ОП.05. Анализ музыкальных произведений

Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
1
Методические рекомендации
к рабочей программе учебной дисциплины
«Анализ музыкальных произведений (ОП.05)»
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
3.1. Рекомендации по реализации дисциплины и организации
системы средств обучения
Для реализации дисциплины «Анализ музыкальных произведений» традиционно используются следующие средства обучения:
 рабочая программа;
 учебно-методическая литература;
 конспект лекций;
 научная и научно-методическая литература, соответствующая программе
дисциплины;
 нотная литература;
 аудиозаписи музыкальных произведений.
Применение данных средств обучения позволит сформировать профессиональные умения и навыки студентов, развить творческие способности и подготовить студентов к профессиональной деятельности в качестве педагогов и исполнителей. Кроме того, использование данной системы средств позволит расширить общий уровень подготовки студентов, их эрудицию.
Среди приоритетных подходов, определяющих выбор средств и методов обучения, важнейшую роль играют следующие:
 соотнесение методического и научного аппарата данной дисциплины с
циклом общепрофессиональных и исполнительских дисциплин;
 использование современных источников и научных методик, обеспечивающих профессиональную компетентность студента;
 сочетание различных методов обучения;
 сближение обучения с практической деятельностью студента.
Основные формы реализации дисциплины, составляющие ее методическую базу, включают в себя аудиторную и внеаудиторную работу педагога.
Аудиторная работа педагога включает в себя
 подготовку и проведение занятий с учетом требований ГОС по данной
дисциплине, учебного плана специальности, тематического плана рабочей программы, а также индивидуальных возможностей и творческих интересов учащихся;
 проверку теоретических знаний студента;
 проверку и обсуждение практического задания (анализ форм музыкальных произведений);
 проведение обсуждений просмотренного иллюстративного (нотного,
аудио) материала.
Внеаудиторная работа педагога заключается в
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
2
 организации самостоятельной работы студентов: подбор музыкального
материала для самостоятельного анализа, составление конспекта для самостоятельного закрепления теоретических знаний;
 разработке методических рекомендаций по отдельным темам курса;
 обеспечении учебного процесса основной и дополнительной литературой,
соответствующей рабочей программе дисциплины;
 обеспечении учебного процесса музыкальным материалом (ноты, аудиозаписи).
3.2. Список рекомендуемой литературы
Разделы I–II: Введение. Период
1. Арановский М.Г. Синтаксическая структура мелодии. – М., 1991.
2. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.
3. Бобровский В. Функциональные основы музыкальной формы. – М., 1978.
4. Задерацкий В. Музыкальная форма. – М., 1995. – Вып. 1.
5. Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1967.
6. Назайкинский Е. Звуковой мир музыки. – М., 1988.
7. Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. – М., 1982.
8. Назайкинский Е. Стиль и жанр в музыке. – М., 2003.
9. Тиц М. О тематической и композиционной структуре музыкальных произведений. – Киев, 1972.
10.Федосова Э.П. Историко-эстетическая основа формирования структуры
периода в инструментальной музыке. – М., 1984.
11.Холопов Ю.Н. Метрическая структура периода и песенных форм // Проблемы музыкального ритма. – М., 1978. –С.105–163.
12.Холопова В. Музыкальный тематизм. – М., 1983.
13.Цуккерман В. Целостный анализ музыкальных произведений и его методика // Интонация и музыкальный образ: сборник статей / под общей ред.
Б.М. Ярустовского. – М.: Музыка, 1965. С. 264–320.
Раздел III: Простые формы
1. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб: Лань, 2006. – Глава III. Классические инструментальные формы.
2. Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Общие принципы развития и формообразования в музыке. Простые формы. – М.: Музыка,
1980.
Раздел IV: Сложные формы
1. Протопопов В.В. Сложные (составные) формы музыкальных произведений. – М., 1941.
2. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб: Лань, 2006. – Глава III. Классические инструментальные формы.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
3
3. Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Сложные формы. –
М.: Музыка, 1984.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Раздел V: Форма Рондо
Протопопов В.В. Принципы музыкальной формы Бетховена. Сонатносимфонические циклы: ор. 1–81. – М., 1970.
Протопопов В.В. Форма рондо в инструментальных произведениях Моцарта. – М., 1978.
Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2006. – Глава III. Классические инструментальные формы.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Рондо в его историческом развитии: Учебник. – М.: Музыка, 1988. – Ч. 1.
