посмотреть… - ГБОУ НПО РО ПУ №53

Министерство общего и профессионального
образования Ростовской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
профессионального образования Профессиональное училище № 53.
Утверждаю
Зам. дир. по УПР
________А.И. Мацейко
Методическая разработка открытого урока
«Физика вокруг нас» по теме:
«Основные понятия статистической
термодинамики».
Разработал: преподаватель физики ГБОУ НПО РО ПУ №53
Черемисова Т. Л.
г. Новочеркасск
2013г.
Разработала:
Т.Л. Черемисова
(подпись, дата)
Редактор:
Н.П. Городничева
(подпись, дата)
Рецензент:
Ф.И. Фатеева.
(подпись, дата)
Методическая разработка рассмотрена на заседании м. к.
общеобразовательных предметов от _____________
Протокол № _____
Председатель м. к.
(подпись, дата)
Т.Л. Черемисова
Тема урока: «Основные понятия
статистической термодинамики»
Цель урока:
1) Умение применять законы термодинамики при решении
задач, объяснять физические процессы с точки зрения законов
термодинамики, умение переводить физические величины в
систему СИ.
2) Развить самостоятельность, творчество при решении
заданий, активизировать познавательную деятельность
учащихся.
3)Воспитать трудолюбие, коллективизм, умение работать
сообща, интерес к предмету и профессии.
Тип урока: Урок проверки и оценки знаний.
Вид урока: Деловая игра.
Методы обучения: репродуктивный (воспроизведение знаний
и их использование по определённому алгоритму;
продуктивный (частично – поисковый) постановка задач
(проблем) и самостоятельный поиск ответов;
исследовательский – обобщение полученных результатов.
Оборудование и наглядность: справочный материал по
физике, компьютер Pentium 4, мультимедийная установка,
информационные носители.
Ход урока:
Организационный момент (построение, проверка по
списку)
Преподаватель: Наш нетрадиционный урок мне
хочется начать словами французского философа
Гельвеция «Чтобы удивиться, достаточно минуты,
чтобы сделать удивительное – нужны многие годы».
Этот урок позволит нам задуматься над теми вещами,
которые ускользали от нашего внимания, увидеть
«необычное» в «обычном», познакомиться с
некоторыми интересными фактами, распознать их и
может удивиться.
Цель нашего урока сегодня повторить полученные
знания по теме: «Термодинамика», найти им
применение при решении некоторых интересных
задач. Для этого нужны знания, ваша
любознательность, наблюдательность, а главное
желание. Сегодня каждый из вас не просто ученик на
уроке, но и участник конкурса, умение слушать друг
друга, желание помочь своей команде – вот то, что
поможет выйти вперёд.
Для реализации нашей цели созданы 2 команды,
выбраны капитаны, дано домашнее задание (
приветствие, эмблемы), назначены ассистенты,
которые будут фиксировать итоги конкурсов и
главный ассистент, независимый эксперт –
преподаватель
__________________________________________
1) Преподаватель: Итак мы начинаем! Капитаны
пожалуйста представьте Ваше приветствие и
эмблему.
Капитан команды «_________»
__________: наша команда называется «________»
Мы повара и мы не физики,
Но сожаленья в этом нет,
Мы физики, немного лирики
И потому Вам шлём привет!
Капитан команды «_________»
__________: наша команда называется «________»
Законы физики известны нам,
Изучим всё, докажем Вам,
Что кулинаром интересно. Да!
Плыть по физическим волнам.
Преподаватель: Капитаны отдают ассистентам текст
приветствия и эмблему. Конкурс оценивается по 3
бальной системе.
2) Преподаватель: Второй конкурс – это разминка
команд.
Каждой команде будет представлено по 2 слайда. Вам
необходимо перечислить все известные вам
физические процессы лежащие в основе этого
явления. Каждый правильно названный физический
процесс даёт 1 балл команде.
