Г имназия

Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования
М ун и ц и п ал ьн ое бю дж етн ое общ еобразовател ьн ое уч р еж ден и е
«Г им назия № 2»
Р абочая п р огр ам м а
ПО
для
класса/классов
на 2015-2016 у ч еб н ы й год
^
В " . .
У читель!
------------- ^
Н иж невартовск
Пояснительная записка
Г —
r z
:
В.В.Алеева, Т.И.Науменко (М.: Дрофа, 2010).
Целью уроков музыки в 6 классе является расширение представлений
^
ШШ^шт
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются.
1
2.
3
4
5.
Закон об Образовании, 1992 год.
Концепция профильного обучения на старшей ступени
Концепция модернизации Российского образования на период 2010 года.
Проект государственного образовательного стандарта общего образования.
Требования к уровню подготовки выпускников основной (средней) школы.
6. Учебный план школы.
птттттттття
14 19 9006 №321
7 утвепжденный приказом Министерства образования и науки России о
. •
Гдепмьный перечень учебников" рекомендованных (допущенных) к использованию в
Образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общ
8 в Г я ”;
н^олнением
оснащению образовательного процесса в соответствии с
учебных
предметов
федерального
компонента
государствен
образовательного стандарта.
Изучен^” “ Г г Г н Х “ “ : М у з = Т Т ™ ссе направлено на Р^с—
—
прГ—
ь™ г;= Г я теГ н —
Г : ; ы к е как виде и с к ^ в е . раскрытие целостной музыкальной картины мира.
воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 6 классе является расширение представлений учащихся о жизненном
Х ж а Г н м у з™ , о преобразующей роли музыки в жизни человека, в ЖИЗНИ общества. В
процессе з^осо учебносо сода учапзимся
“
р о Г Г р о :: “
Р—
:г „
r= ^ ^ ™
ь :o » a e .v . . , . и —
воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве,
духовной культуры;
. развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления,
фантазии,
музыкальной
памяти,
эмоционально-
эстетического
восириятия
действительности; к музыке и жизни,
. воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать
образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;
.
освоение знаний музыки и о музыке как виде иекусства, его интонационно-выразительных
средствах, жанровом и стилевом многообразии, о фольклоре и лучших произведениях классического
наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении
музыки в синтетических видах творчества;
. овладение умениями и навыками самостоятельной музыкально-творческой деятельности
(хоровое и сольное пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных
инструментах, импровизация);
• формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования:
•
•
•
•
•
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
*Вида™узь1к ^ ь ^ ^ деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены
на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительс
деяГьноТти
входит: хоровое, ансамблевое и сольное некие; пластическое
различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и .д.).
исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит
музыке (оригииалвность и нетрадиционноеть высказывании, личностная оценка
произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки
полюбившихся музыкальных произведений), и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкаль
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
На изучение музыки во всех классах отводится 35 часов в год (1 раз в неделю).
1 четверть - 9 часов
2 четверть —7 часов
3 четверть —10 часов
4 четверть —9 часов
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса.
•
Требования заключаются:
.
гЬппмы в музыке, осознании их
в понимании главньк особенностей содержания и формы
музык
Органического взаимодействия,
„г,гп
*
® р „ и С Т ж и Г Т ;;и Г " п о ;Т ^ ^ ^ ^
этого умения в размышлениях о
.
ГуГении находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным
.
Г
п
"
«
р
о
в
связи
с
его
; худ. - выразительиьсс особенностей музыкальных форм (период, двухиастная
форма, трехчастная форма, рондо, вариации),
•
пбпяза
=
% —
Гисполнение
двухголосных
ьзо—
в^ушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса).
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- цифровой диктант;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Опенка качества знаний обучающихся по учебному предмету «Музыка»
Критерии оценки знаний и умений обучающихся
1 Г :Г е = 1 Г -^ = ~ и е за в н с „ м ^
6) дифференцированность учета - установление точных уровней знании учащихся,
фиксируется в разных оценках.
