упражнение. ассоциирование слов

МОУ «Волоколамская школа-интернат основного общего образования»
МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКТ
ТЕМА: «Усвоение учебного материала
с опорой на ассоциативное запоминание»
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Комплекс упражнений.
2. Комплекс игр.
3. Приложение.
УЧИТЕЛЬ: Селиверстова Надежда Викторовна
1
Пояснительная записка.
Пособие содержит практический материал по теме:
«Усвоение учебного материала с опорой на ассоциативное запоминание».
Недоразвитие памяти влечет за собой недоразвитие мышления и речи. Часто дети
используют только механическое запоминание, это снижает интерес к предмету.
Необходимо обратится к яркой эмоционально - образной памяти ребёнка, к
огромным возможностям, заложенным в ассоциативном мышлении. Самая яркая
память, это та, с которой человек рождается: память на звуки, цвета, запахи,
движения и т.д. Надо научить ребят, использовать ее.
АССОЦИАЦИЯ - закономерная связь двух или нескольких процессов
ощущений,
представлений, мыслей, чувств, движений и пр. Не тратишь время на зубрежку оно освобождается для более продуктивной деятельности. Сумел вообразить значит помнишь. Обучение теперь сводится к пониманию. Понял - представил.
Представил - уже знаешь.
Методический комплект для запоминания учебного материала с опорой на
ассоциацию
состоит из:
- Комплекса игр.
-Комплекса коррекционных занятий
- Комплекса упражнений
- Приложение (методического пособия).
Суть алгоритма запоминания в том, чтобы найти зацепку, ассоциативную
ниточку, мостик между словом или событием, датой, которое надо запомнить, и
другим словом или символом, который тебе поможет это сделать.
Успешному запоминанию также способствует соблюдение определенных
условий:
1. Заинтересованность.
Легче запоминается то, что интересно.
2. Яркость восприятия.
Лучше запоминается все яркое, необычное, то, что вызывает определенные
эмоции.
2
3. Образность запечатления.
Запоминание, опирающиеся на образы, гораздо эффективнее механического
запоминания.
Учитель может использовать любой из комплексов как на уроке, так и внеурочное
время, для развития памяти и лучшего запоминания изученного материала
используются следующие приёмы запоминания:
- Символизация (пиктограммы), (для запоминания словарных слов, текстов,
отвлечённых понятий, звуков и букв)
- Свободные ассоциации.( составление предложений, составление рассказа,
образных схем, ассоциативных образов)
Символизация - это подготовка информации к запоминанию через образную
форму.
Суть метода свободных ассоциаций заключается в том, чтобы при запоминании
слов, объединять их в предложения или связанный рассказ. Очень важно, чтобы
каждое последующее слово было связано именно с предшествующим ему словом.
Комплекс упражнений - упражнения направлены на развитие ассоциативной
памяти, которые позволяют не только ускорять процесс запоминания, но и
помогают детям выбрать те упражнения для запоминания, которые им легче и
интереснее использовать для запоминания любой информации. Методика
проведения каждого упражнения описана.
Комплекс игр - игры проводятся в строгом порядке, идёт нарастание объёма
запоминания. Дети знакомятся с памятью, учатся ею владеть в полном объёме.
Игры можно использовать для внеклассной работе.
Комплекс коррекционных занятий - занятия направлены на развитие памяти у
ребёнка при индивидуальной или групповой работе. Они позволяют полнее
раскрыть и развить процесс ассоциативного запоминания ( учат ребёнка
использовать образы для запоминания слов, предложений, текста).
Приложение -даётся пример работы со словарными словами с опорой на
ассоциацию, работа с отвлечёнными понятиями! зашифровка слов , ребусы), виды
работе предложениями! составление схем), виды работ с текстом (составление
схем, картинного плана).
Не жалейте времени на совместное освоение приемов ассоциативного
запоминания, побуждайте ребенка искать свои способы. Постепенно он будет все
меньше времени тратить на обработку учебных текстов, при этом усваивать
материал полностью и прочно.
3
МОУ «Волоколамская школа-интернат основного общего образования»
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ
ТЕМА: «Усвоение учебного материала с
опорой на ассоциативное запоминание»
УЧИТЕЛЬ: Селиверстова НадеждаВикторовна
4
УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПАМЯТИ
УПРАЖНЕНИЕ. ДОПОЛНИТЕ ПАРУ АССОЦИАТИВНЫМ ПОНЯТИЕМ
Посмотрите на нижеприведенные пары слов и каждую пару дополните третьим
словом, ассоциацию с которым у вас вызовет уже имеющаяся пара:
1) дорога — дом;
2) дерево — птица;
3) скамейка — окно;
4) солнце — дождь;
5) слон — метла;
6) гора — рама;
7) хлеб — земля;
8) кровать — облако;
9) очки — вертолет;
10) человек — часы;
11) носок — нитка;
12) игрушка — парк;
11) расческа — сумка;
14)небо — ночь;
15)цветок — библиотека.
УПРАЖНЕНИЕ. ОТ ОБЩЕГО — К ЧАСТНОМУ
Посмотрите на список слов, обозначающих понятия, И попробуйте подобрать к
каждому из них конкретный образ. Например: «образование» — «книга»; «цирк» —
«клоун»:
1) неволя;
2) детство;
3) мода;
4) пресса;
5) благополучие;
6) отдых;
7) природа;
8) любовь;
9) жизнь;
10) опасность;
11) красота;
12) осень;
13) театр;
14) физика;
15) праздник;
16) страна;
17) школа;
18) море;
19) семья;
20) спорт.
5
УПРАЖНЕНИЕ. СТРОИМ АССОЦИАТИВНОЕ ГНЕЗДО
В течение одной минуты подберите и выпишите на лист бумаги как можно больше
слов, связанных по ассоциации с ключевым словом, т. е. постройте ассоциативное
гнездо.
При выполнении этого задания не задумывайтесь и не анализируйте ассоциации,
возникающие у вас с ключевым словом, пишите все, что вам приходит в голову.
Итак, постройте ассоциативные гнезда со следующими ключевыми словами:
1) счастье;
2) дом;
3) отдых;
4) тепло;
5) детство.
УПРАЖНЕНИЕ. СТРОИМ АССОЦИАТИВНУЮ ЦЕПОЧКУ
При выполнении этого упражнения вам предстоит построить цепочку
последовательных ассоциаций, в которой каждое новое слово будет выступать в
качестве связующего звена между предыдущим и последующим. Например,
составим ассоциативную цепочку, начинающуюся словом «солнце»: Солнце — тепло
— весна — цветы — свидание — свечи -церковь — пасха — яйцо — курица.
Не правда ли, забавно, что цепочка, начавшаяся со слова «солнце», завершилась
словом «курица»? Но тем интерес нее выполнять это упражнение. Составьте цепочки
по ассоциациям, которые будут начинаться следующими словами (в каждой цепочке
должно быть не менее 10 звеньев, т. е. слов):
1) мяч;
2) путешествие;
3) зонт;
4) книга;
5) факел.
