Пояснительная записка Рабочая учебная программа по музыке

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и
составлена в соответствии:
•
с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года,
•
с ООП НОО МОУ «СОШ №15 с УИОП» и учебным планом,
•
с примерной программой начального общего образования по музыке,
•
с авторской программой по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов:
Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М.,
Просвещение, 2011.
Цели программы:
•
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
•
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви
к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
•
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
•
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
•
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
•
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
•
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
•
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
•
изучение особенностей музыкального языка;
•
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также
– творческих способностей детей.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат
понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет
особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностносмысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям,
Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое
подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоциональноэстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального
мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной
сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с
музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое
пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении
программы итогового концерта.
Описание места учебного предмета.
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в
неделю), из них: в 3 классах по 35 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
•
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
•
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
•
приобретение знаний и умении;
•
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании
культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку.
Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовнонравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты:
•
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
•
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий
•
уважительное отношение к культуре других народов:
•
эстетические потребности, ценности и чувства
•
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками.
•
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты:
•
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
•
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
•
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
•
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
•
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
•
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
•
основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
•
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
•
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебнотворческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
•
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
•
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
•
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
•
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно- практических задач;
•
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
Содержание курса.
Раздел 1.Музыка вокруг нас. (17часов)
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши - основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений
детей. Музыкальные инструменты.
Раздел 2. Музыка и ты. (18часов)
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.
Требования к уровню подготовки
выпускников 3 класса:
-обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их
языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
-накопление впечатления от знакомства с различными жанрами музыкального искусства ( простыми и сложными);
-выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным ( по сравнению с предыдущими годами обучения)
миром музыкальных образов;
-совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности;
-развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление
песенного репертуара, формирование его концертного исполнения;
-совершенствование эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях
(пластические этюды) ; развитие навыков «свободного дирижирования»;
- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;
-развитие ассоциативно- образного мышления учащихся и творческих способностей;
- развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Календарно- тематическое планирование
Содержание
кол-во ч. по
разделу
№ п/п
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий) по теме
Дата
Музыкальный материал
Корректи
ровка
даты
Раздел 1.Музыка вокруг нас. (17часов)
1. 1Россия Родина моя.
. Мелодия- душа музыки.
1
02.09
2. 2Природа и музыка(романс).Звучащие
.
картины.
1
09.09
3. 3Виват, Россия! Наша слава-русская
.
держава.
1
16.09
4. 4Кантата «Александр Невский»
.
1
23.09
5. 5Опера «Иван Сусанин» Да будет во
.
веки веков сильна…
1
30.09
6. 6День, полный событий.Утро.
.
1
07.10
7. 7Портрет в музыке. В каждой интонации
.
спрятан человек.
1
14.10
Уметь: - воспринимать мелодическую мысль
прослушанного произведения;
-передавать настроение музыки в пластике;
- участвовать в коллективном исполнении
песен.
Уметь: - находить созвучие муз.
произведениям в картинах русских
художников;
- называть авторов прослушанных романсов.
Знать название жанра «кант».
Уметь узнавать на слух песенные и
маршевые интонации.
Знать название жанра «солдатская песня».
Уметь определять на слух жанровую
принадлежность песен (кант, солдатская
песня).
Знать: - название жанра «кантата»;
- автора и название произведения;
- понятие «трехчастная форма».
Знать название произведения и автора
(Э.Григ, «Утро» из симфонической сюиты
«Пер Гюнт».
Уметь определять и сравнивать
характер,настрое-ние и средства
музыкальной выразительности.
Понимать выразительность и
изобразительность музыкальной интонации.
Знать название и автора произведения
П.Чайковский
М.Глинка,Г.Свирид
ов
Русские народные
песни о Руси и
русских
воинах.
С.Прокофьев
М.Глинка
Э.Григ
С. Прокофьев,
М.Мусоргский
8. 8«В детской». Игры и игрушки.
.
1
21.10
9. 9Урок-концерт.
.
1
28.10
10. 1«О России петь - что стремиться в
0храм».Радуйся Мария! Богородице
. Дево,
радуйся!
1
11.11
11. 1Древнейшая песнь материнства. Тихая
1 моя, нежная моя, добрая моя мама.
.
1
18.11
12. 1Вербное воскресенье. Святые земли
2 Русской. Княгиня Ольга, князь
. Владимир.
13. 1«Гори, гори ясно, чтобы не погасло».
4
.
14. Настрою гусли на старинный лад..
15. 1Былины о Садко и Морском царе.
5
.
1
25.11
1
02.12
1
09.12
16.12
«Болтунья».
Уметь – определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности.
Понимать выразительные и изобразительные
интонации в музыке.
Знать название и автора муз. произведений:
(«С няней», «С куклой» М.Мусоргского
«Детская»). Уметь определять и
сравнивать характер, настроение и
средства музыкальной
выразительности.
Уметь сравнивать музыкальные
произведения на основе полученных знаний
об интонационной природе музыки,
стилевых особенностях, образной сферы
музыки.
П.Чайковский
С.Рахманинов
«Всенощное,бд
ение»,
Ф.Шуберт, И.С.Бах
Уметь выявлять интонационные
Вокальноособенности песнопений.
инструменталь
ный цикл
«Земля»
Уметь узнавать на слух образцы церковной и А.Гречанинов,
композиторской музыки.
Р.Глиэр
Уметь выявлять интонационное сходство
молитв через характер, лад, динамику.
