5.1 Цели и задачи программы развития, главные направления их

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18 имени А. С. Сергеева» г. Курска
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
на 2013 – 2016 гг.
(проект)
ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
КАК ФАКТОРА
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
1
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы развития …………………………………………………
1
3
Информационная справка
1.1. Общие сведения об Учреждении………………………………………. 5
1.2. Режим работы Учреждения…………………………………………….
6
1.3. Характеристика педагогического коллектива………………………… 6
1.4. Характеристика ученического коллектива……………………………
7
1.5. Организация образовательного процесса…………………………….
7
1.6 Управление школой……………………………………...………….
11
1.7. Социальная активность и внешние связи Учреждения ……………..
12
1.8. Учебно- материальная база…………………………………………….
2
Проблемно – ориентированный анализ состояния и перспектив
развития Учреждения
2.1. Анализ учебно-воспитательного процесса ……………………............. 13
2.2. Основные проблемы и тенденции развития Учреждения …………….
31
3
Характеристика социального заказа на образовательные услуги
36
4
Концептуальные основы программы развития ………………………… 39
5
Цели и задачи программы развития и общая стратегия их
реализации в Учреждении
5.1. Цели и задачи программы развития, главные направления их
50
реализации в Учреждении ……………………………………………............
5.2. Ожидаемые результаты реализации программы развития …………… 51
5.3. Механизм реализации программы развития …………………………… 53
6
Подпрограммы развития Учреждения
6.1. Подпрограмма «Достижение нового качества образования ………….
57
6.2. Подпрограмма «Воспитание обучающихся» ………………………….. 62
6.3. Подпрограмма «Духовно-нравственного развития и воспитания
67
обучающихся» …………………………………………………………………
6.4. Подпрограмма «Здоровье» ……………………………………………… 76
6.5. Подпрограмма «Одаренные дети» ……………………………………… 78
6.6. Подпрограмма «Развитие единой информационной среды» ………….
80
6.7. Подпрограмма «Педагогические кадры» ……………………………….
82
6.8. Подпрограмма «Сохранение и развитие материально-технической
83
базы Учреждения» …………………………………………………………….
6.9. Подпрограмма «Энергосбережение» …………………………………. 84
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. Назначение программы
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18 имени А. С. Сергеева» г. Курска
(далее Учреждение) предназначена для определения стратегии и
перспективных
направлений развития Учреждения на основе проблемно-ориентированного анализа
деятельности Учреждения за последние три года, научно-педагогических концепций
процесса образования и управления Учреждением.
В программе отражены ключевые проблемы Учреждения, охарактеризованы
главные направления развития и меры по обновлению содержания и организации
образовательного процесса и управления Учреждением, определены основные конечные
результаты, количественные показатели решения поставленных целей и задач.
Программа ориентирована на обеспечение развития Учреждения как
инновационной открытой образовательной системы, направленной на удовлетворение
образовательных потребностей всех субъектов образования и достижение качественных
образовательных результатов. Достижение нового качества образования сопряжено с
максимальным обеспечением условий для развития духовности и нравственности
обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры,
профессиональным и жизненным самоопределением.
Главная цель программы – формирование в Учреждении инновационной
образовательной среды, в которой развиваются индивидуальные способности
каждого обучающегося и происходит становление его личностных качеств, прежде
всего - духовно- нравственных.
Превращение Учреждения из массового, общеобразовательного в Центр
духовно- нравственного и патриотического воспитания. Это именно тот ориентир,
который определяет его развитие.
Программа предусматривает систему широкого социального партнёрства и
интеграцию социокультурного пространства.
2. Заказчиками программы являются обучающиеся, их родители, педагогический
коллектив Учреждения.
3. Разработчики Программы:
 Педагогический коллектив Учреждения.
4. Этапы рассмотрения Программы:
 совещание при директоре;
 обсуждение проекта Программы на заседании школьного Методического
совета, рассмотрение на педагогическом совете и доработка с учетом
полученных замечаний и предложений;
 утверждение на заседании общешкольной родительской конференции.
5. Срок реализации Программы – 2013– 2016 г.г.
6. Этапы реализации Программы:
 I этап – подготовительный (сентябрь- декабрь 2013г.)
Аналитико-диагностическая деятельность
Поиск инновационных технологий, форм, методов, способов обучения и воспитания с
целью формирования инновационной образовательной среды.
 II этап – практический (январь 2014г.- июнь 2015)
Внедрение в образовательный процесс инновационных программ и проектов.
Апробация и использование в образовательном процессе личностно-ориентированных
технологий, приемов, методов обучения и воспитания обучающихся, социальной и
психолого-педагогической поддержи личности обучающегося в процессе развития и
раскрытия его индивидуальных особенностей, профессионального самоопределения.
3

