраг - Подлезаем под еловые веточки Слайд 12 Музыкальное сопровождение Дети складывают шишки в корзину и говорят белочке: «Спасибо». Дети выстраиваются в колонну за белочкой. Дети идут: - по ребристой доске - по дорожке со следами - прыгают через две линии, расстояние между которыми 25 см - подлезают под дугу - За горой нашли солнышко - прыжок с банкетки на мат Воспитатель открывает солнышко, спрятанное за тучку. Воспитатель: Дети собирают и раскладывают - Ребята, покажем солнышку, какие шарики в корзинки мы быстрые, дружные. У меня есть соответствующего цвета. разноцветные шарики. Я их рассыплю, а вы соберете шарики в корзиночки такого же цвета, как и шарики. Подвижная шарики» игра «Разноцветные Заключительная часть (3 мин 30 сек) 19 Слайд 13 Рефлексия Музыкальное сопровождение Слайд 14 - Ребята, вы такие молодцы! Дети пьют сок, благодарят. Солнышко видит, что вы сильные, смелые, веселые, дружные. Оно угощает вас волшебным напитком. Это сок. В соке много витаминов, которые необходимы для вашего здоровья. Скажем солнышку: «Спасибо, солнышко!» - Ребята, скажите, пожалуйста, где мы с вами были? Ответы детей. (В лесу). - Кого мы с вами видели в лесу? Ответы детей (Белочку). - А к кому в гости ходили? Ответы детей (К солнышку). - А чем вы занимались в лесу, что делали? Ответы детей (Делали упражнения с шишками, чтобы быть сильными, здоровыми, играли с разноцветными шариками). - Понравилось вам заниматься физкультурой и играть? Ответы детей. Посмотрите, ребята, какие вы стали сильные, быстрые, выносливые. Ваши ножки умеют прыгать как мячик и быстро бегать, вы даже выросли, и все это благодаря физкультуре. Делая каждый день зарядку и занимаясь физкультурой, Дети встают в колонну, идут вы будете расти здоровыми и обычным шагом за сильными. воспитателем. - Хорошо в лесу, но нам пора возвращаться. По тропинке по лесной Все шагайте вы за мной. Дружно, весело шагайте, Голову не опускайте. Вот тропинка впереди, В группу вам пора идти. Информационные ресурсы: интернет, журнал «Ребенок в детском саду». Используемая литература: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы,- 3-е изд., испр. И доп. – М: Мозаика-Синтез, 2014. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет: Методическое пособие / Под ред. Парамоновой Л.А.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. 20 Верина И.Ю., воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ «Народные умельцы России» (занятие в старшей разновозрастной группе) Цель: формирование представления о видах народного искусства. Задачи Познавательные: Закреплять и углублять знания о народных промыслах в Хохломе, Гжели, Городце, Дымке, Палехе. Развивающие: Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности; Учить самостоятельно строить композицию с учетом формы узоров; Развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Воспитательные: Воспитывать в детях чувство прекрасного; Прививать любовь к русской старине, фольклорным традициям. Предварительная работа: беседы, рассматривание альбомов о народных промыслах. Просмотр презентации «Народные промыслы», рисование фрагментов росписи. Технологическая карта занятия Основные Содержание педагогического взаимодействия этапы организации Цель этапа Деятельность воспитателя деятельности Деятель УУД ность детей 1. Постановка Создание Дай скорее руку мне, задач проблемной А потом и всей стране, Регулятивная ситуации. А потом стране другой – Принимают и сохраняют Мы обняли шар земной. цель и задачу. (Соединим руки). Будем дружно мы играть, Познавательная Чтобы добрыми, умными стать! Пытаются решить задачу (Подняли руки вверх) известным способом. Мы друг друга обижаем? Нет, нет, Фиксируют проблему. нет. Мы, друг друга уважаем? Да, да, Коммуникативная да! (Размыкают руки) Слушают воспитателя. Организовывает погружение в Строят понятные для проблему. собеседника Игра «Юный реставратор». высказывания. Необходимо «реставрировать» картины и одновременно назвать, какая это роспись (разные картины на каждом столе). Определить характерные Ответы особенности каждой росписи. детей 2. Совместное исследование проблемы. Поиск решения задачи. - Откуда появились игрушки? -Чтобы убедиться в правильности ваших ответов, предлагаю познакомиться с историей возникновения народной игрушки. Просмо тр презент ации «Изгото Регулятивная Исследуют, обсуждают. Коммуникативная Осознанно строят речевые высказывания, 21 Организовывает устный коллективный анализ задачи. Фиксирует выдвинутые детьми гипотезы, организует их обсуждение. - Из какой глины лепят фигурки? - Где сегодня можно увидеть эти игрушки? - Какие образы наиболее часто встречаются в дымковском промысле? - Какие краски предпочитают дымковские мастера? 3. Моделирован ие 4. Физкультмин утка 5. Конструирова ние нового способа действия. Фиксация в модели существенн ых отношений изучаемого объекта. вление дымков ской игрушк и». Обсужд ение увиден ного. рефлексия своих действий Познавательная Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Ответы детей Организует взаимодействие детей. - А сейчас мы с вами превратимся в русских народных художников. Но прежде чем приняться за работу, нужно попасть в город Мастеров. - В давние времена люди строили города – крепости. Войти в них можно было только через ворота. Право это принадлежало лишь знатокам народного промысла. Регулятивная Осуществляют самоконтроль. Коммуникативная Воспринимают ответы друг друга - Сначала мы сыграем в народную игру «Шла коза по лесу» Построение ориентирова нной основы нового способа действия. Организует учебное исследование для выделения понятия. - А теперь возьмите каждый в руки билет – пропуск (роспись). Ответы детей - Отгадайте правильно название росписи, попадете в город Мастеров, пройдете через ворота. Ответы детей 6. Переход к этапу решения частных задач. Первичный контроль за правильност ью выполнения способа действия. Оценивает выполнение каждой операции. -У вас у каждого на столе листок с изображением дымковской игрушки «Емеля на щуке». Надо расписать дымковскую игрушку. 7. Контроль на этапе окончания темы. Контроль. Совместное оценивание выполненной работы. - Что было особенно интересным Регулятивная Принимают и сохраняют цель и задачу. Осуществляют самоконтроль Коммуникативная Участвуют в обсуждении содержания материала Познавательная Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Регулятивная Осуществляют самоконтроль Познавательная Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Регулятивная Осуществляют пошаговый контроль по результату 22 Рефлексия. на сегодняшнем занятии? - В какие игры мы с вами играли? - Какие росписи выполняли? Познавательная Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Коммуникативная Рефлексия своих действий Волкова В.В., воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Зимние забавы (занятие в средней группе) Цель: закрепление и обобщение знаний детей о зиме и зимних развлечениях детей Задачи: Образовательные: Обобщить и уточнить знания детей о зиме и зимних забавах. Обогащать словарь детей за счёт слов-действий, слов-признаков. Развивать связную речь (составление предложений по теме занятия «Зимние забавы»). Развивающие: Развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, память, речевой слух. Развивать личностные качества: активность, любознательность. Развивать предпосылки учебной деятельности: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции. Воспитательные: Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений. Предварительная работа: Наблюдения за погодой, снежными хлопьями; зимние игры. Оборудование: Снежинки, голубая ткань, лопатки по количеству детей, видеоролик «Времена года. Зима»; презентация «Зимние забавы». Словарная работа: Зима – зимушка, снежинка, серебристая, белоснежная, снежки, снеговик; морозная, снежная, ветреная. Ход занятия Этапы занятия с указанием номера слайда Организационный момент (2 мин.) слайд 2 Продуктивная деятельность (2 мин.) Решение выхода из проблемной ситуации. Слайд 3 Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в зимний парк, задает вопросы: - Ребята, вы любите путешествовать? Воспитатель предлагает детям осмотреть группу и решить, на чем можно отправиться в путешествие в парк. Дети стоят около воспитателя и отвечают на вопросы. Предлагают взять ткань и сделать из неё сказочный «ковер-самолет». Девочки берут голубую ткань, 23 Реалаксация (1 мин.). Слайд 4 Воспитатель предлагает воспитанникам лечь на ковер, закрыть глаза и представить, что они летят. Познавательно-речевое развитие. (5 мин.) Слайд 5 Воспитатель говорит детям о том, что они оказались в парке, и предлагает им сесть на стульчики. Обращает внимание воспитанников на экран. На экране презентация для детей «Зимние забавы». Воспитатель задает детям вопросы: - Кто изображён на картинке? - Чем занимаются дети? - Как всё это назвать одним словом? Слайд 6. Слайд 7. раскладывают снежинки. Получился сказочный «коверсамолет». Мальчики и девочки лежат на ковре-самолете с закрытыми глазами и говорят, что они представляют (мы летим высоко над землей, пролетаем над детским садом, над лесами и полями и т.д.). Мы прилетели в парк. Дети встают, убирают ткань. Садятся на стулья, смотрят на экран. Воспитанники отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают о том, что изображено на картинкахслайдах. Дети отвечают на вопросы воспитателя: -На картинке изображены дети. -Они катаются на лыжах, коньках, санках. -Это зимние забавы. Воспитатель читает стихотворение: Что за снежные мячи Катят дружно малыши? Есть морковка, угольки. Стоят стражники Зимы. - Что строят дети? -Какие у них получились снеговики? -Дети строят снеговиков. -Они делают их из снежных комков. -Снеговики получились красивые. Воспитатель спрашивает: -Кто изображён на картинке? -Что в руках у детей? -Что делают дети лопатками? Дети отвечают на вопросы воспитателя: -Изображены дети. -У них в руках лопатки. -Дети строят горку. Маша читает стихотворение: В белой шубке горка В гости ждёт тебя. Бери санки и скорей С ветерком промчись по ней. Слайд 8. Воспитатель задает детям вопрос: -Для чего нужна горка? -На чём можно с неё скататиться? Дети отвечают на вопросы: -С горки можно кататься. -Можно кататься на санках, лыжах, «ватрушках». Дети отвечают: 24 Слайд 9. Воспитатель задает детям вопросы: -Где находятся дети? -Что у них на ногах? Слайд 10. Воспитатель спрашивает: -Кто изображён на картинке? -На чём они катаются? -Где дети катаются на лыжах? Физкультминутка под видеоролик (3,5мин.). Слайды 11-14. Воспитатель включает видеоклип на музыку Вивальди «Времена года. Зима» с изображением зимних пейзажей. Вместе с детьми выполняет движения. Закрепление изученного материала (5 мин.). Коммуникативное развитие. Рассказ по картинке. Слайды 15-16. Воспитатель обращает внимание детей на картинку и задает вопросы: -Какое время года изображено на картинке? -Что делают зверята? Отгадывание загадок. Слайды 17-20. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о зимних развлечениях: Этой палкой бей смелей, Чтоб удар был как из пушки, Это палка - для хоккея. И она зовётся …. -Мчусь как пуля я вперёд, Лишь поскрипывает лёд, Да мелькают огоньки. - Кто несёт меня? -Дети катаются на катке. -На ногах у них коньки. Дети отвечают: -На картинке изображены дети. -Они катаются на лыжах. -Дети катаются в лесу. Рома читает стихотворение: Ровно стелются две ленты, Две блестящие змеи. Это лыжников приметы, Вдалеке они видны. Дети под музыку выполняют движения: -бросают снег лопатками; -катают снежные комки; -строят снеговика; -везут санки; -катаются на лыжах и т.д. Дети отвечают: -На картинке изображена зима. -Мишка катается на санках. -Ёжик на лыжах. -Зайчик лепит снеговика. -Волчонок играет в хоккей. Дети отгадывают загадки. -клюшка. -Коньки. -Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? Лыжник. Жил я посреди двора, Где играла детвора, Но от солнечных лучей превратился я в ручей. Снеговик. За верёвочку – узду, Через двор коня веду. С горки вниз на нём лечу, А назад его тащу. Санки. 25 Есть такой цветок. Не вплетёшь в венок. На него подуй слегка: был цветок и нет цветка. Снежинка. -Ног от радости не чуя, С горки снежной вниз лечу я! Стал мне спорт родней и ближе. Кто помог мне в этом? Лыжи. -Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нём, Нос приделали, и вмиг получился… -Всё лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры. Помчались с горы. Снеговик. -По снегу покатите – я подрасту, На костре согреете – я пропаду. Санки. -Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, На Новый год я главная. -Морковка белая всю зиму росла. Солнышко пригрело и морковку съело. Релаксация (1мин). Слайд 21. Воспитатель приглашает детей отправиться в обратный путь. Рефлексия. Слайд 22. Воспитатель подводит итог занятия. -Ребята, мы завершили своё путешествие. -Где мы с вами сегодня побывали? -Что вам больше всего запомнилось? Снежный ком. Ёлка. Сосулька. Дети ложатся на коверсамолет, закрывают глаза и представляют, как они летят. Дети вспоминают, что увидели во время путешествия в зимний парк. 26 Волкова С.Б., воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ В гости Зайчик к нам пришёл… (занятие в средней группе) Цель: Формирование у детей необходимых умений и навыков осознанного и безопасного поведения на улицах города. Задачи: - закрепить знания детьми понятий «транспорт», «проезжая часть», «тротуар»; - уточнить представления детей о сигналах светофора; - познакомить со знаком «Пешеходный переход»; - учить решать проблемные ситуации, опираясь на свои знания; - развивать наблюдательность, зрительную память. Предполагаемый результат: - соблюдение элементарных правил поведения на улице; - понимание значения сигналов светофора; - узнавать и называть дорожный знак «Пешеходный переход»; - различать проезжую часть, тротуар, пешеходный переход. Место занятия в изучении темы: Обучающее занятие в рамках проекта «Транспорт». Тип занятия: Комплексное. Используемое оборудование: - игрушка Зайчик; - макет Светофора; - макет знака «Пешеходный переход»; - плакаты с изображением дороги; - пособие к дидактической игре «Светофор»; - экран, проектор, ПК; - записи м/ф «Светофор», «Пешеходный переход». Технологическая карта Этапы занятия Деятельность воспитателя Вводная часть Цель: закрепить знания детьми понятий «транспорт», «Проезжая часть», «Тротуар». Беседа воспитателя с детьми. - На предыдущем занятии мы с вами говорили о машинах, которые движутся по улицам нашего города. - Как одним словом можно назвать эти машины? Но не только транспорт является участником движения. - Как вы думаете, кто ещё? - Как называется дорога для автомобилей? - Как называется дорога для пешеходов? А для того чтобы машины и люди «не поссорились», мирно уживались на улицах, существуют Правила Дорожного Движения и специальные знаки. Сегодня мы с вами и поговорим о Деятельность воспитанников Ответы детей. Транспорт. Люди, пешеходы. Проезжая часть. Тротуар. 27 Правилах дорожного движения! Сюрпризный момент. Цель: привлечь внимание детей к данной теме. Слайд 1 Сюрпризный момент. - На занятие я пригласила нашего знакомого Зайчика, но что-то он задерживается. Воспитатель внимательно осматривает группу и находит Зайчика в природном уголке. - Ой, вот же он! Воспитатель достаёт Зайчика и обращается к нему. - А почему ты спрятался? Зайчик: - Здравствуйте, ребята! Я шёл к вам в гости по улице и вдруг увидел трёхглазое чудовище, оно моргало то одним, то другим, то третьим глазом. Я бегом побежал и теперь боюсь выходить на улицу. Вопросы воспитателя. - Давайте вспомним, о чём нам говорил Зайчик. - Что это может быть? - Где он увидел это чудовище? - Сколько глаз было у него? - На что это похоже? Дети осматривают группу. Предполагаемые ответы детей. Выставить макет светофора - С тремя глазами живёт, По очереди мигает, Как мигнёт, Порядок наведёт. Слайд 2 Знакомство со светофором. Цель: закрепить знания детей о светофоре и его сигналах. - Ребята, давайте объясним Зайчику, о каких «глазах» говорится в загадке. - Какого они цвета? - Что означает для пешехода красный сигнал светофора? - Жёлтый? - Зелёный? - Совершенно верно! Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение С.Михалкова. - Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно! Свет зелёный говорит, Проходите, путь открыт! Жёлтый свет - предупрежденье, Жди сигнала для движенья! Подвижная игра «Сигналы светофора». Дети могут продолжать начатые воспитателем строки. 28 (Воспитатель показывает кружки разного цвета, дети выполняют движения. Красный - дети стоят, Физкультминутка Жёлтый - дети приседают, Зелёный - маршируют.) Цель игры: развивать умение детей реагировать - Ребята, а дорогу можно переходить в на сигналы любом месте? светофора, - Как называется такая дорожка? закрепить умение - Почему она называется «зебра»? детей сопоставлять свои действия с сигналом светофора. Выставить картины с изображением дороги. Слайд 3 Цель: познакомить детей со знаком ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД. - По полоскам чёрно-белым Человек шагает смело. Знает: там, где он идёт, Пешеходный переход. - У пешеходного перехода стоит и специальный знак – Пешеходный переход. Ответы детей. Дети рассматривают картинки. Воспитатель выставляет знак. Воспитатель предлагает детям решить проблемную ситуацию. Слайд 4 Цель: развивать мыслительную активность, анализировать, делать выводы. Представьте, я подошла к пешеходному переходу. Зажегся зелёный сигнал светофора. Я стала переходить дорогу и встретила знакомую. Мы остановились на середине проезжей части и стали разговаривать. Мы правильно поступаем? Дети рассматривают знак, описывают его. Рассуждения детей. - Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Давайте ещё раз напомним их Зайчику. - В заключение предлагаю вам посмотреть мультфильмы о светофоре и пешеходном переходе. Слайд 5 Цель: закрепить полученные знания. Дети формулируют правила: - улицу переходить по пешеходному переходу, - на зелёный сигнал светофора, - на дороге не отвлекаться и не играть. 29 Герасимова А.В., воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Секретное письмо (занятие в старшей разновозрастной группе) Цель: развитие у ребенка интереса к исследованиям, приобретению опыта успешной собственной исследовательской деятельности. Образовательные задачи: 1.Формировать представления о различных сторонах изучаемого предмета. 2. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов. 3. Совершенствовать способность детей ставить вопросы и получать фактические ответы. Развивающие задачи: 1.Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности. 2.Развивать у детей самостоятельность, умение осуществлять поисковую деятельность. Воспитательные задачи: 1. Развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера. 2. Поддерживать у детей инициативу, сообразительность. Оборудование: Компьютерная презентация, Фрагмент мультфильма «Маша и Медведь», Инструкция по изготовлению йодного раствора, чаша под раствор, Листы на каждого ребенка, кисти на каждого ребенка, шприц, молоко, йод, стаканчики, фартуки, посылка. Технологическая карта занятия Основные Содержание педагогического взаимодействия этапы организации Цель этапа Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников учебной деятельности УУД 1. Постановка Создание Организовывает погружение в задач проблемной проблему. Ответы Коммуникативна ситуации. - Здравствуйте, ребята. Скажите, вы детей я любите мультфильмы? А у вас есть самые любимые? Слушают -У меня любимый это «Маша и воспитателя. Медведь». Я тоже очень люблю эту Ответы Строят понятные непоседу Машу, которая все время детей для собеседника ищет приключения. высказывания А вы знаете, что такое электронная почта? Познавательная - Сегодня мне на электронную почту пришло письмо от Маши и видеоролик ее приключения. Я вам сейчас его покажу. Воспитатель показывает фрагмент Фиксируют проблему. 30 мультфильма «Маша и Медведь» под названием «Фокус» (фрагмент, где у Маши вырастает длинный нос), потом электронное письмо с просьбой о помощи (скриншот страницы с электронной почты: "Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Помогите вернуть на место мой нос. Высылаю записку, которую написал мне Мишка. Я не могу ее прочитать». Воспитатель достаёт письмо из конверта и пытается его прочитать. 2. Совместное исследование проблемы. 3. Моделировани Поиск решения задачи. Фиксация в модели Организовывает устный коллективный анализ задачи. Фиксирует выдвинутые воспитанниками гипотезы, организует их обсуждение. - Ребята, я ничего здесь не вижу. Может быть, вы сможете прочитать? Дети пытаются понять, что же там написано. - Что же делать? Как нам прочитать инструкцию? - Ребята у меня есть несколько карточек, на которых нарисованы схемы для проявления невидимых надписей. Давайте ими воспользуемся. Сегодня мы с вами превратимся в исследователей. Вы знаете, кто это такие? - Наша группа сегодня будет лабораторией, где мы будем проводить наши исследования. Но прежде чем приступим к работе, давайте наденем передники, чтобы не испачкаться. Я напомню вам правила поведения в лаборатории. Правило № 1. Ничего нельзя пробовать на вкус, можно отравиться. Правило № 2. Ничего нельзя подносить близко к носу и нюхать, может быть едкий и неприятный запах. Правило № 3. В лаборатории нельзя бегать, прыгать и толкаться. Правило № 4. Работать дружно и не мешать товарищу. А теперь давайте все вместе возьмемся за руки и пожелаем друг другу удачи. Скажем дружно: Удачи! - Посмотрим на первую карточку. Необходимо приготовить йодный Ответы детей Ответы детей Познавательная Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Регулятивная Исследуют условия задачи. Коммуникативна я Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Ответы детей. Исследо вательс Регулятивная Осуществляют 31 е Конструирован ие нового способа действия. 4. Переход к этапу решения частных задач. 5. Этапе окончания темы. существенны х отношений изучаемого объекта. Построение ориентирован ной основы нового способа действия. Первичный контроль за правильность ю выполнения способа действия. раствор. Посмотрите в инструкцию, что нам понадобится? - Нам нужна вода, йод и шприц. Надо смешать воду и йод для получения нужного раствора. Воспитатель достает йод и шприц. Дети делают раствор согласно инструкции. - Теперь посмотрим, что у нас получилось? Давайте я попробую проявить текст. Воспитатель проявляет записку. Текст записки: «Фокус – покус – тру-ля-ля Нос, вернись на место!» Организует учебное взаимодействие воспитанников и следующее обсуждение полученных результатов. - Молодцы, ребята! А давайте попробуем сделать и проявить волшебные надписи по рецептам карточек, которые мы не использовали. - Сейчас проведем исследования и узнаем, как можно ещё написать секретное письмо. Приглашаю вас за столы. Послушайте внимательно, что вы сейчас будете делать. У вас на столах стоят стаканчики с молоком, салфетки для промокания, кисточки, тряпочка, чтобы протереть стол, если вдруг что-нибудь прольется, и листы бумаги. Вы можете обмакнуть в молоко кисточку и нарисовать любую простую картинку или написать первую букву своего имени. Затем подойдите ко мне, и мы с вами нагреем лист на горячей лампе и посмотрим, как проявится наш рисунок. Самостоятельная работа детей. Дети выполняют задание. - Молодцы, ребята! Вот мы и узнали секрет создания секретных записей. Давайте отправим Маше СМСсообщение с разгадкой, чтобы в следующий раз она смогла сама прочитать или написать такую записку. Воспитатель отправляет СМС от детей и получает ответ от Маши. Электронное письмо от Маши: кая деятель ность детей Дети смотрят инструк цию по пригото влению раствор а. самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Коммуникативна я Воспринимают ответы детей Участвуют в обсуждении содержания материала Познавательная Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Познавательная Осуществляют работу по выполнению отдельных операций Регулятивная Осуществляют самоконтроль Самост оятельн ая работа детей. Дети выполня ют задание. Коммуникативна я Учатся формулировать собственное мнение и позицию Рефлексия своих действий 32 электронное письмо (скриншот страницы с электронной почты: "Спасибо, ребята, за помощь! Без вас я не смогла бы расфокусироваться! Отправляю вам посылку с подарками." - Вам понравилось то, чем мы сегодня занимались? Чему вы научились? Спасибо ребята за помощь, без вас Маша бы не расфокусировалась и не вернула бы на место свой нос. Вы не бросили Машу в беде и помогли ей. Мне на телефон пришла СМС, что посылку нам уже доставили. Пойду, посмотрю. Воспитатель из-за двери выносит посылку, в которой находятся ручки и блокноты. Горлова О.Б., воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Бал, посвященный 200-летию победы русского народа в Отечественной войне 1812 года (занятие в подготовительной группе) Цель занятия: закрепление знаний воспитанников об историческом прошлом своей Родины, а именно о событиях войны 1812г. Задачи занятия: Создать условия для развития познавательной деятельности детей; формировать интерес к историческим ценностям русского народа; Развить у детей познавательный интерес, желание получать новые знания; Закрепить знания об Отечественной войне 1812года; Продолжать поддерживать интерес к фактам из жизни выдающихся личностей (Кутузов, Суворов, Наполеон); Развивать навыки речевой, игровой, музыкальной деятельности; Воспитывать чувство гордости за свою Родину, за свой народ, любовь и уважение к ним. Место занятия в изучении темы Итоговое мероприятие к проекту «И вечной памятью двенадцатого года…» Используемое оборудование Презентация к занятию Аудиозапись (отрывок из увертюры П.И.Чайковского) Аудиозапись к танцу «Цыганочка» Костюмы Атрибуты к игре «Фанты» Атрибуты к сценке Атрибуты к подвижной игре Украшения для зала Технологическая карта Этапы занятия Деятельность воспитателя с указанием Деятельность воспитанников 33 номера слайда Организационный Воспитатель: момент -Дорогие дети и взрослые! Уважаемые дамы и господа! Сегодня мы собрались в этом празднично украшенном зале на бал, посвященный победе русского народа в Отечественной войне 1812 года. Наш бал открывается. (Слайд 1) 2.Вступительные слова Воспитатель: воспитателя звучат на -Почти 200 лет назад армия Наполеона фоне музыки начала войну с Россией. Событие 1812года П.И.Чайковского вошли в историю, как Отечественная война, то есть справедливая война во имя свободы нашей родины. Русская армия одержала победу над французской армией, ранее не знавшей поражений, Об этом историческом событии написаны стихотворения, рассказы, музыкальные произведения. Одно из произведений -отрывок из увертюры П.И.Чайковского мы сейчас прослушали. Путь к победе был очень трудным, но, благодаря героизму людей, русская армия одолела французов. На нашем балу мы вспомним события давно минувших дней. Художественное слово Входят дети парами, барышни и гусары, под музыку. Танцуют «Вальс» Слушают слова воспитателя и музыку Ребенок читает отрывок из поэмы М.Ю.Лермонтова «Бородино» Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана? Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия Про день Бородина! Игра «Фанты» Каждый фант дети по очереди Воспитатель: -Раньше на балах не только танцевали, но и достают из красивой коробки. играли в фанты. Приглашаю поиграть в эту старинную игру. 1-й фант веер. Выходит ребенок, показывает Вопрос: -Как назыавется наша страна? (Слайд 2) на карте границы России Покажите ее границы на слайде 2-ой фант часы -Как называется наша малая родина? Ответы детей -Что мы называем Родиной? (Слайды 3,4) Художественное слово 1-й ребенок стихотворение Что мы Родиной зовем? В.Степанова «Что мы Дом, где мы с тобой живем, Родиной зовем?» И березки, вдоль которых Рядом с мамочкой идем. 2-й ребенок Что мы Родиной зовем? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Теплый вечер за окном. 3-й ребенок Что мы Родиной зовем? 34 3-й фант флаг России -Кто напал на Россию в 1812 году? 4-й фант правая белая - С какой целью? перчатка Воспитатель (слайд 2) -К 1812 году все страны Европы, кроме России, были завоеваны Францией и находились в полной зависимости от нее. Наполеон стремился к мировому господству, но Россия, с ее несметными богатствами, была для него недоступна. Музыкальный номер песня «Моя Россия» 5-й фант левая белая -Назвать и показать главнокомандующих перчатка русской армии и французской армии (слайд 5,6,7) -Каким был главнокомандующий Кутузов? -Обладал ли этими качествами Наполеон? -Правильно! Поэтому очень трудно было воевать с французской армией во главе с таким командиром 6-й фант курительная Показать и назвать солдат русской армии трубка (слайды 8,9,10) 7-й фант пистолет Назвать и показать оружие русской армии (слайды 11,12,13,14) Художественное (Слайды 8,9,10) слово. Отрывки из стихотворений «Гусар», «Гренадер», «Егерь» Все, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлем. Ответы детей Ответы детей Исполняют песню Дети: показывая на слайдах, называют главнокомандующих Ответы детей - Да Ответы детей Ответы детей 1-й ребенок Гусар У гусар мундир нарядный: Ментик, кивер, доломан. О гусарской славе ратной Писан не один романСабли, ружья, пистолеты, Скачки на лихом коне, Золотые эполеты И победы на войне. 2-й ребенок Гренадер В гренадеры брали рослых, Храбрых, опытных солдат. Ведь в бою совсем не просто Быть метателем «гренад» Не «лимонок» современных, Так удобных для боев, А чугунных, здоровенных Круглых ядер с фитилем. 3-й ребенок Егерь В русской армии, ребята, Были егерей полкиЭто смелые солдаты, Это лучшие стрелки! Егеря храбры, как тигры, Бьют из ружей точно в цель, Их зеленые мундиры Впереди пехоты всей. 35 Нет средь них мазил и трусов, Понесли они потери, но Выбили они французов Из села Бородино. Подвижная игра Две команды детей «Меткий стрелок» соревнуются в точности и быстроте попадания мешочков с песком в корзину. 8-й фант медальон Какая битва была самой важной в войне 1812 Ответы детей года? Почему? (Слайд 15) 9-й фант Как появился бородинский хлеб? Ответы детей Русский штандарт Воспитатель читает стихотворение А.Симонова «Легенда о бородинском хлебе» (текст прилагается) Раздача рецептов, проба бородинского хлеба. 10-й фант Как отдыхали русские солдаты после боя? Ответы детей Французский штандарт Воспитатель - Исход почти каждой битвы зависит от боевого духа воинов. Вот солдаты и офицеры во время перерыва между боями старались разговорами, шутками, воспоминаниями о родном доме поддержать друг друга. Театрализованное Дети в костюмах воинов представление русской армии 1812 года располагаются возле костра. Рассказывают анекдот про поручика Ржевского. -Поручик Ржевский, расскажите нам что-нибудь про птиц. Ржевский: -Про птиц, так про птиц. Бегемот-это вот такая (разводит руками в стороны) птица и ни одного перышка (смеется) Музыкальный номер Танец «Цыганочка» Воспитатель -Гусары умели не только отважно воевать, они любили и повеселиться. Любимым развлечением было - поехать в цыганский табор, послушать и попеть цыганские песни, станцевать «Цыганочку» 11-й фант туфелька Почему войну 1812 года называют Ответы детей Отечественной 12-й фант расческа Какой эпизод войны изображен на этой Ответы детей картинке? (Слайд 16) Получил ли Наполеон эти ключи? Художественное Воспитатель Ребенок слово. Отрывок из - Вспомним известные строки об этом Напрасно ждал Наполеон, поэмы А.С.Пушкина событии, написанные А.С.Пушкиным Последним счастьем «Евгений Онегин» упоенный, Москвы коленопреклоненной С ключами старого Кремля: Нет, не пошла Москва моя 36 13-й фант колье Музыкальный номер. Итог К нему с повинной головою, Не праздник, не приемный дар. Она готовила пожар Нетерпеливому герою. Какая армия стала победительницей в войне Ответы детей 1812 года? Почему? Песня (все дети) «Славны были наши деды» Воспитатель В результате победы над наполеоновской Францией Российская империя стала ведущей мировой державой. Память об Отечественной войне 1812 года оставила заметный след в русской культуре. Чтобы сохранить в умах и сердцах потомков память о подвиге русских воинов, русской армии, воздвигнуто много памятников в разных городах России, вот один из них (слайд 17) -Как вы думаете, кому этот памятник? Ответ -Триумфальная арка, посвященная героям Отечественной войны 1812 года. Русские войска входили в город через нее победителями (слайд 18) -Построено много храмов и соборов в честь победы России над Францией. Один из них «Храм Христа Спасителя» (слайд 19) -Создано много музеев, написано огромное количество стихов, музыкальных произведений. -А знаете ли вы о том, что много лет назад, когда наше село Новоталицы было талицким погостом, на церковном кладбище стояли монументы воинам Отечественной войны 1812 года. (Слайд 20) Значит, наши земляки тоже участвовали в этой войне, защищали Родину и прославились своими подвигами. (Слайд 1) Воспитатель «Не пройдут и не умолкнут содеянные…громкие дела и подвиги ваши; потомство хранит их в памяти своей...»,говорил М.И.Кутузов. (Слайд 1) Дети (слайды 3,4) 1-й ребенок Ничего нет лучше милой Родины твоей! Оглянись на предков наших, На героев наших дней. 2-й ребенок Вспоминай их добрым словомСлава им, борцам суровым! Слава нашей стороне! 37 Музыкальный номер Воспитатель -Век стоит Русь - не шатается. Века простоит - не шелохнется. Слава русской старине! Н.Кончаловская Танцуют все дети. Танец «Дом» Громова Е.А., воспитатель дошкольных групп МОУ Коляновская СОШ Надо, надо умываться… (занятие в первой младшей группе) Цель занятия: формирование простейших культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста. Задачи занятия: Образовательные: 1.Продолжать учить детей правильно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки полотенцем. 2.Учить детей рисовать кисточкой прямые, волнистые линии и точки. 3.Закрепить знания о цвете и форме предмета, геометрических фигурах. 4.Учить детей наклеивать детали изображения на заданное место. Воспитательные: 1.Воспитывать желание помогать другим. 2.Воспитывать аккуратность при работе. 3.Развивать умение работать в коллективе. Развивающие: 1.Развивать словарный запас по теме. 2.Развивать логическое мышление. 3. Развивать мелкую моторику. Тип занятия: познавательное, игровое, коммуникативное. Оборудование: грязная лохматая кукла, предметы гигиены (мыло, полотенце, расческа), прищепки, силуэтные изображения расчески без зубов из картона и изображение силуэта расчески на бумаге, клей; полотенце, вырезанное из бумаги; кисти, краски, картинки с наклеенными геометрическими фигурами - мыльницами, вырезанные аналогичные геометрические фигуры чуть меньшего размера – мыло, посылка. Технологическая карта занятия Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Подготовительный этап 5 минут Эмоциональный настрой детей. Знакомство Дети повторяют действия за воспитателем. детей с грязной куклой Таней Рассматривание и знакомство с куклой Основной этап 15 минут Сюрпризный момент (внесение посылки от Удивление детей. Рассматривание посылки Мойдодыра) Чтение записки Дети слушают записку 38 Загадывание загадки Дети отгадывают загадку Беседа о пользе мыла Дети слушают и отвечают на вопросы Дидактическая игра мыльницы» Загадывание загадки «разложи Беседа о полотенцах мыло в Дети выполняют задание Дети отгадывают загадку Дети слушают и отвечают на вопросы Коллективное рисование «Красивое Дети рисуют узор на полотенце полотенце» Повторение алгоритма правильного мытья Дети повторяют алгоритм, моют руки рук Чтение потешки Дети слушают, моют руки Тане Чтение потешки Дети умывают Таню Физкультминутка Дети повторяют движения за воспитателем Загадывание загадки Дети отгадывают загадку Игра «Сделай расческу» Ролевая игра Аппликация «Новая расческа» Дети выполняют аппликацию Заключительный этап 3 минуты Подведение итогов занятия. Воспитатель Дети отвечают на вопросы задает вопросы Загадывание загадки. Игра в мыльные пузыри Дети отгадывают загадку. пузырями Играют мыльными Ход занятия: В. Здравствуйте ребята! Давайте мы с вами встанем в круг. Раз - ладошка, два - ладошка. Подружись со мной немножко. Мы ребята дружные, Дружные, послушные. Доброе утро! Вы проснулись? Д. Да. В. Вы друг другу улыбнулись? Д. Да. Ой, ребята, а кто там так сильно плачет? Сейчас я посмотрю. Да это Таня пришла к нам в гости. Почему ты плачешь? Ой, а почему ты такая чумазая? Я кукла-замарашка. Грязна моя рубашка. С мылом я не мою руки, В пятнах краски мои брюки. Дети не хотят со мной дружить. Что мне делать, как мне быть? Таня говорит, что она рисовала и так увлеклась, что не заметила, как вся испачкалась. Она стала отмывать краску, но у неё ничего не получилось. Поэтому расстроенная Таня пришла к нам за помощью. Ну что, поможем кукле? Д. Да. В. Ребята, смотрите, какую посылку нам с вами прислали сегодня, вот только кто её прислал? А здесь есть записка, давайте прочитаем и узнаем, кто её прислал. Я, Великий Умывальник, 39 Знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник И мочалок командир. Здравствуйте,ребята, отправляю вам посылку, чтобы вы не забывали следить за собой, но чтобы узнать, что внутри, сначала отгадайте мои загадки. В. Ребята, кто же нам с вами прислал посылку? Д. Мойдодыр. В. Ну что, давайте отгадывать загадки? Д. Да. В. Кирпичик розовый, душистый, Потри его и будешь чистым. Что это? Д. Мыло. В. Дети, а для чего нам нужно мыло? Д. Умываться, мыть руки, чтобы быть чистым. В. Правильно, хорошо. А давайте рассмотрим мыло. Какое мыло по цвету, по форме, на что похоже, чем пахнет? Д. Белое, прямоугольное, похоже на кирпичик. Пахнет фруктами, цветами. В. Посмотрите, мыло бывает разное по цвету, по форме, по запаху (дети рассматривают разные виды мыла) В. Ребята, а давайте поиграем. Скажите, а куда кладут мыло? Д. В мыльницы. В. Правильно, но смотрите, у меня всё мыло перепуталось, помогите мне разложить мыло в мыльницы, подходящие по форме. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «РАЗЛОЖИ МЫЛО В МЫЛЬНИЦЫ» В. Покажите мне мыло круглой формы, похожее на круг. Правильно, а теперь положите его в круглую мыльницу. Молодцы. А теперь покажите мыло квадратной формы, похожее на квадрат (треугольной, прямоугольной, овальной). Молодцы, теперь всё мыло лежит в своих мыльницах. В. Ребятки, а теперь отгадайте вторую загадку Мойдодыра. Послушайте: Мягкое, пушистое, Беленькое, чистое. В душ его возьму с собой, Буду чистый и сухой. Д. Полотенце. В. Правильно, посмотрите, какие бывают полотенца по форме, по цвету, из каких тканей они бывают сделаны. Д. Разных цветов. Бывают прямоугольные, квадратные, круглые. В. Они бывают сделаны из разных материалов, вот смотрите, это вафельное полотенце, а это махровое с разными рисунками и узорами. Ребята, посмотрите, у меня есть полотенце, но оно совсем не красивое, белое. Давайте сделаем его тоже красивым. У меня есть краски, давайте нарисуем на нем узоры. Будем украшать его прямыми и волнистыми линиями, а также разноцветными горошинами. КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА «КРАСИВОЕ ПОЛОТЕНЦЕ» Дети украшают полотенце узором из прямых, волнистых линий и разноцветными точками. В. Молодцы, смотрите, какое красивое полотенце у нас получилось. А вот руки наши испачкались, давайте их вымоем, а заодно научим нашу куклу Таню мыть руки. Без чего мы не сможем вымыть руки? Д. Без воды и без мыла. В. Правильно, давайте повторим правила мытья рук (на доске появляется алгоритм, дети его повторяют) Вы правильно помыли руки. Давайте теперь помоем руки Тане Хлюп, хлюп ручками, Полон мыла таз. Ты не трогай, Танечка, Мыльной ручкой глаз. Руки мы Тане помыли, а что еще надо вымыть ей? Д. Лицо. В. Правильно, давайте её умоем 40 Ах, водичка хороша! Хороша водичка! Искупаем малыша, Чтоб сияло личико. А теперь давайте вытрем нашу Таню. Молодцы, давайте теперь отдохнём, идите ко мне. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ФИЗКУЛЬТПРИВЕТ» На болоте две подружки, Две зеленые лягушки Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Ножками топали, ручками хлопали, Вправо, влево наклонились и обратно возвратились. Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям физкультпривет. В. А теперь давайте отгадаем еще одну загадку Мойдодыра, послушайте: Все она по волосам Ходит тут и ходит там. Где проходит не спеша, Там прическа хороша. Что это? Д. Расческа. В. Правильно. Давайте теперь поиграем в игру. Смотрите, ребята, у меня есть расческа. У этой расчески поломались все зубцы. Давайте сделаем расческе новые зубцы из прищепок. (Дети выполняют). Молодцы, а теперь давайте сделаем каждому по расческе. Смотрите, на ваших расческах тоже не хватает зубцов. Давайте сделаем для них зубчики из цветной бумаги, чтобы наши расчесочки были самые красивые. Смотрите, перед вами лежат полоски бумаги, вам нужно приклеить их к вашим расческам (дети выполняют). АППЛИКАЦИЯ «НОВАЯ РАСЧЕСКА» В. Посмотрите, сколько расчесок красивых у нас получилось. Теперь мы с вами сможем причесать куклу Таню, чтобы она не была лохматая (дети причесывают). Чешу, чешу волосоньки, Расчесываю косыньки Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу. Посмотрите, какая теперь красивая Таня стала. Она говорит вам спасибо, ведь вы ее много чему сегодня научили. Давайте вспомним, чему вы ее научили? Д. Правильно мыть руки, умываться, вытираться полотенцем, аккуратно причесываться и следить за своим внешним видом. В. Молодцы, все правильно. Ребятки, смотрите, а в посылке осталась еще одна загадка. Послушайте: В мыльной воде родился, В шарик превратился. К солнышку полетел Да не долетел-лопнул. Что это? Д. Мыльные пузыри. В. Правильно, молодцы! За то, что вы правильно отгадали загадки Мойдодыра, он прислал вам подарок - мыльные пузыри. Давайте поиграем с ними. Скажем спасибо Мойдодыру. Давайте попрощаемся с Таней. Скажем ей до свидания. Приходи к нам еще в гости (дети играют в мыльные пузыри). 41 Заброднева К.Д., воспитатель Новоталицкий детский сад №1 Детский сад (занятие в подготовительной группе) Цели занятия: - закрепление умения составлять чертежи рисунки на бумаге и по этим чертежам - рисункам создавать постройки; - совершенствование коммуникативных навыков; - развитие умения высказывать свое мнение, выслушать товарищей и доброжелательно относиться к мнению других. Задачи занятия: Формировать практические навыки детей в создании схем и чертежей рисунков для моделирования и конструирования из строительного материала и деталей конструктора; Формировать представление об объемных телах и их геометрических формах; Закреплять умение применять задуманное на практике в строительстве; Развивать умение рассуждать самостоятельно, находить способы выполнения запланированного по чертежам рисункам; Развивать у детей воображение, внимание, сообразительность, сосредоточенность, стремление к экспериментированию, пространственное мышление, эстетический вкус. Предполагаемые результаты занятия: -формирование общения со сверстниками; -умение решать интеллектуальные и коллективные задачи; -формирование познавательного интереса; - самостоятельное конструирование здания и постройки по чертежам- рисункам. Тип занятия: обобщение и закрепление ранее полученных знаний. Вид занятия: интегрированное. Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие. Используемое оборудование: игрушка Каркуша, крупный деревянный конструктор 3 цветов (голубой, розовый, желтый), конструктор ЛЕГО, пластмассовые линейки, карандаши, листы бумаги А4, эмблемы 3 цветов по 4 штуки, подставки - эмблемы на столы 3 видов, дополнительный материал для оформления участка, доска для показа, детское кресло для Каркуши. Ход занятия 1.Этап. Организационный момент. Продолжительность 3 минуты Дети сидят полукругом. Входит воспитатель Дети, сегодня утром, подойдя к дверям нашей Ответы детей группы, я была удивлена - меня ждал гость. А вы хотите с ним познакомиться? Из- за ширмы достаю Каркушу. Здравствуйте, ребята! Я узнала, что у вас Ответы детей сегодня будет интересное занятие по конструированию. Ведь вы собираетесь идти в школу? И мне тоже очень хочется в школу, а для того чтобы туда поступить, надо очень много знать и уметь. Вот я и пришла у вас поучиться. Каркуша, мы приглашаем тебя на занятие и будем очень рады, если ты чему - нибудь научишься. Тебе хочется узнать, чем ребята будут сегодня заниматься? Да, конечно! 42 Тогда отгадай загадку: Раз- два- три- четыре – пять, Жаль, что всех не сосчитать, Тут полным- полно ребят. Что за дом здесь? (Каркуша думает) Знаю, знаю, это цирк. Там всегда полным- полно ребят. Нет, Каркуша, подумай еще. (Думает) А- а –а, так это кукольный театр! Там всегда столько ребят, что их просто не сосчитать. Не отгадала, Каркуша. Ребята, подскажем Дети говорят ответ «Детский сад» Каркуше отгадку. Правильно, ребята, это детский сад. Каркуша: Значит ребята сейчас будут строить детский сад. Да, а ты, Каркуша, присаживайся, внимательно слушай и смотри. 2 этап. Работа над чертежами-рисунками. Продолжительность 10 минут. Ребята, а мы с вами давайте помечтаем. Это те люди, которые создают проекты зданий и Представьте себе, что вы стали взрослыми и построек, чертят чертежи работаете архитекторами. Вспомним, кто такие архитекторы. Вам дано задание - создать проекты здания и построек детского сада Над каждым проектом будут трудиться четыре архитектора. Ребята, посмотрите на свои эмблемы. Каждая эмблема определенного цвета, подойдите к тому столу, где эмблемы такого же цвета. Все повернитесь, пожалуйста, ко мне. У нас три архитектурно - строительных бюро: Бюро «Знатоки», Бюро «Умельцы», Бюро «Мыслители». В каждое бюро назначаются главные архитекторы. На каждом столе у вас лежит бумага и карандаши. Договоритесь, какое здание и какие постройки на участке вы будете строить. Ребята, прежде чем приступить к чертежам – рисункам, давайте вспомним: для того чтобы провести горизонтальную линию - это слева направо. Линейку держим внизу, а карандаш над линейкой. А для того чтобы провести вертикальную линию, линейку держим слева, а карандашом чертим сверху - вниз или снизу – вверх. А сейчас посмотрите друг на друга, улыбнитесь и тихо, спокойно обсуждаем проекты и делаем чертежи- рисунки. Ребята, вам понравился этот проект? Можно его утвердить? Дети в воздухе карандаша. показывают движение Дети работают над проектами, обсуждают, советуются, делают чертежи – рисунки, и каждое бюро рассказывает о своем проекте. 43 Утверждаем проекты последовательно, выслушав мнение других ребят. Ребята, вы были архитекторами, сделали чертежи - рисунки прекрасных детских садов. А теперь нам нужны строители. Кто такие строители? Ответы детей Физкультминутка: Строим, строим, строим, строим. Ходьба обычным шагом, руки поочередно вверх Детский сад сейчас построим. - вниз Будет садик наш большой, Руки на поясе в стороны Светлый, новый и крутой. Будут дети в нем расти, Руки на поясе, руки вверх, на носочки Заниматься и цвести. Строим, строим, строим, строим. Ходьба обычным шагом с чередованием, с Детский сад сейчас построим. дыхательными упражнениями 3 этап. Конструирование детского сада и участка Продолжительность 14 минут А сейчас мы с вами станем строителями, вы Ответы детей согласны? У нас три бригады строителей. Работа строителей очень ответственная и опасная, поэтому они работают в касках. И мы с вами тоже будем соблюдать технику безопасности. Вместо касок мы с вами оденем бейсболки. Давайте вспомним формы строительного материала и их обозначение на чертежах рисунках. Показываю кирпич и цилиндр Ответы детей: На чертеже обозначается прямоугольником. Показываю призму Ответы детей: На чертеже обозначается треугольником. За работу, ребята. Удачи вам в строительстве! Каждая бригада строит, а Каркуша Звучит музыка. рассматривает постройки и восхищается. Дети, распределив между собой роли, дружно строят, советуясь друг с другом, тихо общаясь. Каркуша: какие ребята молодцы, как они хорошо строят. Все правильно, прямо как на их чертежах -рисунках. Какие красивые детские сады получились. А сколько много атрибутов на участке: и качели, и карусели, а тут спортивный комплекс! А какие замечательные песочницы с грибочками, и столы со скамейками отличные! Ну, я просто в восторге! Каркуша, ну что, понравилось тебе наше занятие? Научилась ли ты чему- нибудь? Да, ребята, молодцы. Я очень многому научилась. Они могут прямо сейчас идти в школу. Спасибо большое вам. Вот вам от меня гостинцы. Спасибо тебе, Каркуша. А мы тебе подарим проекты наших детских садов. Ты тоже попробуешь по ним построить. Мы думаем, у 44 тебя все получится. Каркуша прощается с ребятами и уходит. 4 этап. Рефлексивный. Продолжительность 1 мин. Ребята, я вас всех благодарю. Молодцы, вы трудились как настоящие архитекторы и строители. У вас получились великолепные детские сады. Всем большое спасибо. А сейчас вы можете посмотреть, какие детские сады и постройки на участках получились у других ребят. Информационные ресурсы. 1.В.И.Ковалько Азбука физкультминуток для дошкольников. М. «ВАКО», 2008 г, с.173 2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Программа воспитания и обучения в детском саду. М. «МОЗАИКА –СИНТЕЗ», 2010 г., с. 301 Латышева С.В., воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ В гости к солнышку (занятие в старшей группе) Цель: закрепление и расширение знаний детей о безопасном поведении посредством игровой деятельности, применение знаний, полученных ранее. Задачи: Расширить и закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре; закрепить знание номеров телефона пожарной охраны, вызова спасателей; Закрепить знание о назначении светофора, дорожных знаков и др. элементах дороги; формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, воспитывать дружеские взаимоотношения; закреплять умения подчинятся правилам в групповых играх; Познакомить с опасностью выхода на лёд; Развивать потребность в заботе о сохранении здоровья, поощрять участие детей в подвижных играх, в выполнении спортивных упражнений; Развивать познавательную активность детей, упражнять в составлении целой картинки из частей; закрепить знание времени года, название месяца, закреплять знания детьми цифр; развивать способность делать собственные умозаключения; Развивать речь как средство общения, поощрять попытку делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями; формировать умения убеждать, доказывать, объяснять; обогащать словарь детей вежливыми словами (доброе утро); Воспитывать культуру безопасного поведения на дороге; Место занятия в изучении темы: обобщение и закрепление ранее полученных знаний о безопасном поведении в опасных ситуациях. Тип занятия: интегрированное. Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Форма: игра - путешествие Материалы и оборудование к занятию: разрезная картинка «Солнышко»(прил.1),карточки по пожарной безопасности (прил.2), набор карточек с изображением средств пожаротушения (прил.3),предметы, необходимые для проведения эксперимента (свеча, зажигалка, стакан, бутылка с водой- прил.4), наборы цифр для каждого ребёнка, знаки дорожного движения, шаблоны светофоров, разноцветные круги, игрушка-машина, картинка-объявление о запрете выхода на лёд (прил5), шнур, 45 обруч, аудиозапись с космической музыкой; интерактивная доска с изображением сюжета о поведении пешеходов на улице(прил.6), аудиомагнитола для воспроизведения аудиозаписи. Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, экспериментирование, экскурсии по посёлку. Игровой персонаж: Незнайка Ход занятия. Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников (указаны предполагаемые ответы и действия детей) Этап1. Цель этапа: установка игровой мотивации, введение игрового персонажа. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро». «Доброе утро» - солнцу и птицам, «Доброе утро» - улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым, Пусть доброе утро длится до вечера. -Давайте пожелаем доброго утра друг другу и нашим гостям. - Ребята, а что ещё, кроме добрых пожеланий, может улучшить нам настроение в хмурый, пасмурный день? - Сейчас вы держите в руках частицы солнышка. Если соберёте их вместе, то увидите, как оно нам улыбается и желает доброго утра. Выполняйте задание, а я ненадолго отлучусь. (Перевоплощение в Незнайку) В группу вбегает Незнайка, говорит запыхавшись: - Ой, ребята... Доброе утро, ребята! Как я рад вас видеть! - Вот хотел с утра размяться, по дороге прогуляться. Только что со мною было… На перекрёстке двух дорог Машина чуть не задавилаЯ еле ноги уволок. -А чем это вы занимаетесь? Какое весёлое солнышко у вас получилось! А ведь я в гости к солнышку иду. Солнце оно большое- большое, больше всей нашей Земли. А ещё оно какое? - Правда, Солнце очень горячее. А что ещё бывает горячим, как Солнце? - Людям нужен огонь? Для чего? - А каким бывает огонь? - Огонь - наш добрый помощник, Он таким бывает разнымГолубым и ярко-красным, Ярко-жёлтым и, ещё же, Олимпийским быть он может. Но когда люди неправильно с ним обращаются или вовсе забывают про него, становится злым. Дети здороваются. - Улыбка, солнышко и т. д. Самостоятельное выполнение задания. Мы собрали солнышко из частей. Тёплое, ласковое, жаркое, горячее и т.д. Огонь. Согреваться, готовить пищу. Ответы детей. Этап 2. Цель этапа: закрепить знания детей о причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре, способах тушения огня. 46 - Посмотрите, ребята, на карточки, которые помогут нам понять и рассказать, чем опасен огонь. - Молодцы. Вы всё правильно рассказали об опасности огня. -А давайте поиграем в игру «Пожар»? Нет- нет, поджигать мы ничего не будем, это безопасная игра. Как только вы услышите в моём рассказе слово «Пожар», немедленно бегите и принесите мне только те карточки, на которых изображено то, чего боится огонь и чем его можно потушить. - Ленту гладила Анюта и увидела подруг, Отвлеклась на три минуты И забыла про … утюг. Тут уж дело не до шутки! Вот что значит- три минутки! Ленты нет, кругом...угар, Чуть не сделался…ПОЖАР! - Как же при помощи крышки можно потушить огонь? Оказывается, можно! И мы сейчас с вами даже увидеть это сможем. (Проводится эксперимент с зажжённой свечой) - Открою вам секрет: огонь дышит. Как и нам с вами, ему нужен воздух, кислород. На открытом пространстве пламя свечи очень хорошо горит. Почему? - Но, как только мы накрываем свечу пустым стаканом, огонь гаснет. Почему? - В стакане остался газ, непригодный для дыхания человека и огня. Значит, огонь боится вещей, которые могут перекрыть ему доступ кислорода. - Ребята, а кого можно назвать главными борцами с огнём? - Знайка нам рассказывал, что пожарные всегда придут на помощь, стоит лишь позвонить по номеру...забыл… - А из цифр составить сможете? - Спасибо, ребята, я очень постараюсь запомнить эти важные номера. Рассматривание карточек, рассказ по ним. Дети идут за Незнайкой, по сигналу: «Пожар», бегут обратно и выбирают нужные карточки. Объясняют свой выбор. Значение карточки с изображением крышки, дети объяснить затрудняются. Много воздуха, кислорода. Ответы детей. Пожарных. Дети напоминают номера телефонов вызова пожарных: 101 и 112 Выбирают нужные цифры и составляют из них номера вызова пожарной службы. Этап 3. Цель этапа: закрепление знаний детей о правилах дорожного движения. - Но что- то заигрались мы с вами, а ведь я кудато шёл… - Ах, точно, к Солнцу. А пойдёмте вместе?! - Вот только по улице страшновато мне идти. Правила дорожного движения я плохо знаю. А вы? - Поможете мне ответить на вопросы? - Кто является пешеходом? - Кто является пассажиром? - Где должны ходить пешеходы? - Где должны ездить автомобили? - Что обозначает этот знак? - Как обозначен переход на проезжей части? - Где люди ожидают автобус? - Что обозначает этот знак? Дети напоминают Незнайке. Дети соглашаются. Ответы. Да. Человек, который идёт по тротуару. Человек, который едет в транспорте. По тротуару. По проезжей части. Пешеходный переход. Зеброй. На автобусной остановке. Автобусная остановка. Нет, это въезд запрещён. 