муз_прогр_9 кл

«Рассмотрено»
Заведующая кафедрой
музыки
______/Зарипова Г. М./
Протокол № 1от
« 25» августа 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
«Утверждено»
Директор ГАОУ СПО
ГАОУ СПО «Арский
педагогический колледж»
______/Мусина Л. Н./
«Арский педагогический
колледж им. Г. Тукая
______ /Гарипова Г. Ф./
«25» августа 2014 г.
Приказ №365 от
«25» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Искусство. Музыка
ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая» Абдульмановой
Миляуши Азатовны преподавателя высшей квалификационной категории
9 класс
Рассмотрено на
заседании
педагогического совета
протокол № 5 от
«23» августа
2014-2015 учебный год
2014 г.
Учебно-тематическое планирование
Предмет: Искусство «Музыка»
Класс: 9
Учитель: Абдульманова Миляуша Азатовна
Количество часов: всего 17 часов; в неделю 0, 5 час
Количество административных контрольных работ:1
Учебник:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Искусство» 8-9класс.М.: Просвещение, 2008
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по искусству 9 класс составлена в
соответствии со следующими нормативными документами:
- Законы РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
-Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении
Федерального Компонента Государственных Образовательных Стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»
-Примерной программы основного общего образования по музыке;
-Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы»,
авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих
аккредитацию на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика предмета.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих
целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию;
образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом
наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с
другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе
с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;
потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой
и музыкальному самообразованию; эмоционально-ценностного отношения к
музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания:
— приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому
феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой
отношений, запечатленной в произведениях Искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
— развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала,
ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной
музыкальной деятельности;
— воспитание музыкальности, художественного, вкуса и потребности в
общении с искусством;
— освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании
музыкального (шире — художественного) образа, общих и специфических
средств художественной выразительности разных видов искусства.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.
Оценка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающихся всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры
письменной и устной речи.
Оценка «4» ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при
воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил
культуры письменной и устной речи.
Оценка «3» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований
программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении,
возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на видоизменённые вопросы.
3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при
воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения
основных правил культуры письменной и устной речи.
Оценка «2» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований
программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения
основных правил культуры письменной и устной речи.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Педагогические технологии, методики обучения
Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод создания «композиций»;
метод игры;
метод художественного контекста.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут
использоваться музыкальные викторины на определение музыкальных
произведений; исследовательские проекты, защита проекта, контрольная
работа (тест).
Исследовательская (проблемно-поисковая)
Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели
«обучение через открытие».
Коммуникативная (дискуссионная)
Особенностью
этой
технологии
является
наличие
дискуссий,
характеризующиеся различными точками зрения по изучаемым вопросам,
сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Имитационного моделирования (игровая)
Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно
важных профессиональных затруднений в образовательном
пространстве и поиск путей их решения.
Психологическая (самоопределенческая)
Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого к
выполнению той или иной образовательной деятельности.
Деятельностная
Характерной чертой этой технологии является способность ученика
проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.
Рефлексивная
Особенностью данной технологии является осознание учеником
деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом
встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик
при этом.
Здоровье сберегающие образовательные технологии можно рассматривать и
как технологическую основу здоровье сберегающей педагогики – одной из
самых перспективных образовательных систем XXI века, и как совокупность
приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для
их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической
технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.
Компьютерные (информационные)
Информационно-личностные
Этнокультурные
Личностно-ориентированные
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения музыки в 9 классе ученик должен
знать / понимать
- специфику музыки как вида искусства;
- значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- богатство музыкальных образов и способов их развития;
- основные формы музыки;
- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;
- понимать особенности художественного языка и музыкальной драматургии;
-иметь представление о жанрах и стилях классического и современного
искусства
уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения)
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов (по выбору учащихся);
- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной
идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме,
исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных
классических произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
-использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на
уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Планирование основных разделов учебного материала.
№
1.
2.
3.
4.
5.
7.
Разделы
«Воздействующая сила искусства»
«Искусство предвосхищает будущее»
«Дар созидания»
«Искусство и открытие мира для себя»
Итоговая контрольная работа
Итого
Количест
во часов
4ч.
3ч.
5ч.
4ч.
1ч.
17ч
Содержание программы «Искусство 8-9 класс».
Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 4 часа.
Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как
способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства
внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные
ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных
искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на
человека.
Примерный художественный материал:
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции
позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека
(внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие
духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в авторской
песне, рок-музыке.
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа,
народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная
музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная
классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С.
Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему.
Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А.
Рыбников и др.). Современная эстрадная отечественная и зарубежная
музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А.
Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция
джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А.
Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката,
рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление
представлено в позитивном или негативном виде.
Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма
рекламно-внушающего характера.
