Методические рекомендации к рабочей программе учебной дисциплины «МДК.01.02. Камерный ансамбль »

Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
1
Методические рекомендации к
рабочей программе учебной дисциплины
«МДК.01.02. Камерный ансамбль »
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
3.1. Общие методические рекомендации
Основной формой профессионального и этического воспитания в классе
является урок. В ходе дидактического процесса педагог, основываясь на
нормативах рабочего плана должен наилучшим образом, в полном объеме
раскрывать дарования студентов, улучшать их профессиональную базовую
подготовку для дальнейшей творческой, педагогической и научной
деятельности. Для этого используются как традиционные, проверенные
временем и опытом поколений музыкантов методики, так и инновационные
структуры образовательного комплекса. Также дидактический процесс
включает в себя организацию педагогом концертной практики через сеть
ДМШ и ДШИ, через концертный отдел консерватории, подготовка к
городским, зональным, российским и международным конкурсам.
3.2. Планирование учебного процесса
3.2.1. Методические рекомендации по анализу исполняемого репертуара
Подготовка педагога к уроку включает следующие моменты:
 практическое овладение общей партитурой произведения;
 педагогический анализ и редактирование произведения;
 сравнительный анализ имеющихся редакций;
 изучение «смежных вопросов» стиля, казуистики, возможных цитат и
аллюзий.
Практической овладение партитурой произведения в условиях дисциплины
камерный ансамбль предполагает не только овладение партией фортепиано,
но и возможность примерного, «пунктирного» звучания всей партитуры, «по
вертикали». Несомненность того, что если педагог сможет практически
преподать свои требования только пианисту, то урок будет носить
несбалансированный характер, очевидна.
Прежде чем дать первый урок по программе, педагог должен тщательно
проанализировать произведение, если даже это хорошо известная и много раз
проходимая им музыка. Педагогический анализ производится с учетом как
общих профессиональных моментов как-то: стилевые проблемы,
формообразующие тенденции, анализ ключевых (в различных смыслах)
точек сочинения – наиболее важных в драматургическом плане моментов,
текста, могущего представлять особую трудность для практического
исполнения. Необходим и очень поучителен сравнительный анализ редакций
данного произведения, существующих записей.
В процессе анализа необходимо напомнить или усвоить информацию о
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
2
некоторых «смежных» проблемах, которые могут возникнуть по ходу
изучения репертуара. Например, изучая трио М. Равеля, педагог должен быть
готов к примерному анализу свойств музыки французских клавесинистов,
особенностях мелодики и гармонического строения спиричуэллз, восточной
пентатоники, стихотворной формы «пантум», истории жизни этого стиля в
европейской литературе и так далее.
В процессе обучения, в зависимости от степени возрастания
подготовленности произведения и возникновения более глобальных проблем,
желательным видом педагогической деятельности становится открытый
урок на кафедре с последующим обсуждением и методическими
рекомендациями коллег. Открытый урок не является не только точкой
промежуточного предварительного контроля, но и может стать важным
моментом корректировки профессиональных моментов в деятельности
педагога.
3.2.2. Рекомендации по выбору учебного материала
Сообразуясь с уровнем профессионального образования на данном этапе
(СПО), выбор учебного материала и подбор репертуара должен
корректироваться следующими моментами:
1. Обучение в среднем профессиональном звене обусловлено определенным
возрастным цензом. В это время студенту часто хочется играть внешне
яркую, броскую музыку, например, композиторов-романтиков. Тем не менее,
известно, что произведения композиторов венской классики являются
основой для приобретения профессиональных навыков ансамблевой игры –
имеются в виду как более
частные позиции – штрихи, характер
динамической драматургии, «точность» мелодического и фактурного
решения. В случае с камерными жанрами – это относится к сочинениям И.
Гайдна, В. Моцарта и к ранним опусам Л. Бетховена.
В связи с этим очень важен пластический баланс репертуарной политики в
классе, основанный на убедительном соотношении волеизъявления студента
и предложениям педагога, основанном на точном творческом и
теоретическом анализе музыкально-профессиональной ситуации.
2. Также, сообразуясь с настоящими данностями, надо понимать, что в этот
момент студент, зачастую, не способен самостоятельно оценить свой
потенциальный профессиональный уровень в отношении успешного
исполнения того или иного произведения. Баланс между практической и
методической частями урока находится в ведении педагога и зависит от
конкретной музыкально-профессиональной ситуации.
В течение четырех лет обучения студент должен пройти 6 произведений
сонатного цикла (частично) и одну сонатную форму полностью. Желателен
ансамбль с различными по природе инструментами. Желательна постоянная
работа по приобретению навыков чтения с листа.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
3
3.2.3. Примерные рабочие планы
I вариант
V семестр
VI семестр
VII семестр
VIII семестр
Бетховен Л. Соната № 1 для
скрипки и фортепиано (1 часть)
Шуберт Ф. Сонатина a-moll для
скрипки и фортепиано
Рота Н. Трио для фортепиано,
флейты и скрипки (I часть)
Франк С. Соната для скрипки и
фортепиано
II вариант
V семестр
VI семестр
VII семестр
VIII семестр
Гайдн Й. Соната G- dur для
скрипки и фортепиано (I часть)
Крестон
П.
Соната
для
саксофона и фортепиано (I
часть)
Бетховен
Л.
Соната
для
виолончели и фортепиано № 1 (I
часть)
Шостакович Д. Трио № 2 для
фортепиано,
скрипки
и
виолончели
III вариант
V семестр
Моцарт В. Соната e-moll для
скрипки и фортепиано (I часть)
VI семестр
Дворжак А. «Думки» F-dur
VII семестр
Брамс Й. Соната для кларнета и
фортепиано f-moll (II-IV части)
VIII семестр
Бетховен Л. Соната №
скрипки и фортепиано
IV вариант
8 для
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
V семестр
Бетховен Л. Соната № 5 для
скрипки и фортепиано (I часть)
VI семестр
VII семестр
Прокофьев С. Соната для
виолончели и фортепиано (I
часть)
Шуман Р. Квинтет (I часть)
VIII семестр
Шостакович Д. Квинтет
4
Государственный экзамен по междисциплинарному курсу «Ансамблевое
исполнительство»:
Примерные варианты программ:
I вариант:
Бетховен. Трио ор. 97 (I часть)
II вариант:
Шостакович Д. Квинтет
3.3. Активные методы обучения
К активным формам обучения относятся:
 коллективный урок;
 мастер-класс;
 классный концерт;
 участие в общеконсерваторских концертах.
Коллективный урок предполагает исполнение нескольких программ
учащимися класса с последующим обсуждением качества их подготовки на
данный момент. Несомненная польза от таких уроков очевидна – студенты
вырабатывают следующие навыки:
 четко формулировать и высказывать свое профессиональное мнение;
 сверять профессионализм собственного анализа с профессиональной
планкой других членов классного коллектива и педагога;
 расширять границы
понимания методологии музыкальнопрофессиональных вопросов;
 коллективный урок способствует процессу накопления знаний об
истории музыкальных стилей и истории исполнительства.
