Хоровое пение - Детская школа искусств №3

Разработчик :
Батырова Ирина Ивановна, преподаватель
Рецензент:
Батырова Ирина Ивановна, руководитель методического отдела хоровое пение
Рецензент:
Нахапетян Елена Сергеевна, председатель методического совета школы
Пояснительная записка.
Хоровому пению в ДШИ придаётся особо важное значение, т.к. именно здесь
закладываются основы хоровой культуры и, вместе с тем, прививаются навыки коллективного
творчества, воспитываются организованность и ответственность. Хоровое пение объединяет
чувства, мысли и волю поющих детей, воспитывая их вкус и душу. Хоровое пение – это
богатые возможности, надёжные пути к постижению вершин мира музыки, к эстетическому
личностному совершенствованию, к устремлённому движению к высотам духовности.
Задача руководителя хорового класса- привить детям любовь к хоровому пению,
сформировать вокально-хоровые навыки и выработать потребность в систематическом
коллективном музицировании, учитывая, что хоровое пение- наиболее доступный вид
деятельности.
В ДШИ, где учащиеся сочетают хоровое пение с обучением игре на одном из музыкальных
инструментов, хоровой класс служит одним из важнейших факторов развития слуха, помогает
формированию интонационных навыков, необходимых для овладения исполнительским
мастерством на любом музыкальном инструменте.
Направленность данной программы – художественно эстетическая.
Уровень усвоения – углублённый.
Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что современные дети не умеют
организовывать своё свободное время и положительную среду общения. Это ведёт к ряду
зависимостей: зависимость от телевизора, общение в сети Интернет заменяет подросткам
«живое общение» со сверстниками, всё это приводит к отчуждению и агрессии.
Занимаясь по данной образовательной программе, дети учатся качественно,
полноценно организовывать свой досуг, наполнять его смыслом.
Кроме того, целесообразность данной программы заключается в том, что она
способствует воспитанию грамотного слушателя, человека, который сможет в потоке
музыкальной информации уловить ту струю, которая несёт духовное обогащение и вправе
называться искусством.
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в
первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.
Срок освоения программы для детей, не закончивших выполнение образовательной
программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и
планирующих поступление в образовательные учреждения музыкальной направленности,
может быть увеличен на один год.
Возможна реализация программы в сокращенные сроки, а также по индивидуальным
учебным планам с учетом федеральных государственных требований.
Форма проведения занятий – групповая
Цели и задачи учебного предмета
На протяжении всего периода обучения необходимо учитывать возрастные и
индивидуальные особенности учеников, которые учатся в музыкальной школе, и определить
основные направления работы с этими учащимися:
- выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовнонравственного развития детей;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков коллективного хорового исполнительского
творчества, исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых
произведений отечественной и зарубежной музыки;
- приобретение учениками опыта творческой деятельности;
- овладение духовными и культурными ценностями народов мира;
Необходимым условием для реализации данной программы является воспитание
детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, а также профессиональной требовательности.
Объем учебного времени и виды учебной работы
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета (с указанием максимальной учебной нагрузки,
объёма времени на внеаудиторную (самостоятельную) работу обучающихся и аудиторные
занятия), указан в гл. «График образовательного процесса».
Хоровые учебные коллективы подразделяются на- хор 1 классов (1 классы) -6-7 лет
- младший хор (2-4классы)-8-10 лет
- старший хор (5-8 классы)-11-14 лет
Ожидаемые результаты освоения программы:
- знания характерных особенностей хорового пения, вокально-хоровых жанров и основных
стилистических направлений хорового исполнительства;
- знания музыкальной терминологии;
- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и в составах
хорового и вокального коллективов;
- умения самостоятельно разучивать вокально-хоровые партии;
- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;
- навыков чтения с листа несложных вокально-хоровых произведений;
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;
- навыков публичных выступлений;
За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено примерно следующее количество
произведений: младший хор -18-20 произведений, старший хор-10- 16 произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Для определения эффективности обучения важно, чтобы учащиеся первого класса
должны получить следующие вокально-интонационные навыки:
Хор 1 классов
1. Певческая установка при пении сидя и стоя, постоянное певческое место у каждого
поющего.
