Музыка» для 6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по предмету «Музыка» для 6 класса составлена на основе:
учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения МБОУ «СОШ № 40» г. Ижевск на 2013-2014 учебный год;
авторской программы В.О.Усачевой, Л.В.Школяр «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 5-7 классы.
Программы по музыке для 5-7 классов (под рук. Д.Б.Кабалевского)
в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта ( Приказ №1089 от 05.03.2004г.
Минобразования России) с изменениями.
УМК
В.О.Усачева, Л.В.Школяр. Музыка. Учебник.6 класс: - М.: Баласс, 2012
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 5-7 классы (пособие для учителя). –М. Издательский центр «Вентана – граф»,
2013
«Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы» Д.Б.Кабалевского
Общая характеристика предмета.
Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям
русской и зарубежной музыкальной культуры. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися
основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные В.О.Усачевой и Л.В. Школяр,
Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличяускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
Изучение музыки направлено на достижение следующих целей и задач.
Цели:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию;
образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных
средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и
зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в
том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса
учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; эмоциональноценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Задачи:
- развитие у подростков способности к эстетическому освоению мира и оценке музыкальных произведений по законам гармонии и
красоты;
- воспитание художественного мышления, постигающего жизненные и музыкальные явления во всей их сложности и совокупности
противоречий; освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание сущности их взаимодействия в восприятии целостной
картины мира;
- изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и жанров, усвоение особенностей музыкального языка, способов
исполнительства;
- знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной классике, в творчестве современных композиторов, народной музыке;
- развитие художественных умений и навыков, слушательской и исполнительской культуры учащихся, их творческой
индивидуальности, проявляющихся в хоровом и сольном пении, импровизации на музыкальных инструментах, выражении музыкального
образа через образ живописный, танцевальный, поэтический.
Изучение музыки Удмуртии и сопредельных территорий направлено на достижение следующих целей:
- воспитание слушательской и исполнительской культуры;
- приобщение учащихся к богатому наследию традиционного музыкального искусства удмуртов, художественным ценностям музыкального
современного искусства Удмуртии и воспитание на этой основе духовно богатой и эстетически развитой личности.
Достижение поставленных целей планируется посредством решения следующих учебно-воспитательных задач:
- формирование у учащихся эстетического отношения к ценностям удмуртской музыкальной культуры (фольклору);
- освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о
фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества удмуртских, отечественных и зарубежных
композиторов о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
- формирование у школьников нравственно-эстетической отзывчивости к музыкальному искусству Удмуртии;
- воспитание у подростков ценностного отношения к культуре и искусству своей малой Родины, воспитание средствами искусства
народов Удмуртии культуры межнационального общения, толерантности, гуманности, миролюбия.
Место предмета в учебном плане.
Программа по музыке разработана в соответствии с базисным учебным планом для основного общего образования. Музыка в основной
школе изучается в 6 классе в объеме 34 часов.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской
деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность
высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы
полюбившихся музыкальных произведений).
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты, защита исследовательских проектов.
Содержание учебного предмета
Общая характеристика духовной и светской музыкальной культуры второй половины XVII - XVIII веков: влияние западноевропейской
музыки на развитие русского музыкального искусства; становление и утверждение светской музыки в русской музыкальной культуре XVII
века; основные жанры профессиональной музыки: кант; партесный концерт; хоровой концерт. Знакомство с музыкой Д.С. Бортнянского.
Музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Роль фольклора как основы профессионального
музыкального творчества. Обращение композиторов к национальному фольклору и к фольклору других народов. Особенности проявления
романтизма в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности
русской классической школы.
Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония;
опера, балет.
Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия.
Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве М.И.Глинки,
М.П.Мусоргского, А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского. Развитие традиций русской классической музыкальной
школы в творчестве С.В.Рахманинова.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX - ХХ веков. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции:
григорианский хорал.
Западноевропейская музыка эпохи Возрождения: вилланелла, мадригал, мотет (О.Лассо, Д.Палестрина). Связь профессиональной
композиторской музыки с народным музыкальным творчеством и ее своеобразие.
Западноевропейская музыка эпохи Барокко. Знакомство с творчеством И.-С.Баха на примере жанров прелюдии, фуги, мессы.