Мастер-класс является одной из необходимых активных форм обучения,
поскольку, помогая вырабатывать навыки, общие для всех активных форм,
включая вышеперечисленные, обладает уникальным дидактичкесим
свойством. Сравнение различных мастер-классов, а, следовательно
различных «жанров» и способов преподавания. Следовательно, мастер-класс
становится катализатором методологического анализа и позволяет найти
базисные составляющие для своего стиля преподавания.
Классный концерт и участие в общих концертах также являются
специфическими формами обучения в связи с тем, что одновременно являются
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
5
и точками контроля процесса обучения и оценки профессиональных знаний.
3.4. Примерный репертуарный список (репертуарный минимум)
1. Абелиович Л. Соната
2. Айвз Ч. Соната
3. Алябьев А. Соната
4. Бабаджанян А. Соната
5. Бакрадзе Т. Рондо-соната
6. Баркаускас В. Сонатина
7. Баланчивадзе А. Соната
8. Балкашин Ю. Соната
9. Банщиков Г. Маленький дуэт
10.Барток Б. Сонаты: № 1 (1921), № 2 (1923)
11.Бах И. С. Сонаты: № 1 си минор, № 2 Ля мажор, № 3 Ми мажор,
№ 4 до минор, № 5 фа минор, № 6 Соль мажор, Соната соль минор /редакция
А. Гедике
12.Бацевич Г. Соната
13.Белый В. Соната
14.Бетховен Л. Сонаты: № 1 Ре мажор, № 2 Ля мажор, № 3 Ми-бемоль
мажор, № 4 ля минор, № 5 Фа мажор («Весенняя»), № 6 Ля мажор, № 7
до минор, № 8 Соль мажор, № 9 Ля мажор («Крейцерова»), № 10 Соль
мажор.
15.Блох Э. Соната (1922)
16.Брамс И. Сонаты: № 1 Соль мажор, № 2 Ля мажор, № 3 ре минор
17.Вайнберг М. Сонаты: №№ 1, 3, 5; Сонатина
18.Вебер К. М. Сонаты: №№ 1–6
19.Вишкарев Л. Соната на темы карельских народных песен
20.Волошин В. Соната
21.Гайдн Й. Сонаты: №№ 1–8
22.Гедике А. Соната соч. 10
23.Голубев Е. Соната соч. 37
24.Григ Э. Сонаты: № 1 Фа мажор, № 2 Соль мажор, № 3 до минор
25.Дварионас Б. Соната-баллада
26.Дворжак А. Соната Фа мажор, Сонатина Соль мажор
27.Дебюсси К. Соната
28.Евлахов. Соната
29.Ибрагимов Р. Сонатина
30.Караев К. Соната
31.Катуар Г. Сонаты: соч. 15, 20
32.Клюзнер Б. Соната («Поэма»)
33.Корганов Т. Соната
34.Косенко В. Соната
35.Крейн Ю. Сонаты: №№ 1, 2
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
6
36.Кусс М. Соната
37.Лаурушас В. Соната
38.Левина З. Соната
39.Левитин Ю. Сонаты №№ 1, 2; Сонатина
40.Мартину Б. Сонаты №№ 1–3, Сонатина
41.Мендельсон Ф. Соната фа минор
42.Мессиан О. Тема с вариациями
43.Метнер Н. Сонаты: № 1 си минор, № 2 Соль мажор, № 3 ми минор
(«Эпическая»)
44.Мильман М. Сонаты: соч. 14, 30
45.Моцарт В.А. Сонаты
46.Мушель Г. Соната
47.Мясковский Н. Соната
48.Нечаев В. Соната
49.Николаев А. Соната
50.Новак В. Соната
51.Няга Г. Соната
52.Онеггер А. Соната № 1
53.Прокофьев С. Сонаты №№ 1, 2
54.Пуленк Ф. Соната
55.Равель М. Соната
56.Рачюнас А. Сонатина
57.Регер М. Соната, соч.3, Сонаты: соч. 41, 84
58.Респиги О. Соната
59.Рубинштейн А. Соната соч.13
60.Салманов В. Соната № 2
61.Сен-Санс К. Сонаты: соч. 75, 102
62.Стравинский И. Концертный дуэт
63.Степанян А. Соната
64.Тактакишвили О. Соната
65.Танеев С. Соната
66.Уствольская Г. Соната
67.Форэ Г. Соната
68.Франк С. Соната
69.Фрид Г. Сонаты: соч. 27, 51, 57
70.Хачатурян К. Соната
71.Хиндемит П. Соната № 1, Соната (1935), Соната № 2
72.Чайковский Б. Соната
73.Шаверзашвили А. Соната
74.Шебалин В. Соната
75.Шимановский К. Соната
76.Шнитке А. Соната № 2, Сюита в старинном стиле
77.Шостакович Д. Соната
78.Штраус Р. Соната
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
79.Шуберт Ф. Сонатины №№ 1–3; Блестящее рондо; Дуэт; Фантазия
80.Шуман Р. Сонаты №№ 1, 2
81.Эйгес О. Соната
82.Энеску Д. Сонаты №№ 2, 3.
