РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ЗАНЯТИЕ-ТРЕНИНГ О. В. Лотоцкая 1 Вступительное анкетирование Цель: сделать предварительный письменный опрос родителей для последующего анализа эффективности и полезности тренинга, активизировать внимание родителей на теме тренинга и мотивах участия в нём. 2 Упражнение «Минутка настроения» Цель: оценить самочувствие участников (настроение, физическое состояние и т. п.) с помощью «цветотеста». Для этого нужно наклеить карточку того цвета, который отражает состояние в начале занятия, напротив своей фамилии, записанной на большом листе. 3 Упражнение «Правила» Цель: обсудить и принять правила поведения во время тренинга, активизировать работу групп. Ход упражнения Учитель предлагает участникам обсудить правила поведения группы на сегодняшней встрече, которые способствовали бы более активному и открытому общению. Все предложения он записывает красным маркером на листе бумаги. После обсуждения учитель предлагает группе принять эти правила. 4 Упражнение «Ожидание» Цель: выявить и сформулировать ожидания участников. Ход упражнения Учитель предлагает каждому из участников написать на листах бумаги свои ожидания от тренинга. На листе бумаги для флипчартов нарисован путь и маленькие человечки, которые идут по дороге. Каждый из присутствующих читает свои ожидания вслух, а затем прикрепляет их к листу бумаги. 5 Упражнение «Круговорот мыслей» Цель: сформулировать мысли относительно термина «воспитание». Ход упражнения Учитель предлагает каждому из участников, передавая листок по кругу, сформулировать свои мысли относительно термина «воспитание», дополняя друг друга. Теоретическая справка Что такое воспитание? Воспитание — старейшее из человеческих занятий, многим оно кажется несложной работой: «все справляются, и мы ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ! справимся». В действительности это мнение обманчиво и даже коварно. Ещё в древние времена его считали труднейшим из занятий, искусством из искусств. Действительно, ни в одной человеческой деятельности итоги так не соответствуют затраченным усилиям. Что же включает в себя воспитание? Одно из определений гласит: «Воспитание — это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Ещё точнее это — передача от поколения к поколению устойчивых стереотипов сознания, поведения, определяющих жизнь человека». В сознании многих воспитывать — значит прививать культурные навыки: не кричи, не сори, не ругайся, благодари и т. д. Однако, как писал Л. Н. Толстой, «цель истинного воспитания не только в том, чтобы заставлять людей делать добрые дела, но и находить в них радость, не только быть чистыми, но и любить чистоту; не только быть справедливыми, но и жаждать справедливости». Суть воспитания: обучение миролюбию и совестливости, обучение поиску средств для достижения цели, не посягая на интересы другого человека. В старину говорили: «Имей дух и умей возбудить его в детях». И поэтому… «детей наказывают стыдом, а не кнутом». Воспитание гораздо сложнее, чем проблема непослушания. Искусство воспитания — одно из древнейших и сложных. Но начинается оно с поразительно простого и бескорыстного чувства: принять и полюбить ребёнка таким, какой он есть. А если он плохой? Разбил, опоздал, обидел и т. д. Например, вы хотите научиться играть на пианино. Все мы знаем, что для этого нужна практика. То же касается и принципов воспитания. Их тоже необходимо «отрабатывать». Сначала у вас может ничего не получиться или получиться не так, как хотелось бы. Больше терпения и практики — и уверенность придёт к вам. Помните, что ошибки в таком сложном процессе неизбежны. Необходимое условие для достижения успехов в воспитании — это доверять способностям вашего ребёнка. И вы будете удивлены тем, чего вы вместе с ним сможете достичь. 6 Упражнение «Стили воспитания» Цель: познакомить родителей с существующими стилями воспитания детей. 19 № 4 (4) апрель 2012 г. