ИНИЦИАТИВА НЕ НАКАЗУЕМА. МУЗЫКА 100. Дурахов Антон

ИНИЦИАТИВА НЕ НАКАЗУЕМА. МУЗЫКА 100.
Дурахов Антон Георгиевич,
преподаватель музыки ФГКОУ
«Ставропольское президентское
кадетское училище»
"Музыка зиждется на гармонии неба и земли, на соразмерности темного и
светлого. Музыка благоустроенной эпохи спокойна и радостна, а правление уравновешенно. Музыка смутного времени беспокойна, мрачна, его правление
противоестественно. Музыка государства, пришедшего в упадок, сентиментальна и
уныла, правление его под угрозой".
Ли Бувей "Весна и осень"
Герман Гессе в книге «Игра в бисер» писал о том, что у китайцев «в государстве и
при дворе музыке была отведена ведущая роль, благоденствие музыки считалось
равнозначным благоденствию всей культуры и этики, даже всего царства». Это
обстоятельство мы легко подтвердили на уроках музыки с воспитанниками, когда нашли в
музыке XX века дисгармонию.
Что же мы наблюдаем в нашем современном правовом поле, касающемся
проблемы «государство и творческий автор», в общественной практике потребления
искусства? Мы видим отсутствие четкого закона об авторском праве, фонограмму (пения,
исполнения «не в живую») вместо живого исполнения, навязывание ярлыков и брэндов и
т.д. Отсюда следует, что качество музыкальной продукции в общероссийском формате
упало, уровень музыкальной культуры (а равно и культура общая) стремительно падает,
идет процесс примитивизации, упрощения, дискретизации музыки как интеллектуального
по своей природе творчества, как синтетического и потому развивающего продукта.
Музыка сейчас не искусство, не способ познания человека и жизни, а сфера услуг или фон
для звуковых и иных рецепторов человека - это лишает нас самой способности
эстетической оценки явлений, которая и является отличительной чертой человека от
животного - ведь только человек на этой планете воспринимает красоту или творит её
сознательно.
В нашем социуме прочно укоренилось мнение, что от нас в плане реформ и
преобразований лично мало что зависит. Но проблема культуры - это вопрос
национальной идеи и идентичности, без которой невозможно представить единое
общество или государство. Ведь кто-то сверху не может дать указание быть культурным
или предложить решение проблемы; такая практика в России на поверку всегда
«пробуксовывает». Эту проблему решает гражданин и личность, прежде всего, для себя
самого, а после - если ему удаётся в силу харизматичности - и для окружающих. Поэтому,
по нашему глубокому убеждению, инициатива возможна, желательна и не наказуема.
Конечно же, истоки проблемы ведут в образование (включающее в себя
воспитание). В этой статье не будут рассматриваться музыкальная педагогика и
различные специфические методики (коих не так много, но, все же, они есть). Каждый
преподаватель вправе решать сам, каким ему вместе с обучающимися идти путем, что
приводит нередко к созданию авторских программ или курсов интересных элективов.
Этот процесс в современной образовательной парадигме считается закономерным, а
может, даже и необходимым.
Нас заинтересовала «Инициатива 100». Ведется бурное обсуждение списка 100
книг, 100 фильмов, рекомендуемых к всеобщему прочтению и просмотру, но почему-то
немногие вспоминают о музыке. А ведь почти у каждого человека, будь то – подросток
или взрослый, есть музыкальный проигрыватель в телефоне, плеере, телевизоре,
компьютере, машине и т.д. В них загружают как отдельные песни, так и целые альбомы,
иначе - создают индивидуальные плейлисты.
Так почему же не воспользоваться уже существующей музыкальной техникой,
возможностями массиндустрии, которая стала доступна каждому, и составить свой список
«100 альбомов», «100 произведений» или «100 плейлистов». Тогда сразу возникает три
вопроса (как и на любом уроке), на которые необходимо ответить - зачем? что? и как?
1.
Зачем?
Не секрет, что музыка является самым сильнодействующим видом искусства на
человека как в эмоциональном, психологическом и даже, в некоторой степени,
физическом смысле (об этом уже говорилось выше). Поэтому с помощью музыки можно
успешно повышать не только эстетическую культуру, но и культуру мышления человека,
а также другие составляющие интеллекта.