2. Певческое дыхание, умение следить за дирижерским показом одновременного вступления
и окончания пения, спокойный, бесшумный вдох, смена дыхания между фразами, задержка
дыхания, быстрая смена дыхания между фразами в быстром темпе.
3. Звуковедение. Пение без напряжения, «мягким» звуком, правильное формирование и
округление гласных, ровное звуковедение. Развитие певческого диапазона от ре¹ - до² октавы.
4. Дикция. Элементарные приемы артикуляции, собранные уголки губ, артикуляционные
упражнения, «разогревающие» голосовой аппарат, короткое произнесение согласных в конце
слова, раздельное произнесение одинаковых согласных, соблюдение единой позиции для всех
согласных, выделение логических ударений, скороговорки.
5. Вокальные упражнения:
смена гласных на повторяющемся звуке,
мажорная гамма в нисходящем и восходящем движении.
трезвучия вниз и вверх,
небольшие мелодические обороты,
простые поступенные секвенции.
6. Выразительностью исполнения:
выражение глаз, лица, мимика.
многообразие тембровых красок голоса,
точная и выразительная фразировка,
соблюдение темпа, пауз, цезур.
Навыки строя и ансамбля:
1. Чистота унисона - слитность голосов, умение слушать себя и поющих, не выделяться из
общего звучания, фермата, ударения, правильное воспроизведение ритмического рисунка.
2. Сольфеджирование и транспонирование доступных по трудности песен.
3. Упражнения на развитие ладового чувства, пение отдельных ступеней, интервалов,
трезвучий, гамм, звукорядов.
Работа над исполнением хорового произведения:
1. показ - исполнение песни педагогом, общая характеристика содержания, разбор текста и
музыки: сопоставление музыкальных фраз по направлению мелодии и ее строения, показ
движения мелодии рукой; средства выразительности: темп, размер, ритм, динамические
оттенки;
2. исполнение - передача художественного образа, фразировка, нюансы, мягкие окончания,
кульминации.
Младший хор
Учащиеся 2-4 класса должны получить следующие вокальноинтонационные навыки
1. Работа над дыханием. Дыхание при staccato. Цезуры. Приемы «цепного дыхания».
Равномерное расходование дыхания при исполнении продолжительных мелодических
построений.
2. Работа над звуком. Расширение диапазона: си малой октавы - фа второй октавы. Работа
над кантиленой. Пение без сопровождения. Громкость звучания голоса без форсировки.
3. Работа над дикцией. Усложненные дикционные упражнения. Сонорные согласные «н»,
«м», а также «в», «д».
4. Вокальные упражнения, укрепляющие навыки звукообразования и приемы артикуляции.
Секвенционные
упражнения,
сглаживающие
регистры.
Пение
гармонических
последовательностей.
Навыки строя и ансамбля:
1. Выравнивание унисона, работа в горизонтальном строе. Двухголосное пение без
сопровождения и с сопровождением. Работа над вертикальным строем. Выравнивание партий
по звучанию. Пение канонов.
2. Работа над текстом и партиями. Переплетающийся текст в канонах. Упражнения на
противоположное и параллельное движение голосов.
3. Усложненное сольфеджирование и транспонирование.
4. Двухголосное исполнение гамм (параллельных и с альтерированием ступеней).
Двухголосное пение интервалов. Сольфеджирование партий без поддержки фортепиано.
Работа над исполнением художественного произведения:
1. Разбор художественного содержания произведения.
2. Музыкально- теоретический разбор в пределах знаний учащихся (строение мелодии,
ритмические особенности, интервальное соотношение голосов, лад, тональность, форма и т.
д.)
3.Связь музыки и текста.
Старший хор
Учащиеся 5-8 класса должны получить следующие вокальноинтонационные навыки
1. Двух-трехголосное пение без сопровождения.
2. Владение навыками исполнения произведений со сложным, смешанным, переменным
размером.
3. Внимательное и эмоциональное интонирование отдельного звука. Повторение, закрепление
и углубление приобретенных знаний, умений, навыков.
