Красота и творчество

Пояснительная записка
Эстетическое воспитание – важнейшая сторона воспитания
ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта.
Эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной
стороны действительности, повышает и познавательную активность
и даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического
воспитания является эстетическое развитие.
Составляющий этого процесса становится художественное
образование – процесс усвоения искусствоведческих знаний,
умений, навыков развития способностей к художественному
творчеству.
В дошкольной педагогике учеными Т.С. Комаровой, Т.Г.
Казаковой, Н.А. Ветлугиной, Н.П. Сокулиной и др. разработана
теория эстетического воспитания. Особое место авторы уделяли
развитию умения видеть и чувствовать красоту в природе,
искусстве, понимать прекрасное; воспитанию художественного
вкуса, потребности в развитии прекрасного.
Изобразительная
деятельность
помогает
усвоению
искусствоведческих
знаний,
умений,
навыков,
развивает
способности к изобразительному творчеству.
Программа «Красота и творчество» описывает курс работы
кружка по изобразительной деятельности для детей старшего
дошкольного возраста. Перспективный план работы включает
несколько блоков, которые обеспечивают постепенность развития
изобразительных навыков и умений, освоения техники нового вида
деятельности. Работа посвящена знакомству с бумагой,
нетрадиционными способами рисования.
Задачи:
Обучать техническим приемом и способам изображения с
использованием различных изобразительных материалов.
Знакомить с изобразительным искусством разных видов и
жанров, учить понимать выразительные средства искусства.
Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве,
радоваться красоте природы, произведений классического
искусства, окружающих предметов.
Подводить детей к созданию выразительного образа при
изображении предметов и явлений окружающей действительности.
Формировать умение оценивать созданные изображения.
Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии
репродукций картин известных художников, иллюстраций,
произведений декоративно-прикладного искусства, народных
игрушек. Обращать внимание на выразительные средства.
Развивать творческие способности детей.
Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки
сотрудничества.
Программа составлена с учетом реализации принципа интеграции
по разделам программы.
«Театрализованная деятельность»
Рисование по впечатлениям просмотренных сказок; рисование
пригласительных билетов.
«Физическая культура»
Использование здоровьесберегающего принципа. Для реализации
данного принципа предлагается:
Ориентироваться на позу как выразительную характеристику
положения тела в пространстве посредствам игровых упражнений;
Отрабатывать
глазоручную
координацию,
концентрацию
внимания и усидчивость, подготовку руки к письму.
Использование рисунков в оформлении к праздникам,
развлечениям.
«Музыкальное воспитание»
Музыкатерапия – прослушивание звуков окружающего мира;
музыкальных сказок и импровизаций на различные темы; рисование
с прослушиванием произведений известных композиторов в
соответствии с тематикой.
«Развитие речи»
Использование в работе художественного слова: развитие
монологической речи при описании репродукцией картин
художников, собственных работ и работ своих товарищей.
«Ознакомление с окружающим»
Расширение кругозора в процессе рассматривания картин,
различных наблюдений, экскурсий, бесед по ознакомлению с
окружающим миром (люди, природа, мир), а также знакомства со
строением предметов, объектов.
Программа предполагает проведение двух занятий в неделю,
продолжительностью 25-30 минут. Педагогический анализ знаний,
умений и навыков детей (диагностика) проводится два раза в год
(вводный – в сентябре, итоговый – в мае).
Педагогическая диагностика
Анализ продукта деятельности
Форма: 3 балла – передана точно, части предмета расположены
верно, пропорции соблюдается, четко передано движение;
2 балла – есть незначительные искажения, движение предано
неопределенно;
1 балл – искажения значительные, форма не удалась. Части предмета
расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение
статическое.
Композиция: 3 балла – расположение по всему листу, соблюдается
пропорциональность в изображении разных предметов;
2 балла – на полосе листа; в соотношении на листе есть
значительные искажения;
1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер;
пропорциональность предметов передана неверно.
Цвет: 3 балла – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма
разнообразна;
2 балла – есть отступления от реальной окраски; преобладание
нескольких цветов или оттенков;
1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету: изображение
выполнено в одном цвете.