83.Эшпай А. Сонаты №№ 1, 2
84.Яцевич Ю. Соната
Сонаты для альта и фортепиано
1. Бах И.С. Сонаты: № 1 Соль мажор, № 2 Ре мажор, № 3 соль минор
2. Блисс А. Соната
3. Боден Й. Соната
4. Брамс И. Сонаты: Ми-бемоль мажор, Фа минор
5. Бунин Р. Соната
6. Василенко С. Соната
7. Винклер А. Соната
8. Глинка М. Соната
9. Золотарёв В. Соната
10.Иванов-Радкевич И. Соната
11.Крюков В. Соната
12.Макаров Е. Соната
13.Мартину Б. Соната
14.Мийо Д. Соната
15.Мясковский Н. Соната № 2 (переложение для альта)
16.Онеггер А. Соната
17.Рубинштейн А. Соната
18.Ткач З. Соната
19.Фрид Г. Соната
20.Хиндемит П. Соната
21.Шебалин В. Соната
22.Ширинский В. Соната
23.Шостакович Д. Соната
Сонаты для виолончели и фортепиано
1. Барбер С. Соната
2. Бах И.С. Сонаты: Соль мажор, Ре мажор, соль минор
3. Бетховен Л. Вариации на тему Генделя
7 вариаций на тему из оперы Моцарта «Волшебная флейта»
12 вариаций на тему из оперы Моцарта «Волшебная флейта»
Сонаты: № 1 Фа мажор, № 2 соль минор, № 3 Ля мажор, № 4 До мажор,
№ 5 Ре мажор
4. Брамс И. Сонаты: № 1 ми минор, № 2 Фа мажор
5. Бриттен Б. Соната
6. Вайнберг М. Соната
7. Гречанинов А. Соната
8. Григ Э. Соната
9. Губайдулина С. Соната
7
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Дебюсси К. Соната
Джербашян С. Соната
Евсеев С. Драматическая соната
Кабалевский Д. Соната
Капп Э. Соната
Клюзнер Б. Соната
Кодай 3. Соната
Косенко В. Соната
Кочуров Ю. Соната
Крейн Ю. Соната-поэма
Лаурушас В. Соната
Левитин Ю. Соната
Леман А. Сонаты: №№ 1, 2
Мансурян Т. Соната
Мартину Б. Сонаты: №№ 2, 3
Мендельсон Ф. Концертные вариации, Сонаты: № 1, 2
Мильман М. Соната
Мирзоян Э. Соната
Myшель Г. Соната
Мясковский Н. Сонаты: №№ 1, 2
Онеггер А. Соната
Прокофьев С. Баллада, Соната
Рахманинов С. Соната
Регер М. Соната, соч. 5
Рубинштейн А. Соната, соч. 18
Сен-Сане К. Соната до минор
Степанян А. Соната
Хачатурян К. Соната
Хиндемит П. Сонаты: №№ 1, 2
Чайковский Б. Соната
Шаверзашвили А. Соната
Шебалин В. Соната
Шопен Ф. Соната
Шостакович Д. Соната
Штраус Р. Соната
Эйгес О. Соната
Трио для фортепиано, скрипки и виолончели
1. Алябьев А. Трио ля минор
2. Аренский А. Трио: ре минор, фа минор
3. Бабаджанян А. Трио
4. Бабаев А. Трио
5. Бородин А. Трио Ре мажор («Неоконченное»)
6. Бетховен Л. Трио: № 1 Ми-бемоль мажор, № 2 Соль мажор, № 3 до
8
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
9
минор, № 4 Си-бемоль мажор, № 5 Ре мажор, № 6 Ми-бемоль мажор, № 7 Сибемоль мажор, № 8 Си-бемоль мажор, № 9 Ми-бемоль мажор, № 10 Мибемоль мажор (14 вариаций), № 11 Соль мажор (10 вариаций)
7. Бакрадзе Т. Трио № 2 Ре мажор
8. Брамс И. Трио: Си мажор (вторая редакция), соч. 8; Ми-бемоль мажор
для фортепиано, скрипки и валторны (или виолончели, или альта, вторая
редакция), соч. 40; До мажор соч. 87; до минор, соч. 101; ля минор для
фортепиано, кларнета (или альта, или скрипки) и виолончели,соч. 114
9. Вайнберг М. Трио Ля мажор
10. Василенко С. Трио Ля мажор
11 Гайдн Й. Трио (все)
12. Галынин Г. Трио ре минор
13.Гаджибеков У. Трио («Ашугское»)
14.Гедике А. Трио соль минор
15.Гнесин М. Трио си-бемоль минор
16.Гречанинов А. Трио до минор
17.Гуммель И. Трио Ми-бемоль мажор
18.Дворжак А. Трио: соч. 21 («Думки»)
19.Евлахов О. Трио
20.Золотарев В. Трио ми минор для фортепиано, скрипки, альта (или
виолончели)
21.Зульфугаров О. Трио
22.Ипполитов-Иванов М. Вариации Соль мажор
23.Казелла А. Сицилиана и Бурлеска
24.Катуар Г. Трио фа минор
25.Клебанов Д. Трио № 2
26.Клюзнер Б. Трио
27.Книппер Л. Трио № 1
28.Крейн М. Драматическое трио
29.Лало Э. Трио
30.Левитин Ю. Пять пьес па темы русских народных песен, Трио до-диез
минор
31.Лепнурм X. Трио
32.Мендельсон Ф. Трио: ре минор, до минор
33.Мирзоев М. Трио
34.Моцарт В. Трио: Соль мажор, Си-бемоль мажор, Ми мажор, До мажор,
Соль мажор, Си-бемоль мажор
35.Нагдян С. Трио № 2 ре минор
36.Равель М. Трио ля минор
37.Рахманинов С. Элегическое трио соль минор; Трио ре минор («Памяти
великого художника»)
38.Регер М. Трио ми минор
39.Римский-Корсаков Н. Трио
40.Рубинштейн А. Трио: фа минор, соль минор
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
10
41.Салманов В. Трио № 2 ре минор
42.Свиридов Г. Трио
43.Сен-Санс К. Трио: №№ 1,2
44.Сметана Б. Трио «Памяти Шопена»
45.Танеев С. Трио Ре мажор
46.Франк С. Трио фа-диез минор
47.Чайковский Б. Трио
48.Чайковский П. Трио «Памяти великого художника»
49.Шебалин В. Трио
50.Шопен Ф. Трио соль минор
51.Шостакович Д. Трио
52.Шуберт Ф. Трио: Си-бемоль мажор, Ми-бемоль мажор
53.Шуман Р. Трио: ре минор, Фа мажор, соль минор
Квартеты для фортепиано, скрипки, альта и виолончели
1. Бетховен Л. Квартет Ми-бемоль мажор
2. Брамс И. Квартеты: соль минор, Ля мажор, до минор
3. Дворжак А. Квартет Ре мажор
4. Ипполитов-Иванов М. Квартет Ля-бемоль мажор
5. Катуар Г. Квартет
6. Мендельсон Ф. Квартеты: до минор, фа минор
7. Моцарт. Квартеты: соль минор, Ми-бемоль мажор
8. Танеев С. Квартет Ми мажор
9. Штраус Р. Квартет до минор
10.Шуман Р. Квартет Ми-бемоль мажор
Квинтеты и секстеты для фортепиано и струнных инструментов
1. Аренский Н. Квинтет для фортепиано, двух скрипок, альта и
виолончели1
2. Богданов-Березовский В. Квинтет
3. Бородин А. Квинтет До мажор
4. Брамс И. Квинтет фа минор
5. Вайнберг М. Квинтет
6. Вайнюнас С. Квинтет № 2
7. Гедике А. Квинтет До мажор
8. Глинка М. Секстет для фортепиано, двух скрипок, альта, виолончели и
контрабаса
9. Голубев Е. Квинтет
10.Гордели О. Квинтет
11.Гудиашвили Н. Квинтет
12.Дворжак А. Квинтет
13.Катуар Г. Квинтет
14.Ляпунов А. Секстет для фортепиано, двух скрипок, альта, виолончели
1
Здесь и далее имеется в виду указанный состав
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
11
и контрабаса
15.Лятошинский Р. Квинтет
16.Метнер Н. Квинтет
17.Оганесян Э. Квинтет
18.Пейко Н. Квинтет
19.Пярт А. Квинтет
20.Сен-Санс К. Квинтет
21.Танеев С. Квинтет соль минор
22.Франк С. Квинтет
23.Чайковский Б. Квинтет
24.Шнитке А. Квинтет
25.Шостакович Д. Квинтет
26.Шуберт Ф. Квинтет для фортепиано, скрипки, альта, виолончели и
контрабаса
27.Шуман Р. Квинтет Ми-бемоль мажор
Сонаты для деревянных духовых инструментов и фортепиано
1. Алексеев М. Соната для флейты и фортепиано
2. Артемьев В. Сонатина для саксофона и фортепиано
3. Асафьев Б. Сонатина для гобоя и фортепиано
4. Банщиков Г. Соната для флейты и фортепиано («Памяти Д. Д.