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Ход упражнения После ознакомления с теоретическим материалом каждая группа получает задание: соединить названия стилей с их определением. Оценить положительные и отрицательные черты каждого стиля. Теоретическая справка Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношения родителей к ребёнку, применяющих определённые средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия. В психологической литературе выделяют следующие стили семейного воспитания: попустительский, состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий, сочувствующий, гармоничный. Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных, субъективных факторов и генетических особенностей родителей и детей. На выбор стиля семейного воспитания влияют: типы темпераментов родителей, их совместимость; традиции семей, в которых воспитывались сами родители; научно-педагогическая литература, которую читают родители; уровень образования родителей. Попустительский Родители с раннего детства дают ребёнку полную свободу действий. Взрослые в таких семьях очень часто заняты собой, своими делами, друзьями, работой. Их мало волнует душевное состояние ребёнка. Непоследовательно и неумело родители используют методы наказания и поощрения. Они могут наказать ребёнка и тут же поощрить его, лишь бы он только не расстраивался и при этом не мешал родителям. Главный метод воспитания в такой семье — и кнут, и пряник. Родители строят свои взаимоотношения с детьми таким образом, что невольно культивируют у ребёнка поиск наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, что стимулирует проявление у детей таких качеств, как угодничество, лесть. Родители постоянно демонстрируют ребёнку образцы двуличного отношения с окружающими: друзьями, соседями, родственниками. В таких семьях при детях обсуждают других людей, а по мере взросления ребёнка — вместе с ним. Дети рано постигают значение выгоды: выгодные люди, выгодные взаимоотношения, выгодные для семьи решения проблем. В выборе форм поведения в таких семьях ребёнок свободен, но в обществе других людей от него требуют формального публичного соблюдения правил, приличий. У таких детей много тайн, которые им № 4 (4) апрель 2012 г. нужно хранить за семью печатями, а это значит, что они должны быть всё время настороже. Даже интеллектуальную деятельность своих детей родители в таких семьях стимулируют для того, чтобы извлечь из неё максимальную выгоду. В результате такого воспитания формируется конформный социально-психологический тип личности. Ученики конформного типа не умеют бескорыстно дружить, им трудно входить в детский коллектив, потому что им хочется быть всё время на виду и, если такого не происходит, они готовы обвинять в своих проблемах всех, но не себя. Манера поведения таких учеников приводит к конфликтным ситуациям, ими же спровоцированным. В ходе психологических консультаций родители нередко говорят о том, что их ребёнка не любят в классе, ему не дают проявить себя, в классе ничего интересного не проводится, классный руководитель не уделяет должного внимания детскому коллективу. На самом же деле ребёнок сам игнорирует и отвергает предложения педагога и класса, резко критикует всё, что делается в коллективе, взамен не предлагая ничего. Родители, в свою очередь, не утруждают себя тем, чтобы разобраться в ситуации, и полностью доверяют своему ребёнку. Состязательный При состязательном стиле семейного воспитания родители с раннего возраста ищут в действиях своего ребёнка нечто выдающееся и необычное. Активность самого ребёнка постоянно поощряется, иногда не только морально, но и материально. Родители постоянно сравнивают своего ребёнка с другими детьми и очень страдают, если это сравнение не в его пользу. Для раскрытия талантов своего ребёнка родители дают возможность ему попробовать себя в различных видах деятельности, даже если ребёнок этого не хочет. Такое разностороннее развитие, естественно, связано вовсе не с интересами ребёнка, а с родительским эгоизмом. Родителям очень хочется при удобном случае заявить, что их ребёнок «увлекается теннисом, занимается вокалом» и т. д. Это приводит к тому, что ребёнок становится уверенным в своём превосходстве над другими детьми. Если же он терпит поражение, это может надолго выбить его из колеи и привести к депрессии и