ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Федорова Н.И.,
учитель начальных классов первой квалификационной категории
МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»,
г. Арзамас, Нижегородская область
Аннотация. В статье рассмотрены современные проблемы духовнонравственного воспитания детей с ограниченными возможностями
здоровья и представлены материалы практической деятельности классного
руководителя в этом направлении в рамках специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида. Статья включает в себя материал
по организации проектной деятельности, вовлекающей в совместную
работу педагогов, учащихся и их родителей. При организующей и
направляющей
помощи
взрослых
дети
презентовали
свои
мини-
исследования, собрали и обобщили материалы о событиях Отечественной
войны 1812 года.
Ключевые слова. Духовно-нравственное воспитание, социализация и
личностное
развитие
детей,
проектная
деятельность,
совместная
деятельность педагога, детей и родителей.
Современный человек – это человек активный и компетентный.
Проблема формирования и развития жизненных компетенций особенно
актуальна для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ),
ведь именно эти дети испытывают наибольшие трудности в социализации
и развитии. При этом неизбежно встают вопросы, как развить
познавательный интерес у ребенка с ОВЗ при достаточно ограниченном
круге социального общения, как снять тревожность, конфликтность,
напряженность и научить преодолевать трудности, позитивно выстраивая
свое будущее.
Для решения этого круга вопросов необходима гибкая, динамичная,
реагирующая на изменение социальных условий система воспитательной
работы. В области духовно-нравственного воспитания обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
МКС(К)ОУ
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» г. Арзамаса
главным является создание условий для развития таких качеств личности
как чувства собственного достоинства, самостоятельности и деятельности.
Именно деятельность ребенка, его желание сделать что-то самостоятельно,
узнать что-то новое, ощутить поддержку взрослых людей (как близких, так
и мало знакомых), добиться результатов, поможет ему ощутить себя
личностью. Поэтому личностное становление обучающихся является
основой формирования и развития их познавательных потребностей,
социальной и гражданской активности [3].
Учитель и родители подают ребенку первый пример нравственности.
Пример имеет огромное значение в воспитании детей. Необходимо
стремиться к тому, чтобы весь уклад жизни ребенка был наполнен
множеством
примеров
нравственного
поведения.
Воспитание
и
социализация обучающихся с ОВЗ, содержание их деятельности должны
раскрывать перед ними их возможное будущее. В условиях современного
мира детства и виртуальной зрелости для детей их собственное будущее
превратилось в реальную проблему: нередко они его не осознают, потому
что недостаточно действуют, поскольку живут преимущественно в
пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения.
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного
социального
созревания
является
соблюдение
равновесия
между
самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое
раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе –
внешний,
реальный.
Соединение
внутреннего
и
внешнего
миров
происходит через осознание и принятие ребенком культурной нормы как
своей собственной цели и желаемого будущего [1].
Социальная среда ребенка – это окружающие его люди и общество,
их деятельность, связи, отношения. Именно социальная среда и
обеспечивает процесс социализации детей. Поэтому в работе с детьми с
ОВЗ главной целью является создание условий для приобщения их к
духовно-нравственным ценностям.
Город Арзамас Нижегородской области богат историческими
традициями и духовными ценностями, что позволяет организовать
оптимальное
пространство
для
духовно-нравственного
становления
ребенка с ОВЗ.
При планировании воспитательной работы на учебный год классный
руководитель учитывает государственные и национальные праздники. Так,
в 2012 году Россия отмечала двухсотлетие победы русской армии в войне с
Наполеоном. Это достаточно трудная тема для восприятия младшего
школьника, да еще и с ограниченными возможностями здоровья. Но важно
помнить, что воспитание уважения к великим победам русского народа,
гордости за причастность к его историческим событиям можно и нужно
начинать с раннего возраста. Поэтому наиболее актуальным был вопрос:
как донести до детей важность данного исторического события, которое
произошло ни сегодня, ни вчера, а много лет назад? Проектная
деятельность в данном случае как нельзя лучше позволяет решать вопросы
и патриотического, и духовно-нравственного воспитания обучающихся.
