Музыка 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №83»
Согласовано
Руководитель ШМО
-------------/Горшкова И.Г /
Согласовано
Зам. Директора по УВР
------------/Шабурова А.А./
Протокол №1
«_26_»___08__2015 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Лицей №83»
--------------/ Бикуева Д.Д./
Приказ №__48____от
«_26»___08__2015г.
«_26_»___08_____2015г.
Рабочая программа учебного предмета
МБОУ «Лицей №83»
Бибишевой Ольги Сергеевны, учителя 1 квалификационной категории
по музыке, 5 класс
Рассмотрено на заседании
педагогическом совете
Протокол №1 от 26 августа 2015г.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка 5 класс.
Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта
общего образования к структуре основной образовательной программы (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12 2010г. № 1897.)
ФГОС второго поколения (Примерные программы по учебным предметам). Музыка 5-7 классы; Авторы программы
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, проект. 2 издание. Москва. « Просвещение»2011г.
в соответствии с учебным планом и
образовательной программой МБОУ «Лицей № 83»
Приволжского района г.Казани на 2015-2016 учебный год. Содержание учебного курса предмета «Музыка» в рамках
«Стандартов второго поколения» для общеобразовательной школы основано на концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности, личности творческой, способной генерировать идеи, воплощая их в жизнь. Курс музыки в основной
школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой
деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и
стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов.
1.
Цели программы:

Формирование музыкальной культуры личности, как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и
современным музыкальным наследием, эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к
музыкальному самообразованию;

развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти,
ассоциативного мышления, фантазии и воображения;

развитие общей музыкальности и эмоциональности, восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого
потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и
музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально – пластическом движении,
импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационнокоммуникационных технологий).
2.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- формировать и развивать эстетические и духовно-нравственные качества личности;
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям
музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь
приобретѐнных знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном
творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение
музыкальных интересов школьников, обеспечения их интенсивного интеллектуально-творческого развития, самостоятельное
освоение различных учебных действий.
Личностное развитие учащихся заключается в реализации способности творческого освоения мира в различных
формах
и
видах
музыкальной
деятельности,
становлении
ценностных
ориентиров,
проявлении
эстетической
восприимчивости. Формирование основ художественного мышления способствует познавательному развитию школьников.
Социальное развитие учащихся происходит через приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному
наследию, уважение к художественным ценностям различных народов мира.
Коммуникативное развитие учащихся происходит на основе умения выявлять выраженные в музыке настроения и
чувства, и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения. Учебное продуктивное сотрудничество
(ансамблевое пение и инструментальное музицирование), совместная деятельность, требующая умения «слышать другого»,
поиск решения творческих задач также создает благоприятные возможности для коммуникативного развития обучающихся.
Познавательное развитие школьников формируется через ознакомление с музыкальной картиной мира, ее анализ и
осмысление.
Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию
музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки участвует в формировании российской
гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.
Решение
ключевых
задач
личностного
и
познавательного,
социального
и
коммуникативного
развития
предопределяется организацией музыкальной учебной деятельности.
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане
образовательных учреждений общего образования, и изучается в 5 – 7 классах в объеме 105 часов (по 35 часов в каждом
классе из расчета 1 час в неделю).
Значение предмета заключается в расширении музыкального кругозора, в углублении представлений о содержании
музыкального искусства, развитии у школьников «чувства стиля» выдающихся композиторов – В. Моцарта, Л. Бетховена, С.
Прокофьева, П. Чайковского, К. Дебюсси и других. Важным является установление внутренних связей музыки с
литературой, историей и изобразительным искусством, понимании процессов образного и драматургического развития.
Эмоциональное и активное восприятие музыки становится базой для дальнейшего разностороннего интеллектуального и
духовного развития обучающихся, формировании у них основ художественного мышления. Изучение музыки в школе,
ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через
искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной
позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения музыки являются:

формирование целостного представления поликультурной музыкальной картины мира;

развитие музыкально-эстетического чувства, художественного вкуса;

становление музыкальной культуры –как неотъемлемой части духовной культуры;

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:

проявление творческой инициативы и самостоятельности;

активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного
восприятия музыки;

стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

умение организовать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и
задачи;

оценивание современной культурной и музыкальной жизни и видение своего места в ней;
умение

работать
с
разными
источниками
информации,
развивать
критическое
мышление,
способность
аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;
участие в жизни класса, школы, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.