Учебно - методический комплект
'**уче6ник"т)1 Науменко, В.В. Алеев. «Музыка 6 класс» М «Дрофа» 2004;
; Х Г т е г р а д ь ; Т.И.Науменко, В.В.Алеев. «Музыка 6 класс». «Дневник музыкальных
наблюдений». М «Дрофа» 2004;
Для учителя:^^с„о. Музыка 6 класс. Поурочные планы, Волгоград: Учитель, 2012.
2. Т.И.Науменко, В.В.Алеев. «Музыка» 6 класс. Нотная христоматия 6 класс.
3. Фонохристоматия.
- »ие
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
Тема урока
Колво ч а
сов
Тип урока
Д1
м
Вид
деятельности
учащихся
Дата
Дидактическе цели
Знать
Уметь
о И.
Штраусе
доказывать, что
источником
музыки
является жизнь
План
11 четверть «Преобразующая сила музыки»
1
Преобразую
щая сила
музыки.
1
Групповая,
Изучение нового
индивидуаль
Материала и
ная
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
С
«
Г
Р
Р
«
N
(
2
Разное
воздействие
музыки на
людей.
1
!
1тушка, ...»; 2)
Ж.Бреля. «Вальс»
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
1,
1
Задушевность
лирической
интонации.
Музыка
приносит
человеку
утешение и
опору.
Слуш-е: 1) Чайковский.
Вальс фа мин.; 2)
Шопен. Вальс ми мин.
1
Слуш-е: 1) фрагм. из
симфонии Коб
Чайковского
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
слушать
контрастную
музыку,
сопоставлять,
анализировать
Групповая,
индивидуаль
ная
Понятие
шансонье
Групповая,
индивидуаль
ная
разбираться в
понятия
камерный, нек-х чертах
«сентимент стиля композ-в;
интонации рус.
альный»
нар. пес-сти в
муз.
Чайковского,
танц-сть у
Шопена
Групповая,
индивидуаль
ная
понятие
симфония
почувствовать
и понять:
может ли
музыка помочь
человеку в
трудную______
Факт
минуту
беседа
Музыка с
человеком в
горе и радости.
Музыка оружие в
борьбе за
свободу.
Изучение нового
Материала и
Слуш-е: 1) «Зелёная
комплексное прим-е
рощица» рус. нар. п.; 2)
знаний
сцена из оперы «Повесть Методы
о настоящем человеке»
Словесные, наглядные,
Прокофьева
беседа
_________
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Слуш-е: 1) «На
побережье тайном», «Я - Методы
Словесные, наглядные.
фронт» Теодоракиса
Групповая,
индивидуаль
ная
Г рупповая,
индивидуаль
ная
прочувствовать
что музыка
имеет могучее
воздействие
как оперная,
так и простая
нар, песня____
прочувствовать
М.
Теодоракис глубокую
человечность
песен
греческий
Теодоракиса
композите
р, бузуки нар. греч.
понятие
«опера»
Рождество христово,
колядка
16
Тест по теме
«Преобразуют;
ая сила
музыки»._____
Тестирование
Слуш-е: П
Красота и
правда музыки
о героях
Великой
Отечественной
войны.
Слуш-е и разуч - е: 1)
Ария Сусанина, 2) Хор
«Славься» из оперы «И.
Сусанин» Глинки
Слуш-е и разуч - е: 1)
«Баллада о солдате» В.
Соловьёва-Седого
19
Красота и
правда музыки
И.С. Баха.
«колядка»
применять на
практике
пройденный
материал
Индивидуаль
ная
Пройден
ный
материал
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Групповая,
индивидуаль
ная
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Групповая,
индивидуаль
ная
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Групповая,
индивидуаль
ная
основополо слушать
жника рус. музыку,
доказывать, что
классич.
муз. - М.И. жизненная
правда
Г линку;
неотделима от
понятия
правды
«ария»_____ искусства______
слушать
О подвигах
музыку,
ВОВ;
доказывать, что
понятие
жизненная
«баллада»
правда
неотделима от
правды
искусства
Достоинст слушая
музыку.