Раздел VI: Вариационная форма
Бобровский В.П. Претворение жанра пассакалии в сонатносимфонических циклах Д. Шостаковича // Музыка и современность.– М.,
1962. – Вып. I. – С. 149–182.
Генова Т. Из истории basso ostinato XVII–XVIII веков (Монтеверди, Пёрселл, Бах и др.) // Вопросы музыкальной формы.– М., 1977. – Вып. 3. –
С. 123–155.
Протопопов В.В. Очерки из истории инструментальных форм XVI–XIX
века: Учебное пособие для студентов муз. вузов. – М.: Музыка, 1979.
Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб: Лань, 2006. – Гл.III. Классические инструментальные формы.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Вариационная форма:
учебник для студентов музыковедческих отделений музыкальных вузов.–
М.: Музыка, 1987.
Раздел VII: Сонатная форма
Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. – Л.,1988.
Богатырёв С.С. Сонатная форма Д.Скарлатти // Исследования. Статьи.
Воспоминания. – М., 1972. – С.69–98.
Горюхина Н. Эволюция сонатной формы. – Киев, 1907; 1973.
Лаврентьева И. О влиянии песенности на формообразование в симфониях
Шуберта // О музыке. Проблемы анализа / составители: В.П. Бобровский,
Г.Л. Головинский. – М.: Советский композитор, 1974. – С. 164–194.
Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М.: Музыка, 1979.
Протопопов В.В. Принципы музыкальной формы Бетховена. Сонатносимфонические циклы: ор. 1–81. – М., 1970.
Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2006. – Глава IX. Музыкальные формы классического этапа.
Сонатная форма.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
4
8. Шушкова О. Раннеклассическая сонатная форма. – Владивосток, 1995.
Раздел VIII: Циклические формы
1. Арановский Симфонические искания. – Л., 1979.
2. Браиловский М.М. Оратория в творчестве зарубежных композиторов
XVII–XIX вв. – Л., 1973.
3. Ливанова Т. История западно-европейской музыки до 1789 года. – М.- Л.,
1940. – С. 248–253.
4. Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М.: Музыка, 1979.
5. Розенов Э.К. Очерк истории оратории // Статьи о музыке. – М., 1982.
6. Попова Т.В. Сюита. – М., 1962.
7. Способин И. Музыкальная форма. – М., 1947.
8. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2006. – Глава VIII. Музыкальные формы барокко.
9. Холопов Ю.Н. Концертная форма в И.С. Баха // О музыке. Проблемы
анализа. – М., 1974. – С. 119–149.
10.Ширинян Р. Оратория и кантата. – М., 1960.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел IX: Смешанные (свободные) одночастные формы
Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. – Л., 1988.
Васина-Гроссман В. Музыка и поэтическое слово. 1. Ритмика. 2. Интонация. 3. Композиция. – М., 1972–1978.
Лаврентьева И. Вокальные формы в курсе анализа музыкальных произведений. – М., 1978.
Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М.: Музыка, 1979.
Ручьевская Е. Слово и музыка. – Л., 1960.
Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Издательство «Лань», 2006. – Глава II. Вокальные формы.
3.3. Примерный перечень музыкальных произведений для анализа на контрольных и практических уроках
К разделам II, III: Период. Простые формы
Бетховен Фортепианные сонаты
Григ Э. Ноктюрн C-dur (форма Adagio)
Моцарт Концерт № 23, II часть (форма Adagio)
Чайковский П.И. Детский альбом
Шуман Р. Альбом для юношества
Шуман Р. Лесные сцены
К разделу IV Сложные формы
Бетховен Л. Симфония № 7, III ч. (двойные формы)
Глинка М.И. Опера «Руслан и Людмила», IV д., «Марш Черномора» (двойные формы)
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
Мусоргский М.П. «Картинки с выставки»: «Балет невылупившихся птенцов» (промежуточные формы)
Чайковскй П.И. «Времена года»: «Январь», «Февраль» «Декабрь», «Март»,
«Ноябрь», «Декабрь»
Шопен Ф. Мазурки
Шопен Ф. Полонезы
К разделу VI: Рондо
Бородин А.П. Плач Ярославны из оперы «Князь Игорь»
Глинка М.И. Вальс-фантазия
Дакен «Кукушка»
Куперен Ф. «Жнецы»
Куперен Ф. «Фаворитка»
Мендельсон Ф. Рондо-каприччиозо
Римский-Корсаков Н.А. Хор «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка»
Сен-Санс К. Интродукция и рондо-каприччиозо
К разделу V: Вариации
Бах И.С. Месса h-moll № 16 Crusifixus
Бетховен Л. Соната № 12 I ч.