Требования к уровню подготовки учащихся:

представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;

различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального
образа;

различать основные жанры народной и профессиональной музыки;

применять специальную терминологию для определения различных элементов музыкальной культуры;

осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного музыкального
искусства;
овладевать практическими знаниями и навыками для расширения собственного музыкального опыта, реализации

творческого потенциала;
стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными музыкальными произведениями и музыкальному

самообразованию.
Список программного и учебно-методического обеспечения:
1.
Нотный материал – песенный, иллюстративный, лучшие образцы отечественной и мировой музыкальной культуры
2.
Аудиозапись ( предназначена не только для восприятия музыки, но и для разных видов исполнительства и творчества –
музыкально - ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах),СD, DVD.
3.
Наглядный, иллюстративный материал – как средство повышения эмоциональной отзывчивости на музыку.
4.
Гитара.
5. Энциклопедия классической музыки. (Композиторы и их произведения, исполнители, инструменты, жанры и стили
музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).
6. Интернет-ресурсы.
7. ФОРТЕПИАНО..
8. Русские композиторы.
9. Зарубежные композиторы.
10 Музыка. Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой
(5 классы).
11. Музыка. Учебник 5 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность
учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и
преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных
темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически
целесообразного литературного и изобразительного рядов. Программа 5класса состоит из двух разделов, соответствующих
темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно,
так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз. В программе 6
класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической музыки.
Содержание тем учебного курса
Что роднит музыку с литературой.
Вокальная музыка
Вокальная музыка” Песня русская в
березах, песня русская в хлебах…”
Вокальная музыка. «Здесь мало
услышать, здесь вслушаться нужно…»
Фольклор в музыке русских
композиторов. «Стучит, гремит
Кикимора…»
Фольклор в музыке русских
композиторов. «Что за прелесть эти
сказки…»
Жанры инструментальной и
вокальной музыки.
«Мелодией одной звучат печаль и
радость» «Песнь моя летит с
мольбою»
Вторая жизнь песни. Живительный
родник творчества
«Всю жизнь мою несу родину в
душе…» Хоровая симфония
«Перезвоны» В.А. Гаврилина.
Звучащие картины
«Всю жизнь мою несу родину в
Учебно-тематический план
Кол-во часов
Содержание курса и виды деятельности учащихся
1ч
Выявлять взаимосвязь музыки с литературой. Симфония №4.
П. Чайковский.; Глинка «Жаворонок»
1ч
Что я знаю о песне. Песня. «Родные места»
1ч
Как сложили песню. Жанры русских народных песен.
1ч
Вокализ. Рахманинов. Романс «Горные вершины» Варламов.
1ч
Глинка «Жаворонок» ; А. Лядов «Кикимора»
1ч
Римский .-Корсаков .Симфоническая сюита «Шехеразада»
1ч
.Ф. Мендельсон «Песни без слов».; Рахманинов «Вокализ»
;Свиридов «Романс»
1ч
Э. Григ. « Песня» Сольвейг ; Чайковский, Римский -Корсаков.
1ч
Симфония «Перезвоны»
Свиридов .кантата «Снег идет» на стихи Б. Пастернака.