Шостаковича»)
5. Барток Б. Сонатина для кларнета и фортепиано
6. Бах И. С. Сонаты для флейты и фортепиано: № 1 си минор, № 2 Мибемоль мажор, № 3 До мажор, № 4 Ми мажор, № 5 ми минор, № 6 Ля
мажор
7. Бах Ф. Э. Сонаты: для флейты и фортепиано («Гамбургская»); для гобоя
и фортепиано
8. Бернстайп Л. Соната для кларнета и фортепиано
9. Бражинскас А. Сонатина для фагота и фортепиано
10.Брамс И. Сонаты для кларнета и фортепиано: № 1 Ми-бемоль мажор,
№ 2 фа минор
11.Блатни П. Соната для кларнета и фортепиано
12.Блок В. Сонатина для кларнета и фортепиано
13.Брунс В. Соната для фагота и фортепиано, соч. 20
14.Вайнберг М. Соната для кларнета и фортепиано
15.Вивальди А. Сонаты для флейты и фортепиано; Сонаты для гобоя и
фортепиано: соль минор, до минор
16.Гайдн И. Соната № 8 для флейты и фортепиано
17.Гендель Г. Сонаты для гобоя и фортепиано: до минор, соль минор, Соль
мажор (ред. А. Петрова)
18.Гречанинов А. Соната для кларнета и фортепиано
19.Данци Ф. Соната для кларнета и фортепиано
20.Дютийе А. Сонатина для флейты и фортепиано
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
12
21.Капоралле А. Соната для фагота и фортепиано
22.Кванц И. Сонаты для флейты и фортепиано
23.Крейн Ю. Сонаты: для флейты и фортепиано, для кларнета и
фортепиано
24.Крестен П. Соната для саксофона и фортепиано
25.Кулау Ф. Соната для флейты и фортепиано
26.Левитин Ю. Сонаты: для флейты и фортепиано, для фагота и
фортепиано
27.Леклер Ж- М. Соната для флейты и фортепиано
28.Лойе Ж- В. Соната для флейты и фортепиано; Сонаты для гобоя и
фортепиано: До мажор, Ми мажор
29.Локателли П. Соната для флейты и фортепиано
30.Мартину Б. Сонаты: для флейты и фортепиано, для кларнета и
фортепиано
31.Марчелло Б. Сонаты для фагота и фортепиано: До мажор, Соль мажор,
ля минор, ми минор
32.Мийо Д. Соната для гобоя и фортепиано, Сонатина для флейты и
фортепиано
33.Myшель Г. Сонатина для флейты и фортепиано
34.Наговицин В. Соната для флейты и фортепиано
35.Онеггер А. Сонатина для кларнета и фортепиано
36.Павленко В. Соната для саксофона и фортепиано
37.Пейко Н. Сонатина для флейты и фортепиано
38.Плати Д.Ж. Соната для флейты и фортепиано
39.Платонов Н. Соната для гобоя и фортепиано
40.Прокофьев С. Соната для флейты и фортепиано
41.Пуленк Ф. Сонаты: для флейты и фортепиано, для кларнета и
фортепиано, Соната для гобоя и фортепиано
42.Раков Н. Сонаты: для гобоя и фортепиано; для кларнета и фортепиано
№№ 1, 2; Соната для флейты и фортепиано
43.Регер М. Сонаты для кларнета и фортепиано: фа-диез минор, Ля-бемоль мажор, Си-бемоль мажор
44.Слука Л. Соната для фагота и фортепиано
45.Смольский Б. Сонаты: для гобоя и фортепиано, для кларнета и
фортепиано, для фагота и фортепиано
46.Тактакишвили О. Соната для флейты и фортепиано
47.Телеман Г.Сонаты для флейты и фортепиано, Сонаты для гобоя и
фортепиано: Си-бемоль мажор, Соль мажор, До мажор, до минор;
Сонаты для фагота и фортепиано: До мажор, ми минор
48.Фрид Г. Соната для кларнета я фортепиано
49.Хиндемит П. Сонаты: для гобоя и фортепиано, для кларнета и
фортепиано; Сонаты: для флейты и фортепиано, для фагота и
фортепиано;
50.Шуберт Ф. Соната для фагота (арпеджиона) и фортепиано;
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
13
Интродукция и вариации для флейты и фортепиано
51.Шуман Р. Три фантастические пьесы для кларнета и фортепиано
52.Эбен П. Соната для гобоя к фортепиано
Сонаты для медных духовых инструментов и фортепиано
1. Агафонников В. Соната для трубы и фортепиано
2. Александров Ю. Сонатина, Ария и Токката для трубы и фортепиано
3. Асафьев Б. Соната для трубы и фортепиано
4. Бетховен Л. Соната для валторны и фортепиано
5. Валек И. «Героическая соната» для трубы и фортепиано
6. Войцек К. Соната для валторны и фортепиано
7. Виньери Ж. Соната для валторны и фортепиано» соч. 7.