апатии. В воспитательном воздействии на ребёнка родители используют как методы поощрения, так и методы наказания. Однако если поведение ребёнка идёт в разрез с нормами, принятыми в семье, наказание может быть не только суровым, но и жестоким. В своей любви к ребёнку родители порой не обращают внимания на человеческие качества малыша. Защиту ребёнка от всех претензий и нападок со стороны других людей, и в том числе от школы, они 20 ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ! РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ставят на первое место, не обращая внимания при этом на то, прав их ребёнок или же нет. Родители не терпят обидчиков своего ребёнка, не боятся вступать с ними в конфликтную ситуацию. В результате такого воспитания у ребёнка формируется поисковый социально-психологический тип личности. Высокая активность таких детей позволяет им рано достигать значительных успехов, особенно в условиях конкуренции. В любой деятельности их привлекает непосредственно результат. Такие ученики берутся за любые дела в классе, участвуют в мероприятиях, лишь бы только их заметили и оценили. По мнению психологов, эти дети могут быть чрезвычайно агрессивными, если результаты их деятельности будут оценены не по достоинству или в том случае, если у них что-нибудь не получится. В детском коллективе такие учащиеся претендуют на лидерство и официальное признание. Они очень любят командовать другими детьми и получают удовольствие, если кто-то попадает в зависимость от них. Учащиеся такого типа глубоко переживают свои ошибки и промахи. окрики и упрёки. Родители ребёнка считают, что его активность должна находить естественный выход. В воспитании ребёнка они не используют принудительные меры и физические наказания, считая, что ребёнок может сам выбрать себе деятельность по душе, а они вправе лишь дать ему рекомендацию или совет. У родителей и детей складываются тёплые и добрые взаимоотношения. Ребёнок наравне со взрослыми принимает участие в семейных советах, решает семейные ситуации. Родители заботятся о том, чтобы достоинства ребёнка никогда не умалялись ни посторонними людьми, ни родственниками. В результате такого стиля формируется сенситивный социально-психологический тип личности. Родители таких детей с энтузиазмом принимают участие в жизни того детского коллектива, в котором находится их ребёнок. Дети с раннего возраста привыкают уважительно относиться к старшему поколению своей семьи, потому что так поступают и их родители. Если в такой семье ребёнок совершает плохой поступок, то родители не спешат с наказанием. Они дают возможность ребёнку обдумать совершённое им, осмыслить свой проступок. Родители помогают ребёнку рассмотреть проблему с позиции другого человека, втянутого в конфликтную ситуацию. Дети в таких семьях вырастают любознательными и активными. Иногда детям из таких Рассудительный Родители с раннего детства дают ребёнку полную свободу действий, дают ему возможность приобрести личный опыт путём личных проб и ошибок. Из своего педагогического арсенала они исключают ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Оформите подписку на 2012 г. Подписку можно оформить в любом почтовом отделении по одному из двух каталогов: «Роспечать» или «Почта России». Для этого проще использовать квитанцию, размещённую на обороте. Вы также можете оформить редакционную или электронную подписку со скидкой. Подробности по тел. (495) 66-432-11 или на сайте www.e-osnova.ru МЕТОДИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ДОПОЛНЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ двух выслушали позиции В о с п и т а т е л ь. Мы А текаждая команда права. сторон, и по-своему и на обобщим ваши мнения перь, ребята, давайте здорового и нездорового ватмане нарисуем образ АНКЕТА «НАРКОТИКИ рисует нездорового человеКоманда «Утверждения» — здорового. ка, а команда «Отрицания» этого задания подводится После выполнения что, по их мнению, итог: дети должны рассказать, и «Нездоровье». входит в понятие «Здоровье» я предлагаю вам встать В о с п и т а т е л ь. Ребята, по часовой стрелке, перечисв круг. Передавая мяч человека (весёлый, активлите