Подбор
и
анализ
различных
художественных
произведений,
использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и
мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного
содержания музыки сценическими средствами.
Урок 1 Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека.
Произведения художественной культуры (архитектуры,
живописи,
скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в
контексте разных стилей. Соотношение характера звучащей музыки с
образным строем архитектурных памятников, особенностями одежды
разных эпох и народов.
Урок 2 Автобиографическая соната Бетховена.
Углубленное знакомство с жанром камерной музыки – сонаты. Различие
музыкальной драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма
сонатного аллегро (экспозиция, разработка, реприза, кода). Соната в
творчестве великих композиторов: Л. Ван Бетховена, С. С. Прокофьева, В. А.
Моцарта
Урок 3
Многообразие направлений в современной эстрадной
отечественной и зарубежной музыке.
Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Компенсаторная функция джаза. Композиция, форма, ритм, фактура. Законы
музыкальной композиции и их претворение в произведениях разных жанров.
Урок 4
Храмовый синтез искусств. Духовная музыка в храмовом
синтезе искусств.
Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Воздействие
на эмоции человека
храмового синтеза искусств.
Возвышенность религиозно-нравственных идеалов. Музыкальные образы
духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и
западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал.
Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка.
Основные жанры религиозно-духовной культуры – Всенощная и Литургия.
Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового
концерта. Полифоническое изложение материала
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 3 часа.
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания,
способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания,
метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами
искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве.
Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и
искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве
художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих
открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение
их
художественного языка. Оценка этих произведений с позиции
предвосхищения будущего, реальности и вымысла.
Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др.
Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор).
Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков,
А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и
др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкретная
музыка,
алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок-музыка.
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального,
литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества
будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего
мнения.
Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений
(звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».
Урок 5 Дар предвосхищения.
Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение
их художественного языка, иносказания в живописи символистов.
Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск в музыке
как форма протеста. Сказки, народные предания, легенды, персонажи
которых предвосхитили явления и события будущего.
Урок 6. 7 Художественное мышление в авангарде науки.
Выразительные возможности языка искусства: цветомузыка, музыкальные
инструменты, компьютерная музыка, лазерное шоу. Авангард в музыке как
отражение жизненных противоречий, поиск новых выразительных средств и
форм: додекафония, серийная, конкретная музыка. Рок-музыка.
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 5часов.
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура:
планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение
практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение
изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и
телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного
художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их
оценка с позиций эстетических и практических функций. Знакомство с
формированием окружающей среды архитектурой, монументальной
скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи.
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ
релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом
кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых
учащимся классических музыкальных произведений — по выбору учителя).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо
предмета бытового предназначения. Проектирование детской игровой
площадки; изготовление эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента
сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.
Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза
одежды с использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или
интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза украшения
(художественная роспись, резьба, лепка) предмета быта.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка
эскизов костюмов и декораций к школьному музыкальному спектаклю.
Составление программы концерта (серьезной и легкой музыки), конкурса,
фестиваля искусств, их художественное оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической популярной музыки
на состояние домашних растений и животных».
Урок 8 Особенности камерной музыки.
Углубленное знакомство с жанром камерной музыки – сонаты. Различие
музыкальной драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма
сонатного аллегро (экспозиция, разработка, реприза, кода). Соната в
творчестве великих композиторов: Л. ван Бетховена, С. С. Прокофьева, В. А.
Моцарта
Урок 9 Народное художественное творчество.
Уметь анализировать символику орнаментов на различных произведениях
декоративно-прикладного искусства. Татарские народные промыслы. Иметь
понятие о пентатонике. Соотносить народные песни родного края с
произведениями
декоративно-прикладного
искусства.
Подбирать
информацию об истории известных народных промыслов. Русский народный
академический хор им. М.Е. Пятницкого; Национальный академический
оркестр народных инструментов России им. Н.П. Осипова.
Урок 10 Взаимопроникновения "легкой" и "серьезной" музыки. Музыка
в быту.
Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Музыка как знак,
фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки. Традиции и обычаи
татарского народа.Музыкальная
обработка, (remix),
переложение,
транскрипция.
Урок 11 Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных
хитов.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство
художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика
выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в
театре и кино.
Урок 12 Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
Уметь размышлять о различных видах искусства. Иметь представление о том,
какое место в семье искусств занимают изобразительное искусство, музыка,
литература, театр, кино. Называть символы красоты в жизни, человеческих
взаимоотношениях, произведениях искусства.
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 8 часов.
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения.
Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства.
Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на
старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное
богатство искусства.Специфика восприятия временных и пространственных
искусств. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой
деятельности в процессе знакомства с произведениями различных видов
искусства.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая,
инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и
направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей
науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин,
А. Эйнштейн и др.).