8. Генделев А. «Драматическое концертино» для трубы и фортепиано
9. Голубев Е. Соната для трубы и фортепиано
10.Дефей Ж. М. Соната для трубы и фортепиано
11.Зверев В. Соната для валторны и фортепиано
12.Концертино для трубы и фортепиано
13.Любовский Л. Соната для трубы и фортепиано
14.Матей П. Соната для тромбона и фортепиано
15.Мильман М. Сонаты для трубы и фортепиано: №№ 1, 2
16.Моцарт В. Концертное рондо для валторны и фортепиано
17.Соната для валторны и фортепиано / переложение К. Эрлиха
18.Онеггер А. Соната для трубы и фортепиано
19.Платонов Н. Соната для трубы и фортепиано
20.Раков Н. Сонатина для трубы и фортепиано
21.Руффа Э. Соната для трубы и фортепиано
22.Сандерс Р. Соната для трубы и фортепиано
23.Серотский К. Сонатина для трубы и фортепиано
24.Хиндемит П. Сонаты: для валторны и фортепиано, для трубы и
фортепиано, для тромбона и фортепиано, для тубы и фортепиано
25.Чудова Т. Соната для тромбона и фортепиано
Ансамбли для деревянных и медных духовых инструментов с фортепиано
Для деревянных духовых, инструментов
1. Бах В. Ф. Трио № 4 для двух флейт и чембало
2. Бетховен Л. Квинтет Ми-бемоль мажор для фортепиано, гобоя,
кларнета, валторны и фагота
3. Вебер К. Трио для флейты, фагота (виолончели и фортепиано)
4. Большой концертный дуэт для кларнета и фортепиано
5. Гендель Г. Соната Фа мажор для гобоя, фагота и чембало
6. Камерная соната № 6 для флейты, гобоя (скрипки) и фортепиано
7. Камерные трио для двух гобоев и фортепиано: №№ 5, 6
8. Глинка М. «Патетическое трио» для фортепиано, кларнета и фагота
9. Зверев В. Сюита для флейты, кларнета и фортепиано
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
14
10.Мийо Д. Соната-квартет для фортепиано, флейты, гобоя и кларнета
11.Моцарт В.А. Квинтет Ми-бемоль мажор для фортепиано, гобоя,
кларнета, валторны и фагота
12.Онеггер А. Рапсодия для фортепиано, двух флейт и кларнета
13.Пуленк Ф. Трио для фортепиано, гобоя и фагота
14.Римский-Корсаков Н. Квинтет для фортепиано, флейты, кларнета,
валторны и фагота
15.Риетти В. Соната для фортепиано, флейты, гобоя и фагота
16.Сен-Санс К. Тарантелла для фортепиано, флейты и кларнета
17.Каприччио на русские и датские темы для фортепиано, флейты, гобоя
и кларнета
Для медных духовых инструментов
18.Бетховен Л. Секстет для двух валторн и струнного квартета (перелож.
Для двух валторн и фортепиано А. Усова)
19.Вивальди А. Концерт До мажор для двух труб и фортепиано
20.Гендель Г. Соната № 3 для двух труб и фортепиано (перелож. Г.
Орвида)
21.Шуман Р. Концертштюк для четырех валторн и фортепиано
Смешанные ансамбли для струнных, деревянных и
медных духовых инструментов с фортепиано
1. Алексеев. Квинтет для флейты, гобоя, кларнета, фагота и фортепиано
2. Альбрехт. Квинтет для флейты, гобоя, кларнета, фагота и фортепиано
3. Арнольдини. Секстет для флейты, гобоя, кларнета, фагота, валторны и
фортепиано
4. Азарашвили В. Квинтет для флейты, гобоя, кларнета, фагота и
фортепиано
5. Асламаз А. Трио для флейты, фагота и фортепиано
6. Аристекатян. Трио для кларнета, фагота и фортепиано
7. Аристотиди. Квартет для флейты, фагота, гобоя и фортепиано
8. Ауэр. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
9. Атоян. Трио для кларнета, фагота и фортепиано
10. Бакхауз В. Септет для флейты, гобоя, кларнета, фагота, валторны,
литавр и фортепиано
11. Бакиханов Т. Квартет для флейты, гобоя, фагота и фортепиано
12. Барток Б. «Контрасты» для кларнета, виолончели и фортепиано
13. Бах В. Ф. Соната № 4 для двух флейт, виолончели и чембало
14. Бетховен Л. Трио Соль мажор для фортепиано, флейты и фагота
15. Трио Си-бемоль мажор, соч. 11 для фортепиано, кларнета (скрипки)
и виолончели, Квинтет для фортепиано, гобоя, кларнета, валторны и
фагота
16. Биер. Трио для фортепиано, флейты и фагота
17. Бинди. Квинтет для флейты, гобоя, кларнета, фагота и фортепиано
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
15
18. Бозза. Квартет для трёх тромбонов и фортепиано
19. Брамс И. Трио для скрипки, валторны (альта) и фортепиано
20. Трио для фортепиано, кларнета (альта) и виолончели
21. Бренинг А. Секстет для брасс-квинтета и фортепиано
22. Бриттен Б. Трио для двух ударных и фортепиано
23. Булез П. Квинтет для двух кларнетов, двух фаготов и фортепиано
24. Вебер К. Трио соль минор для фортепиано, флейты, виолончели
25. Габичвадзе Р. Квинтет для двух труб, двух тромбонов и фортепиано
26. Гайдн Й. Трио для флейты, виолончели и фортепиано
27. Гедике А. Квинтет для фортепиано, скрипки, виолончели, кларнета и
валторны
28. Герсон. Квинтет для флейты, гобоя, кларнета, фагота и фортепиано
29. Гизи. Квартет для флейты, гобоя, кларнета и фортепиано
30. Глинка М. Патетическое трио для кларнета, фагота и фортепиано
31. Голубев Е. Квинтет Ми-бемоль мажор для фортепиано, скрипки,
виолончели, кларнета и валторны
32. Гольц Б. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
33. Гор. Трио для кларнета, фагота и фортепиано
34. Гроу. Квартет для трёх фаготов и фортепиано
35. Гуммель И. Септет ре минор для флейты, гобоя, валторны, альта,
виолончели и фортепиано, соч.74
36. Дадиани. Квинтет для кларнета, гобоя, саксофона, фагота и
фортепиано
37. Денисов Э. Трио для кларнета, фортепиано и ударных
38. Дезинкло. Квартет для трёх флейт и фортепиано
39. Дезинкло. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
40. Доуэр. Квартет для флейты, кларнета, фагота и фортепиано
41. Жоливе А. Квартет для флейты, двух ударных и фортепиано
42. Зверев В. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
43. Крейн Ю. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
44. Крейн М. Трио для кларнета, фагота и фортепиано
45. Лабурда. Секстет для брасс-квинтета и фортепиано
46. Моцарт В. Трио Ми-бемоль мажор для фортепиано, кларнета
(скрипки), альта
47. Квинтет для фортепиано, гобоя, кларнета, валторны и фагота
48. Моурэт. Септет для фортепиано, пяти труб и литавр
49. Николаева Т. Трио для фортепиано, флейты и альта
50. Мун Ген Ок. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
51. Никольский Ю. Трио для двух флейт и фортепиано
52. Николаи О. Трио для флейты, валторны и фортепиано
53. Онеггер А. Квартет для двух флейт, кларнета и фортепиано
54. Трио для флейты, кларнета и фортепиано
55. Орлов Н. Трио для кларнета, фагота и фортепиано
56. Пауэр. Квартет для флейты, гобоя, кларнета и фортепиано
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
16
57. Пистон. Трио для флейты, фагота и фортепиано
58. Пригожин. Трио для флейты, гобоя и фортепиано
59. Прокофьев С. Увертюра на еврейские темы для кларнета, двух
скрипок, альта,
60. Пуленк Ф. Секстет для фортепиано, флейты, гобоя, кларнета,
валторны и фагота
61. Пылдмяэ А. Секстет для четырёх флейт, фортепиано и ударных
62. Рейхнерт. Квинтет для четырёх флейт и фортепиано
63. Рейнеке К. Квартет для флейты, кларнета, фагота и фортепиано
64. Римский-Корсаков Н. Квинтет для фортепиано, флейты, кларнета,
валторны и фагота
65. Ромих. Трио для флейты, фагота и фортепиано
66. Рудольфис. Квартет для двух гобоев, фагота и фортепиано
67. Руфф. Квартет для флейты, кларнета, фагота и фортепиано
68. Ряэтс. Секстет для флейты, гобоя, кларнета, фагота, валторны и
фортепиано
69. Сергеева. Секстет для брасс-квинтета и фортепиано.