качества здорового ухоженумный, культурный, ный, бодрый, озорной, спортивный, сильный, ный, порядочный, красивый, часовой — особенноа против целеустремлённый), неу(грустный, грязный, сти нездорового человека разленивый, пассивный, равновешенный, буйный, грубый, усталый). дражительный, злой, Спасибо! Для вас, коллеги! С КОФЕ МОГУТ ПОСОРЕВНОВАТЬСЯ с ответом. ОказываПРОДУКТЫ, КОТОРЫЕ это чашка кофе? Не спешите способ проснуться — Вы считаете, что лучший идеалом бодрящего напитка. вызывает выработку энется, кофе не является много сахара. Шоколад вкусный, но и содержит энергии на пару часов. Шоколад. Он не только достаточно для того, чтобы получить заряд или будет малина, черника дорфинов, а этого вполне А ещё лучше, если это — это хорошо и полезно. Ягоды. Любая ягода натуральных стимуляторов! а запах апельклубника. Эти ягоды полны наполняет организм энергией, — находка для вечно Содержит витамин С, который Апельсиновый сок. деятельность. Цитрусовые стимулирует мозговую сина, лайма и лимона энерспящих. перерабатываются, соответственно, содержатся в мясе, медленно Если впереди трудный Мясо. Протеины, которые но и хватает её на более длительное время. гия выделяется медленнее, рыбы. кусок курицы или батарейки». день, можно также съесть и помогут вам «подзарядить отличие много питательных веществ содержится кофеин. В Орехи. Содержат потому как в любом чае дольше. тут и так всё понятно, так быстро, но длится не Зелёный чай. Ну, наступает чая эффект после который повышает «бдительот кофе, стимулирующий веществ, а также бор, в себе много полезных Яблоки. Содержат сладобавите в неё что-нибудь ность» организма. клетчатки. А если вы сложных углеводов и завтрак. Овсянка. Она полна замечательный энергетический витаминов и минераденькое, то получите В них полно протеинов, сил. можно отнести к супер-еде. работы и восстановления Яйца. Яйца вообще организму для полноценной По материалам woman.delfi лов, которые необходимы г. № 2 (2) февраль 2012 И ПОДРОСТОК» 1. Много ли у тебя свободного a) да; b) нет. человека. 10 РУКОВОДИТЕЛЯ! ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО с) ужесточением законов; времени? 2. Как ты учишься? a) отлично; b) хорошо; c) удовлетворительно; d) плохо. в свободное время? 3. Чем занимаешься a) читаю; секции; b) занимаюсь в спортивной изостудии; c) занимаюсь в кружке, d) смотрю телевизор; e) слушаю музыку; во дворе, подъf) собираемся со сверстниками езде, подвале; что) g) что-то другое (указать . такое наркомания? 4. Знаешь ли ты, что a) да; b) нет; c) затрудняюсь ответить. когда-нибудь наркотики? 5. Предлагали ли тебе a) да; b) нет. то кто? 6. Если предлагали, a) приятель; b) одноклассник; c) родственник; d) незнакомый человек; наркотики. e) знакомый, употребляющий вещество? 7. Пробовал ли ты наркотическое d) затрудняюсь ответить. в вопросах 10. К чьим словам прислушиваешься ты доверяешь? о наркомании, кому a) друзьям; на себе действие нарb) людям, испытавшим котиков; c) знакомым; органов; d) работникам правоохранительных e) родителям, родственникам; f) одноклассникам; g) врачам-наркологам; h) учителям; информации; i) средствам массовой j) другое (укажи) . информация о наркоти11. Как на тебя действует из бесед в школе, ках, которую ты получаешь в газетах? телепередач, публикаций отношение к употреa) вызывает негативное блению наркотиков; попробовать; b) вызывает желание отношение к наркотикам; c) не влияет на моё d) затрудняюсь ответить. информация о наркотиках 12. Нужна ли тебе и наркомании? a) да; b) нет. эту информацию? 13. Где бы ты хотел получить a) в школе; b) от родителей; c) из телепередач; d) из специальной литературы; e) другое (укажи) . если бы узнал, что a) да; 14. Что бы ты предпринял, наркотики? b) нет. твой друг употребляет воздействии наркоa) сообщил бы родителям; 8. Знаешь ли ты о пагубном в наркологичеb) посоветовал бы обратиться тиков на здоровье человека? ский диспансер; a) да; руководителю; этого не случится; c) сообщил бы классному b) знаю, но со мной и предложил свою смогу бросить принимать d) поговорил бы с другом c) знаю, но я всегда помощь; наркотики; это его личное дело; e) ничего бы не сделал, d) нет. f) другое (укажи) чем можно предотвратить 9. Как ты думаешь, употребление наркотиков? о наркотиинформации . a) распространением употребления; ках и последствиях их пути употребления b) осознанием гибельности наркотиков; РУКОВОДИТЕЛЯ! ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО 11 г. № 2 (2) февраль 2012 1 месяц 83572 79302 79362 подписной индекс «Роспечать» подписной индекс «Почта России» 3 месяца электронная версия «Почта России» 6 месяцев на почте на почте через редакцию электронная версия* на почте через редакцию электронная версия* 98,33 руб. 294,99 руб. 265,49 руб. 199,50 руб. 589,98 руб. 530,98 руб. 399,00 руб. Комплект (15 изданий со скидкой 15 %). Подписной индекс: «Роспечать» — 46397, «Почта России» — 35791 на почте на почте 1252,50 руб. 3757,50 руб. — на почте через редакцию электронная версия* 7515,00 руб. 6750,00 руб. 5085,00 руб. *Электронная версия — полностью идентична печатному изданию. Статьи открываются в формате .pdf, их можно сохранить на своём компьютере или распечатать. Адрес издательства: 125222 Москва, а/я 8, «ИГ «Основа», тел. (495) 66-432-11, e-mail: info@e-osnova.ru, сайт: www.e-osnova.ru ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ! 21 № 4 (4) апрель 2012 г. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ подписной индекс Контролирующий В процессе контролирующего стиля семейного воспитания формируется тревожный социальнопсихологический тип личности. В таких семьях свобода детей строго регламентируется и контролируется. Родители диктуют Всё для классного руководителя! Всё для классного руководителя! 79302 83572 Предупредительный В процессе предупредительного стиля семейного воспитания формируется инфантильный социальнопсихологический тип личности. Одной из причин предупредительного стиля семейного воспитания может быть болезненность ребёнка с раннего детства, а другой — особенности характера родителей. В результате того что ребёнок часто болеет, родители болезненно реагируют на любое проявление его нездоровья. Родители ни на минуту не оставляют ребёнка без внимания и опеки. Ребёнок в такой семье практически лишен активной деятельности, родители сами определяют, что может быть ему интересно, сами являются инициаторами детских игр, сами регламентируют его поведение. Такая деятельность родителей может объясняться ещё и тем, что они боятся нарушить раз и навсегда заведённый порядок в доме, боятся любой инициативы со стороны ребёнка. С раннего детства родители стараются оградить своего малыша от любых наказаний со своей стороны и со стороны родственников, а также со стороны чужих взрослых и детей. Когда ребёнок становится старше, родители используют материальное стимулирование, для того чтобы он не выходил из повиновения и был им послушен. Родителям очень удобно, что ребёнок находится под таким надзором, тем самым они считают, что проблемы в развитии и детские кризисные ситуации обойдут его стороной. Родители делают всё возможное и даже невозможное для своего ребёнка, чтобы он не испытывал никаких трудностей, особенно, если они сами в своей жизни их испытали. Главными отличительными чертами таких детей является несамостоятельность, неспособность к принятию решений, действуют они по указанию со стороны. Они часто пассивны, безответственны. Безразличие и флегматизм у таких детей исчезают тогда, когда им предлагается интересная и необычная деятельность. подписной индекс семей очень трудно приспосабливаться к школе и учителям, если педагоги придерживаются авторитарного стиля управления детским коллективом. Дети быстро привыкают к учащимся, к коллективу. В своей семье они приучены к свободному общению со взрослыми людьми, которые считаются с их мнением. подписной индекс электронной версии по каталогу «Почта России» 79362 № 4 (4) апрель 2012 г. 22 ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ! РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ребёнку, что он должен одевать, с кем дружить, они сами устанавливают его распорядок дня. Младшие школьники относятся к этому достаточно спокойно, но старшие школьники протестуют против такого отношения. Родители