4. Выполнение певческих правил пения в хоре, охрана голоса в предмутационный и
мутационный период.
5. Певческая установка обеспечивает наилучшие условия для работы дыхательных органов.
6. Дыхание ровное, спокойное, экономное, долгое. Диапазон голоса две октавы.
7. Регулирование подачи дыхания в связи с постепенным усилением и ослаблением звука.
8. Умение находить близкую вокальную позицию; звук певческого голоса мягкий, звонкий,
полетный, с небольшой вибрацией и индивидуальным тембром.
9. Четкая дикция.
10. Вокальные упражнения:
формирование подвижности голоса к более быстрому темпу;
пение закрытым ртом;
упражнения на staccato исполняются на одном дыхании;
свободное владение приемом «цепного дыхания»;
упражнения с более широким звукорядом (октава, децима);
хроматические звукоряды;
2-х, 3-х, 4-хголосные аккордовые сочетания диатонические и хроматические.
11.Градация динамических оттенков от pp до ff.
Навыки строя и ансамбля:
1. Продолжается работа над горизонтальным и вертикальным строем. Трехголосные
вокальные упражнения (аккордового склада).
2. Полифонические произведения (2-х, 3-хголосные) с сопровождением. Пение по партиям,
сольфеджирование произведений.
3. Исполнение секвенционных упражнений в 2-3 голоса сольфеджио и на слоги.
4.Сохранение строя при пении без сопровождения. 2-х, 3-х-голосья.
5.Слуховое внимание и самоконтроль.
Работа над текстом и партиями:
1.Осознанное пение по нотам способствует прочному запоминанию хорового
произведения, развитию навыка пения с листа и ускоряет процесс разучивания.
2.Правильная расстановка логических ударений в хоровом произведении.
Работа над исполнением хорового произведения:
1. Анализ художественного содержания произведения. Музыкально-теоретический разбор
произведения.
1. Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера.
3.Умение правильно оценивать и интерпретировать исполняемое произведение.
Формы контроля над результатом обучения.
Контроль за уровнем усвоения хорового репертуара осуществляется руководителем в
форме индивидуального опроса на занятиях, в форме концертных выступлений всего
коллектива, а так же в форме зачета по хоровым партиям. Контрольные уроки и зачеты в
рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях
в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Обучающиеся на зачете
поют индивидуально или в ансамбле (дуэтом или трио). При оценке учащегося учитывается
также его участие в выступлениях хорового коллектива. Экзамены проводятся за пределами
аудиторных учебных занятий. Экзаменом для учащегося хорового отделения является
отчетный концерт.
На основе требований программы формируются критерии оценок.
Оценки выставляются по пятибалльной системе с учётом следующего:
- уровень развития индивидуальных способностей обучающихся,
- отношение обучающихся к учебному процессу (старательность,
настойчивость),
- знание нотного материала партий,
- владение вокально-хоровыми навыками (наличие чистой интонации, дикции, артикуляции,
певческого дыхания, ритма, умение держать вокальную партию),
- уровень и качество исполнения произведений,
- степень выразительности, художественности исполнения.
Содержание учебного предмета.
1.
Пение произведений.
Беседа о разучиваемых произведениях яркой, лаконичной, доступной для учащихся
форме . Краткий экскурс об исторической эпохе, в которую жил и творил композитор-классик.
Рассказ о творчестве, доступный данному возрасту. Анализ музыкального и поэтического
текста, а также стилевых, жанровых, национальных и других особенностей произведения.
Показ-исполнение песни педагогом. Разбор его содержания. Разучивание произведения с
сопровождением и a capella. Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для
публичного выступления.
2. Пение вокальных упражнений.
Раскрытие роли и смысла каждого нового упражнения для музыкально-певческого
развития ребенка. Рассказ об упражнениях для развития дыхания, гибкости и ровности голоса.
Показ упражнений, их разучивание и впевание. Контроль над качеством исполнения.
Формирование у учащихся самоконтроля.
3. Слушание музыки.
Слушание вокально-хорового материала, осваиваемого учениками на занятиях хора, а
также инструментальных произведений для расширения кругозора учащихся, введения их в
многообразный мир художественных образов. Формирование умения грамотно оценивать
музыкальные произведения.
