А.С. Корягина, А.Е. Барагамян Исследование уровня

ловека на психотравмирующие ситуации, природу различных конфликтов и причины заболеваний.
Библиографический список
1.
2.
Бохан Т.Г. Культурно-исторический подход к стрессу и стрессоустойчивости: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01. Томск, 2008. 394 с.
Андреева А.А. Стрессоустойчивость как фактор развития позитивного отношения к учебной деятельности у студентов: дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07. Тамбов, 2009. 219 с.
А.С. Корягина, А.Е. Барагамян
2 курс, Институт международных отношений
науч. рук. ст. преп. Н.Ф. Кравцова
Исследование уровня агрессивности
и враждебности у студентов
Одной из характерных особенностей социального взаимодействия
людей в современном обществе является повышенная конфликтность и
агрессия [1]. Это связано с влиянием целого ряда внешних и внутренних
факторов, которые усложняют жизнедеятельность и являются источником раздражения и психического напряжения. В связи с этим любые исследования деструктивных проявлений личности в различных областях
деятельности являются актуальными. Мы решили провести исследование и выявить уровень агрессивности и враждебности у студентов. В
исследовании приняли участие 20 студентов 2 курса ИМО ФГБОУ ВПО
«ПГЛУ». Объект исследования – агрессивность и враждебность. Предмет исследования – уровень и особенности проявления агрессивности и
враждебности у студентов.
В западной психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Проанализировав все
многообразие западных концепций, можно выделить три наиболее значимые из них: первая включает теории, в которых агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство индивида (сюда входят
теории психоаналитического толка); вторая – описывает агрессию как
поведенческую реакцию на фрустрацию; третью составляют концепции, рассматривающие агрессивность как характеристику поведения,
формирующуюся в результате научения (бихевиоральные теории).
Агрессия является неотъемлемой составляющей характера любого
человека. Агрессивные реакции часто ситуативны и имеют рационально-избирательную направленность [2]. Направленность агрессии за85
висит от особенностей мотивационно-потребностной сферы человека,
системы его ценностей и ориентаций. Поэтому уместно разделение на
конструктивную и деструктивную агрессивность, где только последняя
несет в себе потенциал враждебности, злобности, жестокости.
Для проведения исследования мы использовали опросник БассаДарки. А. Басс разделил понятия агрессия и враждебность и определил
последнюю как реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили
следующие виды реакций: физическая агрессия (использование физической силы против другого лица); косвенная агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная; раздражение
(готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении, вспыльчивость); негативизм (оппозиционная манера в поведении от
пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся
обычаев и законов); обида (зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия); подозрительность (в диапазоне
от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в
том, что другие люди планируют и приносят вред); вербальная агрессия
(выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через
содержание словесных ответов (проклятия, угрозы)); чувство вины (возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком,
что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести). Опросник
состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или
«нет». Анализ полученных данных показал:
1. Наиболее разноплановые ответы были получены в категории
«Физическая агрессия». Здесь уровень агрессивности колебался от
1 (самый низший бал) до 9 (на 2 балла выше нормы). Однако, можно
сделать вывод, что физическая агрессия определяется половой принадлежностью. У молодых людей средний показатель физической агрессии – 7-8, т.е. он находится на границе нормы и немного ее превышает.
У девушек ситуация противоположная. Средний показатель – 3, что значительно ниже нормы. Показателей выше 9 баллов выявлено не было,
что говорит о том, что студенты не используют физическую силу без
крайней на то необходимости. Это обусловливается уровнем интеллектуального развития, психологической и эмоциональной атмосферой в
семье и группе, а также уровнем социальной адаптированности.
2. Наиболее равные результаты у студентов были в категории
«вербальная агрессия» и «подозрительность». Несмотря на средние
результаты, колеблющиеся в пределах нормы, т.е. 6-7 баллов, 8% мо86
лодых людей превысили среднюю отметку до 11 баллов, что говорит о
высоком уровне словесной несдержанности. Юноши оказались более
агрессивными и склонными к вербальной агрессии, однако, менее подозрительны, чем девушки. 93% девушек имеют 6 баллов в категории
«подозрительность», что является нормой. Но средний балл по шкале
«Подозрительность» у юношей – 4, т.е. ниже нормы.