Основной критерий выбора - качество и «эталонность». Последний термин мы
толкуем так: «эталонное» - это эстетически, исторически и гармонически проверенный
продукт, признаваемый непревзойдённым на протяжении определённого времени.
Данный
критерий
отбора
произведений
для
общероссийского
образовательно-
культурного проекта даст следующий результат:
•
развитие вкуса (не только музыкального);
•
уход от примитивизации и упрощения, в результате чего сформированы
будут верные представления о метакатегориях «просто» и «сложно», «актуально»,
«вечно», «частное» и «общечеловеческое» и др.;
•
формирование более высоких требований слушателей к музыкантам и
исполнителям, т.е. коллективная ответственность общества за культуру.
2.
Что?
Нельзя забывать, что цель инициативы «список 100» - это в большей степени
популяризация искусства, причём национального. Задача понятна. Но социальноконсолидирующая роль может быть вполне соединена с образовательной! Потому этот
список мог бы быть перечнем не столько лучших исполнений всем известных
музыкальных произведений, а разносторонним списком качественной и эталонной
музыки, которая может заинтересовать, увлечь, должна научить принимать этот способ
отражения бытия и подарить настоящие эмоции как подростку, так и взрослому человеку.
Ясно, что в этом списке будет много российской музыки - но среди прочей! Ведь и
«литература-100», и «киноискусство-100» не ограничатся российским сегментом...
Естественно, мы в нашей практике пытаемся работать с музыкальными записями
лучших звукозаписывающих компаний. Из российских (советских) компаний можно,
конечно же, вспомнить «Мелодию». Но если запись является некачественной, то
насколько бы ни было хорошее исполнение, его не следует включать в наш список. К
примеру, Федор Шаляпин по праву считается одним из лучших певцов всех времен и
народов и гордостью нашего народа, но при этом не все его записи являются
качественными в технологическом плане (шипение, «рваная запись» и т.д.). Ведь его
записям уже более 100 лет.
К тому же, рассматривая самые различные музыкальные жанры и направления
(коих немало), у нас нет - цели познакомить со всеми жанрами. «Список-100» не некая
энциклопедия, он служит тем целям, которые описаны выше.
3. Как?
Учитывая современные технические возможности образовательных учреждений,
преподаватели музыки могут сами создать список «100», выкладывая его в локальную
сеть учреждения, или создавать специальную медиатеку с открытым доступом и форумом.
Дидактический ресурс этого проекта невероятно мощный. Существует несколько
путей создания списка «100». Его может составить как сам преподаватель музыки,
руководствуясь своими компетенциями, уровнем музыкальной культуры и знаниями, а
также представлением об уровне музыкальной культуры обучающихся, но и составить
вместе с ними, тем самым вовлекая их в поисковую и проблемную деятельность. Более
того, «список-100» класса, параллели, образовательного учреждения может сложиться из
индивидуальных списков «любимого и качественного» способом общественного
рассмотрения, дискуссии. Второй путь нам представляется более эффективным, так как он
не только соответствует новым федеральным стандартам общего образования, но и
представляет собой активный и эффективный диалог с непосредственно теми, для кого
этот список и предназначен.
Например, в нашем образовательном учреждении уже запущен процесс создания
«100 патриотических песен», предназначенных не только для прослушивания, но и для
исполнения. Составляя такой список совместно с преподавателем, у кадет формируют не
только различные музыкальные компетенции (прослушивание и исполнение), но и
универсальные учебные действия - личностные (нравственно-этическая ориентация),
регулятивные (целеполагание, оценка, коррекция, саморегуляция), коммуникативные
(постановка вопроса и планирование учебного сотрудничества) и т.д.
Сегодня в мире на человека обрушивается огромный поток информации, в том
числе и музыкальной. Наша инициатива направлена на то, чтобы каждый обучающийся,
развивая музыкальные компетенции, универсальные учебные действия и пользуясь
основными критериями «качество» и «эталонность», смог сделать «качественный» выбор
музыкального продукта, улучшая тем самым как собственную культуру, так и общую
культуру в целом.