Ассоциативное восприятие пятна
3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные
и фантастические образы;
2 балла – справляется при помощи взрослого;
1 балл – не видит образов в пятне и линии.
Анализ процесса деятельности
Изобразительные навыки:
3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками
действия изобразительными материалами;
2 балла – испытывает затруднения при действиях с
изобразительными материалами;
1 балл – рисует однотипно, материал использует неосознанно.
Регуляция деятельности:
3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого, критично
оценивает свою работу; заинтересован заданием;
2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого; неадекватен
при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом
деятельности;
1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует;
заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.
Уровень самостоятельности, творчества:
3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае
необходимости обращается с вопросами; самостоятельность
замысла, оригинальность изображения;
2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами
обращаться редко; оригинальность изображения, стремление к
наиболее полному раскрытию замысла;
1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со
стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не
инициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.
ШКАЛА УРОВНЕЙ
0-8 баллов – низкий уровень
9-16 баллов – средний уровень
17-21 балл – высокий уровень
Срок реализации программы – 1 год.
Тематическое планирование работы на год
Тема
Задачи
Сентябрь
1. Закрепление приемов свободной работы кистью.
Цветочная
полянка
2. Вырезывание цветов.
Выполнение выразительной композиции на ватмане из
вырезанных цветов.
Обучать работе в коллективе.
1. Упражнять в рисовании по сырому (предметная
Чудесные
монотипия).
Использование
пятна,
цвета,
бабочки
горизонтальной симметрии как средств выразительности
бабочки.
2. Коллективная работа – коллаж. Продолжать обучение
работе ножницами и клеем. Завершение коллективного
панно «Цветная полянка». Развитие способности
композиционного равновесия.
1.Учить рисовать яблоки на ветке крупным планом,
В садах
закреплять умение наносить один слой краски на другой.
поспели
Продолжать обучение технике тычкования полусухой
яблоки
жесткостью кистью.
1. Знакомство с техникой мозаичного рисования ватными
Золотая
палочками. Учить заполнять контуры рыбки цветными
рыбка
точками, оставляя между ними просветы темного фона
(эффект выложенной мозаики).
Коллективное панно на ватмане
Аквариум
1.Обучение рисованию водорослей кистью приемами
свободного письма, примакивания. Тампонирование песка
губкой, камней – ватными палочками.
2.Выравнивание и наклеивание рыбок.
Развитие коммуникативных способностей в процессе
коллективного творчества.
Октябрь
1.Украшение квадратной формы в технике рельефной лепки
Дымковский
и пластилинографии по мотивам дымковской росписи.
коврик
Развитие цветовосприятия.
Наряд
для 1. Рисование по трафарету силуэта дымковской барышни.
2. Украшение наряда с помощью ватных палочек и кистей.
барышни
Золотая осень Познакомить с техникой печатания засушенными листьями –
«эстамп». Создание в данной технике картины осеннего
пейзажа. Развивать умение выполнять работу сообща,
коллективно.
Гирлянда из Развивать технические навыки смешивания красок на
палитре. Формировать творческие способности, чувство
осенних
цветосочетания.
листьев
Скатерть
- 1. Знакомить с жанром живописи – натюрмортом. Учить
рисовать овощи, фрукты различными изобразительными
средствами
(восковыми
мелками,
фломастерами,
пастелью).
2. Создание коллективного панно. Укрощение скатерти
узорами. Учимся компоновать вырезанные овощи и
фрукты в натюрморте.
Ноябрь
Знакомство с жанром живописи – портретом. Учить гуашью
Моя мама
рисовать лицо человека.
Изображение человека в движении – техника раздельного
В цирке
мазка. Учить выполнять несложную рельефную композицию,
сочетая различные способы изображения: дополнение работы
пластическими элементами, украшение узорами при помощи
различных рельефных печаток.
Передача в рисунке красоты и особенностей внешнего вида
Стройная
хвойного дерева (высокий ствол, крона в верхней его части).