Бетховен Л. Соната № 23, II часть
Бетховен Л. Соната № 32 II часть
Бетховен Л. 33 вариации
Гайдн Й. Симфония № 103 II ч.
Мендельсон Ф. Серьёзные вариации
Моцарт В.А. Соната A-dur I часть.
Брамс И. Симфония № 4, финал
Пёрселл Г. Опера «Дидона и Эней» ария Дидоны, III д.
Равель М. «Болеро»
К разделу VII: Сонатная форма
Гайдн Й. Сонаты, первые части
Моцарт В. Сонаты, симфонии, первые части (Соната № 12, I часть)
Бетховен Л. Сонаты, симфонии, первые части (кроме сонаты № 12)
Шопен Ф. Сонаты № 1,3
Шуберт Ф. Соната № 1
Сонаты С.В. Рахманинова, П.И. Чайковского, А.Н. Скрябина (№ 1–3)
К разделу VIII: Циклические формы
Бах И.С. Французские сюиты
Бах И.С. Ангийские сюиты
Бах И.С. Партиты
Бах И.С. Клавирные сонаты
Бах Ф.Э. Клавирные сонаты
5
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
6
Бетховен Л. Симфония № 7
Гендель Г.Ф. Клавирные сонаты
Григ Э. Соната для скрипки и фортепиано
Мендельсон «Итальянская симфония»
Рахманинов С.В. Соната для виолончели и фортепиано
Шуман Р. Концерт для фортепиано с оркестром
Шуман Р. Симфонии «Рейнская», «Весенняя»
Шостакович Д.Д. Концерт для скрипки с оркестром № 2
К разделу IX: Смешанные (свободные) одночастные формы
Балакирев М.А. «Исламей»
Балакирев М.А. симфоническая поэма «Русь»
Глинка М.И. «Арагонская хота»
Лист Ф. Соната h-moll
Лист Ф. «Прелюды»
Рахманинов С.В. «Рапсодия на тему Паганини».
3.4.
Перечень вопросов к дифференцированному зачёту в конце курса
Тема. Тематический материал. Тематизм
Период
Простая двухчастная форма
Простая трёхчастная форма
Сложная трёхчастная форма
Сложная двухчастная форма
Разновидности простых и сложных форм
Форма Рондо: старинное рондо (французские клавесинисты)
Форма Рондо: классическое и рондо в музыке композиторов XIX-XX
веков
10.Вариационная форма: вариации basso ostinato, soprano ostinato
11.Вариационная форма: строгие и свободные вариации
12.Старинная сонатная форма
13.Сонатная форма: экспозиция и реприза
14.Сонатная форма: разработка, вступление, кода
15.Рондо-соната
16.Циклические и контрастно-составные формы
17.Смешанные (свободные) одночастные формы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
4.1. Общие установки
Залогом успешного освоения дисциплины «Анализ музыкальных произведений» являются не только аудиторные занятия, но и самостоятельная работа
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
7
студента. Основной целью самостоятельной работы является закрепление знаний и навыков, полученных на уроке. В процессе самостоятельных занятий решаются следующие задачи:
– усвоение полученного материала;
– его систематизация;
– осмысление новых знаний с позиций ранее освоенных тем;
– модификация знания из пассивной формы («да, этот факт мне известен») в активную («я могу об этом рассказать»);
– развитие навыков самостоятельного анализа нотного материала.
Признаками эффективной, плодотворной и вдумчивой самостоятельной
работы можно считать следующие показатели:
– свободное владение темой, лёгкость её изложения (устного или письменного), уверенная демонстрация навыков музыкального анализа;
– критический подход к полученному материалу, который выражается в
вопросах, готовности к дискуссии;
– способность и потребность устанавливать более широкие, нежели это
было дано на занятии, связи между изученными явлениями;
– потребность к самостоятельному расширению знания.
Перечисленные позиции в их совокупности являются своеобразным «горизонтом» для студента, стремящегося к максимальному результату. Достижению этой высокой планки способствует ряд простых организационных принципов. Самостоятельная работа должна быть
– регулярной, то есть осуществляться после каждого занятия;
– целенаправленной;
– планомерной;
– осознанной.