4. Хоровое сольфеджио.
Пение сольфеджио упражнений, сначала одноголосных, затем многоголосных.
Музыкальное «озвучивание» правил, изучаемых на уроке «Сольфеджио». Пение сольфеджио
канонов, отрывков песен. Все упражнения по хоровому сольфеджио исполняются вокально,
напевно, с хорошей дикцией и дыханием.
Ресурсное обеспечение дополнительной образовательной программы
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Хоровой
пение» включает в себя описание:
-приемов развития слуха и голоса,
-методов вокально-хорового воспитания детей,
-форм проведения уроков,
-дидактического материала.
Приемы развития слуха и голоса:
1. Вслушивание в показ учителя и повторение отдельных звуков, мотивов, фраз в фальцетном
и грудном регистре.
2. Словесное описание качества певческого голоса и звука, анализ и оценка их после
прослушивания.
3. Использование ручных знаков, нотной записи в пении упражнений, мелодий, песен.
4. Пение без сопровождения.
5. Транспонирование мелодий, секвенций, песен с целью развития диапазона голоса и
определения более удобной тональности для певцов.
6. Вокализация песен и упражнений с целью выравнивания тембра, достижения кантилены,
выразительной фразировки.
7. Активная артикуляция при мысленном пении, выразительное чтение текста.
8. Выразительная фразировка, логические ударения.
9. Сознательное управление дыханием, верхним небом, лицевыми мышцами для
воспроизведения более высокого и мягкого звука, приближения вокальной позиции и
активного резонирования.
10. Самоконтроль и самооценка в процессе пения.
11. Одобрение и поощрение учеников преподавателем, положительные эмоции на уроке,
юмор.
В работе используются следующие методы вокально-хорового воспитания детей:
концентрический,
фонетический метод показа и подражания.
мысленного пения.
Разнообразные формы проведения урока:
урок хорового сольфеджио,
урок-праздник,
урок-концерт,
тематический концерт,
академический концерт,
музыкально-литературная композиция,
индивидуальные занятия с солистами и ансамблями.
Дидактический материал включает в себя:
хрестоматии вокально-хорового репертуара
(репертуарные списки прилагаются)
комплекты хоровых партитур для каждого класса,
информационно-познавательные листы о творчестве композиторов, об известных
произведениях и т. д.
Взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Поскольку в программе «Хоровой класс» участвуют все дети без исключения,
деятельность педагога дополнительного образования, детей и родителей строится на
принципах сотрудничества, взаимопонимания, активности сторон.
Совместная деятельность педагога дополнительного образования, родителей и детей
строится:
по совместному планированию и организации открытых занятий, концертной
деятельности, конкурсов,
по организации поездок на конкурсы и концерты,
по индивидуальной работе педагога с родителями учащихся.
Творческое развитие учащихся
организация творческой деятельности учеников путем проведения творческих
мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих
вечеров, театрализованных представлений и др.);
организация посещений учащимися учреждений культуры (филармоний, выставочных
залов, театров, музеев и др.);
создание творческих коллективов
организация творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с
другими детскими школами искусств, а так же с образовательными учреждениями среднего
профессионального и высшего профессионального образования, реализующими основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;
использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных
на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также
современного развития музыкального искусства и образования;
Условия реализации программы
Просторное, светлое, хорошо освещенное и проветриваемое помещение.
Оборудование учебного кабинета: фортепиано, пульт, стулья.
Технические средства: аппаратура для прослушивания хоровой музыки, видеозаписи
и аудиозаписи хоровой классической музыки.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1.
Б. Куликов.Н. Аверина. Нотная папка хормейстера.№1,№2,№3,№4. Москва 2005г.
2.
М.С.Осеннева, В.А.Самарин «Хоровой класс и практическая работа с хором» - М.,
Академия, 2003г.
3.
Хоровой репертуар для детских и юношеских хоров, вып.1 – М., 1993г.
4.
Русская духовная музыка в репертуаре детского хора – М., Владос, 2001г.
5.
