ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Соловьева А. М

ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
Соловьева А. М.
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Тула, Россия
THE FAMILY INFLUENCE ON THE FORMATION OF A CHILD
Soloveyva A.M
Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University
Tula, Russia
Семья – это круг близких людей, играющих основную и важную роль в
жизни, воспитании и развитии личности ребенка. Семья по праву считается
главным институтом воспитания личности ребенка. То, что ребенок
приобретает в семье в детские годы, он хранит в течение всей последующей
жизни.
Первый жизненный опыт ребенок получает в семье. Начиная с самого
рождения, родители закладывают в своем ребенке положительное или
отрицательное
восприятие мира. Именно через и благодаря родителям
ребенок принимает « ценности», выражает свое отношение, формирует в себе
личную совесть, мораль и правду.
В психологических исследованиях
Н.Н.Толстых,
И.В.Дубровиной,
(Л.И.Божович, З.А.Бардышевой,
З.А.Матейчик
и
др.)
доказано
исключительное влияние семьи на ребенка, установлено, что при обеспечении
безопасности в семье у ребенка развиваются привязанности, уверенность,
защищенность, умение справляться с трудностями и потерями, происходит
развитие личностных качеств, способностей и возможностей.
В настоящее время семейная проблематика рассматривается в достаточно
широком предметном аспекте. Особое направление научного поиска
составляет
изучение
психологических
аспектов
построения
и
функционирования семьи как особого социального института. В рамках
данной
проблематики
изучены
психологические
функции
семьи
(Э.К.
Васильева,
возникающих в
Н.В.
семье
Малярова,
Н.А.
деформаций
Юркевич),
причинное
поле
межличностного взаимодействия
(Л.А. Андреева, Л.Я. Гозман, Е.И. Гилягина, М.А. Дмитриева, А.Н. Елизаров,
М.В. Полевая, О.В. Соловьева, О.В. Шапатина, И.Г. Швец и др.).
Между тем, всё чаще исследователи, занимающиеся изучением проблем
семьи (А.С. Алексеева, М.И. Буянов, М.А. Галагузова, И.Е. Калабихина, И.С.
Кон, И.М. Марковская, М.С. Мацковский, В.Д. Москаленко, В.С. Мухина, Р.В.
Овчарова, К.В. Сборщикова, А.Н. Терентьева и др.,) отмечают
в своих
работах низкий уровень родительской компетентности, деструктивный
характер
влияния семьи на формирование личности ребенка, неумение
современных родителей грамотно и конструктивно решать проблемы.
Согласно мнению исследователей, которые
занимаются проблемами
семьи, можно говорить о том, что семья выступает в качестве как
положительного, так и отрицательного фактора в воспитании ребёнка.
Характер эмоционального отношения родителей к ребенку имеют
существенное значение для формирования его личности. На всех этапах
развития ребенка на него оказывают постоянное воздействие различные
факторы семейной среды, но решающую роль в развитии, играют отношения
с близкими взрослыми.
Так
А.Я. Варга и В.В. Столин выделили несколько критериев
родительских отношений:
1.
«Принятие – отвержение».
Принятие: родителю ребёнок нравится таким, какой он есть. Он уважает
индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему.
Отвержение:
родитель
воспринимает
своего
ребёнка
плохим,
неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку
злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает его.
2.
«Кооперация» - родитель заинтересован в делах и планах ребёнка,
старается во всем помочь ему. Высоко оценивает его интеллектуальные и
творческие способности, испытывает чувство гордости за него.
3.
«Симбиоз» - родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он
кажется ему маленьким и беззащитным. Родитель не предоставляет ребенку
самостоятельности.
4.
«Авторитарная гиперсоциализаци» – родитель требует от ребенка
безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать
ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают.
Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует
социального успеха.
5.
«Маленький неудачник» – в родительском отношении имеется
стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную
несостоятельность.
Ребёнок
представляется
неприспособленным,
неуспешным, открытым для дурных влияний. Взрослый старается оградить
ребёнка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.
Успех и неудачи ребенка в будущем целиком и полностью лежат на его
семье. То, как родители воспитывают своих детей, то какие знания, ценности
и отношения они им прививают, все это дает «первичный набросок на образ
ребенка», который в дальнейшем продолжает разрастаться, приумножая свои
рисунки и краски.
Семья растит себе подобных. Наш ребенок – продолжение нас и его
поведение отражает приоритеты, ценности, интересы и установки семьи.
Честолюбивые
родители
формируют
у
ребенка
комплекс
неполноценности, в тревожных семьях растут тревожные дети, а агрессивные
и несдержанные родители готовят к жизни детей с похожим типом поведения.
Именно родители задают исходный уровень притязаний ребенка, на что
он претендует в отношении жизни.
Дети с высоким уровнем притязаний и завышенной самооценкой
рассчитывают только на успех и их представления о будущем оптимистичны.
Детей с низкой самооценкой и низким уровнем притязаний не претендуют ни
в будущем, ни в настоящем на многое.
Чтобы свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание
ребенка необходимо помнить о внутрисемейных психологических факторах,
которые имеют большое воспитательное значение:
1.
Родители должны иметь представление о различных этапах в жизни
ребенка;
2.
Необходимо принимать активное участие в жизни семьи;
3.
Стараться всегда находить время для разговора с ребенком;
4.
Интересоваться и вникать в жизненные сложности и
проблемы;
ребенка, стараясь помочь ему с ними справится и преодолеть;
5.
Необходимо
уважать право ребенка на собственное мнение, не
оказывая на него давления, помогая ему самостоятельно принимать решения;
6.
Родителям необходимо уметь сдерживать собственные эмоции и
относиться к ребенку как к равноправному партнеру.
И если родители хотят чтобы эмоциональное, физическое и психическое
здоровье ребенка
находилось в равновесии, необходима стабильная,
понимающая и любящая семейная среда, которая обеспечит своему чаду
счастливое и успешное будущее.
Литература
1 Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи, М., изд.
Просвещение, 1988, 207с.
2. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности, М., изд. Мысль,
1987,
351 с.
3. Гарбузов В. Нервные и трудные дети. М.: АСТ, 2006. С. 15.