 Художественно-творческая деятельность учащихся:
Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — воплощение образа
поэта и образов его литературных произведений средствами разных видов
искусства. Создание компьютерной презентации, театрализованных
постановок, видео- и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных
путешествиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов,
музыкантов и др.
Урок 13 Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке.
Театр им. А. С. Пушкина. Художественные и телевизионные фильмы о жизни
А. С. Пушкина на сюжеты произведений. Мультипликация: образы сказок.
Деятельность культурных, общественных организаций, связанных с именем
А. Пушкина.
Урок 14 Музыкальные воплощения лирической поэзии. А.С.Пушкин.
Разнообразные взгляды на роль искусства и творческой деятельности в
процессе знакомства с произведениями различных видов искусства. Символы
красоты в жизни, человеческие взаимоотношения
в произведениях
искусства.
Урок 15. 16 Роль искусства в сближении народов.
Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов,
стран, эпох: музеи,
международные выставки, конкурсы, фестивали,
проекты, разнообразные конкурсы (литературные, музыкальные, артистов
балета, театральные, джазовые), фестивали искусств.
Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем:
Народное художественное творчество. Декоративно-прикладное искусство.
Орнамент как основа декоративного украшения.
Урок 17 Контрольная работа.
Учебно-тематическое планирование (9 класс)
Тема и цели урока
I.
1.
2.
3.
4.
Воздействующая сила
искусства
Искусство вокруг нас, его
роль в жизни современного
человека.
Автобиографическая
соната
Бетховена.
Многообразие направлений в
современной
эстрадной
отечественной и зарубежной
музыке.
Храмовый синтез искусств.
Духовная музыка в храмовом
синтезе искусств.
КолДата Дата Примечания
во
по
по
часов плану факту
4
1
1
1
1
II. Искусство предвосхищает
будущее.
5. Дар предвосхищения
3
6.
7.
Художественное мышление в
авангарде науки.
2
III
.
8.
Дар созидания
5
Особенности камерной музыки
1
1
9.
Народное художественное
творчество
10. Взаимопроникновения
"легкой" и "серьезной" музыки.
Музыка в быту.
11. Тайные
смыслы
образов
искусства,
или
Загадки
музыкальных хитов.
1
12. Вопрос себе как первый шаг к
творчеству
IV. Искусство и открытие мира
для себя.
13. Образы пушкинской прозы и
поэзии в музыке.
1
14. Музыкальные
лирической
А.С.Пушкин.
2
воплощения
поэзии.
15. Роль искусства в сближении
16. народов.
17. Итоговая контрольная
работа.
1
1
4
1
2
1
Используемые средства обучения, наглядный материал и учебнометодическая литература
- ноутбук
- проектор
- сенсорная панель
- экран
- клавиатура
- мультимедийны презентации к урокам музыки для 8 класса
-готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные
ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации на
Интернет – сайтах:
http://ps.1september.ru,
http:// ru. Wikipedia. Org,
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f45b76-f453-552f31d9b164
5. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
7. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
- Дидактический и наглядный материал:
портреты композиторов,
- Литература:
1. Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение,
2010г.
2. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания
младших школьников», М.,Академия, 2001г.
3. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания
в школе», М., Академия, 2000г.
4.А. Н. Прозорова «Первые шаги в мир музыки», М. Терра – Книжный клуб,
2005 г.
5. С. В. Истомин «Я познаю мир», М. Астрель, 2002 г.
6. Аркадий Кленов «Там, где музыка живет», М. Педагогика – Пресс, 1994 г.
7. И. Ванечкина, И. Трофимова «Дети рисуют музыку», К. ФЭН, 2000 г.
8. Г. Фридкин «Практическое руководство по музыкальной грамоте», М.
Музыка, 1980 г.
9. Т. Трутняева «Словарь иностранных музыкальных терминов», Л. Музыка,
1988 г.
10. О. А. Апраксина «Методика музыкального воспитания в школе», М.
Просвещение, 1983 г.
11. И. В. Пигарева, Т. Е. Вендрова «Воспитание музыкой», М. Просвещение,
1991 г.
12. Г. Головинский, М. Ройтерштейн «Книга о музыке», М. Советский
композитор, 1988 г.
Промежуточная итоговая аттестация.
Форма проведения итоговой промежуточной аттестации – тестовая работа.
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по курсу Искусство
Музыка за 9 класс и сформированности умений учащегося применять знания
в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом
требований к знаниям и умениям учащихся 9 классов. Тестовая работа
представлена в двух вариантах и состоит из 8 заданий.
Критерии оценки.
За каждое верно выполненное задание ставится 1 балл.
Оценка «3» - 4-5 баллов.
Оценка «4» - 6-7 баллов.
Оценка «5» - 8 баллов.
На выполнение работы отводится 30 минут.