ва
баховской понять, что она
очень
музыки;
«человечна»,в
Инстру
ней много
мент
живых
флейту.
человеческих
понятия
чувств
«полифо
ния».
«гомофо
ния»
3 четверть « В чём сила музыки»
17
Красота и
правда в
искусстве и в
жизни.
Методы
Словесные, наглядные,
беседа ____________
Комплексное
применение знаний
Слуш-е и разуч - е; 1)
«Шутка» И. Баха; 2)
обработка «Шутки» Баха
2 четверть «Преобразующая сила музыки».
10
Воздействие
музыки на
общество в
переломные
моменты
истории.
Взволнован
ные
интонации
искусства.
Выразительны
е средства
музыки.
Групповая,
Изучение нового
индивидуаль
Материала и
Слуш-е: 1)
ная
комплексное прим-е
«Марсельеза» (франц.
знаний
рев. и.); 2)
Методы
«Интернационал»
Словесные, наглядные,
Дегейтер; 3) «Рабочая
марсельеза» (рус. р.п.) 4) беседа
«Мален. реквием»
Кабалевского
Репр-ции: 1) Делакруа
«Свобода на
баррикадах»; 2 ) скульп.
Мухиной «Рабочий и
колхозница»
Групповая,
Изучение нового
индивидуаль
Слуш-е: П Концерт №2 Материала и
ная
для форт-но с оркестром комплексное прим-е
знаний
Рахманинова;
Методы
2) Этюд №12 для фортСловесные, наглядные,
но Скрябина
беседа
Репр-ции; 1) Рылов «В
голубом просторе»
Групповая,
Изучение нового
индивидуаль
Материала и
Слуш-е: 1) Штраус.
ная
Вальс «Сказки Венского комплексное прим-е
знаний
леса»; 2) Шопен.
Методы
Мазурка; 3) Хачатурян.
Словесные, наглядные,
«Танец с саблями»;
беседа
4) Сен-Санс «Лебедь»
5) Шуберт. Серенада;
6^ Григ «Утро»
Групповая,
Изучение нового
индивидуаль
Материала и
Г.1|ут-е и разуч - е; 1)
ная
Тропарь (гл.4); 2) Грубер комплексное прим-е
_______
«Тихая ночь»; 3)_______ знаний
понятие
«реквием»,
какие
революци
онные
песни
«пришли»
в Россию
из
Франции
делать вывод о
том, как песня
проявляла себя
в переломные
моменты
понятия
«концерт»,
«этюд»
слушать и
анализировать
понятия
«ритм»
«мелодия»,
«лад»,
«темп»,
«тембр»,
«динами
ка»,
Характеризо
вать средства
музыкальной
выразительное
ти,используя
муз. термины
понятия
«тропарь»,
«вертеп»,
«коляда».
слушать и
анализировать
Красота и
правда
шутливой
музыки.
Красота
природы и
правда
отображения
её в музыке.
Словесные, наглядные,
беседа.
Глуш-е и разуч - е:_1)
сюита №2 И.
Стравинский
Изучение нового
Г.1ту1п-е и разуч - е:_1) 1) Материала и
комплексное прим-е
Ария Снегурочки, 2)
знаний
Песня Леля, сцена
Методы
таяния Снегурочки из
Словесные, наглядные,
оперы «Снегурочка»
беседа
Римского-Корсакова
23
В чём сила
музыки В.А.
Моцарта?
Разнообразие
красоты и
выразительное
ти в музыке.
Музыкальная
викторина по
теме «В чём
сила музыки?»
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Г.луш-е и разуч - е: 1)
рондо из «Маленькой
ночной серенады», 2)
«Лакримоза» из
«Реквиема» В. Моцарта
Г.луш-е и разуч - е:_1)
«Время, вперёд!», 2)
«Романс» Г.Свиридова;
3) Концерт №3 для форт
но с оркестром Д.