УПРАЖНЕНИЕ. ЗАПОМИНАЕМ СЛОВА-ОБРАЗЫ
Данное упражнение требует от вас запомнить ничем не связанные слова,
приведенные ниже. Связь между ними вам придется обнаружить самим. Для этого
посмотрите на список слов, затем составьте из них рассказ. Слова должны быть
связаны в нем последовательно и следовать по порядку, т. е. первое слово будет
связано со вторым, третье с четвертым и т. д. Важно не просто сочинить рассказ, но
ярко представить каждый образ. Перед вашим внутренним взором должна предстать
четкая картина с образами и ситуациями, о которых идет речь в рассказе.
Список слов:
1) пес;
2) газета;
3) лампа;
4) дворец;
5) игрушка;
6) карандаш;
7) муравей;
6
8) бутылка;
9) телевизор;
10) милиционер; И) кепка;
12) лужа.
Теперь закройте список слов рукой или листом бумаги и перечислите слова в том
порядке, в каком они приведены и этой книге.
УПРАЖНЕНИЕ. СТАНЬ ГРАМОТНЫМ
Каждый знает, насколько трудным может быть порой запоминание правил
русской орфографии. Однако есть простые и эффективные методы
запоминания словарных слов. При их запоминании приоритет отдается
ведущей модальности («визуалы» или «аудиалы»). При этом учитывается
сложность представления слова через образ. Есть слова, которые легко
нарисовать или подобрать к ним созвучия, а есть очень сложные слова.
Психологи утверждают, что информация, подкрепленная эмоциями,
фиксируется в памяти лучше. И чем больше будет придумано картинок,
подкрепленных яркими воспоминаниями, тем лучше будет результат. В
доказательство всему вышесказанному приводим следующую «галерею»
буквенных образов.
Попробуйте сами присмотреться к буквам алфавита. Немного воображения — и
они напомнят окружающие предметы.
УПРАЖНЕНИЕ. ПРЕДСТАВЬ СИТУАЦИЮ
Это упражнение основано на вызывании в памяти различных тактильных
ощущений. Вам надо представить ситуацию и постараться вспомнить то, что вы
ощущали в этой ситуации.
Представьте и вспомните следующие ощущения:
7
1) вы гладите кошку;
2) вы погружаетесь в горячую ванну;
3) вы проводите рукой по шершавой стене;
4) вы идете босиком по песку и гальке;
5) вы принимаете холодный душ;
6) вы проводите рукой по поверхности шелковой ткани;
7) вы взяли в руку комок снега;
8) вы идете босиком по гладкой поверхности пола.
Это лишь примерный список ситуаций, вы можете расширить его по своему
усмотрению. Вам надо добиться полного и точного воспроизведения ощущений.
УПРАЖНЕНИЕ. ФОНЕТИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ
Некоторые люди путают авторство того или иного произведения, но это
исправимо. Для того чтобы запомнить автора какого-либо произведения, можно
использовать метод фонетических ассоциаций.
Приведем пример. Нужно запомнить, что оперу «Трубадур» написал Верди: ВЕРь,
что ТРУБА не ДУРа.
Бизе написал оперу «Кармен»: БеЗЕ в КАРМаНЕ. Оперу «Нос»
написал Шостакович: на НОСу ШЕСТ тА-КОй.
Холминов написал оперу «Коляска»: по ХОЛМам катится КОЛЯСКА. Дунаевский
написал оперу «Женихи», оперетты «Белая акация», «Вольный ветер». Вам нужно
запомнить эти произведения и автора: на ДУНАЕ ЖЕНИХИ бегали наперегонки
ВОЛЬНЫМ ВЕТРОМ и рвали БЕЛУЮ АКАЦИЮ. Представьте себе эту картину,
примените метод соощущений: представьте реку Дунай, на берегу бегают несколько
парней, Одетых в костюмы с белыми цветочками в кармашке, эти цветы белая
акация; вы чувствуете запах цветов, вас обвевает прохладный ветер, брызги летят на
вас.
Вы хотите запомнить, что Александр Грин написал следующие произведения:
«Алые паруса», «Бегущая по волнам», «Золотая цепь», «Блистающий мир». Это
можно сделать, составив следующий сюжет: Девушка, БЕГУЩАЯ ПО ВОЛНАМ,
нашла ЗОЛОТУЮ ЦЕПЬ. Этой цепью она привязалась к кораблю с АЛЫМИ
ПАРУСАМИ и поплыла в БЛИСТАЮЩИЙ МИР.
Ершов написал сказку «Конек-Горбунок»: ЕРШ пОВел в поводу
КОНЬКА-ГОРБУНКА.
Вы хотите запомнить, что французский скульптор Роден создал такие скульптуры,
как «Поцелуй», «Мыслитель», «Врата ада» РОДителем ЕНота был МЫСЛИТЕЛЬ,
который прошел через ВРАТА АДА и получил за это
ПОЦЕЛУЙ.
Вам нужно запомнить, что художник Поленов написал картины: «Больная» и
«Московский дворик»: груда ПОЛЕНьев лежала на МОСКОВСКОМ ДВОРИКЕ,
который принадлежит БОЛЬНОЙ даме.
Не забывайте создавать образную картинку в своей голове или даже нарисуйте ее,
если умеете; используйте и метод соощущений для лучшего запоминания.
8
Теперь запомните, пожалуйста, следующих авторов и их произведения.
Художник МОНЕ — картины «Стога», «Кувшинки», «Впечатления». Скульптор
Фальконе — «Медный всадник». Скульптор Голубкина —'«Раб», «Марья»,
«Железный». Поэт Сергей Есенин — поэмы «Пугачев», «Пришествие», «Микола»,
«Русь», «Товарищ». Драматург Корнель — комедии «Лжец», «Субретка».
Композитор Кавос — опера «Илья Муромец».
Композитор Бетховен — сонаты «Аврора», «Лунная», «Героическая».
УПРАЖНЕНИЕ. ОПРЕДЕЛИТЕ ПРЕДМЕТ
Для выполнения этого упражнения вам вновь потребуется помощник. Вы должны
закрыть глаза. Вашему помощнику надо поочередно давать вам в руки ряд мелких
предметов в количестве от 5 до 10 (количество предметов увеличивается с каждым
повтором упражнения). Вам нужно постараться в течение нескольких секунд
запоминать на ощупь каждый из предметом. Пока вы изучаете форму предмета на
ощупь, ваш партнер называет вам, что это. После того как ряд предметов исчерпан,
вы должны на несколько секунд расслабиться, не открывая глаз.
После этого ваш партнер подает вам те же предметы в произвольном
порядке. Вам надо определить каждый предмет.
Для усложнения упражнения можно использовать следующий прием. Ваш
помощник во второй части упражнения дает вам среди запомненных вами также
«лишние» предметы, которые не давал вам в первый раз. Ваша задача не только
распознать известные предметы, но и выявить вновь предъявленные.
УПРАЖНЕНИЕ. АССОЦИИРОВАНИЕ СЛОВ
Вам надо будет воссоздавать ассоциативные пары слов, связанных по смыслу.
