Кондрашова В.О. ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У

Кондрашова В.О.
ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В
УСЛОВИЯХ МНОГОПОКОЛЕННОЙ СЕМЬИ И УЧРЕЖДЕНИЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное учреждение образования «Академия последипломного
образования», г. Минск, Республика Беларусь
В докладе раскрывается сущность формирования семейных ценностей у
дошкольника.
А
также
дано
описание
взаимодействия
дошкольного
учреждения образования и многопоколенной семьи по формированию семейных
ценностей у дошкольников на основе социального партнерства.
Ключевые слова: ценности, семейные ценности, многопоколенная семья,
формирование ценностей, межпоколенный барьер.
Одним из основных направлений государственной политики Республики
Беларусь в сфере образования является «обеспечение деятельности учреждений
образования по осуществлению воспитания, в том числе по формированию у
граждан
духовно-нравственных
ценностей,
здорового
образа
жизни,
гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия» (Статья 2 п.
2.10 Кодекса РБ об образовании). В основополагающих документах по
осуществлению дошкольного образования также определена необходимость
формирования ценностей у дошкольника.
Ценность – это актуальная значимость, конкретный ориентир, на данный
момент особенно важный для человека [1]. Семейные ценности определяются
как «идеалы, представления о семье, ее особенностях, которые одобряются и
культивируются в кругу семьи, а также служат регулятором взаимоотношений
между ее членами» [3]. Семейные ценности – это то, что более всего ценится
членами
семьи.
Это
то,
что
признается
самым
важным,
главным,
определяющим и значимым в семье. Это эталоны, идеалы, традиции и обычаи,
которые передаются из поколения в поколение, то на чем основываются и
строятся взаимоотношения в семье.
Современная многопоколенная семья характеризуется наличием членов
семьи разного поколения. Это, как правило, папа, мама, дети, бабушка,
дедушка, прабабушка, прадедушка. Старшее поколение передает накопленный
жизненный и исторический опыт младшему поколению, передаются и
сохраняются семейные ценности,
нормы,
идеалы
и традиции семьи.
Современная многопоколенная семья базируется на таких ценностях, как
взаимная любовь супругов, любовь к детям, уважение и чувство долга каждого
члена
семьи
к
другому,
интеллектуальное
и
нравственно-духовное
взаимообогащение членов семьи, любовь и уважение к старшему поколению,
семейные традиции, преемственность поколений.
Формирование
ценностей
–
это,
с
одной
стороны,
процесс
воспитательного воздействия на личность, с другой стороны, – результат этого
воспитательного воздействия. Процесс формирования ценностей начинается с
раннего детства и длится на протяжении всей жизни человека в ходе
социализации. Многие ученые (А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Н.И. Непомнящая
и др.) рассматривают старший дошкольный возраст как сензитивный для
формирования ценностей, т.к. это период формирования эмоциональной сферы
ребенка, развития эмпатии, произвольного поведения, саморегуляции, усвоения
морально-нравственных норм и эталонов, правил поведения и т.д.
В формировании семейных ценностей у ребенка в процессе социализации
важная роль принадлежит референтным взрослым. Такими людьми для
ребенка могут быть не только папа и мама, но и с не меньшей значимостью
бабушка и дедушка, а иногда и прабабушка с прадедушкой. Молодые родители
в силу своей занятости часто обращаются за помощью и поддержкой в
воспитании детей к прародителям.
Ребенку важно знать о своих прародителях и прапрародителях, на этом
строятся его представления о своей семье, родителях, семейных традициях.
Родственные чувства и уважение к своим предкам дают возможность
воспитывать такие качества, как гордость за своих предшественников,
стремление превзойти их достижения, здоровое соперничество, желание
сохранить семейные традиции, которые определяют правила и нормы
отношений к другим людям и вещам. От одного поколения к другому
передается структура мировоззрения и семейные ценности и нормы. Семейные
традиции берут начало в переживаниях взрослых членов семьи, укореняются,
усваиваются детьми и передаются следующему поколению [2].
