ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО
(ЗАОЧНОГО) ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В
НАУКУ» ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 2011/2012 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 10-х классов
Вопрос № 1
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими
нормами русского литературного языка.
В о п р о с:
В каких словах изменение ударения образует новое слово? Ответ
аргументируйте.
Броня, кредит, мышление, лавровый, морщить, украинский, квартал.
О т в е т:
1. В словах украИнский, квартАл только одно ударение. Допустимо двоякое
произношение мышлЕние и мЫшление [За каждый правильный ответ – 1 балл;
за определение двоякого произношения + 1 балл; максимальное количество
баллов за данный ответ – 4 балла].
2. В словах броня, кредит, лавровый, морщить изменение ударения образует
новое слово. [За каждое правильно названное слово – 1 балл; всего – 4 балла].
Ударение в данных словах выполняет смыслоразличительную функцию –
различает значения слов. [За дополнительную информацию + 1 балл;
максимальное количество баллов за данный ответ – 5 баллов].
3. БрОня ‘официальное закрепление чего-л. за кем-л.’ - бронЯ ‘защитная
обшивка’, крЕдит ‘счет долгов и расходов’ - кредИт ‘предоставление ценностей
(денег, товаров)
в долг, ссуда’, лАвровый (в ботанической терминологии)
-
лаврОвый ‘высушенный лист лавра – лист, венок, венец’, мОрщить ‘сдвигать в
морщины’ - морщИть ‘лежать не гладко, с морщинами (об одежде)’. [За каждое
определение значения слова + 1 балл; максимальное количество баллов за
данный ответ – 8 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 17 баллов.
Вопрос № 2
Участники
должны
показать
знание
лексической
системы
современного русского литературного языка.
В о п р о с:
«Ну, короче, когда Колумб приплыл в Америку, его чуваки начали на
аборигенов наезжать, беспредел творить. Типа, давайте нам золото.
Аборигены стали понты гнать: - Мы, типа, здесь давно тусуемся, а вы
подвалили и давай наезжать».
Как называются выделенные слова? Какими социальными группами
носителей языка они используются? Запишите данный отрывок, используя
нейтральную лексику.
О т в е т, о ц е н к а:
1. В данном отрывке используются слова-паразиты (Ну, короче, типа) – слова
или словосочетания, вносимые в речь, но не несущие никакой смысловой
нагрузки. Такое явление наблюдается или в связи с недостаточно высокой
речевой культурой, или в связи с тем, что говорящий затрудняется в выборе
слова, не решается вполне определенно высказать мысль и т.д. [1 балл за
определение названия выделенных слов (слова-паразиты); за каждое
названное слово (Ну, короче, типа) – 1 балл (всего 3 балла); за
дополнительную информацию о словах-паразитах + от 1 балла до 2 баллов;
максимальное количество баллов за данный ответ– 6 баллов].
2. В данном отрывке используются также жаргонизмы – слова и обороты
речи, употребляемые людьми, принадлежащими к какой-либо социальной группе:
1) чувак ‘молодой человек, мужчина’, 2) наезжать ‘предъявлять необоснованные
претензии; совершать грабежи, вооруженные налеты’, 3) беспредел ‘беззаконие’,
4) понты гнать ‘вызывающе, самоуверенно вести себя’, 5) тусоваться
‘находиться где-либо, занимать какое-либо место’, 6) подвалить ‘подойти к комулибо, куда-либо; прийти куда-либо’ (В.М. Мокиенко, Т.Г. Никитина. Большой
словарь русского жаргона. СПб: Норинт, 2000). [1 балл за определение названия
выделенных слов (жаргонизмы); за определение значения каждого слова – 1
балл (всего 6 баллов); за дополнительную информацию о жаргонизмах + от 1
балла до 2 баллов; максимальное количество баллов за данный ответ – 9
баллов].
3. Запись данного отрывка с использованием нейтральной лексики. [8
баллов – максимальное количество баллов за запись данного отрывка с
использованием нейтральной лексики].
И т о г о в а я о ц е н к а: 23 балла.
Вопрос № 3
Участники должны показать осведомленность в происхождении и
истории слова.
В о п р о с:
Слово стушеваться ввел в русский литературный язык Ф. М.
Достоевский (1821 – 1881), впервые использовавший его в своей повести
«Двойник» (1843): «Машинально осмотрелся кругом: ему пришло было на мысль
как-нибудь, этак под рукой, бочком, втихомолку улизнуть от греха, этак взять
да и стушеваться».
В заметке «История глагола стушеваться» Достоевский пишет: «Словцо это