Таких пар слов должно быть от 7 до 15. При каждом повторении упражнения
количество пар следует увеличивать. Если вы сможете оперировать более чем 15
парами, это очень хороший результат.
Вам потребуется помощник. Попросите его медленно и внятно зачитывать пары
слов. Когда он прочтет весь список, на несколько секунд расслабьтесь. Потом ваш
партнер должен зачитывать первое слово из пары, а вы в ответ называть второе.
Желательно, чтобы слова из пар предъявлялись вам не в том порядке, в каком
зачитывались сами пары. Если вы затрудняетесь ответить или отвечаете неверно,
повторите упражнение с теми же словами еще раз.
Ниже приведен примерный список пар слов, которые можно использовать для этого
упражнения. Подобные пары несложно будет составить и вашему помощнику.
Если вы хотите воспользоваться данным списком, желательно, чтобы вы его не
читали предварительно — иначе, как вы понимаете, эффективность упражнения
будет снижена. Примерный список:
1) осень — дождь;
2) река — плавать;
3) курица — яйцо;
4) школа — уроки;
5) корова — молоко;
6) квартира — ремонт;
7) лошадь — сено;
9
8) зима — снег;
9) муха — жужжать;
10) фонарь — вечер;
11) небо — облако;
12) лето — солнце;
13) ребенок — играть;
14) кухня — плита;
15) печка — тепло;
16) дерево — лес.
Вариантом этого упражнения может быть зачитывание вам второго слова, на
которое вы должны ответить первым словом пары. А кроме того, зачитывание вам
вперемешку то первых, то вторых слов, на которые вы должны ответить парными.
Затем можно усложнить упражнение. Вы должны будете запоминать связки из трех
и более слов, связанных по смыслу. Количество связок, как и в первой части, должно
возрастать от 7 до 15.
Ваш помощник зачитывает вам список связок (количество слов в них также
возрастает от 3 до 5). Затем, аналогично тому, как было в первой части упражнения,
вам надо в ответ на предъявление одного слова из связки назвать остальные слова.
Примерный список:
1) осень — дождь — зонт (ненастье, плащ);
2) река — плавать — лодка (острова, фарватер);
3) курица — яйцо — омлет (жарить, цыпленок);
4) школа — уроки — звонок (учитель, экзамен);
5) корова — молоко — пастись (рога, луг);
6) квартира — ремонт — обои (шпатель, побелка);
7) лошадь — сено — телега (упряжь, ржание);
8) зима — снег — лыжи (мороз, елка);
9) муха — жужжать — крылья (назойливость, летать);
10)фонарь — вечер — темнота (прохлада, луна);
11) небо — облако — синева (туча, радуга);
12) лето — солнце — пляж (отпуск, загар).
Для наибольшей эффективности упражнения надо, чтобы ваш помощник
предъявлял вам не только первые слова из связок, а любые и в случайном порядке.
Дальше упражнение усложняется тем, что связки слов никак не будут пересекаться
по смыслу. Начните опять с пар. Примерный список:
1) вода — скрипка;
2) рыба — самолет;
3) котел — яблоня;
4) жук — ботинки;
5) кресло — пальма;
6) ошибка — стол;
7) газета — бегемот;
8) трамвай — роза;
9) книга — колокольчик;
10) море — отвертка.
Затем это упражнение можно выполнить следующим образом. Вы должны
10
подобрать для себя набор так называемых опорных слов. Это может быть
произвольный набор слов, а может быть строфа из известной песни или
стихотворения размером около десяти слов, не считая служебные части речи. Могут
быть также просто цифры. Подберите то, что для вас удобнее. Что делать с этим
набором? Попробуйте создать ассоциативный ряд между списком ваших слов и
набором опорных слов.
Набор опорных слов должен быть постоянным, и вы каждый раз будете
«нанизывать» на него ту информацию, которую вам необходимо какое-то время
удерживать в голове — это может быть список поручений, список дел и встреч,
намеченных на сегодняшний день, имена и фамилии людей, которые вам надо было
запомнить в большом количестве и т. п.
УПРАЖНЕНИЕ. ЗАПОМИНАНИЕ КАЛЕНДАРЯ
Можно определить любой день в году методом ассоциативного ряда.
Например, для 2004 г. ассоциативный ряд чисел будет таким:
41-74-26-41-53-75. Цифра 4 — первое воскресенье января — 4 января, цифра 1 —
первое воскресенье февраля — 1 февраля, цифра 7 — первое воскресенье марта — 7
марта и т. д. Запомнив 6 двузначных чисел, мы можем определить любой день недели
любого числа любого месяца. Нужно к первой цифре прибавлять 7,14 или 21 (это
зависит от числа, день недели которого нам нужно определить), так мы всегда
определим число следующего воскресенья месяца, а по остатку определим день
недели.
Например, определим, какой день недели будет 23 сентября. Первое воскресенье
сентября — это 5-е число. Прибавляем к нему число 14, получаем 19. До 23 не хватает
4. Значит, 23 сентября будет четверг.
31 декабря. Первое воскресенье декабря — 5-е число. Прибавляем к нему
21, получаем 26. До 31 не хватает 5, значит 31 декабря будет пятница.
20 ноября. Первое воскресенье ноября — число 7. Прибавляем к нему 14. До
20 не хватает 6, значит, 20 ноября будет суббота.
Составьте ассоциативный ряд для 2005 г. Определите, какими днями недели будут
19 января, 8 марта, 12 июня, 7 ноября, 25 декабря.
УПРАЖНЕНИЕ. АССОЦИИРОВАНИЕ СЛОВ И ИЗОБРАЖЕНИЯ
Ваш партнер должен произносить фразы, а вам следует кодировать их при помощи
схематичных рисунков. Для эффективности упражнения интервал между
произнесением фраз должен составлять не более 3 секунд. Начните с 5 фраз,
постепенно увеличьте их количество до 15.
Для начала лучше, если фразы будут взяты из известных песен или стихотворений.
Вам надо успеть выделить во фразе одно-два ключевых слова и постараться
зафиксировать их путем создания схематичных рисунков на бумаге.
Например:
«В небе незнакомая звезда светит, словно памятник надежде».
Вероятно, вы успеете схематично изобразить на бумаге звезду и памятник. По этим
ключевым символам вы сможете восстановить всю фразу.
11
Примерный список фраз:
1. Где-то на белом свете, там, где всегда мороз, трутся спиной медведи о земную ось.
2. Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана?
3. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру.
4. Без меня тебе, любимый мой, лететь с одним крылом.
На следующем этапе упражнения вам надо будет «зарисовывать »
совершенно незнакомые вам фразы. Инструкция к заданию та же.
Примерный список фраз:
1. Я не хочу есть суп, лучше съем бутерброд с сыром.
2. Моя собака убежала сегодня в соседний двор.
3. Когда мы отдыхали в Египте, там стояла невыносимая жара.
4. Будущий Новый год мне хотелось бы встретить в кругу семьи.
5. Танцующие фламинго — удивительное зрелище.