душе…» «Скажи, откуда ты
приходишь, красота?»
Писатели и поэты о музыке и
музыкантах. ” Слово о мастере”:
”гармонии задумчивый поэт”
Писатели и поэты о музыке и
музыкантах. ”Ты, Моцарт ,бог ,и сам
того не знаешь!...”
Первое путешествие в музыкальный
театр. Опера.
Второе путешествие в музыкальный
театр .Балет.
Музыка в театре ,кино, на
телевидении.
Третье путешествие в музыкальный
театр. Мюзикл
Мир композитора
Что роднит музыку с изобразтельным
искусством?
“Небесное и земное” в звуках и
красках.”
Три вечные струны молитва, песнь,
любовь…”
Звать через прошлое к настоящему
.Опера ”Александр Невский” С.С.
Прокофьева. “За отчий дом ,за
русский край”
Звать через прошлое к настоящему.
Опера ”Александр Невский”;
“Ледовое побоище”,” После побоища”
1ч
1ч
Свиридов. Кантата «Снег идет» ; Шопен. Вальсы.
Моцарт. Реквием «Лакримоза», «Маленькая ночная серенада».
1ч
1ч
Моцарт. Реквием.
Глинка. Опера «Руслан и Людмила».; Римский -Корсаков
.Опера-былина «Садко»
1ч
Таривердиев «Маленький принц». Балет «Щелкунчик».
1ч
Роджерс «Звуки музыки». Фильм «Цирк»…
1ч
1ч
Слушание музыки Л. Уэббера .мюзикл «Кошки»
Слушание музыки: Моцарт, Шопен, Свиридов, Чайковский...
1ч
Музыка и живопись-размышление
1ч
Рахманинов. Концерт №3; Чайковский. К богородице. «Аве
Мария» Бах.
1ч
Прокофьев. Кантата «Александр Невский»
1ч
Прокофьев. Кантата «Александр Невский»
С.С. Прокофьев
Музыкальная живопись и живописная
музыка.” Мои помыслы-краски, мои
краски-напевы…”
Музыкальная живопись и живописная
музыка.”
Фореллен-квинтет” Ф. Шуберт
.Дыхание русской песенности
Колокол в музыке и изобразительном
искусстве.
Портрет в музыке и изобразительном
искусстве.
Волшебная палочка дирижера.
Дирижеры мира.
Образы борьбы и победы в искусстве.
Оркестр Бетховена играет.
Застывшая музыка.
Полифония
Музыка на мольберте. Звучащие
картины.
Рахманинов. «Островок» и стих Бальмонта «Островок»
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Импрессионизм в музыке и живописи
1ч
О подвигах, о доблести ,о славе.
Прокофьев! Музыка и молодость в
рассвете…
Мир композитора
Можем ли мы услышать живопись?
1ч
1ч
1ч
1ч
Ф. Шуберт. песня «Форель»
Рахманинов. Две прелюдии.
Рахманинов. Сюита для двух фортепиано.
В. Кикта .Симфония для арфы с оркестром «Фрески Софии
Киевской»
Бах. Чакона.
Чайковский. Мелодия..
Шнитке. концерт №1.
Н. Паганини. Каприс № 24
Бетховен. Симфония №3 «Траурный марш».
Бетховен. Симфония №5
Симфония №3
Бах. Токката и фуга ре минор.
Маленькая прелюдия и фуга для органа. И. Бах.
И. Бах .Фуга и Фуга. Чюрлениса.
Дебюсси «Диалог ветра с морем» из симфонической сюиты».
«Лунный свет»
«Реквием». Кабалевский.
Стравинский. Балет «Петрушка». «Мимолетности»№1, 7, 10 (для
фортепиано).С.Прокофьев.
Музыкальная живопись Мусоргского.
Шуберт «Аве Мария».
5 классы (а, б, в, г, д )
Коли
№ честв
урок о
а часо
в
1
2
1
1
Тема
урока
Что
роднит
музыку с
литератур
ой.
Характеристика
Тип урока и
Виды
Планируемы
деятельности
организацион
контроля е результаты Домашнее Формируемые
учащихся или
ная форма
Измерите
освоения
задание
УУД
виды учебной
проведения
ли
материала
деятельности
Общая тема: «МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА»
Урок
изучения
нового
материала
Вокальная
Урок-лекция
музыка
Выявлять
взаимосвязь
музыки с
литературой.
Устный
Симфония №4. П. опрос
Чайковский.;
Глинка
«Жаворонок»
Что я знаю о пес
не. Песня.
