нравственное воспитание де

ДОКЛАД
К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ
НА ТЕМУ: «НРАВСТВЕННОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В С Е М Ь Е »
МД О У № 3 8 « И с ко р к а »
г . П о д о ль с к
Воспитатель Полянина И. Ю.
Важной задачей воспитания ребёнка дошкольного возраста
является формирование его нравственных качеств.
Нравственное воспитание оказывает на личность особое влияние и становится тем
важнейшим фактором, который активизирует физическое, умственное,
эстетическое развитие.
Первый нравственный опыт ребёнок приобретает в семье. Родители - первые
воспитатели ребёнка. Их влияние на развивающуюся личность трудно
переоценить. Однако успех воспитания зависит от их авторитета, единства
взглядов на воспитание. Постепенно под влиянием поведения родителей и других
членов семьи, руководствуясь их примером, прямыми или косвенными
высказываниями, ребёнок начинает понимать какой поступок можно назвать
хорошим, а какой- плохим. Следует исходить из того, что ребёнок не рождается
упрямым и своевольным, а становится таким в процессе неправильного
воспитания, в результате ошибок и неблагоприятных условий за которые в полной
мере ответственны родители.
В системе народного образования особое внимание уделяется нравственному
воспитанию подрастающего поколения, которое начинается в детском саду, где
воспитанникам прививают, а затем развивают у них начала коллективизма:
умение совместно и дружно играть и трудится, проявлять сочувствие друг к другу,
оказывать взаимную помощь, быть дисциплинированным. Понятие « культура
поведения дошкольника» можно определить как совокупность полезных для
общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в
различных видах деятельности. Культура поведения не сводится к формальному
соблюдению этикета. Она тесно связана с нравственными чувствами и
представлениями и подкрепляет их. В содержании культуры поведения можно
условно выделить следующие компоненты:
А) Культура деятельности (проявляется в поведении ребёнка на занятиях, в
играх, во время трудовых поручений). Соблюдение правил поведения на занятиях
организует и дисциплинирует детей, приучает уважительно относится к учебному
труду. В старшей и подготовительной группе мы учим детей при ответе вставать,
держать себя спокойно, не жестикулировать, отвечать на вопросы в краткой
форме, ясно, чётко, не торопясь. Особое внимание уделяется на формирование у
детей стремления беречь материалы, пособия, инструменты - эти требования
воспитатель связывает с привитием у ребёнка привычки беречь имущество д/с.
личные вещи, уважительно относится к труду взрослых (испачкал костюм - маме
придется его стирать и гладить). К концу пребывания в д/с. дошкольники
усваивают основные правила поведения на занятиях, приобретают навыки
культурного поведения, которые постепенно становятся устойчивыми,
привычными. Дома необходимо создать полноценные условия для занятий детей:
выделить полку или шкафчик, где ребёнок мог бы хранить книги, альбомы,
тетради, карандаши, и другие учебные материалы. Всё это способствует
формированию у детей нравственно - волевых качеств, выдержки, усидчивости,
организованности, ответственного отношения к учёбе.
Б) Культура общения (предусматривает выполнение ребёнком норм и правил
общения с взрослыми и сверстниками).
Дети дошкольного возраста, как правило, любят играть, рисовать, танцевать охотно
вступают в контакты с взрослыми и сверстниками, они любознательны,
инициативны и порой, как кажется взрослым, даже слишком. Однако встречаются и
такие ребята, которым трудно наладить отношения со сверстниками, педагогами.
Разумеется, это обстоятельство отрицательно сказывается на их развитии и
формировании личных качеств. Здесь влияние семьи особенно велико. Нужно
приучать детей соблюдать определённые нормы поведения, независимо от того, где
они находятся: дома, в саду или гостях. Для этого и поведение родителей должно
быть всегда ровным, требования к ребёнку не должны меняться в зависимости от
обстановки или людей их окружающих. Бывает так, что на людях взрослые с
ребёнком вежливы и ласковы, а дома могут грубо одёрнуть его накричать. Дети
тонко чувствуют искренность взрослых, и такое поведение родителей может
вызывать только непослушание, капризы, неуравновешенность. Ещё одна ошибка
родителей, когда взрослые в присутствии своего ребёнка восторгаются поведением
людей не заслуживающих уважения, или обсуждают проблемы, которые не должны
касаться маленьких детей. Иногда услышанное искажает представление детей о
дружбе, товариществе, развивает расчетливость, ханжество. Нужно учить ребёнка
культуре поведения и общения - проявлять к окружающим внимание вежливость.
