Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №177 с углублѐнным изучением отдельных предметов» «Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора по УР МБОУ СОШ № 177 Директор МБОУ СОШ №177 __________________________/Кузнецова А.В./ _______________________/Имамов И.Ф./ «__» ______________________2015г. «__»_______________________2015г ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ «РУССКАЯ ПЕСНЯ» Автор: Галявеев Ринат Сирязетдинович, педагог дополнительного образования 2015-2016 учебный год 1 Содержание 1. Пояснительная записка……………………………………………………3-6 2. Планируемые результаты…………………………………………… …..6-7 3. Содержание программы…………………………………………………...7-8 4. Учебно-тематический план………………………………………………..9-12 5. Список литературы………………………………………………………….13 2 1. Пояснительная записка Программа составлена в соответствии со следующими законодательными, нормативными правовыми актами, методическими и инструктивными документами: Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Постановление Правительства Российской Федерации от 16.03.2011 № 174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»; «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)» (СанПиН 2.4.4.1251-03), утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 01.04.2003; Приказ Министерства образования Российской Федерации от 03.05.2000 № 1276 «О муниципальной аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Конституция Республики Татарстан; Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»; Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 12.12.2005 № 597 «О привлечении внебюджетных средств на развитие и укрепление материально-технической базы бюджетных учреждений дополнительного образования детей»; Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 30.06.2009 № 446 «О Порядке проведения оценки соответствия качества фактически предоставляемых государственных услуг установленным стандартам качества государственных услуг Республики Татарстан»; Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 12 октября2011 . №846 «О внесении изменений в отдельные постановления Кабинета Министров Республики Татарстан»; 3 Постановление Кабинета Министров Республике Татарстан от 17.12.2007 №721 «О введении нормативного финансирования общеобразовательных учреждений Республики Татарстан» устав образовательного учреждения дополнительного образования детей; локальные акты общеобразовательной образовательную деятельность; организации, регламентирующие настоящие Стандарты; иные нормативные правовые акты, установленные правила и нормы по вопросам предоставления услуги. Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Курс музыки предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Программа рассчитана на 4,5 часа в неделю157,5 ч в год Общая характеристика предмета. Музыкальные занятия способствуют формированию у учащихся эстетического чувства, ощущения и осознание красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение младших школьников с народной песней открывает возможность для духовного становления личности и его творческого самовыражения. Изучение русской песни направлено на достижение следующих целей: 1. Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры. 2. Развитие музыкальности, музыкального слуха, музыкальной памяти и восприимчивости. 3. Освоение музыкальным материалом, жанровом, стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенности музыкального языка, музыкальном фольклоре. 4. Овладении навыками пения, слушания музыки. 5. Воспитание устойчивого интереса к народной музыке, музыкальному искусству народов, эмоционально-ценностного отношения к музыке, умение слушать и исполнительской культуре учащихся. 4 Специфика занятия музыки заключается в том, что при доминировании музыки «как искусства интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) ее сюжетно-образные, жанровые, стилистические, языковые особенности определяют подходы к разработке содержания занятия, в котором другие виды искусства дополняют и расширяют представления школьников о духовном опыте человечества, помогают осознавать, вечные темы искусства и жизни. Нравственно-эстетическая, этическая проблематика концентрируется вокруг художественно-педагогической идеи — содержательного стержня занятий музыки. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, его творческое самовыражение, активное включение в процесс художественно-образного музицирования. Принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил. В равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и пониманием учащимися того, как они ее исполнили сами. Принцип тождества и контраста, сходства и различия реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим для развития не только музыкальной культуры учащихся, но и культуры восприятия жизни, и осознания своих жизненных впечатлений. Принцип интонационности выступает как ведущий принцип. Музыкальное произведение открывается перед ребенком как процесс становления художественного смысла через разные формы воплощения музыкальных образов (литературные, зрительные, пластические и др.) с опорой на выявление жизненных связей музыки. Принцип диалога культур предполагает знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой других национальностей на основе ее сопоставления и выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики, различия стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох и культур. Диалог учащихся с композиторами (известными и безымянными), исполнителями, слушателями прошлого и настоящего заключается в поиске ответов на вечные вопросы: что есть Истина, Добро, Красота? Какова значимость музыкального классического наследия для современного подростка? Каковы его духовно-нравственные приоритеты как человека XXI в.? В целом все принципы ориентированы на социализацию учащихся и формирование их личностно-ценностного отношения к музыкальному искусству. Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыкипредполагает организацию такой совместной деятельности учителя и учащихся, при которой содержание произведения осваивается на разных уровнях: а) понимание художественной значимости данного сочинения в контексте культурных ценностей эпохи, творчества конкретного композитора, особенностей восприятия современного слушателя; б) осознание нравственной проблематики данного сочинения, ее направленности на формирование личностных установок учащихся; в) усвоение общих (художественно-эстетических) и частных (языковых) свойств музыкального образа, отражающих степень развития позитивного отношения учащихся к эстетическим - ценностям. 5 Метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении) тесным образом связан с предыдущим методом музыкального обучения. «Разведывая» возможности усвоения детьми новых закономерностей музыки, учитель в процессе занятия обращается к таким явлениям, понятиям, категориям музыкального искусства, которые ранее не фигурировали в жизненно-музыкальном опыте детей. Возвращение же к знакомым интонационно-образным аналогиям, «перекидывание» содержательно-смысловых арок от знакомого музыкального материала к новому расширяет музыкальный словарь учащихся, пополняет запас их жизненно-музыкальных впечатлений. Специфика занятий по музыке заключается в том, что при доминировании музыки «как искусства интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) ее сюжетно-образные, жанровые, стилистические, языковые особенности определяют подходы к разработке содержания занятия, в котором другие виды искусства дополняют и расширяют представления школьников о духовном опыте человечества, помогают осознавать, вечные темы искусства и жизни. Нравственно-эстетическая, этическая проблематика концентрируется вокруг художественно-педагогической идеи — содержательного стержня занятий народной музыкой. Основные виды контроля при организации работы: - текущий - итоговый - индивидуальный Формы контроля: При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Русская песня» 4 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю:, групповые, , коллективные, , самостоятельная работа, концертные выступления. Данная программа предусматривает освоение учащимися музыкальных умений, присущих основным видам музыкальной деятельности и отвечающих их природе. В певческой деятельности формируются навыки, связанные с слышанием музыкального материала. Методические рекомендации Данная программа ведѐтся в рамках концепции основного музыкального образования Д.Б.Кабалевского с применением методик Г.П.Сергеева,В.Н.Соколова. Форма занятий с учащимися групповая, через теоретико-практическую подачу материала, диалоговый стиль обучения, концертную деятельность. 2. Планируемые результаты Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своѐ отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах. У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно 6 сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни. Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретѐнный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов. Обучающие получат умения и навыки: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. 3. Содержание Вводное занятие. Вводный инструктаж (3 ч) Цели и задачи обучения. Знакомство с курсом. Перспектива творческого роста. Повторение правил поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности. Фольклор – источник и основа развития народного искусства.(12 ч.) Знакомство с понятием фольклор и жанрами устного народного творчества. В этом разделе школьники получают углублѐнные знания о народном искусстве. Разновидности народных песен. Прослушивание первых старинных песен. «Заиграй моя волынка» идр. Русские народные тематические песни (51 ч) Учащиеся получают широкое представление о тематических песнях, которые всегда были рядом с человеком. (Русские народные праздники: «Праздник урожая», «Масленица», «Веснянки», «Пасха», «Ярмарка», «День Ивана Купалы», татарские народные праздники: 7 «Сабантуй», «День гусей», «Джиен-жыен», «Чачак-байрам», «Жиляк-байрам», календарные и свадебные обряды). Героическая тема в русском былинном эпосе. Солдатские песни. Разучивание песен. Военная героика в пословицах и поговорках. Фольклор периода Великой отечественной войны. Знакомство с историческими песнями: «Весть о казни Степана Разина», «Песни о Емельяне Пугачеве». Использование народных песен у М.Глинки В Опере « Жизнь за царя». Использование П.Чайковским, Бородиным, Лядовым, Римским- Корсаковым в своих произведениях. Фольклор народов Поволжья(15 ч.) Фольклор – народная духовная культура в различном объеме ее видов. Коллективное и индивидуальное творчество в фольклоре. Национальное и общечеловеческое творчество в фольклоре. Фольклор народов: русских, татар, мордвы, башкир. Музыкальные инструменты народов Поволжья (18 ч) Знакомство с народными инструментами : кубыз, курай, сурна,балалайка,гармонь,баян. Значение хороводов и их разнообразие. Праздничные хороводы. Игровые хороводы. Хороводы –танцы. Знакомство с фольклорными коллективами Казани. Общее понятие о жанре песня. Выразительные средства и основа песни (40,5 ч.) Певческие голоса, регистры. Характер песни, певческое дыхание. Представление о дыхании, формах, жанрах, выразительных средствах вокала. Средства музыкальной выразительности. Составные части песни. Интонации –основа песни и инструментального произведения. Певческое искусство. Средства музыкальной выразительности. Динамические оттенки. Эмоциональное восприятие песни. Разучивание песен народов населяющих Поволжье. Мероприятия воспитательно-познавательного характера (6 ч.) Знакомство с формой проведения и организации досуговых мероприятий, разработка сценариев. Подготовка к Поволжскому фестивалю русского народного творчества «Каравон» Итоговое занятие (1,5 ч.) Итоговый концерт, обсуждение. 8 4. Учебно-тематический план. № Наименование разделов, тем. Всего час Количество часов Теория Практи ка Характеристика деятельности обучающихся Фольклор – источник и основа развития народного искусства.(15 ч) 1.1 Вводное занятие. Вводный инструктаж. 3 3 1.2 Фольклор - источник народной мудрости. 3 3 1.3 Детский фольклор. 3 3 1.4 Знакомство с народной музыкой. 3 3 1.5 Разновидности народных песен. 3 3 - Формирование у детей понятия о фольклорном искусстве Беседа. Рассказ о многообразии фольклорного искусства. Просмотр видео фильмов. Формирование представления о народной мудрости. Проявление таланта народов через народный фольклор. Формирование представления о том, что помимо «взрослого» фольклора существовал издревле детский фольклор. Просмотр записей детских праздничных концертов . -Формирование у обучающихся представления о народной музыке. О богатстве и многообразии народной музыки. Формирование представления о разновидностях народных песен. Русские народные тематические песни (51ч.) 2.1 Обрядовые песни. 2.2 Календарные песни 3 3 3 3 Познакомить детей со многими обрядами. Принимать в них непосредственное участие через сценическое действие. Формировать у детей представление, что каждое время года имеет свои песни. 9 2.3 Календарные песни. (Продолжение) 3 3 2.4 Трудовые песни. 3 3 2.5 Хороводные песни. 3 3 2.6 Плясовые песни. 3 3 2.7 Семейно-бытовые песни. 