Для успешной реализации этих установок студент должен ясно представлять себе
– какое именно время (день, час, продолжительность самостоятельной
работы) он отводит для занятий данным предметом (принцип регулярности);
– что именно он должен сделать – прочесть, законспектировать, прослушать, проанализировать и т.д. (принцип целенаправленности);
– в какой последовательности будет осуществляться работа (планомерность);
– какого результата (качества) хочет добиться (осознанность).
Одной из особенностей курса «Анализ музыкальных произведений» является «накопительный» принцип его построения. Это означает, что каждая изученная тема становится базой для всех последующих. Особенно отчётливо этот
принцип проявляется в первом семестре освоения дисциплины. К примеру,
только освоив тему «Период» можно приступать к изучению простых форм,
которые, в свою очередь, станут основой для понимания темы «Сложные формы». В связи с вышеизложенным, чрезвычайно важным представляется регулярное присутствие студента на уроке анализа или, в случае невозможности
присутствовать – своевременное восполнение пропущенного теоретического и
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
8
практического материала. Студенту необходимо помнить, что невосполненный
пропуск хотя бы одной темы курса может стать препятствием в усвоении всего
последующего материала дисциплины.
4.2. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
Освоение дисциплины «Анализ музыкальных произведений» предполагает несколько форм работы, одна часть которых связана с освоением теоретического (лекционного) материала, другая же предполагает выполнение практического задания – анализ музыкального произведения (как правило в одном домашнем задании их несколько).
Последовательность работы с лекционным материалом. Начальным
этапом освоения материала является ознакомление с конспектом лекции. Как
правило, этот текст невелик по объёму и достаточно конструктивен по содержанию, поэтому необходимость в составлении развёрнутого плана ответа (как
это рекомендуется при подготовке к занятиям музыкальной литературой) отпадает. Следующим этапом является пересказ материала. Материал можно считать усвоенным, если он легко воспроизводится от начала и до конца, и потребность «подсмотреть» в текст не возникает. Для развития навыков правильной
устной речи рекомендуется хотя бы один раз проговорить выученный материал
вслух.
Последовательность работы с музыкальным материалом. Анализ музыкального произведения с целью определения его формы и композиционных
особенностей является основой курса. Предложенный алгоритм призван помочь студенту в самостоятельном изучении музыкальной формы конкретного
произведения.
1. Предложенный музыкальный материал необходимо прослушать. Это
можно сделать с помощью аудиозаписи, проигрывания произведения на фортепиано, прослушивания внутренним слухом (пропеть «про себя»). К последнему
способу прослушивания произведения нужно стремиться, поскольку именно с
помощью внутреннего слуха студенту придётся знакомиться с сочинением на
контрольном уроке или зачёте.
2. Необходимо определить момент окончания первого периода. Он совпадает с окончанием первой музыкальной мысли. Если при прослушивании создаётся ощущение, что началось «что-то новое», следует остановиться, поскольку это ощущение сигнализирует об окончании первого периода. Иногда
окончание периода маркируется цезурой, замедлением, остановкой на крупной
длительности.
3. Следующий этап анализа зависит от задания. Если студенту предложено описать первый период в произведении, то его внимание должно быть сконцентрировано на описании структурных особенностей периода (количество
предложений, их повторность, каденции, наличие расширения или дополнения). От всего последующего материала следует отвлечься. Если же предложено проанализировать произведение целиком, или наитии описать простую фор-
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
9
му в составе сложной, то дальнейшим действием должно стать определение
окончания второго периода. Далее важным этапом определения формы становится обнаружение повтора или, напротив, обновления материала, что и служит
композиционной основой любого сочинения.
4. Итогом аналитической работы должна стать схематическая запись
структуры произведения, фиксирующая повторность (варьированную повторность) и обновление тематизма, количество тактов в структурных единицах
(обычно это предложения в периоде, период целиком, если он неделимый; едиными по развитию могут оказаться срединные разделы трёхчастной простой и
сложной форм; объём вступления и коды также отражается количеством тактов), тональный план, каденции.
4.3. Материалы по организации самостоятельной работы
Для подготовки к занятиям студенту рекомендуется иметь конспекты
лекций по дисциплине. В процессе подготовки к занятиям можно использовать
учебники, например: Мазель, Л. Строение музыкальных произведений. – М.:
Музыка, 1979, Скребков С. Анализ музыкальных произведений. – М., 1958,
Способин И. Музыкальная форма. – М., 1947, Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Лань», 2006.