Пожалуйста первые два слайда для команды
«__________»
Слайды команды «_________»
1. Закипание чайника.
2. Засолка огурцов.
Два слайда команды «_________»
1. Приготовление бульона.
2. Приготовление компота.
Преподаватель: Капитаны сдают выполненное
задание через 5 минут.
3)и 4) Преподаватель: Следующие два конкурса
нашего урока будет проходить одновременно – это
конкурс миникроссвордов для капитанов команд и
решение профильных задач – это «испытание» для
всех членов команд.
Капитаны подойдите и получите задание. Каждое
правильное угаданное слово миникроссворда даёт
Вам 1 балл, всего 4 балла (преподаватель выдаёт
задачи)
Один человек из каждой команды получит
профильные задачи их всего 3, за каждый правильный
этап решения задачи можно заработать 1 балл. Всего
можно набрать 15 баллов. На эту трудоёмкую. Работу
Вам отводится 15 минут. Итак время пошло.
Преподаватель: Теперь самое время вспомнить о
наших болельщиках. Я хочу Вам предложить
физический диктант (на слайде диктант).
Каждый из болельщиков может заработать себе
баллы, правильно вставляя пропущенные слова или
завершая предложение.
При подведении итогов урока вы тоже можете
получить оценку (2 – 3 правильных ответа даёт
возможность Вас оценить)
Физический диктант (блиц – опрос болельщиков).
1. Энергия, которую тело получает или теряет при
теплопередачи называется ..... (количеством
теплоты)
2. Единица измерения количества теплоты называется
..... (Джоуль)
3. Конденсация сопровождается ….. энергии
(выделением)
4. Удельная теплоёмкость воды равна …..
( 4200 Дж кг  с )
5. Процесс кристаллизации сопровождается …..
тепла (выделением).
6. Переведите в абсолютную температуру 30 0 С; 120 0 С;
0 0 С.
(303к, 393к, 373к).
7. Процесс обратный парообразованию называется
…..
(конденсацией).
8. Молекула – это мельчайшая частица …..
(вещества).
9. Существуют два вида механической энергии,
которой обладает тело ….. ( кинетическая и
потенциальная).
10. Внутренняя энергия ….. от ее механической
энергии (не зависит)
Преподаватель: ( по истечению 15 минут) Прошу
членов команд «___________» и «___________»
и капитанов сдать работы. Ассистенты прошу Вас
объявить результаты конкурсов 1, 2, 3, 4.
Ассистенты: объявляют баллы каждой команды и
записывают их на доске.
Преподаватель: Мы с Вами хорошо поработали, и
впереди у нас заключительный конкурс «Семь бед,
один ответ». Я называю семь признаков одного
явления, чем быстрее команда поймёт о чём идет
речь, тем больше баллов получает команда. Система
оценки такова: если Вы узнали по 1 признаку –
команда получает 7 баллов, по 2 признаку – 6 баллов,
по 3 – 5 баллов, по 4 – 4 балла, по 5 – 3 балла, по 6 – 2
и наконец по 7 – 1 балл.
Максимальное количество баллов можно получить – 7
баллов, минимальное – 1 балл.
Итак начали «явление» для команды «___________»
1. бывает плохой и хорошей у разных веществ.( 7б.)
2. вакуум.(6б.)
3. «греет ли шуба» ( 5б.)
4. «нахохлился, как воробей» (4б.)
5. хорошая у металлов (3б.)
6. явление передачи внутренней энергии. ( 2б.)
7. один из видов теплопередачи. (1б.)
Ответ: теплопроводность.
Преподаватель: команда «__________» получила ___
баллов.
Теперь вопросы для команды «__________»
1. один из двух способов
( 7б.)
2. в финской и русской бане оно происходит с разной
скоростью. ( 6б.)
3. его скорость зависит от рода жидкости. (5б.)
4. чем больше поверхность жидкости, тем больше его
скорость. ( 4б.)
5. оно происходит при любой температуре. ( 3б.)
