анатация к рабочей программе по музыке

4 класс
Пояснительная записка.
Программа «Музыка», рассчитана на четыре года обучения. Она разработана В.В. Алеевым, Т.И. Науменко на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Данная программа во многом учитывает позитивные традиции в области музыкально-эстетического образования школьников,
сложившиеся в отечественной педагогике. Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные
положения программы, созданной под научным руководством Д.Б.Кабалевского.
Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи:
1. Научить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
2. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
3. Привить основы художественного вкуса
4. Научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
5. Обучить основам музыкальной грамотности.
6. Сформировать потребность в общении с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое
пение, слушание музыки и размышление о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические
движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.
Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от
эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а
также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников.
Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной
образовательной и воспитательной направленности. Сочинения , предназначенные для прослушивания, звучат не более однойдвух минут, в 1,2 кл., и две-три минуты в 3, 4 классах.
В качестве главных методов прог7раммы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В.Алеев), стилевой подход,
творческий метод (Л.Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.
Программа имеет трехуровневую, иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы
систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развития по спирали» (многократные повторения тем на
разных этапах, в разных классах, на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем
внутри каждого класса).
Первый (концептуальный) уровень проявляет себя в названиях тем каждого года обучения, играющих роль опорных точек в
развитии содержания:
1 класс – «Музыка, музыка всюду нам слышна…»;
2 класс – «Музыкальная прогулка»;
3 класс – «О чем рассказывает музыка»;
4 класс – «Музыкальное путешествие».
Второй (переходный) уровень организации содержания воплощается в опоре на указанный принцип «развития по спирали».
Это позволяет выстроить внутреннюю рубрикацию содержаний по тематическим блокам, отражающим последовательное и
систематическое прохождение тем в каждом из четырех классов начальной школы. Укажем эти блоки: «Природа в музыке»,
«Сказочные и былинные образы в музыке», «Наши любимые праздники», «Наша Родина. Героическая и патриотическая тема»,
«Музыка – живопись – поэзия», «Великие композиторы, великие произведения», «Жанры музыки», «Музыкальные
представления», «Музыкальные инструменты, виды оркестров», «Музыкальное исполнительство», «Основы музыкальной
грамоты».
Использование принципа сквозного развития определяет построение содержания внутри каждого класса – третий
(практический уровень). Данный уровень наглядно изображен в поурочно-тематическом планировании.
Таким образом, подобное выстраивание содержания программы для 1-4 классов представляет, с одной стороны, законченную и
систематическую целостность, с другой, необходимый подготовительный этап для последующего качественно нового
погружения в проблематику музыкальной культуры.
№
Дата
Тема урока
Цель урока
4 КЛАСС
Методы
Тип урока
ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ Тема «Музыкальное путешествие»
1
«Россия –
любимая наша
страна..»
Воспитание
патриотизма.
Методы
стимулирования и
мотивации учения
Изучение
нового
материала
2
Великое
содружество
русских
композиторов.
Сформировать
представление о
творчестве
М.П.Мусоргского.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
3
Великое
содружество
русских
композиторов.
Тема Востока в
творчестве
русских
композиторов.
Сформировать
представление о
творчестве
М.П.Мусоргского.
Сформировать
представление о
восточной музыке в
творчестве русских
композиторов.
Сформировать
представление об
украинской
музыкальной
культуре.
Сформировать
представление о
белорусской
музыкальной
культуре.
Познакомить с
творчеством
Ф.Шопена.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Методы
интонационностилевого
погружения
4
5
Музыка
Украины.
6
Музыка
Белоруссии.
7
Музыкант из
Желязовой
Воли.
Музыкальный материал
Ключевые понятия
темы
А.Александров «Гимн
России.»
С.Рахманинов «Концерт
№ 2»
М.Мусоргский «Рассвет на
Москве-реке»
М.Мусоргский «Вечерняя
песенка»
Гимн
Изучение
нового
материала
М.Мусоргский «С няней»,
М.Мусоргский «Вечерняя
песенка».
М.Мусоргский
Изучение
нового
материала
Н.Римский –Корсаков
«Шехеразада»
А.Бородин «Половецкие
пляски».
Восточный стиль
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
М.Мусоргий «Гопак»
Н.Лысенко «Элегия»
Ук. н. .п. Ой, в лесу..»