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Общая характеристика венской классической школы (И.Гайдн, В.-А. Моцарт, Л. ван
Бетховен). Отличительные черты творчества композиторов-романтиков (Ф.Шопен, Ф.Лист, Р.Шуман, Ф.Шуберт, Э. Григ). Основные жанры
светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелюдия, ноктюрн и др.), соната, симфония и др. Знакомство с оперным жанром в
музыке западноевропейских композиторов XIX века на примере творчества Ж.Бизе, Дж.Верди, Дж.Россини. Знакомство с образцами
духовной музыки: реквием.
Тематическое планирование уроков музыки в 6 классе
Номер
урока
Раздел
Тема урока
Музыка в жизни, жизнь в музыке
1
1.Путь от рождения к смерти.
Основное содержание раздела
Кол-во Вид контроля
часов
6ч
Текущий
устный опрос
2
2.Лента памяти. Эдвард Григ.
Текущий
устный опрос
3
3.Мысли и чувства человека становятся
музыкой.
4.Как можно услышать музыку.
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
4
Содержание музыкального искусства как «хранилище»
духовного опыта целых поколений.
Общая характеристика духовной и светской музыкальной
культуры второй половины XVII - XVIII веков.
Влияние западноевропейской музыки на развитие русского
музыкального искусства.
Становление и утверждение светской музыки в русской
музыкальной культуре XVII века.
Основные жанры профессиональной музыки: кант; партесный
концерт; хоровой концерт.
Характерные особенности музыкального языка, его
интонационно-образную природу.
Специфические черты развития музыки в единстве содержания
и формы музыкального «высказывания».
Знакомство с музыкой Д.С. Бортнянского.
Музыкальная культура XIX века: формирование русской
классической школы.
Роль фольклора как основы профессионального музыкального
творчества.
5
5.Лента памяти М.И.Глинка.
6
6. Лента памяти. П. Чайковский.
Как можно и нужно исполнять музыку.
7
8
Восприятие музыки как умение слышать
музыку и размышлять о ней
1.П. Чайковский. Опера Евгений Онегин.
Вступление.
2. Штрихи к портрету. Письмо Татьяны к
Онегину.
Текущий
устный опрос
Итоговый
устный опрос
Роль музыки в жизни человека и общества.
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Особенности проявления романтизма в русской музыке.
Музыкальные произведения в единстве умения слышать
музыку и размышлять о ней.
Драматизм, героика, психологизм, картинность, народноэпическая образность как характерные особенности русской
классической школы.
Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная
(прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс);
концерт; симфония; опера, балет.
Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт;
всенощная, литургия.
Наиболее значимые стилевые особенности русской
классической музыкальной школы и их претворение в
творчестве М.И.Глин-ки, М.П.Мусоргского, А.П.Бородина,
Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского.
Зависимость собственного восприятия музыки от степени
проникновения в композиторский замысел, исполнительскую
трактовку.
Развитие традиций русской классической музыкальной школы
в творчестве В.Моцарта, С.В.Рахманинова.
Текущий
устный опрос
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX ХХ веков.
14 ч
10
3. Штрихи к портрету. Онегин и Ленский.
Лента памяти Л.Бетховен.
4. Лента памяти. Л. Бетховен.
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
11
5. Сонатная форма.
12
6. Лента памяти. Моцарт.
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
13
7. В.Моцарт. «Дон Жуан».
14
8. В.Моцарт. «Реквием».
15
9. Лента Памяти. К. М. фон Вебер.
9
Примеры преобразующего воздействия музыкального
искусства на отдельного человека и целые поколения людей.
Обращение композиторов к национальному фольклору и к
фольклору других народов.
16
10. К. М. фон Вебер. Оберон.
Текущий
устный опрос
17
11. Лента памяти. Ф.Шуберт.
18
12. Ф.Шуберт. Баллады.
19
13. Ф.Шуберт. Песни из цикла «Зимний
путь».
14. «Горные вершины спят во тьме
ночной».
Обучающий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Тестирование
20
21
Законы художественного творчества
1.«Волшебный рог мальчика» Г. Малера.
22
2. Жизнь и творчество.
23
3. «Опять Шопен не ищет выгод».
24
4. Этюд.
25
5. Прелюдия.
26
6. Вальс.
27
7. Лента памяти. Дм. Шостакович.
28
8. История ХХ века в симфониях.
Средневековая духовная музыка западноевропейской
традиции: григорианский хорал.
Западноевропейская музыка эпохи Возрождения: вилланелла,
мадригал, мотет (О.Лассо, Д.Палестрина).
Связь профессиональной композиторской музыки с народным
музыкальным творчеством и ее своеобразие.