«Родные места»
Устный
опрос
Повто
рить
песню;Вс
Знать о роли
помнить
музыки в
литерату
жизни
рные
произвед
ения.
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную
деятельность.
- выражать
положительное
Повто
рить
песню;
Взаимосвязь Отличия
музыки и
музыкаль
литературы ной речи
от
литерату
рной.
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную
деятельность.
- выражать
положительное
Дата
проведения
План
Фактич
ируем
еская
ая
4.09.
4.09.
2.09.
4.09.
2.09.
11.09.
11.09.
9.09.
11.09.
9.09.
3
4
5
1
Вокальная
музыка”
Песня
Как сложили
русская в Комбинирован песню. Жанры
Устный
березах,
ный урок русских народных опрос
песня
песен.
русская в
хлебах…”
1
Вокальная
музыка.
«Здесь
мало
услышать,
здесь
вслушаться
нужно…»
1
Фольклор в
музыке
русских
компози
торов.
Рассказ
учителя
Вокализ.
Рахманинов.
Романс «Горные
вершины»Варламов.
Рассказ
учителя
Глинка
«Жаворонок»
;А.Лядов
«Кикимора»
Устный
опрос
Устный
опрос
Коммуникатив
ные:
- формирование
умения
слушать и
Размышл
слышать.
Взаимосвязь ения о
Регулятивные:
слов и
русском
мелодии
ифолькло предвосхищени
ре.
е результата и
уровня
усвоения
знаний, его
временных
характеристик
Регулятивные:
Повто
- постановка
рить
учебной задачи
биогра
на основе
фию
соотнесения
Познакомить с Рахманин
того, что уже
жанрами
ова.Чем
известно и
романс
усвоено
отличаетс
учащимися и
я от
того, что еще
песни.
не известно;
ПовторПознаватель
Понятие
ить
ные:
возрождения песню ;
- постановка и
песни
вспом
решение
нить
проблемы
18.09.
18.09.
16.09.
18.09.
16.09.
25.09.
25.09.
23.09.
25.09.
23.09.
02.10.
02.10.
30.09
02.10.
30.09.
6
7
8
1
1
1
«Стучит,
гремит
Кикимора
…»
Фольклор в
музыке
русских
композитор
ов. «Что за
прелесть
эти
сказки…»
сказки
Рассказ
учителя
Жанры
инструмент
альной и
вокальной
музыки.
«Мелодией
одной
звучат
печаль и
радость»
«Песнь моя
летит с
мольбою»
Рассказ
учителя
Вторая
Рассказ
Р.-Корсаков
.Симфоническая
сюита
«Шехеразада»
Устный
опрос
.Ф.Мендельсон
«Песни без
слов».;
Рахманинов
«Вокализ»
;Свиридов
«Романс»
Устный
опрос
Э.Григ. Песня
Устный
Личностные:
Сочинить
09.10.
- развитие
небольшу
09.10.
Понятие
познавательных
ю сказку
07.10.
жанра кантаты
интересов
для
09.10.
учебных
султана
07.10.
мотивов;
Понятие
оперы
Понятие
Повторить:
песня без
слов..,
баркарола.
Вспомн-
Коммуникатив
ные:
- умение ясно и
четко излагать
свое мнение,
выстраивать
речевые
конструкции.
Познаватель
ные:
- постановка и
решение
проблемы;
Познаватель
ные:
классифициров
ать объекты
Регулятивные:
16.10.
16.10.
14.10.
16.10.
14.10.
23.10.
жизнь
песни.
Живительн
ый родник
творчества
9
10
1
1
«Всю
жизнь мою
несу
родину в
душе…»
Хоровая
симфония
«Перез
воны»
В.А.Гаври
лина.
Звучащие
картины
учителя
Рассказ
учителя
Сольвейг.;
Чайковский, РКорсаков.
Симфония
«Перезвоны»
опрос
Устный
опрос
жанра балет ить
произвед
ения , в
основе
которыхнародная
песня
Ознакоми
Понятие
ться с
жанра
рассказам
симфоническа и
я картина
В.Шукши
на.
сравнивать с
эталоном)
результаты
своей
деятельности
Регулятивные:
- предвосхище
ние результата
и уровня
усвоения
знаний, его
временных
характеристик;
РАЗДЕЛ 2-МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
«Всю
Урок усвоения Свиридов
Устный
Определить Попевку Познаватель
жизнь мою новых знаний .кантата «Снег
опрос
музыкальны повто
ные:
несу
идет» на стихи Б.
й
рить
- выбор
родину в
Пастернака.
образ..бескон
наиболее
душе…»
ечность.