Итак, старшее поколение в семье является связующим звеном между
прошлым, настоящим и будущим семьи. Прародители – хранители семейных
традиций, истории, наследия. Они не только передают опыт от поколения к
поколению, но также «являются образцом поведения в семье и помогают
создавать благоприятный микроклимат в семье, часто выполняя роль балласта
между родителями и детьми» [4].
Вместе с тем, в современном обществе существует такая проблема, как
межпоколенный барьер – разница во взглядах поколений, в семейных
ценностях и нормах, которые сформированы в разные исторические эпохи.
Прародители (бабушки и дедушки), имея большой социальный опыт, могут его
передавать из поколения в поколение. Однако, молодое поколение не всегда
хочет и может принимать этот опыт. Накопленный опыт не всегда оценивается
промежуточным поколением (детьми, молодыми родителями), и тем более
внуками.
К данной проблеме проявляют интерес педагоги и психологи учреждений
дошкольного образования Республики Беларусь. Детский сад и семья – это два
важных института социализации ребенка-дошкольника. Они не могут заменить
один - одного, вместе с тем являются взаимодополняемыми. Все это
обусловливает
необходимость
тесного
сотрудничества
специалистов
дошкольного учреждения с многопоколенной семьей.
Для
решения
выявленной
проблемы
в
дошкольном
учреждении
образования используются различные активные формы и методы работы с
семьей, не только с родителями, а также с бабушками и дедушками ребенка.
Это создание семейных мини-проектов и мега-проектов «Генеалогическое
древо семьи», «Путешествие в прошлое и будущее семьи». Оформление
творческих сочинений родителей и прародителей о своих детях «Наш ребенок»,
«Наш любимый внук или внучка». Актуально составление мультимедиа - книги
«Ценности моей семьи». Интересными и содержательными являются занятия в
форме обсуждения-рассуждения взрослыми и детьми философских тем
«Любовь», «Дружба», «Взаимопонимание», «Забота», «Мудрость» и т.д.
Проведение обучающих психологических тренингов для взрослых «Общаться с
ребенком как?», релаксационных упражнений и тренингов с использованием
музыкотерапии. Проведение часа сердечного общения. Разработка виртуальных
экскурсий и прогулок «Дети и прародители», а также создание мультимедиапрезентаций семейных праздников и традиций на основе фотографий из
семейного архива. Такие формы и методы работы объединяют педагогов, детей,
их
родителей
и
прародителей
в
диалоговом
взаимодействии,
где
обеспечивается равенство позиций партнеров, уважение друг к другу,
уважительное отношение к мнению другого, искренность во мнениях.
Осуществление деятельности учреждения дошкольного образования в
данном
направлении
способствует
решению
следующих
психолого-
педагогических задач:
- изучение семейных ценностей многопоколенных семей и трансляция
положительного опыта семейного воспитания;
- формирование у старших дошкольников семейных ценностей, таких как
любовь, чувство долга, взаимопомощь, взаимопонимание, уважение к старшему
поколению, почитание семейных традиций и обычаев, преемственность
поколений и др.;
- активизация совместной деятельности педагогов, детей, их родителей и
прародителей на основе сотрудничества.
Таким образом, осуществление психолого-педагогической деятельности в
сотрудничестве с многопоколенной семьей не только повышает качество
дошкольного образования по вопросу формирования семейных ценностей у
дошкольников.
Организация
работы
в
данном
направлении
помогает
обеспечить оптимальные условия, в которых ребенок усваивает знания о
ценностях, идеалах, эталонах, правилах поведения в обществе, что ведет к
успешному формированию личности в процессе социализации.
Литература:
1. Методический портфель / Авт.-сост. З.Г. Шибко [и др.]. – Минск :
Красико-Принт, 2005. – 173 с.
2. Психология
семейных
отношений
с
основами
семейного
консультирования: учеб. пособие для вузов / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова,
Е.В. Зырянова [и др.]; под ред. Е.Г. Силяевой. – М. : Изд. центр «Академия»,
2004. – 192 с.
3. Самуль А.В. Формирование семейных ценностей с учетом культурных
и национальных традиций белорусского народа, принципов гендерного
равенства. – Минск : Лазурак, 2010. – 236 с.
4. Scanzoni J. Contemporary Families and Relationships. – New York. 1995.