анализ социальных установок и ценностных ориентиров у

АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК И ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТИРОВ У ПОДРОСТКОВ С ЗПР
Веселова Татьяна Сергеевна
Россия, г. Нижний Новгород
Нижегородский государственный педагогический университет им. Козьмы Минина
Факультет психологии и педагогики, 4 курс, специальность «Олигофренопедагогика с
дополнительной специальностью «Специальная психология»
Научный руководитель: Кудрявцев Владимир Александрович,
кандидат психол. наук, доцент.
В статье представлены сравнительные результаты исследования
социальных
установок
и
ценностных
ориентиров
подростков
с
нормативным развитием и с ЗПР. Даны рекомендации по оценке и
коррекции установок подростков с ЗПР.
This article contains the description of the original research which was
conducted in 2014. The research is devoted to features of mental attitudes of the
teenagers with minimal brain dysfunctions.
Ключевые слова: подростки с ЗПР, теория установки, аттитюд, ценностные
ориентации, уровень сформированности профессиональных намерений.
В настоящее время большое значение приобретает исследование
проблем формирования личности в подростковом возрасте, воздействия
социальных
отношений
на
профессиональное
самоопределение
подростков. При этом важно учесть, что анализ такой сложной проблемы,
как изучение личностных особенностей подростков, невозможен в отрыве
от реальных взаимосвязей с окружением, с учетом только ограниченного
набора факторов. Решение данной задачи, на наш взгляд, необходимо
осуществлять через исследование особенностей ценностных ориентаций и
социальных
установок
подростков,
особенностей
сформированности профессиональных намерений.
уровня
Не
смотря
на
многочисленные
исследования
проблемы
психологических особенностей подростков как нормативного, так и
задержанного
развития,
практически
не
было
выявлено
работ,
посвященных социальным установкам и особенностям профессионального
определения, в связи с чем наша работа имеет высокую теоретикопрактическую ценность.
Целью нашего исследования было экспериментально выявить и
описать
особенности
Исследование
социальных
проводилось
на
установок
базе
подростков
Муниципального
с
ЗПР.
бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№190»
Автозаводского
района
города
Нижнего
Новгорода.
В
исследовании приняли участие 67 детей в возрасте от 13 до 16 лет (7 и 9
классы).
В качестве диагностического инструментария были использованы
методика «Исследование ценностных ориентаций» М. Рокича, методика
диагностики
социально-психологических
мотивационно-потребностной
сфере
О.
установок
Ф.
личности
Потемкиной,
в
методика
диагностики направленности личности Б. Басса, направленные на изучение
сформированности социально-психологических установок личности в
мотивационно-потребностной сфере, выбор которых был обусловлен
особенностями психического и речевого развития детей данной категории..
По данным, полученным в процессе исследования, были выявлены
следующие результаты:
1.
Система
ценностных
ориентаций
младших
подростков,
имеющих нормативное развитие, включает в себя выбор таких ценностей
как активная жизненная позиция, наличие хороших и верных друзей,
общественного признания,
ответственности,
что свидетельствует
о
высоком уровне значимости социального принятия. Активная жизнь
неразрывно
связана
с
ближайшим
кругом
общения
(друзья
и
родственники), что соответствует возрастной норме. У данной группы
детей были выявлены выраженная направленность на альтруизм при
снижении направленности к власти, эгоизму и деньгам.
2.
Выборку младших подростков, имеющих ЗПР, отличает более
высокая значимость ценностей уверенность в себе, познание, здоровье,
эффективность в делах, исполнительность. Подобные данные могут
свидетельствовать о том, что дети, не смотря на высокий познавательный
интерес, имеют трудности в овладении системой знаний, умений и навыков
в отличие, связанные с особенностями развития. Так же, обучаясь в
специальном коррекционном классе на базе общеобразовательной школы,
дети, сравнивая себя с нормально развивающимися сверстниками, имеют
тенденции к снижению самооценки. Подростки данной группы стремятся к
социальному одобрению через выполнение общего дела, однако в то же
время эмоционально являясь зависимыми от мнения сверстников.
3.