достаточно активно используют методы наказания. Это проявляется в командном тоне, криках, физических наказаниях. Некоторые родители физические наказания используют достаточно жестоко, оправдывая себя тем, что в их семьях тоже использовали такие методы и они выросли хорошими людьми. В подобных семьях дети лишены родительской ласки, тепла, похвалы и поддержки. Такие дети хорошо знают свои слабые стороны и совсем лишены возможности демонстрировать и подчёркивать свои достоинства. Если же родители увидели и отметили какой-то положительный поступок своего ребёнка, мимо которого нельзя было пройти, то они тут же найдут повод указать на что-то плохое, что им не нравится. Родители не считают нужным прислушиваться к мнению своего ребёнка, считая его глупым и неуместным. Такие родители часто говорят: «Яйцо курицу не учит». Они иногда демонстративно наказывают своего ребёнка, для того чтобы показать степень своей власти над ним. Родители мечтают о том, чтобы их ребёнок вырос высоконравственным человеком. Девиз их родительского воспитания основывается на том, что ребёнок должен всегда поступать нравственно, это должно стать его привычкой. Поскольку родители всегда недовольны поведением своих детей, они растут неуверенными, не знают, где и как нужно себя вести. У таких учеников возникают проблемы в учёбе. В их мыслительной деятельности нет самостоятельности, они боятся сделать ошибку. Такие ученики не умеют мыслить креативно, хотя могут обладать творческим потенциалом, не пытаются бороться за свою правоту. Как правило, у них высокий уровень тревожности. Сочувствующий Такой стиль семейного воспитания формирует интровертный социально-психологический тип личности. Условиями формирования такого стиля воспитания являются малообеспеченность семьи, плохие бытовые условия, отсутствие духовной близости между членами семьи, отсутствие одного из родителей. В таких семьях с раннего детства ребёнок предоставлен сам себе. Отсутствие интересных игрушек приводит к тому, что ребёнок в своих играх инсценирует трудовые операции, которые выполняют его родители или другие близкие ему люди. Достаточно много времени ребёнок проводит с родителями, наблюдает за их жизнью. Это приводит к тому, что ребёнок рано включается во взрослую жизнь и трудовую деятельность, активно помогая родителям. Такие дети очень жалеют своих родителей за то, что им приходится много работать. Ребёнок при этом сильно замыкается на семье и её жизни. Он становится малоактивным, безынициативным, его кругозор сужен. Попадая в детский коллектив, такой ребёнок ведёт себя настороженно, долго присматривается к окружающим его людям, не желает говорить о себе и своей семье. В этих семьях нет необходимости использовать методы поощрения или наказания. Дети взрослеют достаточно рано, они видят и понимают трудности, которые есть в семье, и те радости, которыми она живёт. Потребности детей в таких семьях удовлетворяются по мере возможностей их родителей. Дети понимают, что родители делают всё ради них, но в пределах разумного и своих возможностей. Это говорит о том, что родители любят своего ребёнка, но никогда не балуют и считают, что их главная задача — научить жить ребёнка в реальной жизни, преодолевая трудности, и радоваться каждой, пусть маленькой, но победе, которая достигается своим трудом. Родители в таких семьях всегда Калейдоскоп новостей В Р РОССИИ СОЗДАЛИ САМОЕ МАЛЕНЬКОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ О НАБОРЕ СТУДЕНТОВ Сын омского «левши» Анатолия Коненко Станислав сделал, наверное, самое крохотное в мире объявление о наборе студентов. Станислав — доцент кафедры «Дизайна и технологии медиаиндустрии» Омского государственного технического университета. Поступать именно в этот ВУЗ и приглашает мини-объявление. Размер объявления — лишь 3×7 мм. Текст написан на срезе кедрового орешка. ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ! Без микроскопа прочитать уникальное объявление и номер телефона довольно сложно. Впрочем, Коненко уверен, что это обстоятельство не остановит любопытных и продвинутых абитуриентов. В прошлом году Станислав Коненко прорекламировал родной ВУЗ на рисовом зёрнышке. Он нарисовал логотип Омского государственного технического университета. По материалам Российская газета 23 № 4 (4) апрель 2012 г. РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ благодарны учителям за разумную помощь и поддержку в воспитании их детей. И педагог может на них всегда положиться в своей деятельности, ведь такие родители с большим удовольствием участвуют в работе родительского комитета и поддерживают школу и педагогов во всех их начинаниях. Дети интровертного типа чрезвычайно наблюдательны, у них богатый внутренний мир. Из всех представленных типов личности этот тип самый волевой. Такие дети стойко переносят все тяготы жизни и при этом не пытаются кого-то обвинять. Этим ученикам присущи такие черты характера: чуткость и внимательность, правдивость и честность, вежливость и уравновешенность. Они отличаются терпеливостью, усердием, самокритичностью, сильной волей. не проговорятся. Такие дети умеют преданно дружить, в общении с друзьями всегда откровенны и правдивы, открыто делятся своими проблемами, не скрывают своих истинных чувств. Для таких учеников одинаково значимы уроки физической культуры и умственная нагрузка. На всех уроках они стремятся быть активными, проявить себя, привнести в урок что-то новое. Гармоничный Гармоничный стиль воспитания формирует соответствующий тип личности. В таких семьях ребёнок всегда является желанным, и родители задолго до его рождения размышляют над тем, какого человека они хотят вырастить и воспитать. Ребёнок рождается, растёт и воспитывается в тёплой и дружественной атмосфере. Родители в таких семьях уделяют большое внимание формированию традиций и обычаев своей семьи, которых они потом строго придерживаются. Необычное празднование дней рождений, сюрпризы и подарки членам семьи, праздничные газеты, концерты и совместные игры формируют собственную значимость ребёнка, его умение жить среди людей. Дети такого стиля воспитания уже в раннем детстве показывают свою рассудительность и мотивируют свои поступки. Родители требуют от своих детей осмысления своих действий, но и сами по отношению к детям поступают мотивированно и осмысленно. Характерная особенность этих детей состоит в том, что они всегда говорят правду, а если по каким-либо причинам хотят её скрыть, то никогда 8 Упражнение «Оправдание ожиданий» Цель: проанализировать, насколько оправдались ожидания участников, и провести общую оценку тренинга. 7 Упражнение «Усвоил ли ты понятие?» Цель: проверить были ли усвоены понятия темы. Ход упражнения Участники объединяются в пары и выбирают стиль, который презентуют другим в виде рисунка. Ход упражнения Учитель предлагает родителям на маленьких листках бумаги записать впечатления, которые участники получили от тренинга, и прикрепить их к рукам нарисованных человечков. 9 Упражнение «Калейдоскоп пожеланий» Цель: подвести эмоциональный итог родительского собрания. Ход упражнения Все участники становятся в круг, учитель предлагает родителям взяться за руки. Задача каждого участника высказать свои пожелания группе, при этом надо сжимать руку того, кто стоит рядом. 10 Итоговое анкетирование Цель: выяснить, как повлияло занятие на слушателей, все их замечания и предложения по содержанию выслушать и рассмотреть. Калейдоскоп новостей РЕФОРМА Р ЕФ ОБРАЗОВАНИЯ В ИЗРАИЛЕ В Израиле состоялось торжественное мероприятие, организованное канцелярией премьерминистра Израиля Биньямина Нетаниягу, приуроченное к началу образовательной реформы. Реформа должна стартовать в 2012 году. Заработная плата учителям будет повышена на 51 %. Однако рабочая неделя будет также увеличена почти в 2 раза с 24 часов в неделю до 40. Стартовая ставка учителя первой категории будет составлять 7137 шекелей (примерно 16 700 гривен). Сейчас она составляет 4997 шекелей (11 700 гривен). Всем учителям проявившим себя в течении учебного года будут начислены бонусы в размере 3000–8000 шекелей (7000– 18 700 гривен). Отличники будут получать также бонусы в размере 5500 шекелей (12 870 гривен). По материалам Euromag.ru № 4 (4) апрель 2012 г. 24 ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!