На следующем этапе упражнения постарайтесь обходиться без помощи бумаги и
карандаша. Запечатлевайте кодирующие знаки в мыслях. Потренируйтесь на фразах,
подобных следующим:
1. Ромашку аптечную применяют для полоскания полости рта;
2. Зимой синицы перебираются из леса в город;
3. Премьера кинофильма «Мираж» состоится в кинотеатре «Дружба »;
4. Ученые считают, что дельфины обладают своим особым языком.
УПРАЖНЕНИЕ. АССОЦИИРОВАНИЕ С ЦВЕТОМ
Это отнюдь не искусственно созданная методика. У большинства людей существует
способность связывать в памяти какую-либо информацию с цветовыми ощущениями.
Попробуйте развить в себе эту способность.
Для начала попробуйте ассоциировать с различными цветами буквы и цифры.
Как вам кажется, какого цвета буква А? А какого цвета цифра 8? Если вам удается
создавать устойчивые ассоциации между знаками и цветами (это называется
синестезия), то это даст вам еще одну возможность для развития памяти.
Итак, сначала создайте ассоциативный ряд. Например:
А — черно-белая;
Б — голубая;
В — синяя;
Г — серая;
Д — коричневая и т. д.
То же самое с цифрами. Например:
1 — белая;
2 — зеленая;
3 — желтая;
4 — голубая;
5 — красная и т. д.
Пытайтесь создавать ряды, естественные лично для вас. Дальше попробуйте
вызывать цветовые ассоциации со словами и числами.
Когда речь идет о словах, то в некоторых случаях это основывается на звуковом
12
составе слова, а в некоторых — на его символическом образе. Вероятнее всего,
слово «война» будет представляться вам как нечто черное или кроваво-красное, тогда
как слово «волна» будет иметь сине-зеленый оттенок. А вот, например, такие слова,
как «абстракционизм», «персонификация», «семинар», «таинственность» и тому
подобное, скорее могут быть ассоциированы с каким-либо цветом именно по своему
звучанию, причем в основном по первой букве (но также и по преобладанию
остальных). Например, если буква «т» для вас связана с красно-коричневым цветом, а
буква «и» — с зеленым, то слово «таинственность» может отобразиться в памяти в
виде малахитовой поверхности — зеленой с красно-коричневыми прожилками.
С числами в чем-то проще, а в чем-то сложнее С одной стороны, они не несут
никакой смысловой нагрузки, и это не сбивает ассоциацию. С другой стороны, «цвет»
числа нельзя запомнить по двум основным цветам, в запоминании должны
присутствовать цвета всех цифр.
Потренируйтесь на следующих списках слов и чисел:
1) машина;
2) столовая;
3) прогресс;
4) инвентарь;
5) оказия;
6) колонна;
7) борец;
8) муссон;
9) шиншилла;
10) гладиатор;
11) вести;
12) абажур;
13) 77,11, 25, 46, 92, 31, 890, 437, 628, 5781, 9463.
УПРАЖНЕНИЕ. ЗВУКОВЫЕ АССОЦИАЦИИ
Название государств, их столиц, какие реки находятся в каких странах, названия гор
и так далее можно запомнить методом звуковых ассоциаций.
Например, вам нужно запомнить, что столицей Японии является город Токио. К
слову Япония ассоциацией будет слово «ПОНИ», Токио — «ТОК». Теперь составим
сюжет: я сел на ПОНИ, которая бьет ТОКом. Если названия длинные и (или) трудные,
нужно придумать две или даже три ассоциации к слову.
У государства Кот-д'Ивуар столицей является город Ямусукро. Сюжет будет
таким: КОТик ДИВный надел ВУАль и выРыл ЯМУ, куда положил один СУ и полил
КРОВью.
Государство Палау — столица Корор. Сюжет: на ПАЛЛ-се Уселась КОРОва и оРет.
Вам нужно запомнить, что река Рур протекает в Германии: Мики РУРк любит
отдыхать в ГЕРМАНИИ.
Река Инд протекает в Индии, Китае и Пакистане: ИНДи-ец подстрелил ИНДюшку,
которая уПАла с КИСТью винограда на КИТА.
Ваша задача — запомнить, что гора Парнас находится в Греции: ПАРа НоСорогов
ела ГРЕчневую кашу. Гора Триглав находится в Альпах: ТРИ ГЛАВы прочел АЛЬ
ПАчино.
13
Теперь попробуйте сами применить метод звуковых ассоциаций при запоминании
следующих названий:
1. Водопад Таккако находится в Канаде.
2. Город Савана находится в Италии.
3. Гора Сабля находится на Урале.
4. Государство Мальдивы находится в Азии.
5. Музей Альбертина находится в Вене.
6. Бухта Тикси находится в море Лаптевых.
7. Озеро Мадден находится в Панаме.
8. Остров Мармора находится в Мраморном море.
9. Пустыня Дарлинг находится в Австралии.
10. Столицей Того является Ломе.
УПРАЖНЕНИЕ. ПРИМЕМ АБСТРАКТНЫМ ПОНЯТИЯМ
КОНКРЕТНЫЕ ОБРАЗЫ
Это упражнение представляет собой видоизмененный вариант предыдущего Вам
снова предлагается связать не связанные между собой слова в единый рассказ. Только
теперь задание немного усложняется: в списке приведены понятия абстрактного
значения. При составлении рассказа представляйте каждое понятие в конкретном
образе, например в образе конкретного предмета, человека или того или иного
животного. Например: время — будильник, воспоминание — старенькая бабушка с
вязанием в руках.
Список слов:
1) радость;
2) эквивалент;
3) осень;
4) старание;
5) время;
6) забота;
7) воспоминание;
8) торговля;
9) обещание;
10) инкрустация;
11) угощение;
12) мысль.
Теперь закройте список слов рукой или листом бумаги и перечислите слова в том
порядке, в каком они были представлены.
УПРАЖНЕНИЕ. ПОДБИРАЕМ ЦВЕТА ПО АССОЦИАЦИИ
Для выполнения этого упражнения, не задумываясь, дайте каждому понятию из
списка, приведенного ниже, цветовую характеристику:
1) зима;
2) любовь;
3) море;
4) детство;
5) дождь;
14
6) боль;
7) поляна;
8) удача;
9) космос;
10)война.
УПРАЖНЕНИЕ. РАЗВИВАЕМ АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Задание этого упражнения заключается в том, чтобы пересказать собственными
словами поэтический текст.
Например, вспомним всем известное стихотворение А. С. Пушкина:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
Если перевести строфу на язык прозы, можно сказать примерно следующее: герой
стихотворения вспоминает о первой встрече со своей возлюбленной. Она показалось
ему неземным и нереальным существом, чистым и лишенным всяческих пороков,
поскольку герой принял ее за видение.
Ниже приводятся строфы из стихотворений, которые вам следует перевести на
прозаический язык: Как страшно жизни сей оковы Нам в одиночестве влачить.
Делить веселье — все готовы — Никто не хочет грусть делить. (М.Ю. Лермонтов.