Уметь выразительно исполнять выученные
песни коллективно, группами и по
желанию сольно.
Н.РимскийКорсаков
Знать название оперы и автора.
Уметь:
-узнавать на слух былинные напевы:
- исполнять народные и композиторские
М.Глинка
16. 1Певцы русской старины( Баян, Садко).
6
Лель, мой Лель…
.
17. 1Урок- концерт.
7
.
Раздел 2. Музыка и ты. (18часов)
песни;
- определять принадлежность музыки к
народной или композиторской.
Уметь исполнять знакомые песни.
1
23.12
1
13.01
Уметь выразительно исполнять выученные
песни коллективно, группами и по
желанию сольно.
18. 1Звучащие картины. Прощание с
8
Масленицей.
.
1
20.01
19. 1В музыкальном театре.Опера «Руслан и
9Людмила», Я славил лирою преданья.
. Фарлаф. Увертюра.
1
27.01
20. 2Опера «Орфей и Эвридика».
0
.
1
03.02
21. 2Опера «Снегурочка» . Волшебное дитя
1
природы.
.
1
10.02
22. 2Полна чудес могучая природа. В
1
17.02
Уметь:
- распознавать на слух образцы народной и
профессиональной музыки;
- узнавать изученные музыкальные
произведения и их называть их авторов;
-исполнять выученные песни.
Уметь:
- воспринимать драматургическое развитие в
сценах из оперы;
-понимать интонационную выразительность
речи.
Знать названия голосов «баритон», понятия
рондо, увертюра, ария.
Уметь:
- воспринимать контрастные образы добра и
зла;
- выделять интонацию плача (секундовые
интонации);
- сопоставлять звучание двух фрагментов.
Знать название голосов: сопрано, тенор.
Уметь:
- определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в музыкальных
фрагментах;
- наблюдать за развитием действия в сценах
оперы.
Уметь:
Н.Римский –
Корсаков,
Веснянки, русские
и украинские
народные
песни.
М.Глинка
К.Глюк
Н.РимскийКорсаков
Н. Римский –
2 заповедном лесу…
.
23. 2« Океан- море синее». Балет «Спящая
3
красавица»
.
1
24.02
24. 2В современных ритмах (мюзиклы)
4
.
1
03.03
25. 2В концертом зале.Музыкальное
5 состязание(концерт)
.
1
10.03
26. 2Музыкальные инструменты(флейта).
6Звучащие картины.
.
1
17.03
27. 2Урок- концерт.
7
.
28. 2Музыкальные инструменты(скрипка)
8
.
29. 2Сюита «Пер Гюнт».
9Странствия Пер Гюнта.
. Севера песня родная.
30. 3«Героическая».Призыв к
0Мужеству
1
31.03
1
-выявлять изобразительные интонации
(морская стихия, сказочность подводного
царства) во вступлении к опере;
- выделять средства художественной
выразительности (ритм, тембры
инструментов, гармония, регистр).
Уметь:
- воспринимать контрастные образы добра и
зла;
- выделять соответствующие образам
средства музыкальной выразительности
(разный темп, разная динамика, штрихи).
Корсаков
П.Чайковский
Знать название жанра «мюзикл».
Уметь передавать настроение и его
изменения в песне, музыкальнопластическом движении.
Знать:
- значение понятий «Концерт»,
«вариационное развитие»:
- смысл понятий «композитор»,
«исполнитель», «слушатель».
Уметь исполнять сочиненные модели для
шумового оркестра.
Уметь:
- называть услышанные произведения и их
авторов;
- выразительно исполнять разученные пксни.
Уметь выразительно исполнять выученные
песни коллективно, группами и по
желанию сольно.
Р.Роджерс,
А.Рыбников,Ю.Энт
ин
07.04
Знать значение понятий «скрипка», «сюита».
Уметь определять на слух звучание скрипки.
Н.Паганини.
1
14.04
Знать значение понятий «скрипка», «сюита».
Уметь определять на слух звучание скрипки.
Э.Григ.
1
21.04
Знать название произведения и автора.
Уметь определять на слух песенные и
Л.-В.Бетховен.
П.Чайковский.
И.-С.Бах
.
31. 3« Чтоб музыкантом быть так надобно
1 уменье…»Чудо – музыка. Острый
. ритм- джаза звуки.
маршевые интонации.
Уметь:
- называть услышанные произведения и их
авторов;
- выразительно исполнять разученные песни.
Знать название произведения и автора.
Уметь определять на слух песенные и
маршевые интонации.
1
28.04
32. 3Люблю я грусть твоих просторов. Мир
2
Прокофьева
.
33. . Певцы родной природы.
1
05.05
1
12.05
Знать название произведения и автора ,уметь
определять на слух песенные, танцевальные
и маршевые интонации.
П.Чайковский
34. 3Прославим радость на земле.
4Радость к солнцу нас зовет.
1
19.05
Знать название прослушанных произведений
и их авторов.
Уметь:
-воспринимать образ радости, торжества
человеческого духа;
- составить программу заключительного
урока-концерта из запомнившихся
произведений.
В.-А.Моцарт
35. 3Заключительный урок- концерт.
1
26.05
Уметь выразительно исполнять выученные
песни коллективно, группами и по желанию
сольно.
Итого:35 часов
Дж.Гершвин
С.Прокофьев
Литература:
Е.Д.Критская Рабочие программы «Музыка. 1-4 классы»;
Учебник: «Музыка 3 класс».Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,М. «Просвещение»_2005 г.
«Музыка 3 класс».Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина,М. Методические разработки.