3 3 2.8 Старинная народная свадьба 3 3 3 3 3.0 Эпические песни и сказы. 3 3 3.1 Былины. 3 3 3.2 Исторические песни. 3 3 3.3 Протяжная лирическая песня. 3 3 3.4 Городская песня. 3 3 3.5 Русская революционная песня. 3 3 2.9 Старинные свадебные песни. 10 Просмотр видеофильма. Живое обсуждение увиденного. Формирование представления о трудовых песнях . Рассказ, видеофильм, игра. Познакомить детей с плясовыми песнями. Рассказ. Познакомить детей с семейно-бытовыми песнями. Знакомство обучающихся действом старинной свадьбы. Обрядовость ,красота. Рассказ, загадки, рисунки. Расширить знания детей о старинных свадебных песнях. Дать представление и знания учащимся о эпических песнях и сказах, где описывались исторические события на Руси. Формировать знания у учащихся о Русских былинах. Дать представления и знания об исторических песнях, которые шли рядом с историческими событиями. Формирование знаний у учащихся о протяжных лирических песнях. Дать необходимые познания о жанре городская песня. Развивать представление о русской революционной песне, как о духовной стойкости народа. 3.6 Современная народная песня. 3 3 Сформировать представление об особенностях современной народной песне. О творчестве Зыкиной, О. Воронец и др. Просмотр видео, аудио материалов. 3.7 Народная песня в классической музыке. 3 3 Формировать у учащихся художественный вкус через современные народные песни. О богатстве и глубине народных песен. 4.1 Русский народный фольклор. Фольклор народов Поволжья (16,5 ч.) 3 3 Сформировать представления о Русском фольклоре. О его богатстве и традициях . 4.2 Фольклор народов Чувашии. 3 3 Развивать представления об истории и развитии чувашского фольклора. 4.3 3 3 Формировать любовь к творчеству и культуре других народов. 4.4 Фольклор Татар. 3 3 4.5 4.5 3 Знакомство с фольклором татар, с их традициями, Дать познания о творчестве башкир, об их традициях. Фольклор Мордовии. 1.5 Фольклор Башкир. Музыкальные инструменты народов Поволжья (27 ч) 5.1 Русские народные музыкальные инструменты. 5.2 Народные инструменты Удмуртов. 4,5 3 1,5 Расширить познания о русских народных инструментах. 4,5 3 1,5 Знакомство учащихся с музыкальными инструментами Удмуртов. 11 5.3 Народные инструменты Мордовии. 4,5 5.4 Народные инструменты Чуваш. 4,5 3 1,5 6.1 Певческие голоса, регистры. Характер песни, певческое дыхание. 4,5 3 1,5 Дать учащимся основные понятия о певческом искусстве. 6.2 Средства музыкальной выразительности. Составные части песни. 6.3 Интонации –основа песни и 4,5 3 1,5 Основные моменты певческого искусства . 4,5 3 1,5 Привить знания о интонации. 1,5 3 Знакомство с музыкальными инструментами Мордовии. Повышения интереса к народным музыкальным инструментам и их не повторимости. 1,5 5.5 Народные инструменты 4,5 3 Богатство и татар Поволжья. взаимопроникновение народных инструментов татар. 1,5 5,6 Искусство скоморохов на 4,5 3 Углубить познания у Руси. учащихся о талантливых самородках и их искусстве. Ощее понятие о жанре песня. Выразительные средства и основа песни (40,5 ч.) инструментального произведения. 6.4 Характер песни, певческое дыхание 6.5 Куплетная форма. 4,5 3 1,5 Дать основные навыки певческого дыхания. 4,5 3 1,5 Понятие песенных форм. 6.6 Певческое искусство 4,5 3 1,5 6.7 Развитие метроритмического слуха. 4,5 3 1,5 6.8 Средства музыкальной 4,5 3 1,5 6.9 Эмоциональное восприятие 4,5 песни. 3 1,5 выразительности. Динамические оттенки. Мероприятия воспитательно-познавательного характера (6 ч.) Итоговое занятие Всего: 1,5 157,5 ч. 12 Дать основные понятия о певческом искусстве. Ритм – основа музыкального произведения. Научить основам певческой выразительности. Доведение песни как музыкального произведения до слушателя. 5. Список литературы: 1.Методика преподавания музыки в школе. Л.А. Безбородова, Ю.Б.Алиев. изд.»Академия» 2002 г. 2.Я познаю мир. Музыка. Композиторы. Изд.«Астрель», 2005 г. 3.Весѐлые уроки музыки. З.Н.Бугаева, изд.»Сталкер».2002 г. 4.Хоровые и игровые песни Сибири изд «Наука»,1985 г. 5.Рассказы о народных инструментах. Ю.Васильев изд «Советский композитор,1986 г. 6.Ю.Зацарный « Руские народные песни» вып.1-12. Изд «Советский композитор. 7.В.И.Яковлев «Традиционные музыкальные инструменты народов Волги и Урала» 2006 г. 8.Н.Бачинская,Т.Попова «Русское народное музыкальное творчество» Хрестоматия. Изд.»Музыка» Москва 1973 г. 9.Аудио,видео материалы из личного архива . 10. В.Н. Соколова «Введение в народную музыкальную культуру» 13