Одиночество)
Тихо струится река серебристая В царстве
вечернем зеленой весны. Солнце садится за
горы лесистые. Рог золотой выплывает
луны. (С. А. Есенин. Весенний вечер)
Мы точно облака вокруг луны полночной,
О, как они спешат, горят, дрожат всегда,
Пронзают темноту! — но гаснет свет непрочный, Их
поглотила ночь, и нет от них следа. (П. Б. Шелли.
Изменчивость)
«Золото, золото падает с неба!» —
Дети кричат и бегут за дождем...
Полноте, дети, его мы сберем,
Только сберем золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!
(А.Н. Майков. Летний дождь)
15
Желтый клен глядится в озеро,
Просыпаясь на заре.
За ночь землю подморозило,
Весь орешник в серебре.
(О.Н. Высотская. Осеннее утро)
УПРАЖНЕНИЕ. ЦИФРЫ И ЦВЕТА
Любая цифра может ассоциироваться с каким-либо цветом. Закройте глаза и
попробуйте увидеть цифру 5 в цвете. Видите ли вы цвет цифры? Меняется ли он?
Если вы не можете четко увидеть цвет цифры или он меняется, просто придумайте
для каждой цифры от 0 до 9 определенный цвет. Затем каждую цифру
проассоциируйте с определенным предметом, имеющим тот же цвет, что и цифра.
Например, цифра 1 у вас синего цвета, и море тоже синего цвета, цифра 2 — белая, и
снег белый, 3 — сиреневая (сирень), 4 — зеленая (елка), 5 — красная (закат солнца),
оранжевая (морковь), 7 — желтая (лимон), 8 — коричневая (чемодан), 9 — черная
(тушь), 0 — голубая (небо).
Теперь запомним такой ряд цифр: 57864. В этот день был Прекрасный закат солнца
(5). Лимон (7) взял чемодан (8), положил в него морковку (6) и поехал в лес за елкой
(4).
Вы можете придумать для каждой цифры несколько ассоциаций.
Например, для цифры 7, которая желтого цвета, можно использовать и такие
ассоциации: солнышко, 155груша, цыпленок, золото. Для цифры 5 (красного
цвета), кроме заката солнца, такие ассоциации: кровь, помидор, алые паруса.
Цифра 8 (коричневого цвета) — кора дерева, гриб, земля. Придумайте свои
ассоциации и запомните цветовым методом следующие ряды цифр:
9504628,1280, 273916, 55102371, 940071.
УПРАЖНЕНИЕ. ЗАПОМИНАЕМ, ПЕРЕФРАЗИРУЯ
При выполнении этого упражнения ваша задача будет заключаться в следующем.
Перед вами несколько высказываний, представленных в негативной форме. Вам
необходимо переформулировать эти высказывания так, чтобы в них не было частицы
«не».
Пример: Я очень не люблю, когда окружающие со мной разговаривают так, будто я
еще маленький, глупый ребенок. — Мне нравится, когда окружающие общаются со
мной как со взрослым, самостоятельным человеком.
1. Нелегко выбирать подарок для человека, которого ты практически совсем не
знаешь и вкусы которого тебе абсолютно не известны.
2. Этим летом я не поеду отдыхать на море, как обычно, потому что начальник,
который не понимает, что я не могу эффективно работать без отдыха, не даст мне
отпуск.
3. Тот, кто не верит в конечность земной жизни, не боится рисковать в случае, когда
его помощь может не дать погибнуть другому.
4. Если ты не сделаешь ошибок в диктанте, я не поеду в выходной на дачу,
мы не будем сидеть дома и не потратим весь день на работу над ошибками.
5. Нехорошему танцору не позволяют танцевать даже ноги.
16
6. Когда я неспокоен, я обычно не чувствую уверенности, у меня не
получается грамотно строить фразы и предложения, я не помню то, что
должен сказать, и мне не просто отвечать на вопросы, ответы на которые я не
знаю.
7. Тот, кто не ленится, не боится прикладывать усилия и тратить время на то, чтобы
не остаться без желаемого, не может не вызвать восхищения и не способен не являть
собой пример для подражания.
УПРАЖНЕНИЕ. ТРЕНИРУЕМ ВНИМАНИЕ
Для выполнения этого упражнения вам понадобится помощник, который будет
зачитывать вам «перевернутые» слова, т. е. с конца. Ваша задача — восстановить
первоначальный вид слова и назвать его.
Слова для узнавания:
1) монг;
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
рещя;
яаволотс;
ортем;
янсеп;
азав;
кираш;
ыснижд;
атчем;
КОМПЛЕКС ИГР
17
игра 1
Сначала проверим твою память. Постарайся запомнить эти слова в том же порядке, в
каком они написаны.
Эти слова ты можешь прочитать ТОЛЬКО ОДИН РАЗ, а ещё лучше, если кто-нибудь
медленно прочитает их тебе вслух.
Напиши слова, которые ты запомнил, или, если хочешь, нарисуй их на отдельном
листке. А если кто-нибудь может тебя проверить, просто скажи их вслух.
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________Проверь себя и посмотри, сколько
баллов ты получил за эту игру.
Запомнил меньше 4-х слов ------------ 3 балла
Запомнил 4-7 слов -----------------------7 баллов
Запомнил 8-11 слов --------------------- 9 баллов
Запомнил все 12 слов, но
перепутал порядок ---------------------- 15 баллов
Запомнил все 12 слов в том же порядке,
в каком они написаны ------------------- 25 баллов
Здесь запиши свои баллы ___________________
Не огорчайся, если тебе было трудно. Как же научиться быстро и без ошибок
запоминать много слов, да ещё и в правильном порядке? Давай попробуем?
18
игра 2
Тебе никогда не приходило в голову, что слово можно УВИДЕТЬ ?
Вот, к примеру, слово ШМЕЛЬ.
Закрой глаза и попытайся представить себе живого шмеля.
• Сосредоточься, не торопись и постарайся представить его так ясно, как будто
видишь на самом деле. Может быть сразу это и не получится, нужно
потренироваться.
Этого шмеля можно увидеть по-разному.
Можешь увидеть шмеля как на фотографии или как на
картинке. Ну, скажем вот так.
А этот шмель в твоём воображении оживает. Ты видишь, как он летает, садится на цветы. Да он
живой!
Теперь давай попробуем увидеть слово
ЁЛКА
Не торопись, сосредоточься как следует. Ну, что у тебя получается?
Как ты видишь эту ёлку?
Зачеркни квадратик напротив той картинки, которая больше всего
напоминает то, что ты видишь.
1.Ничего не вижу
2.Вижу какое-то пятно, похожее на ёлку.
3.Вижу ёлку как на картинке или фотографии
4 Вижу настоящую ёлку. Кажется что протяну руку и до неё дотронусь
19
игра 3
Слова можно не только видеть, их можно
слышать, нюхать, пробовать на вкус, трогать.
Вспомни шмеля... Его можно и видеть, и слышать.
Слышишь, ЖУЖЖИТ?
Вот тебе 3 слова.
ПОСТАРАЙСЯ УСЛЫШАТЬ СЛОВА:
КОЛОКОЛЬЧИК,
МАШИНА, ВАЗА
Теперь тебе нужно представить семь слов.