Важно следить за тем, как ваш ребёнок разговаривает с взрослыми, умеет ли
слушать, не перебивая и не вторгаясь в их разговор, Надо добиваться чтобы он
говорил вежливо, без крика, сом, а главное не засорял свою речь словами сорняками, во время разговора держал себя спокойно и скромно. Глубоко
ошибаются те родители которые считают, что пока ребёнок маленький, ему всё
дозволено: кричать, петь, сказать «дай» любому незнакомому человеку, занять
лучшее место, хватать самую красивую игрушку. В семье следует прежде всего
позаботится о том, чтобы дети учились согласовывать свои желания и действия с
интересами других людей. Понятия «можно» и «нельзя» должны быть твёрдо
усвоены детьми, для этого обязательно объясняйте мотивы предъявляемых им
требований.
Несколько слов о рыцарстве будущих мужчин. О культуре народа судят по
отношению к женщине. Эта мысль принадлежит К. Марксу. Вот почему если в
вашей семье растёт сын, то перед вами возникает необходимость учить его тонким
формам поведения, которые помогают ему понять, что значит вести себя достойно
мужчины. В соответствующей ситуации полезно напомнить: «мальчику
капризничать плакать не полагается, ведь этим ты привлекаешь внимание
окружающих, а это стыдно». «Отнять, толкнуть, обидеть младшего или девочку
недостойно мужчины». Или «настоящий мужчина никогда не боится признаться,
что виноват». Задача родителей помочь сыну усвоить: быть мужчиной_ значит
быть сильным духом, а не только сильным физически
Неоценимым материалом для этого является чтение книг, в особенности сказок.
Поступки сказочных героев в простой и доступной форме расскажут о характерах
персонажей, об их взаимоотношениях. Так на основе усвоения информации будет
развиваться у детей такие чувства, как понимание, сопереживание, уважение и
самоуважение, помогут ребёнку интересно играть, увлекательно общаться со
сверстниками, наладить контакты с взрослыми.
В)Культурно- гигиенические навыки и привычки т.е. необходимость опрятности,
содержание в чистоте лица, рук, тела, причёски, одежды- продиктована не только
требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Мы постоянно
напоминаем родителям- особое внимание должно быть сосредоточено на
соблюдении детьми правил личной гигиены. Чистоплотность (в широком смысле
слова), воспитанная в дошкольном возрасте, обеспечивает будущему школьнику
естественное, без особых на то усилий поддержание порядка в портфеле, на
рабочем месте, тем самым экономит время для учебного процесса.
Задачи воспитания культуры поведения в д\с. решаются на основе различных
методов и приёмов- это коллективное чтение с последующим пересказом
содержания. Этот метод мы используем, в основном на занятиях. Дети сами
анализируют поступки героев: это хорошо или плохо. Наблюдение различных
ситуаций на улице, в транспорте и т. д. Поведение взрослых не ускользает от
зоркого глаза ребенка. Мы всё время напоминаем родителям : приводите детей
вовремя. Поздний приход ребёнка в д\с. сказывается на его самочувствии. Он не
успевает сделать зарядку, поиграть с ребятами. А после завтрака сразу занятия,
потом прогулка.
Опоздавший ребёнок оказывается иногда выключенным из игры на целый день.
В д\с. установлена связь между разнообразными видами деятельности:
например - связь занятий по конструированию и играми - способствует
проявлению детского творчества и радостному объединению ребят весёлым
обыгрыванием детских построек.
Весь режим д\с наполнен содержательной деятельностью, общением. Всё это
способствует обогащению духовного мира ребёнка, формированию
положительных черт характера и нравственных качеств личности, они необходимы
как основа для сопротивления дурному влиянию, с которым ребёнок может
встретиться в самостоятельной жизни.