Е.А. Заречнова ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ Семья – это

Е.А. Заречнова
ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ
Семья – это социальный институт, основанный на отношениях
кровного родства и сопровождающий человека всю его жизнь. Ее опорой является взаимное уважение, забота о воспитании детей.
Дружная, сплоченная семья – это прежде всего добрые отношения
между матерью и отцом, родителями и детьми, наличие взаимной
любви и уважения. Общей целью воспитания ребенка в семье следует
считать его счастливую, творческую, полезную для общества жизнь и
задача родителей – подобрать для этого соответственные средства.
Объединяет членов семьи, создает благоприятный психологический климат не только взаимная дружба и забота, но и совместное участие в домашних делах, в организации семейного быта, где каждый
имеет свои трудовые обязанности. Основы трудового воспитания закладываются в семье. Уже двухлетних детей родителям следует приучать к самообслуживанию. В дошкольном возрасте дети получают
первые навыки посильного труда: помогают приводить в порядок комнату, накрывать на стол, поливать комнатные растения. Чем старше
дети, тем шире круг их трудовых обязанностей (работа в саду, покупки, бытовой ремонт).
Совместная со старшими работа вырабатывает у детей чувство
ответственности за порученное дело, инициативу, стремление принести людям радость, она сближает, сплачивает семью. Очень важно, чтобы для детей семейный труд стал проявлением искреннего желания
помочь родителям, уверенности в собственных силах, в способности
наравне со старшими участвовать в жизни семьи. Стремление ребенка
к сотрудничеству есть врожденное свойство, которое может и должно
стать качеством его личности. Надо поощрять стремление ребенка
сделать что-то «для всех». Справедливое распределение домашних
обязанностей в семье между супругами, старшим и младшим поколениями, благоприятствует укреплению супружеских отношений, нравственному и трудовому воспитанию детей. Родители должны очень
серьезно относиться к воспитанию у ребенка трудовых навыков, иначе
в дальнейшем труд не станет для него источником радости. Огромное
значение здесь имеет пример родителей. На основе трудолюбия формируются такие качества личности, как упорство в достижении цели,
сила воли, деловитость, инициативность – качества, необходимые в
жизни современному человеку. Деловитость и инициативность пред-
полагают наличие организованности и четкости, последовательности и
рационального порядка в делах, настойчивости и целеустремленности.
Деловитый человек способен разумно и правильно решать задачи, которые ставит перед ним жизнь. Не обладающий деловитостью мечется
в поисках пути достижения цели, простые обстоятельства вырастают
перед ним в непреодолимое препятствие. Деловитость не является
врожденным качеством, а постепенно вырабатывается в различных
видах деятельности. Задолго до школы, а затем вместе с ней, черты
деловитости формирует у детей семья. Конечно, деловитость не проявляется у ребенка сама собой [1, 57]. Умение быть последовательным,
заканчивать начатое дело, выбирать наиболее рациональные приемы
вырабатывается в семье в практических делах. Для формирования
инициативности необходимо развивать у ребенка внимание, интерес,
умение правильно, целесообразно действовать. При обсуждении различных семейных вопросов нужно натолкнуть ребенка на размышление, посоветоваться с ним, приучать критически относиться к своим
замыслам. Привычка с раннего детства находить необходимое решение, ориентироваться в жизненных обстоятельствах, соблюдать порядок, быть собранным и организованным постепенно превращается в
неотъемлемое качество человека. В труде закрепляются такие качества, как настойчивость, терпение, умение сосредоточить внимание на
одном объекте. Труд в семье начинается с самообслуживания. Труд
детей по самообслуживанию не только помогает воспитанию трудолюбия, но и развивает хороший вкус, вырабатывает гигиенические
навыки. Самообслуживание – это первый шаг на пути проявления у
ребенка трудовых навыков и любви к труду. Если взрослые постоянно
поддерживают чистоту и порядок, к этому начинают стремиться и дети. Так вырабатывается аккуратность – черта личности, выражающаяся в любви к порядку, исполнительности, точности, внешней опрятности. Детям 7-8 лет предпочтительнее давать поручения, которые можно выполнить быстро (вытереть пыль). Ученик 3 класса может запомнить и последовательно выполнить несколько несложных поручений.