сосна
Тампонирование хвои губкой
Вызвать у детей радостное переживание от встречи с первым
Выпал
первый снег снегом, скорым приближением зимы. Закреплять умение
рисовать акварелью деревья, кусты, композиционно
(рисование
располагая их
лесного
пейзажа)
Натирание бумаги свечой, изображение подающего снега в
Метель
технике набрызга. Развитие аккуратности.
Декабрь
Зима пришла Развивать интерес к технике «Эстамп», печатание
засушенными листьями лесного пейзажа. Использование
белого цвета и темного фона как средств выразительности
образа заснеженного леса.
Дорисовка дополнительных деталей кистью.
Снежинка
- Развивать у детей навык тампонирования губкой по
трафарету, продолжать знакомить с техникой набрызга.
балеринка
Развивать чуткость к восприятию красоты зимних явлений.
В
лесу Выполнение изображения ели способом объемной
аппликации
родилась
елочка
Нарядим ёлку Познакомить с нетрадиционной техникой рисования на
фольге («гравюра» или «чеканка»). Сочетание рисования с
аппликацией: украшение узором силуэтов ёлочных шариков
и наклеивание силуэтов ёлочных шариков, и наклеивание их
на изображение ели, выполненное ранее.
Бусы
для Выполнение узора с использованием клише из картофеля,
ватных палочек.
снегурочки
В гостях у Использование белого цвета как выразительного средства
передачи сказочной «снежной» атмосферы и колорита
снегурочки
(рисование белой гуашью снежных домиков в царстве
самобранка
Снегурочки и их хозяев). Развитие творческой фантазии и
воображения.
Январь
В гостях у Знакомство с Вологодским кружевом. Рисование снегурочки
по мотивам кружевных изделий.
снегурочки
Воспитывать интерес к познанию природы и отражению
Пушистый
полученных представлений в изодеятельности. Передача в
зайка
рисунке характерных особенностей животного. Упражнять в
передаче фактуры пушистой шерстки зайчика тычкованием
полусухой жесткой кистью.
Закреплять умение рисовать свечой и акварелью,
Морозные
использовать
простой
карандаш
для
выполнения
узоры
предварительного
наброска.
Развивать
творческую
инициативу.
Уточнить представления детей о характерных особенностях
Снегири
внешнего вида снегирей; вызвать эмоциональный отклик на
прилетели
произведения поэзии, описывающие зимних красавцев.
Рисование снегирей на ветках в технике «батик».
Февраль
1.Различные приемы работы кистью для изображения
Наши
пушистой кошки, зайца.
питомцы
2.Рисование собаки цветными карандашами, фломастерами.
Коврик
для 1.Знакомство с ленточным узором. Выполнение узора кистью
различной толщины. Выполнение ягод ватными палочками.
любимого
2.Развивать чувство ритма. Обучение рисованию узоров в
питомца
осевой симметрии. Завершение работы узором в середине.
Развитие чувства ритма.
Рисование неба и снега не только голубым и белым цветом,
Берёзки,
но и оттенками (розовым, желтоватым..), смешивая краски на
опушённые
палитре и создавая полутона. Вызвать у детей
инеем
(ознакомитель эмоциональные переживания, связанные с наблюдениями за
опушёнными инеем деревьями.
ное;
рисование
фона)
Обратить внимание на способы передачи характерных
Берёзки,
особенностей внешнего вида берёзы (серо-белый ствол,
опушенные
ниспадающие тонкие ветви). Рисование инея на веточках
инеем
жесткой кистью точечным приемом.
(рисование
березки
в
инее)
1.Обучение изображения человека раздельным мазком.
Зимние
2.Завершение работы: изображение деревьев, снега, домов.
забавы детей
Формировать цветовосприятие, аккуратность, развивать
мелкую моторику рук.
Март
1.Выполнение композиции различными изосредствами,
Красивые
цветы
в сочетал рисунок и аппликацию. Закрепление техники
подарок маме тампонизования губкой по трафарету (цветы).