III этап – обобщающий (июль 2015г.- июнь 2016 г.)
мониторинг эффективности реализации модели инновационной образовательной
среды Учреждения, разработка стратегии дальнейшего развития Учреждения.
7. Основания для разработки Программы:
 Конвенция о правах ребенка;
 Конституция Российской Федерации;
 Федеральный закон «Об образовании»;
 Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа»;
 Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего
образования и основного общего образования;
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных
образовательных учреждениях различного вида.
 Типовое Положение «Об общеобразовательном учреждении»;
 Устав и другие локальные акты Учреждения.
8. Программа развития
 является руководством к действию для педагогического коллектива
Учреждения на 2013-2016гг.;
 определяет стратегические и тактические цели, задачи развития Учреждения
на данный период времени.
4
Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
1.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№ 18 им. А.С.Сергеева» города Курска создано в 1919 году. Школа находится в центре
города, на улице Советской, 25. Статус школы с 1919 по 1951 года менялся: советская
школа I ступени, школа трудового обучения для мальчиков, школа II ступени. В 1951 году
школе был присвоен статус средней. Учредителем Школы является Комитет образования
города Курска. Школа имеет статус юридического лица, лицензию на право ведения
образовательной деятельности, государственную аккредитацию.
Основное здание школы было построено в 1873 году, в нем до революции с 1917 года
находилось Александровское училище для бедных, после революции - детский сад и
начальная школа. В послевоенные годы полуразрушенное здание было восстановлено, и к
1951 году пристроены учебные мастерские, актовый и спортивный залы. В 1964 году на
территории школы был построен стрелковый тир, который в конце 80-х годов был отдан в
аренду под торговые склады и к 1998 году находился в полуразрушенном состоянии.
Кабинетная система была обозначена, обучение во всех классах велось по традиционным
программам.
В ходе выполнения пятилетней программы развития (2010-2013 годы) были созданы
материально-технические условия для перехода на предпрофильную и профильную
подготовку учащихся, усовершенствована кабинетная система обучения, разработаны
новые формы и виды образовательной деятельности всех участников учебновоспитательного процесса, созданы новые структуры управления.
Социально-культурным результатом деятельности школьного коллектива стало
повышение зрелости выпускников школы, их способности и готовности к сознательному
и ответственному выбору как образовательной, так и жизненной траектории.
С 2003 года реализуются мероприятия по введению элементов предпрофильной
подготовки в 8-9-х классах, разнообразными стали возможности профильного обучения;
заключены договоры о сотрудничестве с Курским государственным университетом
(гуманитарное и экономическое направление), Медуниверситетом, с Курским
государственным техническим университетом (факультеты машиностроения и
автосервиса), школа вошла в учебный комплекс «Класс-ВУЗ» по договору с Курской
сельскохозяйственной академией, естественно-математическое направление, открыт
первый в Курской области военно-морской кадетский класс, работающий по договору с
Санкт-Петербургскими военно-морскими инженерными институтами и Корпусом Петра
Великого. Организовано и успешно работает научно-исследовательское общество
учащихся «Отечество».
Введены новые, в том числе прошедшие экспертизу авторские учебные программы.
Обучение в начальной школе приняло развивающий характер, часть классов работает по
прогимназическим программам. С 2011-2012 уч. г. введён новый ФГОС НОО.
Реализуются основные направления подготовки будущих первоклассников в «Субботней
школе развития».
Воспитательная работа обрела систему и главный ориентир: возрождение духовнонравственных, военно-патриотических начал в работе с учащимися. В школе открыт
единственный в Курской области музей «Куряне и Российский флот», который в 2012 г.
стал победителем городского конкурса школьных музеев.
Осуществляется на договорных началах системная работа с городским Советом ветеранов
Великой Отечественной войны, секцией ветеранов военно-морской службы. Активное
сотрудничество с Курской Епархией, учреждениями культуры, дополнительного
5
образования позволило увеличить количество кружков, секций гуманитарной, духовнонравственной, военно-патриотической, эстетической направленности.
1.2. Режим работы Учреждения
 Обучение организовано в две смены: 1 смена - 1-е, 5-11 классы; 2 смена - 2-4-е
классы;
 Пятидневная учебная неделя в 1-11-ых классах.
 Учебные занятия начинаются в 8.30.
 Продолжительность уроков в 1-х классах сентябрь – декабрь 35 минут, январь май 45 минут, 2-11 классы – 45 минут.
 Среднее количество уроков в день – 5-6.
 Во второй половине дня проводятся факультативные занятия для обучающихся,
индивидуальные и групповые занятия, общешкольные, классные и внеклассные
мероприятия, работают группы продленного дня.
 Для всех обучающихся организовано горячее питание.
Характеристика педагогического коллектива ( на 01.09.2013г.)
Специальность
Кол- во человек
Начальные классы
15
Русский язык и литература
6
Иностранный язык
6
История
3
Математика
4
Физика
1
Информатика
3
Химия
1
Биология
1
География
1
Технология
2
ОПК
1
ИЗО
1
Музыка
1
Физическая культура
3
Основы безопасности и
1
жизнедеятельности
Учитель- логопед
1
Педагог- психолог
1
Педагоги дополнительного образования
2
ИТОГО
54
1.3.
6
Возрастной состав
13%
24%
15%
20-29 лет
30-39 лет
15%
40-49 лет
50- 59 лет
33%
60- 69 лет
Специальность
20-29 ЛЕТ
30-39 ЛЕТ
40-49 ЛЕТ
Начальные классы
Русский язык и литература
Иностранный язык
История
Математика
Физика
Информатика
Химия
Биология
География
Технология
ОПК
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Основы безопасности и
жизнедеятельности
Учитель- логопед
Педагог- психолог
Педагоги дополнительного
образования
ИТОГО
4
2
1
1
3
2
9
1
2
2
50-59
ЛЕТ
1
1
2
60-69
ЛЕТ
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
13
8
18
8
7
24%
15%
33%
15%
13%
7
Профессиональная категория
26%
26%
высшая
первая
13%
вторая
35%
соответствует должности
Специальность
Высшая
категория
1 категория
2 категория
Начальные классы
Русский язык и
литература
Иностранный язык
История
Математика
Физика
Информатика
Химия
Биология
География
Технология
ОПК
ИЗО
Музыка
Физическая культура
Основы безопасности и
жизнедеятельности
Учитель- логопед
Педагог- психолог
Педагоги
дополнительного
образования
ИТОГО
6
1
3
5
3
-
Соответствует
занимаемой
должности
3
-
1
1
1
2
1
1
-
3
3
1
1
1
-
1
2
-
1
3
1
1
1
2
1
-
1
1
1
-
1
14
19
7
14
26%
35%
13%
26%
8
Результаты участия педагогов школы
в конкурсах профессионального мастерства городского, регионального, федерального
уровней в 2010- 2013 г.
п/п
1
2.
ФИО
(полностью)
Медвецкая
Светлана
Геннадьевна,
директор школы
Травина Анна
Алексеевна,
учитель
начальных
классов
Уровень
Результат
(район, город,
участия
область и т.д.)
Дата
участия
Тематика
январь
2010г.
премия «Курская
антоновка»
номинация « С город
заботой
о
будущем России»
февраль
2010г.
март
2010г.
3.
Скибина Оксана
февраль
Алексеевна.
2011г.
учитель -логопед
4.
Добрица Ирина
Сергеевна,
февраль
учитель
2011г
начальных
классов
5.
Никитин
Дмитрий
Васильевич,
учитель истории
Ноябрь,
2012 г.
конкурс
педагогического
мастерства
« Учитель года город
2010»
конкурс
область
педагогического
мастерства
« Учитель года
России- 2010»
конкурс
педагогического
мастерства
«
город
Учитель года 2011»
конкурс
педагогического
мастерства
город
«Самый классный
классный»
Городской
музеев
9
смотр
город
лауреат
победитель
победитель
призёр
финалист
1 место
Февраль 2012г.
Лашина Лилия Анатольевна ( учитель начальных классов)
«Учитель года – 2012» - финалист
Февраль 2012г.
Сухоносова Жанна Валерьевна(учитель английского языка) –
участница конкурса « Самый классный классный»
Март 2012г.
Паюдис Татьяна Павловна( учитель химии)- победитель
Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой
лучший урок» в номинации «Инновационные технологии
обучения»
Апрель 2012г.
Медвецкая Светлана Геннадьевна ( директор школы, учитель МХК
и основ православной культуры)- победитель Конкурса лучших
учителей России в рамках приоритетного национального проекта
«Образование»
Травина Анна Алексеевна (заместитель директора по УВР,
учитель начальных классов)- победитель регионального этапа
Всероссийского конкурса « За нравственный подвиг учителя»
Май 2012г.
Травина А. А., Лашина Л. А., Покидалова О. А.
(учителя начальных классов)- участники конкурса методических
разработок « Учитель «Просвещения»
Сентябрь 2012 г.
Травина А. А. ( заместитель директора по УВР, учитель начальных
классов)- лауреат городской премии «Признание» в области
образования ( 3 премия)
Февраль 2013г.
Зеленина Т. А. ( учитель начальных классов) «Учитель года –
2013» - призёр ( 3-е место)
Февраль 2013г.
Вакарева О. В. (учитель начальных классов) – финалист конкурса
« Самый классный классный»
Апрель 2013г.
Травина А. А( заместитель директора по УВР, учитель начальных
классов)- участник Конкурса лучших учителей России в рамках
приоритетного национального проекта «Образование»
Апрель 2013 г.
Зеленина Т. А. ( учитель начальных классов) областной конкурс
«Учитель года России– 2013» - участник
10
1.4.
Характеристика ученического коллектива
С сентября 2012 года в школе обучается 746 учащихся, объединенных в 29 классовкомплектов.
Школа
Количество классов
Количество обучающихся
I ступени
12
320
II ступени
12
312
III ступени
5
114
По национальному составу около 83% обучающихся – русские, но в школе учатся дети
разных национальностей: русские, украинцы, белорусы, армяне.
Дети-инвалиды- 6 человек;
Подопечные дети - 4
Обучающиеся на дому - 4
Дети, находящиеся на внутришкольном учёте- 19
Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории:
-малообеспеченные -54 семьи;
- многодетные-39;
-неполные-177
Состояние здоровья учащихся
Состояние здоровья обучающихся и структура заболеваемости в школе
традиционно контролируется медицинским персоналом школы в рамках плановых
медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы.
Статистика заболеваемости по школе
Из
них,
число
Количество
Число имеющих
хронически
заболевших
инвалидность
заболевших
Тип заболеваний 2010 2011- 2012 2010 2011 2012
2010- 2011- 2012
2012
2013 2013
2009
2012
2013
2009
2009 2012
ОРВИ
120
118
147
-
-
-
2
2
2
бронхит
45
37
41
5
4
4
1
1
-
ларингит
27
41
32
-
-
-
-
-
-
ринит
25
22
20
-
-
-
-
-
-
ВСД
сколиоз
плоскостопие
ожирение
хронический
тонзилит
паховая грыжа
болезнь
Шлятерра
тугоухость
17
35
125
7
9
10
38
147
12
10
12
36
130
17
10
35
3
9
38
3
10
36
3
10
1
1
-
1
1
-
1
1
-
7
-
7
-
7
2
-
-
2
-
-
-
2
2
2
1
1
1
1
1
1
11
Показатели здоровья
обучающихся
Состояние здоровья обучающихся
8-11-х военно-морских кадетских классов
Количество
Количество
обучающихся в
обучающихся в
2010-2011г. в %
2011-2012 г. в %
Количество
обучающихся
в 2012-2013 г.
в%
3,5%
6%
8%
Дефицит массы тела
5%
4,5%
Заболевание ОДА
6%
5%
Заболевания органов
8%
8%
зрения
Заболевания ЖКТ
2%
1,5%
2%
Заболевания ССС
1%
1%
0,8%
Заболевания мочеполовой
1,2%
1%
1%
системы
Лор-заболевания
1,2%
1%
1%
Заболевания ЦНС:
1,5%
1,2%
1,2%
неврозы, вегетососудистая
дистония, нервный тик,
резидуальное поражение
нервной системы и т.д.
Осуществление здоровьесберегающей деятельности школы способствует снижению
заболеваний опорно-двигательного аппарата, органов зрения, неврозоподобных реакций.
Случаев детского травматизма во время занятий нет.
1.5. Организация образовательного процесса
1.5.1. Принципы организации образовательного процесса в Учреждении:
 открытость образовательного процесса;
 уважение к личности обучающихся и педагогическая поддержка всех
участников образовательного процесса;
 создание ситуации успеха для каждого обучающегося;
 использование инновационных технологий в обучении и воспитании;
 расширение общественного участия в управлении Учреждением.
1.5.2. В Учреждении три ступени обучения:
1 ступень обучения - начальное общее образование (1-4 классы);
2 ступень обучения - основное общее образование (5-9 классы);
3 ступень обучения - среднее (полное) общее образование (10-11 классы).
1.5.3. Учебный план Учреждения - нормативный правовой акт, устанавливающий
перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение.
Начальное общее образование
Учебный план для 1 - 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования. Продолжительность
учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2 - 4 классы - 34 учебные недели. Обучение
проводится в режиме 5-ти дневной учебной недели.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных учебных областей.
Во втором классе на работу факультатива « Основы православной культуры» отводится 1
час из внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности по выбору
обучающегося и с согласия его родителей ( законных представителей).
12
Основное общее образование
Учебный план в 5-9-xклассах ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения
образовательных программ основного общего образования.
Обучение проводится в режиме 5-ти дневной учебной недели.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных учебных областей.
Предмет «Искусство» в 5-7 классах изучается модулями «ИЗО» и «Музыка» по 1 часу в
неделю. В 8-х и 9-х классах вводится интегрированный предмет «Искусство» по
разделам: «Музыка» ( 1 час) - I полугодие, «Изобразительное искусство» ( 1 час) – II
полугодие.
В 8-х классах 1 час из компонента образовательного учреждения передан для
изучения учебного предмета «Технология».
Для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» для
обучающихся 9-х классов выделен 1час из компонента образовательного учреждения для
того, чтобы не нарушать преемственность изучения данного курса с 5-го по 11-ый класс.
Для увеличения количества часов базового, а в дальнейшем профильного
учебного предмета «Алгебра» в 9-х классах из компонента образовательного учреждения
выделен 1 час.
В целях профильной ориентации обучающихся 9-х классов вводится курс
« Слагаемые выбора профиля обучения» ( 1 час) за счёт часов внеурочной работы и 2 часа
ориентационных курсов по выбору обучающихся:
« Психология человека и общества»
« Математика в жизни и в науке»
« Технология создания сайтов»
« Современная медицина и здоровый образ жизни»
«Инновационная культура»
« Основы музееведения»
Среднее (полное) общее образование
Учебный план третьей ступени разработан таким образом, чтобы можно было
целенаправленно удовлетворить запросы старшеклассников в уровне содержания
образования и с учётом их дальнейшей ориентации на получение профессии, то есть с
учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся.
В соответствии с Уставом школы, поданными заявлениями обучающихся 10-х классов,
проявляющих особый интерес к изучению отдельных предметов, ориентирующихся на
поступление в определенное учебное заведение и получение профессии, на 3 ступени
реализуется
профильное обучение по учебным
планам информационнотехнологического профиля, оборонно – спортивного профиля и художественно –
эстетического профиля.
Базовые учебные предметы соответствуют ФБУПу 2004 года.
Вместо предмета «Естествознание», предусмотренного Федеральным компонентом
БУПа 2004 года, предполагается изучение на базовом уровне предметов: химия, биология
- по 1 часу, физика - 2 часа.
В 10 Б и 11А классах реализуется информационно-технологический профиль, где на
профильном уровне изучаются:
 Математика - 6 часов ( Алгебра и начала анализа- 4 часа. Геометрия - 2 часа)
 Информатика – 4 часа
Для увеличения количества часов, отведённых на преподавание базовых предметов, в 10
Б, в 11А классах часы компонента образовательного учреждения переданы на изучение
учебных предметов:
 Химия - 1час
 Физика – 1 час
13
Из вариативной части учебных предметов по выбору обучающихся на базовом уровне в
инвариативную часть в 10Б классе добавлен учебный предмет «Биология».
В 11А классе для продолжения курса учебного предмета «География» добавлен
из вариативной части добавлен 1 час.
В 10В и 11Б классах реализуется оборонно – спортивный профиль.
Часы компонента образовательного учреждения переданы на изучение:
 Учебный предмет «Математика» (Алгебра и начала анализа) - 2 часа
 Учебный предмет «Физика» – 1 час
 Учебный предмет «Химия» – 1 час
 Основы военно – морского дела ( элективный курс) – 1 час
В 11Б классе для продолжения курса учебного предмета «География» добавлен
из вариативной части добавлен 1 час.
В 10 А классе реализуется художественно – эстетический профиль.
Часы компонента образовательного учреждения, в целях увеличения количества часов,
переданы на изучение :
 учебный предмет «Математика» (Алгебра и начала анализа) – 1час
 учебный предмет «Русский язык» – 1 час
 учебный предмет «Иностранный язык» (Французский) – 3часа
 элективный курс «Основы культуры быта» – 1 час
Таким образом, учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18 имени
А.С.Сергеева» реализует права граждан на образование, гарантирует общедоступность и
реализует общеобразовательные программы начального, основного, среднего полного
общего образования.
1.5.4. Дополнительное образование:
Обязательное образование расширяется системой дополнительного образования,
реализуемого через работу факультативов, кружков и секций. Система дополнительного
образования направлена на развитие личности и реализацию творческих способностей
каждого обучающегося.
В системе
обучающихся.
дополнительного
Начальное
общее
образование
Занимающихся
программам
дополнительного
образования
по 237
образования
вне
Основное
общее
образование
197
школы
задействованы
Среднее
(полное)
общее
образование
59
493
Всего
493
Информация о дополнительных образовательных услугах
Количе
На развитие каких
Виды
ство
Какая
Формы и методы качеств личности
дополнительных
охвачен использует работы (форма направлены
образовательных
ных
ся база
освоения)
формы и методы
услуг
детей
работы
Развитие
Образовательные:
а)дополнительные
Занятия кружков, ценностных
образовательные
378
студий,
клубов, ориентиров,
услуги
по
Помещения объединений
способностей,
художественношколы
развитие широких
14
эстетическому,
физкультурноспортивному,
туристскокраеведческому,
естественнонаучному
и
направлениям)
познавательных
интересов
т.п.
б)
преподавание
спецкурсов
и 105
дисциплин,
не
предусмотренных
учебным
планом
школы
Кабинеты
школы.
Помещения
ЮЗГУ,
КГМУ,
КГУ
93
Развивающие:
«Субботняя
школа
развития
будущих
первоклассников»
Кабинеты
школы
Коррекционные
59
Школьный
логопункт.
Кабинет
психолога
Организацион-ные
748
Информационноконсультационные
712
Лекционные,
практические
занятия,
семинары,
диагностические
мероприятия
Занятие-игра
Информационноконсультационны
е.
Практические
занятия
Кабинеты и Группы
помещения продлённого дня:
школы
самоподготовка,
выполнение
домашних
заданий,
консультация
педагогов.
Организация
внеклассных
мероприятий:
праздников,
конкурсов,
соревнований.
Помещения Оформление
школы
стендов,
родительские
лектории,
индивидуальные
беседы
и
консультации
15
Подготовка
к
экзаменам,
социальная
адаптация,
формирование
готовности
к
непрерывному
образованию
Подготовка
к
школе, социальная
адаптация, развитие
коммуникативных
навыков
Социальная
адаптация, развитие
коммуникативных
навыков,
способностей детей.
Развитие
коммуникативных
навыков,
самостоятельности,
самоорганизации,
ценностных
ориентиров.
Планирование
сотрудничества,
предупреждение
конфликтных
ситуаций,
доброжелательност
ь,
доверие
и
внимательность к
людям
Научное общество
В целях развития творческих способностей, исследовательских навыков обучающихся,
формирования аналитического и критического мышления в процессе творческого поиска
и выполнения исследований в школе функционирует научное общество «Отечество».
Ежегодно на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18 имени А. С.
Сергеева» проходят научно-практические конференции различных уровней (школьные,
городские, областные, региональные, международные), где обучающиеся школы могут
защитить свои проектные работы:
-Куряне – подвижники Святага Духа (региональный уровень);
- Сергеевские чтения;
-Ушаковские чтения (региональный уровень);
-Школьный конкурс проектно-исследовательских работ имени Заслуженного учителя,
Отличника народного просвещения Постникова Бориса Евгеньевича.
В соответствии с ведомственной целевой программой «Духовно-нравственное
Работа профильных классов
Профильное и предпрофильное обучение наша школа рассматривает как эффективную
образовательную модель организации образовательного процесса, позволяющую
учитывать образовательные потребности ближайшего социального окружения школы,
активизировать ресурсы образовательного учреждения с целью повышения качества
предоставляемых услуг.
Выявление интересов и склонностей обучающихся школы и формирование
практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной
деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе начинается
16
на второй ступени обучения. Определения профиля обучения обучающихся 9-х классов
проводится через анкетирование. Все обучающиеся, которые идут в 10 класс, сдавали
профильные предметы в период государственной итоговой аттестации.
Необходимость создания профильных классов в школе обусловлена двумя основными
факторами: во-первых, желанием родителей, и, конечно, самих обучающихся изучать
углубленно ряд предметов; во-вторых, потребностью в более основательной подготовке
наших обучающихся к поступлению в высшие учебные заведения. Преподавание
профильных предметов ведется согласно утверждённым программам, учебному и
календарно-тематическому планам в Мариинском девичьем классе (10а), классах ВУЗах(10б, 11а), кадетских (10В, 11Б) классах. Для изучения профильных предметов в
школе имеется вся необходимая учебно-материальная база, наличие 2-х компьютерных
классов, Интернет, кабинетов химии и физики нового поколения, классов для проведение
уроков с использованием компьютерных технологий. Программы профильного обучения,
как правило, реализуют учителя высшей или первой квалификационной категории,
имеющие опыт работы в классах с углубленным изучением предметов. Правильная
организация учебно-воспитательного процесса обеспечивается тем, что учителя
осуществляли выбор рациональной системы методов и приемов обучения, ее оптимизацию
с учетом развития общеучебных умений, специфики решаемых и образовательных и
воспитательных задач. В практике своей работы педагоги используют уроки-лекции,
уроки-практикумы, личностно-ориентированный урок, уроки-зачеты, на которых
сбалансировано сочетаются традиционные и новые методы обучения.
В 2012-2013 учебном году в школе старшеклассники обучались по следующим
профилям.
Количество
Класс
Профиль
обучающихся
10А
Художественно - эстетический
18
10Б
Информационно - технологический
20
10В
Оборонно - спортивный
24
11А
Информационно - технологический
29
11Б
Оборонно - спортивный
22
Мариинский девичий класс
Название Мариинский пошло из истории школы №18. Школа отсчитывает свою историю
с 1919 года, когда из числа гимназисток расформированных Мариинской гимназией
организовали советскую школу первой ступени (нынешняя школа №18).
Основными целями Мариинских девичьих классов являются формирования общей
культуры личности обучающихся их адаптации к жизни общества, создание основы для
осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных
программ, становление благовоспитанной образованной деловой девушки,
добросердечной матери, жены и друга в семье, умелой хозяйкой и хранительница нашего
очага.
Для девочек Мариинского класса созданы условия для развития интереса познанию и
творческих способностей, к формированию навыков самостоятельной деятельности,
способных к социальному самоопределению. В дополнении к обязательным предметам
выводятся предметы по выбору самих школьниц в целях реализации интересов,
способностей и возможностей личности.
17
С целью развития девочек социальный компетенции организуются и различные виды
деятельности учащихся через неурочную индивидуальную групповую работу. Ученицы
Мариинского класса посещают занятия по МХК, основам православия культуры ОПК, по
культуре семьи, по этике. Изучают второй иностранный язык (английский, французский).
Занимаются в кружках вокала, хореографии, дизайна, литературном кружке «Души
прекрасные порывы», знакомятся с основами медицины.
Сплочение классного коллектива проходит через КНД, через экскурсии по святым
местам курской земли, через приобщение к культурным ценностям. В общую систему
воспитания входят и вопросы физического развития девочек и заботы об их здоровье.
Особое место уделяется нравственному, художественному, трудовому воспитанию
девочек.
С 2012-2013 уч. г. реализуется художественно- эстетический профиль обучения.
Военно- морские кадетские классы
В августе 2001 года открыт первый, 10 военно-морской кадетский класс. В настоящее
время в 8-11 военно-морских кадетских классах обучается 91 обучающийся. Кадеты
углубленно изучают математику, физику, химию, введены специализированные занятия и
факультативы для обучающихся кадетских классов: «Основы военно-морского дела»,
«Основы военно-морской истории», «Основы военных знаний», «Основы военной
службы», «История военно-морского искусства». Дополнительно проводятся занятия по
общей физической подготовке, плаванию, музыке, хореографии, работают секции по
военно-прикладным видам спорта (стрельба, военное многоборье).
Практическая подготовка обучаемых (прохождение практики)
В школе сложилась следующая система практической подготовки обучающихся:
1-4 классы – клуб Юных друзей флота (ознакомление с историей, традициями ВМФ,
строевая подготовка);(фото малышей с Парада юных друзей флота)
- 5-6 классы – клуб «Юнга» (продолжение знакомства с историей, традициями ВМФ,
строевая подготовка, обучение плаванию, вязание узлов, изучение строения шлюпа,
парусов);
- 7 класс – клуб «Нахимовец» (строевая подготовка, изучение Устава Вооруженных Сил
РФ, Устава военно-морской службы, сборка – разборка автоматов, стрельба, строевая
подготовка, обучение плаванию);(фото из тира)
- 8 класс – ВМКК (в ходе учебного года – строевая подготовка, спецкурсы «Основы
военно-морского дела», «История великих морских сражений», обучение плаванию,
строевая подготовка. сборка – разборка автомата, стрельба, плавание, в июне –
семидневная учебная профильная практика на базе ГИМС ГО ЧС по Курской области на
реке Тускарь – обучение хождению на ялах, элементам спасения утопающих, правилам
поведения на воде);(найди фото подходящее)
- 9 класс – ВМКК – (в ходе учебного года – несение почетной вахты у памятника
морякам АПРК «Курск», спецкурсы «Основы военно-морского дела», «История военноморского флота России», строевая подготовка, стрельба, плавание, в июле – 14-дневная
летняя военно-морская практика в г.Севастополь. на базе бригады морской пехоты ВМФ
РФ: посещение боевых кораблей, экскурсии по местам военно-морской славы, обучение
элементам спасения в открытом море, приемам рукопашного боя, владения холодным
оружием, знакомство с элементами водолазного снаряжения, водолазной службы.(фото с
практики в Севастополе)
18
- 10 ВМКК – в ходе учебного года – строевая подготовка, несение почетной вахты у
памятника морякам АПРК «Курск», плавание, сборка – разборка автомата, изучение основ
пожарного дела, спецкурсы «Основы военно-морского дела», «История военно-морского
флота России», «Элементы компьютеризации военных кораблей», в июне – военноморская 14-дневная учебная практика в г. Санкт-Петербург на базе Военно-морских
институтов: инженерного и Корпуса Петра Великого – хождение на веслах, под парусом,
знакомство с факультетами, основами водолазного дела. (фото с практики в Питере)
- 11 ВМКК – в ходе учебного года – строевая подготовка, плавание, стрельба, изучение
различных видов оружия, основ пожарного дела, спецкурсы «Основы военно-морского
дела», «История знаменитых кораблей Российского флота», «Навыки компьютерной
графики в профессии морского навигатора», «Навыки профориентационного
тестирования абитуриентов военно-морских ВУЗов», ноябрь – декабрь – спецкурс
«Военно-морские профессии ВМФ РФ», январь – март – прохождение медкомиссии при
облвоенкомате для поступления в ВМИИ, ВМИ «Корпус Петра Великого». Кроме того, в
ходе углубленного преподавания математики, физики, химии внедряются программы,
задачи, примеры, исследовательские проекты, связанные с военно-морской, флотской
тематикой и разработанные специально учителями школы.(фото с присяги)
Работа с военкоматами, служба обучаемых в Военно-Морском флоте
Школа сотрудничает:
- с военкоматами Центрального, Сеймского, Железнодорожного округов города Курска:
совместно проводится профотбор абитуриентов для поступления в военно-морские Вузы
Российской Федерации, ежегодно организуется День Призывника, дважды в году –
Спартакиада призывной молодежи, ежегодно – «Тест Мужества» (различные виды
плавания), полумарафон «Памяти моряков АПРК «Курск»; акция ко Дню Победы
«Заменим вас в строю», направление для срочной службы на подшефном корвете
«Стерегущий» выпускников школы (2 человека);(фото с Дня призывника)
- с военкоматами Курской области: участие кадет школы в концертах для
военнослужащих воинских частей, дислоцирующихся в Курской области, для ветеранов
Великой Отечественной войны и военной службы, организация прохождения кадетами
школы ежегодных военно-морских летних двухнедельных практик (в г. Севастополь, на
базе бригады военно-морской пехоты Российского флота, в г. Санкт-Петербурге, на базе
военно-морского инженерного института и Корпуса Петра Великого), направление для
учебы в Нахимовском училище и морском кадетском корпусе воспитанников школы (3
человека), несение службы на Посту у могил моряков АПРК «Курск»(фото), ежегодная
поездка на место гибели 1 Тихоокеанской морской бригады(фото), приведение в порядок
мест их захоронения, шефство над памятником участникам войны в Афганистане,
ежегодно проводимые на базе школы «»Ушаковские», «Сергеевские чтения»(фото с
конференций).
Всего за 5 выпускных лет связали свою судьбу со службой на флоте 61 из 81 кадетоввыпускников.(фото первых лейтенантов на выпуске)
Государственные и ведомственные (отраслевые) награды:
- Диплом победителя Всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений,
внедряющих инновационные образовательные программы;
- Президентский грант;(фото)
- Диплом победителя Всероссийского конкурса «Лучшие школы России»;
- занесение во Всероссийский Реестр лучших предприятий и организаций России
«Всероссийская Книга Почета»;
- Дипломы Конкурса за награду «Бегущая по волнам» (2007, 2008 г.)
- Диплом победителя Всероссийского конкурса «Бегущая по волнам» (2009 год) (фото
статуэтки)
- Дипломы Всероссийского комитета ветеранов войны и военной службы (2005, 2006,
2007, 2008 гг.) «За активную работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»;
19
- Диплом Всероссийского Движения Поддержки флота;
- Золотая медаль Российского отделения Международного Фонда Мира;
-Диплом Международной Академии общественных наук «За большой вклад в реализацию
приоритетных национальных проектов Российской Федерации в области сохранения
нравственного и физического здоровья нации»;
- Архиерейская грамота «За приобщение учащихся к духовной сокровищнице
Православия, воспитание гражданственности, патриотизма».
(фото грамоты)
Поступления обучающихся в процентном соотношении к общему количеству
обучаемых в профильные учреждения начального, среднего, высшего
профессионального образования по гражданским и военным специальностям
Поступили в Вузы 100% от числа всех выпускников 2012/2013 уч.г. года. 93% от числа
выпускников ВМКК поступили в военные Вузы,67% из них – в военно-морские
Вузы.Всего профессию морского офицера избрали 49 выпускников школы
1.6.Управление Школой
Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и настоящим Уставом и строится на принципах единоначалия и
самоуправления.
Наряду с традиционными формами самоуправления школы, такими как: общее
собрание трудового коллектива, педагогический совет, методический совет, в школе
активно работают такие органы самоуправления, как общешкольная отчетно-выборная
конференция, Совет школы, общешкольная родительская конференция, общешкольная
ученическая конференция, конференция представителей общественности.
Целью работы органов самоуправления является демократизация школьной жизни.
Общешкольная отчетно-выборная конференция является высшим органом
самоуправления в школе, которая:.
- определяет основные направления деятельности школы на учебный год и
ближайшую перспективу;
- рассматривает программу развития школы;
- избирает Совет школы, его председателя определяет регламент Совета Школы;
Совет школы – это исполнительный орган самоуправления, который состоит из
представителей педагогических работников, обучающихся 2 и 3 ступеней,
общественности, органа управления образованием, родителей (законных представителей)
обучающихся, образовательных учреждений начального, среднего и высшего
профессионального образования, учреждений культуры и спорта, взаимодействующих со
школой, избираемых открытым голосованием на общешкольной отчетно-выборной
конференции.
В состав Совета школы на правах сопредседателя входит директор Школы.
Руководит работой Совета школы председатель, избираемый на общешкольной отчетновыборной конференции.
Совет школы:
- организует выполнение решений отчетно-выборной конференции Школы;
- обсуждает и принимает перспективный план развития школы;
- по представлению педагогического совета школы принимает решение об участии в
конкурсе на организацию обучения по соответствующим профилям;
- обеспечивает социальную и правовую защиту участников образовательного
процесса;
- утверждает распорядок работы школы, продолжительность учебной недели и
учебных занятий в соответствии с учебными планами;
- принимает локальные акты по вопросам, отнесенным к его компетенции;
20
- поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и развитию
образовательного процесса, творческие поиски педагогических работников в организации
опытно-экспериментальной работы;
- определяет пути взаимодействия школы с научно-исследовательскими,
производственными и другими предприятиями и учреждениями, ассоциациями,
творческими союзами, общественными организациями с целью создания необходимых
условий для разностороннего развития личности обучающихся и профессионального
роста педагогических работников;
- заслушивает директора школы о рациональном расходовании внебюджетных
средств на деятельность школы; определяет дополнительные источники финансирования;
- согласует распределение средств школы для перспективы ее развития и социальной
защиты работников, обучающихся школы;
- заслушивает отчеты о работе директора школы, его заместителей и других
работников, вносит на рассмотрение общешкольной отчетно-выборной конференции
предложения по совершенствованию работы администрации;
- знакомится с итоговыми документами по проверке деятельности школы органами
управления образованием и заслушивает вопросы о
выполнении мероприятий по
устранению недостатков в работе школы.
Общешкольная родительская конференция является общественным органом
самоуправления родителей (законных представителей) обучающихся школы.
Общешкольная родительская конференция:
- рассматривает вопросы содействия школе в совершенствовании и развитии
образовательного процесса, укреплении взаимодействия родителей (законных
представителей) обучающихся и школы в защите прав обучающихся в соответствии с
законодательством в области защиты прав детства;
- вносит предложения о внесении в Устав школы необходимых дополнений и
изменений;
- делегирует своих представителей в состав Совета школы и (или) педагогического
совета школы.
Общешкольная ученическая конференция - высший орган общественного
самоуправления обучающихся школы, которая:
- рассматривает вопросы деятельности ученического самоуправления на принципах
сотрудничества ученического и учительского коллективов:
- содействует защите прав учащихся в соответствии с законодательством в области
защиты прав детства;
- вносит предложения о внесении в Устав школы необходимых дополнений и
изменений;
- делегирует своих представителей в состав Совета школы.
Делегаты на общешкольную ученическую конференцию избираются на классных
ученических собраниях.
Конференция представителей общественности
Конференция представителей общественности, сотрудничающих со школой,
является общественным органом самоуправления членов общественных организаций,
учреждений, предприятий, на постоянной основе тесно сотрудничающих со школой.
Конференция представителей общественности:
- рассматривает вопросы деятельности общественных организаций, учреждений,
предприятий по содействию школе в совершенствовании и развитии образовательного
процесса, укреплению взаимодействия школы с общественностью города, области,
страны;
- делегирует своих представителей в состав Совета школы.
21
Делегаты на конференцию представителей общественности направляются по
согласованию о представительстве руководством общественных организаций,
учреждений, предприятий.
Кроме того, в школе созданы Фонд развития школы, Советы взаимодействия с
Курским государственным университетом, Курским государственным медицинским
университетом, Курским государственным техническим университетом, Курской
государственной сельскохозяйственной академией, Совет взаимодействия с военноморскими кадетскими классами, Совет взаимодействия с муниципальными дошкольными
учреждениями, Совет взаимодействия с учреждениями дополнительного образования,