эффективных
«Скажи,
способов
откуда ты
решения задач
приходишь
в зависимости
, красота?»
от конкретных
условий
23.10.
21.10.
23.10.
21.10.
30.10.
30.10.
28.10.
30.10.
28.10.
13.11.
13.11.
11.11.
13.11.
11.11.
Личностные:
11
12
1
1
Писатели и
поэты о
музыке и
Свиридов.Кантата
музыкантах
Урок усвоения
«Снег
Устный
.”Слово о
новых знаний идет».;Шопен.
опрос
мастере”:
Вальсы.
”гармонии
задумчивы
й поэт”
Писатели Урок усвоения Моцарт.Реквием Устный
и поэты о новых знаний «Лакримоза»,
опрос
музыке и
«Маленькая
музыканта
ночная серенада».
х. ”Ты,
Моцарт
,бог ,и сам
того не
знаешь!...”
В чем сила
музыки
Квартет
- выражать
положительное
отношение к
процессу
познания;
проявлять
внимание,
Зарисо- желание узнать
вать
больше.
песню.
- знание
основных
моральных
норм работы в
паре
(справедливого
распределения,
взаимопомощи,
ответственност
и)
Определи Коммуникатив
ть
ные:
средства - умение с
музыкаль достаточной
ной
полнотой и
выразите точностью
льности. выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
20.11.
20.11.
18.11.
20.11.
18.11.
27.11.
27.11.
25.11.
27.11.
25.11.
13
14
15
1
Первое
Моцарт.Реквием.
путешест
Глинка.Опера
вие в
Урок усвоения «Руслан и
музыкаль новых знаний Людмила».;Рный театр.
Корсаков .ОпераОпера.
былина «Садко»
1
Второе
путешест
вие в
Урок усвоения
музыкаль новых знаний
ный театр
.Балет.
1
Таривердиев
«Маленький
принц». Балет
«Щелкунчик».
Музыка в
театре
Роджерс «Звуки
Урок усвоения
,кино, на
музыки».Фильм
новых знаний
телевиде
«Цирк»…
нии.
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
условиями
коммуникации
Коммуникатив
Сравнить ные:
2 части :
- умение с
« день
достаточной
гнева» и
полнотой и
Значение
«день
точностью
музыки в
исполнен выражать свои
прозе
ный
мысли в
слез»(лак соответствии с
римоза.)
задачами и
Либретто.
условиями
коммуникации;
Познавател
ьные:
Определи _ выдвижение
ть
гипотез, их
Вдумчивое
развитие
обсуждение,
отношение к
образов доказательства;
жизни
добра и
Составление
зла.
плана и
последователь
ности действий
Личностные:
- формирование
Повторадекватной,
Музыка в
ить
позитивной,
кинофильмах
песню
осознанной
самооценки и
самопринятия
04.12..
04.12.
02.12.
04.12.
02.12.
11.12.
11.12.
09.12.
11.12.
09.12.
11.12.
18.12.
18.12.
16.12.
18.12.
16.12.
16
17
18
1
1
1
Коммуникатив
ные:
- умение
работать в паре,
Третье
слушать и
путешест
Слушание музы
Музыка
Ответить
вступать в
вие в
Урок усвоения
Устный
Ки Л.Уэббера
обостряет
на
диалог, строить
музыкаль новых знаний
опрос
.мюзикл «кошки»
чувства
вопросы
продуктивное
ный театр.
взаимодействие
Мюзикл
и
сотрудничество
со
сверстниками.
Регулятивные:
- умение
взаимодейство
вать со
Повто
Слушание музы
сверстниками в
Мир
Музыка
рить
Урок усвоения ки: Моцарт,
Устный
учебной
композито
обостряет
музыкаль
новых знаний Шопен, Свиридов, опрос
деятельности,
ра
чувства
ные
Чайковский...
формирование
жанры.
установки на
поиск способов
решения
трудностей
Общая тема: «Можем ли мы увидеть музыку?»
Что роднит
1.
музыку с
Музыка и
Понять
Познават
Комбинирован
Устный
Рисунок к
изобразиживописьвзаимосвязь
ельные:
ный урок
опрос
песне
тельным
размышление
музыки и ИЗО
искусстсамостоятельно
25.12.
25.12.
23.12.
25.12.
23.12.
15.01.
15.01.
13.01.
15.01.
13.01.
22.01.
22.01.
20.01.
22.01.
20.01.
вом?
19
20
21
е создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Личностные:
1
“Небесное
и земное” в
звуках и