Украинская музыка
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
А.Пахмутова
«Белоруссия», б. н. п.
«Бульба», «Реченька».
Белорусская музыка
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
Ф.Шопен Концерт № 1
(1,2 ч.), О.Девочкина
«Осень», В.Серебрякова
«Осенней песенки слова».
Ф.Шопен
М.Мусоргский
№
8
9
Дата
Тема урока
Блеск и мощь
полонеза.
Цель урока
Познакомить с
жанром полонеза.
Методы
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Тип урока
Изучение
нового
материала
Музыкальное
путешествие в
Италию.
Познакомить с
особенностями
итальянской музыки.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
Ключевые понятия
темы
Полонез
Музыкальный материал
М.Огиньский «Полонез»
М.Глинка «Полонез» из оп.
«Жизнь за царя».
Г.Струве «Полонез
дружбы»
М.Глинка Венецианская
Итальянская музыка
ночь»
«Санта Лючия»
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ Тема «Музыкальное путешествие»
«Народный
композитор»
Италии
Дж.Верди.
Музыкальная
Австрия.
Познакомить с
творчеством Д.Верди.
3
Знаменитая
сороковая.
Познакомить с
творчеством
В.Моцарта.
4
Героические
образы
Л.Бетховена.
Познакомить с
творчеством
Л.Бетховена.
5
Песни и танцы
Ф.Шуберта.
Познакомить с
творчеством
Ф.Шуберта.
6
«Не ручей –
море имя ему».
Познакомить с
творчеством И.Баха.
1
2
Музыкальная
Австрия.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Содержательный
анализ
Изучение
нового
материала
ДЖ.Верди «Марш» из оп.
«Аида»,
«В путь» ит.н.п.
Д.Верди
Италия
Изучение
нового
материала
Й.Гайдн
В.Моцарт
Изучение
нового
материала
Й,Гайдн «Квартет», «Мы
дружим с музыкой»,
В.Моцарт «Ария Царицы
Ночи».
В.Моцарт «Симфония
№ 40»,
«Послушай, как звуки
хрустально чисты».
Л.Бетховен «Патетическая
соната» - 1 ч.
«Свободный человек».
Изучение
нового
материала
Ф.Шуберт «В путь», Вальс
№ 1 и 2, «Муз. момент
№ 3», «Аve Maria»
Ф.Шуберт
Изучение
нового
материала
И.Бах «Токката –d-moll»
«Осень», «Зима».
Токката
Орган
Полифония
Изучение
нового
материала
В.Моцарт
Симфония
Л.Бетховен
Соната
№
7
8
Дата
Тема урока
Суровая красота
Норвегии.
Цель урока
Познакомить с
творчеством Э.Грига.
Методы
Содержательный
анализ
Тип урока
Изучение
нового
материала
Музыкальный материал
Э.Григ «Песня Сольвейг»,
«Заход солнца»,
«Камертон».
Музыкальное
путешествие по
миру.
Сформировать
представление о
величии музыкальной
культуры каждой
страны.
Методы контроля и
самоконтроля.
Обобщение
Фрагменты произведений,
звучавшие на уроках.
Ключевые понятия
темы
Э.Григ
«Пер Гюнт»
Музыка разных стран.
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ Тема «Музыкальное путешествие»
1
2
3
4
5
«Так полюбил я Сформировать
древние дороги» представление об
образе зимы в
творчестве русских
композиторов.
Ноктюрны
Сформировать
Ф.Шопена.
представление о
творчестве Ф.Шопена.
Содержательный
анализ
Изучение
нового
материала
П.Чайковский симфония
«Зимние грезы»
А.Алябьев «Зимняя
дорога»
Зимний
Пейзаж
Содержательный
анализ
Изучение
нового
материала
Ф.Шопен «Ноктюрн Desdur»
«Весна».
Ноктюрн
Музыка
Ф.Шопена – это
«пушки,
прикрытые
цветами».
Арлекин и
Пьеро.
Сформировать
Содержательный
представление о
анализ
творчестве Ф.Шопена.
Изучение
нового
материала
Ф.Шопен «Этюд- cis»,
Броневицкий «Сердце
Шопена».
Шопен
Познакомить с
творчеством
Р.Шумана.