Совет ветеранов войны и труда, Совет выпускников школы, Совет взаимодействия с
шефскими предприятиями.
Управление школой осуществляется в соответствии с ее Уставом на основе принципов
гласности, демократии и самоуправления, в соответствии с должностными
инструкциями.
1.7. Социальная активность и внешние связи учреждения
Школа с 2005 года является коллективным членом Всероссийского Движения поддержки
флота.
Постоянные активные деловые связи с командованием Северного, Балтийского,
Черноморского флотов, Ленинградской военно-морской базой, с Управлением
воспитательной работы Военно-морского флота России помогают школе решать многие
проблемы военно-патриотического воспитания кадет. Особое значение школа придает
многолетнему сотрудничеству с Санкт – Петербургским военно – морским инженерным
институтом и Высшим военно – морским институтом – Корпусом Петра Великого. Кроме
того над кадетскими классами постоянно шефствуют земляки – куряне:
вице –
адмирал Ярыгин В.С., вице – адмирал Баглаев А.В., контр - адмирал Лазарев А.А.
В результате этого изменяется уровень организации воспитания молодого поколения на
более высокой правовой и методической основе:
-организуется
прохождение кадетами школы ежегодных военно-морских летних
двухнедельных практик (в г. Санкт-Петербург, на базе военно-морского инженерного
института и Корпуса Петра Великого);
-направляются для учебы в Нахимовском училище и морском кадетском корпусе
воспитанников школы (3 человека);
-служба на Посту у могил моряков АПРК «Курск»;
- ежегодная поездка на место гибели 1 Тихоокеанской морской бригады.
Школа сотрудничает с патриотической организацией «Русичи»
г. Севастополя.
С 2008 года школа является активным членом Международного Движения «Добрые дети
мира», Российского Фонда Мира, награждена Почетными дипломами и золотой медалью
этих движений.
Школа сотрудничает с военкоматами Центрального, Сеймского, Железнодорожного
округов города Курска: совместно проводится профотбор абитуриентов для поступления в
военно-морские Вузы Российской Федерации, ежегодно организуется День Призывника,
дважды в году – Спартакиада призывной молодежи, ежегодно – «Тест Мужества»
(различные виды плавания), полумарафон «Памяти моряков АПРК «Курск»; акция ко
Дню Победы «Заменим вас в строю», направление для срочной службы на подшефном
корвете «Стерегущий» выпускников школы (2 человека);
С 2000 г. тесное сотрудничество ведется с кафедрами Курского Государственного
Университета.
Ежегодно на базе нашей школы проходят психолого-педагогическую практику студенты
ВУЗа. Систематически в рамках совместной работы с КГУ педагоги школы участвуют в
22
научно – практических конференциях, повышают квалификацию на курсах, участвуют в
создании методических разработок, рецензировании учебников.
С 2008 года школа тесно сотрудничает с ЮЗГУ. В школе созданы классы-ВУЗы,
разработана программа совместных мероприятий.
С 2006 года школа осуществляет тесное сотрудничество с Курским Государственным
медицинским университетом. Второй год функционируют классы-вузы, работающие по
договору с КГМУ. Здесь осуществляется профессионально направленная, углубленная
подготовка по профильным дисциплинам и некоторым специальным курсам с целью
дальнейшего обучения выпускников школы в медицинском университете.
В рамках реализации целевой программы «Духовно-нравственное воспитание детей в
образовательных учреждениях Курской области и города Курска на 2009-2013 годы»
школа активно сотрудничает с Курской епархией.
1.8. Учебно- материальная база
В
целом
санитарно-гигиенические,
материально-технические
условия
соответствуют целям и задачам образовательного процесса. Школа получила санитарноэпидемиологическое заключение на право ведения образовательной деятельности. В
течение учебного года постоянно уделяется внимание улучшению материальнотехнической базы, охраны здоровья и обеспечению санитарно-гигиенического режима
работы школы.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в 2-х этажном здании, построенном по
типовому проекту.
№
п/п
1
2
3
4.
5.
6.
7
8
9.
Состояние материально-технической базы школы
имеются в наличии
Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими
местами обучающихся и педагогических работников
Помещения для занятий учебно-исследовательской и
проектной деятельностью, моделированием и
техническим творчеством
Необходимые для реализации учебной и внеурочной
деятельности лаборатории и мастерские
Помещение медиацентра (свободный доступ
учащихся для работы с информационными
ресурсами)
Помещения для медицинского персонала
Помещения для питания
Спортивные залы
Спортивная площадка с оборудованием
Библиотеки с читальными залами
Компоненты оснащения
1. Компоненты оснащения
учебного (предметного)
кабинета основной школы
Необходимое оборудование и
оснащение
1.1. Нормативные документы,
программно-методическое обеспечение,
локальные акты
1.2. Учебно-методические материалы:
1.2.1. УМК по предмету
1.2.2. Дидактические и раздаточные
материалы по предмету
23
13
2
3
2
1
1
2
1
1
Необходимо/
имеется в
наличии
имеются
имеются
2.Компоненты оснащения
методического кабинета
основной школы
3.Компоненты оснащения
библиотеки
4.Компоненты оснащения
спортивных залов
5.Компоненты оснащения
спортивной площадки
6.
Компоненты
оснащения актового зала
1.2.3. Аудиозаписи,
слайды по содержанию учебного
предмета
1.2.4. ТСО,
компьютерные средства,
информационно-коммуникационные
средства: ...
1.2.5. Учебно-практическое
оборудование
1.2.6. Оборудование (мебель)
Стол ученический
Стул ученический
2.1. Нормативные документы
федерального, регионального
и муниципального уровней, локальные
акты
2.2. Цифровые образовательные ресурсы
Методическая литература для педагогов,
подписная методическая продукция
2.3.Публикации работ педагогов
в СМИ
2.4.Публикации в СМИ о школе Банк
исследовательских работ учащихся
2.5.Комплекты диагностических
материалов по параллелям
Стеллажи для книг
Читальные места
Компьютер
Принтер
Учебный фонд
Художественная и программная
литература
Оборудование для занятий
гимнастикой
Столы для настольного тенниса
Оборудование для занятий
спортивными играми
Баскетбольная площадка
Сектор для метания мяча
Яма для прыжков в длину
Полоса препятствий
Ноутбук
Проектор
Экран
Стулья
Фонотека, цифровые ресурсы
Усилители Колонки
Микрофоны
Стойки под микрофоны
Микшерский пульт
24
имеются
имеется
имеются
Имеются
Имеются
Имеется
Банк создан
Имеются по всем
предметам
32
12
1
1
4399 экз.
5019 экз.
320
Имеется
2
Имеется
1/1
1/1
1/1
1/1
2/2
1/1
1/1
200
Имеются
2/2
8
2
1/1
з.
7.
Компоненты
телестудии
«Аврора»
Радиоточка
Компьютер Принтер
Интернет - ресурс
Расходные материалы
Столы для раскроя
Швейные эл. машины Оверлок
Утюг
Гладильная доска
Зеркало
Ножницы Расходные материалы (иголки,
нитки, декоративные булавки
Токарные станки по дереву
Токарные станки по металлу
Сверлильные станки
Фрезерные станки
Фуговальные станки
Круглопильные станки
Заточечные станки
8.
Компоненты
оснащения
мастерской
конструирования и
моделирования
одежды
9.
Компоненты
оснащения
мастерских
14.
Комплект
оснащения медицинских
кабинетов
1/1
1/1
Имеются
10
12
2
1
1
имеются
Имеются,
требуют
постоянного
пополнения
Имеется
Оборудование медицинских
прививочных кабинетов согласно
нормам
15.
Комплект
оснащения гардеробов
Оборудование для хранения одежды с
индивидуальными номерами, для
хранения обуви.
Имеется
16.Компоненты оснащения
помещений для питания
Обеденные залы ,оснащённые мебелью.
Пищеблок с подсобным помещением,
оборудованием.
Имеются
Материально-техническая база школьной библиотеки
Общая
Для хранения Абонемент, кв.
Число
Число
площадь
фондов, кв. м
м
посадочных
персональных
помещений,
мест для
компьютеров
кв. м
читателей,
мест
49,4
7
42,4
9
1
Число
зарегистрированных
пользователей –
всего,
человек
785
Всего
экземпляро
в
1-4
кл.
324
Число пользователей и посещений библиотеки
5-9
10- до 14 15- педагоги
Число
Их них
кл.
11
лет
24
посещений посещений
кл.
лет
– всего
массовых
человек
мероприятий
252
113
495
242
48
1068
505
Формирование и использование библиотечного фонда
Учебник
УчебноСправочна Художественна Аудиовизуальны
и
методическа
я
я литература
е материалы
я литература литература
25
11338
3259
690
1326
6063
33
Обеспеченность транспортом высокая: в 535 метрах находится остановка автобусов и
маршрутного такси, в 850 метрах - троллейбусная остановка, в 450 метрах - остановка
трамвая. Учащиеся Школы из любого района города имеют возможность доехать до
учебного заведения в течение 10-25 минут.
Раздел 2
Проблемно- ориентированный анализ состояния и перспектив развития Учреждения
2.1. Анализ учебно- воспитательного процесса
Президентская инициатива «Наша новая школа» ставит новые ориентиры
в
развитии Учреждения. Существующие сегодня традиционные модели организации
образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в
существенной модернизации, поскольку от них в огромной степени зависит целостное
обновление содержания образования, получение обучающимися
нового опыта,
адекватного современным требованиям жизни.
Переход образования на новые государственные образовательные стандарты,
ориентированные на становление личностных характеристик выпускника, требуют смены
парадигмы образования от знаниевой к личностно – ориентированной.
В новых стандартах
большое внимание уделяется проблеме духовнонравственного развития и воспитания обучающихся. Создана концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая является
методологической основой разработки и реализации Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования.
Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. В
обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного
воспитания молодого поколения.
В настоящее время и семья, жизнедеятельность которой определяется
закономерностями развития общества, переживает противоречивое и сложное состояние,
вызванное духовно-нравственными изломами в обществе, частичной утратой идеалов,
переоценкой ценностей, распространением
псевдокультуры
и информационного
насилия, растерянности, психологических стрессов. А ведь семье принадлежит основная
роль в формировании личности ребёнка, семья это институт развития и воспитания детей.
Для определения проблем и тенденций развития Учреждения был проведён анализ
образовательной среды школы и ближайшего социума.
2.1.1. Результаты уровня обученности и качества знаний школы 1 ступени
образования
Значительный опыт, накопленный за многолетнюю работу по программам различного
уровня сложности, позволяет сделать определённые выводы об успешности применения
каждой из них в педагогической практике учителей 1 ступени образования.
Рассмотрим результаты работы по каждой программе.
Русский язык
2010\2011
2011/2012
2012-2013
Успев. Кач.
Успев. Кач. Успев. Кач.
«Школа России»
100%
64,3
100%
58,5 100% 62%
«Перспектива»
100%
б/о 100% б/о
«Перспективная начальная школа»
100%
б/о
99%
б/о 100% 85%
26
«Школа 2100»
« Начальная школа- XXI век»
Математика
100%
-
2010\2011
Успев.%
«Школа России»
100
«Перспектива»
«Перспективная начальная школа» 100
«Школа 2100»
100
« Начальная школа- XXI век»
-
65,7
-
100%
-
72% 100% 80%
100% б/о
Кач.%
67
б/о
74
-
2011/2012
Успев.%
99
100
100
100
-
2012-2013
Кач.% Успев%. Кач.%
62,95 100
70
б/о
100
б/о
б/о
100
88
74
100% 88
100% -
Кач.%
76,8
б/о
2011/2012
Успев.%
100
100
100
2012/2013
Кач.% Успев.% Кач.%
74,6
100% 92%
б/о
100% б/о
б/о
100% 96
85,7
-
100
-
86
-
Литературное чтение
2010\2011
Успев.%
100
начальная 100
«Школа России»
«Перспектива»
«Перспективная
школа»
«Школа 2100»
« Начальная школа- XXI век»
Окружающий мир
100
-
2010\2011
Успев.%
Кач.%
«Школа России»
100
75
«Перспектива»
«Перспективная начальная 100
б/о
школа»
«Школа 2100»
100
89,3
« Начальная школа- XXI век»
100%
100
85%
б/о
2011/2012
Успев.%
100
100
100
2012/2013
Кач.% Успев.% Кач.%
84,03 100%
84%
б/о
100%
б/о
б/о
100%
96%
100
-
96,5
-
100%
100%
91%
б/о
Уровень обученности и качество знаний по параллелям.
Классы
2010/2011
2011/2012
2012/2013
Успев. Кач.зн. Успев. Кач.зн. Успев.
Кач.зн.
3-и классы
100%
55%
100%
52%
100%
59%
4-ые классы 100%
52%
99%
51,4% 100%
57%
Итого:
100%
54%
99,5%
52%
100%
58%
Вывод: уровень обученности и качество знаний стабильны. Наблюдается положительная
динамика качества знаний учащихся.
Обучающиеся, закончившие учебный год на «отлично»
классы
2011-2012 уч. г.
2012-2012 уч. г.
10
13
3 кассы
7
8
4 классы
17
21
Итого
2.1.2.Уровень сформированности универсальных учебных действий.
27
Модернизация образования предполагает новые цели начального образования:
научить младших школьников учиться, формировать у них учебную деятельность, развить
у них способность самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их
реализации, контролировать и оценивать свои достижения, то есть формировать УДД –
обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие ученикам
ориентироваться в различных предметных областях.
В целях выявления уровня сформированности УУД у учащихся 1-2- х классов была
совместно с педагогом - психологом Ремизовой О. В. была проведена диагностика УУД.
Исследовались следующие виды УУД: личностные ( внутренняя позиция школьника,
самооценка, когнитивный компонент, мотивация деятельности, нравственно-этическая
ориентация); регулятивные( организация своей деятельности,планирование. Контрлль,
оценка);познавательные( логические операции);коммуникативные.
Результаты проведенного психодиагностического исследования
уровня сформированности УУД у учащихся 1-го класса.
1. Методика Лускановой Н.Г. «Мотивация и адаптация ребенка к школе».
Цель: выявление уровня школьной адаптации и мотивации учащихся.
высокий
хорошая
положительное низкая
негативное
уровень
школьная
отношение к
школьная
отношение к
школьной
мотивация
школе
мотивация
школе
мотивации
1 «А» класс 7
6
12
2
0
(27 чел.)
1 «Б» класс 8
10
9
0
1
(28 чел.)
1 «В» класс 7
7
10
2
1
27 человек
Анализируя результаты, можно сказать, что отношение к себе как к школьнику
сформировано у 76 учащихся 1-х классов нашей школы и у 6 учащихся не
сформулировано. Эти дети посещают школу неохотно. На уроках часто занимаются
посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной
деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на
школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со
школой.
55-% - высокий уровень школьной мотивации и адаптации,
39% - средний уровень,
7% - низкий уровень.
2. САМООЦЕНКА
МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРА АТРИБУЦИИ УСПЕХА/НЕУСПЕХА
Цель: выявление адекватности понимания обучающимся причин успеха/неуспеха в
деятельности.
Оцениваемые УУД: личностное действие самооценивания (самоопределения),
регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности.
Форма оценивания: индивидуальная беседа.
высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1 «А» класс
(27 чел.)
1 «Б» класс
(28 чел.)
14
13
0
17
11
0
28
1 «В» класс
13
14
0
27 человек
Анализируя данную диаграмму, можно сказать, что дети умеют самооценивать
себя и оценивать свою учебную деятельность. Данная методика не вызвала никакого
затруднения у учащихся 1-х классов. Все успешно справились с заданием.
54% - высокий уровень,
46% - средний уровень.
Низкого результата нет.
3. Опросник, составленный на основе методик: «После уроков (норма
взаимопомощи)»
Цель: выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи.
Оцениваемые УУД: действия нравственно-этического оценивания – выделение
морального содержания ситуации; учет нормы взаимопомощи как основания построения
межличностных отношений.
Возраст: предшкольное образование (6.5 – 7 лет).
Форма (ситуация оценивания): индивидуальное обследование ребенка.
Метод оценивания: беседа
Опросник Е.Кургановой «Оцени поступок», модификации задач Ж.Пиаже.
Цель: Выделение морального содержания ситуации нарушение/следование моральной
норме.
Цель: выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм.
Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.
Возраст: младшие школьники
Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование
высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1 «А» класс
20
7
0
(27 чел.)
1 «Б» класс
22
6
0
(28 чел.)
1 «В» класс
23
4
27 человек
Анализируя данную диаграмму, можно сказать, что дети понимают моральное
содержание ситуации нарушение/следуют моральной норме. Дифференцируют
конвенциональные и моральные нормы. Решают моральные дилеммы на основе
децентрации. Оценивают действия с точки зрения нарушения/соблюдения моральной
нормы. Умеют аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.
Данная методика не вызвала никакого затруднения у учащихся 1-х классов. Все
успешно справились с заданием.
79% - высокий уровень,
21% - средний уровень.
Низкого результата нет.
4.Методика: Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по
А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой)
Цель: выявление уровня сформированности общего приема решения задач.
Оцениваемые универсальные учебные действия: прием решения задач;
логические действия.
Метод оценивания: индивидуальная или групповая работа детей.
высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
29
1 «А» класс
14
14
2
(27чел.)
1 «Б» класс
8
13
7
(28 чел.)
1 «В» класс
9
14
4
27 человек
39% - высокий уровень,
50% - средний уровень,
11% - низкий уровень.
Трудности в решении задач учащимися в большинстве случаев связаны с
недостаточно тщательным и планомерным анализом условий, с бесконтрольным
построением неадекватных гипотез, с неоправданным применением стереотипных
способов решения, которые нередко подменяют полноценный поиск нужных действий.
Причиной ошибок нередко оказывается и недостаточное внимание к сравнению хода
решения с исходными условиями задачи и лишь иногда — затруднения в вычислениях.
5. Тест простых поручений.
Цель: диагностика уровня развития саморегуляции, организации деятельности,
отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти. Проводится групповым
способом.
высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1 «А» класс
18
6
3
(27 чел.)
1 «Б» класс
12
12
4
(28 чел.)
1 «В» класс
16
8
3
27 человек
56% - высокий уровень школьной мотивации и адаптации,
32% - средний уровень,
12% - низкий уровень.
6. Методика изучения внимания
Проба на внимание (поиск различий в изображениях)
Цель: выявление умения находить различия в объектах.
Оцениваемые УУД: регулятивное действие контроля; познавательное действие сравнения
с установлением сходства и различий.
Возраст: предшкольная ступень (6.5 – 7 лет).
Форма и ситуация оценивания: индивидуальная работа с ребенком.
ребенок находит все ребенок находит 1 – ребенок не
различия
3 различия
принимает задание
1 «А» класс
21
5
1
(27 чел.)
1 «Б» класс
12
9
5
(28 чел.)
1 «В» класс
15
9
3
27 человек
59% - высокий уровень,
28% - средний уровень.
13%- низкий уровень
7. Методика «Рукавички».
30
Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе
организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1 «А» класс
21
4
2
(27 чел.)
1 «Б» класс
18
6
4
(28 чел.)
1 «В» класс
21
3
3
(27 чел.)
Анализируя данную диаграмму, можно сказать, что данная методика не вызвала
никакого затруднения у учащихся 1-х классов.
73% - высокий уровень,
16% - средний уровень,
11% - низкий уровень.
8. Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка в школе
(экспертная оценка учителя) Александровской (5шкала).
5 шкала – взаимоотношения с одноклассниками
5 баллов – общительный, легко вступает в контакт с детьми.
4 балла – малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обратятся дети.
3 балла – сфера общения ограничена, контактирует только со знакомыми детьми.
2 балла – предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт.
1 балл – замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один, другие дети
к нему равнодушны.
0 баллов - проявляет негативизм по отношению к детям, постоянно ссорится и обижает
их, другие дети его не любят.
высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1 «А» класс
23
2
2
(27 чел.)
1 «Б» класс
17
9
2
(28 чел.)
1 «В» класс
18
8
1
(27 чел.)
. 71% - высокий уровень социально-психологической адаптации;
23% - средний уровень,
6% - низкий уровень.
Вывод:
Учащихся 1-х классов обладают навыками усвоения универсальных учебных действий на
достаточном уровне.
Результаты проведенного психодиагностического исследования
уровня сформированности УУД у учащихся 2-го класса.
1.Методика исследования учебной мотивации школьников М.Р.Гинзбурга
Цель: опросник предназначен для выявления мотивационных предпочтений в учебной
деятельности.
Оцениваемые УУД: действие смыслообразования, направленное на установление смысла
учебной деятельности для учащегося.
Форма: опросник.
2 «А» класс очень высокий высокий
нормальный сниженный
низкий
(29 чел.)
уровень
уровень
(средний)
уровень
уровень
31
мотивации
учебной
мотивации
10
Кол-во чел.
10
2 «Б» класс
(27 чел.)
очень высокий высокий
уровень
уровень
мотивации
учебной
мотивации
10
10
Кол-во чел.
уровень
мотивации
4
учебной
мотивации
4
1
нормальный
(средний)
уровень
мотивации
2
сниженный
уровень
учебной
низкий
уровень
мотивации
2
1
2 «В» класс
(27 чел.)
очень высокий высокий
нормальный сниженный
низкий
уровень
уровень
(средний)
уровень
уровень
мотивации
учебной
уровень
учебной
мотивации
мотивации
мотивации
Кол-во чел. 10
10
4
1
2
Анализируя данную диаграмму, можно сказать, что учебные мотивы сформированы у 72
учащихся 2-х классов и у 4-х- низкая учебная мотивация.
72% - высокий уровень школьной мотивации и адаптации,
20% - средний уровень.
Это дети, которые довольно успешно справляются с учебной деятельностью.
8% - низкий уровень.
2.Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (наблюдение).
Коммуникативные универсальные учебные действия.
1. Методика «Рукавички»
Цель: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе
организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
2 «А» класс
24
4
1
(29 чел.)
2 «Б» класс
24
3
0
(27 чел.)
2 «В» класс
20
5
2
(27 чел.)
- 82% учащихся имеют высокий уровень развития коммуникативных действий,
- 14% учащихся со средним,
- 4%- низкий уровень развития коммуникативных действий
2.Умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками, Александровская (5
шкала).
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
2 «А» класс
12
14
3
(29 чел.)
2 «Б» класс
15
12
0
(27 чел.)
2 «В» класс
15
10
2
(27 чел.)
Анализируя данную диаграмму, можно сказать, что данная методика показала:
- 51% учащихся имеют высокий уровень развития коммуникативных действий,
- 43% учащихся со средним,
- 6% низкий уровень развития коммуникативных действий во 2-х классах.
32
Вывод:
Учащиеся 2-х классов обладают навыками усвоения универсальных учебных
действий.
2.1.3.Анализ уровня обученности и качества знаний обучающихся 5-х классов
№
п/
п
1.
предмет
ФИО учителя
5А класс
Русский язык
100%/78%
100%/60%
2.
Литература
Лазутикова М. В.
Седых Л. В.
Лазутикова М. В.
Седых Л. В.
Кобзева Л. А
Пастухова М. В.
Сухоносова Ж. В.
Тюнякина Ж. И.
Дроздова О. Г.
Ельникова С. Н.
Никитин Д. В.
Вознюк В. Н.
Азарова Е. В.
Грищенко И. А.
Карпушина К. О.
100%/96%
100%/80%
100%/71%
100%/70%
100%/100%
100%/96%
100%/100%
100%/88%
100%/100%
100%/67%
100%/68%
100%/100%
100%/88%
100%/100%
100%/90%
100%/100%
100%/42%
100%/92%
100%/64%
100%/92%
100%/82%
100%/100%
Некрасова Р. И.
Тимофеева М. Н.
100%/100%
100%/100%
100%/100%
100%/100%
100%/96%
100%/96%
3.
4.
5.
6.
7.
Английский язык
Математика
История
Природоведение
Технология
Искусство (
музыка)
9. Искусство(ИЗО)
10. Физическая
культура
8.
27
5В класс
100%/35%
100%/82%
100%/73%
100%/85%
100%/100%
100%/93%
5А
Количество
обучающихся
Уровень обученности
Качество знаний
Отличники
5Б класс
5Б
25
100%
100%
41%
52%
1.Ковешникова
1. Шестопалова
Лиза
Дария
2.Мантулин
Никита
3. Синицкий
Вадим
5В
26
100%
31%
1. Бредихина
Полина
2. Хачатрян
Сусанна
Сравнительный анализ уровня обученности и качества знаний
2011/2012
2012/2013
Успев.
Кач.зн.
Успев.
Кач. зн.
4-ые классы
99%
52%
классы
5-ые классы
100%
33
41%
2.1.4. Основное общее образование
Динамика результатов обученности детей 6-8 классов в 2012-2013 учебном
году
Из 199 учеников на «5» закончили учебный год 10 человек, 48 закончили учебный
год на «4» и «5» , с одной «4» - 1 ученик, с одной «3» - 19 человек. Средний показатель
качества знаний составляет 33%, успешность составляет 100%. Самые высокие показатели
качества знаний в параллели 6-х классов – 58%, в параллели 7-х классов - 25 %, 8-х – 22%.
Динамика результатов обученности детей 6-8 классов
основной (общей) школы в 2012-2013 учебном году
год
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
67%
50%
67%
64%
67%
6А
48%
43%
34%
44%
44%
6Б
36%
29%
29%
32%
29%
7А
14
%
19%
20%
21%
5%
7Б
25%
7%
11%
18%
11%
8А
36%
28%
32%
36%
20%
8Б
6%
0%
6%
6%
3%
8В
33%
Итого
25%
28%
32%
26%
70%
60%
50%
1 четверть
40%
2 четверть
3 четверть
30%
4 четверть
20%
10%
0%
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
8В
Уровень качества обученности школьников 6-8 классов в 2011-2012 учебном году
Класс
Качество обученности
6А
43%
6Б
33%
7А
53%
7Б
33%
7В
24%
8А
25%
8Б
15%
Итого
32%
Уровень качества обученности школьников 6-8 классов
в 2012-2013 учебном годуКласс
Качество обученности
6А
67%
6Б
48%
7А
36%
34
6А
30
30
6Б
30
27
6-е
60
57
7А
28
28
7Б
28
22
-6
7-е
56
50
-6
8А
29
27
-2
8Б
26
25
-1
8В
28
30
+2
8-е
83
82
-1
Итого
199
189
-10
3
16
3
-3
2
11
1
-3
5
27
4
4
6
Пропущено
всего уроков
Пропущено
дней по
болезни
Пропущено
всего дней
% качества
1-«4»
Пропущено
уроков по
болезни
67%
100%
345
321
2270
2150
48%
100%
375
375
2199
2199
58%
100%
1871
1200
10583
6834
1
36%
100%
496
348
3109
2173
3
3
14%
100%
313
198
1863
1193
9
4
25%
100%
1694
962
10010
5667
7
3
25%
100%
569
517
3689
2680
8
3
36%
100%
127
127
897
884
2
5
6%
100%
693
367
3835
2378
1
12
11
22%
100%
1797
1098
10666
6236
10
48
19
33%
100%
5362
3260
31259
18737
4
1
1
% успеваемости
14%
1-«3»
«4» и «5»
«5»
На конец
Прибыло,
выбыло
На начало года
класс
7Б
1
1
Уровень обученности учащихся
2011-2012, 2012-2013 учебный год.
(средний балл по параллелям 6-х, 7-х, 8-х классов)
60
40
6 кл
20
7 кл
0
8 кл
2011-2012
2012-2013
По сравнению с 2011-2012 учебным годом средний балл в 2012-2013 учебном году
увеличился на 1 %.
35
80
60
5
40
4
3
20
0
6
7
8
В 6-8 классах одну «3» имеют 19 учащихся, что составляет 11% от общего числа
учащихся 6-8 классов.
Динамика уровня обученности по параллелям
8-е
7-е
6-е
22%
0%
10%
20%
25%
58%
30%
40%
50%
60%
70%
Наблюдается снижение качества знаний обучающихся с каждым годом.
Динамика успеваемости обучающихся 6-8 классов
основной общей школы в 2012-2013 учебном году
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
8В
Итого
1 четверть
100%
100%
100%
78%
93%
100%
100%
96%
2 четверть
100%
100%
100%
84%
96%
100%
97%
97%
36
3 четверть
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
4 четверть
100%
100%
100%
100%
100%
100%
97%
99, 5%
100%
80%
I четверть
60%
II четверть
III четверть
40%
IV четверть
20%
0%
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
8В
Уровень успеваемости школьников 6-8 классов
в 2011-2012 учебном году
Класс
6А
6Б
7А
7Б
7В
8А
8Б
Итого
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
100%
100%
92%
99%
Уровень успеваемости школьников 6-8 классов
в 2012-2013 учебном году
Класс
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
8В
Итого
Успеваемость
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Анализируя данные таблиц, уровень успеваемости среди обучающихся 6-8 классов
в 2012-2013 учебном году увеличился на 1 % по сравнению с прошлым 2011-2012
учебным годом.
2.1.5. Переводная аттестация в 8 классах
По решению педсовета школы от 4.03.13 г., протокол №4, в 2012-2013 учебном
году в 8-х классах на переводную аттестацию с 25 по 31 мая 2013 года были
выбраны следующие предметы:
37
8 А класс – химия, история,
8 Б класс – химия, обществознание,
8 В класс – химия, литература.
Информация о сроках и экзаменах своевременно была доведена до родительской и
ученической общественности (на общешкольном родительском собрании, классном
собрании, классном часе; прописана в дневниках учащихся). Учителями школы
организованы очные консультации, дополнительные дифференцированные задания по
подготовке учащихся к экзаменам.
Итоги переводных экзаменов
8 А класс – история
Всего
Сдавали
«5 «4 «3 «2 Сред Качес Повыс Пониз Та Ф.И.О.
обучающ
» » » » ний
тво
или
или
к
учителяихся
балл
знани
ж предмет
й, %
е
ника
27
27
4 6 8 7 3,4
44
1
13
13 Машош
(освобож
ин П.В.
дены
2
человека)
8 А класс - химия
Всего
Сдава
обучающ ли
ихся
«5
»
«4
»
«3
»
«2
»
Средн
ий
балл
27
3
7
13
4
3,3
8 Б класс - химия
Всего
Сдава
обучающ ли
ихся
«5
»
«4
»
«3
»
«2
»
Средн
ий
балл
25
11
3
11
0
4
27
25
8 Б класс - обществознание
Всего
Сдавали
«5 «4 «3 «2 Сред
обучающ
» » » » ний
ихся
балл
25
Повыс
или
Пониз
или
7
4
Качес
тво
знани
й, %
56
Повыс
или
Пониз
или
9
2
Качес
тво
знани
й, %
96
Повыс
или
Пониз
или
6
5
«5 «4 «3 «2 Средн Качес
» » » » ий
тво
балл
знани
й, %
Повыс
или
Пониз
или
25
12 10 1
(освобож
дены
2
человека)
8 В класс - химия
Всего
Сдавали
обучающ
ихся
Качес
тво
знани
й, %
37
0
4,5
38
Та Ф.И.О.
к
учителяже предметн
ика
16
Паюдис
Т.П.
Та Ф.И.О.
к
учителяже предметн
ика
14 Паюдис
Т.П.
Та
к
ж
е
14
Ф.И.О.
учителяпредмет
ника
Машош
ин П.В.
Та
к
ж
е
Ф.И.О.
учителяпредмет
ника
30
30
8
(освобо
жден 1
человек)
8
12 1
3,7
53
8 В класс - литература
Всего
Сдавали «5 «4 «3 «2 Средн Качес
обучающ
» » » » ий
тво
ихся
балл
знани
й, %
30
30
7 15 7 0 3,9
73
(освобо
жден 1
человек)
11
2
17
Паюдис
Т.П.
Повыс
или
Пониз
или
6
7
Та
к
ж
е
17
Ф.И.О.
учителяпредмет
ника
Осетров
а Н.Н.
РЕЙТИНГОВАЯ ТАБЛИЦА
«Уровень обученности учащихся»
8 классы
предмет
Химия
История
Литература
Обществознание
средний балл
% качества знаний
3,6
3,4
3,9
4,5
49%
44%
73%
96%
средний балл
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
средний балл
1
0.5
0
Выводы: Показав данные результаты освоения программного материала, а также
достаточно прочные умения и навыки учащихся, мотивировали их на профильное
39
обучение, дали возможность обобщить и систематизировать полученные знания по
предметам.
2.1.6. Результаты единого государственного экзамена и государственной
(итоговой ) аттестации в 9-х классах.
Согласно
Закону
Российской
Федерации
«Об
образовании»
освоение
общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего
образования
завершается
обязательной
итоговой
аттестацией
выпускников
общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 2012-2013 учебного года проведена
на основании нормативных документов федерального, регионального, муниципального и
школьного уровней
Руководствуясь нормативно-правовыми документами МО РФ, Комитета образования и
науки Курской области, комитета образования города Курска были составлены план
подготовки и проведения итогового контроля и государственной (итоговой) аттестации, а
также план-график подготовки к ГИА в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах в 2012-2013
учебном году. В данных документах были определены следующие направления
деятельности:
- нормативно-правовое, информационное обеспечение ГИА и ЕГЭ;
- мероприятия по организации ГИА;
- контрольно-инспекционная деятельность.
В течение учебного года по плану контрольно- аналитической деятельности
администрацией осуществлялся контроль работы учителей-предметников по подготовке к
итоговой аттестации, проведению ГИА, ЕГЭ. Своевременно были изданы приказы об
окончании учебного года, о создании предметных аттестационных комиссий, о допуске
учащихся к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов. Итоговая аттестация
осуществлялась в соответствии с расписанием и графиком, утвержденными комитетом
образования города Курска и администрацией МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 18 имени А.С.Сергеева».
В течение всего учебного года в школе в соответствии с планом подготовки и
проведения ГИА, ЕГЭ в 2012-2013 учебном году проводилась подготовка выпускников 9х классов и 11-х классов к государственной итоговой аттестации:
 проводились классные часы с обязательным присутствием администрации школы,
на которых выпускники знакомились с нормативными и правовыми документами,
регламентирующими проведение итоговой аттестации;
 проводились общешкольные и классные родительские собрания, на которых
родители знакомились с нормативными и правовыми документами по проведению
государственной итоговой аттестации;
 постоянно обновлялась информация на сайте школы для оперативного
информирования выпускников и их родителей.
Подготовка обучающихся к итоговой аттестации по основным предметам (русский
язык, математика) осуществлялась как во время уроков, где учителя применяли
дифференцированный подход при подготовке и планировании уроков, так и за счет
дополнительных часов школьного компонента.
Контрольно-аналитическая деятельность проводилась по нескольким направлениям:
1. Контроль уровня качества обученности обучающихся 9, 11 классов осуществлялся
посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных
срезов, тестовых заданий различного уровня, репетиционного тестирования.
40
2. Контроль качества преподавания предметов школьного учебного плана
осуществлялся путем посещения уроков, проведения тематических проверок со стороны
администрации школы. По итогам посещений уроков, всех проверок проводились
собеседования с учителями, даны конкретные рекомендации по использованию
эффективных методик и технологий преподавания в выпускных классах, способствующих
повышению уровня ЗУН обучающихся.
3. Контроль выполнения программного материала по предметам школьного учебного
плана.
4. Контроль ведения классных журналов выпускных классов.
5. Контроль успеваемости и посещаемости выпускников 9, 11-х классов.
Итоги контроля рассмотрены на заседании предметных МО, совещаний при
директоре, педсовете.
Техническое сопровождение ГИА и ЕГЭ осуществлялось с помощью:
· базы данных РБД;
· школьного сайта;
· электронной почты школы.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов
Из 45 обучающихся к итоговой аттестации были допущены все 45, по итогам года
выпускники показали достаточный уровень освоения программного материала по всем
предметам.
Итоговая аттестация обучающихся 9 классов в 2012-2013 учебном году проходила в
режиме апробации новой формы – государственной (итоговой) аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений Курской области, освоивших образовательные
программы основного общего образования, организуемой региональной экзаменационной
комиссией в условиях независимого оценивания, в 2013 году в Курской области по
русскому языку и математике (обязательные письменные экзамены). Экзамены по выбору
выпускники сдавали в традиционной форме, выбрав следующие предметы: литература,
ОБЖ, биология, география, информатика и ИКТ, английский язык, немецкий язык,
история, обществознание, физическая культура, химия и физика. Для проведения
аттестации в традиционной форме учителями школы был подготовлен экзаменационный
материал, который был утвержден у предметных методистов МКУ «Научно-методический
центр города Курска».
Кроме того, к экзаменам было подготовлено необходимо лабораторное
оборудование, наглядные пособия и таблицы.
Приказом по школе были утверждены составы экзаменационных комиссий. Все
члены экзаменационных комиссий и учителя, задействованные в проведении
экзаменов, были ознакомлены со своими функциональными обязанностями.
45
1
11
7
11
2
6
41
2
27
6
3
Физическая
культура
ОБЖ
Иностранный
язык
Обществознание
История
Биология
География
Физика
Химия
Литература
Кол-во
выпусков
9-х
классов
Информатика
ИКТ
Распределение выбора предметов выпускниками 9-х классов
14
физическая
культура
31%
ОБЖ
7%
иностранный
язык
13%
Выбор предметов
выпускниками основной школы
литература
химия физика
2%
информатика
16% 24%
и ИКТ
24%
обществознан
ие
60%
география
4%
100%
89%
18
(40%)
20
(44%)
7
(16%)
-
100%
62%
8
(18%)
33
(73%)
4
(9%)
-
«4»
(%)
«3»
(%)
«2»(%)
Средний балл
Повышенный
уровень
Русский язык
(Осетрова
Н.Н, 45
Калинкина Л.Л.)
Математика
45
(Зиновьева Е.А.)
«5»
(%)
Базовый
уровень
Предмет
(учитель)
Кол-во
человек
биология
история
13%
4%
Наиболее востребованными предметами оказались обществознание, физическая культура
( выпускники ВМКК), информатика и ИКТ и физика. Менее востребованы оказались
история , география и литература.
Итоговая аттестация в 9-х классах в форме ГИА
4,2
4,0
Из 45обучающихся 9-х классов:
- максимальное количество (42 балла) баллов по русскому языку набрали:
 Мамонтов Владимир – 40 баллов
 Ситнянский Владислав – 41 балл
 Васильев Андрей - 42 балла
 Вирста Дмитрий – 41 балл
 Семеринова Ангелина – 41 балл
Анализ данных, представленных в таблице, показывает, что все выпускники
подготовлены к государственной итоговой аттестации, усвоили базовый минимум
образования по основным предметам
Сравнительный анализ ГИА по русскому языку и математике
в 2010-2011,2011-2012, 2012-2013 учебных годах
Русский язык
42
100%
90%
91%
100%
89% 85%
81%
82%
90%
80%
80%
70%
70%
60%
73%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Математика
Распределение результатов итоговой аттестации
по оценкам в 9-х классах (традиционная форма)
Предмет
Литература
Химия
Физика
Информатика
и ИКТ
География
Биология
Английский язык
Немецкий язык
История
Обществознание
ОБЖ
Физическая культура
Кол-во
обучающихся,
сдававших
экзамен
Качество
знаний
«5»
«4»
«3»
1
11
7
1
5
2
5
3
1
2
100%
91%
71%
11
4
6
1
91%
2
6
2
4
2
27
3
14
1
3
2
3
1
8
3
13
1
3
1
1
17
1
2
-
100%
100%
100%
100%
100%
93%
100%
100%
Показатель качества знаний по результатам экзаменов составил: в форме ГИА - 88%, в
традиционной форме – 93%.
43
Результаты итоговой аттестации показали уровень подготовки выпускников,
подтвердили работу педагогов в системе подготовки к экзаменам.
Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что

