Переход от дошкольного детства к школьному, характеризуется

Преемственность между семейным воспитанием,
дошкольным образованием и первой ступенью общего среднего
образования
Переход от дошкольного детства к школьному,
характеризуется решительным изменением места
ребенка в системе доступных ему отношений
и всего образа его жизни.
Л.И.Божович
Что включает в себя подготовка к школе?
Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и
навыков (ЗУН), которыми должен владеть дошкольник. И сюда входит
не только совокупность знаний. Готовность к школе подразделяется на
физиологический, психологический и познавательный аспект. Все виды
готовности должны гармонично сочетаться. Если что-то не развито или
развито не в полной мере, то это может послужить проблемой в
обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний.
Физиологическая готовность ребенка к школе
Ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть
состояние его здоровья должно позволять успешно проходить
образовательную программу.
Психологическая готовность ребенка к школе:
интеллектуальная готовность : включает запас определенных знаний;
развитие психических познавательных процессов (восприятие, память.
мышление, воображение);
личностная и социально-психологическая:
- новая социальная позиция («внутренняя позиция школьникапонимание ребенком, почему он идет в школу, важность
обучения; наличие интереса к учению и получению новых знаний; »);
-коммуникабельность, то есть уметь общаться со сверстниками и
взрослыми;
-толерантность - адекватная реакция на
замечания взрослых и
сверстников;
-нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что –
плохо;
эмоционально-волевая: ребенок умеет ставить цель, принимать
решение, намечать план действия, прилагать усилия к его реализации,
преодолевать препятствия.
Специально организованные занятия помогают ребенку подготовиться
к школе. Ему требуется постоянное закрепление знаний, адекватное
отношение к своим «пробам и ошибкам». Активность в обучении он
проявляет том случае, если взрослый с первых дней сумеет стать для
него помощником, наставником, а не корректором и цензором.
Создать позитивную установку в обучении можно, если будут
учитываться следующие правила:
1.Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют
взрослые.
2. Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному». Если
ребенок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм,
изменяя их содержание, но оставляя цель.
3. Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия
ребенка словами: «Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было
бы еще лучше».
Портрет выпускника дошкольного учреждения
Деятельный и активный
Креативный
Любознательный
Инициативный
Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый
Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах
Чувство собственного достоинства
Формы работы с детьми для эффективного и безболезненного перехода
детей из дошкольного учреждения в начальную школу
экскурсии в школу;
посещение школьной библиотеки;
знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и
учениками начальной школы;
участие в совместной образовательной деятельности, игровых
программах,
выставки рисунков и поделок;
встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада
совместные
праздники
(День
знаний,
посвящение
первоклассники,
выпускной в детском саду )
посещение дошкольниками адаптационного курса занятий,
организованных при школе.
в
Преемственность дошкольного учреждения и школы предусматривает,
с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего
развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного
обучения, с другой — опору школы на знания, умения, качества,
которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их
для дальнейшего всестороннего развития учащихся.
Задания для детей
Готовим руку к письму
Штриховка.
Развиваем речь
Тренируем память
Окружающий мир.
• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья,
грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.
• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих
птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих
родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают
профессии.
Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу
их нажима при письме и рисовании.
• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.
• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.
• Выполнять аппликации.
Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп
горячий, а компот…» и т. п.
• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул,
кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.
• Арифметические знаки: « », «-«, «=».
• Деление круга, квадрата напополам, четыре части.
• Ориентирование в пространстве и листе бумаги: «справа, слева,
вверху, внизу, над, под, за и т. п.
Заведующий ГУО «Ясли-сад №4 г.Любани»
А.Н.Хмыльнина