К выполнению постоянных обязанностей в семье детей приучают с 1112 лет. Весь строй жизни семьи должен приучать ребенка к порядку, к
выполнению определенных обязанностей, к соблюдению правильного
режима, вырабатывать умение подчинять свои желания нуждам и интересам других. Во всякой работе дети должны видеть ее значение,
смысл, конечный результат. Уклад каждой семьи характеризуется своим ритмом жизни. Для ребенка это – режим дня, правильная организация его жизнедеятельности. Соблюдение режимных требований, также
как безоговорочное проведение требований взрослых, имеет огромное
значение для воспитания дисциплинированности, организованности,
аккуратности, воли и других черт характера: ребенок должен в определенное время ложиться спать, вставать, гулять, выполнять уроки. Малышу должно быть известно, что собирать игрушки должен он, а не
заботливая мама. Ребенок должен знать, что нельзя бросать свою одежду, а нужно ее аккуратно складывать, все вещи нужно класть на место, утром убирать свою постель. Необходимо приучить детей содержать в порядке свой стол, бережно относиться к вещам. Как правило, в
тех семьях, где установлен режим, дети отличаются аккуратностью и
собранностью [2, 25-31].
Единым является мнение исследователей о том, что наиболее благоприятным жизненным периодом для развития личности является
период дошкольного детства. В атмосфере семьи у ребенка закладываются основы таких важных чувств, как любовь и уважение к труду,
ответственность, собственное достоинство. Воспитание трудолюбия,
как и других черт личности в дошкольном детстве начинается как подражание, под воздействием личного примера старших. При этом свое
влияние на детей родителей осуществляют так, чтобы не унижать их
достоинства, не сковывать самостоятельность. Чем больше родители
полагаются на ребенка, чем искреннее исходят из того, что перед ними
равноправный, достойный уважения и доверия человек, тем больше
доверия получают в ответ. Доверие пробуждает стремление к самовоспитанию, способствует расцвету человеческой личности. Условием
эффективности педагогического воздействия старших является серьезное и уважительное отношение к запросам и интересам ребенка. Только от родителей зависит направить детскую активность на увлекательные и полезные дела, помочь ребенку быстро войти в свой завтрашний
день, создать твердую почву под ногами растущего человека – умение
идти к цели, преодолевать трудности [3, 6-8].
Принципиально важной для семейного воспитания является согласованность действий взрослых – единство педагогических требований. Требования родителей должны быть понятны ребенку, даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и
выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление, труд станет
безрадостным, пассивным и у ребенка вырабатывается не любовь, а
неприязнь к труду. Требовательность может проявляться только тогда,
когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи. Если дети уважают своих родителей, прислушиваются к их советам и требованиям,
значит в семье существует подлинный родительский авторитет. Авторитет – высокая значимость личных качеств и жизненного опыта родителей и основанная на этом сила родительского влияния. Воспитание – двусторонний процесс, в котором воспитуемый является актив-
ным действующим лицом. Поэтому родителям важно видеть ответную
реакцию ребенка. Равенство позиций означает признание активной
роли ребенка в процессе семейного воспитания, в то время как воспитание принуждением тяжело сказывается на характере ребенка – он
становится неискренним, скрытным. Внешне подчинившись приказу,
ребенок остается при своем мнении, а к требованиям родителей относится с тем большей неприязнью, чем настойчивее они насаждают повиновение [4, 32, 46, 48].
Правильным методом воздействия на ребенка любого возраста
следует считать убеждение, когда родители объясняют смысл своего
требования и добиваются совпадения мнений. Нужно смело вводить
ребенка в самые серьезные вопросы жизни семьи, с уважением относиться к его совету и мнению, поручать ему по-настоящему важные
дела. Убеждения, наряду с приучением, важнейшие методы трудового
воспитания в семье [5, 33-34].
Очень важно помочь ребенку правильно организовать свой труд,
обзавестись рабочими инструментами и материалами, показать рабочие приемы и порадоваться вместе с ним маленьким творческим удачам. Необходимо терпеливо тренировать ребенка в труде, учить преодолевать недостатки. Много значит для ребенка поощрение. Ласка,
одобрение родителей утверждают его в правильности действий, вселяют уверенность в своих силах. Лучшая награда для ребенка – похвала взрослых. С возникновением уверенности у него появляется стремление к тому, чтобы соответствовать требованиям родителей, быть
признанным в своих трудовых умениях. Оно подталкивает к исполнению родительских ожиданий. Поэтому важно, чтобы семья поддерживала в ребенке уверенность, что он обязательно научится всему, что не
умеет. Умение придет, если родители будут тактично направлять усилия малыша. Именно направлять, а не приказывать, чтобы ребенку
казалось, будто ему самому захотелось заняться данным делом. Хорошо сделать бытовой труд ребенка совместным со старшими. При этом
необходимо поддерживать в нем доброе настроение, похвалить за помощь, за полезное дело, за порядок в доме. Во всякой большой и малой
работе дети должны видеть ее смысл, значение, конечный результат,
возможность раскрыть свои силы и способности. Следует помнить, что
при неудачах ребенка в трудовой деятельности даже искреннее огорчение родителей вызывает у него чувство стыда и неуверенности.