О.Хромушин Добрый день! Сборник песен для детей, тетрадь первая, С-П, 1993г.
6.
А Гречанинов Ай-дуду. Шесть песен для детей на народный текст – С-П., «Северный
олень», 1996г.
7.
Поёт хор первых и вторых классов – М. 1965г.
8.
Хрестоматия для детского хора Зарубежная хоровая музыка – М., Классика XXI, 2003г.
9.
А.Ф.Битус, С.В.Битус Певческая азбука ребёнка – Минск «ТетраСистемс», 2007г.
10.
Е.Поплянова Игровые каноны – М., Владос, 2002г.
11.
Избранные духовные хоры для детей и юношества – М., Владос, 2002г.
12.
Поет детская хоровая студия «Веснянка» - М., Владос, 2002г.
13.
Музыка в школе. Вып.1 – М., Музыка, 2005г.
14.
Музыка в школе. Вып.3 – М., Музыка, 2005г.
15.
Ю.Энтин Кто на новенького? Музыкальный сборник – М., Дрофа, 2001г.
16.
Ю. Чичков Избранные песни для детей – М., Советский композитор, 1988г.
17.
Смоленские композиторы – детям. Смоленск, Смядынь, 2006г.
18.
Репертуар детских и юношеских хоров. Вып.18 – М., Советский композитор, 1990г.
19.
Советские композиторы для детского хора. Вып.1 – М., Музыка, 1986г.
20.
Родные просторы. Русские народные песни для детского хора – М., Советский
композитор, 1979г.
21.
Репертуар школьных хоров. Вып.8 – М., Советский композитор, 1968г.
22.
Ю.Чичков «Нам мир завещано беречь» - М., Музыка, 1985г.
23.
Школьный звонок. Песни для детей – М., Советский композитор, 1986г.
24.
Библиотека студента-хормейстера – М., Музыка, 1968г.
25.
Белеет парус одинокий. Вокально-хоровые произведения на сл. М.Ю.Лермонтова – М.,
1963г.
26.
Хрестоматия по хоровой литературе. Вып.4 – М., Музгиз, 1952г.
27.
Хрестоматия для детского хора. Русская хоровая музыка – М., Классика XXI, 2003г.
28.
Улыбка. Мелодии из мультфильмов – Л., Музыка, 1991г.
29.
Искорки. Песни для дошкольников. Вып.17 – М., Советский композитор, 1987г.
30.
П.Синявский Смешной человечек на крыше живет.- Ярославль, Академия развития,
2003г.
31.
Г.Струве Хоровое сольфеджио – М., 1995г.
32.
Нотная папка хормейстера №1,2,3,4. Составитель Н. Аверина.М.2008г.
Дополнительные источники: Все поисковые системы, сайт-интернеты. Сайты издательств.
Примерный репертуарный список
Младший хор
1 класс
1 полугодие
1. И. Гайдн. сл.П. Синявского. « Мы дружим с музыкой».
3. Р.н.п. «Ходила младешенька по борочку» .
4. Р.н.п. «У меня ль во садочке». Обр. Ю. Тихоновой
5. Р.н.п. « Как у наших у ворот». Обр. Ю. Тихоновой
6. И. Баранова, перевод К. Чуковского. «Скрюченная песенка».
7. О. Юдахина. «Песенка про Деда мороза».
8. Муз. А. Лядова. «Окликание дождя»
9. М. Славкин.сл. Е. Григорьевой. « Нотная песенка».
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1. И. Гайдн, сл. П. Синявского. «Старый добрый клавесин».
2.Французская народная песня «Братец Яков».
3. Р.н.п. «Жил на свете комарочек».
4. Поплянова, сл. С.Маршака. «Тихая сказка».
5. М.Ройтерштейн. «Хоровые забавы».
6. С.Соснин. сл. В. Семернин. « Лето,лето, это-ты».
7. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. «Ябеда- корябеда»
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
2 класс
1 полугодие
1 А. Аренский,сл. А. Майкова «Спи. Дитя мое,усни».
2. П Чайковский. «Детский альбом» Старинная французская песенка.
3. Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент».
4. Американская народная песня «Бубенчики».