6. оно происходит быстрее, чем выше температура.
(2б.)
7. жидкость – пар. ( 1б.)
Ответ: испарение.
Преподаватель: команда «__________» получила
____ баллов.
Спасибо командам!
Теперь наступает самый волнующий момент нашего урока
– подведение итогов.
Итак слово предоставляется нашему независимому эксперту
____________________________ (она говорит результаты)
Преподаватель: По итогам нашего урока – конкурса мы
выяснили, что победила команда «__________» набравшая
____ баллов. Всем участникам этой команды можно
поставить оценку «___», так как максимальное количество
баллов, которое можно заработать на нашем уроке –
конкурсе это 39 баллов, Ваши результаты близки к этому
количеству.
Команда «__________» занявшая почетное второе место
получают оценку «___», так как их результаты чуть
ниже.Теперь перейдём к болельщикам (оценить их ответы).
Целью нашего урока было: умение применять законы
термодинамики при решении задач, объяснять физические
процессы с точки зрения термодинамики, воспитать
коллективизм, умение работать сообща. Всего этого мы с
Вами смогли добиться на этом уроке. Я считаю урок цели
достиг.
Ассистент
убеждены:
: после этого урока мы точно
Что как ни крути, никуда нам
не деться от такого богатого
физикой детства!
Преподаватель: Наш урок мне хотелось бы закончить
словами замечательного русского учёного Михаила
Васильевича Ломоносова:
«Везде исследуйте, всечастно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего ещё не видел свет».
Желаю вам успеха.
Всем большое спасибо! Урок закончен.
Приложение1
Конкурс № 3
Конкурс капитанов. Решение
миникроссворда.
Кроссворд для капитана команды
«____________»
По горизонтали:
1. Единицы измерения абсолютной температуры.
По вертикали:
1. Процесс образования пузырьков на поверхности воды.
2. Физическая величина, которая меняется каждый день.
3. Один из термодинамических параметров.
Один балл за каждый правильный ответ.
Конкурс № 3
Конкурс капитанов. Решение
миникроссворда.
Кроссворд для капитана команды
«___________»
По горизонтали:
Константа термодинамики.
По вертикали:
1. Термодинамический параметр.
2. Абсолютная ...
3. Процесс обратный кипению.
Один балл за каждый правильный ответ.
Конкурс №4
Приложение
Конкурс профильных задач
Команда «___________________»
1. Определить радиус микрокапиляров в бисквитной заготовке для
торта,если пропиточная жидкость сироп плотностью 1250
кг/м3,пропитывает бисквит на толщину 45 мм. Коэффициент
поверхностного натяжения сиропа равен 90 мН/м.
2. Определить изменение внутренней энергии 0,8 кг. водяного пара
образующего при кипении? (R=22,8*105 Дж\кг)
3. Определить концентрацию молекул водяного пара под крышкой
варочного котла при t=800C,если его давление 75 кПа. (К=1,38*10-23
Дж/кг)
За каждую правильно решенную задачу присуждается – 5 баллов
Каждый этап задачи оценивается
-1 балл
Максимальное количество баллов
-15 баллов
Конкурс №4
Приложение
Конкурс профильных задач
Команда «___________________»
1. Определить радиус микрокапиляров в бисквитной заготовке для
торта,если пропиточная жидкость сироп плотностью 1250
кг/м3,пропитывает бисквит на толщину 65 мм. Коэффициент
поверхностного натяжения сиропа равен 70 мН/м.
2. Определить изменение внутренней энергии 0,9 кг. водяного пара
образующего при кипении? (R=22,8*105 Дж\кг)
3. Определить концентрацию молекул водяного пара под крышкой
варочного котла при t=500C,если его давление 45 кПа. (К=1,38*10-23
Дж/кг)
За каждую правильно решенную задачу присуждается – 5 баллов
Каждый этап задачи оценивается
-1 балл
Максимальное количество баллов
-15 баллов