Система
ценностных
ориентаций
старших
подростков,
имеющих нормативное развитие, включает в себя выбор таких ценностей
как творчество, развитие, любовь, жизнерадостность что говорит о
высокой значимости социального окружения, однако старшие подростки не
показывают высокий уровень сформированности профессиональных
намерений. Лишь 2 человека(10%) из опрошенных учеников 9В класса
ставят ценность активная деятельная жизнь на 3 позицию по значимости,
однако не связывая с ценностью наличия интересной работы, рассматривая
будущее профессиональное самоопределение как факт далекий, сложный к
анализу, что противоречит одной из гипотез нашего исследования.
4.
Выборку старших подростков, имеющих задержанный тип
дизонтогенеза, отличает выбор таких ценностей как интересная работа,
активная деятельностная жизнь, развитие, любовь и общественное
признание,
объясняющих
желание
самоутвердиться
в
жизни,
что
доказывает более высокая значимость инструментальных ценностей
самоконтроль, аккуратность, твердая воля. Желание стать социально
значимым определяет высокий процент выбора ценности воспитанность –
80% (8 человек). В то же время 45% опрошенных(5 человек) выделяют
свободу как наиболее значимую ценность, что подтверждает одну из
наших гипотез. Так же 45% опрошенных (5 человек) придают, как и дети
7Г класса, большое значение такой ценности как здоровье, что может быть
вызвано
нарушением
соматического
здоровья
в
связи
с
типом
дизонтогенеза.
Таким образом, в эмпирическом плане экспериментально изучена
направленность личности на себя, окружающих, деятельность, уровень
профессиональных намерений; выявлены особенности выбора ценностейцелей и ценностей-средств. На основании полученных результатов, нами
были составлены рекомендации по оценке и коррекции установок, которые
могут использоваться всеми специалистами специальных (коррекционных)
учреждений, а также родителями детей.
Цель, поставленная перед нами в решении данной проблемы, была
достигнута. Выдвинутые нами гипотезы были частично подтверждены,
однако, на наш взгляд, требуется дополнительное изучение данной темы
для получения более полных и объективных результатов.
Обобщая
все
полученные
результаты,
мы
можем
судить
о
недостаточной сформированности системы ценностей не только у
подростков с задержкой психического развития, но и у подростков с
нормативным развитием. С одной стороны данный факт может быть связан
с особенностями протекания кризиса подросткового возраста, а с другой
неблагоприятной эмоциональной средой в коллективе.
Литература:
1.
Андросенко,
М.
Э.
Аспекты
изучения
социальных
представлений и ценностных ориентаций субъектов образования Текст. /
М. Э. Андросенко // Практическая психология и психоанализ. 2005. - № 3. С. 3-17.
2.
3. Асмолов, А. Г. О соотношении понятия установка в общей и
социальной психологии Текст. / А. . Г. Асмолов. –М.:МГУ, 1981. –С. 61 –
72.
3.
4. Андреева, Г. М. Социальная психология : Учебник / Г. М.
Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект-Пресс, 2003. – С. 110- 114.
4.
Дюдюкина,
JI.
А.
Влияние
групповых
отношений
на
ценностные ориентации старших школьников Текст. : дис. . канд. психол.
наук / JI. А. Дюдюкина. СПб., 1998. . – С. 45 – 53.
5.
Кудрявцев В.А. Многоуровневый
анализ
экспрессивных
вариантов психологической дезадаптации у подростков с задержкой
психического развития. - Ниж. Новгород: НИРО, 2000. - 150 с.
6.
Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и
групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени //
Психологическое обозрение, № 1, 1998.
7.
Психодиагностика личности: пособие для студентов вузов/ М.
А. Пономарёва, Т. И. Юхновец/ под общ. ред. М. А. Пономарёвой.- Минск:
Тесей, 2008.
8.
Радина
Н.
К.,
Терешенкова
Е.
Ю. Возрастные
и
социокультурные аспекты гендерной социализации подростков// Вопросы
психологии, 2006, №5 с.49
9.
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики
и тесты. Учебное пособие. — Самара, 1998. С. 637 —641.