Не
забывай
отметить
напротив
слова, как ты его видишь.
каждого
Бабочка
Озеро
Дерево
Лестница
облако
Вспомни слова, которые ты представлял и запиши или нарисуй их.
СКОЛЬКО СЛОВ ТЫ ЗАПОМНИЛ?
-меньше четырёх --------3 балла
4-6 --------------------------- 6 баллов
7 ----------------------------- 10 баллов
Мои баллы за игру -
.
20
игра 4
На самом деле одно и то же слово можно увидеть и услышать, потрогать, попробовать на
вкус и понюхать.
Смотри: слово АПЕЛЬСИН Его легко
увидеть - он такой яркий, оранжевый... Нет ничего
проще, чем почувствовать его запах и вкус...
А теперь представь, что ты трогаешь апельсин. Ты
вынимаешь его из холодильника. Он такой
холодный, круглый,
почти гладкий, но с
маленькими
бугорками и
ямочками...
Если очень
захочется, можно
даже услышать звук апельсина. Проще всего представить, как он
скатывается со стола и шлёпается об пол... А некоторые дети
считают, что у апельсина есть свой собственный звук, но каждый из
них слышит этот звук по-своему. Вика, например, при слове АПЕЛЬСИН слышит высокий
мелодичный звук, как у флейты.
можно потрогать. Например, слово
Если сразу не удается это представить, то потрогай дома настоящую подушку и запомни, что при
этом чувствуешь. ПОТРОГАЙ
СЛОВА:
КОЛЕСО
СТАКАН
ШАРФ
Некоторые
слова
легко
понюхать
ЛИМОН
или попробовать на вкус.
Кисло, правда?
А как прекрасно пахнет слово
РОЗА!
Пахнет даже слово КНИГА. Не веришь? Тогда понюхай эту книгу.
Понюхай или попробуй на вкус слова: СОЛЁНЫЙ ОГУРЧИК , ЛЕС,
ПЕЧЕНЬЕ, ДОЖДЬ
Прочитай эти слова и попытайся представить их также, как слово АПЕЛЬСИН. Но учти, что
не обязательно чувствовать всё. Например, одно слово можно видеть и слышать, другое
только видеть, третье - видеть, трогать, чувствовать его вкус и запах. Делай так, как тебе
нравится. Только не забывай отмечать, как ты представил себе каждое слово.
21
МЯЧ
ЛЕВ
ОРЕХ
БУКЕТ
НОЖНИЦЫ
ВИШНЯ
КАРТОШКА
ВСПОМНИ
И
ЗАПИШИ
СЛОВА
ПОСМОТРИ, СКОЛЬКО БАЛЛОВ ТЫ ПОЛУЧИЛ ЗА ИГРУ!
Вспомнил меньше 4-х слов ------------- 3 балла
Вспомнил от 4-х до 6-ти слов------------- 7 баллов
Вспомнил все 7 слов ------------------------ 12 баллов
Мои баллы за игру
22
игра 5
Ты уже понял, что слово можно увидеть, услышать, потрогать, почувствовать его
вкус и запах. Это поможет тебе запоминать самые разные слова. А для того, чтобы
запомнить их ПО-ПОРЯДКУ, нужно представить себе, что слова - это персонажи
какой-то истории.
Посмотри, как это делает Вика. Запоминай слова вместе с ней.
Вот слова, которые нужно запомнить.
ВЕРБЛЮД ЖУРНАЛ
ВЕТЕР
ГВОЗДИКА НОЧЬ
ШЛЯПА
Вика представляет себе маленький фильм, в котором участвуют слова-образы: «.. . Я
вижу, как по пустыне идет ВЕРБЛЮД. Он находит ЖУРНАЛ и начинает его
рассматривать.
ВЕТЕР переворачивает страницу, а там нарисована большая красная ГВОЗДИКА.
Я вижу, как начинает быстро темнеть, и наступает НОЧЬ. Верблюд укладывается
спать, и ему снится ШЛЯПА.
Когда мне нужно вспомнить слова, я закрываю глаза и просматриваю этот фильм ещё
раз, стараясь представить его так ясно, как будто вижу это на самом деле. Слова
вспоминаются по-порядку сами собой
Запомни слова:
цирк ракушка фонтан
НАЧНЕМ ВМЕСТЕ
груша принцесса
автобус
Ты сидишь в ЦИРКЕ. На арене лежит большая морская
РАКУШКА. Вдруг начинает бить ФОНТАН.
Дальше придумай сам и запомни свой фильм.
23
Если хочешь, можешь его нарисовать.
ЗАПОМНИ ЕЩЁ ШЕСТЬ СЛОВ
Журавль, портфель, конфета, бант, лодка
Фильм придумай сам. Если можешь, нарисуй его
Вспомни все слова, которые ты запоминал в этой игре.
Для этого тебе нужно ещё раз просмотреть все три фильма в
СВОЁМ ВООБРАЖЕНИИ.
1 фильм 2 фильм 3 фильм
ОЦЕНИ СВОЙ ОТВЕТ ПО КАЖДОМУ
Сколько слов ты запомнил?
Менее 4-х-2 балла
4-5 слов-4 балла
Все 6 слов, но перепугал порядок -7 баллов
Все 6 слов в правильном порядке-10 баллов
ИЗ ФИЛЬМОВ
ВНИМАНИЕ!
Штрафные баллы
• Если ты написал или сказал лишние слова, которых не было в задании, то ты
получаешь 2 штрафных балла за каждое такое слово.
• Если слово из одного фильма "переехало" в другой, это тоже ошибка. За неё даётся 1
штрафной балл.
Сложи баллы, которые ты набрал за каждый ответ и вычти штрафные. Это твой
результат за игру
Мои баллы за игру
□
24
игра 6
Ты, наверное, уже догадался, что для того, Чтобы запомнить много слов, надо
придумать и увидеть большой интересный фильм. И чем интересней будет фильм,
тем лучше ты запомнишь слова. Ты даже сам можешь стать героем этого фильма.
Посмотри, как это делает Вика и запоминай месте с ней.
Вот слова, которые нужно запомнить.
Книга
сквозняк
цыпленок
занавеска
песок
картон
ведро
сирень
очки
том
город
свисток
воздушный шар
Вика обычно представляет себе фильм, в котором участвуют слова-образы и она
сама.
"...Я открываю КНИГУ, а она оказывается, волшебная, и из неё
выскакивает маленький желтый ЦЫПЛЁНОК. Я бегу за ним, а
он прячется за ЗАНАВЕСКОЙ.
Я хочу её отодвинуть, дотрагиваюсь рукой и чувствую, что она
твёрдая да это же КАРТОН, занавеска картонная! А вместо
цыплёнка на подоконнике СИРЕНЬ.
Как хорошо пахнет!
Через них я
разноцветный
вижу сказочный ГОРОД, над котором летит
ВОЗДУШНЫЙ ШАР. Я
сама лечу над городом. Дух захватывает!..