Аудиозаписи музыкальных произведений обеспечены фонобазой консерватории, доступ к которой можно получить в компьютерном классе. Нотные материалы студент может получить в нотном отделе библиотеки консерватории.
4.4. Материалы по организации контроля знаний
Примерный перечень вопросов к контрольному уроку, зачёту:
7-й семестр:
1. Период. Возможные структуры
2. Тонально-гармоническая логика периода
3. Простые формы
4. Сложные формы – 2-х и 3-хчастная
7. Разновидности простых и сложных форм
8. Определение формы рондо. Старинное рондо
9. Классическое и романтическое рондо
8-й семестр:
18.Тема. Тематический материал. Тематизм
19.Период
20.Простая двухчастная форма
21.Простая трёхчастная форма
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
10
22.Сложная трёхчастная форма
23.Сложная двухчастная форма
24.Разновидности простых и сложных форм
25.Форма Рондо: старинное рондо (французские клавесинисты)
26.Форма Рондо: классическое и рондо в музыке композиторов XIX–XX веков
27.Вариационная форма: вариации basso ostinato, soprano ostinato
28.Вариационная форма: строгие и свободные вариации
29.Старинная сонатная форма
30.Сонатная форма: экспозиция и реприза
31.Сонатная форма: разработка, вступление, кода
32.Рондо-соната
33.Циклические и контрастно-составные формы
34. Смешанные (свободные) одночастные формы
4.5. Параметры оценки студентов на контрольном уроке и
дифференцированном зачёте
Отлично:
 свободное владение теоретическим лекционным материалом;
 уверенное знание основной и дополнительной литературы и умение продемонстрировать знание в ответе;
 умение детально провести целостный анализ музыкального сочинения;
 свободное владение терминологией, знание имён учёных музыковедов, занимавшихся теми или иными проблемами анализа музыкальной формы;
 умение в ответах на теоретические вопросы привести множество примеров из
музыкальной литературы, подкрепляющие знания;
 владение профессиональным стилем речи и логичностью в построении высказываний.
Хорошо:
 уверенное владение основными позициями теоретического лекционного материала;
 частичное знание основной и дополнительной литературы;
 умение провести целостный анализ музыкального произведения в общих чертах (обозначить количество частей, разделов);
 владение некоторой терминологией;
 владение профессиональным стилем речи и логичностью в построении высказываний.
Удовлетворительно:
 частичное владение теоретическим лекционным материалом;
 поверхностное знание основной литературы, слабое умение продемонстрировать знание в ответе;
 проведение целостного анализа музыкального произведения в неполном виде
или со значимыми ошибками (например, неправильное определение количе-
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
11
ства разделов сочинения, путаница в определении приёмов и т.д.);
 слабое владение основной терминологией, отсутствие знаний имён учёных музыковедов, занимавшихся теми или иными проблемами анализа формы;
 плохое владение профессиональным стилем речи, логичностью в построении
высказываний.
Неудовлетворительно:
 незнание теоретического лекционного материала, основной и дополнительной
литературы;
 неумение провести целостный анализ музыкального произведения;
 незнание терминологии, имён учёных музыковедов, занимавшихся теми или
иными проблемами полифонии;
 отсутствие профессионального стиля речи и логичности в построении высказываний.
4.6. Список литературы для студентов
Разделы I–II: Введение. Период
14.Арановский М.Г. Синтаксическая структура мелодии. – М., 1991.
15.Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1971.
16.Бобровский В. Функциональные основы музыкальной формы. – М., 1978.
17.Задерацкий В. Музыкальная форма. – М., 1995. – Вып. 1.
18.Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. – М., 1967.
19.Назайкинский Е. Звуковой мир музыки. – М., 1988.
20.Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. – М., 1982.
21.Назайкинский Е. Стиль и жанр в музыке. – М., 2003.
22.Тиц М. О тематической и композиционной структуре музыкальных произведений. – Киев, 1972.
23.Федосова Э.П. Историко-эстетическая основа формирования структуры
периода в инструментальной музыке. – М., 1984.
24.Холопов Ю.Н. Метрическая структура периода и песенных форм // Проблемы музыкального ритма. – М., 1978. –С.105–163.
25.Холопова В. Музыкальный тематизм. – М., 1983.
26.Цуккерман В. Целостный анализ музыкальных произведений и его методика // Интонация и музыкальный образ: сборник статей / под общей ред.