изобрелось в том классе Главного инженерного училища, в котором был и я,
именно моими однокурсниками... Во всех шести классах училища мы должны
были чертить разные планы... Все планы чертились и оттушевывались тушью, и
все старались добиться, между прочим, уменья хорошо оттушевывать данную
плоскость, с темного на светлое, на белое и на нет... Вдруг у нас в классе
заговорили: «Где такой-то? – Э, куда-то стушевался!» Или, например,
разговаривают двое товарищей, одному надо заниматься: «Ну, – говорит один,
садящийся за книгу, другому, – ты теперь стушуйся!» Или говорит, например,
верхнеклассник новопоступившему из низшего класса: «Я вас давеча звал, куда вы
изволили стушеваться?» Стушеваться именно означало тут удалиться,
исчезнуть, и выражение взято было именно с стушевывания, то есть с
уничтожения, с переходом темного на нет. Очень помню, что словцо это
употреблялось лишь в нашем классе, вряд ли было усвоено другими классами, и
когда наш класс оставил училище, то, кажется, с ним оно и исчезло. Года через
три я припомнил его и вставил в повесть».
В современном русском языке слово стушеваться используется в значении:
растеряться, замолчать, сникнуть; незаметно уйти, украдкой скрыться.
Приведите 3 – 5 примеров подобных неологизмов с указанием авторов.
Как называются такие неологизмы?
.
О т в е т, о ц е н к а:
1. За каждый приведенный пример неологизмов с указанием авторов – 1 балл;
(если приведен пример, но автор не указан - минус 0,5 балла);
максимальное количество баллов за данный ответ – 5 баллов.
Справочный материал: индивидуально-авторские неологизмы [газ
(XVII
век
физик
Ван-Гельмонт);
мельницы-медленницы
трогательный,
пластмассово-застывший
(Е.Евтушенко);
промышленность
влияние,
(Н.Карамзин);
океан,
занимательный,
градусник,
диаметр,
квадрат, кислота, минус, опыт, преломление, равновесие, чертёж (М.В.
Ломоносов); громадьё, рассерьезничались, сиюминутный (В. Маяковский);
хлыщ (И.Панаев); бездарь (И.Северянин); головотяпство (М.Е. СалтыковЩедрин); лилипут (1727 г. «Путешествия Гулливера» Джонатан Свифт);
громокипящий (Ф.Тютчев); изнемождённый (В.Хлебников); робот (К.Чапек
пьеса «Р.У.Р. – Россумские универсальные роботы», 1920) и др.)].
2. Неологизмы типа стушеваться называются индивидуально-авторскими
неологизмами. [1 балл за определение названия (индивидуальноавторские)].
3. В научной литературе используются также термины окказионализмы (от
лат. occasio - “случай”), писательские новообразования, художественные
неологизмы,
творческие
неологизмы,
стилистические
неологизмы,
индивидуальные неологизмы, индивидуально-авторские новообразования.
[За каждый дополнительный термин + 1 балл; максимальное
количество баллов за данный ответ – 7 баллов].
4. Индивидуально-авторские неологизмы – слова, придумываемые мастерами
художественного слова в определённом тексте с целью повысить его
изобразительно-выразительные свойства и создать яркий, необычный образ,
например: громокипящий кубок (Фёдор Тютчев), планов громадьё (Владимир
Маяковский), пластмассово-застывший океан (Евгений Евтушенко).
Индивидуально-авторские неологизмы в большинстве своём либо остаются
принадлежностью конкретного авторского текста, либо, будучи один раз
использованными ради шутки в речи, тут же забываются (хотя иногда их
собирают и запоминают наподобие анекдотов): Стариками рассерьезничались
дети. (В. Маяковский); Как медленна ты, русская природа! Вода струится с
медленностью меда, //Медленные мельницы, мельницы-медленницы.
(Е. Евту-
шенко)
Лишь очень немногие из придуманных кем-нибудь слов входят в
общеупотребительный
язык
и
перестают
быть
неологизмами,
например
промышленность (Н. Карамзин), сиюминутный (В. Маяковский), робот (К.
Чапек). [За дополнительную информацию об авторских неологизмах + от 1 до
7 баллов].
И т о г о в а я о ц е н к а: 20 баллов.
Вопрос № 4
Участники должны показать знание морфологической системы
русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа
слова. Ответ аргументируйте.
В о п р о с:
Определите род приведенных ниже имен существительных:
Рязань, Гжель, Пермь, Симферополь, Ярославль, Электросталь.
. О т в е т, о ц е н к а:
1. Рязань – ж.р.; Гжель - ж.р.; Пермь – ж.р.; Симферополь - м.р.; Ярославль м.р.; Электросталь - ж.р. [За каждый правильный ответ – 1 балл;