2.Доведение
работы
до
логического
завершения:
вырезывание симметричной формы из бумаги, сложенной
вдвое (ваза), украшение ее узором при помощи цветных
карандашей.
Познакомить с техникой рисования штрихом. Учить
Волшебный
передавать выразительный образ весеннего явления (звонкая
карандаш
капель), зигзагообразной штриховкой. Закреплять навыки
рисования карандашом, развивать умение регулировать силу
нажима.
Учить передавать образ животного методом раздельного
Рисуем
мазка. Закреплять знакомые приемы работы.
лошадку
Красно солнце Создание выразительного образа персонажа путем
комбинирования приемов изображения; прокатывание по
трафарету поролоновым валиком; рисованию кистью.
Развитие творческой фактории, изображения.
Знакомство с различными типами народной тряпичной
Тряпичная
куклы. Изготовление куклы кувадки методом перетяжек.
кукла.
Развитие мелкой моторики.
Кувадка
Создание образа русской женщины с использованием ткани и
Тряпичная
ниток.
кукла
Покосница
Украшение силуэта матрешки узором по мотивам
Сарафанчик
для матрешки дымковской росписи (круги, точки, пересекающиеся,
волнистые линии, используя нетрадиционные техники:
оттиск пробкой, рисование ватными палочками
Апрель
Букет цветов 1.Изображение цветочного букета в технике предметной
моногапатии. Развитие навыков рисования гуашью,
в вазе
акварелью, «оживление цветов фломастерами».
Красивая ваза Учимся рисовать вазу от простой формы – круга. Украшение
ленточным узором. Развитие глазомера.
Лети ракета к Передача образа космического пространства в технике
печати по трафарету (звезды в космосе); рисование ракеты
звездам
кистью.
Совершенствовать умение детей рисовать в технике «батик».
Подводный
Изображение различных водорослей, медуз, рыб разной
мир
величины. Создание созвучного тона восковому рисунку с
помощью акварели.
После дождя
Букет сирени
Май
Создание пейзажа в технике «батик» (радуга в небе, молодая
травка, цветы, порхающие бабочки). Развитие творческой
фантазии, воображения
1.Передача характерных особенностей соцветий сирени.
Работа с помощью клише (из картофеля или резинки).
2.Создание коллективного панно на ватмане изображение
вазы, вырезание веточек сирени, склеивание веток в букет.
Развитие творческих способностей, коммуникативных
качеств.
Праздничный Знакомство с приемом рисования в технике «граттаж»
салют Победы (процарапывание рисунка заостренной палочкой). Развитие
творческой фантазии, самостоятельности.
Передача выразительного образа одуванчика через
«Пушистые
использование различных изотехник: набрызг по трафарету
одуванчики,
(пушистые шарики семян), рисование ватными палочками
белые
сарафанчики (стебли одуванчиков). Дорисовка деталей кистью или
пастелью (зубчатые листья цветов, травяная лужайка).
…»
Создание выразительного образа фантастического сказочного
Сказочные
цветка в мозаичной технике рисования на темном картоне.
цветы
1.Передача строения дерева путем выбора и комбинирования
разных изоматериалов и способов рисования (карандаш,
Яблонька
сангина,
тычкование:
оттиск
смятой
бумагой,
белая
тампонирование губкой).
2.Продолжение работы над композицией: «конструирование»
яблоневого цвета из бумажных салфеток (техника
бумагопластики)
Список литературы
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
«Мозаика-Синтез», Москва 2006г.
Р.Туфкрео, М.Кудейко «Коллекция идей», Москва «Линко-Пресс»
2004г.
Т.С.Комарова «Детское художественное творчество», Москва
«Мозаика-синтез» 2005г.
О.А. Скоролупова «Знакомство детей старшего дошкольного
возраста
с
русским
народным
декоративно-прикладным
искусством», Москва Издательство «Скрипсторий 2003», 2006г.
Г.Н.Давыдова
«Пластилинография»
Москва,
издательство
«Скрипсторий 2003», 2006г.
О.С. Попова, Н.И. Каплан «Русские художественные промыслы»
Москва «Знание» 1984г.