Собственный эмоциональный отклик и переживание музыки.
Западноевропейская музыка эпохи Барокко.
Знакомство с творчеством И.-С.Баха на примере жанров
прелюдии, фуги, мессы.
Механизм воздействия искусства на человека.
14 ч
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Обучающий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Музыкальные сочинения с точки зрения ассоциативносмыслового содержания хоровой деятельности.
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Общая
характеристика венской классической школы (И.Гайдн, В.-А.
Моцарт, Л. ван Бетховен).
Отличительные черты творчества композиторов-романтиков
(Ф.Шопен, Ф.Лист, Р.Шуман, Ф.Шуберт, Э. Григ).
Сущность взаимосвязи музыкальной и духовной культуры.\
Основные жанры светской музыки: камерная
инструментальная музыка (прелюдия, ноктюрн и др.), соната,
симфония и другие.
Содержании музыки в движении от художественной идеи к
средствам её раскрытия.
Знакомство с оперным жанром в музыке западноевропейских
композиторов XIX века на примере творчества Ж.Бизе,
Дж.Верди, Дж.Россини.
Логику развития художественной идеи с опорой на законы
художественного творчества.
29
30
21
32
33
34
Текущий
устный опрос
9. История ХХ века в киномузыке.
10. Композиторы отечественного
кинематографа. И.Дунаевский.
11. Композиторы отечественного
кинематографа. В.Соловьев-Седой.
12. Композиторы отечественного
кинематографа. Е.Крылатов.
13. Композиторы отечественного
кинематографа. А.Рыбников.
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
Текущий
устный опрос
14. Заключительный урок.
Итоговое
тестирование
резерв
Всего
34
Примеры из творческих биографий композиторов,
в произведениях которых запечатлены черты эпохи.
Исполнение музыки, передавая её художественный смысл,
Воплощение своей собственной трактовки.
Сочинение отдельных интонаций, выражающих
эмоциональные оценки конкретных фактов окружающего
мира.
Сочинение законченных интонационных конструкций для
выражения диалектической сущности жизненных явлений
и процессов (конфликт оценок)
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
- специфику музыки как вида искусства;
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- многообразие музыкальных образов и способов их развития;
- основные формы музыки;
- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь:
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
- выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору
учащихся);
- исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные
произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись);
- сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
- сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных
занятиях, школьных праздниках;
- слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение
концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);
- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности;
- выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе,
рецензий.
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Требования к уровню подготовки учащихся основной школы в аспекте содержания программы национально-регионального компонента в
6 классе
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
основные жанры народной и профессиональной музыки удмуртов;
имена крупнейших русских и удмуртских композиторов;
уметь:
узнавать изученные произведения русских и удмуртских композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) несколько народных песен, песен современных удмуртских
композиторов (по выбору учащихся);
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения народных и современных песен;
- участия в художественной жизни школы.
Содержание программы национально-регионального компонента «Культура и искусство Удмуртии» (5ч) для интеграции в типовую
программу «Музыка» 6 кл., разработанную авторским коллективом под руководством Д.Б.Кабалевского.
1
Шестой класс
Основные жанры удмуртской народной песни.
1
I
2
Музыка композиторов Удмуртии.
1
I
3
Музыкальный фольклор народов Удмуртии.
1
I
4
5
Драматический музыкальный театр Удмуртии.
Танцы удмуртского народа.
1
1
III
III
6
Композиторы Удмуртии.
1
III
Всего: 6часов
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Музыка»
Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по музыке Образовательной системы «Школа
2100» (издательство «Баласс»), «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы» Д.Б. Кабалевского
и Программа по музыке для 5–7-го классов (под рук. Д.Б. Кабалевского):
Программа по музыке (5–7 кл.) (под рук. Д.Б. Кабалевского).
Д.Б. Кабалевский. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы.
В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 6–7 кл.
Нотная хрестоматия для 6 кл.
Фонохрестоматия для 6 кл.
Из другой печатной продукции используются методические журналы по искусству, словари, энциклопедии, книги о музыке, музыкантах,
научно-популярную литературу по искусству, иллюстрации по музыке, портреты выдающихся композиторов и исполнителей, нотные
сборники с вокально-хоровыми и инструментальными произведениями. На уроке необходимо иметь фортепиано, комплект детских
музыкальных инструментов и разновидности народных инструментов.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках музыки, относятся музыкальный центр,
универсальный портативный компьютер.