максимальное количество баллов за данный ответ – 6 баллов].
2. Существительные с основой на мягкий согласный и нулевым окончанием,
имеющие в форме родительного падежа единственного числа окончание -я,
относятся к мужскому роду (Симферополя, Ярославля),
а существительные с
основой на мягкий согласный и нулевым окончанием, имеющие в данной форме
окончание -и, относятся к женскому роду (Рязани, Гжели, Перми, Электростали).
[За аргументацию ответа от 1 до 4 баллов в зависимости от полноты ответа].
И т о г о в а я о ц е н к а: 10 баллов.
Вопрос № 5
Участники должны продемонстрировать умение понимать читаемый
текст; формулировать основную мысль, аргументировать свою точку
зрения; выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая
последовательность и связность изложения; выбирать нужный для данного
случая стиль и тип речи; отбирать языковые средства, обеспечивающие
точность и выразительность речи; соблюдать при письме нормы русского
литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.
В о п р о с:
Н.В. Гоголь так писал о русском языке: «…нет слова, которое было бы
так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и
живо трепетало, как метко сказанное русское слово». Какие качества русского
языка отмечены? По данному началу напишите небольшой текст (не менее150
слов), приведите аргументы.
О т в е т, о ц е н к а:
1. В данном отрывке отмечены такие качества русской речи, как:
1)
выразительность речи определяется тем, что она своим построением
и отбором языковых средств привлекает и поддерживает интерес и внимание
слушателей или читателей. Выразительная речь – это речь, характеризующаяся
эмоциональной
насыщенностью,
яркостью,
экспрессией.
Выразительность
создается с помощью изобразительных свойств языка (тропов, стилистических
фигур), делающих высказывание ярким, образным, эмоциональным;
2)
богатство – это широкое и свободное использование языковых
единиц в речи, позволяющие оптимально выразить информацию. Богатство речи
характеризуется использованием огромного словарного запаса, различных
морфологических форм и синтаксических конструкций;
3)
образность
характеризуется
содержащимся
в
ней
образами,
создаваемыми с помощью таких изобразительно-выразительных средств, как
метафоры, сравнения, гиперболы, стилистические фигуры и мн. др.;
4)
краткость речи обозначает использование в речи минимума
языковых средств для выражения максимума содержания;
5)
благозвучность речи предполагает, что речь приятна для слуха и
удобна для произношения;
6)
своеобразие речи отражает личность автора.
[За каждое правильное определение качества речи – 1 балл; за каждую
характеристику качеств речи – 1 балл; максимальное количество баллов за
данный ответ – 12 баллов].
2. Основная цель сочинения – выявить уровень общегуманитарной
культуры учащихся, их эрудицию, степень самостоятельности мышления.
При написании сочинения ученик может опираться на знания, полученные
при изучении предметов школьной программы, а также использовать литературу,
выходящую за рамки школьной программы.
При оценке содержания сочинения поощряется самостоятельность и
креативность мышления, способность внятно и аргументированно доказывать
свои мысли с опорой на литературные источники и привлечением конкретных
примеров.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ

соответствие работы теме и основной проблеме – 1 балл;

доказательность
высказанных
мыслей,
правильность
приведенных
аргументов – 1 балл за каждый аргумент; максимальное количество баллов за
данный ответ – 5 баллов];

последовательность изложения фактического материала – 2 балла;

способность самостоятельно мыслить, анализировать, сопоставлять факты –
2 балла;

речевое оформление в соответствии с темой высказывания; богатство
словаря и разнообразие используемых языковых средств – 2 балла;

отсутствие фактических ошибок – 1 балл;

грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок –
орфографических, пунктуационных и грамматических (См.: Нормы оценки
знаний и навыков учащихся по русскому языку) - 5 баллов.
Оценка сочинения: максимальное количество баллов – 18 баллов.
И т о г о в а я о ц е н к а за задание № 5: 30 баллов.
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
№1
№2
№3
№4
№5
17
баллов
23
балла
20
10
баллов
баллов
30
баллов (12
баллов за
Итого
100
баллов
ответ + 18
баллов за
сочинение)