красках.”
Урок усвоения
Три вечные
новых знаний
струны
молитва,
песнь,
любовь…”
1
Звать через
прошлое к
настоящем
у .Опера
”Александр
Урок усвоения
Невский”
новых знаний
С.С.Проко
фьева. “За
отчий дом
,за русский
край”
Прокофьев.
Кантата
«Александр
Невский»
Устный
опрос
Музыка и
ИЗО рисуют
богатырские
образы
1
Звать через
Урок усвоения
прошлое к
новых знаний
настояще
Прокофьев.
Кантата
«Александр
Устный
опрос
Героические
образы
Рахманинов.Конц
ерт №3;
Чайковский.К
Устный
богородице.
опрос
« Аве Мария»
Бах.
Разные
искусства
воплощают
одно и то же
по-своему
- оценивание
Повт
усваиваемого
орить
содержания,
песню
исходя из
социальных и
личностных
ценностей;
Регулятивные:
- умение
взаимодейство
вать со
сверстниками в
Нарисо
учебной
вать
деятельности,
богатыря
формирование
установки на
поиск способов
разрешения
трудностей.
Повто
Регулятивные:
рить
- умение
песню. взаимодействов
29.01.
29.01.
27.01.
29.01.
27.01.
05.02.
05.02.
03.02.
05.02.
03.02.
12.02.
12.02.
10.02.
22
1
му. Опера
”Александр
Невский”;
“Ледовое
побоище”,”
После
побоища”
С.С.Проко
фьев
Музыкаль Урок усвоения
ная
новых знаний
живопись и
живопис
ная
музыка.”
Мои
помыслыкраски, мои
краскинапевы…”
Невский»
Рахманинов.
«Островок» и
стих Бальмонта
«Островок»
Устный
опрос
Сравнить
ать со
два
сверстниками в
музыкаль
учебной
ных
деятельности,
образа.
формирование
установки на
поиск способов
разрешения
трудностей
Углубить
Ответить Познаватель
представление на
ные:
о связях
вопросы - выбор
музыки с
наиболее
другими
эффективных
видами
способов
искусства
решения в
зависимости от
конкретных
условий;
- установление
причинноследственных
связей,
построение
логической
цепи
рассуждений,
доказательства,
выдвижение
гипотез и их
обоснования
12.02.
10.02.
19.02.
19.02.
17.02.
19.02.
17.02.
23
24
1
1
Музыкаль
ная
живопись и
живопис
ная
музыка.” Урок усвоения
Фореллен- новых знаний
квинтет”
Ф.Шуберт
.Дыхание
русской
песенности
Колоколь Урок усвоения
ность в
новых знаний
музыке и
изобразите
льном
искусстве.
Ф.Шуберт.песня
«Форель»
Рахманинов. Две
прелюдии.
Устный
опрос
Рахманинов.
Устный
Сюита для двух опрос
фортепиано.
В.Кикта
.Симфония для
арфы с оркестром
«Фрески Софии
Киевской»
Познаватель
ные:
- выбор
наиболее
эффективных
способов
решения в
зависимости от
конкретных
Рисунок.
условий;
Понятие –
Как
- установление
музыкальный развивает
причиннопейзаж
ся
следственных
музыка?
связей,
построение
логической
цепи
рассуждений,
доказательства,
выдвижение
гипотез и их
обоснования
Взаимосвязь Повто
Личностные:
музыки и ИЗО рить
песню.
- оценивание
Определи усваиваемого
ть жанр
содержания,
фолькло - исходя из
ра
социальных и
личностных
ценностей;
26.02.
26.02.
24.02.
26.02.
24.02.
04.03.
04.03.
02.03.
04.03.
02.03.
25
26
27
1
Портрет в Урок усвоения Бах. Чакона.
Устный
музыке и новых знаний Чайковский.Мело опрос
изобразит
дия..
ельном
Шнитке.концерт
искусстве.
№1.
Н.Паганнини.Кап
рис № 24
1
Волшебная
палочка Урок усвоения
дирижера. новых знаний
Дирижеры
мира.
Бетховен.
Симфония №3
«Траурный
морш».
1
Образы
борьбы и
победы в
Бетховен.Симфон
Урок усвоения
Устный
искусстве.
ия №5
новых знаний
опрос
Оркестр
Симфония №3
Бетховена
играет.
Устный
опрос
Взаимосвязь Повто
музыки и ИЗО рить
песню.По
добрать
музыку к
картинам.
Регулятивные:
- выделение и
осознание
учащимися
того, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить,
осознания
качества и
