б3.дв3.1 детская музыка русских композиторов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б3.ДВ3.1 ДЕТСКАЯ МУЗЫКА РУССКИХ
КОМПОЗИТОРОВ
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 Педагогическое образование
Профиль «Музыка»
Утверждено на заседании кафедры
музыкального образования,
социально-культурной деятельности
и народного художественного творчества
факультета художественного образования,
технологии и дизайна
(протокол № 2 от 25.10.2011г.)
Зав. кафедрой
_______________________________С.В.Телицына
1. Программа учебной дисциплины (модуля) Детская музыка русских композиторов
2. Автор программы: Шевченко Г.И., кандидат педагогических наук, доцент МГГУ
4. Цели освоения дисциплины
Цель курса: познакомить студентов с широким кругом произведений русских
композиторов, написанных специально для детей или адаптированных к детской аудитории в историческом ракурсе.
Задачи курса:
1. Обеспечить целостность образовательной программы на основе принципов историзма и междисциплинарного подхода к содержанию курса.
2. Активизировать музыкально-исторический словарь студентов, расширить диапазон их знаний в области детской музыкальной литературы.
3. Развить у студентов полихудожественные умения и навыки при сопоставлении музыки, литературы и живописи.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
ОПК-1: осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
ОПК-2: способностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач;
ПК-10: выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать:
• творчество композиторов XIX-XX и начала XXI вв. в контексте детской музыки;
• основную и дополнительную литературу по содержанию курса.
2) Уметь:
• провести анализ мелодии, фактуры, формы, жанра, средств музыкальной выразительности музыкального произведения;
• составлять планы-конспекты уроков, бесед, лекций;
• подбирать к музыкальным сочинениям художественные аналогии из произведений
литературы и живописи;
• разрабатывать музыкальные викторины, сценарии Дней детской музыки.
3) Владеть:
владеть навыками исполнения образцов детской музыки – пения, игры на фортепиано и
детских музыкальных инструментах.
7. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (для всех направлений
подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина (модуль).
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 часов).
108/3
14
-
6
ПР/
СМ
ЛБ
8
-
94
Вид итогового контроля
(форма отчетности)
Л
К
Часы на СРС
(для дисц-н с экзаменом, включая часы
на экзамен)
Часов в интеракт.форме. (из ауд.)
2
Всего аудит.
1
Трудоемкость в часах/ЗЕТ
050100.62 «Педагогическое
образование», профиль «Музыка», заочная форма
Семестр
1
Курс
№
п/п
Шифр и наименование направления с
указанием профиля
(названием магистерской программы),
формы обучения
Виды учебной работы в часах
зачет
8. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
Количество часов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование раздела/темы
Факторы становления и развития отечественной
детской музыки. Мир детства в русской музыке
XIX века.
Сказочные оперы Н.А. Римского-Корсакова в
контексте восприятия детей. Детские мотивы в
балетах П.И. Чайковского.
Детская музыка как одно из приоритетных направлений творчества ряда русских композиторов ХХ в. Развитие сказочной тематики в музыке ХХ в.
Новаторский подход к детской музыке С.С.
Прокофьева.
Жизнь ребенка второй половины ХХ в., богатство его внутреннего мира в творчестве композиторов
Дидактическая функция детской музыка ХХ в.
Воспитывающая роль песен для детей.
Всего: 108
Всего
ауд.ч./
ЛК
в интеракт.ф.
ПР
ЛБ
СРС
1
1
-
12
2
1
1
12
3
1
2
15
3
1
2
15
3
1
2
20
2
1
1
20
14
6
8
-
94
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля):
Рекомендуемая литература
Основная литература:
1. История русской музыки / Ред. Н.Туманина. – Тг. 1-3 (любое издание).
2. История русской музыки в нотных образцах / Сост. И ред. С.А. Гинзбург. – Тг. 1-3. –
М., 1968-1970.
3. Рапацкая Л.А. История русской музыки: От Древней Руси до «серебряного века». –
М., 2001.
4. Кабалевский Д. Про «трех китов» и многое другое. – М., 1970.
5. Камаев А.Ф., Камаева Т.Ю. Народное музыкальное творчество. – М., 2005.
6. Серов А. Статьи о Глинке // Серов А.Н. Избранные статьи. – Тг. 1-2. – М., 1950, 1967.
7. Стасов В. Статьи о Римском-Корсакове. – М., 1963.
8. Стасов В. Избранные статьи о Мусоргском. – М., 1952.
1. Абызова Е.Н. Модест Петрович Мусоргский. – М., 2985.
2. Дурандина Е.Е. Вокальное творчество Мусоргского: Исследование. – М., 1989.
3. Побединская О. Детский альбом Чайковского // Музыкальный руководитель. –
2004. - № 5.
4. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. – М., 2000.
5. Радынова О.П. Слушаем музыку. – М., 1990.
6. Римский-Корсаков Н. Летопись моей музыкальной жизни. – М., 1955.
7. Розанова Ю. Симфонические принципы балетов Чайковского. – М., 1976.
8. Слонимский Ю. П.И. Чайковский и балетный театр его времени. – М., 1951.
9. Асафьев Б. Русская музыка (XIX и начало XX века). – Л., 1968, 1979.
10. Орлова Е. Очерки о русских композитора XIX – начала ХХ века. – М., 1989.
11. Данько Л. Сергей Сергеевич Прокофьев. – М., 1966.