Изучение
нового
материала
Р.Шуман «Карнавал»
К.дебюсси «Пьеро»
Савичева «Песня о цирке»
Карнавальные герои
В подводном
царстве.
Познакомить со
стихией воды в
музыке.
Изучение
нового
материала
Н.Римский –Корсаков
«Садко»
Р.Щедрин «Золотые
рыбки»
Фиртич «Песня о
названиях кораблей»
Море
Волны
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Содержательный
анализ
№
6
Дата
Ключевые понятия
темы
пастораль
Тема урока
Цвет и звук.
«Музыка
витража».
Цель урока
Сформировать
представление о
пасторальной музыке.
Методы
Содержательный
анализ
Тип урока
Изучение
нового
материала
Музыкальный материал
Р.Мессиан «Пастухи»
Я.Фрид «Вечер»
7
Вознесение к
звездам.
Содержательный
анализ
Симфонический
оркестр.
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Р..Мессиан «Ликование
звезд»
Я.Фрид «Облака»
Б.Бриттен «Вариации и
фуга на тему Персена»
Б.Адлер «Наш оркестр».
Звездное небо
8
9
Симфонический
оркестр.
Сформировать
представление об
образах неба
Сформировать
представление о
симфоническом
оркестре
Сформировать
представление о
симфоническом
оркестре.
Изучение
нового
материала
А.Сальери «Втроем как
один»
Б.Адлер «Наш оркестр».
Инструменты
симфонического
оркестра
10
Поэма огня
«Прометей»
Содержательный
анализ
Изучение
нового
материала
«Жизненные
правила для
музыкантов»
Р.Шумана.
Методы контроля и
самоконтроля.
Закрепление
А.скрябин «Прометей»
(кода)
Г.Струве «Учитесь
держаться в седле»
Фрагменты произведений,
звучавшие на уроках.
Скрябин
11
Сформировать
представление об
образах борьбы в
музыке.
Сформировать
представление о
многообразии мира
музыки.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Содержательный
анализ
Инструменты
симфонического
оркестра
Шуман
ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ Тема «Музыкальное путешествие»
1
Джазовый
оркестр.
Сформировать
представление о
джазе.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
2
Что такое
мюзикл?
Сформировать
представление о
жанре мюзикла.
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Изучение
нового
материала
Дж.Гершвин «Порги и
Бесс»
Я.Дубравин «Джаз»
Р.Бойко «Дело было в
Каролине»
Роджерс «Звуки музыки»
В.Семенов «Том Сойер»
Джаз
Мюзикл
№
3
Дата
Тема урока
Под небом
Парижа.
Цель урока
Познакомить с
французской
музыкой.
Сформировать
представление об
образе ночи в музыке.
4
Петербург –
белые ночи.
5
Москва! Как
много в этом
звуке…
Сформировать
представление об
образе Москвы.
6
Россия –
священная наша
держава!
Россия –
любимая наша
страна!
Воспитание
патриотизма.
7
Воспитание
патриотизма.
Методы
Методы
стимулирования и
мотивации учения
Методы
организации
осуществления
учебных действий.
Содержательный
анализ
Тип урока
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Музыкальный материал
Песни Э.Пиаф
Э.Косма Музыка к к/ф
«Игрушка»
П.Чайковский «Май»
А.Портнов «Белые ночи»
Изучение
нового
материала
Методы
стимулирования и
мотивации учения
Методы контроля и
самоконтроля.
Закрепление
П.Чайковский Кантата
«Москва»
О.Газманов «Москва»
А.Петров «Я шагаю по
Москве».
Г.Свиридов «Песня о
Москве»
П.Чайковский увертюра
«1812 г».
Р.Гульбович «Детям мира»
Е.Смирнов «не грусти,
улыбнись и пой».
Закрепление
Ключевые понятия
темы
Французская музыка
Ночь
Столица
Родина
Патриот
Родина
Патриот
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса.
1. Стремление к музыкально-творческому самовыражению.
2. Умение высказать свои размышления о музыке (определять характер, настроение музыки, устанавливать
простейшие взаимосвязи с жизненными образами).
3. Знание имен выдающихся композиторов – венских классиков, представителей «Могучей кучки».
4. Знание названий различных видов оркестров.
5. Узнавание некоторых музыкальных произведений, изученных в 4 классе.
6. Проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять элементы двухголосия).