47 - А вот это, наверное, место, где идёт стройка! Кирпич нарисован. -Устройство, регулирующее движение? - А у нас в Цветочном городе случилась беда. Поломались все светофоры. Давайте вместе с вами их починим! Незнайка всё перепутал. Светофор. Работа в парах: дети размещают цветовые сигналы в шаблонах светофора. Дети помогают ему исправиться и рассказывают о значении сигналов светофора. Стоят. Зелёный горит для пешеходов, в это время для - А что делают машины, когда пешеходы дорогу водителей машин горит красный свет. Машины переходят? пропускают пешеходов. - Так ведь зелёный же свет горит… Дети встают в круг, в руках у одного из игроков машина. Действуют по сигналу светофора: на - Мы были пешеходами, а теперь вы станете красный- стоят, на жёлтый- шагают на месте, на водителями, а я буду светофором. зелёный- передают машину по кругу. Рассматривают слайд на интерактивной доске и - Молодцы, не ошиблись. Давайте посмотрим из обсуждают поведение детей на улице. окна своей машины на поведение некоторых пешеходов. - Я понял, чтобы не случилось беды на улице, нужно не только знать правила дорожного движения, но и обязательно их соблюдать и пешеходам, и водителям. Этап4. Цель этапа: знакомство с опасностью выхода на лёд. Решение проблемной ситуации. -Хорошо мы с вами прокатились, и до солнца уже рукой подать. Но что я вижу? Ребята, здесь что-то написано. Кто сможет прочесть? (Если дети затрудняются, то читает Незнайка) - Интересно, зачем это написали, ведь лёд бывает зимой, а сейчас ещё осень? А какой месяц? - Почему опасно хождение по льду? - Что может случиться? - Как помочь человеку, провалившемуся под лёд? - Подо льдом очень холодная вода, и нужно как можно скорее помочь человеку, оказавшемуся в беде. Самое главное- не подходить близко к краю образовавшейся полыньи. Почему? - Нужно быстро разыскать палку или воспользоваться верёвкой, и один конец бросить пострадавшему, а за другой тянуть и постараться вытащить его. (Незнайка предлагает детям смоделировать данную ситуацию: на пол кладёт обруч, ставит стульчик, садится на него и начинает звать на помощь). - Ух, спасли Незнайку! Руки целы, ноги целы, голова...на месте. Устали вы, ребята, наверное? Давайте отдохнём. Дети рассматривают объявление о запрете выхода на лёд, по возможности - читают. Ответы детей. Ответы детей. Версии детей. Версии детей. Рассматривание иллюстраций. Дети осматриваются, находят нужный предмет и спасают Незнайку. Дети свободно ложатся на ковёр. Этап5. Цель этапа: снятие психоэмоционального напряжения, завершение. (Звучит космическая музыка) - В природе есть Солнце. Оно светит и всех любит и греет...Давайте сотворим Солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась. Направляем лучик с 48 добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой, как Солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем. - Отдохнули? Вставайте. Теперь солнышко живёт в каждом из нас, оно доброе, ласковое и тёплое. Давайте будем учиться беречь себя и других и в любой беде помогать друг другу, как сегодня, и обязательно встретимся ещё. Незнайка прощается, уходит. Информационные ресурсы: Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина Пожарная безопасность. Беседы с ребёнком. Шитунова В.А. Естественно- научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Иванова А.И. Интернет. Лебедева О.А., старший воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Мыльная история (занятие в подготовительной группе) Цель: развитие исследовательских навыков работы. Задачи: Образовательные: Формировать представления о различных сторонах объекта; Совершенствовать способность детей ставить вопросы и получать на них фактические ответы; Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при выполнении физических экспериментов. Развивающие: Развивать поисково-познавательную деятельность детей как интеллектуально-личностное, творческое развитие. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, речь. Воспитательные: Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру. Технологическая карта занятия «Мыльная» история старшая разновозрастная группа Основные Содержание педагогического взаимодействия этапы организации Цель Деятельность воспитателя Деятельность детей учебной этапа деятельности УУД 1. Постановка Создание задач проблемн ой ситуации . Ускользает как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится (Мыло) Для чего нужно мыло? Коммуникативн ая Слушают воспитателя. 49 2. Совместное Поиск исследование решения проблемы. задачи. Однажды я задумалась, а как раньше люди мылись, когда не было мыла? Ответы ЧТО ТАКОЕ МЫЛО И ЗАЧЕМ ОНО детей ЧЕЛОВЕКУ? ЧЕМ ПОЛЬЗОВАЛИСЬ РАНЬШЕ? Организовывает погружение в проблему. Ответы детей Организовывает устный коллективный анализ задачи. Фиксирует выдвинутые воспитанниками гипотезы, организует их обсуждение. Мыло гигиеническое средство, используемое вместе с водой для мытья и Ответы ухода за телом и для других бытовых нужд. детей Какие виды мыла есть сейчас? - Хозяйственное, туалетное, жидкое. Что было раньше вместо мыла? Ответы детей Фиксаци я в модели существе нных отношен Конструирован ий ие нового изучаемо способа го действия. объекта. 3. Моделировани е Построен ие ориентир ованной основы нового способа действия. Оказывается, мылом пользовались с незапамятных времен: история мыловарения насчитывает, по меньшей мере, 6 тыс. лет. Древние греки очищали тело песком особенно мелким, привезенным с берегов Нила. - Давайте попробуем вымыть руки песком. Древние египтяне: умывались с помощью пасты из пчелиного воска, растворенной в воде. Длительное время для мытья употребляли древесную золу. Древние римляне: По легенде само слово мыло (на английском языке -soap) образовалось от названия горы Сапо, где происходило приношение жертв богам. Смесь из растопленного животного жира и древесной золы жертвенного костра смывало дождем в глинистый грунт берега реки Тибр. Женщины, которые стирали там белье, обратили внимание, что благодаря этой смеси одежда отстирывается значительно легче. Так постепенно стали использовать «дар богов» не только для стирки одежды, но и для мытья тела. Мыло долго было предметом роскоши и ценилось наряду с дорогими лекарствами. Даже зажиточные люди не могли себе позволить постоянно им пользоваться. Трава мыльник Мыли руки древесными опилками. Давайте попробуем. В России с XVIII столетия главным Исследов ательская деятельн ость детей Строят понятные для собеседника высказывания Познавательная Фиксируют проблему. Познавательная Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Регулятивная Исследуют условия задачи. Коммуникативн ая Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Регулятивная Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Коммуникативн ая Воспринимают ответы детей. Участвуют в обсуждении содержания материала Познавательная Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия. 50 4. Переход к Контроль этапу решения за частных задач. правильн остью выполне ния способа действия. центром мыловарения был город Шуя, на его гербе даже изображен кусок мыла. До середины 19 века мылом пользовалась только знать. Крестьяне же стирали и мылись щелоком – смесью, получаемой из древесной золы, залитой кипятком. Давайте сделаем щелок. Организует учебное взаимодействие воспитанников и следующее обсуждение полученных результатов Организует учебное исследование для выделения понятия. Ребята, давайте мы попробуем сами сварить мыло. Для приготовления рукодельного мыла надо: Основа мыльная. Расплавленное мыло должно по консистенции быть похожим на жидкое тесто или немного гуще. Эфирные масла — по 3-5 капель. Пищевой краситель. Формочки, в которых будешь отливать свое мыло. Шаг 1. Мыло натереть на мелкой терке. Для этого также можно использовать комбайн, блендер, электрические терки. Шаг 2. Предварительно надо поставить кипятиться воду. Нам понадобится «водяная баня». Шаг 3. Когда мыло растворится, высыпай в него добавки. И еще немного подержи на бане, прогрей как следует. Шаг 4. Снимаем с огня и быстро-быстро капаем необходимое количество эфирных масел. Они выветриваются при нагревании, поэтому мешаем тщательно, но быстро. Шаг 5. Выливаем всё в заранее приготовленные формы. В качестве формочки подойдет любая пластиковая тара: банка из-под майонеза, стаканчик, упаковки из-под пирожных, тортов, печенья. Важно, чтобы у нее диаметр горлышка был шире низа. Иначе мыло будет проблематично вытащить. Также хорошо зарекомендовали себя детские формочки. Шаг 6. Ставим охлаждаться. Шаг 7. Когда при нажатии на мыло ты увидишь, что оно не продавливается и хорошо отходит от стенок тары, его можно попробовать вынуть. Теперь надо его порезать на куски. Так его проще будет просушить. Помни, оно еще будет сохнуть, поэтому немного деформируется и потемнеет. Шаг 8. Положи мыло в сухое теплое место, Познавательная Осуществляют работу по выполнению отдельных операций Регулятивная Осуществляют самоконтроль Коммуникативн ая Учатся формулировать собственное мнение и позицию 51 лучше на газетку, чтобы влага хорошо впитывалась. Ты поймешь, что всё готово, когда оно станет жестким, как нормальный кусок мыла. Шаг 9. Заверни мыло во что-нибудь красивое и подари друзьям и знакомым. 5. Этап окончания темы. Рефлексия своих действий Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое… -Кому понравилось занятие, давайте похлопаем. Каждый из вас получает кусочек своего мыла. Майоршина О.Н., воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Знакомство с матрешкой (занятие в разновозрастной младшей группе) Цель: знакомство детей с народными игрушками, изготовленными из дерева. Задачи: Познавательные: Рассказать детям о происхождении матрешке; Развивать умение видеть общий признак предметов. Развивающие: Расширять и активизировать словарный запас детей; Учить различать и называть существенные детали и части предметов; Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов. Воспитательные: Вызвать интерес к игре с матрешкой; Воспитывать любовь к родному краю и его культуре. Предварительная работа: знакомство с изделиями из дерева, их видами и формами. Технологическая карта занятия Основные Содержание педагогического взаимодействия этапы организации Цель учебной этапа Деятельность воспитателя деятельности Деятельно сть детей 1. Постановка учебных задач Создание проблемн ой ситуации . Организовывает погружение в проблему. - Дети, давайте вспомним то, из чего раньше изготовляли разные предметы (шкатулки, кружки, ложки, разные игрушки) - Да, раньше все делали из дерева (липы). Ответы детей УУД Регулятивная Принимают и сохраняют цель и задачу. Познавательная Пытаются решить 52 2. Совместное исследование проблемы. Поиск решения учебной задачи. /Показывает разные предметы быта/ - А сейчас я вам загадаю загадку о игрушке: Ростом разные подружки, Все похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые детьми гипотезы, организует их обсуждение. - Да это матрешка. /демонстрируется детям матрешка/ Презентация о матрешке 3. Физминутка 4. Моделирование Фиксаци яв модели существе нных отношен ий изучаемо го объекта. 5. Контроль на этапе окончания темы. Контроль . “МАТРЕШКИ” Хлопают в ладошки Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши) На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед) Топают матрешки. (Топают ногами) Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо) Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо) Девчонки озорные, Матрешки расписные. В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево) Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши) Организует учебное взаимодействие детей (группы) и следующее обсуждение составленных моделей. На фланелеграфе выкладываются матрешки. - Найдите две одинаковые -Чем отличаются эти две от других. -Какого размера и цвета матрешки? -Так откуда появились матрешки? задачу известным способом. Ответы детей Дети обсуждают матрешку, собирают и разбирают ее. Обсужден ие разных матрешек Коммуникативная Слушают воспитателя. Строят понятные для собеседника высказывания Коммуникативная Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Познавательная Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения Ответы детей Регулятивная Осуществляют самоконтроль Коммуникативная Воспринимают ответы детей Познавательная Фиксируют выделенные связи и отношения Ответы детей Регулятивная Осуществляют пошаговый контроль по результату 53 - Какие вам понравились больше? А теперь давайте поиграем с матрешками. Познавательная Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Коммуникативная Рефлексия своих действий Осипова Т.А., старший воспитатель дошкольных групп МОУ Буньковская СОШ Привычки и их влияние на здоровье (занятие по формированию основ здорового образа жизни) Цель: - формирование позитивного отношения к ведению здорового образа жизни. Задачи: - показать важный характер проблемы формирования хороших привычек; - воспитывать негативное отношение к вредным привычкам. Материалы: - письмо; - шапочки «звездолётов»: - фильтр бытовой; - мяч; - муляжи овощей и фруктов; - шпажки; - фрукты (киви, мандарин; груша; виноград). Предварительная работа: - беседы о стихиях (Солнце, Воздух, Вода), - беседы о фруктах, овощах, витаминах, полезных продуктах; - разучивание пальчиковой гимнастики; - чтение рассказов о полезных и вредных привычках; - знакомство с гимнастикой для глаз. Ход занятия Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с гостями. Дети: Здравствуйте! Воспитатель: А знаете, вы ведь не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! Здоровья желаю! Русская народная поговорка говорит: “Здороваться не будешь, здоровья не получишь”. У нас хорошее, радостное настроение. Мы все бодрые и веселые. И я предлагаю отправиться в интересное путешествие. Хотите? Дети: Да! Воспитатель: А отправимся мы с вами на Планету Полезных Привычек. Жители этой удивительной планеты ведут здоровый образ жизни и почти никогда не болеют. Как вы думаете, что значит быть здоровым? Дети: Быть сильным. Не болеть. Быть крепким, выносливым. Не кашлять, не чихать. Закаляться. Есть больше фруктов, овощей. Воспитатель: Молодцы! Воспитатель: Сегодня с Планеты Полезных Привычек к нам пришло письмо (читает): «Помогите! Спасите! На нас напали микробы!» 54 Надо помочь нашим друзьям. Но эта планета находится очень далеко. На чем мы может туда отправиться? Дети: На шаре, ракете, самолете, дирижабле… Воспитатель: Летим на звездолете! Приготовились! Дети выполняют пальчиковую гимнастику: Начинаем колдовать, Двери в космос открывать. Хоть замочек очень крепкий, Металлический и цепкий, Мы его сперва покрутим, А потом два раза дунем, Покачаем – раз, два, три, Дверь, замочек, отопри! Двери открываются, путешествие начинается! Воспитатель: Приготовились? Взлетаем! Наш звездолет набирает скорость. Колонной за воспитателем дети выполняют быструю ходьбу, бег змейкой, бег по кругу, подскоки, бег врассыпную. Воспитатель: Ой, ребята, что такое? Мы, кажется, попали в невесомость. Наши тела стали легкимилегкими, движения рук плавными, медленными. Ноги двигаются легко, но медленно. Мы как будто парим в воздухе. Наш звездолет приземлился. Выходите! Посмотрите вокруг: вправо-влево, вверх-вниз. Сначала мы испугались, планета нам не знакома. Потом мы нахмурились. Что нас здесь ждет? Мы удивились, какая чудесная планета. Обрадовались, улыбнулись. Скоро встретим друзей. Растерялись – нас никто не встречает. Ребята, как странно, что нас и, правда, никто не встречает. Наверное, все жители планеты заболели. Я думаю, это проделки хитрых и коварных микробов. Нам нужно помочь жителям. И я думаю, что нужно показать микробам, как полезно вести здоровый образ жизни. Я уверена, что им это понравится и они превратятся в полезных микроорганизмов и вернутся на свою планету. Но нужно быть убедительными. Поэтому мы не только расскажем, но и покажем им всё, что знаем про здоровье и полезные привычки. Вы согласны? Воспитатель: Мы с вами, конечно, не индийские йоги, но босиком ходить любим и полезные упражнения для ног знаем. Игровое упражнение для профилактики плоскостопия - «Нарисуй отгадку». Воспитатель загадывает детям загадки, а они должны «нарисовать» то, что загадано, движениями правой, затем левой стопы. 1. «Месяц» За домом, у дорожки висит пол-лепешки. И.п. – сидя, ноги врозь, руки в упоре сзади. Несколько раз нарисовать полукруг правой (левой) стопой и двумя стопами одновременно. 2. «Солнце» В дверь, в окно стучать не будет, а взойдет и всех разбудит. И.п. – то же. Несколько раз нарисовать круг и отходящие от него лучи правой, левой стопой и двумя стопами одновременно. 3. «Туча» По небу ходила, солнышко закрыла. Только солнце спряталось – и она расплакалась. И.п. – то же. Несколько раз нарисовать очертание тучи правой, левой стопой и двумя стопами одновременно. Воспитатель: Молодцы, ребята. Продолжим наше путешествие и поговорим о Солнце. А как вы думаете, можно ли на солнце смотреть без защитных очков? Почему? (Глаза будут болеть и даже можно ослепнуть). А что еще вредно для глаз? (Долго смотреть телевизор, сидеть за компьютером, читать в плохо освещенном помещении). Можем ли мы помочь нашим глазам оставаться здоровыми? Что для этого нужно делать? «Весёлая неделька» (гимнастика для глаз). Всю неделю по порядку, 55 Глазки делают зарядку. В понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся, Вниз посмотрят на траву, И обратно в высоту. (Поднять глаза вверх, опустить их книзу, голова неподвижна – это снимает глазное напряжение). Во вторник часики глаза, Водят взгляд туда – сюда, Ходят влево, ходят вправо Не устанут никогда. (Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна - это снимает глазное напряжение). В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Будем глазки открывать. Жмуримся и открываем, Так игру мы продолжаем. (Плотно закрыть глаза, досчитать до пяти и широко открыть глазки - это упражнение для снятия глазного напряжения). По четвергам мы смотрим вдаль, На это времени не жаль, Что вблизи и что вдали, Глазки рассмотреть должны. (Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз – это укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координацию). В пятницу мы не зевали, Глаза по кругу побежали. Остановка, и опять В другую сторону бежать. (Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх. И обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх – это совершенствует сложные движения глаз). Хоть в субботу выходной, Мы не ленимся с тобой. Ищем взглядом уголки, Чтобы бегали зрачки. (Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый, перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый – это совершенствует сложные движения глаз). В воскресенье будем спать, А потом пойдём гулять. Чтобы глазки закалялись, Нужно воздухом дышать. (Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот – это расслабляет мышцы и улучшает кровообращение). Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя! Воспитатель: Ребята, а как вам кажется, имеет ли значение для нашего здоровья чистота? То, как мы следим за собой, своей одеждой, своим домом? Игра «Микробы» Воспитатель кидает в детей «микробы» (мяч). В кого попадет, тот должен ответить на вопрос: «Как победить микробов?» Воспитатель предлагает оказать ребятам, в которых попали «мячи-микробы», скорую витаминную помощь. Воспитатель: А теперь поговорим о воздухе. Проводится сеанс дыхательной гимнастики: упражнения: «Ладошки» и «Насос». 56 Воспитатель: А теперь давайте поговорим о том, что нужно есть, чтобы не навредить нашему организму… Дети: полезные продукты – овощи и фрукты. Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Муляжи овощей и фруктов необходимо рассортировать в две корзины. Воспитатель: Молодцы, ребята. Продолжим наше путешествие и поговорим теперь о воде. Как вы думаете, чтобы всегда оставаться здоровым, какую воду нужно пить – чистую или грязную? (Конечно, чистую). Воспитатель: Что такое вода? (Это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь. Можно вылить, перелить из одного сосуда в другой). Воспитатель: Давайте попробуем очистить эту грязную воду... Как вы думаете, как и с помощью чего это можно сделать? (Выслушиваются ответы детей). Воспитатель: Ребята, а для того, чтобы очистить воду, нужно взять материал, пропускающий или не пропускающий воду? (Пропускающий). А что же пропускает воду? (Бумага, ткань, песок). Воспитатель: Чтобы сделать воду снова прозрачной, надо отфильтровать механические примеси частицы грязи. Но так фильтровать воду не совсем удобно, и люди придумали бытовые фильтры. Вот такие (демонстрирует). Наверняка, у многих из вас дома такие есть. Попробуем очистить воду с его помощью. Опыт «Фильтрация воды». Воспитатель: Молодцы! Теперь давайте порадуем свой организм витаминами, которые живут в этих фруктах (показ груши, мандарина, киви, винограда). Я предлагаю вам сделать вкусный и очень полезный фруктовый шашлычок. Но прежде чем приступить к изготовлению шашлычка и к еде, что необходимо сделать? (Ответы детей). Конечно, помыть руки, чтобы микробы с наших немытых рук не попали на пищу, а оттуда к нам в организм. (Все идут мыть руки). Приготовление «фруктового шашлычка». Воспитатель: На эти шпажки (показ) мы нанизываем вот эти нарезанные кусочки фруктов (показ). В процессе приготовления воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения. Задает вопросы: Какой из этих фруктов твой любимый? Сейчас ты нанизываешь какой фрукт? Дети угощают шашлычком гостей. Воспитатель: Мы сегодня много говорили о здоровье и о том, как его сохранить. Вы, ребята, показали такие хорошие знания в этом вопросе, были так убедительны, что микробы, слушая вас, решили превратиться в полезных микроорганизмов. Воспитатель: Какие бывают привычки? Какие привычки можно назвать полезными? (Ответы детей). Что еще помогает нам сохранять и укреплять здоровье? (Режим дня, занятия спортом, добрые дела, хорошее настроение). 57 Рожкова В.В., воспитатель дошкольных групп МОУ Богданихская СОШ Лес – наше богатство (занятие в подготовительной группе) Цель: формирование представления о роли леса в жизни человека. Задачи: Познавательные: Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, животных; Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями; Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Развивающие: Приучать детей к самостоятельности суждений. Воспитательные: Развивать коммуникативные умения; Прививать любовь к родной природе. Материал и оборудование: картины, иллюстрации с изображением леса, конверт с листьями деревьев, конверт с картинками, на которых изображены лесные звери. Иллюстрации с изображением людей разных специальностей. Технологическая карта занятия, соответствующая требованиям ФГОС Основные Содержание педагогического взаимодействия этапы организации Цель этапа Деятельность воспитателя учебной деятельности Деятельность детей 1. Постановка Создание задач проблемно й ситуации. Фиксация новой задачи 2. Совместное Поиск исследование решения проблемы. задачи. Организовывает погружение в проблему Дети, послушайте загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом, Ответы детей Чудеса увидишь в нем. - Что это такое? - А что такое лес? УУД Регулятивная Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Познавательная Фиксируют проблему. Коммуникативная Слушают воспитателя. Строят понятные для собеседника высказывания. Организовывает устный Анализируют, Регулятивная коллективный анализ доказывают, Исследуют условия задачи, учебной задачи. аргументиру обсуждают предметные Фиксирует выдвинутые ют свою способы решения детьми гипотезы, точку зрения организует их Коммуникативная обсуждение. Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия Лес – это не только много своих действий деревьев. Это и кусты, травы, ягоды, грибы, Познавательная насекомые, птицы, звери. Анализируют, доказывают, - Ребята, а вы знаете, что аргументируют свою точку 58 3. Моделирован ие 4. Физкультмин утка 5. Конструирова ние нового способа действия. леса бывают разные? Посмотрите на картины. Ответы детей -Какие деревья изображены на первой картине? (Березы) Ответы детей - А как называется такой лес? - Ребята, лес, в котором растут березы, называется Ответы детей березняк. - А какой лес изображен на следующей картине? Какие деревья? (Сосны) - Ребята, а как вы думаете, какой лес называется смешанным? Фиксация Организует в модели взаимодействие детей и существен следующее обсуждение ных составленных моделей. отношений Ответы детей. изучаемог - Ребята, друзья лесники Выполняют о объекта. прислали вам конверты, задание. откройте их и скажите, как называется изображенный на картинке лес, а в других конвертах найдите зверей, которые живут в наших лесах. Дует ветер нам в лицо Построени е ориентиро ванной основы нового способа действия. Организует исследование для выделения понятия. зрения Регулятивная Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют цель и задачу. Коммуникативная Воспринимают ответы детей Познавательная Фиксируют связи и отношения Регулятивная - Человек многим обязан природе, лесу. Чем же именно дорог нам лес? Ответы детей. Почему мы говорим, что лес – наше богатство. Лес – это зеленый наряд нашей планеты. Там, где лес, всегда чистый воздух. Лес – это дом для зверей и птиц. Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы. Осуществляют самоконтроль Коммуникативная Участвуют в обсуждении содержания материала Познавательная Проводят коллективное исследование, формируют понятия. Кроме ягод и грибов лес дает еще лекарственные растения (ландыши, можжевельник, кору дуба). Ответы детей. 59 -Звери и птицы, которые живут в лесу, тоже приносят пользу для человека. Какую? Сова – уничтожает за год 1000 грызунов Кукушка за час может съесть 100 гусениц и спасти лес Летучая мышь за час ночной охоты может поймать и съесть 160-170 комаров. 6. Переход к Первичны этапу й решения контроль. частных задач. 7. Коррекция Применение отработки общего способа. способа действия для решения Такие чудесные животные живут в лесу. Отгадайте загадки о животных. В сосне дупло В дупле – тепло А кто в дупле Ответы детей. Живет в тепле? (Белка) Он, как елка, весь в иголках Ловит смело страшных змей. И хотя он очень колкий, Обижать его не смей. Ответы детей. (Еж) Хозяин лесной Проснется весной А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь) Меньше тигра, но Ответы детей. немножко Больше крупной рыжей кошки. На суку она обычно, Притаившись ждет добычу. (Рысь) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса, А зовут ее (лиса) Молодцы, угадали все правильно. А теперь поиграем в игру «Хитрая лиса» Организует практическую работу. Регулятивная Осуществляют самоконтроль Познавательная Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Коммуникативная Учатся формулировать собственное мнение и позицию Регулятивная - А сейчас посмотрим, что вы знаете о деревьях. ВИКТОРИНА Самопроверка. 60 частных задач. Какое дерево цветет первым, а какое Ответы детей. последним? (Ольха и липа) У каких деревьев осенью листья красные? (Рябина и клен) Какое дерево как береза дает сладкий сок? (Клен) Какое дерево чаще всего сажают в городах? (Липа) Познавательная Применяют новый способ. Коммуникативная Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия Чтение стихотворения С. Ответы детей. Маршака «Что мы сажаем, сажая леса». Видите, ребята, сколько полезного для человека дает лес. Посмотрите, здесь изображены люди разных профессий, вот что они сказали бы: Столяр – стол, шкаф, полки, двери Химик – лаки, нитки Рисование. Музыкант – инструмент Караблестроитель – реи, мачты Вот теперь вы знаете, почему лес – наше богатство. Берегите лес, охраняйте животных и птиц. А сейчас давайте нарисуем лес таким, каким он вам показался. 8. Контроль Контроль. на этапе окончания темы. Что понравилось занятии? на Ответы детей. Регулятивная Осуществляют пошаговый контроль по результату Познавательная Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Коммуникативная Рефлексия своих действий 61 Сачкова В.Ф., Пятисотская Т.Е., воспитатели дошкольных групп МОУ Озёрновская СОШ «В гости к цыплёнку» (занятие в старшей группе) (Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию речи) Цели и задачи занятия: 1. Воспитывать познавательный интерес к окружающему природному миру и развивать познавательную активность. 2. Учить узнавать по мнемотаблице время года «Весна». 3. Формировать умение пользования графическим изображением, обозначающим весну. 4. Формировать умение ориентироваться по схеме. 5. Продолжать знакомить детей с характерными особенностями весны. 6. Развивать умственную активность, наблюдательность. 7. Развивать логику, внимание, мышление. 8. Развивать связную речь. 9. Развивать мелкую моторику. Оборудование: карта-схема, картинки с приметами весны и зимы, 2 шара красного и синего цвета, мнемотаблицы «Весна», «Корова», «Волк», мнемотаблицы по сказкам «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», предметные картинки, фигурки зверей, мнемотаблицы по загадкам. Ход занятия: I. Оргмомент Воспитатель: Ребята, мы получили приглашение в гости, угадайте к кому: «Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки». Дети: Это цыпленок. Воспитатель: Давайте выберем шарик, который соответствует нашему настроению. Дети выбирают красный шарик с улыбающимся человеком Воспитатель: Ребята, почему вы выбрали именно этот шарик? Дети: Потому что на нем веселый человечек. Воспитатель: Путь наш далекий, трудный, а поможет нам карта. II. Основная часть Воспитатель: Ребята, мы находимся в детском саду. Куда нам двигаться? Дети: Идти надо прямо, до высокого дерева Воспитатель: Смотрите, кто-то сидит на дереве и бросает нам конверты. Дети: Это сорока. Воспитатель: Давайте выполним пальчиковую гимнастику «Сорока». Ты, сорока – белобока, Прилетела издалека, Не сказала, где была, Только письма принесла. Воспитатель: Берите конверты. Рассмотрите карточки и составьте предложения. Примерные предложения: Появляется трава. На деревьях распускаются почки. Тает снег, бегут ручьи. Дети пускают кораблики. Тают сосульки. Появляются лужи. Солнце светит ярко. На небе облака. Прилетели птицы. Появилась трава. Распускаются цветы. Воспитатель: Все, что вы сейчас рассказали, можно объединить одним словом. Каким? Дети: Весна. Воспитатель: Да, все это признаки весны. Давайте сложим таблицу «Весна». Дети выбирают нужные картинки. Затем рассказывают о весне. Воспитатель: Ребята, куда нам идти дальше, смотрите по карте. Дети: Надо повернуть направо, пройти по дорожке и найти сундучок. 62 Воспитатель: Он непростой. Это сундучок сказочный. Здесь спрятались 2 сказки, известные вам: «Маша и медведь» и «Заюшкина избушка». Попробуйте навести порядок и собрать сказки. А затем разложите карточки согласно содержанию сказки. Расскажите сказку, в которой встречается слово «весна». Дети начинают рассказывать Воспитатель: Ребята, смотрите дальше, где должен пройти наш путь? Дети: Дальше нужно идти по тропинке до домика бабушки. Воспитатель: Это бабушка - загадушка. Она пропустит нас в том случае, если мы отгадаем ее загадки. Воспитатель (в роли бабушки): Я вам не скажу, а покажу свои загадки. На мнемотаблицах зашифрованы загадки: «Под соснами, под елками катится клубок с иголками» «Без окон, без дверей полна горница людей» «Круглая, а не мяч, желтая, а не солнце, с хвостиком, а не мышь» Воспитатель: Молодцы, вы правильно отгадали все загадки. Можем продолжать путь. Посмотрим на карту. Куда нам идти? Дети: Нужно повернуть направо и дойти до домиков. Воспитатель: Вы знаете, кто там живет? Дети: Нет. Воспитатель: Может, узнаем, если рассмотрим таблицы? Дети: Это дом волка. Воспитатель: Как вы догадались? Дети: Это хищник, он живет в лесу, а не дома, у него 4 лапы, челюсти (составляют текст описание волка) Воспитатель: А вот недалеко еще чей-то дом. Дети: Это корова. Потому что живет не в лесу, а дома, у нее 4 ноги, рога, питается травой, дает молоко. Воспитатель: Молодцы. Где-то поблизости должен находиться и цыпленок. Воспитатель: Послушайте рассказ о том, как проходил день рождения цыпленка. «Жил- был цыпленок. И у него было много друзей. Однажды цыпленок пригласил своих друзей на день рождения. Все они очень обрадовались этому приглашению и стали думать, что бы такое ему подарить. Медвежонок решил, что нужно цыпленку подарить душистый сладкий мед. Ведь все малыши любят сладкое. Щенок захотел сделать цыпленку подарок из одуванчиков, потому что цыпленок был таким же желтым и пушистым, как одуванчик. Утенок предложил подарить цыпленку подсолнух, потому что цыпленок очень любил клевать зернышки и греться на солнышке. А ведь подсолнух так похож на солнышко! Они подумали и решили, что подарят цыпленку и мед, и одуванчики, и подсолнух. А еще они взяли с собой маленькую скрипочку и спели цыпленку веселую песенку». Воспитатель: Отберите картинки, которые относятся к тексту. (Медвежонок, щенок, утенок, мед, одуванчик, подсолнух, скрипка). Повторите рассказ. Давайте подарим цыпленку наш шарик хорошего настроения. Давайте найдем цыпленка среди спрятанных предметов, обведем и раскрасим его. Дети выполняют задание, за которое цыпленок приготовил угощение. Подсолнух становится волшебным (из мармелада). Дети благодарят цыпленка и возвращаются в детский сад. Воспитатель: Понравилось вам путешествие? Дети: Да, очень понравилось. Воспитатель: В следующий раз мы с вами еще побываем в гостях. 63 Седова О.А., воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовская СОШ Мы идем в лес (занятие с детьми раннего возраста) Задачи: Образовательные: закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); побуждать называть цвета; закрепить знания геометрических фигур; закрепить понятия «большой», «маленький»; Развивающие: развивать мелкую моторику; Воспитательные: воспитывать у детей умение создавать радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь. Оборудование: большой и маленький мишки (игрушки); большие и маленькие шишки; игрушки заяц, белка, ёжик, снеговик; 2 ёлочки; рисунок белочки на фланелеграфе; авторские дидактические игры «Прицепи ёжикам колючки», «Собери грибочки», «Спрячь зайчиков». Ход занятия: Дети входят под музыку, встают полукругом. Организационный момент. Воспитатель: – Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Мы их ждали? Давайте с ними поздороваемся. Дети: – Здравствуйте. Воспитатель: – Ребята, посмотрите, кто ещё к нам пришёл? Дети: – Снеговик. Воспитатель: – Ребята, он приглашает нас в лес. Пойдём с ним? Дети: – Пойдём. Воспитатель: – А какое сейчас время года? Дети: – Зима. Воспитатель: – Правильно. Что лежит на земле? Дети: – Снег. Воспитатель: – А на улице тепло или холодно? Дети: – Холодно. Воспитатель: – Как нужно одеваться, чтобы не замёрзнуть? Дети: – Тепло. Воспитатель: – Давайте оденемся и пойдём в лес. Вот так, вот так, мы надели варежки (хлопают). Вот так, вот так, мы надели валенки (топают). Вот так, вот так, мы надели шапки (кивают головой). Вот так, вот так, мы идем гулять (шагают). Под музыку идут к «сугробу». Дидактическая игра «Большой – маленький». Воспитатель: – Ребята, посмотрите, какой большой сугроб. Кто же здесь живёт? Дети: – Мишка. Воспитатель: – Давайте посмотрим. И правда, мишки. Сколько мишек? Воспитатель: – Этот мишка какой? Дети: – Большой. Воспитатель: – А этот мишка какой? Дети: – Маленький. Воспитатель: – Ребята, мишки хотели собрать шишки, но очень устали. Поможем им? Давайте большому мишке соберём большие шишки, а маленькому мишке – маленькие шишки (дети по одному разбирают шишки). Воспитатель: – Ребята, мишки говорят вам спасибо за помощь, они ложатся в берлогу спать до весны, а мы пойдём с вами дальше. Смотрите, кто это спрятался под ёлочкой? Дети: – Ёжик. Воспитатель: – Ребята, а ёжик какой? Дети: – Колючий. Воспитатель: – Давайте покажем, какие у ёжика колючки. Пальчиковая игра «Маленький ёж». Маленький колючий ёж, 64 До чего же ты хорош (сжимание и разжимание пальчиков) Дидактическая игра «Прицепи колючки». Воспитатель: – Ребята, ёжики потеряли свои колючки, они могут замёрзнуть. Давайте прицепим им колючки (дети индивидуально выполняют задание). Воспитатель: – Мы помогли ёжикам, пойдёмте дальше. Смотрите, кто это сидит под этой ёлочкой? Дети: – Зайчик. Воспитатель: – Ребята, он замёрз, весь дрожит. Давайте поможем ему согреться. Физкультминутка «Зайка беленький сидит». Воспитатель: – Ребята, зайчик согрелся и сказал, что маленьких зайчат хочет поймать серый волк. Давайте поможем им спрятаться от него. Дидактическая игра «Спрячь зайчат» (дети, сидя за столами, индивидуально выполняют задание). Воспитатель: – Помогли мы спрятаться зайчатам от злого волка, пойдёмте дальше. Ой, ребята, кто-то плачет. Дети: – Белочка. Воспитатель: – Ребята, она говорит, что повесила грибы сушиться, а они рассыпались. Какие грибочки остались на ветке? Дети: – Большие. Воспитатель: – А какие рассыпались? Дети: – Маленькие. Воспитатель: – Сколько грибочков собрала белочка? Дети: – Много. Воспитатель: – Поможем белочке собрать грибочки? Дидактическая игра «Собери грибочки». Дети по одному подбирают маленький грибок к большому (по цвету). Воспитатель: – Помогли мы белочке собрать грибочки, а теперь пора нам возвращаться домой (дети идут на ковёр, встают полукругом). Итог. Воспитатель: – Давайте расскажем Снеговику, куда мы сегодня ходили? Дети: – В лес. Воспитатель: – Кому мы помогли в лесу? Дети: – Мишкам, ёжикам, зайке, белочке. Воспитатель: – Понравилось вам помогать зверюшкам? Дети: – Понравилось. Воспитатель: – Давайте скажем: «Я сегодня молодец!», погладим себя по голове. А за то, что вы помогли зверюшкам, они прислали вам угощение – печенье «Грибочки». Дети: – Спасибо. Воспитатель: – Теперь давайте попрощаемся с гостями. Дети: – До свидания. 