...Я начинаю оглядываться, делаю несколько шагов и чувствую,
что у меня под ногами ПЕСОК.
Откуда он? Да вот же ВЕДРО, -из которого он высыпался оно упало и
лежит на боку.
Ой, в нём ещё что-то! Это ОЧКИ.
25
Я достаю их, очищаю от песка, надеваю, и тут же понимаю, что они тоже волшебные.
А теперь вспомни все слова. Для этого сядь поудобнее, закрой глаза и постарайся
увидеть фильм ещё раз в своём воображении.
Если у тебя это получится, то слова вспомнятся сами по-порядку.
Итак, перед тобой волшебная..
ВОТ ТВОИ БАЛЛЫ
СКОЛЬКО СЛОВ ТЫ ВСПОМНИЛ?
меньше 5-ти слов--------------------------3 балла
5-9 слов---------------------------------------5 баллов
10-13 слов------------------------------------10 баллов
Все слова, но перепутал порядок—15 баллов все слова в правильном порядке-----20
баллов
ШТРАФНЫЕ БАЛЛЫ
Если у тебя есть лишние слова, то за каждое такое слово ты получаешь по 2
штрафных балла. Не забудь их вычесть.
26
игра 7
Придумай свой собственный фильм и запомни вот эти слова:
жираф
сметана
пирожок
пластинка
ковёр
река
туман
бумага
платье
копьё
гимнаст
карандаш
шкаф
ВСПОМНИ И ЗАПИШИ СЛОВА
Скажи, пожалуйста, что ты чувствовал, когда вспоминал слова? Зачеркни нужные
квадратики.
ВИДЕЛ
СЛЫШАЛ
ТРОГАЛ
ЧУВСТВОВАЛ ВКУС
ЧУВСТВОВАЛ ЗАПАХ
СКОЛЬКО слов ты вспомнил?
Меньше 5-ти слов----------------5-9 слов -----------------------10-13 слов----------------------все слова, но перепутал порядок--все слова в правильном порядке---
27
игра 8
Сейчас мы сыграем в более сложную игру. Тебе придётся не только запоминать
слова, но и одновременно рисовать.
Ты конечно спросишь, зачем это нужно. А вот зачем. Когда мы заняты своими
делами, нас время от времени что-то отвлекает. Например, ты делаешь уроки, что-то
запоминаешь, что-то учишь наизусть, а в соседней комнате включён телевизор, во
дворе ребята играют в футбол, и слышны их громкие голоса... Да мало ли что ещё
может отвлечь от занятий!
Очень важно уметь сосредоточиться, а для этого нужно ТРЕНИРОВАТЬ СВОЁ
ВНИМАНИЕ
В этом тебе поможет игра, которую мы предлагаем
Тебе опять нужно будет запоминать по-порядку 7 слов - ты уже знаешь, как это
делается. Но пока ты читаешь слова (или тебе их диктуют), ты должен
РИСОВАТЬ КРЕСТИКИ:
такие + или такие X , какие тебе
больше нравятся.
ВНИМАНИЕ! Крестиков должно быть больше, чел слов. Чем больше крестиков ты
нарисуешь, пока запоминаешь слова, тем больше баллов ты получишь. Но учти, что
на каждое слово тебе дается только 3-4 секунды.
Это задание может показаться трудным. Но вот, что говорит Вика:
«Сначала моя рука мне мешала.
Я обращала внимание то на слово,
то на крестики. А сейчас моя рука
рисует сама по себе и не мешает
запоминать слова. Я её просто не замечаю.»
28
Перед тем, как начать игру, научись рисовать крестики быстро.
Итак, начнём...
Не забудь, что крестиков должно быть больше, чем слов, и в твоём распоряжении по
3-4 секунды на каждое слово.
Запоминай слова и рисуй крестики
тигр
виноград
мост
кактус
снеговик
кошелек
ВСПОМНИ И ЗАПИШИ СЛОВА
ОЦЕНИ СВОЙ ОТВЕТ СКОЛЬКО СЛОВ ТЫ ВСПОМНИЛ?
29
ПРИЗОВЫЕ БАЛЛЫ
Сколько крестиков ты нарисовал?
(Учти, что неправильно нарисованные крестики не считаются)
10-153 балла
Больше 30-ти
15 баллов
15-30
10 баллов
Сложи баллы за запоминание слов и призовые баллы.
□
Мои баллы за первые 7 слов.
СЫГРАЕМ
Запоминай слова
ЕЩЕ РАЗ
и
рисуй крестики
велосипед
слон
ворота
чайник
гудок
макароны
мех
ВСПОМНИ И ЗАПИШИ СЛОВА
Оцени свой ответ, запиши полученные баллы.
Ты можешь потренироваться самостоятельно. Бери слова из приложения и
запоминай их, рисуя крестики. Если ты легко запоминаешь 7 слов, возьми больше -10,
15, 20 - сколько хочешь.
30
игра 9
Эта игра будет посложнее. Теперь тебе нужно рисовать крестики и нолики:
0+0+0 +0+0+0
ТАК
хохохохо
ИЛИ ТАК
+ОХ+00+
но НЕ ТАК
это – ошибка
У тебя не больше 3-4 секунд на каждое слово.
СЛОВА КРЕСТИКИ И НОЛИКИ
роща
морж
спица
одеяло
торг
мороз кнопка
ВСПОМНИ И ЗАПИШИ СЛОВА
Сколько слов ты вспомнил?
Меньше 5-ти слов---------------------------3 балла
5 - 6 слов-----------------------------------7 баллов
Все слова, но перепутал порядок—10 баллов
Все слова в правильном порядке—15 баллов
31
штрафные баллы
- 2 штрафных очка за каждое лишнее слово.
- Если крестики или нолики нарисованы рядом-это ошибка.
Зачеркни лишние крестики или нолики. За каждый лишний крестик или нолик ты
получаешь по 1 штрафному баллу.
- Подсчитай незачёркнутые крестики и нолики.
Если их больше 10-ти, то ты получаешь 5 ПРИЗОВЫХ БАЛЛОВ. Сложи баллы за
запоминание слов и призовые баллы, вычти штрафные очки.
Мои баллы за первые 7 слов.
ДАВАЙ СЫГРАЕМ ЕЩЁ РАЗ
Слова крестику и нолику
пол
коньки
рыба
труба
стекло
малина
скрипка
ВСПОМНИ И ЗАПИШИ СЛОВА
Посчитай свои баллы.
Мои баллы за вторые 7 слов.
Можешь
поиграть
сам, взяв слова из приложения.
32
игра 10
Для этой игры тебе понадобится палка длиной примерно 40 сантиметров. Пока ты
будешь запоминать слова, тебе надо удерживать её на ладони в вертикальном
положении.
Это не так уж легко сделать. Поэтому
потренируйся перед началом игры. Ведь если
палка во время игры упадёт, ты получишь
штрафные очки.
Удерживать палку и самому читать слова
сложно, поэтому попроси, чтобы кто-нибудь
прочитал их тебе вслух.
Держа палку на ладони, можно запоминать
слова новым интересным способом.