5. И. Брамс. «Колыбельная».
6. И. Тульчинская, сл. Ю. Кушака « Муравьиный фонарщик»
7. Е . Адлер, сл.Е. Руженцева « Тишина».
9. Е. Зарицкая, сл. Ю. Шевчук «Рождественская песня»
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1. Г. Гендель. «Dignarе».
2.И.Брамс. «Песочный человек».
3.П. Чайковский. « Мой Лизочек».
4.Польская народная песня « Кукушка».
5.Русская народная песня « Как по морю»
6. В. Добрынин, сл. М.Пляцковского. «Страна перевертундия»
7. С.Соснин, сл.П.Синявского «Веселая поездка».
8.П. Чесноков. « Тришка- воришка»
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
3 класс
1 полугодие
1. А. Алябьев, сл А.. Пушкина «Зимняя дорога».
2. А.Гурилев, ст. Н.Любецкого «Домик-крошечка».
3. А.Гурилев, ст.А. Макарова «Колокольчик».
4. А.Варламов, сл М. Лермонтова «Белеет парус одинокий».
5. А.Варламов, сл И. Мерзлякова «Для чего летишь, соловушка».
6. М.Мусоргский «Сказочка про то и про се» из оперы «Борис Годунов».
7. И.С.Бах «Осень».
9. И. Хрисаниди, сл. И. Пивоваровой « Улитка»
10.Ж.Металлиди, сл.Я. Бжехвы «На горизонтских островах»
1.
2.
3.
4.
5.
Двухголосие
Л.Бетховен «Походная песня».
Немецкая народная песня «Возвращение птиц».
Ц.Кюи «Времена года».
В.Моцарт «Тоска по весне».
И.Брамс «Колыбельная».
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1.А.Гурилев, ст. Сельского «Улетела пташечка».
2.А.Варламов, ст. Фета «На заре ты ее не буди».
3.М.Глинка, сл О. Кукольника «Жаворонок».
4.Л.Бетховен «Хвала природе».
5.А.Гречанинов, сл. народные «Колыбельная».
8. Ф.Шуберт «Музыкальный момент».
Двухголосие
1.И.Бах «Ария».
2.Американская народная песня «Маленький Джо».
3.Р.Паулс «Колыбельная».
4.Белорусская народная песня «Дудочка-дуда»обр. М. Грачева.
5.Польская народная песня «Вы, не прячьтесь музыканты», обр. Н. Авериной.
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
4 класс
1 полугодие
Одноголосие
1. А.Рубинштейн «Хор девушек из оперы «Демон».
2. Ф. Шуберт «Музыкальный момент»..
3. М.Глинка «Жаворонок».
4. М.Мусоргский, сл А. Пушкина «Стрекотунья-белобока».
5. Н.Римский-Корсаков «Вторая песня Леля» из оперы «Снегурочка».
6. Н.Римский-Корсаков «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка».
7. Н.Римский-Корсаков, сл. Толстого «Не ветер вея с высоты»
8. Ф.Шуберт «Мельник и ручей».
9. Абт «Вокализ соль мажор».
10. А.Юргенштейн «Басни Крылова» три мини-оперы.
11. Я. Дубравин, сл. Суслова «Луг-лужок».
Двухголосие
12. А.Гречанинов, слова народные «Колыбельная».
13. В.Калинников, сл. народные «Журавель»..
14. М.Мусоргский «Сказочка про то и про се».
15. Русская народная песня «Ах, вы сени».
16. Русская народная песня «Барашеньки».
17. Русская народная песня «Веснянка».
18. Н.Ребиков «Отцвела уже фиалка».
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
Одноголосие
1.Н.Римский-Корсаков «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка».
2.А.Аренский, ст. Щепкиной «Колыбельная».
3.Ж.Векерлен «Приди поскорее, весна».
5.Ф.Шуберт, ст. Клаудиуса «Колыбельная песня».
6.Л.Бетховен «Гремят барабаны».
Двухголосие
1. Гретри «Кукушка».
2. Норвежская народная песня «Камертон».
3. Ж.Бизе «Хор мальчишек « из оперы «Кармен».