65 Сенина Т.В., музыкальный руководитель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ Всем советуем дружить (занятие в старшей группе) Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное развитие) Тип: тематический. Формы НОД: музыкально-художественная, коммуникативная, познавательная. Цель: развивать нравственные чувства и коммуникативные умения у воспитанников старшего возраста. Задачи: Образовательные – расширять музыкальные впечатления детей; обогащать представления детей о нравственных нормах отношений с окружающими. Развивающие - развивать выразительность и качество движений под музыку: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами; - эмоционально передавать музыкально-игровые образы; - развивать согласованность движений с музыкой: самостоятельно менять движение со сменой частей, чередованием музыкальных фраз. Воспитательные - воспитывать навыки культуры поведения, чувство доброты, дружелюбие. Содержание НОД: Сцена оформлена как детская площадка: горка, качели, сидят и стоят всевозможные игрушки. Звучит ритмичная музыка, на сцену выбегают дети, танцуют. Таня сидит спиной к детям. Несколько детей остаются на площадке, к ним подходят другие. Они приветствуют друг друга: - Здравствуй, Саша! - Здравствуй, Коля! Мальчик: - Здравствуй, Даша! - Здравствуй, Оля! Оля: Ой, друзья, а нашей Кате Новое купили платье! Катя: (красуясь) Нравится? Но только честно! Все: Ты в нём выглядишь прелестно! (Выходит мальчик). Коля: Миш! Чего ты нам принёс? Миша: Вот, глядите - паровоз! Саша: Ну как будто настоящий! Катя: (восхищённо) Новенький такой, блестящий! (Рассматривают паровоз). Даша: К нам бабуля заходила, Мне зайчонка подарила. Катя: Плюшевый такой, смешной! Мальчики: Жалко, что не заводной… Оля: (понижая голос и обращаясь ко всем детям) Ну, а Таня? Всё молчит И ни с кем не говорит? Миша: Таня слушать нас не хочет, «Отойдите» - всё бормочет. Даша: Может, стоит нам опять Поиграть её позвать? Коля: Таня, Таня, слышишь, Тань! Таня: (резко поворачиваясь, сердито) Ну, чего тебе? Отстань! (Коля, опешив, отступает). Саша: Мы подумали тут, знаешь, Может, с нами поиграешь? Все: (поочерёдно) – Можем спеть! И станцевать! - Можем просто погулять! Саша: Посмотри игрушки наши! 66 Вот зайчонок есть у Даши. (Даша протягивает зайку. Таня брезгливо берёт его двумя пальцами за ухо). Таня: Да, хорош у вас зайчонок, Как ободранный крысёнок. Без хвоста, зато с ушами! Нет, в него играйте сами! (Бросает его) Коля: А у Миши паровоз! Таня: Скоро будет без колёс! Даша: (показывая на сидящих за ней кукол) - Тань, ну что ты? Куклы вот… Дети исполняют «Танец с куклами» Таня: (подходит к куклам и тычет пальцем в каждую) - Эта словно бегемот… Та на чучело похожа… (поворачиваясь к детям) Нет ну ни одной пригожей! (Подбегает к своей кукле, бережно берёт её и говорит, глядя на неё). - У меня вот кукла, да! Не такая ерунда. Как картинка всем на диво! Так прекрасна, так красива! (Смотрит на детей) - И у куклы моей платье Уж получше, чем у Кати! (Усаживает куклу, поворачивается к детям и, уперев руки в бока, говорит, наступая на детей). Таня: И добавлю, между прочим, Вы мне надоели очень. Шли куда-то, так идите И сюда не подходите. (Машет рукой). Поиграйте в другом месте, А ко мне, прошу, не лезьте! (Поворачивается к детям спиной, показывая, что разговор окончен). Катя: Вот вреднюка! Оля: Ну, её! (Безразлично машет рукой). Даша: Поиграем без неё! Саша: Непреклонна, как всегда! Миша: Ну и пусть сидит одна! (Таня остаётся одна. Звучит музыка. Появляется Фея, одетая так же, как кукла). Таня: Сон как будто вижу я, Это кукла ведь моя! Фея: (насмешливо) Ну, для сна нужна подушка, Да и кукла – лишь игрушка. Неужель не догадалась, Что ты с Феей повстречалась?! Таня: Ты смотри, разговорилась! И зачем ты мне приснилась? Фея: Ты, Танюша, не груби, А со мной поговори. Я не снюсь тебе, поверь, Ну, дотронься вот, проверь! (Протягивает руку ладонью вверх, Таня осторожно дотрагивается до Феи и успокаивается, убедившись, что это не сон). Таня: Я грубить не собиралась, Я немного растерялась… Фея: Ты одна, гляжу, скучаешь, И с друзьями не играешь, 67 Не поёшь и не танцуешь, В уголке сидишь, тоскуешь. Заболела? Или что? Таня: (недовольно и резко) Да не нужен мне никто! Все противные ужасно… И одна я не напрасно. Фея: Тут ошибка или шутка? Всё не может быть так жутко! Таня: (раздражённо) Я не думала шутить: Не хочу ни с кем дружить! Фея: (строго) Сказано довольно внятно… Ну, теперь мне всё понятно: Ты, голубушка, вредна, Потому совсем одна. Таня: Как я от тебя устала! Ты чего ко мне пристала?! Ишь задумала учить! Тебя, может, проучить? Фея: А за дерзость за такую Я твой голос заколдую. Грубиянка ты и злюка! Больше не издашь ни звука… (Взмахивает палочкой). Таня продолжает что-то выкрикивать (надоела, уходи и ко мне не подходи!), но слов не слышно. Она в испуге зажимает рот руками, пытается ещё что-то сказать, но опять ничего не слышно. Фея: Хочешь вежливо сказать – Будешь с голосом опять. Ну, а грубость или гадость Не доставят больше радость. (Таня, молча, быстро кивает головой). - Ну, попробуй говорить… Таня: Я прошу меня простить. Фея: Как словам я этим рада Прямо для души отрада! Так, поверь, намного лучше. А теперь меня послушай: Волшебство моё сильно, И поможет нам оно Побывать везде, успеть: Танцы, игры посмотреть, Насладиться звонкой песней… Что же может быть чудесней? Таня: (радостно) На концерт мы попадём?! Ой, как здорово, пойдём! Фея: Ни за что не угадаешь – Всех ребят ты повидаешь, Не хотела с кем играть, Песни петь и танцевать. (Таня хмурится и отворачивается). Фея: Ничего не возражай И меня не раздражай, Скоро всё сама поймёшь И друзей себе найдёшь. А сейчас посмотришь ты Номер дивной красоты. Удивишься, точно знаю, 68 Танцу Древнего Китая. Таня: (уныло) Что ж, пошли… Фея: Не тут-то было! Я - волшебница! Забыла? (Фея взмахивает волшебной палочкой – выходят девочки. Исполняют «Китайский танец с веерами» муз. В. Косма). Таня: Хорошо, а что сейчас? Фея: К малышам отправлю нас. Будем вместе наблюдать, Как с игрушками играть. Дети младшей группы исполняют «Танец с игрушками» муз. Н. Вересокиной. Таня: Ах, какие малыши, До чего же хороши! Фея: Рада слышать! Ну, вперёд! Нас восточный танец ждёт! «Восточный танец». «Караван» Хуан Тязол. Таня: Это ж девочки все наши! Как красиво они пляшут! Фея: А сейчас мы вспомним лето, Что полно цветов и света! Танец-импровизация «Цветы и бабочки». Муз. П. Мориа. Таня: Я скажу тебе спасибо, Было очень всё красиво! Фея: Это лишь начало только. А теперь посмотрим польку. Танец «Полька», муз. А. Жилинский. Таня: Я б хотела так уметь… Фея: Стоит только захотеть! А сейчас с тобой нас ждёт Русский танец – хоровод! Хоровод «Земелюшка-чернозём». Р. н. мел. Таня: Вот спасибо тебе, Фея, Я теперь дружить сумею! Фея: Рада я, что, как могла, Тебе в этом помогла! Таня: А сейчас для всех мне нужно Песенку пропеть о дружбе. Фея: И пусть все ребята тут Нашей Тане подпоют! Песня «Настоящий друг». сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева. Таня: С детства нас учат Играть и смеяться. С детства нас учат Добрыми быть. Вот бы такими Всегда оставаться, И крепко дружить. (Дети под музыку уходят из зала.) 69 Сенина Т.В., музыкальный руководитель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ В каждой сказке есть намёк, добрым молодцам урок (занятие в старшей группе) Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» (музыка) Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие». Форма НОД: игровая (игра-путешествие), коммуникативная (беседа, ситуативный разговор, отгадывание загадки), музыкально-художественная (слушание, исполнение), познавательная (решение проблемных ситуаций). Тип: тематический Форма организации: групповая. Цель: формирование нравственных чувств средствами музыки у детей 7-го года жизни Задачи: Образовательные – расширять музыкальный кругозор детей в процессе слушания инструментальной музыки; обогащать представления детей о характере музыки; побуждать петь песни с вдохновением, передавая в них своё отношение. Развивающие – способствовать психофизическому развитию ребёнка средствами музыкальнохудожественной деятельности (внимание, мышление, мелкая моторика рук, ориентировка в пространстве и координации движений); развивать образную связную речь в поиске применения сравнений, характеризующих взаимоотношения сказочных героев; Воспитательные – воспитывать уважение к творчеству композитора П. И. Чайковского; воспитывать добрые чувства у дошкольников; воспитывать выдержку, настойчивость, умение организованно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Содержание НОД Дети под музыку заходят в зал, встают в круг (слайд 1) Муз.рук: Здравствуйте, ребята! (Дети отвечают на приветствие) - Ребята, а вы любите сказки? А путешествовать? Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие. Хотите? (Ответы детей). Для этого используем волшебный клубочек. Вместе, дружно произнесём такие слова: Скок-скок-поскок, ты катись, катись, клубок, Прямо в сказку по дорожке, за тобою – наши ножки. (Дети повторяют и передают клубочек по кругу) - Повернулись друг за другом и шагаем за клубочком. (Ходьба с высоким подниманием колена, ходьба осторожным шагом). - Ребята, посмотрите на экран (на экране дверь с замком) (слайд 2) - Хотите открыть дверь в сказку? (Пальчиковая гимнастика «Замок») - Теперь, пожалуйста, назовите сказки (Дети называют сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси- лебеди») (слайд 3,4) - Скажите, а кто самый злобный персонаж в этих сказках? Эта старушка не любит детей, Часто пугают ей малышей, У бабушки есть костяная нога, Зовут же старушку… Дети: (Баба Яга). - Этот образ используется не только в сказках, но и в музыке. Сегодня мы послушаем произведение Петра Ильича Чайковского «Баба Яга» (слайд 5) (Слушание музыки) - Какой изобразил композитор Бабу Ягу? (Злая, страшная, опасная) (слайд 6) - Как вы думаете, а что Баба Яга делает под эту музыку? (Летит на метле или в ступе) - Ребята, а что может помочь Бабе Яге стать добрее? (Добрые слова, волшебные слова, улыбка). - Мы с вами знаем песню «Волшебные слова», предлагаю её исполнить дружно, задорно. А чтобы бабушка стала очень доброй, подарим ей ещё и «Песенку о дружбе» (После исполнения слайд меняется на добродушную Бабу Ягу) (слайд 7) 70 - Посмотрите, ребята, мы с вами справились с заданием, и из злой, страшной Бабы Яги получилась очень милая старушка. Встали около стульчиков, (имя ребёнка) заводит круг. А на прощанье наша добрейшая Баба Яга дарит нам весёлый танец. Повторяйте за мной. (Танец «Бабка-Ёжка» муз. Т. Морозовой) - Видите, ребята, как образ одного сказочного героя может быть представлен по-разному: в танце – персонаж безвредный и не опасный, а в музыке П.И.Чайковского – это злая, страшная ведьма. - Пришла пора возвращаться в детский сад. Где наш волшебный клубок? (Передают по кругу со словами) - Вот мы и вернулись в детский сад. (Слайд 8) - Где мы сегодня с вами побывали? (В сказочном путешествии, в сказке) - Какого сказочного персонажа мы повстречали? (Бабу Ягу) - Что нужно, чтобы человек или сказочный герой стал добрее? (Говорить друг другу добрые слова) - И я говорю вам волшебное слово «До свидания! (Дети под музыку уходят) Скворцова О.В., воспитатель дошкольных групп «Малыш» МОУ Новоталицкая СОШ В гости к Зайчику (занятие в средней группе) Цель занятия: воспитание самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Задачи занятия: - повторить и расширить представления о диких животных, их образе жизни в зимний период; - совершенствовать грамматический строй речи; - развивать умение отгадывать загадки, обогащать словарь детей; - учить передавать характерные черты героев сказки с помощью простейших движений и жестов; - воспитывать желание оказывать помощь. Место занятия в изучении темы. Занятие проводится в конце зимы в соответствии с планированием. Используемое оборудование - презентация «В гости к Зайчику» - аудиозаписи: скрип снега, песня «Пляшут белки…» - карточки с заданиями для детей - шапочки для инсценировки - медали для детей. Ход занятия Этапы занятия Деятельность воспитателя 1.Организационный Слайд презентации №1. момент Показываю конверт (конверт украшен мордочкой зайца): -Сегодня утром я получила вот это письмо. Как вы думаете, от кого оно может быть? Почему вы так решили? Читаю письмо: «Дорогие ребята! Помню, как гостил у вас в детском саду. Приглашаю вас к себе в гости». Спрашиваю детей: -Вы хотите пойти в гости к Зайчику? Деятельность воспитанников Сидят на ковре. Дети предлагают варианты ответа Слушают Дети отвечают 71 -А вы знаете, куда нам нужно пойти? Где живет зайчик? Хорошо, ребята, мы пойдем в лес. 2. Дидактическое упражнение «Кто -А кого мы можем встретить в лесу? лишний?» Слушаю ответы детей, хвалю за правильные ответы. Неправильные ответы предлагаю на обсуждение детям. Провожу дидактическое упражнение «Кто лишний?» Слайды презентации №2-3. На экране –1 - карточка с изображением волка, козы, лося, белки. -Посмотрите, кого из этих животных мы в лесу не встретим? На экране –2 - карточка с изображением кабана, лисы, зайца, медведя. -Молодцы, ребята. Вы много знаете о диких животных. 3.Дидактическое -Ребята, мы пойдем в гости. Может быть, упражнение взять с собой подарки для лесных «Соберем корзинку жителей? с подарками» Провожу дидактическое упражнение «Соберем корзину с подарками» Слайд презентации №4. На экране – изображение животных (белка, заяц, лось, кабан) и продуктов (сено, овощи, орехи, желуди, конфеты, лимонад и т.п.) Наблюдаю за выбором детей, в случае затруднения задаю наводящие вопросы. Добиваюсь полного ответа. Побуждаю повторять правильные ответы малоактивных детей. 4.Отгадывание загадок Вот вы и собрали корзинку с подарками, лесным жителям понравится, что вы помните и заботитесь о них. Ребята, как вы думаете, можем ли мы идти в лес прямо так, как одеты сейчас? Почему? Дети предлагают варианты ответов. Слушают ответы товарищей, исправляют и дополняют их. Дети рассматривают карточку, предлагают вариант ответа (коза), поясняют его (коза домашнее животное). Дети отвечают (медведь; он зимой спит, впадает в спячку). Дети подходят к экрану, рассматривают карточку. По очереди называют «подарок» и того, кому его можно «подарить». Отвечают полным ответом («Я положу в корзинку морковь для зайца»). Слушают ответы товарищей, исправляют и дополняют их. Дети отвечают на вопросы, приходят к выводу, что нужно одеться в теплую зимнюю одежду. Предлагаю детям отгадать загадки про одежду. Слайд презентации №5. Вы внимательны, как прежде, И загадки про одежду Сразу отгадаете, потому что знаете: В чем гулять, а в чем играть, В чем укладываться спать, Что зимой надеть, что летом В этом нет для вас секрета, Только время не теряйте Поскорее отгадайте! 72 В случае правильного ответа на экране появляется предмет одежды (отгадка). Не галстук он, не воротник, А шею обжимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, Когда бывают холода. (Шарф) Дали братьям тёплый дом, Чтобы жили впятером. Брат большой не согласился И отдельно поселился. (Варежки) Черна, а не земля, Пушиста, а не снег, Греет, а не печка. (Шуба) Лохматый пёс Тепло принёс, Хозяина обнимает, От стужи укрывает. (Шуба) Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром – в школу, Днём – домой. (Валенки) И в мороз, и в холода Она спасет тебя всегда. Чтоб не было здоровье шатким, Надень на голову ты... (шапку) Дети отгадывают загадки, рассматривают картинки на экране, радуются правильным ответам. От холода и снега Согреет, где б ты ни был! Пусть в ней похож ты на мишутку, Зимой наденешь что ты? (Шубку) Хоть и скользкие дорожки, Я зимой хожу в сапожках. А когда был маленький, Надевал я. (Валенки) Слайд презентации№6. После отгадывания всех загадок, спрашиваю: -Каким одним словом можно назвать изображенное на экране? 5.Физкультминутка Слайд презентации №7. Провожу Физкультминутку. Дети отвечают (Одежда; теплая одежда; зимняя одежда) Дети выполняют движения в соответствии с текстом. 73 -Очень холодно зимой -Но мы пойдем гулять с тобой -мы наденем шубку -мы наденем шапку -мы наденем шарфик -рукавички мы наденем 6. 7. 8.Беседа вопросам -не боимся мы метелей -снег лежит немаленькийМы наденем валенки. Задаю вопросы: -На чем нам можно отправиться в лес? Слушаю ответы детей, участвую в обсуждении ответов, задаю дополнительные вопросы, подвожу к выводу, что лучший способ прогулки в лес – прогулка на лыжах. -Давайте с вами возьмем лыжи, оденем их и двинемся в путь. Слайд презентации №8. На экране – слайд «лыжники». Под музыку вместе с детьми имитирую ходьбу на лыжах. Музыка затихает. Читаю стихотворение: -Вся земля в снегу. Я на лыжах бегу. Ты бежишь за мной. Хорошо в лесу зимой. Звучит аудиозапись «скрип снега под лыжами» -Вот мы и в лесу. Слайд презентации №9. На экране слайд с изображением зимнего леса. Развиваю воображение у детей. Давайте немного отдохнем с дороги, посмотрим вокруг. Что вы «видите»? по Задаю вопрос: -Ребята, как вы думаете, почему Зайчик нас не встречает? -Кого боится Зайчик? Кто его враги? -Как заяц спасается от врагов зимой? -Что помогает зайцу прятаться от врагов? На экране появляется слайд – заяц на фоне белого снега. (Слайд № 10.) Скрещивают руки и легко похлопывают себя ладошками по плечам Ходьба на месте с высоким подниманием ног Проводят руками от плеч по груди вниз Двумя руками поглаживают голову Движение, имитирующее завязывание шарфа По очереди поглаживают то одну, то другую ладошку Повороты головы По очереди выставляют ноги. Дети предлагают варианты ответов, обсуждают их с товарищами и воспитателем. Делают вывод, что в лес надо ехать на лыжах. Дети имитируют одевание лыж. Встают в колонну за воспитателем. Имитируя ходьбу на лыжах, обходят за воспитателем большой круг по залу. Дети «снимают лыжи», садятся на ковер. Дети говорят, что они «видят» (много деревьев, снега, сугробы, тропинки, следы зверей и т.