Кабалевского
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Контроль знании
Слуш-е ппойденных
произведений
Групповая,
индивидуаль
ная
Групповая,
индивидуаль
ная
Групповая,
индивидуаль
ная
Групповая,
индивидуаль
ная
Индивидуаль
ная
понятия
«сюита»,
«полька»,
«галоп»
слушать и
анализировать
музыку
понятия
«опера»,
«ария»
понятия
«серенада»
«рондо»
«лакри
моза»
«реквием»
понятия
«романс»,
«увер
тюра»
проиденны
й материал
услышать и
увидеть силу
муз.
воплошения
природы и её
отображения в
музыке
помочь уч-ся
понять, что
музыка
Моцарта
«очишает душу
и поднимает её
до идеалов
совершенства»
(И. Тургенев)
ощутить на
себе, слушая
муз.
Свиридова,
Кабалевского,
то, чем живут
сегодня люди
применять на
практике
пройденный
материал
2728
Единство
сторон
музыкального
произведения.
4 четверть: «В чём сила музыки» (Из чего состоит музыка)
Групповая,
Изучение нового
индивидуаль
Материала и
Г.т1У111-е и разуч - е:_1)
ная
Вальс из балета «Спящая комплексное прим-е
красавица» Чайковского знаний
Методы
(М10-4кл)
Словесные, наглядные,
2) «Мазурка №47
беседа
Шопена (№12-4кл); 3)
Полонез Шопен (—); 4)
«Танец с саблями»
Хачатурян (№10-4кп.); 5)
симфония №5 Бетховен
Глу111-е и разуч - е:_1)
«Танец с саблями»
Хачатурян (Presto)
(М10-4НЛ.); 2) Сен-Санс
«Лебедь» {касс. №1; 3)
Гроза. Буря. симф. №6
Бетховена; 4) симф. №40
Моцарта (allegro molto)
Изучение нового
Материала и
комплексное прим-е
знаний
Методы
Словесные, наглядные,
беседа
Изучение нового
Материала и
Слуш-е и разуч - е:_1)
Серенада Шуберта (касс. комплексное прим-е
знаний
№3); 2) Мал. ноч.
серенада Моцарта; 3) Па- Методы
Словесные, наглядные,
де-де из балета
беседа
«Щелкунчик» Чайк-го
(пл. №11 - 3 кл.)
«Полёт шмеля»
Римский-Корсакова (№5-
Групповая,
индивидуаль
ная
Групповая,
индивидуаль
ная
Характеризо
средства
вать
музыкаль
музыкальные
ной
выразитель произведения,
используя
ности
средства
выразительное
ти
понятие
«темп»,
виды
темпов
определять
темп при
прослушива
НИИ
произведений
прослушан
ные произя и их
композите
ров
проникнуться в
музыку и
понять её
содержание
понятие
«тембр»
определять по
тембру
исполнителей
33
34
Динамика.
Итоговый тест.
Урок-концерт
Методы
5 кл); 2) Мелодия
Словесные, наглядные,
Чайковского (№ 11-3
беседа
кл); 3) Арфа № 1 4 - 3
кл); А) «Три чуда» из
оперы «Ск. о царе Сал.»
Римский-Корсаков (№11
3 кл);__________ _____
Изучение нового
Материала и
Г.1УШ-е и разуч - е:_1)
комплексное прим-е
«Рассвет на Москвезнаний
реке» из оперы
Методы
«Хованщина»
Мусоргского; 2) сц. лети, Словесные, наглядные,
беседа
грозы из симф. №6
Бетховена (бол. пл.
«Бетховен); 3) «Лунный
свет» Дебюсси (диск)
Контроль знании.
Тестирование
Слуд 1-е: 1) «Мал-я ноч.
сер.» Моцарта
2) Симф. №5 Бетховена
3) Концерт №2 для фортно с.Рахманинова
Исполнение песен по
желанию учащихся
Урок - концерт
Групповая,
индивидуаль
ная
Индивидуаль
ная
Групповая,
индивидуаль
ная
понятия
динамика,
крещендо,
диминуэн
до
слушая произя, характеризо
вать динамич-е
оттенки
Пройден
ный
материал
применять на
практике
пройденный
материал
Пройден
ный
материал
Подвести итог
музыкальных
впечатлений за
год.