4. Чешская народная песня «Андулка-душенька».
5. А.Гречанинов, сл Н. Некрасова «Урожай».
6. А.Гречанинов, сл. народные «Козел Васька».
7. А.Гречанинов, слова народные «В чистом поле дуб стоит».
8. А.Гречанинов, слова народные «Призыв весны».
9.М. Ройтерштейн, слова народные «Вечерины».
10.М. Ройтерштейн, слова народные «Матушка Весна».
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
5 класс
1 полугодие
1.М.Рубинштейн, ст. М.Лермонтова «Горные вершины».
2.Ц.Кюи, сл. А.Надсона «Заря лениво догорает».
3.Русская народная песня в обработке А.Гурилева «По улице мостовой».
4.Русская народная песня, ст.М. Лермонтова «Казачья колыбельная».
5.С.Танеев, стихи Лермонтова «Сосна».
6.П.Булахов, сл. народные «Пошел козел в огород».
7.А.Гречанинов, сл. народные «Звоны».
8.М.Глинка, стихи Кукольника «Жаворонок».
9.М.Глинка «Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила».
10.Перголези «Stabat Mater» « 1, 11, 12, 13.
11.Л.Бетховен «Отрывок из II части VII симфонии».
12.П.Чайковский, стихи Майкова «Ариозо воина» из кантаты «Москва».
13.Глиэр, стихи Плещеева «Вечер».
14.Словацкая народная песня «Пастух».
15.С.Танеев, стихи М. Лермонтова «Сосна».
16.А.Гречанинов, ст. Белоусова «Пришла весна».
17.Я.Дубравин, ст. Просторовой «Сочиненье о весне».
18.В.Гаврилин, сл.А. Шульгиной «Мама».
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1. Л.Бетховен «Край родной».
2. Ф.Шопен «Этюд № 3», вокализ.
3. Ф.Шопен «Желание».
4. Глюк. Сцены из оперы «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек», «Хор фурий»,
хор «Струн золотых напев», «Мелодия», две арии Орфея, дуэт Орфея и Эвридики.
5.Ф.Шуберт «Мельник».
6.Рубин, слова народные «Колыбельная».
7.Итальянская народная песня «В путь».
8.Э.Григ «Лесная песнь».
9.Ц.Кюи, стихи Тютчева «Весна».
10.Н.Римский-Корсаков «Пташка-ласточка» хор из оперы «Пан-воевода».
11.А.Даргомыжский, стихи А.Пушкина «Два ворона».
12.Р.Шуман «Ласточки».
13.Р.Шуман «Весенняя песня».
14.А.Гурилев «По улице мостовой».
15.Силезская народная песня «Певец».
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
6 класс
1 полугодие
1.Е. Керубини, сл. Я.Серпина « Гамма вовсе не трудна».
2.Ф.Шуберта. «Sanctys».
3.Сл. и муз. В. Герчик «Осень пришла».
4.Э. Лассо «эхо».
5.А. Дворжак «мелодия»
6. П. Чесноков « Милость мира»
7.М. Парцхаладзе « Озеро»
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1. П.Чайковский «Пойду ль я, выйду ль я» из оперы «Чародейка».
2. П.Чайковский, ст. Сурикова «В огороде возле броду».
3. П.Чайковский, ст. Сурикова «Рассвет».
4. В.Татаринов, сл.А. Бойко «Идет зима».
5.М. Ипполитова-Иванова, сл. М. Лермонтова « Горные вершины».
6.Обр. Е. Подгайца «Весенний кводлибет»
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
7 класс
1 полугодие
1.М.Глинка «Венецианская ночь».
2.А.Даргомыжский, сл. народные «Ванька-Танька».
3.Ц.Кюи, стихи Белявской «Птицы».
4.А.Бородин «Хор половецких девушек из оперы «Князь Игорь».
5. П.Чайковский, сл.Ф. Тютчева «Слезы».
6. П.Чайковский «Дуэт Татьяны и Ольги из оперы «Евгений Онегин».
7. П.Чайковский «Дуэт Лизы и Полины из оперы «Пиковая дама».
8. С.Рахманинов, сл. Н.Некрасова «Слава народу».