При подготовке к реализации проекта «И пал наш враг Наполеон»
были
проанализированы
медиоресурсов,
культурных
возможности
учреждений
школьной
нашего
библиотеки,
города.
Проект
реализовывался в течение одного месяца. Заинтересовать ребенка можно
только тогда, когда педагог хорошо владеет материалом и может увлечь
им. Не менее важно, чтобы материал был адаптирован для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
На родительском собрании совместно с детьми были определены
этапы работы, условия выполнения индивидуальных исследований. На
первом этапе родители активно включились в проектную деятельность,
помогали детям искать информацию в различных источниках, оформлять и
составлять тексты выступлений. Перед родителями была поставлена
задача знакомить детей с историей Отечества, памятниками Отечественной
войны 1812 года. Для изучения темы были предложены книги Л.
Раковского, А. Ишимовой, О. Михайлова, Ю. Лубченкова, Л. Зайченко и
др., материалы Интернета.
На втором этапе работа строилась по тематическим блокам, которые
раскрывались на занятиях, экскурсиях, в беседах, творческих работах
детей, а также в ходе совместной работы с семьей. С помощью беседы,
чтения стихов, показа иллюстраций, слайдов обучающиеся получили
представление:
- о России начала XIX в.: ее архитектурном облике, укладе жизни;
- о вероломном вторжении французской армии;
-о главных полководцах этой войны, их доблестных воинах в блоке
«Наполеон и его «Великая армия» и «М. Кутузов и русская армия»;
- о переломном моменте в Отечественной войне 1812 года в
тематическом блоке «Бородино»;
- о памятниках и монументах, которые увековечили подвиг народа в
войне 1812 года, посвящен блок «Галерея героев».
Благодаря совместным усилиям детей, родителей, педагогов и
заведующей библиотеки были собраны и оформлены в виде альбома
статьи из газеты «Арзамасские Новости» о событиях того времени,
составлено и обсуждено семь выступлений детей. Ежедневно устраивались
пятиминутки чтения с обсуждением подвигов героев.
Заключительным этапом реализации проекта стало внеклассное
мероприятие
«Человек
без
прошлого
не
имеет
будущего»,
где
обучающиеся представили отчеты о своей деятельности. В конце занятия
было отмечено, что наш город свято чтит память героев тех лет. В музее
А.П.Гайдара
были
организованы
выставки,
посвященные
этим
историческим событиям. Обучающиеся с большим интересом слушали
историю построения Воскресенского Собора на Соборной площади, а во
время экскурсии – любовались его красотой и величием, который был
построен в честь победы над наполеоновской армией. Наибольшее
воспитательное значение имело и то, что в честь великого сражения
осталась еще одна память – популярный и в наше время вкусный ржаной
хлеб – «Бородинский». Вкушая этот ароматный хлеб, все участники
мероприятия вспоминали добрым словом русских воинов, защитивших
Отечество от армии Наполеона.
Все представленные интерактивные формы проектной деятельности
в полной мере способствовали духовно-нравственному воспитанию детей с
ОВЗ в условиях МКС(К)ОУ С(К)ОШ VIII вида города Арзамаса
Нижегородской области.
Список литературы
1. Аверина
Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших
школьников: уроки литературного чтения [Текст] / Н.Г.Аверина //
Начальная школа. – 2005. - № 11. - С. 68-71.
2. Богданова О.С. Методика воспитательной работы в начальных
классах [Текст] / О.С.Богданова. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
3. Воронкова В.В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной
школе Богданова О.С.: Пособие для учителей и студентов дефектолог. фтов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994. –
416 с.
4. Колокольцева М.А. Семейные проекты как средство нравственного
воспитания младших школьников [Текст] / М.А.Колокольцева // Начальное
образование. – 2011. – № 3. – С. 21-26.
5. Новоходская М.В. Развивающая среда как фактор нравственного
становления младших школьников [Текст] / М.В.Новоходская // Этическое
воспитание. – 2007. - № 3. – С. 40-43.