12. Друскин М. Игорь Стравинский. – Л., 1974.
13. Лихачева И. Музыкальный театр Родиона Щедрина. – М., 1977.
14. Блок В. Петя и волк // Музыка – Театр – Детям: Н. Сац и ее творческая деятельность.
15. Прокофьев С. Автобиография. – М., 1973.
16. Рзянкина Т. Композиторы – детям. – Л., 1967.
17. Сосновская О. Советские композиторы – детям. – М., 1970.
18. Тихая С. Ленинградские композиторы – детям. Вып. 1,2. – Л., 1980, 1975.
19. Томпакова О. Книга о русской музыке для детей. – М., 1966.
20. Кабалевский Д.Б. Ровесники (о музыке для юношества). – Вып. 1. – М., 1981.
21. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М., 1982.
Дополнительная литература:
1. Асафьев Б. Русская музыка (XIX и начало XX века). – Л., 1968.
2. Музыка ХХ века: Очерки. – М., 1976, 1977, 1980.
3. Радынова О. Музыкальное развитие детей. – М., 1997.
1. Васина-Гроссман В. Михаил Иванович Глинка. – М., 1982.
2. Соловцов А. Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова. – М., 1969.
3. Туманина Н. Чайковский. Великий мастер. – М., 1968.
4. Шлифштейн С. Мусоргский. – М., 1975.
1. Чайковский П.И. О композиторском творчестве и мастерстве. – М., 1964.
2. Фрид Э. Модест Петрович Мусоргский. – Спб., 1979.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
Композиторы «Могучей кучки» об опере. – М., 1955.
Кремлев Ю. Эстетика природы в творчестве Н.А. Римского-Корсакова. – М., 1969.
Ручьевская Е. Чайковский. – Л., 1983.
Соллертинский И. Статьи о балете. Л., 1973.
Чайковский П.И. Об опере и балете. – М., 1960.
Дельсон В. Скрябин. – М., 1971.
Малов В.А. Мой Кабалевский // Музыка в школе. – 1989. - № 1.
Михайлов М.А. К. Лядов. – М., 1961.
Томпакова О. Книга о русской музыке для детей. – М., 1966.
Томпакова О. Книга о русской музыке для детей. – М., 1966.
Тихая С. Ленинградские композиторы – детям. Вып. 1, 2. – Л., 1980, 1985.
Гаккель Л. Фортепианная музыка ХХ века. – Л., 1976.
Нестьев И. Жизнь Сергея Прокофьева. – М., 1973.
Савкина Н.П. Сергей Сергеевич Прокофьев. – М., 1981.
Холопов Ю. Современные черты гармонии Прокофьева. – М., 1967.
Данилевич Л. Д.Д. Шостакович. Жизнь и творчество. – М., 1980.
Мизель Л. Этюды о Шостаковиче. – М., 1986.
Прожидаев Г. Д.Б. Кабалевский. – М., 1970.
Асафьев В.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М.:
Л., 1956.
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1967.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
• http:// www.mgounb.ru (Мурманская государственная областная научная
библиотека)
• http://www.koob.ru/ (электронная библиотека);
• http://psychlib.ru/mgppu/ (электронная библиотека МГППУ);
• www.biblioclub.ru. (ЭБС «Университетская библиотека»).
• http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
• http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
• http://sites.google.com/site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт Н.Н.
Нечаева
• http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
• www.//flogiston.ru
Интернет-ресурсы:
• Библиотека Максима Мошкова. – http:// Психология://lib.ru
• Фундаментальная электронная библиотека (ИМЛИ РАН). – http://www.feb-web.ru
• Электронная библиотека ImWerden. – http://imwerden.de/
• Издательство «Планетариум». – http://www.cnso.ru/
• В.В.Ищук. Некоторые аспекты музыкально-исполнительского мышления индивида. – www.edus.ru
• В.Г.Ражников. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении. –
www.voppsy.ru
• Г.В.Рева. Проблемное обучение в формировании творческого мышления музыкантов. – www.arts.adygnet.ru
• Д.А.Дятлов. Музыкально-исполнительское искусство в религиозно-философском
аспекте. – tsu.tmb.ru
Е.Е.Федоров. Интуиция в музыкально-исполнительской деятельности. –
www.voppsy.ru
• Е.Е.Федоров: О психологической подготовке музыканта к концертному выступлению. – fedorov.nweb.ru
• Л.Г.Сухова. Исполнительское искусство и педагогика Артура Шнабеля –
www.astrasong.ru
• Н.М.Смирнова. Рабочая программа по курсу «Методика обучения игре на инструменте». – www.sgu.ru
• Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению.
– etelien.ru
• С.В.Муратов. Артикуляция как средство выражения музыки. – zhurnal.lib.ru
• С.Гринштейн. Рождение фортепианной педагогики. – www.all-2music.com
• Формирование музыкально-исполнительских умений и навыков студентов в процессе обучения игре на трубе в вузе культуры и искусств. – http://dissershop.com/
•
Информационные ресурсы по музыке:
• http://intoclassics.net/
• http://classic.chubrik.ru/
• www.forumclassic.ru
• http://www.world-art.ru/
14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):
• слайды, аудио- и видеомагнитофон;
• мультимедийный проектор;
• электронные учебно-методические комплексы;
•
учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы, предназначенные
для передачи по телекоммуникационным каналам связи.