9. Е. Подгайц сл. Вл. Степанова; «Надоело».
10. Е. Подгайц сл. Вл. Степанова; «Ты откуда?» .
11. А. Киселёв ,сл. А. Пушкина «Последняя туча».
12. Т. Назарова ,сл. Н. Брамлей «Шёпотом» .
13. Ф. Мендельсон, сл. Г. Гёйне, рус. текст неизв. автора;
«Хотел бы в единое слово» .
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1.Ф. Лист, сл. О. Рокета «Веселые игры»
2.П.Кружков, сл. А. Орлова «Прогулка».
3.Е.Крылатов, стихи Ю. Энтина «Прекрасное далеко».
4.Ботяров, стихи Синявского «Дружба настоящая».
5.В-А. Моцарт «Закат солнца».
6.Русские песни в обработке А. Дворжака: «Вылетала голубина, «Чем тебя я огорчила»,
«Белолица, круглолица», «Цвели, цвели цветики»,«Выйду ль я на реченку»,«Я пашу, пашу
пашенку».
Аттестация: Контрольный урок, прослушивание партий, выступление на концертах
8 (9) класс
1 полугодие
1. А.Даргомыжский, ст. Лермонтова «Ночевала тучка золотая».
2. А.Даргомыжский «Три хора из оперы «Русалка».
3. Н.Римский-Корсаков, сл. Л. Толстого «Не ветер вея с высоты»
1. М.Мусоргский « Ангел вопияше»
2. Г. Шютц « Маленький духовный концерт»
3. Русская народная песня «Я пойду ль да, молоденька».
4. Украинская народная песня «Щедрик», обр. Леонтовича.
5. П. Чесноков «Иже херувимы».
6. Д.Бортнянский «Слава Отцу и Сыну».
7. Д.Бортнянский «Многая лета».
8. М.Балакирев «Христос воскресе».
9. В.-А.Моцарт «Слава солнцу, слава миру».
10. В.-А.Моцарт «Ave verum corpus»
11. В.-А.Моцат «Приди весна»
12. П. Корнилов, сл.Н. Некрасова «В полном разгаре страда деревенская»
Аттестация: Контрольный урок
2 полугодие
1.Муз. М. Регера «Колыбельная Марии» сл. М. Белица, рус. текст Н. Авериной, обр. для
хора Н. Авериной;
2Муз. Д. Мийо «Молитва»;
3..Муз. Б. Бриттена21.Муз. М. Регера «Колыбельная Марии» сл. М. Белица, рус. текст Н.
Авериной, обр. для хора Н. Авериной;
4.Муз. Д. Мийо «Молитва»;
5.Муз. Б. Бриттена «Кукушка» рус. текст Н. Авериной;6
6..Муз. Дж. Гершвина «Clap-a Yo Hands!» сл. А. Гершвина;
7. Муз. Х.Бернера «Весёлый квартет» Кводлибет на пять голосов. Рус.текст Н.Авериной,
обр. Е.Подгайца.
8.И.С. Бах. «Душа моя поёт».
9.И.С.Бах «O Ewigeit, du Donnerwort» хорал. Обр. для хора А.Пономарёва.
10.Р.н.п. «Комарочек» Обр. А.Абрамского.
11.Р.н.п. «Ай, на горе дуб, дуб» Обр. С.Благообразова.
Аттестация: выступление на концертах. Экзамен.
Используемая методическая литература
1.
Асафьев Б. О хоровом искусстве. -Л., 1980.
2.
Работа с детским хором: Сб.статей. Под ред. В. Соколова.-М.1981.
3.
Струве Г. Школьный хор. М.,1981.
4.
Стулова Г. Теория и практика работы с детским хором. М.,2002.
5.
Куликов Б., Аверина Н. Нотная папка хормейстера. Из опыта работы с детским
хором в детской хоровой школе «Весна».М.2008.
6.
Эстетическое воспитание в школах искусств; Сб. статей. Сост. П.Халабузарь.М.,1988.
7.
Зиновьева Л. Вокальные задачи ауфтакта в хоровом дирижировании. СПб., 2007.