Document 2636980

Консультация для родителей на общем родительском собрании
на тему: «Нравственное воспитание в детском саду»
Нравственное воспитание-это активный целенаправленный процесс формирования морального
сознания, нравственных чувств и привычек нравственного поведения с первых лет жизни ребенка.
В нашем детском саду этот процесс осуществляется в духе нравственных принципов с учетом
возрастных особенностей дошкольников.
Дошкольный возраст-это период первоначального становления личности. К семи годам у детей
прослеживается направленность личности ребенка как показатель уровня его нравственного развития.
Каждый возрастной этап в жизни дошкольника имеет свои психические особенности, определяющие
специфику нравственного развития. Формирование этих нравственных качеств- длительный процесс,
требующий значительных усилий со стороны родителей и педагогов.
Своеобразие воспитания ребенка в д\с состоит прежде всего в том, что его повседневная жизнь и
деятельность - игры, труд, различные занятия - протекают и организуют педагогами в условиях детского
сада. Повседневный опыт общения с окружающими служит источником как положительных, так и
отрицательных примеров поведения.
Основными задачами по нравственному воспитанию детей являются:
-воспитание культуры поведения, начал гуманизма, гуманных отношений между детьми и
взрослыми(выполнение элементарных правил общения, доброжелательность, отзывчивость,
заботливое отношение к близким людям, воспитание коллективизма, формирование
взаимоотношений детей, воспитание любви к Родине.
Особенно важной задачей является воспитание у детей трудолюбия.
Воспитывая начала гуманизма, обращаем особое внимание на развитие у детей уважения к старшим,
желания и умения слушаться, с готовностью выполнять их советы, указания и поручения, формировать
дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к ним и младшим, к взрослым.
В младшем возрасте формируем у детей способность к сопереживанию, умение отзываться на горе
и радость других людей. Учим правильно оценивать поведение литературных героев, свое поведение и
поведение сверстников. Воспитываем симпатию, доброжелательное отношение к детям и взрослым разных
национальностей; добиваемся действенного проявления гуманных чувств и отношений, их общественной
направленности. Особое внимание обращаем в этой связи на воспитание у детей трудолюбия; желания и
умения трудиться не только для себя, но и на общую пользу, умения ставить цель и достигать
положительных результатов, делать необходимое вне зависимости от желания. Воспитываем активность,
готовность преодолевать препятствия, проявлять инициативу при выполнении поставленной задачи,
поощряем детей стремление доводить дело до конца. Воспитываем нести ответственность перед группой.
В целях осуществления нравственного воспитания в нашем детском саду создаем все условия для
того, чтобы дети могли доверчиво полагаться на постоянную заботу и поддержку со стороны взрослых. При
этом у ребенка создается ощущение эмоционального благополучия и он охотно и непринужденно общается
со сверстниками, ожидая с радостью встречи с ними, дружно играет с ребятами, делиться со взрослыми
своими радостями и огорчениями.
В педагогическом процессе используем комплекс различных методов нравственного
воспитания:
 метод приучения – ребенка учим к положительным формам общественного поведения,
воспитания нравственных привычек. Например, здороваться и прощаться, благодарить за
услугу, вежливо отвечать на вопросы, бережно относиться к вещам и т.д. Детей приучаем к
помощи и взаимопомощи, к проявлению заботы о более младших, о старших, воспитываем
правдивость, скромность. Данный метод дает наибольший эффект, если он сочетается с
использованием примера взрослого или других детей.
 метод организации деятельности, который особенно в старшем возрасте носит
общественно полезный характер. В первую очередь это совместный, коллективный труд
детей (уборка групповой комнаты, участка, подкормка птиц, изготовление игрушек и
других предметов для подарков взрослым к 8 марта). В младшем дошкольном возрасте
основная задача трудового воспитания – формирование самостоятельности, она необходима
для появления у малыша желания выполнять трудовые поручения. Таким образом, труд
является и средством и методом воспитания.
Детская игра особенно ролевая дает ребенку возможность наиболее свободно и самостоятельно
устанавливать связи и отношения с другими детьми. В игре они проявляют достижения и недостатки
нравственного развития, уровень овладения ими нормами и правилами поведения. Играя по правилам, дети
приучаются к сдержанности, организованности, у них формируется дисциплинированность.
Перечисленные методы мы применяем в разных видах деятельности: в труде, игре, быту.
Наша работа по нравственному воспитанию направлена на формирование у детей нравственных
представлений, суждений, оценок. Сюда входят беседы воспитателей с детьми на этические темы. В
основе каждой беседы лежит художественное произведение, детей знакомим с разнообразными
нравственными ситуациями и соответствующими им правилами и нормами поведения, в конце беседы дети
отражают в рисовании и в лепке содержание этической беседы. чтение художественной литературы и
рассказывание, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, мультфильмов, видеофильмов.
Этическая беседа одна из форм работы с детьми над формированием нравственного сознания
ребенка. Она сочетается с разными видами практической, игровой деятельности, упражнениями,
нацеленными на формирование нравственного сознания и поведения. К ним относятся такие примерные
беседы на разные темы: »Вежливость- Зачем говорят «здравствуй»,»вежливая просьба»,»Воспитанность и
вежливость»,»Семья-«Семьи маленькие и большие»,»Как дети заботятся о взрослых»,»Дружба-«Почему
нужно уметь уступать»,»к чему ведут ссоры в игре», «правила дружной игры»,»глупые ссорятся, а умные
договариваются».(Чук
и
гек),»урок
дружбы»,
«не
будь
жадным».
«Взаимопомощь»,»Доброжелательность»,»Правда-неправда»-«правда
всегда
узнается»,»злая
неправда»,Трудолюбие-«Кто разбил большую вазу?»,»кем быть»,»Без труда не будет и плода»,»Кто не
работает, тот не ест»,»За что говорят «спасибо».Бережливость-«Берегите книгу»,»Неряха-замараха».
Почти на любом занятии (НОД) (по обр областям "Художественное творчество",
"Коммуникация",по ФЭМП и т.д.) предусматривается осуществление задач нравственного воспитания
для формирования у детей практического опыта, моральных представлений (что такое хорошо и что такое
плохо).Сначала дети понимают их на эмоциональном уровне «хорошо»,»плохо»,затем постепенно начинают
осознавать, почему совершается тот или иной поступок. Одни дети быстрее постигают глубину
обсуждаемых ситуаций, другие медленнее. Это естественно. Важно, чтобы у детей накапливались
нравственные понятия и представления о нравственных нормах.
Эти средства, методы и приемы мы применяем при организации занятий. Сформированные на
занятиях представления о ценных моральных качествах человека, о явлениях общественной жизни служит
необходимой основой для формирования морального отношения ребенка к окружающей жизни.
Широко применяется в педагогическом процессе опора на положительный пример. Воспитатели
используют этот пример с детьми в повседневной жизни: пример вежливого заботливого сверстника или
взрослого, пример хорошего выполнения роли в игре или трудового поручения, положительный пример
родителей, лучших людей нашей родины, литературных героев.
Наблюдая за детьми можно прийти к выводу, что уровень их нравственного развития неоднороден.
Причины неравномерности развития детей одного и того же возраста многообразны, они связаны с
особенностями как семейного, так и общественного воспитания, с индивидуальными различиями детей.
Подготовила: Старший воспитатель
МБДОУ д\с «Солнышко»
Ооржак А.К.