Цебрук М.А. Воспитание девиантных подростков как психолого
advertisement
ВОСПИТАНИЕ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА М.А. Цебрук Общество всегда уделяло внимание проблеме поведения людей, которое не соответствует общепринятым нормам. Кризисное состояние семьи, ее низкий моральный и педагогический уровень в значительной мере способствуют формированию девиантности детей и подростков. Многочисленные психолого-педагогические исследования показывают, что современный подросток находится вне влияния семьи и школы. Это обуславливает необходимость построения всей системы воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями на психологической основе. Низкая эффективность работы с данной категорией школьников объясняется зачастую незнанием психологических особенностей личности подростка, и в первую очередь его потребностно-мотивационной сферы. Потребности и мотивы, как интегральные характеристики личности, являются движущей силой любого поведения. Как показывает проведенное нами исследование, в число основных потребностей девиантные подростки включают: Таблица Приоритетные потребности несовершеннолетних правонарушителей Основные потребности Количество испытуемых, % Эмоциональная близость 47 Дружба 30 Автономия, независимость 27 Физическое и духовное 23 самосовершенствование Достижения 20 Любовь 17 Лидерство 13 Неудовлетворение важнейших потребностей личности приводит к конфликтному поведению с окружающими, а также может стать причиной внутренних конфликтов, состояния фрустрации и агрессии. На это указывает достаточно низкий уровень индивидуальной адаптации несовершеннолетних правонарушителей к социальному окружению (от 20% до 50%). Таким образом, эффективность воспитательного воздействия на девиантных подростков определяется комплексным изучением личности правонарушителя. Включение девиантных учащихся в разнообразные виды деятельности должно стимулировать возникновение позитивных эмоций и удовлетворять потребности в общении.