70. Стравинский И. «История солдата» для кларнета, скрипки и
фортепиано
71. Телеман Г. Трио-сонаты: До мажор для флейты, скрипки и
фортепиано
Ми мажор для гобоя, виолончели и фортепиано
72. Уствольская Г. Трио для скрипки, кларнета и фортепиано («Памяти
погибших товарищей»); Трио для флейты-пикколо, тубы и фортепиано
73. Фалик Ю. Трио для фортепиано, гобоя и виолончели
74. Хачатурян А. Трио для кларнета, скрипки и фортепиано
75. Хайнихен. Квартет для двух гобоев, фагота и фортепиано
76. Хиндемит П. Концерт для трубы, фагота и фортепиано
Трио для фортепиано, альта и саксофона, соч. 47.
3.5. Рекомендуемая литература для педагогов:
1. Астафьев В.Л. Феномен сибелианы в начале XXI века и жанр камерноинструментальной музыки Сибелиуса // Музыка в современном мире:
наука, педагогика, исполнительство: Тезисы VII международной
научно-практической конференции 28 января 2011 г. – Тамбов:
Тамбовский государственный муз.-пед. институт им. С.В.
Рахманинова, 2010. – С. 35.
2. Биджакова Н. Серенада в камерно-инструментальной музыке: от
Моцарта к творчеству композиторов первой половины XX века //
Моцарт и моцартианство: сборник статей / редактор- составитель A.M.
Цукер. – М.: Композитор, 2007. – С. 131.
3. Боронина Т.И. Урок камерного ансамбля в музыкальном училище.
Задачи и проблемы педагога // Музыка в современном мире: наука,
педагогика, исполнительство: тезисы II международной научно-
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
17
практической конференции 27 января 2006 г. / редакторы: И.Н.
Вановская, Е.О. Казьмина. – Тамбов: Тамбовский государственный
муз.-пед. институт имени С.В. Рахманинова, 2006. – С. 101.
4. Бурдонов С. Камерная музыка саратовских композиторов: взгляд
исполнителя // Проблемы культуры и искусства в мировозрении
современной молодежи: преемственность и новаторство: сборник
научных статей по материалам V Всероссийской научно-практической
конференции студентов и аспирантов. – Саратов: Саратовская
государственная консерватория, 2006. – Вып. 4.
5. Воронина Т.И. К вопросу об оптимизации урока в музыкальноисполнительском классе (на примере занятий в классе камерного
ансамбля) // Музыка в современном мире: наука, педагогика,
исполнительство: тезисы IV международной научно-практической
конференции, 25 января 2008 г. – Тамбов: Тамбовский
государственный муз.-пед. институт им. С.В. Рахманинова, 2008. – Ч.
1. – С. 90.
6. .Гуреев С. Камерно-инструментальные сочинения Кара Караева 60-х
годов // Вопросы теории и эстетики музыки / редакторы: А.А.
Гозенпуд,
А.И. Климовицкий; ответственный редактор Л.Н. Раабен. – Л.: Музыка, 1974.
– Вып. 13. – С. 146.
7. Должанский А. Камерные произведения Д. Шостаковича. – М.:
Музыка, 1965. – 56 с.
8. Ершова Е.Д. К изучению камерного творчества Н. Мясковского //
Вопросы музыковедения: сборник трудов / редактор-составитель Ю.Н.
Рагс. – М.: Государственный музыкально-педагогический институт им.
Гнесиных, 1973. – Вып. 2. – С. 114.
9. Захарова Е.Г. Принципы транскрипции в камерно-инструментальном
творчестве Альфреда Шнитке // Музыковедение. – 2007. – № 3. – С. 27.
10.Котлярова Л.В. Символика мелодико-интонационных структур
камерно-вокальной лирики Э. Денисова // Музыкальная семиотика:
перспективы и пути развития:
сборник статей по материалам
Международной научной конференции 16-17 ноября 2006 года:
Музыкальная семиотика: история и методология науки. Семиотические
аспекты музыкального творчества / гл. ред. Л.В. Саввина; ред.-сост.
В.О. Петров. – Астрахань, 2006. – С. 341.
11.Кустов М.Ю. Феликс Мендельсон и его камерно-ансамблевое
творчество // Музыкальная культура Германии: Тезисы международной
научной Интернет-конференции 26.09.2005-14.10.2005. – Тамбов:
Тамбовский государственный муз.-пед. институт им. С.В.
Рахманинова, 2006. – 59 с.
12.Лукьянова Е.П. Камерный ансамбль как вид музыкальноисполнительского
искусства
//
Проблемы
ансамблевого
исполнительства: межвузовский сборник статей / ред.-сост. Е.Н.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
18
Федорович, Е.П. Лукьянова. – Екатеринбург, 2007. – С. 6.
13.Макушкин В.В. Развитие творческой инициативы в классе камерного
ансамбля // Музыка: искусство, образование, диалог культур: Сборник
статей по материалам
Всероссийской научной конференции:
Махачкала, 12 марта 2010 г. – Махачкала: Дагестанский
государственный педагогический университет, 2010. – С. 187.
14.Матохин С.Н. Некоторые актуальные аспекты работы над
динамическим балансом в классе камерного ансамбля // Классическая
гитара: современное исполнительство и преподавание: Тезисы IV
Международной научно-практической конференции 11-12 апреля 2009
г. – Тамбов: Тамбовский государственный музыкально-педагогический
институт им. С.В. Рахманинова, 2009. – С. 74.
15.Методические материалы по курсам камерного ансамбля и струнного
квартета / составитель Е.Н. Прасолов. – Тольятти, 2003. – 73 с.
16.Методические материалы по курсам камерного ансамбля и струнного
квартета / составитель Е.Н. Прасолов. – Тольятти, 2003. – 73 с.
17.Моисеев Г.А. Камерные ансамбли П.И. Чайковского. – М.: Музыка,
2009. – 296 с.
18.Нечаева Т. О фортепианных и камерно-инструментальных
произведениях // Елене Гохман посвящается: к 70-летию со дня
рождения / редакция
Б.А. Зильберт. – Саратов: СГК им. Л.В.Собинова, 2005. – С. 186.