большинство выпускников выбрали для сдачи экзамена те предметы, по которым
они наиболее успешны;

мониторинг результатов экзаменов даёт возможность увидеть в основном
соответствие годовых и итоговых оценок школьников;

в целом, государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших
образовательные программы основного общего образования, проведена организованно,
согласно нормативным документам.

результаты экзаменов подтвердили повышенный уровень образования. Уровень
качества знаний обучающихся на всех экзаменах за курс основной школы составил 91%.
В ходе итоговой аттестации были соблюдены все требования. Итоговая аттестация
прошла удовлетворительно, благодаря педагогической компетентности учителей, знания
учащихся на экзаменах подтвердились. Поставленные задачи итоговой аттестации
выполнены. В будущем планируется продолжить работу с учителями – предметниками,
работающими в выпускных классах, направить деятельность обучающихся на улучшение
результатов знаний; воспитывать личность, способную к самоопределению и
самореализации; следить за выполнением всех требований реализации государственного
образовательного стандарта по учебным предметам.
2.1.7.Государственная итоговая аттестация выпускников 11-х классов
2
51
9
7
44
-
Количество
обучающихся,
получивших аттестат
Количество
обучающихся
сдававших в щадящем режиме
Количество
обучающихся
окончивших на «4 и 5»
Количество медалей
Количество обучающихся
Количество
классов
На конец 2012-2013 учебного года в 11-х классах обучался 51 выпускник. Все
выпускники проходили итоговую аттестацию по обязательным предметам (русский язык,
математика) и по предметам по выбору в форме ЕГЭ. Все обучающиеся решением
Педагогического Совета школы были допущены к прохождению итоговой аттестации.
Успешно прошли аттестацию и получили аттестат о среднем (полном) общем образовании
51 выпускник.
Итоговая аттестация в 11-х классах
51
51
6
6
30
8
7
10
17
Выбор предметов выпускниками средней школы
литература
иностранный
12%
язык
40
Иностранный
язык
Обществознание
История
Биология
География
Физика
Химия
Литература
Кол-во
выпусков
11-х
классов
Информатика
ИКТ
Распределение выбора предметов на ЕГЭ
выпускниками 11-х классов
4
химия
12%
8%
обществознание
физика
59%
78%
информатика и
ИКТ
16%
география
14%
история
33%
биология
20%
Выбор предметов выпускниками в значительной степени определялся перечнем
вступительных испытаний, заявленных вузами. Наиболее востребованными предметами
оказались физика и обществознание .Менее востребованы оказались химия, литература,
иностранные языки.
45
Сравнительный анализ ЕГЭ по русскому языку и математике
в 2010-2011,2011-2012, 2012-2013 учебных годах
Русский язык
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
62% 58% 64%
Математика
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
49% 51% 55%
46
Сравнительный анализ среднего тестового балла (по предметам)
90
85
81
80
64
70
58
60
50
65
62
51
55
54
50
49
41
44
53
47
42
53
51
45
43
44
39
40
30
20
10
0
средний балл по школе 2011-2012
средний балл по школе 2012-2013
Анализ результатов ЕГЭ по выбору показывает, что произошло повышение среднего
балла по школе. По двум предметам литературе и географии средний балл понизился, что
говорит о недостаточном уровне подготовки отдельных обучающихся.
В 2012-2013 учебном году обучающихся, набравших 80 баллов и более - 16 человек (в
2011- 2012 – 1 человек), что составляет 31% от общего числа выпускников.
Наибольшее количество баллов набрали обучающиеся:
Русский язык:
Алферова Анна – 82 балла
Васильченко Яна – 87 баллов
Дремов Алексей – 87 баллов
Леканцева Екатерина – 87 баллов
Умеренкова Ольга – 95 баллов
Математика :
Делова Христина – 83 балла
Обществознание:
Делова Христина – 80 баллов
Английский язык:
Коваленко Марина – 93 балла
Ступина Елена – 88 баллов
47
Физика:
Дремов Алексей – 94 балла
Васильченко Яна – 81 балл
Химия:
Алферова Анна – 92 балла
Анненкова Мария – 92 балла
Кавардина Наталья - 83 балла
Умеренкова Ольга - 98 баллов
Результаты итоговой аттестации выпускников школы свидетельствуют о том, что:
- знания выпускников соответствуют требованиям базового уровня образовательного
стандарта;
- уровень обученности
позволяет выпускникам продолжить образовательный
маршрут.
Для повышения качества образовательных услуг в ОУ ведется планомерная работа по
осуществлению контроля за организацией образовательного процесса с целью
обеспечения оптимальных условий по развитию личности и достижениям социальной
компетентности. Качество результата образования подтверждается и результатами ЕГЭ.
Для реализации выявленных проблем будет продолжено формирование
трехкомпонентного подхода (система, процесс, результат) к оценке качества образования
посредством: продолжения работы через проведение педсоветов, семинаров, анализа
результатов ЕГЭ; обсуждения педагогической целесообразности: способов оценивания,
взаимозависимости компонентов предъявления и оценивания, возможности оценивания
собственных достижений, соотнесение оценки внешних экспертов - с собственными
оценками.
Выводы:

В течение учебного года велась
работа по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме, форме ГИА,
ЕГЭ;

Обеспечено проведение итоговой аттестации;

Осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников
образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами;

У обучающихся 9-х классов почти по всем предметам (экзамены по выбору)
процент качества выше 70% что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности
выпускников основной школы;