п.) Дети предлагают варианты ответов (Зайчик маленький, трусливый, он всех боится, он спрятался) Ответы детей (волк, лиса, ястреб) -быстро бегает, путает следы, прячется. -белая шубка 74 Предлагаю детям рассмотреть слайд. Дети рассматривают фото, находят зайчика, отмечают, что его совсем не видно на белом снегу. 9.Упражнение на -Ребята, наш Зайчик тоже спрятался. развитие внимания Давайте попробуем его найти. «Найди Зайчика» Слайд презентации № 11. Упражнение на развитие внимания «Найди Зайчика» На экране – слайд с заданием, такое же задание на карточках у детей. 10. Предлагаю детям найти изображение Зайчика, обвести контур и раскрасить его. Проверяю правильность выполнения заданий, помогаю в случае затруднений. -Молодцы, ребята, вы справились с трудным заданием. Предлагаю внимательно осмотреться и поискать Зайчика «на лесной опушке» -Здравствуй, Зайчик! От кого ты спрятался? Зайчик говорит, что очень боится волка. Ребята, помните сказку, в которой волк сначала хотел съесть зайца, а потом сам убежал в лес? -Зайчик, ты знаешь такую сказку? А хочешь послушать её? 11.Драматизация Слайд презентации №12. Сценка О.Емельяновой «Храбрые зайцы». Лесная полянка. На первом плане справа и слева кусты-кулисы. Из-за кулисы выпрыгивает Первый Заяц и начинает под музыку резвиться на полянке. Из-за кустов выходит Волк. Рассказчик: Серый волк увидел зайца И сказал: Волк: (грозно) А ну сдавайся! Очень кушать я хочу, Вот тебя я проглочу! Заяц дрожит. Волк под грозную музыку делает шаг к зайцу. Рассказчик: Зайчик бедненький дрожит, А второй спасать бежит. Из-за кустов выбегает Второй Заяц и становится рядом с Первым Зайцем. Волк: (грозно) Ах, вы так, а ну пугайтесь, Сразу двое мне сдавайтесь! Очень кушать я хочу, Вас Дети разглядывают картинку на экране, называют предметы, которые они видят, находят силуэт зайца. Подходят к столу с заданиями (разной степени сложности для разных детей), выполняют задания. Дети смотрят по сторонам, ходят по залу, ищут Зайчика. Находят его за белым «сугробом». Дети сочувствуют Зайцу. Вспоминают название сказки «Храбрые зайцы» Дети предлагают показать Зайчику инсценировку сказки «Храбрые зайцы». Надевают шапочки зайцев и волка. Дети показывают сценку «Храбрые зайцы» Танцуют вместе с воспитателем и Зайчиком. 75 обоих проглочу! Волк приближается еще на один шаг. Рассказчик: И не стало б их на свете, Но бежит спасать их третий. Из-за кустов выбегает Третий Заяц и становится рядом с двумя другими. Волк: Вот вы как! А ну пугайтесь, Сразу трое мне сдавайтесь! Очень кушать я хочу, Всех троих вас проглочу! Волк приближается еще на один шаг. Рассказчик: Трое зайцев смерти ждут, Но четвертый тут как тут. Из-за кустов выбегает Четвертый Заяц и становится рядом с тремя другими. Волк: (радостно) Сколько вас! А ну пугайтесь, Сразу четверо сдавайтесь! Очень кушать я хочу, Четверых уж проглочу! Рассказчик: Но там, где четыре брата, Завсегда и братец пятый. И еще шестой, седьмой… Друг за друга все горой! Из-за кустов выбегают Пятый, Шестой и Седьмой Зайцы и становятся рядом с четырьмя другими. Рассказчик: И заплакал серый волк: Волк: (обиженно) Вас тут зайцев целый полк! Хоть я очень есть хочу, Столько я не проглочу! Рассказчик: Потерял к ним интерес И ушел обратно в лес. 3. Физкультминутка. Воспитатель в роли ведущего. Приглашаю всех на танец. Звучит аудиозапись «Пляшут белки, пляшут зайцы. 12.Решение проблемной ситуации Дети садятся на ковер. -Ребята, как вы думаете, что нужно сделать Зайчику, чтобы волк больше не обижал его? Помогаю с помощью вопросов сделать вывод. 13. - Давайте попрощаемся с Зайчиком и отправимся обратно. Вставайте на лыжи, мы едем в детский сад. Под музыку имитирую ходьбу на лыжах Дети отвечают. Делают вывод, что Зайчику нужно найти себе друзей, жить дружно со всеми лесными обитателями, попробовать подружиться с Волком. Дети имитируют ходьбу на 76 14.Рефлексия вместе с детьми. Подвожу итог занятия. Ребята, вот мы снова в детском саду. Понравилась вам сегодняшняя прогулка? На память о нашей встрече с Зайчиком я хочу подарить вам медали. Вы можете выбрать себе любую кому понравилось наше путешествие – возьмет себе медаль с веселым Зайчиком, кому было грустно, неинтересно – с печальным Зайчиком. лыжах, проходят круг по залу. Дети выбирают себе медаль, отмечают, что понравилось или не понравилось на прогулке. Соколова Л.В., воспитатель дошкольных групп «Родничок» МОУ Новоталицкая СОШ Мы – спортивная семья (занятие в старшей группе) Цель: формирование у воспитанников коммуникативных умений; пропаганда здорового образа жизни и значения занятия спортом в жизни человека. Образовательные задачи: Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, Умение творчески использовать их в самостоятельной деятельности. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнований, играм – эстафетам. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в шеренге, колонне, кругу; выполнять упражнения ритмично в указанном темпе. Развивающие задачи: Развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность. Воспитательные задачи: Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи, понимание того, что конечный результат зависит от деятельности каждого. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, к достижениям в спортивной жизни страны. Место занятия в физическом развитии – обобщающе-закрепляющее. Вид занятия - интегрированное. Материалы и оборудование - музыкальный зал, интерактивная доска с заставкой «Мы – спортивная семья», воздушные шары, обручи, кубики, малые мячи, корзины для метания, «лошадки», пластиковые клюшки, мелкие игрушки, палки, листы картона, мольберты для рисования, бумага, краски, кисточки, баночки с водой, сказочный персонаж Буратино (родитель), различные виды спорта на интерактивной доске, ленты для ритмических упражнений, музыкальное сопровождение, аудиозапись для разминки, аудиозапись песни «Буратино», медали для награждения, угощение от Буратино. Технологическая карта Этапы занятия с указанием Деятельность воспитателя. номера слайда. Деятельность воспитанников. 1.Организационный момент (2 мин.) Слайд 2, 3. Под аудиозапись марша участники и болельщики входят в зал и строятся в команды. Воспитатель вместе с участниками под аудиозапись марша заходит в зал. Произносит приветствие: -Празднику спортивному рада детвора, Юным физкультурникам Дети: -Ура! Ура! Ура! 77 Ура! Ура! Ура! -Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы убедиться, какими ловкими, сильными и смелыми стали наши дети. И это неудивительно, ведь они очень любят заниматься физкультурой. А их родители? Занимаются ли они спортом? Ребенок: -Родители – такой народ, На занятость спешат сослаться, А нам твердят из года в год, Что надо спортом заниматься! А сами ставят и рекорды, Чтобы от нас не отставать. Над взрослыми в вопросах спорта Решили дети шефство взять. 2.Представление команд (2 Воспитатель команд произносят представляет Капитаны мин.) приветствия. команды. Для начала давайте познакомимся. Команда «Стрела» и команда «Молния». Воспитатель: -Командам предстоит участвовать в разнообразных конкурсах и соревнованиях. А оценивать их выступления будет жюри. Воспитатель представляет жюри. 3.Разминка (1,5 мин). Участники (дети и родители) Воспитатель: Слайд 4. -Все собрались? образуют круг и танцуют под Все здоровы? ритмичную музыку, выполняя Бегать и прыгать готовы? движения по указке воспитателя. Ну тогда подтянись, Не зевай и не ленись, На разминку становись! Воспитатель вместе с участниками выполняет разминку. Воспитатель: -Молодцы! А теперь начнем соревнования! 4.Эстафета «Кенгуру» Воспитатель объясняет Капитаны команд, зажав воздушный (2 мин.) последовательность выполнения шар между коленями, прыжками Слайд 5, 6. эстафеты, следит за правильным преодолевают расстояние до выполнением движений, помогает ориентира, берут шар в руки, бегом затрудняющимся детям. возвращаются обратно и передают шар следующему игроку. Выигрывает команда, игроки которой быстрее закончат эстафету. 5.Эстафета «Скорый Воспитатель объясняет задание Дети с родителями в паре бегут в поезд». эстафеты, контролирует обруче до ориентира и обратно. (2мин.) правильность выполнения Побеждает команда, которая быстрее Слайд 7, 8. заданий, следит за правильной справится с заданием. передачей эстафеты. 6.Конкурс «Шар в воздухе» Воспитатель объясняет правила (1мин.) конкурса, наблюдает за Слайд 9,10. правильным его выполнением, подбадривает детей и родителей. Каждая команда образует круг. Под музыку родители и дети каждой команды передают шар друг другу по типу игры в волейбол. Выигрывает команда, у которой шар меньшее количество раз упадет на пол и не выйдет из круга. 78 Двигательная деятельность болельщиков. 7.Игра для детей опоздай». (1,5мин.) Слайд 11, 12. для «Не 8.Конкурс для родителей. «Пронеси шар в паре». (1,5мин.) Слайд 13. Воспитатель: -Пока наши спортсмены отдыхают, предлагаю поиграть болельщикам. Воспитатель раскладывает погремушки по кругу на одну меньше, чем участников игры,0 и приглашает детей болельщиков в круг, объясняя им правила игры. Воспитатель дает воздушные шары четверым родителям, объясняет правила соревнования, контролирует правильность выполнения задания. 9.Конкурс для детей «Шар Воспитатель вызывает двоих в корзину». детей – болельщиков, желающих (1,5 мин.) поиграть. Каждому ребенку дает Слайд 14, 15. шар и палку, объясняет правила конкурса, подбадривает нерешительного ребенка. 10.Конкурс для детей и Воспитатель дает каждому по два родителей «Переправа». листа картона – дощечки и (3 мин.) объясняет правила переправы на Слайд 16, 17. другой берег. Сравнивает быстроту выполнения задания между родителями и детьми. Дети под музыку бегут по кругу. Когда музыка заканчивается, быстро поднимают игрушку вверх. Ребенок, которому игрушки не хватило, выбывает из игры, получив утешительный приз. Двое родителей, встав лицом друг к другу и зажав шары у живота, проносят шары до ориентира и обратно без помощи рук. Выигрывает пара, которая быстрее справится с заданием и не уронит шар. С линии старта двое детей начинают движение, подбивая палкой воздушный шар и направляя его в корзину, которая стоит на финише. Выигрывает ребенок, быстрее загнавший шар в корзину. Двое детей встают на линию старта и берут в руки по два листа картона – это дощечки. Перекладывая их перед собой и вставая только на них, дети «переправляются» на другой берег. Выигрывает ребенок, быстрее справившийся с заданием. Затем в этом конкурсе участвуют родители. Дети ведут диалог с Буратино. 11.Сюрпризный момент (2 Раздается стук в дверь. мин.) Входит Буратино. Слайд 18, 19. Буратино: -Всем привет! Что вы тут собрались? По какому -Нет. поводу? У вас что, Новый год? -А может быть 8 Марта или 23 -Нет. февраля? -Странно, что же тогда вы здесь -У нас спортивный праздник. делаете со своими родителями? -Спортом занимаетесь? Молодцы! Я тоже замечательный спортсмен: Бегаю быстрее Карабаса-Барабаса, плаваю лучше черепахи Тортилы, прыгаю выше пуделя Артемона. Хотите, я покажу вам свое самое любимое упражнение? (Ложится на пол, потягивается, кладет руки под голову и делает вид, что засыпает). Воспитатель: -Стоп! Стоп! Что это такое? Кто научил тебя таким упражнениям? Буратино: 79 -Медведь. Он много таких упражнений знает и называет их «спортом в положении лежа». Воспитатель: -Лучше посмотри, какие упражнения выполняют наши дети. 12.Комплекс ритмической Воспитатель и Буратино гимнастики с лентами. наблюдают за выполнением (4 мин.) упражнений. Слайд 20, 21. Буратино: -Вот это да! Я тоже хочу научиться так танцевать! Воспитатель: -Для этого надо много тренироваться! А пока могу предложить тебе поиграть в веселую игру с нашими детьми. 13.Конкурс капитанов Воспитатель и Буратино «Собери шары» раскладывают по залу много ( 1,5 мин.) шаров. Воспитатель объясняет Слайд 22, 23. правила игры. 14.Эстафета для детей и Воспитатель вместе с Буратино родителей «Попади в готовит полосу препятствий для корзину». эстафеты, объясняет правила, (3 мин.) следит за правильностью Слайд 24. выполнения заданий игроками команд, подбадривает детей и родителей. 15.Эстафета для «Ковбои» (2 мин.) Слайд 25. детей Воспитатель вручает игрокам «скаковую лошадь» и объясняет правила эстафеты, следит за правильностью выполнения движений и подбадривает нерешительных детей. 16.Музыкальнодвигательная деятельность. Релаксация. (2 мин.) Слайд 26. Буратино: -Славно поиграли! Какие дети молодцы! Быстро бегают, красиво танцуют. А что еще ваши дети умеют делать? Воспитатель: Под аудиозапись веселой музыки дети выполняют комплекс ритмической гимнастики с лентами. Под веселую музыку капитаны команд и Буратино собирают и удерживают в руках в течение 1 минуты как можно больше воздушных шаров. Выигрывает тот, кто больше соберет и удержит в руках воздушных шаров. Игроки команд (родители и дети) поочередно преодолевают полосу препятствий - перепрыгивают из обруча в обруч, добежав до ориентира, забрасывают в корзину мяч и бегом возвращаются на старт, передав эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, игроки которой быстрее прошли дистанцию и больше мячей забросили в корзину. Остальные дети и родителиболельщики подбадривают свои команды. Игроки строятся в команды, поочередно садятся на «лошадь» (палка с головой лошади) и скачут, обегая кубики. Затем по прямой возвращаются к месту старта и передают эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, игроки которой быстрее «прискакали» к финишу. Дети встают в круг и исполняют песню «Буратино» с движениями по показу Буратино. 80 17.Конкурс спорта» (3 мин.) Слайд 27. -Многое, например, умеют хорошо петь. Воспитатель вместе с детьми исполняет движения и песню. «Знатоки Воспитатель: -Буратино, а ты знаешь, наши дети очень любят заниматься спортом и знают разные виды спорта. Воспитатель обращает внимание игроков на интерактивную доску, на которой слайды с различными видами спорта. Просит детей назвать их правильно. Воспитатель хвалит детей за правильные ответы. 18.Эстафета для «Хоккей с мячом». (3 мин.) Слайд 28. Дети-члены команд по очереди называют виды спорта, изображенные на интерактивной доске. Если дети затрудняются, родители им помогают. Выигрывает команда, игроки которой больше узнают и правильно назовут виды спорта. детей Буратино: -Интересно, кто-то из детей назвал хоккей с мячом. Я всегда был уверен, что в хоккей играют шайбой. Воспитатель: -Есть и такой вид спорта. Посмотри, как ловко могут вести мяч клюшкой наши спортсмены. Воспитатель: -Молодцы! Такие спортсмены завоюют все медали. 19.Конкурс «Портрет Воспитатель: Буратино» (3 мин.) - А сейчас заключительный конкурс. Слайд 29, 30 Посмотрим, смогут ли наши спортсмены нарисовать портрет Буратино. Выиграет команда, которая лучше и быстрее нарисует портрет. С помощью клюшки дети проводят мяч между кубиками, по прямой возвращаются на старт и передают эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, быстрее и лучше справившаяся с заданием. 20.Музыкальная деятельность. (1,5 мин.). Слайд 31. Дети вместе с исполняют песню друг». 21.Подведение награждение. (3мин.) Слайд 32, 33. Воспитатель: -Пока жюри подводит итоги конкурсов, мы споем песню о дружбе. Воспитатель вместе с детьми и родителями исполняет песню о дружбе. итогов, Воспитатель вместе с Буратино и жюри вручает памятные медали участникам соревнований. -Наш праздник закончен. Желаем всем: и участникам и зрителям здоровья, бодрости, хорошего настроения и спортивных побед! Буратино угощает всех детей яблоками. Дети и родители парами рисуют портрет по частям - одна пара рисует голову и колпак, другаятуловище и штанишки, третья руки и ноги, последняя пара заканчивает детали портрета. родителями «Настоящий Жюри подводит итоги соревнований, награждает всех участников памятными медалями. 81 Увакина А.А., воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовская СОШ В гости к нам пришла Матрешка (занятие с элементами лепки во второй группе раннего возраста) Интеграция образовательных областей: "Коммуникация", "Музыка", "Социализация", "Познание", "Художественное творчество", "Физическая культура". Цель: знакомство детей с русской народной игрушкой. Задачи. Образовательные: Учить приемам лепки, Закреплять знания основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный), понятий «большой», «маленький», Закреплять умение собирать и разбирать матрёшку, соотносить части по величине, Обогащать словарный запас детей. Развивающие: Развивать зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику, музыкальный слух и ритм. Воспитательные: Воспитывать умение слушать других людей не перебивая их; Воспитывать отзывчивость и доброту; Воспитывать патриотические чувства к народному искусству, уважение к труду народных умельцев; Способствовать профилактике эмоционального напряжения, созданию хорошего настроения. Материалы к занятию: - Демонстрационный: магнитофон с записью русской народной песни «Во поле березка стояла», матрёшка деревянная двусоставная, большая плакатная матрёшка, набор детской чайной посуды с чашками и блюдцами красного, желтого, синего и зеленого цветов. - Раздаточный: пластилин, доски для лепки, салфетки на каждого ребенка, альбомный лист с цветным изображением матрёшки для лепки на каждого ребёнка. Методы, используемые на занятии: - Наглядный. - Словесный. - Игровой. - Практический. Форма организации детей: с подгруппой детей, индивидуальная. Место занятия: заключительное занятие по теме «Знакомство с народной игрушкой». Предварительная работа: знакомство с игрушкой и краткий рассказ об истории ее создания, рассматривание иллюстраций с изображением матрешек, отгадывание загадок про матрешку, разучивание потешек о матрешке, обучение приему лепки - скатывание. . План-конспект занятия «В гости к нам пришла Матрешка». Этап занятия Задачи Деятельность Деятельность воспитанников воспитателя Формирование Воспитатель Дети приветствуют воспитателя Мотивационнопозитивного приветствует детей, и друг друга. Положительно подготовительный эмоционального просит их отвечают на вопрос этап настроя, снятие поприветствовать воспитателя. Учатся думать и телесных друг друга и задает анализировать. зажимов, ввод в вопрос о том, любят Отгадывают загадку. тему, развитие ли дети встречать Приветствуют матрешку и умения детей гостей. Сообщает приглашают в гости. эмоционально детям, что к ним слушать и пришел гость и смотреть, загадывает загадку. отвечать на Сообщает, что вопросы сегодня дети будут 82 взрослого. Основной познавательнодеятельностный этап а) Беседа. Рассматривание, собирание и разбор Матрешки. Закреплять понятия «большой», «маленький», активизировать использование их в речи, закреплять умение собирать и разбирать матрёшку, соотносить части по величине, развивать мелкую моторику рук. б) Дидактическая игра «Напоим Матрешку чаем» Закреплять знания основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный), умение соотносить предметы одного цвета и составлять из них пары. в) Пальчиковая гимнастика «Мы веселые матрешки» Способствовать созданию положительного эмоционального настроя у детей, развивать мелкую моторику рук. Развивать мелкие и тонкокоординированны е движения пальцев рук и умение контролировать силу нажима пальчиком, закреплять гигиенические навыки при работе с г) Продуктивная деятельность. Лепка. играть с матрешкой. Воспитатель достает и демонстрирует матрешку. Обращает внимание на то, что она красивая, расписная и разборная. Показывает детям, что она разбирается и демонстрирует ее содержимое. Воспитатель сообщает детям, что одна матрешка большая, а другая маленькая. Спрашивает каждого ребенка, где какая матрешка. Предлагает детям самим собрать и разобрать матрешку. Воспитатель предлагает детям напоить матрешку чаем. Спрашивает, какого цвета чашки он принес. Воспитатель просит найти к каждой чашке блюдце соответствующего цвета. Воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками и проводит пальчиковую гимнастику. Воспитатель предлагает детям рассмотреть изображения у них на столе, задает вопросы, кто изображен на рисунке, во что одета матрешка. Подводит итог описанию матрешки. Просит ответить на вопрос, Дети смотрят и слушают. Каждый ребенок отвечает на вопрос воспитателя и пытается определить, где большая матрешка, а где маленькая. Дети собирают и разбирают матрешку сами по очереди. Дети соглашаются. Отвечают на вопрос воспитателя, называют цвета и подбирают блюдца нужного цвета. Дети выполняют гимнастику в соответствии с текстом и по примеру воспитателя. Дети рассматривают изображение, отвечают на вопросы воспитателя. Участвуют в составлении описания матрешки. Предлагают варианты ответа на вопрос, почему матрешки грустные. Соглашаются украсить платочки. Самостоятельно выполняют лепку по образцу воспитателя. Вытирают руки салфетками. Помещают работы на выставку 83 пластилином, учить получать радость от результатов своей работы. Заключительный этап а) динамический (Физкультминутка) б) рефлексийнокорригирующий Рефлексия и самоанализ, снятие мышечного напряжения, профилактика утомления, закрепление умения действовать в группе, эмоциональное сближение детей. почему матрешки грустные. Предлагает детям украсить платочки матрешек горошинами разных цветов. Показывает прием лепки «скатывание». Показывает пример выполнения работы, следит за выполнением задания. Подводит итог, хвалит детей и напоминает о правилах гигиены при работе с пластилином. Предлагает поместить работы на выставку. а) Воспитатель подводит итоги и хвалит детей за проделанную работу. Предлагает превратиться в матрешек, расслабиться и потанцевать. Физкультминутка. б) Воспитатель задает вопросы о том, кто сегодня приходил в гости, что узнали дети, благодарит их за работу и предлагает попрощаться с матрешкой. при помощи воспитателя. Любуются своими работами. а) Дети выполняют движения под музыку в соответствии с текстом. б) Дети отвечают на вопросы и прощаются с матрешкой. Приложение к плану-конспекту занятия «В гости к нам пришла Матрешка» Воспитатель вводит детей в образовательную деятельность. Загадка. Есть для вас одна игрушка, Не лошадка, не Петрушка. Алый шёлковый платочек, Яркий сарафан в цветочек. Упирается рука в деревянные бока. А внутри секреты есть: Может три, а может шесть. Разрумянилась немножко, Наша русская….(Матрёшка) Рассматривание Матрешки. Исследование. Собирание и разбор ее. Воспитатель достает большую деревянную матрешку и показывает ее детям. 84 Воспитатель: - Дети, посмотрите, какая она красивая и румяная. Что-то она тяжелая, послушайте – что-то гремит внутри матрешки. Может там кто-то есть? Давайте посмотрим! Воспитатель показывает детям, что матрешка разъемная. Воспитатель: - Посмотрите, здесь еще одна матрешка такая же красивая, яркая, но только по размеру маленькая, если сравнивать с 1-й матрешкой. Значит, 1-я матрешка большая. Воспитатель каждого ребенка спрашивает – где большая матрешка, а где маленькая. Затем, перефразировав, спрашивает: - Это какая матрешка? (Большая) - А это какая? (Маленькая). Воспитатель выставляет матрешек на стол перед детьми и предлагает по очереди собрать и разобрать ее. Превращение в матрешек. Воспитатель: - Теперь посмотрите на своих матрешек, какие они красивые довольные, румяные и веселые. А веселые матрешки очень любят танцевать!!! А вы любите танцевать? Хотите стать матрешками? Тогда подходите все ко мне, на коврик. Дети встают из-за столов и идут на ковер. Воспитатель: - Я сейчас взмахну волшебным платочком и скажу волшебные слова, и мы превратимся в матрешек. Раз, два, три топнут ножки, превратимся мы в матрешек! Теперь вы матрешки. И я матрешка. Физкультминутка. Воспитатель: - А сейчас я предлагаю немного отдохнуть и потанцевать. Мы - Матрешки, расписные крошки, У нас розовые щечки. Мы – Матрешки, расписные крошки, У нас чистые ладошки. Мы – Матрешки, расписные крошки. У нас модные прически. Мы – Матрешки, расписные крошки. У нас пестрые платочки. Мы – Матрешки, расписные крошки, У нас красные сапожки. (Дети выполняют движения по тексту). Дидактическая игра: «Напоим Матрешку чаем». Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что гостей принято угощать чаем? Дети: - Да! Воспитатель: - Вот и мы тоже угостим нашу матрешку. Я приготовила для нее чашечки. Посмотрите, какого они цвета (желтый, красный, синий, зеленый). Только вот пока я их несла, блюдца все перепутала. Давайте к каждой чашке подберем блюдце подходящего цвета. Дети называют цвет чашки и подбирают блюдце по цвету. Воспитатель: - Молодцы, навели порядок! Выбирай матрешка чашку и угощайся чаем. Пальчиковая гимнастика. Воспитатель: - Ребята, а мне пальчики сказали, что тоже хотят поиграть. Давайте поиграем с ними! Покажите свои пальчики. "Мы веселые Матрешки". Мы веселые матрешки, (Хлопают в ладоши) На ногах у нас сапожки, (Указательным и средним пальцами идут по полу) В сарафанах наших пестрых (Соединяют ладошки вместе) Мы похожи словно сестры. (Руки в замок) Продуктивная деятельность. Лепка. Задачи: развивать мелкие и тонко-координированные движения пальцев рук и умение контролировать силу нажима пальчиком, закреплять гигиенические навыки при работе с пластилином, учить получать радость от результатов своей работы. А мы с ребятами еще поиграем. Для этого мы сядем за столы и рассмотрим изображения на ваших листочках. Дети садятся за столы. 85 Обследование. Вопросы к детям. Воспитатель: - Возьмите свои листочки. Кто там нарисован? (Матрешки). – Что у них на голове? (Платочки). – Во что они одеты? (В сарафаны). – А какие платочки и сарафаны? (Яркие, красивые, разноцветные, на них нарисованы цветы). Воспитатель подводит итог описания игрушки. - Матрешки веселые и нарядные, сарафаны, платочки и кофточки у них разноцветные, праздничные, а на фартуках у них узоры. Поэтому матрёшек называют расписными. Воспитатель: - Ребята, а что-то с ними не так. Не веселые они какие-то у нас. Как вы думаете, почему? Дети: - Платочки у них одноцветные, без узоров. Давайте сделаем на них узор из разноцветных горошинок. Возьмите маленький кусочек пластилина и скатайте между ладоней маленький шарик. Расплющите их сверху пальцем, положите на платочек и прикрепите его к нарисованным платочкам матрешек. А теперь еще раз, но пластилин возьмите другого цвета. - Молодцы, у вас очень хорошо получается, нам с матрешкой очень нравится. Воспитатель по очереди подходит к каждому ребенку и хвалит его работу. После того как все дети выполняют задание – напомнить, что после лепки нужно вытирать руки и протирать свою доску салфеткой, и убрать ее на поднос. А теперь, мы поставим ваши работы на выставку. Ставят. Рефлексия. Вопросы к детям. - Ребята, а вы кем сейчас были? (Матрешками). - А матрешки они какие? (Яркие, красивые, румяные). - Что у них на голове? (Платочки). - Во что они одеты? (В сарафаны). - А какие платочки и сарафаны? (Яркие, красивые, разноцветные, на них нарисованы цветы и горошины). - Как называются такие матрешки? (Расписные). - А по размеру, какие бывают матрешки? (Большие и маленькие). Воспитатель: - Нашей Матрешке пора уходить. Спасибо что поиграла с нами, поплясала, помогла нашим матрешкам стать красивыми в новых платочках. Скажем ей до свидания, приходи еще к нам в гости. Филипова П.Н., воспитатель МДОУ Новоталицкий детский сад №1 Свойства камня (занятие в старшей группе) Цель: познакомить воспитанников со свойствами и особенностями камней. Задачи: Образовательные: - формировать первоначальные знания о способах обследования предметов; развивающие: -учить сравнивать; -познакомить с системой кодирования; -развивать слуховое и зрительное внимание, речь; Воспитательные: - вызвать интерес к экспериментальной деятельности; - формировать уважение к научной деятельности, доверие к науке. Методы и приёмы: рассказ, показ, объяснение, вопросы, практические действия. Вид занятия: интегрированное. Используемое оборудование: камни разного размера, кусочки пластилина, пластиковые бутылочки с кодом, лупы, монетки, емкость с водой, краски. 86 Содержание занятия Деятельность воспитателя 1 этап – организационный – 1 мин. - Ребята, хотите со мной поиграть? Вы сейчас отвернитесь, а я буду стучать разными предметами Я стучу (металлическими, пластмассовыми, камнями). 2 этап – исследовательский – 17 мин. У меня что-то есть. Хотите посмотреть? (Открываю салфетку) - Что это? - Возьмите по 2 камня и постучите друг о друге. Такой был звук? Похож? Значит, вы правильно угадали, я стучала камнями. - Возьмите по 1 большому камню. Что вы можете про них сказать? Теплые или холодные? Закройте ладошкой. А теперь какие? Почему? Что еще может нагреть камень? Значит, камни могут нагреться от источника тепла. А теперь расскажите о своих камешках. Какие они? У кого гладкий камень? У кого шероховатый? У кого тяжелый? У кого легкий? - Сожмите в руке камень. Он сжимается? Почему? Поощряю, хвалю. Подходим к столу, где лежит пластилин под салфеткой. Открываю салфетку. Что это? Возьмите по 1 кусочку. Сожмите в руках. Что с ним происходит. Почему? Постучите кусочком друг о друге. Вы чтонибудь слышите? Почему? Ребята, свойство камня - издавать звуки можно использовать в жизни. Что же можно придумать? - У вас на столе бутылочки с кодом. На этикетке нарисованы маленький и большой камни – в бутылочку, где нарисован маленький камушек – кладите маленький, а где нарисован большой – кладите большой. Что получилось? Потрясите. Хвалю. Деятельность детей (Предполагаемые ответы) Да. Дети отгадывают. Да. Камни. Дети выполняют. Дети выполняют. Дети прикрывают камень ладошкой. - Теплее! От наших рук. Солнце, батарея, печка, костер. Закрепляем слово «шероховатый». Дети отвечают. Нет. Потому, что он твердый. Пластилин. Он сжимается. Он мягкий. Нет. Пластилин мягкий, поэтому не издает звуков. Погремушки. Дети выполняют. 87 Давайте походим под звуки этих погремушек. Погремушки. Выполняют. 3 этап – физкультминутка – 1-1,5 мин. Бутылочки – погремушки поставили. Читаю текст: «Светит ярко солнышко, Дарит нам улыбки На дворе морозно, Кружатся снежинки». 4 этап – опыты – 10 мин. Подходим к столу, где стоит емкость с водой и стаканы с водой. Дети, а что вы скажете про цвет камней? Он одинаковый у всех камней или нет? Давайте посмотрим, что произойдет с цветом камней, если на них полить воду. Что стало с цветом? А сейчас мы отпустим камень в воду в пластмассовый контейнер. Как вы думаете, что утонет? Почему? Поощряю, хвалю. Ребята, а как вы думаете, что же находится на поверхности камня? Давайте посмотрим через лупу. Что же вы видите? Давайте и мы с вами нацарапаем на камне монеткой. Видите свою царапину? У вас легко это получилось? Почему? Поощряю, хвалю. 5 этап – игровой – 3 мин. Ребята, хотите поиграть? Давайте сделаем из всех камней большую гору. Кто может жить в этой горе? Гора получилась очень большой и красивой. Следующая игра. Я буду показывать вам схемы, а вы мне будете говорить, что это значит (Показываю карты – схемы). Поощряю, хвалю. 6 этап – творческая деятельность – 7 мин. А сейчас у меня для вас сюрприз. Что это у нас под салфеткой? Открываю салфетку, а там раскрашенные камни. Кто может так раскрасить камни? Значит, на камнях можно рисовать. Хотите научиться раскрашивать камни? Садитесь. Тянутся ручками вверх. Разводят руки в стороны – улыбаются. Обнимаю себя за плечи. Выполняют «фонарики» кистями рук. Дети отвечают. Дети поливают свой камень водой из стакана. Он изменился. Стал темней. Утонет камень. Камень тяжелый, он тяжелее пластмассы. Ответы. Смотрят через лупу. Трещинки, царапинки. Выполняют. Да. Камень твердый, на нем трудно нацарапать. Да! Дети выполняют вместе с воспитателем. Хозяйка горы, летучие мыши, звери. Восхищаются своей работой. Дети рассматривают карты – схемы и отвечают. Люди. Да. Дети садятся за столы, где для каждого ребенка лежит камень и краски. 88 Дети раскрашивают камни по желанию. 7 этап – рефлексия - 2 мин. О чем сегодня мы с вами говорили? Вам понравилось? Давайте подарим друг другу улыбку, порадуемся, что мы были вместе и нам было очень интересно. Спасибо всем за старание. Хлопаем друг другу в ладоши. Я всем вам дарю по 1 красивому камешку. О камнях. Да! Дети улыбаются, радуются. Хлопают в ладоши. Дети благодарят. Чернова С.А., воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовская СОШ Кто-то в гости к нам пришел (занятие по развитию речи во второй младшей группе) Цель занятия: воспитание культуры поведения и бережного отношения к игрушкам. Задачи: Образовательные – расширять словарный запас детей, развивать связную речь, закреплять умение описывать игрушку; Развивающие – развивать умение использовать в беседе накопленные знания, развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук; Воспитательные – воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость, умение слушать друг друга. Данное занятие является заключительным по данной теме. Занятие интегрированное, включает в себя следующие образовательные области: познание, коммуникация, социализация, музыка, художественная литература. Используемое оборудование: игрушки (куклы, машинки, мячи, конструктор, мягкие игрушки, музыкальные игрушки, паровоз), корзина с привязанными к ее ручке воздушными шарами. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? Дети: Да, любим. Воспитатель: К кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости? Но гостей надо уметь встречать. Вы слышите, звонок зазвонил, может быть, к нам пришли гости (дети идут встречать гостей). Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками и с прикрепленными к ручке корзины воздушными шарами). Воспитатель: Ребята, как нужно приветствовать гостей? Дети: Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите, пожалуйста! Дидактическое упражнение «Давай познакомимся». Воспитатель: Ребята, давайте знакомиться. Нужно назвать свое имя и сказать, какими игрушками вы больше всего любите играть. Например: «Меня зовут Светлана Анатольевна. Я очень люблю играть с мячом и конструктором». А теперь вы представьтесь нашим гостям. Дети называют себя и свои любимые игрушки. Воспитатель: Молодцы, ребята. Сейчас встали все в круг. Приветствие: Здравствуй, друг. (Установление эмоционального контакта.) Подойди ко мне, дружок. Соберемся все в кружок. Мы за руки все возьмемся. И друг другу улыбнемся. Здравствуй, друг. Здравствуй, друг. Здравствуй, весь наш дружный круг! Дидактическое упражнение «Назови игрушку». 89 Воспитатель: Ребята, сейчас вы возьмёте себе по одной игрушке. Только обязательно назовите, какую игрушку вы взяли. «Я взяла мягкую рыбку». (Дети называют свои игрушки.) Воспитатель: Вы знаете, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке: «Большая – кукла, а маленькая – куколка». Большая рыба – маленькая рыбка. Большой мяч – маленький мячик. Большая машина – маленькая машинка. Большой заяц – маленький зайка. Большой барабан – маленький барабанчик. Дидактическое упражнение «Большой - маленький» Дидактическое упражнение «Один - много» Воспитатель: Хорошо, когда игрушек много: всем хватает, можно выбрать. Давайте поиграем в игру. Из одной игрушки словами будем делать много. Например: «Одна рыбка – много рыбок». (Дети называют единственное и множественное число своей игрушки). Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. Воспитатель: Ребята, в нашей корзине я вижу игрушки. Да не простые, а музыкальные. Какие, вы мне скажете. Слушайте внимательно. Ой, звенит она, звенит Всех игрою веселит, А всего-то три струны Ей для музыки нужны. Что такое? Отгадай - ка! Это наша …(Балалайка). Воспитатель: Очень весело поет, если дуется в нее Ду-ду-ду, да-да-да. Так поет она всегда. Не палочка, не трубочка, а что же это? (Дудочка). Воспитатель: Все инструменты отгадали. У кого из вас есть музыкальные инструменты? (Дети перечисляют). Бум-бум, тра-та-та! Барабан гремит с утра. Приготовьте указательные пальчики – «барабанные палочки», сейчас будем барабанить ими по столу и говорить: «Бам-бам-бам». «Бим-бим-бим». «Бум-бум-бум». «Бем-бем-бем». Дидактическое упражнение «Барабан». Воспитатель: На этом наше занятие закончено. Сейчас вы можете поиграть с игрушками. Эти игрушки дали нам ребята из соседней группы, и они будут огорчены, если мы вернем им какие-то игрушки поломанными. Расскажите, пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не сломались и еще долго радовали ребят. Дети: Не бросать их на пол, на них могут наступить. Не бросаться игрушками. После игры класть на место. 90