19.Погорелова Л.К. Камерно-инструментальная музыка: некоторые
вопросы истории, методики, исполнительства. – Воронеж, 2005. – 288
с.
20.Польская И.И. Психологическая специфика камерно-вокального
исполнительства в музыке // Межвузовский научный сборник:
Психология и онтология творчества. – Саратов, 2001. – Вып. 2. – С. 54.
21.Раабен Л. Образный мир последних камерно-инструментальных
сочинений Д. Шостаковича // Вопросы теории и эстетики музыки /
ред.: М.Г. Арановский, А.И. Климовицкий, Л.Н. Раабен, А.Н. Сохор. –
Л.: Музыка, 1975. – С. 44.
22.Раабен Л. Стилевые тенденции в европейской камерноинструментальной музыке 1890-1917 годов // Вопросы теории и
эстетики музыки / редакторы: А.А. Гозенпуд, Л.Н. Раабен, В.В.
Смирнов. – Л.: Музыка, 1973. – Вып. 12. – С. 3.
23.Русанова Н.А. Камерно-вокальное творчество С.В. Рахманинова:
вопросы поэтики и исполнительской интерпретации: учебное пособие.
– Оренбург, 2007. – 136 с.
24.Самойлова Н. Стилевой генезис камерных ансамблей Танеева //
Проблемы художественной культуры в мировоззрении современной
молодежи: преемственность и новаторство: Сборник статей по
материалам VI Всероссийской научно-практической конференции
студентов и аспирантов. – Саратов: Саратовская государственная
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
19
консерватория им. Л.В. Собинова, 2008. – С. 172.
25.Таблиашвили М.Г. О роли полифонии в камерно-инструментальных
сочинениях В. Азарашвили // История и современность (Памяти М.А.
Этингера) / гл. ред. Е.М. Шишкина. – Астрахань, 2009. – Вып. 2. – С.
138.
26.Ткаченко Е.А. Камерные клавирные сонаты И. Гайдна 1780-90-х годов:
жанровые и стилевые взаимодействия // Проблемы музыкальной науки:
Российский научный специализированный журнал. – Уфа: Проблемы
музыкальной науки, 2008-2009. – № 2 – С. 208.
27.Хохлова А.Л. Камерные трио Йозефа Гайдна в контексте психологии
ансамблевого исполнительства // Вопросы психологии творчества:
межвузовский сборник научных трудов / под ред. М.В. Жижиной. –
Саратов, 2003. – Вып. 6. – С. 159.
28.Хрестоматия по камерному ансамблю / составители Е.И. Гудова,
С.А. Чернышков. – М.: Классика XXI, 2004. – Вып. 1. – 64 с.
29.Хрестоматия по камерному ансамблю / составители Е.И. Гудова,
С.А. Чернышков. – М.: Классика XXI, 2004. – Вып. 2. – 76 с.
30.Хрестоматия по камерному ансамблю / составители Е.И. Гудова,
С.А. Чернышков. – М.: Классика XXI, 2004. – Вып. 3. – 92 с.
31.Царегородцева Л.М. Большой русский камерно-инструментальный
ансамбль с фортепиано как феномен общеевропейской музыкальной
культуры // Музыка в современном мире: наука, педагогика,
исполнительство: тезисы III международной научно-практической
конференции 26 января 2007 года / редакторы: И.Н. Вановская, Е.О.
Казьмина. – Тамбов, 2007. – С. 28.
Царегородцева Л.М. Специфика изучения произведений С. Рахманинова в
классе камерного ансамбля // С.В. Рахманинов – национальная память
России: материалы IV международной научно-практической конференции
26-28 мая 2008 года. – Тамбов: Тамбовский государственный муз.-пед.
институт имени С.В. Рахманинова, 2008 – С. 149
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
4.1. Организация самостоятельной работы студента
4.1.1. Общие рекомендации.
Самостоятельная работа студента определена рабочим планом в
количестве не менее одного часа в день. Самостоятельная работа является
одним из наиболее важных форм дидактического процесса. Научить студента
качественно и правильно заниматься является основной задачей
преподавателя и, фактически, основной задачей педагогической
деятельности. Для достижения этого в процессе самостоятельной работы
педагогом ставятся следующие цели и задачи:
 усвоение, закрепление и развитие знаний и умений, приобретенных на
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
20
уроке с педагогом;
 приобретение самостоятельно добытых знаний, их развитие.
Самостоятельная работа является мощным стимулом развития
интеллектуального суверенитета студента. С самого начала педагог должен
поставить перед студентом цель наиболее полно активизировать весь
«комплекс ученика», включающий как исполнительские, творческие, так и
аналитические, методические параметры и который позволяет наиболее
полно и адекватно воспринимать усваивать как информацию, полученную от
педагога, так и добытую путем самостоятельной творческой работы.
Обучение методам самостоятельной работы на определенном этапе
становится доминирующей позицией в классной работе, как являющейся
наиболее пролонгированной по степени влияния на процесс обучения.
4.1.2. Виды и формы самостоятельной работы
Самостоятельная работа является одним из важнейших форм обучения.
В классе камерного ансамбля она делится на два этапа:
 индивидуальная самостоятельная работа;
 ансамблевая самостоятельная работа.
Индивидуальная работа в свою очередь подразделяется на несколько
этапов:
 первоначальный исполнительский анализ партитуры;
 практический разбор и дальнейшее изучение партитуры;
 ансамблевая самостоятельная работа.
Первоначальный
исполнительский
анализ
партитуры
подразумевает внимательное ознакомление с темповыми, штриховыми,
динамическими ремарками автора и редактора произведения. Необходимо
сравнить метрономические указания автора и редактора, если они имеются в
тексте, также, соответственно, сравнить редакторскую и авторскую
нюансировку. Конечно, исполнительский анализ проделанной работы должен
происходить в виде практической работы при достаточном знании
произведения. Отсюда следует, что данный подраздел самостоятельной
работы должен осуществляться параллельно с основным подразделом
индивидуальной самостоятельной работы – практическим разбором и
дальнейшим изучением партитуры.
В процессе работы первичный исполнительский анализ подвергается
коррекции в процессе внутреннего исполнительского «созревания»
изучаемого произведения. В зависимости от стадии готовности материала, на
первый план выходят отдельные локальные инструментальные,
концептуальные и исполнительские задачи, по мере продвижения к
концертному выступлению, зачету, контрольному уроку или экзамену, в
идеальном случае, должны сложиться в стройную систему звукотворческих
намерений.
Ансамблевая
самостоятельная
работа
корректирует
самостоятельную работу всех членов ансамбля, в ее процессе ставятся новые
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
21
задачи, связанные с совместным воспроизведением и развитием
индивидуальных наработок, приобретенных в процессе индивидуальных
самостоятельных занятий.