Все выпускники 11 класса получили аттестат об основном среднем (полном)
общем образовании.
48
2.7.8.Результаты успеваемости в 10 - 11 классах
( профильные предметы)
10 -е классы
ОБОРОННО –
СПОРТИВНЫЙ ПРОФИЛЬ
(10В класс)
МХК
(3 часа в неделю)
Второй
иностранный
(французский)
язык
( часа в неделю)
Право
(2 часа в неделю)
Математика
( 6 часов в
неделю)
Информатика и
ИКТ
(4 часа в неделю)
Физическая
культура
(4 часа в неделю)
ОБЖ
(2 часа в неделю)
Критерии
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
49
класс)
ИНФОРМАЦИОННО ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОФИЛЬ ( 10Б класс)
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКИЙ
ПРОФИЛЬ
( 10 А класс)
Предмет
I пол
II пол.
Итоги
года
18
12
6
4,7
100%
18
5
9
4
4,0
78%
18
7
6
5
4,0
66%
20
6
5
9
3,9
55%
20
14
6
4,7
100%
24
14
8
2
4,5
92%
24
24
5
100%
18
12
5
1
4,6
94%
18
5
9
4
4,0
78%
18
7
6
5
4,0
66%
20
6
5
9
3,9
55%
20
15
5
4,8
100%
25
15
9
1
4,6
96%
25
25
5
100%
18
12
5
1
4,6
94%
18
5
9
4
4,0
78%
18
7
6
5
4,0
66%
20
6
5
9
3,9
55%
20
15
5
4,8
100%
25
15
9
1
4,6
96%
25
25
5
100%
11 – е классы
ОБОРОННО –
СПОРТИВНЫЙ ПРОФИЛЬ
(11Б класс)
Критерии
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
«3»
Информатика и Средний балл
ИКТ
Качество знаний, %
(4 часа в неделю)
Математика
( 6 часов в
неделю)
класс)
ИНФОРМАЦИОННО ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОФИЛЬ ( 11 А класс)
Предмет
Кол-во обучающихся
Получили «5»
Физическая
«4»
культура
«3»
(4 часа в неделю)
Средний балл
Качество знаний, %
Кол-во обучающихся
Получили «5»
«4»
ОБЖ
(2 часа в неделю)
«3»
Средний балл
Качество знаний, %
I пол
II пол.
Итоги
года
29
6
11
12
3,8
59%
29
14
15
4,5
29
6
11
12
3,8
59%
29
14
15
4,5
29
6
11
12
3,8
59%
29
14
15
4,5
100%
100%
22
14
7
1
4,6
95%
22
22
5
100
22
14
7
1
4,6
95%
22
22
5
100
100%
22
13
7
2
4,5
91%
22
22
5
100
Итоги года по русскому языку и математике в 10 – 11 классах
Русский язык
77%
55%
59%
50%
80%
55%
70%
60%
50%
11А
11Б
0%
10Б
10 В
11А
Математика
50
10 В
30%
10%
10 А
10Б
40%
20%
11Б
10 А
56%
59%
55%
55%
60%
50% 10
38%
А
40% 10
Б
10
20% В
30%
10%
0%
10 А
10Б
10 В
11А
11Б
Сравнительный анализ качества знаний в 10- 11 классах
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
45
44
41
50
48
50
48
40
40
10А
32
32
10Б
21
21
27
17
10В
11А
11Б
I полугодие
II полугодие
год
Профильное обучение обучающихся старшей школы не ограничивается только урочной
деятельностью, но и осуществляется за счет целенаправленного и организованного
привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений. С этой целью
школа активно сотрудничает на договорной основе с ведущими ВУЗами города (КГУ,
ЮЗГУ, КГМУ).
Вся система сотрудничества школы с ВУЗами в настоящее время выстроена так, чтобы
максимально удовлетворить самые разные потребности школьников, предоставить
возможность получения высшего образования по всем возможным направлениям –
техническому, естественно-научному, социальному, экономическому, гуманитарному, в
области информационных технологий, права. Это обеспечивает выпускникам
перспективную и интересную работу в будущем, конкурентноспособность и
востребованность на рынке труда.
Наиболее востребованы в 2012 – 2013 учебном году стали курсы по обществознанию,
русскому языку, физике, математике, биологии и химии.
51
Востребованность курсов обучающимися 10 – 11 классов
14% 9%
математика (ЮЗГУ)
25%
78%
русский язык (КГУ)
физика (КГУ)
69%
35%
обществознание(К
ГУ)
В рамках взаимодействия с ВУЗами школа реализует комплекс разнообразных программ
сотрудничества. Ведется совместная разработка и преподавание профильных дисциплин и
спецкурсов по выбору. Обучающиеся школы имеют возможность заниматься
исследовательской работой на кафедрах вузов под руководством ведущих отечественных
ученых и специалистов, принимают участие в вузовских олимпиадах, научнопрактических конференциях, конкурсах проектных и исследовательских работ и
показывают на данных мероприятиях достойные результаты, которые в дальнейшем
учитываются при поступлении в соответствующие вузы.
В течение года в школе была организована работа со старшеклассниками (ответственные
классные руководители) по презентации «образовательной карты» города: посещение
«Дней открытых дверей», беседы по профориентации с выпускниками и их родителями с
представителями вузов.
В течении учебного года проводится профориентационная работа - организованы
экскурсии в КГУ (центр инновационных технологий, анимационная площадка), ЮЗГУ(
фестиваль наук), деловая игра на базе МЭБИК «Почувствуй себя студентом», участие в
конкурсе эссе на базе ЮЗГУ , в деловой программе – «Образование. Наука. Карьера». все
это способствует дальнейшему развитию стремления получать дополнительные знания
согласно выбранного профиля.
В результате информационной работы обучающиеся и их родители получили сведения,
где можно получить или продолжить образование, посетить курсы по выбору, пройти
психологическое тестирование, пробу по предметным областям.
Большую роль в изучении профессиональной направленности обучающихся играет
работа психолога. В текущем году была проведена социально – педагогическая
диагностика десятиклассников аналитико-диагностическая работа
по изучению
интересов, склонностей и возможностей обучающихся, исследования по оценке степени
соответствия учащихся избранной профессии, школьный тест умственного развития,
исследование на тревожность, тренинги, консультирование, индивидуальные занятия.
52
Информация о выпускниках,
награжденных медалями “За особые успехи в учении”
10
9
8
7
6
золотая медаль
5
серебряная медаль
4
3
2
1
0
2011 - 2012
2012 - 2013
2.7.9. Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в
районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях
Городской этап Всероссийской олимпиады школьников:
1 место
- математика (Ситнянский Владислав – 9Б класс, учитель Зиновьева Е.А.)
-физика (Ситнянский Владислав – 9Б класс, учитель Анненков Г.А.)
-химия (Ситнянский Владислав – 9Б класс, учитель Паюдис Т.П.)
-химия (Струков Михаил – 8 Б класс, учитель Паюдис Т.П.)
Призеры
Городской этап Всероссийской олимпиады школьников:
- ОБЖ (Березка Артем – 8 В класс, учитель Поветкин Е.И.)
-русский язык (Леконцева Екатерина – 11 А класс, учитель Рожковская Л.В.)
-химия (Мамонтов Владимир – 9 А класс, учитель Паюдис Т.П.)
1 место
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников:
- математика (Ситнянский Владислав – 9Б класс, учитель Зиновьева Е.А.)
-физика (Ситнянский Владислав – 9Б класс, учитель Анненков Г.А.)
-химия (Ситнянский Владислав – 9Б класс, учитель Паюдис Т.П.)
Призеры
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников:
-химия (Мамонтов Владимир – 9 А класс, учитель Паюдис Т.П.)
53
№
1.
Название конкурса,
мероприятия,
конференции
Областной конкурс
исследовательских
работ обучающихся
«Страна детства»,
посвященный 70летию Курской
битвы
2.
Региональный
конкурс эссе «Я и
фестиваль наук»
3.
Областное массовое
мероприятие «IX
областной
литературнохудожественный
конкурс «Гренадеры,
вперед!» среди
обучающихся
образовательных
учреждений Курской
области
Познавательная игра
«Записки
натуралистов» в
рамках городской
целевой
воспитательной
программы «В мире
книг»
Областной конкурс
на лучший проект
экскурсионного
маршрута по
Курской области
«Край, в котором я
живу»
4.
5.
6.
Областной конкурс
на лучший проект
экскурсионного
маршрута по
Курской области
«Край, в котором я
живу»
Цель
Руководитель
Участники
Класс Сроки
участия
создание
оптимальных
возможностей
для
творческого
развития
обучающихся,
их
гражданского
становления
реклама и
пропаганда
Фестиваля
науки среди
молодежи
возрождение
и поддержка
славных
традиций
патриотизма
среди детей и
юношества
учитель
технологи
и и ОПК
Азарова
Е.В.
Хатибова
Камила,
Семеринова
Ангелина,
Гоенко Анна
9А
учитель
иностранн
ых языков
Сухоносова Ж.В.
учителя
русского
языка и
литературы
Лазутикова М.В.,
Осетрова
Н.Н.
Краснов
Дмитрий,
Стуканева
Светлана
10 Б
1.04.1315.06.13
участни
ки
Ситнянская
Эллина,
Гвоздев
Максим,
Коновальцев
Константин,
Канищев
Дмитрий
5А
май
2013 г.
участни
ки
развивать
интерес к
чтению книг
о природе
учитель
русского
языка и
литературы
Седых
Л.В.
Бредихина
Полина,
Кацко
Алексей,
Шишкова
Екатерина,
Шмидт Павел
5В
создание
условий для
освоения
учащимися
духовных и
культурных
ценностей
родного края
создание
условий для
освоения
учащимися
духовных и
культурных
ценностей
учитель
истории и
обществознания
Машошин
П.В.
военноморской
кадетский
класс
9Б
1.02.1331.10.13
участни
ки
учитель
начальных
классов
Кузьмина
Е.И.
Брежнев
Евгений,
Чепурных
Мария,
Арановский
Иван,
Самотекин
1Б
1.02.1331.10.13
участни
ки
54
Результат
участия
февраль- участни
июнь
ки
2013 г.
7А
6Б
14 марта грамота
2013 г.
участни
ков
родного края
7.
Заочный конкурс
интеллектуальнопознавательных
заданий «Живое
пламя»
воспитание у
обучающихся
интереса к
творчеству
Е.И. Носова
8.
V Общероссийская
Олимпиада
школьников по
Основам
православной
культуры
выявление
одаренных
детей
9.
IX Открытая
всероссийская
интеллектуальная
олимпиада «Наше
наследие»
выявление
одаренных
детей
10.
11.
12.
Областной конкурс
школьных
сочинений «Моя
семья»
VI Всероссийский
детский творческий
конкурс «Святые
заступник Руси»,
«Князь Владимир –
Солнце Руси»
VI Всероссийский
детский творческий
конкурс «Святые
популяризаци
я семейных
традиций и
ценностей,
воспитание
уважения к
старшему
поколению
развитие
художественн
ых и
литературных
творческих
способностей
развитие
художественн
ых и
Руслан, Кислая
Екатерина
учитель
русского
языка и
литератур
ы
Лазутикова М.В.,
учитель
английско
го языка
Кобзева
Л.А.
учитель
технологи
и и ОПК
Азарова
Е.В.
Середенко
Екатерина,
Богданова
Анастасия,
Жиглова
Маргарита
6А
5.02.1314.02.13
грамота
1 место
Гоенко Мария,
Богданова
Анастасия,
Середенко
Екатерина,
Жиглова
Маргарита
7Б
6А
сентябрь
октябрь
2012 г.
грамота
участни
ков,
благода
рность
учителю
учитель
истории и
обществоз
нания
Никитин
Д.В.
Мамонтов
Владимир,
Шевердин
Павел,
Воробьев
Павел,
Синицкий
Вадим
9А
сентябрь
октябрь
2012 г.
грамота
участни
ков,
благода
рность
учителю
14.10.12
14.11.12
участни
ки
учителя
начальных
классов,
учителя
русского
языка и
литератур
ы Лазутикова М.В.,
Рожковская
Л.В.
учитель
русского
языка и
литератур
ы Седых
Л.В.
учитель
ИЗО
Некрасова
55
7А
6А
5А
1-4
класс
ы,
Ситнянский
Владислав
Тетерина
София
9Б
10 А
Михайлов
Артур
7Б
15.11.12
участни
к
Иванова
Екатерина
8Б
15.11.12
участни
к
13.
заступник Руси»,
«Князь Владимир –
Солнце Руси»
VII открытая детская
краеведческая
конференция «Я
Родину люблю!»
литературных
творческих
способностей
воспитание у
школьников
патриотизма,
бережного
отношения к
историкокультурному
и природному
наследию
родного края
14.
Отборочный этап
Олимпиады
школьников по
праву в ЮЗГУ
выявление
одаренных
детей
15.
II региональный
форум «Молодежь и
политика» в Курском
филиале
Финуниверситета
при правительстве
РФ
вовлечение
молодежи в
социальнозначимую
деятельность
16.
Правовая игра
«Знатоки» в рамках
городской целевой
воспитательной
программы «Мы
можем все!»
профилактика
подростковой
преступности
17.
26 городской
развитие
фестиваль детского и творческих
юношеского
способностей
творчества «Наши
таланты родному
краю»
Р.И.
учитель
технологи
и и ОПК
Азарова
Е.В.,
учитель
ОБЖ
Поветкин
Е.И.
учитель
истории и
обществознания
Машошин
П.В.
учитель
истории и
обществознания
Михеев
П.В.
социальны
й педагог
Бедарева
Н.А.,
учитель
истории и
обществоз
нания
Машошин
П.В.
учитель
начальных
классов
Зеленина
Т.А.
56
Жиглова
Маргарита,
Богданова
Анастасия,
Середенко
Екатерина,
Хатибова
Камила,
Семеринова
Ангелина,
Гоенко Анна,
6А
Бычков
Георгий
8В
12
февраля
2013 г.
грамота
1 место
грамота
2 место
9А
участник
Яхонтова
10А
Анна, Сырцова
Ольга,
Стуканева
Светлана
10 Б
27
января
2013 г.
участни
ки
Васильченко
11А
Яна, Делова
Христина,
11Б
Леконцева
Екатерина,
Липатова
Анастасия,
Смирнова
Юлия
«группа риска» 6-9
11
октября
2012 г.
участни
ки
22
ноября
2012 г.
грамота
участни
ков
ноябрь
диплом
«За
лучшие
костюм
ы»,
диплом I
степени
4Б
2012 г.
18.
Интеллектуальноразвлекательная
викторина
«Почувствуй себя
студентом» в
МЭБИК
развитие
познавательн
ых интересов
учитель
иностранн
ых языков
Сухоносова Ж.В.
19.
Городской конкурс
«Самая здоровая
школа» в рамках
городской
воспитательной
программы по
пропаганде
здорового образа
жизни «Касается
каждого»
III городской
агитационный
марафон «Жизнь без
наркотиков!»
пропаганда
здорового
образа жизни
социальный
педагог
Бедарева
Н.А.
воспитание
здорового
образа жизни
«группа риска» 6-9
17
декабря
2012 г.
грамота
2 место
21.
Городская
воспитательная
программа
«Спасибо, нет!»
воспитание
здорового
образа жизни
«группа риска» 6-9
20122013 г.
диплом
участни
ков
22.
Городская военноспортивная игра
«Быстрее, выше,
сильнее»,
посвященная 70-й
годовщине
освобождения
города Курска от
немецко-фашистских
захватчиков
Межрегиональная
олимпиада
школьников
«Будущее
инновационной
России» Центральночерноземного
экономического
региона по химии
XXXV турнир
имени М.В.
Ломоносова
воспитание
патриотизма
среди
молодежи
социальный
педагог
Бедарева
Н.А.
социальный
педагог
Бедарева
Н.А.
заместитель
директора
по УВР
Сидоренко
В.К.
ВМК классы
9-11
февраль
2013 г.
грамота
за
активно
е
участие
выявление
одаренных
детей
учитель
химии
Паюдис
Т.П.
Мамонтов
Владимир
9А
март
2013 г.
диплом
победит
еля
выявление
одаренных
детей
учитель
химии
Паюдис
Т.П.
Мамонтов
Владимир,
Ситнянский
Владислав,
Лонгинова
Мария
9А
30
грамоты
сентября участ2012 г.
ников за
успешное
выступ-
20.
23.
24.
57
Краснов
10 Б
Дмитрий,
Гаврилова
Алина,
Стуканева
Светлана,
Овчаров Илья
«группа риска» 6-9
26
апреля
2013 г.
грамота
3 место
январь
грамота
3 место
2013 г.
9Б
10Б
25.
I Международный
слет кадет России и
Зарубежья
«Кадетское
содружество» в
Санкт-Петербурге
26.
Конкурс рисунков
«Что вы знаете о
Польше» в рамках
проекта «Молодые
лидеры Полонии»
27.
Региональная
открытая научнопрактическая
конференция
«Ушаковские
чтения»
28.
29
Региональная
открытая научнопрактическая
конференция
«Курянеподвижники Святаго
Духа»
Турнир юных
естествоиспытателей
воспитание
патриотизма
среди
молодежи
заместитель
директора
по УВР
Сидоренко
В.К.,
учитель
математики Деркач
Н.В.
развитие
учитель
познавательн математиого интереса
ки
и творческих Зиновьева
способностей Е.А.,
учитель
ИЗО
Некрасова
Р.И.
приобщение
учитель
обучающихся ОБЖ
к
лучшим Поветкин
традициям
Е.И.
военноучитель
морского
математифлота
ки Деркач
России
на Н.В.
примере
учитель
героических
химии
личностей,
Паюдис
событий,
Т.П.
фактов
воспитание у учитель
обучающихся технологи
духовнои и ОПК
нравственных Азарова
начал
Е.В.
учитель
истории и
обществознания
Никитин
Д.В.
Умение
Учитель
решать задачи биологии
в области
Гладилина
естественных М.И.,
наук,
учитель
убедительно
рус. яз. и
представлять литератур
58
ление
диплом
3 место
в общекомандном
зачете,
благода
рность
учителю
10 В
25-28
октября
2012 г.
Данилова
Анна, Иванова
Екатерина
8Б
23
диплосентября мы
2012 г.
победителей
Ерофеев
Дмитрий
8В
13
февраля
2013 г.
10 В
Родионцев
Павел
10В
грамота
3 место
Егорова
Эвелина
Жиглова
Маргарита,
Середенко
Екатерина,
Богданова
Анастасия,
грамота
2 место
грамота
2 место
6А
19
декабря
2012 г.
грамота
1 место
8В
Апухтин
Владимир
Команда
«Вектор»
грамота
2 место
7а
класс
26
участни
ноября – ки
1
декабря
2012 г
30
Всероссийская
дистанционная
олимпиада по
биологии
свои решения ы
и отстаивать
Осетрова
их в научных Н.Н.
дискуссиях
Выявление
Учитель
Карпов Игорь
способных и
биологии
одаренных
Гладилина
детей
М.И.
2.7.10. Воспитательная работа
7а
Ноябрьдекабрь
2012 г.
1 место
Основной целью воспитательной работы является:
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающихся;
- воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности,
готовой к созидательной деятельности, обогащенной научными знаниями;
- готовой к трудовой деятельности и нравственному поведению; ориентированной на
творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, политической
культурой, личным достоинством.
Воспитание осуществлялось с помощью:
-уроков общеобразовательного цикла;
-внеклассной деятельности;
-внешкольной деятельности.
Воспитательная деятельность включала в себя следующее:
-общешкольные праздники;
-развитие ученического самоуправления;
-дополнительное образование;
-создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;
-социальную работу;
-совершенствование работы классных руководителей;
-физкультурно-оздоровительную работу.
Актуализация проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения,
повышение общественного интереса к проблеме формирования духовности и духовной
личности вызвано сегодня, прежде всего, негативными явлениями, характерными для
последних десятилетий. Преобразования общественной жизни, развитие рыночных
отношений, зачастую без моральных основ и правил, обусловили повсеместное
проникновение в общество псевдоценностных ориентиров, вступающих в противоречие с
общечеловеческой нравственной культурой.
Идеализация силы и жестокости, восхваление образа молодого человека, свободного
от всех социальных запретов и требований общественной морали, наносят непоправимый
ущерб духовному и физическому здоровью подрастающего поколения. Идет фактическое
уничтожение таких смысловых жизненных ценностей, как гражданственность,
патриотизм, любовь, семья, дружба, целомудрие.
Духовно-нравственное воспитание рассматривается в школе в настоящее время как
реальное социально-педагогическое явление. Основной его целью является ориентация
обучающихся на ценности отечественной культуры, формирование у школьников
бережного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Духовнонравственное воспитание, как и воспитание вообще, должно основываться на знании тех
компонентов бытия, культуры, которые формируют в целом представления учеников о
Родине, ее культурно-исторических традициях, достижениях и ценностях, лучших ее
представителях.
В Школе сложилась определенная система духовно-нравственного воспитания,
реализуемая в классах, кружках и секциях дополнительного образования детей через
59
воспитательные программы и подпрограммы, которые в той или иной мере несут духовнонравственный заряд для их участников. Педагогический коллектив направляет
образовательную работу на приобщение детей к культурному наследию, нравственным
ценностям, воспитание потребности у подрастающего поколения в духовном общении.
Проблемы духовно-нравственного воспитания педагогический коллектив школы решает в
сотрудничестве с представителями Курской Епархии, другими общественными
организациями, учреждениями культуры, спорта. В школе проводятся различные мероприятия, встречи и беседы со священнослужителями, направленные на формирование
духовно-нравственных качеств личности, делающих ее способной противостоять
негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В школе в течение 10 лет
ведется курс «Основы православной культуры», активно ведется сотрудничество с
Православной гимназией, для преподавателей школы организуются методические дни и
практические семинары, способствующие научно-методическому сопровождению
вопросов духовно-нравственного воспитания. Проблема духовно-нравственного
воспитания школьников обсуждается на совещаниях и семинарах учителей школы.
Сегодня, в условиях социальной нестабильности, обострения национальных
отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как
гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед
необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в
общеобразовательном учреждении.
А.С.Макаренко говорил: “Воспитывать – значит
учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей,
присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и
развития личности.
Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель
выпускника как гражданина-патриота своей Родины, образованного человека, личность
свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход
позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и, самое
важное, эффективным.
Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на
компетентностном подходе.
Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является:
- обеспечение условий для духовно-нравственного воспитания детей, как одной из
главных стратегических задач развития современного российского
общества,
повышение ответственности всех образовательных подразделений школы; определение
приоритетных направлений духовно-нравственного воспитания; обеспечение комплекса
неотложных практических мер, привлечение максимального внимания к решению
проблем духовно-нравственного воспитания в воспитательном пространстве школы.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи
воспитательной деятельности:
формирование нравственных и духовных ценностей обучающихся в системе
образования школы;
- формирование гражданского и патриотического сознания и самосознания
подрастающего поколения;
- воспитание у обучающихся школы устойчивых нравственных убеждений на основе
традиционных исторических, духовных, культурных ценностей российского народа;
- сохранение и развитие практики духовно-нравственного воспитания школьников в
процессе преподавания учебных курсов и программ дополнительного образования;
- приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, принятым в семье
обучающегося, в том числе к религиозным традициям и культуре, не противоречащим
принципам государственной политики в области образования и общим целям воспитания
детей в образовательных учреждениях.
60
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через
которые и осуществлялась воспитательная работа:
- Нравственное воспитание.
- Гражданско-патриотическое воспитание.
- Физическое воспитание.
- Трудовое воспитание
- Укрепление связи семьи и школы.
- Профилактика правонарушений, бродяжничества и совершения преступлений
обучающимися школы.
- Работа классных руководителей.
- Работа в системе дополнительного образования
- Работа самоуправления.
Нравственное воспитание
Формирование духовно-нравственных качеств личности – основное направление
воспитательной работы всего школьного коллектива.
Классными руководителями в течение года проводились классные часы,
направленные на формирование устойчивой нравственной позиции обучающихся,
проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных
нравственных качеств личности обучающихся, посвященные нормам морали поведения в
обществе, например «Дружба -одна на всех», «Родина – это часть тебя», «Что значит быть
патриотом сегодня», и т.п.
В течение нескольких лет в школе ведется курс «Основы православной культуры»,
который обучающиеся посещают с огромным интересом. А с 2011 года был введен курс
«Свет миру» для обучающихся первых классов.
В минувшем учебном году педагогическим коллективом нашей школы совместно с
учащимися были проведены традиционные праздники школы:
- Праздничная линейка для 1-11-х классов, посвящённая празднованию самого
главного школьного праздника- Дня Знаний.
- Поздравлениями учителей, большим праздничным концертом по традиции был
отмечен День учителя.
- Дни новогодних праздников для учащихся нашей школы знаменовал собой очень
необычный конкурс «Путешествие по праздничной планете».
- Классными огоньками и концертом, поставленным силами учеников, были
отмечены День Защитников Отечества и Международный женский день 8 Марта.
- По специально-разработанному плану прошли мероприятия, отметившие
- 68 годовщину Победы в Великой Отечественной войне.
- Как всегда неповторимо и незабываемо для выпускников прошли праздники
Последнего звонка и церемония торжественного вручения аттестатов о среднем
(полном) общем образовании в 11-х классах и основном образовании в 9-х классах.
Уровень заинтересованности обучающихся в подобных мероприятиях высокий, что
позволяет судить о достаточно хорошем уровне сформированности нравственных и
духовных качеств обучающихся.
Особого внимания заслуживает проводимая ежегодно в школе благотворительная
акция «Рождественский свет в каждый дом», которая проходит накануне Нового года в
целях формирования у обучающихся духовно-нравственных ценностей, воспитания
доброты, милосердия, заботливого отношения к детям, инвалидам, одиноким и
престарелым людям. В этом учебном году в акции приняли участие все обучающиеся
школы, их родители, которые в течение месяца приносили в школу вещи, канцелярские
товары, игрушки для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Нельзя не отметить пользу проводимой ежегодно пасхальной недели «Свет души»,
в течение которой обучающиеся школы 1-11 классов принимают участие во встречах со
священнослужителями, которые вводят детей в христианский мир: рассказывают о
61
праздниках церковных, о Посте, о традициях. Так, например, 3-е и 6-е классы совершили
экскурсию с Свято-Михайловский храм, а с 5-ми классами провел лекцию отец Тигрий,
обучающиеся 9-11 классов встретились с отцом Александром Ториком. В этом учебном
году во всех классах школы состоялись Пасхальные встречи со священниками Курской
епархии.
Бесспорно, на формирование положительных качеств у обучающихся влияют и
проводимые в течение года благотворительные ярмарки в фонд памяти погибших
моряков-курян, в которых принимают участие все классы нашей школы.
Обучающиеся школы также принимают участие в городских конкурсах
православной направленности: «Дорога к храму», «Соловьиный перезвон», «Смородина»,
в которых заняли призовые места.
Особенно плодотворно школа сотрудничает с детским отделением фонда мира. В
этом году 15 классных коллективов приняли участие в благотворительной акции
«Рождественский свет», подготовив подарки и призы для детей детских домов и
интернатов.
В рамках акции «Рождественский свет в каждый дом» обучающиеся школы
собрали благотворительную помощь для детей школы - интерната №2 и интерната для
слабослышащих детей.
В целом можно сказать, что обучающиеся обладают понятиями о нормах
поведения, морали, общения.
Однако настораживает, что в отдельных случаях, среди подростков присутствуют
недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу. В связи с
вышеуказанной проблемой необходимо активизировать работу по воспитанию и
привитию толерантных чувств. Можно предложить в школе неделю «Парад всех стран», в
этот период можно провести:
- конкурс газет, посвященный изучению культуры стран ближнего зарубежья (все
классы);
- пятиминутки по классам о толерантности (активисты республики «Наш дом»)
- интерактивные беседы «Патриотизм без экстремизма» (педагог-психолог);
- исследования обучающихся на склонность к отклоняющему поведению. Результаты
довести до сведения классных руководителей и родителей обучающихся (педагогпсихолог).
В текущем году в школе прошла неделя толерантности, в ходе которой ребята
познакомились с кухней разных народов, организовав благотворительную ярмарку
национальных блюд. В актовом зале состоялся концерт, в котором приняли участие ребята
разных национальностей, которые обучаются в школе. Такие мероприятия должны стать
традиционными для нашей школы.
В этом году прошел цикл бесед по воспитанию дружеских чувств к братской республике
Белоруссии.
Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для
всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную
роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителяпредметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и
во внеклассной работе, во внеурочных занятиях.
Работу по воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся оставить
одной из приоритетных на 2013-2014 учебный год. Продолжить работу по формированию
гуманистических качеств обучающихся, проводить как можно больше благотворительных
акций, встреч с известными людьми города и области, которые могут поделиться с
ребятами своим жизненным опытом.
Гражданско-патриотическое воспитание
Одно из главных направлений воспитательной работы школы, целью которого
является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства
62
сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою
страну.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
- воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту
государственных интересов страны;
- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к
нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим
жертвам.
В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому
направлению. Системный характер носит проведение в 1-11 классах классных часов,
посвященных военно-патриотической тематике: «А завтра была война» (1-4 кл), «Герои
войны» (10-11кл), «Этот День Победы» (5-8кл), «День воинской славы России», «Победа
воинов князя А.Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере».
С октября 2012 г. по май 2013 г. в рамках празднования 68-летия Великой Победы
проводилась героико-патриотическая работа, которая в этом году была организована и
проведена на высоком уровне.
В рамках юбилея Победы были проведены:
- патриотическая акция «Заменим вас в строю», в ходе которой обучающиеся
собирали материал о своих родственниках, участвовавших в военных действиях,
готовили в рамках акции сочинения.
- Акция «генералы и адмиралы Курска, в которой каждый класс провел поисковую
работы и издал брощюру о Курских адмиралах и генералах;
- Уроки Мужества «Жизнь отдать за други своя», на которых присутствовали
обучающиеся, администрация школы, педагоги, гости, приглашенные на
торжественные мероприятия;
- Единый классный час «Навечно в памяти народной», посвященный 68-летию
Великой Победы;
- встречи с ветеранами ВОВ: Булгаковым Дмитрием Яковлевичем, Волковым
Алексеем Ивановичем, Харитановским Александром Александровичем;
- экскурсии в школьный музей «Куряне и Российский флот»;
- изготовление поздравительных открыток ветеранам ВОв, поздравления;
- тематические экскурсии в музеи города и области, поездки по местам боевой
славы: 5б, 32, 4в, 8а, 7б класс- «Белгород- Прохоровка-Яковлево», 1а, 1б, 1в, 2г –
Золотухинский район м.Свобода «Командный пункт Рокоссовского»;
- проведение благотворительных ярмарок, посвященных 68-летию Великой Победы;
- конкурс чтецов «Годы, опаленные войной»;
- конкурс сочинений «Никто не забыт, ничто не забыто»;
- конкурс творческих работ «Я помню, я горжусь»;
- библиотечная выставка «Отчизны верные сыны»;
- конкурс рисунков «Они защищали Родину»;
- научно-практическая конференция исследовательских работ старшеклассников «С
памятью в сердце»;
- «Ушаковские» и «Сергеевские» чтения;
- конференция им.Постникова
- пост на Мемориале Павших (у могил моряков АПРК «Курск»);
- Смотр-парад экипажей «Юные друзья флота»;
- малая школьная олимпиада, посвященная 68-летию Победы;
- посещение памятных мест и знаков, посвященных Великой Отечественной войне.
На высоком воспитательном уровне прошел городской конкурс «Песня-душа
моряка», посвященный 68-й годовщине празднования Победы советского народа в
Великой Отечественной войне. В проводимом мероприятии учащиеся школ
продемонстрировали уважительное отношение к героическому прошлому нашего народа,
63
проявили незаурядные вокальные способности. В трех возрастных группах места
распределились следующим образом: возрастная группа 7-12 лет:
1 место –Федор Бычков ( школа №18);
2 место – Шумилина Виктория (школа №43);
3 место – Ковалева Виктория, Ковалева Валерия (школа №31).
Возрастная группа 13-17 лет:
1 место - Курегян Фердинанд (школа №18);
2 место – Солодовникова Полина (ОБОУ «Новые технологии»),
3 место – Рыжов Даниил (41 школа).
- издание школьного литературного альманаха «Парус»;
- участие в городской патриотической программе «Патриот»;
- участие в патриотической акции «Память» по уборке мест захоронения воинов,
участников ВОв.
Самые активные участники этого года – классные коллективы под руководством
Сухоносовой Ж.В. (10 Б ), Кузьминой Е.И. (1Б), Добрицы И.С. (1А), Вакаревой О.В. (3Б),
Красковской Т.Ф. (3А), Лазутиковой М.В.(5А)
Рожковской Л.В. (14А МДК),
Покидаловой О.А. (3А), Зелениной Т.А. (4Б)
Школа уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, которое
осуществляется на должном уровне.
В 2013-2014 учебном году следует продолжить работу по сбору материалов в
рамках акции «Заменим вас в строю», активизировать работу школьного музея «Куряне и
Российский флот» (экскурсии, лекции), улучшить и контролировать работу по
организации экскурсий в музеи г. Курска.
Наш школьный музей «Куряне и Российский флот» стал победителем и занял 1
место в смотре музеев нашего города Курска.
Большим событием для школы стал приезд в наш город англичанина Криса
Холгейта и семей моряков, погибших на АПРК «Курск», депутатов Курской Областной
Думы. Для гостей был проведен урок мужества «Жизнь отдать за други своя»,
посвященный Дню подводного флота России. На базе школы состоялось заседание
координационного совета при уполномоченном по правам детей возглавляемое
Коллегаевой А.О. Ребята нашей школы показали заседание совета министров школьной
республики «Наш дом», школьные уполномоченные Зеленина Т.А, Скибина О.А. провели
мероприятия по правам ребенка. Состоялся плодотворный обмен мнениями. Ребятам из
других школ было очень интересно узнать все, что касается школьного самоуправления.
Как обычно к празднику 9 Мая в школе состоялся парад юных друзей флота, среди
обучающихся начальной школы. Победителям вручили подарки и памятные призы.
После парада прошла акция «Живи, наш школьный сад Победы». Ребята вместе в
ветеранами флота и с обучающимися военно-морских классов посадили деревья в
школьном саду, совместно посмотрели традиционный урок мужества «Жизнь отдать за
други своя», на котором были вручены подарки ветеранам Великой Отечественной войны,
предоставлено им слово, песенные и танцевальные номера органично вписывались в
структуру урока мужества.
Еще одним событием стала встреча делегации из города Калининграда, которая
прошла в рамках патриотической акции «Поезд памяти 2012 года».
Школу посетили 45 обучающихся школы №2 г.Калининграда и морского корпуса
Св.Андрея Первозванного. В декабре прошла неделя «Памяти героев Отечества», были
проведены спортивные соревнования, единый классный час на тему: «Помним,
гордимся», встреча с представителями силовых структур – СОБРОМ.
Особенно гордится школа кадетскими классами, которые принимают участие во
многих городских и областных мероприятиях, участвуют в различных слетах. Так, в этом
году обучающиеся 10 В ВМКК были на 1 Международном слете кадет России и
зарубежья «Кадетское содружество», показав следующие результаты:
64
- 1 место в викторине о городе Санкт_- Петербурге;
- 2 место в конкурсе символики и атрибутики;
- 2 место в соревнованиях по футболу;
- 3 место в общекомандном зачете;
- 3 место в конкурсе»Урок русского языка для иностранцев».
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся осуществлялось по следующим
направлениям:
- профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для
активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение
навыкам
самоконтроля
и
самодиагностики,
питание,
физкультурнооздоровительная работа;
- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных
технологий, рациональное расписание;
- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские
собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового
образа жизни.
В рамках акции, приуроченной ко Всемирному дню борьбы со СПИДом, в нашей
школе в октябре по декабрь были проведены мероприятия (Интернет – уроки», встречи с
представителями наркоконтроля, Областного наркодиспансера, состоялась встреча
обучающихся 8-11 классов со священником, детским наркологом с просмотром фильма
«Стоп». В мероприятиях приняли участие 658 обучающихся. Классными руководителями
были проведены тематические классные часы (8-11 классы): («СПИД – смертельная
угроза», «Стоп наркотик»и другие), где ребята узнали о способах передачи инфекции, о
течении этой страшной болезни, последствиях заболевания, о способах предохранения от
заражения. На уроках ОБЖ были показаны фильмы: «Роковое удовольствие: флирт со
смертью», «Жизнь? Расследование», «Последствия употребления наркотиков».
Силами активистов школьной республики «Наш дом», педагогами-организаторами
проводился конкурс стенгазет, листовок, плакатов на тему: «Я выбираю жизнь!»; в
мероприятии приняли участие обучающиеся 7-11 классов.
На базе школы среди обучающихся 11-х классов был организован круглый стол
(присутствовали учителя, психолог, медицинский работник), на котором обсуждались
причины, которые «толкают» подростка к употреблению наркотиков (дети назвали
следующие причины: давление окружения; чтобы почувствовать себя взрослым; помогает
забыть о проблемах; в жизни надо попробовать всё и др.); затронули вопрос о
последствиях употребления наркотиков (в 90% случаях происходит инфицирование ВИЧинфекцией), а так же 20 обучающихся школы приняли участие в анонимном тестировании
на употребление наркосодержащих препаратов.
Медицинским работником и представителями общественной организации
«Движение» были организованы лекции о симптомах ВИЧ/СПИДа, о путях передачи
ВИЧ-инфекции, о социально-психологических и экономических последствиях ВИЧ; также
были проведены беседы о СПИДе.
Сформирован актив из числа родителей, участвующих в работе клуба «Гнёздышко» «Здоровые дети - здоровое общество». Проведены беседа-лекция в рамках работы данного
объединения о диагностике признаков табакокурения, употребления алкоголя, наркотиков
несовершеннолетними, психологический тренинг «Вместе в здоровое будущее»;
проведено анкетирование педагогом-психологом на тему: «Толерантное отношение к
ВИЧ-инфицированным людям».
В рамках акции организованы следующие культурно-массовые мероприятия: ток-шоу
«Мы против!» (9-11 классы), концерт-акция «Наше здоровье» (7-11 классы), спортивный
праздник «В здоровое будущее» (5-6 классы). В школе было организовано и проведено 2
творческих конкурса: конкурс стенгазет «Я выбираю жизнь!», конкурс профилактических
65
бюллетеней «Здорово жить», в которых обучающиеся показали свой уровень владения
информации о здоровом образе жизни, о профилактике борьбы с вредными привычками.
Одним из самых интересных, стало открытие и проведение в школе «Малых олимпийских
игр» для обучающихся 5-7 классов. Торжественным было открытие: греческие богини,
олимпийский огонь, группы поддержки, настоящие медали за 1,2 и 3 места – все было
интересно и празднично.
В течение всего учебного года обучающиеся школы занимались в спортивных
секциях, работающих на базе школы:
- Секция «Основы физической подготовки»,
- Объединение «Пешеходный туризм».
Совместно с Комитетом по здравоохранению, для обучающихся 11-х классов
состоялся круглый стол по теме «Отцовство». В обстановке доверия состоялся разговор о
проблеме отцовства.
Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся
поставлена на хорошем уровне. В 2013 - 2014 учебном году следует уделять больше
внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни,
активизировать работу ученического самоуправления, классных самоуправлений для
повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать
творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный;
- организовывать и как можно чаще проводить Дни здоровья,
- ученические эстафеты для начальной школы, среднего звена, старшеклассников,
- продолжить информационно-консультативную работу для родителей о
необходимости привлечения обучающихся в спорт с привлечением врачейспециалистов.
Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей
этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий,
социально значимый труд. За каждым классом закреплена пришкольная территория, в
течение года проводились субботники, в которых принимали участие все обучающиеся
школы. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных
кабинетов, ремонтирование школьной мебели совместно с педагогом, уборка
закрепленной территории и т.п.) педагогический коллектив осознает пользу такого
воспитания для будущего подрастающего поколения.
Особенно хочется отметить участие наших обучающихся в поддержании чистоты в парке
героев-афганцев. Каждый субботник и не только, 11-е классы поддерживают чистоту и
порядок в этом сквере.
Укрепление связи семьи и школы
В этом направлении школа работала активно: социальным педагогом Бедаревой
Н.А., педагогом-психологом Ремизовой О.В. было обследовано более 58 семей (жилищнобытовые условия проживания обучающихся, получающих бесплатное питание),
педагогом-психологом Ремизовой О.В. налажена диагностическая работа с трудными
детьми, их родителями, было проведено их психологическое консультирование.
Классными руководителями каждую четверть проводились содержательные
тематические родительские собрания,
общешкольные родительские собрания:
«Здоровьесберегающие технологии на уроке и дома», «Сотрудничество семьи и школы –
залог успешности обучения ребёнка», « Воспитание духовности, нравственности и
формирование правильной самооценки школьника в семье».
В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные
мероприятия с привлечением родителей: «День пожилого человека», «Праздник
бабушек и мам», новогодние праздники. Огромную помощь оказывал общешкольный
родительский комитет – Сидорова Р.А., Комзолова Ю.А., Шевелева Н.П., Локтионова
Н.А., классные родительские комитеты.
66
В течение года велась работа с родителями (заседание родительского клуба
«Гнездышко», заседание родительского комитета, организованные под руководством
Татаренковой Л.В. (председателя родительского комитета), целью которой было дать
психолого-педагогические знания. Вместе с этим также проводились родительские
собрания, заседания психолого-педагогического консилиума, консультации
администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по
социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся
отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории,
индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию
ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и
правонарушений, сохранению и укреплению здоровья (встречи с медицинскими
работниками, инспекторами ПДН (6-11 классы).
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной
оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми
необходимо работать:
- уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается
по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся,
успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание
развиваться творчески, физически, интеллектуально;
- необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной
деятельности;
- разнообразить формы работы с родителями.
В 2013-2014 учебном году особое внимание необходимо уделить работе
родительского лектория (создать социально-психологическую службу «Школа доброго
родителя», администрации школы поставить на контроль организацию работы с
родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с
обучением и воспитанием детей и подростков.
Профилактика правонарушений, бродяжничества и совершения преступлений
обучающимися школы.
Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и других зависимостей
является одним из основных направлений в воспитательной работе школы. Согласно
плану профилактической работы в школе были проведены следующие мероприятия:
психологические тренинги с детьми «Смогу ли я сказать: «Нет!» (педагог-психолог
Ремизова О.В.) , конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни», в помощь классному
руководителю, родителям по профилактике наркомании были вручены брошюры «Как
узнать, что ребенок начал принимать наркотики», лекторий для старшеклассников «Умей
сказать нет».
Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по
формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и
профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе
осуществлялась следующая деятельность:
- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на
внутришкольном учете и на учете в ПДН;
В начале 2012года – на учёте в ПДН состояло 2 обучающихся, и на учете КДН состоит 1
семья.
На внутришкольном контроле состоит 19 обучающихся.
В течение года совместно с классными руководителями выявлялись дети из
неблагополучных семей. Нами проведены рейды в семьи всех учащихся, состоящих на
учете ПДН, ВШК и «группе риска», неоднократно были посещены неблагополучные
семьи. Так же практикуются рейды с целью контроля занятости несовершеннолетних в
вечернее время. Такие рейды показали, что несовершеннолетние учащиеся «Группы
риска» в вечернее время находятся дома под присмотром родителей. С родителями и
67
детьми во время рейда проводились профилактические беседы инспектором ПДН.
- классными руководителями проводится работа в этом направлении с обучающимися и
их родителями - классные часы, профилактические пятиминутки, индивидуальные беседы
по профилактике правонарушений, употребления ПАВ. В рамках сотрудничества с
родителями по вопросам профилактики проводились родительские собрания на теме: «
Нравственное воспитание ребенка», «Вредные привычки», «Насилие глазами детей». В
классах проводится анкетирование с целью выявления причин неблагополучия и насилия
в семье.
- организация работы психолого-педагогического консилиума, на котором
рассматривались вопросы постановки обучающихся на внутришкольный учет, снятия с
учета, корректировался план работы по профилактике, проводились плановые ППК с
приглашением классных руководителей, на которых обсуждались текущие проблемы,
методы и способы их разрешения;
- отслеживание занятости обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
ПДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах
дополнительного образования, спортивных секциях, к участию в общешкольных
мероприятиях;
- работа психологической службы школы с обучающимися, склонными к девиантному
поведению, их родителями (педагогом-психологом Ремизовой О.В. были обследованы
обучающиеся, вызывающие тревогу).
- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий обучающимися,
состоящими на ВШУ, в «группе риска».
В этом учебном году обучающиеся «группы риска» и обучающиеся, состоящие на
внутришкольном учете, под руководством социального педагога Бедаревой Н.А. заняли 3
место в городском конкурсе «Самая здоровая школа», были лучшими в номинации
«Презентация о здоровом образе жизни».
Не менее эффективна профилактическая работа с родителями. Проведены
родительские собрания о наркологической ситуации в районе, родителям выданы
памятки, рекомендации, номера телефонов доверия.
В школе действует система работы по профилактике правонарушений, но в связи с
недостаточным уровнем правового образования родителей, к сожалению, происходят
правонарушения.
В новом 2013-2014 учебном году больше внимания следует уделить правовому
всеобучу родителей обучающихся, психологической службе провести более глубокие
исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду,
проводить психологические тренинги; администрации школы активизировать
методическую работу с классными руководителями по работе с детьми, склонными к
правонарушениям, и их родителями.
Работа в системе дополнительного образования
Большое место в воспитательной системе занимает дополнительное образование,
целью которого являются выявление и развитие способностей каждого ребенка,
формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей
личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной впоследствии на
участие в духовном развитии общества.
Дополнительное образование включает следующие направления:
1. художественно-эстетическое, в этом направлении работают кружки:
-
изостудия им. В.Г.Шварца,
студия «Театр моды»,
ансамбль православно-патриотической песни «Славяночка»,
вокальный ансамбль «Мариинка»,
68
- литературная гостиная «Души прекрасные порывы»,
- литературный клуб «Отечество небесное. Отечество земное»,
- кружок «Юные лингвисты».
2. декоративно-прикладное, в этом направлении работают кружки:
- «Золотые руки»,
- «Мастерица»,
- студия «Театр моды»,
- кружок «Умелые ручки»,
- «Начальное моделирование»,
- «Основы текстильного дизайна».
3. предметные кружки:
- «Юный корректор»,
- «Свет миру»,
- «Народоведение»,
- «Духовное краеведение»,
- «Истоки»,
- «Математика в примерах и задачах»,
- «Логика»,
- «История военно-морского искусства»,
- «Основы военно-морского дела»,
- «Химия и жизнь»,
- «Информационные технологии в современном мире»,
- «Тайны родного языка»,
- «Загадки математики»,
- «Лингвист».
4. военно-патриотическое, в этом направлении работают кружки:
- «Основы военно-морского дела»,
- ВПО «Друзья флота»,
- ВПО «Юнга»,
- ВПО «Нахимовец»,
- ИВМФ;
5. социально-педагогическое:
- клуб «Подросток»;
- школьная республика «Наш дом»,
- клуб «Юные друзья пожарных»,
- «Юные инспектора движения»,
- кружок «Основы культуры семьи»,
- «Знаменитые женщины России».
6. физкультурно-оздоровительное. Секции:
- «Волейбол»,
- «Пешеходный туризм»;
- ОФП;
- Секция «Основы физической подготовки»
7. эколого-биологическое:
- «Юный натуралист»;
- Кружок «Основы фитодизайна»
8. туристско-краеведческое, в этом направлении работают кружки:
- «История моей школы»,
- «Моя родословная»;
- «Основы музейного дела».
9. техническое:
- кружок «Судомоделирование»,
69
№п\п
1.
2.
3.
4.
- Объединение «Техническая поддержка музыкального оформления праздников»,
- мастерская «Затейники»,
- телеклуб «Аврора»,
- объединение «Летопись.ru».
Результатом работы объединений дополнительного образования являются призовые
места в спортивных соревнованиях, различных выставках, проводимых на уровне города,
области и, конечно, призовые места в олимпиадах и творческих конкурсах: Курегян
Фердинанд(9 А) вышел в финал городского конкурса патриотической песни «Солнечный
круг».
Подготовка работ для конкурса «Что Вы знаете о Польше» в рамках проекта «Молодые
лидеры Полонии (23 сентября 2012 год). В нем приняли участие обучающиеся 8 классов:
Берлизов Д., Липатова А., Орешкина Д., Горелова А., Иванова Е., Данилова А.
Победителями стали Данилова Анна и Иванова Екатерина.
28 сентября 2012 года в честь дня рождения В.Г.Шварца в школе проходила литературная
гостиная (рук. Некрасова Р.И., Осетрова Н.Н.), где обучающиеся 6-7 классов поставили
сценку и познакомились с произведениями В.Г.Шварца. На торжестве присутствовал
меценат – Истомин В.Л.
Выставка работ обучающихся нашей школы «С мечтой о море» (рисунки и фотографии).
Победителями стали: Семеринова А., Носов А., Хрипкова К., Бедарев И., Иванова Е.,
Жирова М.
19.12.12 г. МО приняло участие в региональной открытой научно-практической
конференции «Куряне – подвижники Святаго Духа» (рук. Бедарева Н.А. – Бедарева М.,
учащаяся 11 «А» кл., и победители, занявшие 1 место, Жиглова М., Богданова А.,
Середенко Е., тема: «Мастера колокольного звона»)
Большая часть обучающихся школы задействовано в кружковой работе, но все же в
течение года наблюдается отток детей из секций и кружков и к концу года остается иногда
половина списочного состава или этот список практически полностью меняется, хотя
можно сказать, что это нормально, когда ребенок, походив в один кружок, решил перейти
в другой (ищет занятие по душе). Поэтому руководителям кружков и спортивных секций
необходимо обратить внимание на сохранность числа обучающихся, посещающих кружки
и секции. Так же считаю необходимым ввести своеобразную форму отчета за год о
выполненной работе для руководителей кружков и секций для контроля за работой
системы дополнительного образования.
В предстоящем году следует увеличить усилия педагогического коллектива по
вовлечению учащихся нашей школы в систему образования во второй половине дня дополнительного образования, изучая социальный запрос на данный вид образовательных
услуг; - максимально сблизить позиции спроса и предложения; - необходимо планировать
спортивную работу так, чтобы было охвачено большее количество детей.
Развитие самоуправления
В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив МБОУ «СОШ № 18 имени
А.С.Сергеева» продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на
школьном уровне, так и в классных коллективах.
В октябре 2012 г. были проведены общешкольные выборы президента школьной
республики «Наш дом», в ходе которой большинством голосов были избраны:
Президентом школьной республики стал Деменков Виталий - 10 В ВМКК
Вице-президентом стал Жаворонков Никита – 10 В ВМКК
Министерства
Министры
Класс
Образования
Ермакова Валерия
10а
Культуры
Тетерина София
10а
По делам младших школьников
Ксенофонтова Ксения
10а
Спорта
Самофалов Юрий
10в
70
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Труда
Информации и печати
По делам школьного актива
Дисциплины и порядка
Военно-патриотической работы
Милосердия
Хатибова Камила
Мозговая Наталья
Рябовол Екатерина
Макаров Александр
Непочатых Дмитрий
Яхонтова Анна
9а
10б
10а
9б
10в
10а
Ребятами совместно с педагогом-организатором Амирян И.Б. была спланирована
деятельность на год, проведено 4 заседания кабинета министров по вопросам организации
и проведения общешкольных мероприятий, анализ проведенных дел, отчеты (рейды по
проверке внешнего вида обучающихся, наличия дневников, школьных принадлежностей
(в начальной школе), участие во всех общешкольных делах).
Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать
удовлетворительной. Необходимо активизировать работу всех кабинетов. Школьному
ученическому
самоуправлению
совместно
с
классными
самоуправлениями
организовывать больше мероприятий по всем направлениям воспитательной работы.
2.7.11 Методическая работа
Методическая тема школы «Становление и воспитание патриота и гражданина
Отечества в образовательной деятельности»
Основными задачи::
1. Продолжить работу по развитию педагогического мастерства работников, через
разнообразные формы методической деятельности:







школьные методические объединения,
творческие группы, в том числе городского уровня
семинар классных руководителей,
творческие отчеты, открытые уроки, мастер-класс, методические декады,
система организации и контроля курсовой подготовки педагогов, их аттестация
сотрудничество с вузами – партнёрами;
работу стажировочных площадок;
2. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие
методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.
3.Формирование инновационной направленности в деятельности педколлектива школы,
проявляющейся в систематическом изучении, обобщении и распространении
педагогического опыта, в работе по внедрению ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Анализ методической работы позволил сделать следующие выводы:
1. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют
основным задачам, стоящими перед школой. Эффективность методической работы
находится на достаточном уровне.
2. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла
активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе проведённых открытых
71
уроков, предметных недель, учителя проявили хорошие организаторские
способности, разнообразные формы их проведения вызвали интерес у учащихся.
^ Анализ выполнения задач обозначил и ряд проблем:









Необходимо продолжить и усовершенствовать планомерную работу по выявлению
и распространению передового педагогического опыта:
активно публиковать свой педагогический опыт
вовлечь учителей в планомерную работу по созданию образовательных проектов
педагогов, шире использовать межпредметные, временные творческие и
проблемные группы учителей.
Создать в школе необходимую и достаточную нормативно-правовую базу качества
образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Провести анализ соответствия школьной системы образования нормативноправовым требованиям качества образования (учебный план, программы,
учебники, библиотека, информационное пространство школы, квалификация
педагогов и т.д.).
Усовершенствование систему внутришкольного контроля.
В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на
следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль
своей деятельности, применение новых технологий
Спланировать цикл открытых уроков по МО с учётом реальных возможностей по
особо актуальным темам и более тщательно продумать организацию
взаимопосещения уроков.
На МО учителей каждого цикла разобрать и утвердить форму оформления
конспекта уроков, работать над правильным оформлением своей методической
копилки
2.2.Основные проблемы и тенденции развития Учреждения
Сильные стороны
Сплоченность и работоспособность коллектива
школы.
Разработана система работы Учреждения по духовно –
нравственному развитию и воспитанию учащихся
Существуют внутришкольные традиции,
направленные на духовно – нравственное воспитание
учащихся.
Высокая квалификация педагогов
Стажировочная площадка по проблеме введения
ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Тесное сотрудничество с КГУ. Реализуется план
совместной работы школы и КГУ, ЮЗГУ.
Существующее в школе профильное обучение
( информационно- технологический профиль,
72
Слабые стороны
Недостаточный уровень
преемственности систем
семейного воспитания и
образовательной
деятельности школы.
Недостаточный уровень
трансляции педагогического
опыта, втом числе с
использованием средств
печатной продукции,
школьного сайта.
Снижение эффективности
работы с одарёнными детьми.
Снижение показателей
эмоционального
благополучия обучающихся
художественно- эстетический)позволяет учитывать в
образовательном процессе индивидуальные
образовательные потребности учащихся и семьи
В школе работает социальный педагог, педагог –
Невысокий уровень
психолог, деятельность которых направлена на
педагогической культуры
психолого – педагогическое сопровождение
некоторых родителей
семейного воспитания.
Сложившаяся в школе система работы с трудными и
требующими социальной поддержки детьми.
Родители привлекаются к управлению школой через
участие в работе классных и общешкольных
родительских комитетов, общешкольной
родительской конференции.
Функционирующая в школе «Субботняя школа
развития будущих первоклассников» осуществляет
адаптационную поддержку семьи при поступлении
ребёнка в школу.
Укомплектованность библиотеки периодическими
изданиями научно - популярного, методического
характера (в т.ч. литературой по духовнонравственному воспитанию учащихся). Активная
деятельность педагога – библиотекаря по духовно –
нравственному развитию и воспитанию учащихся.
Музей школы «Куряне и российский флот»победитель городского смотра- конкурса школьных
музеев в 2012 г.
Недостаточное внимание
некоторых родителей к
образованию своих детей и
нежелание участвовать в
делах школы
Не высокая степень
активности родителей в
разработке и реализации
социально значимых
проектов, направленных на
развитие гражданского
сознания школьников,
навыков социальной
адаптации и самореализации.
Отсутствие читального зала.
Недостаточная
мультимедийная база.
Недостаточная работа по
совместной поисковой
исследовательской
деятельности педагогов,
учащихся и родителей
На основе результатов анализа образовательной среды Учреждения и ближайшего
социума
можно структурировать комплекс проблем, решение которых поможет
вывести Учреждение на новый уровень развития:
1. Достижение современного качества образовательного процесса и роста его
эффективности.
Для этого необходима дифференциация процесса обучения и воспитания
обучающихся с учетом особенностей становления и развития их индивидуальности. К
числу предпосылок решения этой проблемы относятся:
 профессиональная и педагогическая готовность большинства педагогов к
реализации задач обучения и воспитания;
 активное внедрение в образовательный процесс инновационных технологий,
учитывающих индивидуальные психологические особенности развития
обучающихся;
73

осуществление
образовательного
процесса
на
принципах
уровневой
дифференциации и профильного обучения в соответствии с типами и видами
реализуемых программ;
2. Совершенствование системы воспитательной работы, направленной на
формирование духовно – нравственной личности, способной к творческому
самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и
самоопределении
учебной
и
профессиональной
деятельности;
формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической
культуре; профилактику асоциальных явлений.
3. Расширение
инновационной
деятельности
педагогов,
поддержка
инновационных программ.
4. Подготовка педагогических кадров, способных работать в инновационном
режиме с использованием современных педагогических технологий.
5. Совершенствование работы с одаренными и способными обучающимися.
6. Создание системы взаимодействия Учреждения и семьи как социальнопедагогических партнеров в вопросах духовно – нравственного развития и
воспитания обучающихся. Повышение педагогической культуры родителей
7. Сохранение и развитие материально-технической базы.
В последнее время в Учреждении усилилась тенденция самоустранения родителей
от решения вопросов обучения и воспитания ребёнка. Между тем, в личностном
формировании ребёнка должны участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и
взаимопомощи друг другу.
Ещё одной проблемой является то, что многие родители, не владея в достаточной
мере
знанием возрастных
и индивидуальных
особенностей развития ребёнка,
ценностными основами духовно – нравственного воспитания, осуществляют
это
воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты. Чтобы
помощь родителей была действенной, а воспитание стало общим делом семьи и
Учреждения, надо обучать не только детей, но и их родителей.
Установлению партнёрских отношений педагогов Учреждения с семьёй каждого
обучающегося, созданию атмосферы взаимоподдержки и общности интересов учителя,
ученика и родителей в вопросах духовно – нравственного развития и воспитания может
способствовать создание на базе Учреждения Духовно – нравственного центра, который
позволит скоординировать усилия администрации, учителей, социального педагога в
работе с родителями.
Духовно – нравственный центр:
- организационное звено в системе образовательного партнёрства школы и семьи,
это творческое объединение педагогов и родителей, рассматривающее своей главной
целью обеспечение полноты и качества условий духовно- нравственного развития и
воспитания детей;
- пространство для встреч, диалога и практического взаимодействия педагогов и
родителей, для представления и распространения передового педагогического опыта по
духовно- нравственному развитию и воспитанию;
-осуществление преемственности систем семейного воспитания и школьного
образования.
74
Раздел 3. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА
НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
Социальный заказ на образовательные услуги – это отражение интересов тех
сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности Учреждения.
Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых,
государство,
представляющее
интересы
общества
в
целом;
во-вторых,
образовательные
учреждения
профессионального
образования;
в-третьих,
непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги;
и, в-четвёртых, родители, представляющие интересы семьи, - то характеристика
социального заказа по отношению к Учреждению складывается из следующих
запросов:
- государственный заказ – это обновление содержания образования, приведение
его в соответствие с потребностями времени и задачами развития страны. Главным
условием решения этой задачи является введение новых государственных стандартов.
Вместе с тем по своей социально-педагогической сути данный стандарт - это, вопервых, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребёнка
на
бесплатное
среднее (полное) общее образование
и,
во-вторых,
выражение
возрастающей ответственности государства за повышение качества образования
нации.
- ожидания образовательных учреждений профессионального образования
заключаются в том, что они хотят видеть в своих стенах студентов, желающих и
умеющих учиться, способных
к исследовательской, научной и проектной
деятельности, обладающих логическим мышлением, коммуникабельностью и
толерантностью, способностями к самореализации, самопознанию, саморазвитию и
самоопределению, быть
активными
и
инициативными,
уметь
принимать
управленческие решения;
- педагоги видят своё назначение в создании открытой инновационной
образовательной среды, стимулирующей мировоззренческое и социокультурное
самообразование всех субъектов образования (обучающихся, родителей и педагогов),
выраженное в общечеловеческих ценностях; воспитание у каждого субъекта
чувства уважения человека, его прав и свобод, умение противостоять асоциальным
процессам
и
явлениям,
развитие способности к духовному, нравственному
самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуальноответственному поведению, формирование у обучающихся универсальных учебных
действий и компетентностей, обеспечивающих интеграцию знаний в целостное
мировоззрение и выбор профессионального пути, коллективное сотрудничество в
отношениях учитель – ученик – родитель, направленное на решение общих задач в
воспитании достойного гражданина страны;
- потребности обучающихся заключаются в получении глубоких и прочных
знаний, в
умении учиться, в овладении коммуникативными способностями и
навыками работы с информацией, позволяющими адаптироваться в социуме,
дающими возможности для самореализации и выбора профессии;
- ожидание родителей: родители хотят видеть в детях: лингвистическую
компетентность, самостоятельно работающую личность,
личность, обладающую
прочными знаниями, всесторонне развитую, с хорошей эрудицией и вкусом,
трудолюбивую, целеустремлённую и любознательную, честную, добросовестную,
внимательную, милосердную, профессионально направленную личность с развитыми
творческими способностями; личность, умеющую принимать решения с учётом
жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности, стремящуюся к
постоянному успеху; понимающую и поддерживающую такие нравственные устои
75
семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека.
С целью определения запроса родителей, их требований к Учреждению и
образовательному процессу, степени удовлетворенности качеством образования,
источников их информирования при поступлении в Учреждение проводилось
анкетирование родителей. Результаты анкетирования:
«Считаете ли Вы, что к вашему ребенку хорошо относятся в Учреждении?»
51.9%
60%
50%
40%
30%
21.9%
15.1%
20%
10%
0%
2.8%
все учителя
большинство
учителей
некоторые учителя
в основном все
безразличны
2.7%
присутствует
негативное
отношение
5.6%
затрудняюсь
ответить
«Считаете ли Вы, что обеспечить высокий уровень преподавания в
Учреждении, где учится Ваш ребенок, способны: . . . »
48.3%
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
37.7%
9.3%
4.7%
большинство учителей
определенная часть учителей
незначительная часть учителей
затрудняюсь ответить
Родителям обучающихся 5-11 классов было предложено выбрать 5 наиболее важных
характеристик «хорошего общеобразовательного учреждения» и расставить в рейтинге с 1
по 5 в порядке значимости (номер 1 самое важное). Важными показателями для
большинства опрошенных стали:
Результаты анкетирования родителей
(октябрь 2012 год)
Показатели
Учреждение дает прочные знания по предметам
Учреждение престижно в районе, в городе (много медалистов, победителей
олимпиад, поступающих в ВУЗы)
Учреждение находится рядом с домом
В Учреждении хорошо, по-доброму относятся ко всем детям, дети редко
конфликтуют между собой
В Учреждении воспитывается уверенность в себе, готовят к решению
жизненных проблем
В Учреждении сложились традиции воспитательной работы, есть детские
общественные организации, много кружков. Большое внимание уделяется
76
Рейтинг
1,5
1,9
2,1
2,4
2,5
2,5
духовно- нравственному. Патриотическому воспитанию.
Учреждение развивает ребенка, дает ему возможность выбора для
самореализации в учебе, творчестве, достижениях
Учреждение чистое, уютное, красивое, безопасное
Учреждение хорошо оборудовано и оснащено (хорошая библиотека,
достаточно компьютеров, Интернет)
В Учреждении хорошо организовано питание обучающихся
В Учреждении много спортивных секций
3,0
3,1
3,5
3,5
3,5
Отправляя ребенка в Учреждение, родители надеются на то, что оно в
первую очередь… (номер 1 - самый важный результат, далее по мере убывания)
Показатели
Рейтинг
дает прочные знания для продолжения образования
2, 5
развивает познавательные и творческие способности
личности
2,7
формирует нравственные идеалы
3,2
формирует мировоззрение
3,5
развивает индивидуальность
3,6
воспитывает самостоятельность
3,6
развивает навыки общения с окружающими
3,8
подготавливает к семейной жизни
4,3
Как видно по результатам анкетирования, для родителей важно в первую очередь,
что образовательное учреждение дает прочные знания для продолжения образования.
Значит, Учреждение должно ориентироваться на дальнейшее повышение качества
образования, развитие сотрудничества с высшими учебными заведениями. Родители
также хотят видеть своих детей всесторонне развитыми, духовно – нравственными,
умеющими адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни, , способными
самостоятельно принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать
свои способности, физически здоровыми, способными к саморазвитию.
Развитие рынка образовательных услуг Учреждения
Образовательные услуги можно условно разделить на 2 группы:
1) услуги в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов;
2) дополнительные услуги.
На сегодняшний день предложения образовательных услуг в Учреждении могут быть
следующими:

получение начального общего образования;

получение основного и среднего (полного) общего образования;

программы дополнительно углубленного изучения предметов технического
и естественно-научного профиля, предпрофильной подготовки и
профильного обучения;

получение профессиональной подготовки;

получение дополнительного образования через занятия в кружках и
секциях;

в Учреждении может быть создан:
а)
центр по оказанию консультативной и методической помощи образовательным
учреждениям города и района по духовно – нравственному развитию и воспитанию
обучающихся;
инновационных формах организации учебно – воспитательного
процесса;
77
б) банк педагогической информации об инновационных педагогических технологиях,
методах обучения и формах организации учебно-воспитательного процесса.
78
Раздел 4.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Образовательное учреждение XXI века требует изменений, позволяющих учащимся
адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира, творчески реализовать себя в
личной жизни и в будущей профессиональной деятельности. С позиции концепции
модернизации содержания образования основной тенденцией изменения приоритетных
целей образования является постановка на первый план задач развития личности
обучающегося на основе его внутреннего потенциала и в соответствии с лучшими
культурно-историческими и технологическими достижениями человечества.
В сложившейся политической и социально-экономической ситуации развития
российского государства и общества назрела потребность обновления теоретических
взглядов и практических действий по формированию личности ребёнка в Учреждении. В
настоящее время Учреждение призвано выполнять социальный заказ государства на
воспитание личности с высокой общей культурой, личности, способной быстро
адаптироваться к жизни в обществе, осуществить осознанный выбор и в дальнейшем
освоить профессиональные образовательные программы.
Превращение Учреждения из массового, общеобразовательного в Учреждение
личностного роста – это именно тот ориентир, который определяет его развитие.
В основе деятельности Учреждения лежит системно-деятельностный подход, который
обеспечивает:
1. формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
2. проектирование и конструирование развивающей инновационной образовательной
среды для обучающихся;
3. активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
4. построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Миссия Учреждения:
создание инновационной образовательной среды,
способствующей формированию личности обучающихся на основе усвоения содержания
образовательных программ,
учёта
индивидуальных особенностей обучающихся,
адаптации их к жизни в обществе, формирование основы для осознанного и
последующего освоения профессиональных образовательных программ, духовно –
нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Цель деятельности Учреждения:
развитие личности обучающихся в условиях
инновационной образовательной среды.
Задачи:
1. Совершенствование образовательного процесса с целью создания условий для
индивидуального развития (прогресса) ученика как основы качественного
образования:
 переход на новые Федеральные государственные
образовательные
стандарты;
 создание системы взаимодействия Учреждения и семьи по вопросам
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
 использование здоровьесберегающих технологий в образовательном
процессе;
 использование инновационных образовательных технологий, системнодеятельностного подхода;
 продолжение работы инновационных площадок;
 продолжение работы по профессиональной подготовке обучающихся;
79
2.
3.
4.
5.
6.
 продолжение работы по реализации предпрофильного и профильного
обучения;
 содействие профессиональной ориентации обучающихся;
 активизация работы музея Учреждения, использование краеведческого
компонента в образовательном процессе;
 продолжение сотрудничества с КГУ, ЮЗГУ, СХА;
 создание благоприятного психологического климата в коллективе;
 активное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Индивидуальный подход к развитию обучающихся в образовательном процессе:
 создание условий для развития каждого обучающегося;
 создание системы работы с «трудными» обучающимися;
 создание системы работы со слабоуспевающими обучающимися;
 совершенствование системы работы с одарёнными и способными
обучающимися;
 психолого-педагогическое сопровождение индивидуального развития
обучающихся.
Создание единой информационной среды:
 оборудование и использование в образовательном процессе локальной сети
школы с выходом в Интернет;
 проведение модернизации библиотеки Учреждения.
Рост профессионального мастерства педагогов:
 содействие профессиональному росту педагогов;
 организация качественного повышения квалификации педагогов.
Совершенствование нормативно-правовой базы.
Укрепление и развитие материально-технической базы:
 оборудование каждого учебного кабинета рабочим местом учителя;
 оснащение Учреждения современным учебным и лабораторным
оборудованием;
 проведение капитального и текущего ремонта (пищеблока, проводка в
начальной школе и др.).
Принципы реализации образования в Учреждении:
Принцип открытости образовательной среды.
Образовательная среда Учреждения должна быть открытой для различных
потребителей образовательных услуг. Открытость Учреждения проявляется, прежде
всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными,
временными и функциональными отношениями Учреждения с различными объектами
внешней среды. В силу этого взаимодействие Учреждения с другими системами, которые
являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как
обучающийся, так и другие участники образовательного процесса.
Принцип свободы выбора.
Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по
оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях
свободы и делать правильный осознанный выбор.
Принцип гуманизации образования.
Гуманизация образования означает, что в центре образовательного пространства
находится ребенок, его здоровье, свободное развитие личности, уважение личности
ребенка, достоинства; доверие к нему; принятие его личных целей, запросов и интересов;
воспитание гражданственности и любви к Родине.
Принцип развивающего обучения:
80
– развивающее обучение в Учреждении опирается на зону ближайшего развития
обучающегося и способствует ускорению развития;
– развивающее обучение в Учреждении предполагает отказ от преимущественно
репродуктивных методик и применение методов творческой деятельности и
самообразования учащихся;
– развитие умственных способностей предполагает использование инновационных
педагогических технологий, которыми формируются навыки умственного рационального
труда.
Принцип индивидуализации обучения:
– всесторонний и всеобъемлющий учет уровня развития и способностей каждого
обучающегося, формирование на этой основе личных планов развития и обучения,
программ стимулирования и коррекции развития способностей;
– формирование и развитие логического мышления;
– повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого
обучающегося.
Принцип дифференциации обучения:
– учет индивидуальных способностей обучающихся, формирование групп для их
совместного обучения и развития;
– создание системы элективных и факультативных курсов по всем отраслям
знаний.
Принцип целостности образования:
– единство процессов развития, обучения и воспитания обучающихся;
– сбалансированность отраслей знаний в содержании образования;
– адекватность педагогических технологий содержанию и задачам обучения.
Принцип вариативности.
Он выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и
содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и
воспитания. Его основой является удовлетворение различных образовательных
потребностей и интересов обучающихся.
Принцип культуросообразности.
Он заключается в том, что идеи о базовой культуре личности, добровольности и
реализме целей образования являются основанием для разработки содержания
воспитания, которое понимается не как всестороннее, а как разностороннее развитие
личности в коллективной творческой деятельности обучающихся и педагогов.
Принцип сочетания инновационности и стабильности.
Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом
существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей,
наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы
Учреждения. Вместе с тем эффективно работающие компоненты образовательной
системы должны быть стабилизированы.
Принцип гуманитаризации образования:
– формирование у учащихся многоплановой, целостной и динамичной картины
духовного развития человечества на протяжении веков;
–становление духовного мира человека, создание условий для развития внутренней
потребности самосовершенствования и реализации творческих возможностей личности.
Принцип демократичности.
Создание взаимоотношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и
свобод учителей, учеников, родителей;;
Принцип научности:
развитие у обучающихся современного научного мировоззрения, понимание места
и роли человека в мире, в обществе;
постоянное обновление содержания учебных программ и пособий, введение в
81
региональный и компонент Учреждения инновационных учебных предметов и курсов.
Модель Учреждения
1. Создание таких условий обучения, при которых обучающиеся могут раскрыть
свои потенциальные возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, что требует обновления содержания образования.
2. Одновременно с внедрением новых стандартов образования должна быть
выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их
сопровождения в течение всего периода становления личности;
3. Сохранение, качественное улучшение кадрового состава педагогов. Наличие
моральных и материальных стимулов в соответствии с новой системой оплаты
труда для поощрения педагогов и постоянного повышения их квалификации.
4. Изменение облика Учреждения— создание Центра духовно- нравственного
развития и воспитания. Учиться в Учреждении будет и увлекательно, и
интересно, если оно станет центром не только обязательного образования, но и
духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.
5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся, применение
индивидуального подхода, оптимизация организации образовательного
процесса.
6. Отношения учителей и обучающихся строятся на основе взаимного уважения,
принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.
7. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма,
принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических
технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностноориентированной направленности.
8. Создание условий для повышения педагогической культуры родителей.
Модель выпускника Учреждения
Федеральные государственные образовательные стандарты ориентированы на
формирование и развитие
у обучающихся умения учиться и способности к
организации своей деятельности, готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию, к активной учебно-познавательной деятельности. Современный ученик
должен стать самообучающимся субъектом образовательной системы: он сам способен
решить, что ему требуется, найти для этого способы и организовать свою работу, он
социально активен в жизни и в профессии, он – ответственный гражданин.
Поэтому модель выпускника включает следующие качества и характеристики:
1. любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
2. осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского
гражданского общества, многонационального российского народа, человечества,
осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
3. креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир,
осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества,
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;
4. владеющий основами научных методов познания окружающего мира,
мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
5. готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебноисследовательскую, проектную и информационную деятельность; умеющий
самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и
второстепенные задачи; самостоятельно осуществлять, контролировать и
82
корректировать учебную, внеурочную и внешкольную деятельность с учётом
предварительного планирования; использовать различные ресурсы для достижения
целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
6. умеющий продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной
деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и
планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и
коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать
конфликты;
7. готовый и способный к самостоятельной и ответственной информационной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
8. умеющий определять назначение и функции различных социальных институтов,
ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать
их последствия;
9. умеющий самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
10. владеющий языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме,
представлять результаты исследования, включая составление текста и презентации
материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий,
участвовать в дискуссии;
11. владеющий навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
12. осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и
правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьёй, обществом,
государством, человечеством;
13. уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
14. осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей;
15. подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека и общества, его устойчивого
развития.
Модель педагога Учреждения
С изменением требований к результатам образования меняются требования и к
педагогам. Педагог должен обладать определёнными профессиональными
компетенциями:
1. Личностные компетенции:
 ценностные ориентации гражданина и самореализующейся личности;
 мотивация профессиональной деятельности;
 нравственно – этическая позиция педагога.
2. Организационные компетенции:
 умение управлять своей деятельностью и деятельностью ученика по
формированию целей, задач, контролю, коррекции деятельности;
 саморегуляция педагога, способность к рефлексии, умение организовать
процесс рефлексии обучающихся.
3. Интеллектуальные компетенции:
83

навыки информационного обеспечения своей деятельности и деятельности
ученика: использование различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
 владение педагогом логическими операциями и умение организовать
образовательный процесс с их применением в деятельности ученика;
 способность применять в образовательном процессе системно –
деятельностный подход;
 способность выделять и решать профессиональные проблемы, приёмы
проблематизации в образовательном процессе.
 наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть
стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к
принятию ответственности за конечный результат педагогического
процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях
конкуренции
4. Коммуникативные компетенции:
 навыки учебного сотрудничества с обучающимися, навыки эффективной
совместной профессиональной деятельности с работниками Учреждения;
 речевая и коммуникативная культура.
Ресурсное обеспечение деятельности Учреждения:
Ресурсы как специфическая характеристика образовательного учреждения включают
аспекты обеспечения функционирования и развития образовательной системы
Учреждения. Выделяют финансовые, материально-технические, кадровые, структурноорганизационные и информационные ресурсы Учреждения.
По источнику пополнения ресурсы Учреждения подразделяются на внутренние и
внешние. Внутренние ресурсы формируются самим Учреждением, задачи управления
Учреждением состоят в обеспечении воспроизводства ресурсов, поиске новых, не
замеченных ранее внутренних ресурсов, их рациональном использовании. Внешние
ресурсы формируются за пределами Учреждения, Учреждение их получает извне, но
может влиять на их состояние. Задачи в управлении внешними ресурсами: обеспечить
разумную эксплуатацию этих ресурсов, поддержание и развитие их функциональности,
доступ к новым ресурсам.
К финансовым ресурсам Учреждения относятся:
 средства муниципального бюджета или бюджетные средства, выделяемые
для обеспечения реализации образовательных программ, поддержания и
развития материально – технической базы;
 добровольные пожертвования и целевые взносы юридических и физических
лиц, спонсорские средства;
 другие источники в соответствии с действующим законодательством.
В области совершенствования материально – технического оснащения
образовательного процесса предстоит решить следующие задачи:
 продолжить оснащение предметных кабинетов Учреждения современным
учебным оборудованием, в том числе
интерактивными досками,
переносными компьютерными лабораториями;
 развитие базы для реализации здоровьесберегающих технологий.
 создание локальной сети Учреждения;
 обеспечить энергосбережение, сокращение расходов на отопление и
освещение;
 проведение капитального ремонта Учреждения.
84
В области кадрового обеспечения Учреждения необходимо решить следующие задачи:
- создание новых критериев оценки педагогической деятельности;
- закрепление уровня заработной платы учителей на уровне средней
заработной платы по экономике региона;
- создание условий для профессионального роста, саморазвития и
самосовершенствования педагогов Учреждения;
- прогнозирование будущих потребностей Учреждения в кадрах на основе
оценки предполагаемых изменений
в организации образовательного
процесса, внешней среде и движении кадров;
- привлечение в Учреждение молодых специалистов;
- реализация системы мер
по развитию наставничества молодых
специалистов;
- включение социальных партёров Учреждения, а также участников
государственно – общественного управления Учреждением в осуществление
мероприятий по социальной поддержке педагогических работников.
85
Раздел 5.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ И ОБЩАЯ СТРАТЕГИЯ ИХ
РЕАЛИЗАЦИИ В УЧРЕЖДЕНИИ
5.1 Цели и задачи программы развития, главные направления их реализации в
Учреждении
Ведущие идеи программы:
1. Проектирование развития Учреждения в условиях инновационной образовательной
среды и постоянного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
2. Проектирование стратегий личностного и профессионального развития участников
образовательного процесса.
3. Создание в Учреждении условий для духовно – нравственного развития и воспитания
обучающихся.
4. Управленческий анализ промежуточных итогов реализации программы развития.
Ежегодно итоги выполнения проектов программы представляются педагогическому
совету в мае и родительской общественности - в августе (в форме публичного отчёта).
Цель и задачи программы
Цель программы: развитие образования в Учреждении в условиях инновационной
образовательной среды в интересах формирования социально активной, творческой,
интеллектуально развитой, духовно – нравственной личности.
Задачи программы:
 реализация общеобразовательных программ предшкольной подготовки, начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного
образования, программ основного общего и среднего (полного) общего
образования;
 переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты;
 формирование инновационной образовательной среды Учреждения, внедрение
инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс;
 усиление воспитательной функции образования, направленной на духовно –
нравственное развитие и воспитание обучающихся;
 создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды,
обеспечивающей
сохранение
психосоматического
здоровья
детей
и
совершенствования работы системы психолого – педагогического сопровождения
образовательного процесса;
 совершенствование личностно-ориентированного обучения, использование в
образовательном процессе системно – деятельностного подхода;
 совершенствование научно – методической деятельности Учреждения
как
средства повышения профессиональной компетенции педагогов в развитии
универсальных учебных действий, личностных результатов обучающихся;
 совершенствование научно-исследовательской работы педагогов и обучающихся;
 создание условий для выявления и поддержки способных и одаренных
обучающихся, обеспечение их личностной самореализации и самоопределения;
 развитие практики социального партнерства Учреждения с вузами, предприятиями
и организациями в целях профессиональной ориентации, социализации
обучающихся, приобщения способных и одарённых детей к активной
86