Только родительская любовь и вера рождают оптимизм, желание быть
хорошим, умелым тружеником. Таким образом, с ранних лет у ребенка
появляется ощущение уверенности в завтрашнем дне, прочности своего существования. Хорошо выполнив трудовое поручение, проявив
инициативу и изобретательность, дети получают удовлетворение, испытывают радость успеха.
Одна из главных задач трудового воспитания в семье – сделать
так, чтобы труд привлекал и увлекал детей, чтобы они видели в нем
смысл, представляли себе, как будет хорошо, красиво, приятно и полезно для семьи, для дома то, что сделано своими руками. Необходимо
развивать у детей понимание важности простых, будничных, необходимых дел. Впоследствии предметом общественных интересов становится и школьная жизнь ребенка, и трудовая увлеченность родителей
[6, 11-13]. У школьника главной трудовой деятельностью становится
учение. В процессе учения воспитывается усидчивость, прилежание,
ответственное отношение к заданиям.
Воспитание трудолюбия у школьника – это воспитание интереса и
любви к учению, дисциплинированности, прилежания, развитие трудовых навыков, умения жить и работать в коллективе.
Таким образом, воспитательная функция семьи реализуется в том
числе в передаче взрослыми детям накопленного обществом социального опыта, умения и потребности быть хозяином, выработке высоконравственного отношения к труду. Основными средствами трудового
воспитания, формирующими личность в рамках жизнедеятельности
семьи являются коллективное мнение, семейные традиции, межличностные отношения, общий эмоциональный настрой, нормы внутрисемейного поведения, нравственно-духовный климат. Достоянием семьи
и предметом общих интересов становится вся жизнь ребенка.
К методам воспитания трудолюбия у ребенка в семье следует отнести: убеждение (рассказ, беседа, чтение, разъяснение требований
взрослых, убеждение примером); упражнение (режим дня, игра, трудовые поручения, способствующие выработке трудовых умений, навыков и привычек); стимулирование (требования, соревнование, поощрение, наказание, которые выступают в качестве усиления воздействия
на ребенка и побуждения к действию); общение; самовоспитание.
Следует подчеркнуть, что современные педагоги убеждены в том,
что в практике семейного воспитания следует обходиться без физических наказаний, применяя этические средства осуждения и неодобрения нежелательного поведения ребенка. Смысл их применения в том,
чтобы заставить детей испытать чувство ответственности за свои поступки перед семьей или другими людьми [7, 150].
Методом воспитания в семье следует считать общение. Демократический стиль общения в семье лежит в основе развития у ребенка
самостоятельности. Умение родителей общаться с ребенком на равных, поощрение его самостоятельности, уверенности в собственных
силах формируют у него самоуважение – это путь к формированию
творческой, активной личности, способной заботиться о других и достичь полной самореализации.
Библиографический список
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Макаев, В.В. Педагогика для социальных работников [Текст]: учеб. пособие для студентов / В.В.Макаев, К.А.Казалиева. – изд 2-е. – Пятигорск:
ПГЛУ, 2003.
Аксенов, Д.Е. О трудовом воспитании [Текст]: хрестоматия /
Д.Е. Аксенов. – М.: Просвещение, 1983.
Гладких, Л. Возрождение традиционной культуры семейного воспитания
[Текст] / Л. Гладких // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 12. – С. 6-8.
Гранкин,
А.Ю.
Гуманно-личностная
родительская
педагогика
Ш.А. Амонашвили [Текст]: монография / А.Ю.Гранкин. – Пятигорск:
ПГЛУ, 2001.
Гранкин, А.Ю. Теория семейного воспитания А.С. Макаренко [Текст]:
монография / А.Ю.Гранкин. – Пятигорск: ПГЛУ, 2002.
Венгер, А. Ценности, которые выбирает семья [Текст] / А.Венгер // Семья
и школа. – 2005. – № 8. – С. 11-13.
Шнейдер, Л.Б. Семейная психология [Текст]: учеб. пособие для вузов /
Л.Б. Шнейдер. – М.: Академический Проект, 2005.