Посмотри, как это делает Игорь. Ему нужно
запомнить слова:
МЫШЬ, БОТИНОК, САМОЛЕ,
СОК, ТАЗ, ЖУК, ПОДКОВА.
33
Тебе это понравилось? Если нет, можешь запоминать слова так, как ты это делал в
предыдущих играх, придумывая фильм "отдельно от палки".
Делай так, как тебе удобно.
Итак, поставь палку на ладонь и запоминай слова:
сказка
клей
сыр
ромашка
камень
попугай
кувшин
Вспомни и запиши слова
Оцени свой ответ. Сколько слов ты вспомнил?
Меньше 5-ти слов------------------------3 балла
5-6 слов--------------------------------------7 баллов
Все слова, но перепутал порядок --10 баллов
Все слова в правильном порядке— 15 баллов
Штрафные баллы
-2 штрафных очка за каждое лишнее слово.
-1 штрафное очко за каждое падение палки.
Мои баллы за игру.
34
1. «Какой фигуры не стало?»
Выставляются карточки с изображение геометрических фигур разного цвета.
Дети запоминают порядок их расставления. Затем фигура убирается, а дети
определяют, какой фигуры не стало и какого она цвета.
2. «Четвертый лишний» (на развитие образно-логического мышления и речи).
Детям предъявляются четыре картинки, три из которых имеют обобщающий признак,
а четвертая не подходит под этот признак, и ребенку нужно ее исключить.
Например: курица - гусь - утка - яйцо.
Варианты предлагаемой серии картинок:
пирамидка - матрешка - портфель - кукла;
сосиски - печенье - тарелка - сыр;
чайник - кружка - колбаса - кастрюля;
кепка - шапка - шляпа - тапочки;
перчатки- ботинки - сапоги - туфли;
муха - воробей - стрекоза - кузнечик;
мандарины - бананы - помидоры - лимоны;
машина - троллейбус - самолет - скакалка;
синичка - индюк - гусь - петух;
пенал - тетрадь - карандаш - юла;
сом - щука - жук - окунь;
куртка - полотенце - платье - костюм.
3. «Цветные слова» (на развитие умения проводить ассоциации между цветом и
словом, формой, цветом и словом в процессе запоминания).
Детям по одной предъявляются цветные карточки разной формы и
одновременно произносятся слова, которые нужно запомнить к каждой карточке.
35
Затем снова предъявляются карточки, а дети называю т слова, которые они
запомнили.
4. «Живая страница» (на развитие пространственной ориентировки). Перед детьми
вывешивается страница (лист бумаги форматом АЗ), в центре которой изображение
домика (возможна аппликация) с прорезью (отверстием) для вставки изображений
четырех сказочных героев. Например, Красная Шапочка, Винни-Пух, Карлсон, кот
Леопольд. Каждая сторона страницы обозначена цветом: верхняя –
красный цвет, нижняя - синий цвет; правая -желтый цвет, левая - зеленый цвет. Углы
обозначаются соответственно
образованием двух цветов: верхний левый угол - красно-зеленый, верхний правый
угол - красно-желтый; нижний левый угол - сине-зеленый, нижний правый угол
-сине-желтый.
Педагог предлагает детям послушать сказку: «Жила была Страничка. В середине этой
Странички стоял домик, и жили в этом домике сказочные герои (перечисляются).
Чтобы не скучать, каждое утро герои выходили из домика и отправлялись в гости к
разным сторонам и углам Странички. Однажды утром...
• Красная Шапочка пошла в гости к Верхней стороне. Каким цветом она обозначена?
(Красным)
(Педагог берет фигурку из домика и вставляет в отверстие у верхней стороны листа,
сопровождая свои действия речью: «Здравствуй, Верхняя сторона!»)
• Винни-Пух пошел в гости к Нижней стороне.
(Теперь педагог предлагает кому-нибудь из детей поместить фигурку в
соответствующее отверстие и поздороваться с ней. Так определяются все стороны
страницы).
Вечером все герои снова собрались в своем домике и рассказывали о том, где они
были и что видели.
- Давайте, ребята, вспомним, где гостили наши герои.
- Как называется красная сторона? (Верхняя). Кто здесь гостил? (Красная шапочка)
- Как называется синяя сторона? (Нижняя). Кто здесь гостил? (Винни-Пух) На
следующее утро наши герои пошли в гости к разным уголкам. Красная
Шапочка пошла в гости в правый верхний угол. Какого он цвета? (Вставляет фигурку
Красной Шапочки в соответствующее отделение, сопровождая свои действия
словами: «Здравствуй, Правый верхний угол!»)
Вечером друзья снова собрались в своем домике и рассказывали о том, где были и что
видели».
5. «Третий лишний» (на развитие памяти, внимания и символической функции
мышления, умения классифицировать предметы по определенному признаку).
В каждом цветном круге изображения животных: в красном - домашние животные; в
зеленом - дикие животные; в желтом - домашние птицы; в синем -дикие птицы. Детям
раздаются наборы из 4 кружочков красного, синего, желтого и зеленого цветов.
Педагог называет по очереди животных и птиц, а дети поднимают кружочки
соответствующих цветов.
Можно назвать следующих животных и птиц: слон, орел, корова, тигр, чайка, лиса,
собака, кролик, индюк, воробей, лев, белка, поросенок, еж, курица, дятел, рысь,
36
петух, бык, жираф, утка, овца, кенгуру, волк, бегемот, синица, коза, щегол, кошка,
енот, суслик, дрозд.
6.
«Говори наоборот» (на развитие речи и мышления).
Я сейчас буду говорить слова, а вы будите отвечать мне словами, противоположными
по значению моим. Например, большой - маленький, чистый - грязный.
Начинаем игру:
быстро - медленно;
далеко - близко;
день - ночь;
сухо - мокро;
поздно - рано;
начало - конец;
высоко - низко;
светлый - темный;
встать - сесть;
холод - жара;
детский - взрослый.
7. « Магазин» (на развитие памяти внимания, наблюдательности).
Детям предлагают демонстрационный материал форматом АЗ (рис. 1) Педагог. У
Овечки был магазин. Посмотрите на полки и ответьте на вопросы:
- Сколько полок в магазине?
- Что находится на нижней полке, средней, верхней?
- На какой полке стоят чашки?
- Сколько в магазине матрешек (больших и маленьких)?
- На какой полке они стоят?
- Сколько в магазине мячей (больших и маленьких)?
- На какой полке они стоят?
- Что стоит слева от пирамиды (справа от пирамиды)?
- Слева от кувшина, справа от кувшина?
- Слева от стакана, справа от стакана?
- Что стоит между маленькими и
большими мячами?
Однажды под Новый год в
магазин пришел Серый волк и
37
купил своим волчатам подарки. Посмотрите внимательно и скажите, что купил волк
(детям предъявляется
демонстрационный материал форматом АЗ, рис. 2)
На следующий день в магазин пришел Заяц и купил новогодние подарки для своих
зайчат (показывает демонстрационный материал форматом АЗ, рис. 3). Что купил
Заяц?
38