исследовательской и проектной деятельности с использованием ресурсной базы
социальных партнёров;
организация социально-педагогического партнерства через выстраивание системы
педагогически целесообразных партнерских отношений с другими субъектами
социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями
дополнительного образования, культуры, спорта, СМИ.
сохранение и развитие материально – технической базы Учреждения;
мониторинг состояния системы образования в Учреждении с учетом потребностей
личности, общества;
совершенствование механизма мониторинга инновационной деятельности
Учреждения;
развитие в Учреждении единой информационной образовательной среды.
Главные направления развития Учреждения
достижение современного качества образовательного процесса и роста его
эффективности;
 совершенствование системы воспитательной работы, направленной
на
формирование духовно – нравственной личности, способной к творческому
самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и
самоопределении учебной и профессиональной деятельности, формирование
осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре, профилактику
асоциальных явлений;
 расширение инновационной деятельности педагогов, поддержка инновационных
программ;
 подготовка педагогических кадров, способных работать в инновационном режиме с
использованием современных педагогических технологий;
 совершенствование работы с одаренными и способными обучающимися;
 создание системы взаимодействия Учреждения и семьи как социальнопедагогических партнеров в вопросах духовно – нравственного развития и
воспитания обучающихся, повышение педагогической культуры родителей;
 создание единого информационно – образовательного пространства Учреждения на
основе информационно – коммуникативных технологий;
 сохранение и развитие материально-технической базы Учреждения;
 энергосбережение.
5.2 Ожидаемые результаты реализации программы развития:
Показатели
2014 г.
2015г.
Качество знаний обучающихся по школе
58%
58,1%
Качество знаний по результатам
60%
61%
экзаменов в новой форме на
государственной (итоговой) аттестации
обучающихся 9-х классов
Обучающиеся, набравшие на единой
100%
100%
государственном экзамене количество
баллов выше минимального
обучающиеся, охваченные
100%
100%
предшкольной подготовкой
участие обучающихся в
исследовательской и проектной
40%
50%
деятельности
участие обучающихся в конкурсах,
70%
75%
87
2016г.
58,2%
62%
100%
100%
60%
80%
олимпиадах, научно-практических
конференциях
участие обучающихся в спортивных
мероприятиях
вовлечённость обучающихся во
внеурочную деятельность
охват обучающихся горячим питанием в
Учреждения
участие педагогов в инновационной
деятельности
использование педагогами
инновационных технологий обучения
педагоги, занимающиеся
исследовательской деятельностью.
участие педагогов в профессиональных
конкурсах
участие педагогов в научно–
практических конференциях, чтениях,
семинарах
педагоги, имеющие публикации
педагоги, прошедшие курсы
повышения квалификации
участие родителей в подготовке
публичного отчёта по реализации
программы развития Учреждения
участие родителей в разработке
образовательной программы
Учреждения
участие родителей в деятельности
творческих групп по решению проблем
Учреждения.
участие родителей в празднично –
досуговых мероприятиях (в том числе
конкурсах)
участие родителей в проектной и
учебно – исследовательской
деятельности детей
участие родителей в образовательной
деятельности Учреждения (подготовке и
проведении классных часов, экскурсий и
т.д.)
участие родителей в благоустройстве
Учреждения
кабинеты, оснащённые современным
учебным оборудованием
Обучающиеся 1 группы здоровья
Часто болеющие обучающиеся
88
75%
80%
90%
94%
96%
98%
100%
100%
100%
60%
70%
75%
60%
70%
75%
40%
50%
60%
20%
25%
30%
30%
35%
40%
30%
35%
40%
25%
30%
35%
20%
25%
30%
20%
25%
30%
20%
25%
30%
40%
45%
50%
30%
40%
50%
60%
65%
70%
50%
55%
60%
90%
95%
100%
55%
2,7%
60%
2%
65%
1%
5.3. Механизм реализации программы развития
Мероприятия по организации, координации и контролю за исполнением данной
программы, а также разработку новых программ в сфере образования и воспитания
осуществляет администрация Учреждения. Общий контроль за исполнением программы
осуществляет директор Учреждения.
Механизм реализации Программы предусматривает ежегодное формирование:
 перечня первоочередных мероприятий с определением разграничения деятельности
исполнителей, источников и объема финансирования;
 соглашений и договоров по реализации мероприятий программы с органами
государственной власти, органами местного самоуправления.
Порядок бюджетного финансирования программы: использование средств
Учредителя – комитета образования и науки города Курска, Курской области.
Объем инвестиций и других расходов на осуществление программы может
ежегодно уточняться, исходя из возможностей соответствующих бюджетов и иных не
запрещенных законом источников.
89
Раздел 6.
ПОДПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ
6.1. Подпрограмма «Достижение нового качества образования»
Смыслом и важнейшей стратегической задачей инноваций, реализуемых в системе
образования, является переход к новому качеству образования.
Обеспечение качественного образования предусматривает:
- индивидуализацию,
- ориентацию на практические навыки и умения,
- расширение сферы дополнительного образования.
Причем, качество образования следует понимать в 2-х аспектах:
1. введение федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования и основного общего образования;
2. удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей.
Оба эти направления в Учреждении реализуют через Базисный учебный план,
содержащий инвариантный (федеральный) и вариативный (региональный и школьный )
компоненты.
При реализации часов вариативной части базисного учебного плана
педагогическим коллективом учитывают не только особенности области, района,
Учреждения, но главное – интересы и желания обучающихся.
Новые социальные требования к системе российского образования таковы:
«Развивающемуся обществу нужны современные, образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения
в ситуации выбора, прогнозируя их последствия, способные к сотрудничеству,
отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым
чувством ответственности за судьбу страны».
Изменение содержания образования требует изменения в педагогических
технологиях, более активное внедрение информационных технологий. Однако еще
сильны традиции использования объяснительно-иллюстрированного обучения. Поэтому
на новом этапе необходима модернизация образовательных технологий как крайне
значимого компонента образования.
Цель подпрограммы: обеспечение современного качества образования на основе
развития инновационных процессов и расширения спектра образовательных услуг в
Учреждении.
Задачи подпрограммы:
 совершенствование системы образовательного процесса в Учреждении; внедрение
инновационных образовательных технологий;
 совершенствование системы предпрофильной подготовки и профильного обучения с
целью развития индивидуальных качеств обучающихся;
 обеспечение реализации в образовательном процессе задач духовно – нравственного
развития и воспитания обучающихся.
Направления реализации подпрограммы:
 изменения в содержании образования;
 развитие познавательного интереса обучающихся, повышение их коммуникативной
культуры, уровня социализации;
 внедрение в образовательный процесс ИКТ - технологий, их интеграция с
эффективными традиционными и инновационными технологиями;
 инновации как средство достижения нового качества образования;
90

совершенствование
педагогов.
методической
и
научно-исследовательской
деятельности
Достижение современного качества образования
Изменения в
содержании
образования
1.
Реализация
программ:
«Перспектива»,
«Перспективная начальная школа» (начальное
общее образование)
2. Реализация в образовательном процессе
регионального компонента учебного плана
«Основы православной культуры» (5-11 классы),
«Краеведение. История Курского края» (10-11
класс) за счет часов компонента Учреждения.
3. Реализация предпрофильного обучения в 8-9-х
классах.
4. Реализация программ профильного обучения в
10-11-х
классах
(информационнотехенологический
профиль,
художественноэстетический, оборонно-спортивный)
Развитие
познавательно
го
интереса
обучающихся,
повышение их
коммуникатив
-ной
культуры,
уровня
социализации.
1.Участие в предметных олимпиадах, творческих
конкурсах, научно – практических конференциях
2.Организация и проведение курсов по выбору для
обучающихся 9 классов:
математика;
русский язык;
литература;
иностранный язык;
биология;
химия;
история.
3. Организация и проведение элективных учебных
предметов
для
обучающихся
10-11
классов:
математика, , физика,
4.Проведение зачетной недели для обучающихся 11-х
классов.
5.Функционирование
научного
общества
обучающихся.
Сотрудничество
с
научными
обществами обучающихся школ города и района.
6.Изучение
проблемы
учебной
мотивации,
использования деятельностного подхода в обучении и
стимулирования обучающихся в образовательном
процессе: проведение педсоветов, методсоветов,
заседаний методических объединений учителей,
диагностика обучающихся.
7.Создание системы традиционных и творческих
заданий, направленных на контроль динамики развития
коммуникативной культуры обучающихся.
8. Изучение профессиональных предпочтений
обучающихся.
9. Тренинги по развитию коммуникативной культуры
обучающихся.
91
Сроки
Ответственные
Зам. директора по
УВР
2013 – 2016 г.г.
Мероприятия
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
2013 – 2016г.г.
Направления
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
НМР
Зам. директора по МР
Педагог- -психолог
Использование
в
образовательном
процессе
современных образовательных технологий:
развивающего обучения;
поэтапного формирования умственных действий;
модульной;
проектной;
развития критического мышления на основе чтения и
письма;
теории решения изобретательских задач;
информационных и др.
2. Семинары по проблемам педагогического общения.
Зам. директора по МР
Зам. директора по
УВР
Педагог - психолог
Инновации
как средство
достижения
нового
качества
образования
2013 – 2016 г.г.
Зам. директора по МР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по ВР
Зам. директора по МР
2013 – 2016 г.г..
1. Ресурсный центр Федеральной стажировочной
площадки на базе КИНПО (ПК и ПП) СОО по
направлениям деятельности: «Духовно – нравственное
развитие и воспитание обучающихся», «Введение
ФГОС ООО на уроках ОРКСЭ, химии, иностранного
языка».
2.Областная
стажировочная
площадка:
«Инновационные формы организации обучения как
средство повышения эффективности реализации его
образовательных, развивающих и воспитательных
функций»
3.Профильное обучение на 3 ступени (информационнотехнологический профиль).
4. Использование в образовательном процессе
инновационных
воспитательных
технологий
и
методик.
5.Создание общешкольных программ разной тематики,
связанных с формированием социокультурной и
социальной компетенции.
1.Научно – методическое обеспечение трансляции
Совершенство результатов инновационной деятельности педагогов в
практику образовательной деятельности.
вание
методической 2.Освоение инновационных технологий обучения.
и
научно- Система семинаров по изучению технологий
исследователь реализации деятельностно - компетентностной модели
образования.
ской
3. Активизация научно
–
исследовательской
деятельности
деятельности педагогов
педагогов.
4. Самообразование педагогов, в том числе через
работу над методической темой.
5.
Мотивация
педагогов
на
участие
в
профессиональных конкурсах.
8.Создание медиатеки
электронных уроков и
внеклассных мероприятий.
9.Разработка методического обеспечения профильных
дисциплин.
2013 – 2016 г.г.
Технологии,
применяемые
в
образовательн
ом процессе.
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:

Эффективное функционирование поливариантных компонентов образовательной
среды Учреждения: базового, школьного, предпрофильного и профильного
образования.
92





Увеличение количества выпускников Учреждения, поступающих в высшие учебные
заведения, в том числе на бюджетной основе.
Улучшение качественных результатов олимпиад, конкурсов, конференций.
Освоение и внедрение инновационных технологий обучения и воспитания в
образовательный процесс.
Развитие инновационной деятельности педагогов, обеспечивающей повышение
качества образования.
Улучшение качества духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.
93
6.2. Подпрограмма «Воспитание обучающихся»
Цель воспитательной работы - создание условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на
созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную
выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в
современных социокультурных условиях.
Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:
 Формирование
нравственных
качеств
личности: милосердия, доброты,
порядочности и др.
 Воспитание на основе общечеловеческих и научных ценностей, усиление
внимания к патриотическому, гражданскому и нравственному воспитанию.
 Совершенствование системы трудового и профессионального воспитания
обучающихся, с ориентацией на новые социально – экономические условия.
 Создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственнопсихического здоровья обучающихся , формирование здорового образа жизни.
 Организация максимальной занятости детей через систему дополнительного
образования, увеличение количества кружков и творческих объединений;
 Координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и
дополнительного образования, Учреждения и социума, Учреждения и семьи.
 Сотрудничество с семьями учащихся, работа с родителями.
 Развитие ученического самоуправления.
Основные направления воспитательной деятельности
1. Духовно-нравственное воспитание
2. Гражданско-патриотическое воспитание
3. Формирование здорового образа жизни
4. Профориентация
5. Трудовое воспитание
6. Профилактика асоциальных явлений
7. Традиции школы
8. Внеурочная занятость (кружки, секции)
9. Работа с родителями
План реализации подпрограммы
Направления
Мероприятия
Работа
духовно-нравственного
«Добро»
Акция «Милосердие»
Благотворительные ярмарки
Духовнонравственное
воспитание
Праздник «Золотая осень» 3-4 кл.
Сроки
центра
2013-2016г.
2013-2016г
2013-2016г
2013-2016г
Встречи
обучающихся со служителями
2013-2016г
Курской епархии
Выставка рисунков, посвященная Дню 2013-2016г
Матери «Милая, любимая, самая красивая»
94
Ответственные
Классные
руководители
,
учитель ИЗО
Тематические классные часы: «Возьмемся за 2013-2016г
руки, друзья» (1-6 классы), «Давайте дружить
народами» (7-11 классы)
2013-2016г
Акция «Сто добрых дел»
Детские Рождественские чтения
Классные
руководители
2013-2016г
Конкурс «Мама, папа, я – дружная семья» 1-4 2013-2016г
кл.
2013-2016г
Акция «Мы дарим Вам тепло души своей»
Танцевальный марафон «Танцуй ради жизни» 2013-2016г
Фестиваль русских народных игр
Конкурс рисунков «Мой
лучший» (1-4 классы)
папа
2013-2016г
самый
2013-2016г
Тематические классные часы «Нам надо 2013-2016г
лучше знать друг друга» (1-6 классы), «Все
мы разные, но все мы заслуживаем счастья»
(7-11 классы)
2013-2016г
Пасхальные встречи
Творческий отчет обучающихся и родителей 2013-2016г
«Наш путь к добру»
2013-2016г
Урок мира
и
2013-2016г
Реализация проекта «Улица, на которой я
живу»
Реализация проекта « Да не погаснет памяти
свеча»
Классные
часы,
посвященные
Дню
Конституции РФ.
ГражданскоДекада правовых знаний для обучающихся и
патриотическое родителей. Единый день правовых знаний
воспитание
«Ответственность подростков и молодежи за
участие в деятельности не формальных
объединений
экстремистской
направленности»
Конкурс творческих работ «Овеянные славою
флаг наш и герб»
2013-2016г
Классные часы и конкурс рисунков,
посвященные Дню народного единства
2013-2016г
Экскурсии
в
краеведческий
археологический музеи
Классные часы ко Дню прав ребёнка
Конкурс социальных проектов
гражданин»
95
«Я
Классные
руководители
учитель ИЗО
,
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителя истории
2013-2016г
2013-2016г
Кл.руководители
2013-2016г
2013-2016г
2013-2016г
– 2013-2016г
Классные
руководители ,
учитель ИЗО
Кл.руководители
Операция «Ветеран живет рядом»
2013-2016г
2013-2016г
Ролевая игра «Мы- избиратели»
Акция «Георгиевская лента»
2013-2016г
Выпуск стенгазет «Этих дней не смолкнет 2013-2016г
слава»»
1-10 классы
Операция «Чистый обелиск»
2013-2016г
2013-2016г
Неделя Здоровья. Спортивная игра «Всей
семьей – на старт!»
Выставка рисунков «Огонь – друг и враг 2013-2016г
человека»
2013-2016г
Викторина «Витамины с грядки» (3-4 кл.)
2013-2016г
Малые олимпийские игры.
2013-2016г
Формирование
здорового
образа жизни
Кл.руководители
Учитель
обществознания
Конкурс агитбригад «Безопасное колесо» 4 –
8 кл.
Игра «Юный пешеход» (1-2 классы).
Конкурс агитбригад «Скажи огню – нет» 4-9
кл.
Операция «Я выбираю жизнь»
Выставка рисунков «Осторожно, гололёд!»
Конкурс творческих презентаций «Мы за
жизнь!»
Подготовка команды и участие в районной 2013-2016г
военно-спортивной игре «Зарница»
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
Классные
руководители
учитель ИЗО
Профессиональ
2013-2016г
ная ориентация Классные часы с тестированием учащихся на
предрасположенность к типам профессий
,
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
вредным 2013-2016г
2013-2016г
96
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
2013-2016г
2013-2016г
2013-2016г
2013-2016г
Экскурсии на производство
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
2013-2016г
Конкурс рисунков и плакатов «Здоровый я здоровая страна» (1-4 классы)
«Скажи нет – сестричкам
привычкам» - беседа
Кл.руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Экскурсия обучающихся 4-х кл. в мастерские 2013-2016г
школы
2013-2016г
Диагностика
профориентационной
готовности 9, 11кл.
Экскурсия в мир профессий «Какой я вижу 2013-2016г
свою будущую профессию»
Круглый стол с приглашением родителей 2013-2016г
разных профессий.
Вернисаж востребованных профессий. .
Трудовое
воспитание
Акция «Чистый школьный двор»
Акция «Бумагу в дело»
Операция домик для птиц
Конкурс «Мастерская Деда Мороза»
Операция «Школьный учебник»
Уход за клумбами. Сбор семян.
Акция «Зеленый двор» (высадка цветочной
рассады на клумбы).
Выставка творческих работ обучающихся
«Чародейка»
Беседы инспектора ГИБДД с обучающимися
Месячник «Право» Беседы инспектора ПДН
«Что такое закон»
Профилактика
асоциальных
явлений
Месячник «Семья»
Беседа «Здоровый образ жизни: как я это
понимаю»
Выпуск листовок «Я и закон»
Беседа «Знакомьтесь – Ваши права»»
Правовое занятие « Конвенция
ООН о
правах ребёнка»
Месячник «Право» Беседа «Дисциплина и
порядок – наши верные друзья»
Праздник Первого школьного звонка
Традиции
школы
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Выборы
в
самоуправления.
органы
ученического
97
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель
обществознания
Учитель
обществознания
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н
Посвящение в младшие школьники
Клятва кадет
Игра – конкурс для младших школьников
« Путешествие по океану Знаний»
Праздник «Новогодний карнавал»
Фестиваль искусств имени В. Г. Шедько
Вечер встречи с выпускниками
Парад «Юные друзья флота»
«А ну-ка, девушки» 9-11 классы
Русский народный праздник «Масленица».
Отчетная конференция классных активов по
итогам года.
Праздник прощания с начальной школой.
Праздник «Последний звонок».
98
Заместитель
директора
по
УВР Травина А.
А.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
Заместитель
диретора по ВР
Кузнецова Г. Н
Заместитель
директора
по
УВР Травина А.
А.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н
Заместитель
директора
по
УВР Сидоренко
В. К.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н,
педагогорганизатор
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н.
Заместитель
директора
по
УВР Травина А.
А.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н.
Заместитель
директора по ВР
Кузнецова Г. Н.
Выпускной бал.
Внеурочная занятость.
В Учреждении работают кружки и секций для обучающихся 1-11 классов по
следующим направлениям:
№
1
Направления
Художественно –
эстетическое
2
Физкультурнооздоровительное
3
Научно-техническое
Кружки, секции
«Хор»
«Вокал»
«Сольное пение»
«Театральный»
«Выразительное чтение
Клуб «Милосердие»
«Мир вокруг нас»
«Хочу всё знать»
«Журналист»
«Танцевальный»
«Цветовод»
«Вязание»
Клуб «Патриот»
Клуб «Турист»
«Волейбол» - 2
«Баскетбол»-2
«Общая физическая подготовка»
«Умелые руки»
«Занимательная математика»
«Юный эколог»
Работа с родителями
Важным звеном воспитательной работы Учреждения является работа с родителями
как с наиболее заинтересованными участниками образовательного процесса.
Задачами такой работы являются:
 просвещение родителей в вопросах семейной педагогики;
 привлечение родителей к активному участию в общественной жизни
Учреждения;
 участие в управлении Учреждением;
 изучение общественного мнения с целью выяснения степени удовлетворенности
образовательным процессом.
Решение этих задач реализуется через следующие мероприятия:
 родительские собрания, лектории, «круглые столы»;
 работа родительского комитета.
Ожидаемые результаты реализации программы.


Сформированность нравственных качеств личности: милосердия, доброты,
порядочности;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
99







находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском
обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,
заботливое отношение к младшим;
ценностное отношение к России, своему народу, своему городу, государственной
символике, законам Российской Федерации, народным традициям, старшему
поколению;
сформированность потребности в
здоровом образе жизни, стремление к
физическому совершенству;
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым
достижениям России и человечества, трудолюбие, осознанного отношения к
профессиональному самоопределению;
увеличение количества обучающихся, занимающихся в кружках и секциях
увеличение числа родителей, вовлечённых в активную творческую совместную
деятельность с детьми.
100
6.3. Подпрограмма
«Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»
Цель и задачи
Цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания:
в области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного
образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции —
«становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности обучающегося поступать согласно своей
совести;
• продолжение формирования нравственного самосознания личности (совести) —
способности обучающегося формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости
определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о
добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной
нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и
этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно
оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и
поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата.
в области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за
Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других
людей и сопереживания им;
101
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским
религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к
языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей
народов России.
в области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного,
заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и
уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями
российской семьи.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Работа клуба «ПАТРИОТ»
Мероприятия
Сроки
Ответственные
выполнения
1. Единый классный час «Наши знаменитые
2013-2016 г
Классные
земляки».
руководители
2. Единый классный час, посвященный Дню
2013-2016 г
Классные
города.
руководители
3. Единый классный час, посвященный Дню
2013-2016 г
Классные
народного единства.
руководители
4.Единый классный час. Посвящённый 20-летию
2 сентября
Классные
принятии Конституции РФ
2013 г.
руководители
5. Месячник патриотического воспитания:
2013-2016 г
Учителя истории
- декада посещения музеев;
- День защитника Отечества.
Зам. директора по
- Военно-спортивная игра «Зарница».
ВР
6.Малые олимпийские игры
Январьфевраль
2014 – 2016 г.
Зам. директора по
ВР, учителя
физкультуры
7. 9 мая - Праздник Победы
- тематические классные часы;
- праздничный концерт;
- операция «Ветеран»
2013-2016 г
8. Встречи с ветеранами Великой Отечественной
войны.
2013-2016 г
Классные
руководители
9. Тематические классные часы, беседы, устные
журналы, уроки Мужества, дискуссии по
нравственной тематике.
2013-2016 г
10.Поисковая деятельность музея Учреждения
« Куряне и Российский флот»
2013-2016 г
Зам. директора по
ВР и УВР
Классные
руководители
Руководитель музея
Зам. директора по
ВР и УВР
102
2013-2016 г
11. Просмотр фильмов по патриотической
тематике – пабота школьного кинотеатра «Парус»
12. Экскурсии, поездки по боевым местам, по
городу и т.д.
13. Ролевая игра «Мы- избиратели»
2013-2016 г
2013-2016 г
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Учитель
обществознания
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Работа духовно-нравственного центра
«ДОБРО»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Содержание
Сроки
Ответственный
I. Организационно-информационная деятельность
Проведение заседаний Совета духовно- 2014-2016 г Медвецкая С. Г. – директор школы
нравственного центра «Добро»
Участие в Знаменских чтения
2014-2016 г Медвецкая С. Г.- директор школы
Учителя ОАК и ОРКСЭ
Беседы обучающихся со
2013-2016 г Кузнецова Г. Н. – зам.директора по
священнослужителями Курской
воспитательной работ
епархии
Участие в научно-практических
2013-2016 г Пастухова М. В.- зам. директора
конференциях по духовнопо УВР
нравственному воспитанию:
«Куряне- подвижники Святаго Духа»
«Ушаковские чтения»
«Сергеевские чтения»
Пополнение фондов школьной
2013-2016 г Педагог-библиотекарь Главинская
библиотеки литературой по духовноЕ. П.
нравственному воспитанию ( Акция
«Подари книгу школе») и знакомство
обучающихся и учителей с этой
литературой
Освещение опыта работы школы по
2013-2016 г Пастухова М. В. - зам.директора по
духовно-нравственному развитию и
учебно-воспитательной работе
воспитанию в районных и областных
Гладилина М. И.. – зам.директора
СМИ, на сайтах Учреждения,
по учебно-воспитательной работе
Травина А. А. – зам.директора по
учебно- воспитательной работе
Кузнецова Г. Н. – зам.директора по
воспитательной работе
103
7
Заседание методического объединения
классных руководителей «Анализ
работы классных руководителей по
духовно-нравственному развитию и
воспитанию обучающихся»
8.
Курсы повышения квалификации по
2013-2016 г Пастухова М. В. - зам.директора по
теме: «Преподавание комплексного
учебно-воспитательной работе
курса «Основы религиозных культур и
светской этики» и курса «Основы
религиозных культур»
Конкурс на грант православной
2013-2016 г
инициативы
II. Диагностическая деятельность
Диагностика нравственных качеств
1 раз в
Ремизова О. В. – педагог -психолог
личности обучающихся
полугодие
III. Урочная деятельность
Реализация учителями-предметниками 2013-2016 г. Пастухова М. В. - зам.директора
целей и задач духовно-нравственного
по учебно-воспитательной работе
развития и воспитания обучающихся
Гладилина М. И.. – зам.директора
на уроках
по учебно-воспитательной работе
Травина А. А. – зам.директора по
учебно- воспитательной работе
Кузнецова Г. Н. – зам.директора
по воспитательной работе
Конкурс сочинений «Герои нашего
2013-2016 г. Лазутикова М. В. – председатель
времени»
методического объединения
учителей русского языка,
литературы, общественных
дисциплин, иностранных языков
Открытые уроки по основам
2013-2016 г.
православной культуры:
Пастухова М. В. - зам.директора
- «Поэты и художники России – о
по учебно-воспитательной работе
Москве»
Травина А. А. – зам.директора по
- «Монастыри и монашество на Руси»
учебно- воспитательной работе
- «Семья. Святые образы семей и
благочестия»
Учителя ОПК и ОРКСЭ
«По святым местам родного края»
IV. Внеурочная деятельность
Акция «Милосердие»
2013-2016 г. Кузнецова Г. Н. – зам.директора
по воспитательной работе
Операция «Ветеран живет рядом»
2013-2016 г. Кузнецова Г. Н. – зам.директора
(шефство над ветеранами )
по воспитательной работе
Операция «Чистый обелиск»
2013-2016 г.
Акция «Чистый школьный двор»
2013-2016 г.
Выставка творческих работ
2013-2016 г.
обучающихся «В мире прекрасного»
Социальное проектирование по
2013-2016 г. Кузнецова Г. Н. – зам.директора
9.
1
1
2
3
1
2
3
4
5
6
2013-2016 г
104
Вакарева О. В. – председатель
методического объединения
классных руководителей
учителей начальных классов
Сухоносова Ж. В.- председатель
методического объединения
классных руководителей
учителей основной школы
7
1
2
3
1
2
3
5
1
2
3
4
духовно-нравственному развитию и
воспитанию обучающихся
Проект «Литературная гостиная»
по воспитательной работе
2013-2016 г.
Пастухова М. В. - зам.директора
по учебно-воспитательной работе
Лазутикова М. В. – председатель
методического объединения
учителей русского языка,
литературы, общественных
дисциплин, иностранных языков
V. Внешкольная деятельность
Выставка рисунков обучающихся
2013-2016 г. Травина А. А. – зам.директора по
начальных классов «Наша школа» в
учебно-воспитательной работе
муниципальных дошкольных
образовательных учреждениях
Пасхальные и Рождественские встречи 2013-2016 г. Пастухова М. В. - зам.директора
обучающихся лицея с учащимися
по учебно-воспитательной работе
Воскресной школы
Круглый стол «Духовность в жизни
2013-2016 г. Пастухова. – зам.директора по
человека»
учебно-воспитательной работе
VI. Работа с социумом
Реализация проекта «Улица, на
2013-2016 г.
которой я живу»
Совместные классные часы с детской
2013-2016 г. Классные руководители
библиотекой,
Экскурсия учителей школы в
2013-2016 г.
Знаменский собор
Совместная работа с Советом
2013-2016 г.
ветеранов. Круглый стол
VII. Работа с родителями
Лекторий для родителей будущих
2014-2015 г. Травина А. А. – зам.директора по
первоклассников: «Первые дни
учебно-воспитательной работе
ребенка в школе»
Родительский лекторий: «Традиции
2013-2015 г. Классные руководители
духовно-нравственного воспитания в
моей семье»
Работа родительского клуба
2013-2015 г. Кузнецова Г. Н. – зам.директора
«Гнёздышко»
по воспитательной работе
Бедарева Н. А.- соц. Педагог
Ремизова О. В.- педагог-психолог
Творческий отчет обучающихся и
2013-2015 г. Кузнецова Г. Н. – зам.директора
родителей «Наш путь к добру»
по воспитательной работе
Классные руководители
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Мероприятия
Сроки
выполнения
Ответственные
2013-2016 г.
Зам. директора по ВР
Трудовые десанты
105
Творческие мастерские
Акция «Чистый школьный двор»
Уход за клумбами. Сбор семян.
Акция «Бумагу в дело» (сбор
макулатуры).
Акция «Подарок маме»
Смотр классных уголков
2013-2016 г.
Учителя технологии
2013-2016 г.
2013-2016 г.
2013-2016 г.
2013-2016 г.
2013-2016 г.
Акции «Открытие птичьей
столовой» и «Птичий домострой» (14 классы)
2013-2016 г.
Конкурс «Мастерская Деда Мороза»
2013-2016 г.
Операция «Школьный учебник»
2013-2016 г.
Выставка творческих работ «Цветы
весны»
Акция «Зеленый двор» (высадка
цветочной рассады на клумбы).
Выставка творческих работ
обучающихся «Чародейка»
2013-2016 г.
2013-2016 г.
2013-2016 г.
Воспитание ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
МЕРОПРИЯТИЯ
Создание банка данных о состоянии здоровья
обучающихся. Анализ заболеваний.
Поддержание в Учреждении надлежащих
санитарно-гигиенических условий
Ведение мониторинга уровня физической
подготовки обучающихся
Участие в спортивных соревнованиях
СРОКИ
2013 - 2014 г.
Отслеживание работоспособности
(утомляемости), тревожности и других
психических показателей обучающихся
Организация индивидуальных
психологических консультаций для
обучающихся и их родителей
Мониторинг состояния здоровья детей
2013 - 2016 г.
Проведение лекториев для родителей по
формированию здорового образа жизни
Проведение походов, экскурсий
Выпуск газет и листков здоровья «Будь
здоров»
106
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Газарьянц И. Н.
медсестра
Лунин П. В.,
зам.директора по АХЧ
Учителя физической
культуры
Учителя физической
культуры
Ремизова О. В.., педагогпсихолог
2013 - 2016 г.
Ремизова О. В., педагогпсихолог
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
Газарьянц И. Н.
медсестра
Классные руководители
2013 - 2016 г.
Классные руководители
Проведение тематических дней «Обезопась
себя»;
«Добрые традиции моего дома»
«Физкульт- УРА!»
Акции Добрых дел
2013 - 2016 г.
Выставки творческих работ «Витаминный
калейдоскоп»
Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
Книжные выставки: «Моя счастливая семья»,
«Здоровым быть здорово»
Работа спортивных кружков и секций
2013 - 2016 г.
Проведение спортивный соревнований между
обучающимися Учреждения
Проведение классных часов о здоровье «Твой
режим дня», «Здоровый образ жизни- здоровое
потомство», «Правила личной
безопасности»,«Секреты здоровья», «Как
готовиться к экзаменам»
Выработка навыков поведения в
экстремальных ситуациях «Катастрофа. Что
делать», «Как уберечься при теракте»
«Правила поведения при пожаре», «Азбука
безопасности»
Занятия по определению уровня
психологической зрелости «Что такое мой
характер», «Проблемы неуверенного в себе
человека»
2013 - 2016 г.
Учителя физкультуры
Главинская Е. П.,
педагог-библиотека
Учителя физической
культуры
Учителя физкультуры
2013 - 2016 г.
Классные руководители
2013 - 2016 г.
Сидоренко В. К.,
заместитель директора
по УВР
Учителя ОБЖ
2013 - 2016 г.
Педагог-психолог
Занятия о правилах дорожного движения
«Улица полна неожиданностей», «Светофор»
2013 - 2015 г.
Сидоренко В. К.,
заместитель директора
по УВР
Учителя ОБЖ
Классные руководители
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
Занятия по профилактике заболеваний «Стоп – 2013 - 2015 г.
СПИД», «Грипп- откуда ждать опасность»,
«Как уберечь себя от болезни»
Классные руководители
Сидоренко В. К.заместитель диретора по
УВР
Кузнецова Г. Н., зам.
директора по ВР
Классные руководители
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Мероприятие
Сроки
Ответственные
выполнения
1. Единый классный час, посвященный 2013-2016 г.
охране лесов Курской области.
Классные
руководители
2. Просмотр фильмов, посвященных охране 2013-2015 г.
природы Курской области.
Классные
руководители
107
3. Конкурс
научно-исследовательских 2013-2016 г.
проектных
работ,
посвященных
экологической тематике
6. Конкурс поделок из природного материала 2013-2016 г.
Классные
руководители,
учителя
химии,
биологии
Классные
руководители
Класные
руководители
Учителя технологии
7. Операция «Домик для птиц
Зам. директора по ВР
Экскурсии в природу.
2013-2016 г.
5. День Земли, час экологии.
2013-2016 г.
4.
2013-2016г.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание).
Мероприятия
Сроки
Ответственные
выполнения
1. Посещение музеев, театров, выставок,
экскурсии, поездки и т.д.
2. Конкурс « А ну-ка, девочки!»
3. Тематические классные часы, праздники,
беседы, ролевые игры, дискуссии «В мире
прекрасного»
2013-2016 г.
6.Рождественские посиделки
2013-2016 г.
Зам. директора по ВР
7.Выставки творческих работ обучающихся
2013-2016 г.
Зам. директора по ВР
2013-2016 г.
2013-2016 г.
Классные
руководители
Зам. директора по ВР
Классные
руководители
Ожидаемые результаты
 сформировано ценностное отношение к России, своему народу, государственной
символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
 обучающиеся имеют представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
этносами, представителями социальных групп;
 обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют
сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;
 обучающиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно
относятся к ним;
 у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;
 обучающиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной,
общественно полезной деятельности;
 у обучающихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью
близких и окружающих людей;
 обучающиеся имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
 обучающиеся имеют опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к
природе;
 у обучающихся есть опыт участия в природоохранной деятельности в Учреждении, на
пришкольном участке, по месту жительства;
108
 обучающиеся имеют представления о эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры;
 у обучающихся есть опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему
миру и самому себе;
 у обучающихся есть опыт
самореализации в различных видах творческой
деятельности.
6.4. Подпрограмма «Здоровье»
Цели: создание условий, направленных на сбережение и укрепление здоровья
обучающихся, воспитание у них ценностного отношения к собственному здоровью.
Задачи:
- формирование мотивации на ведение здорового образа жизни;
- формирование культуры здорового питания и навыков здорового образа жизни;
- активно применять здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе;
- организовать систему профилактических работ по предупреждению детского
травматизма на дорогах;
- организовать мониторинг здоровья и физического развития обучающихся;
- создание условий психологического комфорта на уроках и во внеурочное время.
Мероприятия по реализации Программы
МЕРОПРИЯТИЯ
Создание банка данных о состоянии здоровья
обучающихся. Анализ заболеваний.
Поддержание в Учреждении надлежащих
санитарно-гигиенических условий
Ведение мониторинга уровня физической
подготовки обучающихся
Участие в спортивных соревнованиях
СРОКИ
2013 - 2014 г.
Отслеживание работоспособности
(утомляемости), тревожности и других
психических показателей обучающихся
Организация индивидуальных
психологических консультаций для
обучающихся и их родителей
Мониторинг состояния здоровья детей
2013 - 2016 г.
Проведение лекториев для родителей по
формированию здорового образа жизни
Проведение походов, экскурсий
Выпуск газет и листков здоровья «Будь
здоров»
Проведение тематических дней «Обезопась
себя»;
109
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Газарьянц И. Н.
медсестра
Лунин П. В.
зам.директора по АХЧ
Учителя физической
культуры
Учителя физической
культуры
Ремизова О. В.
педагог-психолог
2013 - 2016 г.
Ремизова О. В.
., педагог-психолог
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
Газарьянц И. Н.,
медсестра
Классные руководители
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
Классные руководители
Классные руководители
2013 - 2016 г.
Классные руководители
«Добрые традиции моего дома»
«Физкульт- УРА!»
Акции Добрых дел
Выставки творческих работ «Витаминный
калейдоскоп»
Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
Книжные выставки: «Моя счастливая семья»,
«Здоровым быть здорово»
Работа спортивных кружков и секций
2013- 2016 г.
Проведение спортивный соревнований между
обучающимися Учреждения
Проведение классных часов о здоровье «Твой
режим дня», «Здоровый образ жизни- здоровое
потомство», «Правила личной
безопасности»,«Секреты здоровья», «Как
готовиться к экзаменам»
Выработка навыков поведения в
экстремальных ситуациях «Катастрофа. Что
делать», «Как уберечься при теракте»
«Правила поведения при пожаре», «Азбука
безопасности»
Занятия по определению уровня
психологической зрелости «Что такое мой
характер», «Проблемы неуверенного в себе
человека»
Занятия о правилах дорожного движения
«Улица полна неожиданностей», «Светофор»
Занятия по профилактике заболеваний «Стоп –
СПИД», «Грипп- откуда ждать опасность»,
«Как уберечь себя от болезни»
2013 - 2016 г.
Кузнецова Г.
Н.директора по ВР
Кузнецова Г. Н., зам.
директора по ВР
Учителя физкультуры
Главинская Е. П..,
педагог-библиотека
Учителя физической
культуры
Учителя физкультуры
2013 - 2016 г.
Классные руководители
2013 - 2016 г.
Учителя ОБЖ
2013 - 2016 г.
Педагог-психолог
2013- 2016 г.
Учителя ОБЖ
2013 - 2016 г.
Классные руководители
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2013 - 2016 г.
2013 - 2016 г.
2013- 2016 г.
2013 - 2016 г.
Ожидаемые конечные результаты программы:
Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
Повышение культуры здорового питания и навыков здорового образа жизни.
Активное применение здоровьесберегающие технологии в образовательном
процессе.
Организация системы профилактических работ по предупреждению детского
травматизма на дорогах
Организация мониторинга здоровья и физического развития обучающихся.
Создание условий психологического комфорта на уроках и во внеурочное время.
Поддержка о участие родителей в деятельности Учреждения по воспитанию
здоровых детей.
110
6.5. Подпрограмма «Одаренные дети»
Подпрограмма предусматривает целенаправленную работу с одарёнными и
способными обучающимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора
жизненного пути.
Работа с одарёнными и способными обучающимися рассматривается в
Учреждении как одно из приоритетных направлений развития Учреждения. Реализация
данного направления будет осуществляться через систему поиска и поддержки
способных и одарённых обучающихся. От результативности этой работы зависит
удовлетворённость всех участников образовательного процесса своей деятельностью и
рейтинг Учреждения в целом.
Цель подпрограммы:
Создание условий для развития одаренных и способных обучающихся.
Задачи подпрограммы:
 выявление одаренных и способных обучающихся;
 ознакомление педагогов с технологиями работы с одарёнными и способными
обучающимися;
 психолого – педагогическое сопровождение одаренных и способных обучающихся.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми.
 Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для
развития личности.
 Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.
 Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
 Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг,
помощи, наставничества.
№
1.
2
3.
Мероприятия подпрограммы
Мероприятия
Сроки
Выявление видов одарённости у
2013-2016
обучающихся
всех
ступеней
обучения.
Организация работы по повышению
2013-2016
уровня компетентности педагогов по
работе с одаренными и способными
детьми
Знакомство педагогов с приемами
2013
целенаправленного педагогического
111
Ответственные
Педагог – психолог
Классные руководители
Педагог- психолог
Зам. директора по УВР
Педагог- психолог
4.
5.
6.
7.
8.
9.
наблюдения, диагностики.
Накопление библиотечного фонда о
психологических особенностях и
методических приемах работы с
одаренными и способными детьми.
Проведение «круглых столов» по
обмену опытом работы с одарёнными
и способными обучающимися
Обобщение опыта работы педагогов,
успешно работающих с одарёнными
и способными обучающимися
Проведение различных внеурочных
конкурсов, интеллектуальных игр,
чемпионатов, олимпиад.
Проведение
научноисследовательской
работы
с
одарёнными и способными детьми.
Работа
научного
общества
обучающихся «Отечество» и секции
«Истоки»
Участие в ежегодной школьной
научно – практической конференции
Имени Б. Е. Постникова
2013-2016
Зам. директора по УВР
Педагог – библиотекарь
2013-2016
Зам.директора по УВР
2013-2016
Зам. директора по УВР
2013-2016
Зам.директора по УВР
Учителя-предметники
2013-2016
Зам. директора по УВР
Руководители
секций
научного
общества
обучающихся
2013-2016
Зам. директора поУВР
Руководители
секций
научного
общества
обучающихся
Зам. директора по УВР
Руководители
секций
научного
общества
обучающихся
Зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР
10.
Участие в муниципальных конкурсах
творческих и исследовательских
работ школьников
2013-2016
11
Участие во Всероссийском конкурсе
детского литературного творчества и
художественного чтения «Живая
классика»
Участие в Международном детском
экологическом марафоне детского
движения «Зелёная планета»
Участие во Всероссийском конкурсе
юных исследователей окружающей
среды
2013-2016
Расширение связей с учреждениями
дополнительного
образования.
Организация кружковой работы.
Проведение ежегодного мониторинга
деятельности
одарённых и
способных обучающихся
Индивидуальная работа с родителями
одарённых и способных детей.
Создание на сайте Учреждения
странички, адресованной одарённым
и способным обучающимся, с
выходом
на
городские
и
2013-2016
12
13
14
15
16
17.
112
2013-2016
Зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР
2013-2016
Зам. директора по УВР
Руководители
секций
научного
общества
обучающихся
Зам. директора по ВР
2013-2016
Зам. директора по УВР
Классные руководители
2013-2016
Классные руководители
2013-2014
Зам. директора по УВР
Учитель информатики
общероссийские
порталы
информационной
поддержки
одарённых
и
способных
обучающихся.
Создание системы стимулирования и
поощрения способных и одарённых
детей
18



2013
Администрация
Учреждения
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:
раннее выявление одарённых и способных обучающихся;
освоение педагогами технологий работы с одарёнными и способными
обучающимися
эффективные условия для оптимального развития одаренных и способных
обучающихся
6.6.Подпрограмма «Развитие единой образовательной информационной
среды»
Одним из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления
реформирования образовательного процесса в Учреждении является его информатизация,
которая рассматривается как одно из основных средств реализации новой
государственной образовательной концепции. Информатизация образовательного
учреждения осуществляется путем создания и развития единой информационной среды
Учреждения. Информационная среда Учреждения обеспечивает обмен информацией
между всеми участниками образовательного процесса: администрацией, учителями,
обучающимися, родителями и способствует решению педагогических проблем.
Целью развития информационной среды образовательного Учреждения является
формирование современной системы информационного обеспечения образовательного
процесса.
Организация единой информационной среды Учреждения включает в себя:
начальную школу, основную школу, среднюю (полную) общую школу.
Цель подпрограммы: создание единого открытого информационного
пространства Учреждения.
Задачи подпрограммы:
 повышение качества образования через активное внедрение разнообразных
информационных
технологий
в
учебновоспитательный
процесс;
совершенствование информационной компетентности педагогов;
 информационное управление Учреждением.
№
Мероприятия
1.
Систематическое обновление сайта
Учреждения
2.
Сроки
Ответственные
2013-2016
Администрация
Учреждения
Создание единой локальной сети
Учреждения с выделенным сервером
2014
Администрация
Учреждения
3.
Оборудование предметных кабинетов
современным учебным оборудованием
2013-2016
Администрация
Учреждения
4.
Создание единой электронной базы
данных Учреждения
2013-2016
Администрация
Учреждения, учитель
113
информатики
5.
Участие Учреждения в сетевых
образовательных проектах
2013-2016
Администрация
Учреждения
6.
Публикация на сайте Учреждения
результатов деятельности обучающихся
и педагогов Учреждения
2013-2016
Администрация
Учреждения, учитель
информатики
7.
Выпуск газеты «Переменка» в бумажном
и электронном виде
2013-2016
Зам. директора по ВР
8.
Создание единой информационной
среды классных руководителей
2013-2016
Зам. директора по ВР,
председатель
методического
объединения классных
руководителей
9
Участие обучающихся в интерактивных
проектах, олимпиадах, конкурсах,
научно – практических конференциях
2013-2016
Администрация
Учреждения,
председатели
методических
объединений учителей
10
Ведение электронных мониторингов
2013-2016
Администрация
Учреждения
11
Создание электронного
«портфолио»
как системы достижений педагогов и
обучающихся.
2014-2016
Администрация
Учреждения
12
Создание
единой
методической медиатеки
2013-2016
Администрация
Учреждения,
председатели
методических
объединений учителей
13
Создание
каталога
14
Ведение электронного журнала
2015-2016
Зам. директора по УВР
15
Дистанционное образование педагогов и
обучающихся
2013-2016
Администрация
Учреждения






учебно
–
электронного библиотечного
2014
Педагог –
библиотекарь
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:
создание единой локальной сети Учреждения;
переход к системе безбумажного документооборота;
индивидуализация обучения на основе широкого применения информационных
технологий;
повышение познавательной активности обучающихся, мотивации к обучению за
счет использования информационных технологий;
создание электронного библиотечного каталога, а также специализированных баз
данных.
создание единой учебно – методической медиатеки;
114

создание информационной системы дистанционного обучения обучающихся,
включающую в себя способы передачи данных и библиотеку электронных учебных
пособий.
6.7. Подпрограмма «Педагогические кадры»
Важнейшим фактором развития системы образования Учреждения является его
кадровое обеспечение.
Цель подпрограммы: сохранение и развитие кадрового потенциала Учреждения.
Задачи подпрограммы:
 обеспечение образовательного процесса кадрами;
 совершенствование методической службы Учреждения;
 повышение социального статуса педагогических работников.
Источник
финансиров.
Мероприятия
Сроки
1.
Доведение
заработной
платы
педагогических работников
до средней
заработной платы по экономике региона
20132016
2.
Способствовать
получению
высшего
педагогического образования педагогическим
работникам Учреждения
20132016
Бюджетные места в
ВУЗы, частные
средства
Администрация
Учреждения
3. Направлять педагогических работников на
курсы повышения квалификации (1 раз в 3
года).
20132016
Бюджет
Учреждения
Администрация
Учреждения
4. Способствовать обучению педагогических
работников в магистратуре, аспирантуре.
20132016
Областной бюджет
Администрация
Учреждения
5. Повышение педагогического мастерства
педагогических работников через участие в
конкурсе «Учитель года», «Самый классный
классный»,
работу МО, самообразование,
участие в конференциях, семинарах, работе в
инновационных плащадках, ресурсном центре
20132016
Бюджет
Учреждения
Администрация
Учреждения
6. Материальная поддержка педагогических
работников, занимающихся инновационной
деятельностью.
20132016
Фонд
стимулирующей
заработной платы
Трудовой
коллектив

Исполнители
Администрация
Учреждения
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:
обеспечение Учреждения высококвалифицированными педагогическими кадрами с
высшим образованием;
115



подготовка педагогических кадров, способных работать в инновационном режиме с
использованием современных педагогических технологий;
повышение уровня социальной защищенности педагогов (установление надбавок к
заработной плате и др);
оказание адресной помощи молодым учителям и малообеспеченным семьям.
116
6.8. Подпрограмма «Сохранение и развитие материально-технической базы
Учреждения»
Проведение капитального и текущего ремонта, приобретение учебно-наглядных
пособий, спортинвентаря, аппаратуры и оборудования для образовательного процесса
является основной задачей администрации Учреждения.
Цели и задачи подпрограммы:
 обеспечение капитального и текущего ремонта;
 сохранение и развитие существующей материальной базы;
 обеспечение Учреждения учебниками, учебно-наглядными пособиями;
необходимым оборудованием;
 приобретение компьютерной техники и программного обеспечения для
образовательного процесса
Сроки
исполнения
2013-2015
Мероприятия
1. Устройство забора на территории
Учреждения
2. Ремонт столовой Учреждения
2013-2015
3.Капитальный ремонт системы отопления
2013-2015
4.Капитальный ремонт туалетов
2013-2015
5.Капитальный ремонт системы
канализации
6. Замена старой электропроводки
2013-2015
7.Капитальный ремонт фасада основного
здания
8.Капитальный ремонт в здании начальной
школы
9.Замена входных дверей
2013-2015
10.Замена оконных блоков на стеклопакеты
2013-2015
11.Ремонт мягкой кровли
2013-2015
12. Укладка асфальта на территории
подъезда транспорта к столовой
13.Замена водопровода
2013-2015
14. Проведение энергетического
обследования объектов Учреждения
15.Приобретение учебников, учебнонаглядных пособий, необходимого
оборудования
16.Приобретение мебели
2013-2016
17.Приобретение компьютерной техники и
программного обеспечения
2013-2015
2013-2015
2013-2015
2013-2015
2013-2016
2013-2016
117
Источники
финансирования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
18.Приобретение технических средств
обучения
19. Устройство отмостки
2013-2015
20. Капитальный ремонт учебных
кабинетов
2013-2016
2013-2015
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Бюджет муниципального
образования
Ожидаемые результаты реализации подпрограммы:
- развитие материально-технической базы Учреждения
118
6.9. Подпрограмма «Энергосбережение»
Задачи подпрограммы:
 Сокращение бюджетных расходов за услуги электрической и тепловой энергии.
 Достижение максимального уровня учёта потребления электрической и
тепловой энергии.
 Реализация энергосберегающих мероприятий.
 Реализация энерго-ресурсосберегающих технологий.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Мероприятия
Стоимость, руб.
Обучение сотрудников школы ОУ основам
энергосбережения
Организация пропаганды энергосбережения
- цикл тематических бесед
Разработка локальных актов по мотивации
сотрудников ОУ на энергосбережение
Осуществление контроля за состоянием
технологического оборудования в школе,
проведение своевременного ремонта
технологического и иного оборудования
Проведение своевременной сверки по данным
журнала учета расхода энергоресурсов и
счетам поставщиков
Провести анализ потребления энергоресурсов
за 2013 год. Проведение периодического
анализа расхода тепло-энергоресурсов
Инструктаж сотрудников по контролю за
расходованием электроэнергии и воды,
своевременным отключением оборудования,
компьютерной и иной техники
Осуществление контроля за расходованием
электроэнергии, правильной эксплуатацией
электроприборов. Не допускать случаев
использования электроэнергии на цели, не
предусмотренные деятельностью учреждения
Осуществление своевременной передачи
данных показаний приборов учета в
бухгалтерию
Регулярное техобслуживанием системы
отопления, промывка и опрессовка
Покраска стен и полов отражающей краской
для более эффективного использования
естественного освещения
Укрепление фундамента здания, затирка
трещин в здании
Ремонт и замена окон и дверей в здании
Замена ламп накаливания на
энергосберегающие
Установка прибора учета расхода холодной
119
Сроки
-
Ежегодно
-
2013-2015
уч.годы
2013
В зависимости
от требуемого
ремонта
Постоянно
-
Один раз в
квартал
-
Ежемесячно
-
Сентябрь,
январь
-
Постоянно
-
Ежемесячно до
29 числа
15000
Ежегодно,
октябрь
2013-2015 гг.
5000
2013-2015 гг.
3000000
3000
3000
3000
15000
2013-2014 гг.
2013 г. – 20 шт.
2013 г. – 20 шт.
2014 г. – 20 шт.
2013 г.
16
17
воды
Замена ветхой электропроводки в школе
Назначить ответственное лицо за
электрохозяйство в школе
Итого:
180000
-
2013-2015 гг.
2013 г.
3224000
Ожидаемые результаты подпрограммы.
Реализация мероприятий подпрограммы позволит достигнуть:
1. Снижения в сопоставимых условиях объёмов потребления топливноэнергетических ресурсов.
2. Контроля за фактическим потреблением энергоресурсов:
3. Создания стимулирующих условий для снижения потерь и потребления
тепловой и электрической энергии.
Внедрения новых энергосберегающих технологий
120