3. По шкале «Чувство вины» 64% девушек имеют повышенное чувство вины (9-10 баллов), у 46% оно в пределах нормы (6 баллов). У
юношей в большей степени низкий уровень чувства вины. У 89% всего
3-4 балла. 10% молодых людей имеют средний балл в данной категории.
И только у 1% он немного выше нормы – 7 баллов.
4. Вопреки всем стереотипам уровень обидчивости у юношей на
2 балла больше, чем у девушек. 67% молодых людей имеют 4-5 баллов,
при норме 4 балла. Девушки в данном вопросе разделились. 53% имеют
3-4 балла, 21% – 2 балла, 14% – 5 баллов и 3% заявили, что они абсолютно не обидчивые, у них 0 баллов. Их этих данных можно сделать вывод,
что поведение людей не всегда соответствует их внутреннему состоянию.
Таким образом, для юношей более характерны все виды агрессивных реакций. Юноши значительно чаще, нежели девушки используют физическую силу, однако, не прибегают к ней без необходимости.
Юноши часто демонстрируют свое недовольство и неудовлетворение
путем вербальных конфликтов. Они так же чаще вступают в конфликты
с окружающими, борются против установленных правил, обычаев, с которыми не могут смириться. Возможно, это связано с тем, что они мало
доверяют окружающим, чаще обижаются, нежели девушки, на какие-то
действия по отношению к ним, но не могут выразить проявление своих
чувств иным способом. Для лиц с агрессивной реакцией характерна направленность агрессии на внешние объекты: близких, незнакомых людей, животных, вещи и т.п. Агрессия не ограничивается сферой эмоций
(раздражением, ненавистью, гневом, чувством обиды, подозрительностью), но включает в себя и негативный компонент – крайне негативные
оценки окружающих, постоянные, необоснованные обвинения, агрессивные фантазии и мысли, а также агрессивные действия.
Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии
может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В
житейском сознании агрессивность является синонимом злонамеренной активности. Однако само по себе деструктивное поведение злонамеренностью не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те
87
ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их
мотивационные компоненты прямо противоположны.
Библиографический список
1.
2.
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М.: Аспект-пресс, 2005.
Гришина Н.В. Психология конфликта: учебник. М.: Наука, 2006.
А.С. Кшов, В.И. Федоров
2 курс, Институт международных отношений
науч. рук. ст. преп. Н.Ф. Кравцова
Исследование стратегий поведения
в конфликтных ситуациях
Томас Кеннет – известный американский специалист в области
психологии конфликта. Его значительный вклад в современную психологическую науку заключается в том, что он выделил пять основных типов поведения людей в конфликтных ситуациях и разработал методику
для определения склонности человека к одному из этих типов:
1) соревнование (конкуренция), выражающееся в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;
2) приспособление, выступающее антиподом соперничеству, направленное на принесение в жертву собственных интересов ради другого;
3) компромисс – соглашение на основе взаимных уступок; предложение варианта, временно снимающего возникшее противоречие;
4) избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к взаимодействию, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;
5) сотрудничество, когда участники ситуации приходят к консенсусу, полностью удовлетворяющему интересы обеих сторон [1].
Опросник К. Томаса «Определение способов регулирования конфликтов» является одной из самых распространенных методик диагностики поведения личности в конфликтной ситуации. К. Томас исходил
из того, что людям не следует избегать конфликтов или разрешать их
любой ценой, а требуется уметь грамотно ими управлять. Он совместно с Р. Килманном предложил двухмерную модель регулирования конфликтов, одно измерение которой – поведение личности, основанное
на внимании к интересам других людей; второе – поведение, подразумевающее игнорирование целей окружающих и защиту собственных
интересов.
Методика К. Томаса определяет возможные способы реагирования
88