уровня
усвоения;
Регулятивные:
- выделение и
осознание
Повторит
учащимися
ь группы
того, что уже
инструме
Понятие
усвоено и что
нтов
формы
еще нужно
оркестра.
усвоить,
Дирижеосознания
ры.
качества и
уровня
усвоения;
Повто
Регулятивные:
рить
Познаватель
Представле
песню.
ные:
ние
Творчест
взаимосвязи
во
преобразование
музыки и ИЗО
Бетховемодели в
на.
соответствии с
11.03.
11.03.
09.03.
11.03.
09.03.
18.03.
18.03.
16.03.
18.03.
16.03.
25.03.
25.03.
23.03.
25.03.
23.03.
содержанием
учебного
материала и
поставленной
учебной целью.
- самостоятель
ное
формулирова
ние
познавательной
цели - оценка –
осознание
качества и
уровня
освоения и
владения теми
или иными
учебными
действиями;
- осуществлять
итоговый
контроль
28
1
29
1
Общая тема: «Можем ли мы услышать живопись?»
Слушать
музыкаль
Понятие
ные
Застывшая Урок усвоения Бах. Токката и
Устный «Музыка
произвед
музыка.
новых знаний фуга ре минор.
опрос
льность
ения для
картин»
богослуж
ений.
Полифония Урок усвоения Маленькая
Устный Средства Слушать
Познаватель
ные:
- постановка и
решение
проблемы;
Познаватель
01.04.
01.04.
06.04.
01.04.
06.04.
08.04
новых знаний прелюдия и фуга
для органа. И. Бах.
30
31
32
1
Музыка на
мольберте.
Звучащие
картины.
1
Дебюсси «Диалог
Импрессиоветра с морем» из
низм в
Урок усвоения
симфонической
музыке и
новых знаний
сюиты». «Лунный
живописи
свет»
1
Урок усвоения И. Бах .Фуга и
новых знаний Фуга. Чюрлениса.
О подвигах, о
Урок усвоения «Реквием»
доблести ,о
новых знаний Кабалевский.
славе.
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
и приемы музыку.
выразите Фуга,
льности токкатаопределе
ние.
ные:
- выбор
наиболее
эффективных
способов
решения задач
в зависимости
от конкретных
условий
Регулятивные:
- предвосхищеКомпози Сравнить ние результата
торпроизвед
и уровня
художения.Сон
усвоения
ник.
аты.
знаний, его
временных
характеристик;
Познаватель
Сравнить
ные:
ознакоми музыкаль _ выдвижение
ться с
ные
гипотез, их
композит картины
обсуждение,
орамиРдоказательства;
импресси КорсакоСоставление
онистами
ва и
плана и
Дебюсси последователь
ности действий
Понять Ответить
Познаватель
взаимосв на
ные:
язь
вопрос:
- выбор
музыки и какие
наиболее
08.04.
06.04.
08.04.
06.04.
.
15.04.
15.04.
13.04.
15.04.
13.04.
22.04.
22.04.
20.04.
22.04.
20.04.
29.04.
29.04.
27.04.
29.04.
поэзии
33
34
35
1
Стравинский. Балет
Прокофьев!
«Петрушка».
Музыка и Урок усвоения «Мимолетности»№ Устный
молодость в новых знаний
1, 7, 10 (для
опрос
рассвете…
фортепиано).С.Про
кофьев.
1
Музыкальная
Мир
Урок усвоения
живопись
композитора новых знаний
Мусоргского.
1
Можем ли мы
Урок усвоения
услышать
новых знаний
живопись?
Шуберт «Аве
Мария».
Устный
опрос
Устный
опрос
песни
звучат 9
Мая?
Понятие
о
Как
контрастн звучат
ых
картины?
деталях
Понятие
о
взаимосв
язи
музыки и
живописи
Обобщен
ие темы
Опера
«Хованщина»,Ф
ортепиан
ная
сюита
«Картин ки с
выставки»
Музыка,
литерату
ра,
живопись
эффективных
способов
решения задач
в зависимости
от конкретных
условий;
Регулятивные:
- постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено
учащимися и
того, что еще
не известно
27.04.
Познаватель
ные:
- постановка и
решение
проблемы
13.05.
13.05.
11.05.
13.05.
11.05.
Регулятивные:
- контроль в
форме
сличения
20.05.
20.05.
18.05.
20.05.
06.05.
06.05.
04.05.
06.05.
04.05.
06.05.
.
способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном .
18.05.