Б.М. Ярустовского. – М.: Музыка, 1965. С. 264–320.
Раздел III: Простые формы
3. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб: Лань, 2006. – Глава III. Классические инструментальные формы.
4. Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Общие принципы развития и формообразования в музыке. Простые формы. – М.: Музыка,
1980.
Раздел IV: Сложные формы
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
12
4. Протопопов В.В. Сложные (составные) формы музыкальных произведений. – М., 1941.
5. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб: Лань, 2006. – Глава III. Классические инструментальные формы.
6. Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Сложные формы. –
М.: Музыка, 1984.
5.
6.
7.
8.
Раздел V: Форма Рондо
Протопопов В.В. Принципы музыкальной формы Бетховена. Сонатносимфонические циклы: ор. 1–81. – М., 1970.
Протопопов В.В. Форма рондо в инструментальных произведениях Моцарта. – М., 1978.
Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2006. – Глава III. Классические инструментальные формы.
Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Рондо в его историческом развитии: Учебник. – М.: Музыка, 1988. – Ч. 1.
Раздел VI: Вариационная форма
6. Бобровский В.П. Претворение жанра пассакалии в сонатносимфонических циклах Д. Шостаковича // Музыка и современность.– М.,
1962. – Вып. I. – С. 149–182.
7. Генова Т. Из истории basso ostinato XVII–XVIII веков (Монтеверди, Пёрселл, Бах и др.) // Вопросы музыкальной формы.– М., 1977. – Вып. 3. –
С. 123–155.
8. Протопопов В.В. Очерки из истории инструментальных форм XVI–XIX
века: Учебное пособие для студентов муз. вузов. – М.: Музыка, 1979.
9. Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб: Лань, 2006. – Гл.III. Классические инструментальные формы.
10.Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений. Вариационная форма:
учебник для студентов музыковедческих отделений музыкальных вузов.–
М.: Музыка, 1987.
Раздел VII: Сонатная форма
9. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. – Л.,1988.
10.Богатырёв С.С. Сонатная форма Д.Скарлатти // Исследования. Статьи.
Воспоминания. – М., 1972. – С.69–98.
11.Горюхина Н. Эволюция сонатной формы. – Киев, 1907; 1973.
12.Лаврентьева И. О влиянии песенности на формообразование в симфониях
Шуберта // О музыке. Проблемы анализа / составители: В.П. Бобровский,
Г.Л. Головинский. – М.: Советский композитор, 1974. – С. 164–194.
13.Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М.: Музыка, 1979.
14.Протопопов В.В. Принципы музыкальной формы Бетховена. Сонатносимфонические циклы: ор. 1–81. – М., 1970.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
13
15.Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2006. – Глава IX. Музыкальные формы классического этапа.
Сонатная форма.
16.Шушкова О. Раннеклассическая сонатная форма. – Владивосток, 1995.
Раздел VIII: Циклические формы
11.Арановский Симфонические искания. – Л., 1979.
12.Браиловский М.М. Оратория в творчестве зарубежных композиторов
XVII–XIX вв. – Л., 1973.
13.Ливанова Т. История западно-европейской музыки до 1789 года. – М.- Л.,
1940. – С. 248–253.
14.Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М.: Музыка, 1979.
15.Розенов Э.К. Очерк истории оратории // Статьи о музыке. – М., 1982.
16.Попова Т.В. Сюита. – М., 1962.
17.Способин И. Музыкальная форма. – М., 1947.
18.Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Лань, 2006. – Глава VIII. Музыкальные формы барокко.
19.Холопов Ю.Н. Концертная форма в И.С. Баха // О музыке. Проблемы
анализа. – М., 1974. – С. 119–149.
20.Ширинян Р. Оратория и кантата. – М., 1960.
Раздел IX: Смешанные (свободные) одночастные формы
7. Анализ музыкальных произведений: Учебное пособие. – Л., 1988.
8. Васина-Гроссман В. Музыка и поэтическое слово. 1. Ритмика. 2. Интонация. 3. Композиция. – М., 1972–1978.
9. Лаврентьева И. Вокальные формы в курсе анализа музыкальных произведений. – М., 1978.
10.Мазель Л. Строение музыкальных произведений. – М.: Музыка, 1979.
11.Ручьевская Е. Слово и музыка. – Л., 1960.
12.Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: Учебное пособие. –
СПб.: Издательство «Лань», 2006. – Глава II. Вокальные формы.