Именно самостоятельная ансамблевая работа является начальной
коллективной точкой отсчета роста ансамбля как творческого коллектива,
начинающего самостоятельную творческую жизнь в качестве творческой
единицы. У коллектива появляется собственный стиль жизни в условиях
«музыкального хронотопа». В процессе развития процесса изменяются
творческие и «музыкально-диалогические» параметры личности каждого
члена коллектива, что становится следующей, постоянно изменяющейся
величиной роста каждой конкретной музыкальной личности и коллектива в
целом.
4.2. Использование средств мультимедиа в процессе самостоятельной
работы студентов
В процессе самостоятельной работы очень важен факт использования
средств
мультимедиа
и
последующий
исполнительский
анализ
прослушанных аудио- и видеозаписей. Для этого используются ресурсы как
личных архивов педагога и студентов, так и имеющихся средств технического
отдела и интернет-сайтов.
Прослушивание
исполнений
с
последующим
анализом
профессиональных качеств исполнения, обсуждением эстетических
принципов исполнителя является важной формой интерактивного урока.
Перед прослушиванием часто просто необходимо посетить соответствующие
ресурсы интернета, где находится информация об исполняемом
произведении, исполнителях, возможно, о традиции интерпретирования.
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №1 для скрипки и клавесина h-moll, BWV 1014
Гленн Гульд, фортепиано
Jaime Laredo, скрипка
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №2 для скрипки и клавесина A-dur, BWV 1015
Гленн Гульд, фортепиано
Jaime Laredo, скрипка
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №3 для скрипки и клавесина E-dur, BWV 1016
Гленн Гульд, фортепиано Jaime Laredo, скрипка
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №4 для скрипки и клавесина c-moll, BWV 1017
Гленн Гульд, фортепиано
Jaime Laredo, скрипка
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №5 для скрипки и клавесина f-moll, BWV 1018
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
Гленн Гульд, фортепиано
Jaime Laredo, скрипка
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №6 для скрипки и клавесина G-dur, BWV 1019
Гленн Гульд, фортепиано
Jaime Laredo, скрипка
Бах, Иоганн Себастьян
Соната №4 для скрипки и клавесина c-moll, BWV 1017
Иегуди Менухин, скрипка
Гленн Гульд, фортепиано
Бах, Иоганн Себастьян
Соната № 5 для скрипки и фортепиано F-dur, op. 24
Зино Франческатти, скрипка
Робер Казадезюс, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 9 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 47
Зино Франческатти, скрипка
Робер Казадезюс, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 10 для скрипки и фортепиано G-dur, op. 96
Зино Франческатти, скрипка
Робер Казадезюс, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 1 для скрипки и фортепиано D-dur, op. 12 № 1
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 2 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 12 № 2
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 3 для скрипки и фортепиано Es-dur, op. 12 № 3
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 4 для скрипки и фортепиано a-moll, op. 23
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 5 для скрипки и фортепиано F-dur, op. 24
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 6 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 30 № 1
22
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 7 для скрипки и фортепиано c-moll, op. 30 № 2
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 8 для скрипки и фортепиано G-dur, op. 30 № 3
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиан
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 9 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 47
Яша Хейфец, скрипка
Brooks Smith, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 10 для скрипки и фортепиано G-dur, op. 96
Яша Хейфец, скрипка
Emanuel Bay, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 1 для скрипки и фортепиано D-dur, op.12 № 1
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 2 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 12 № 2
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 3 для скрипки и фортепиано Es-dur, op. 12 № 3
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 4 для скрипки и фортепиано a-moll, op. 23
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 5 для скрипки и фортепиано F-dur, op. 24 «Весенняя»
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 6 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 30 № 1
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 7 для скрипки и фортепиано c-moll, op. 30 № 2
23
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 8 для скрипки и фортепиано G-dur, op. 30 № 3
Ицхак Перлман, скрипк
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 9 для скрипки и фортепиано A-dur, op. 47 «Крейцерова»
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 10 ля скрипки и фортепиано G-dur, op. 96
Ицхак Перлман, скрипка
Владимир Ашкенази, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 1 для виолончели и фортепиано F-dur, op. 5 № 1
Jacqueline du Pré, виолончель
Даниель Баренбойм, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 2 для виолончели и фортепиано g-moll, op. 5 № 2
Jacqueline du Pré, виолончель
Даниель Баренбойм, фортепиано
Бетховен, Людвиг ван
Соната № 5 для виолончели и фортепиано D-dur, op. 102 № 2
Jacqueline du Pré, виолончель
Даниель Баренбойм, фортепиано
Григ, Эдвард
Соната № 1 для скрипки и фортепиано F-dur, op. 8
Henning Kraggerud, скрипка
Helge Kjekshus, фортепиано
Григ, Эдвард
Соната № 2 для скрипки и фортепиано G-dur, op.13
Henning Kraggerud, скрипка
Helge Kjekshus, фортепиано
Григ, Эдвард
Соната № 3 для скрипки и фортепиано c-moll, op. 45
Henning Kraggerud, скрипка
Helge Kjekshus, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната №1 для скрипки и фортепиано G-dur, op.78
Пинхас Цукерман, скрипка
Даниель Баренбойм, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната №2 для скрипки и фортепиано A-dur, op.100
24
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
25
Пинхас Цукерман, скрипка
Даниель Баренбойм, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната №3 для скрипки и фортепиано d-moll, op.108
Пинхас Цукерман, скрипка
Даниель Баренбойм, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната № 1 для альта и фортепиано f-moll, op. 120 № 1
Юрий Башмет, альт
Михаил Мунтян, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната № 2 для альта и фортепиано Es-dur, op. 120 № 2
Юрий Башмет, альт
Михаил Мунтян, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната №1 для виолончели и фортепиано e-moll, op.38
Мстислав Ростропович, виолончель
Рудольф Серкин, фортепиано
Брамс, Йоханнес
Соната №2 для виолончели и фортепиано F-dur, op.99Мстислав Ростропович,
виолончель
Рудольф Серкин, фортепиано
Моцарт, Вольфганг Амадей
Соната для скрипки и фортепиано B-dur, KV 378
Олег Каган, скрипка
Святослав Рихтер, фортепиано
Моцарт, Вольфганг Амадей
Соната для скрипки и фортепиано G-dur, KV 379
Олег Каган, скрипка
Святослав Рихтер, фортепиано
Франк, Сезар
Соната для скрипки и фортепиано A-dur
Яша Хейфец, скрипка
Артур Рубинштейн, фортепиано
Глинка, Михаил Иванович
Соната для альта и фортепиано
Игорь Богуславский, альт
Анна Литвиненко, фортепиано
Гайдн, Йозеф
Фортепианно трио D-dur, Hob. XV:24
Beaux Arts Trio
Menahem Pressler, фортепиано
Isidore Cohen, скрипка
Bernard Greenhouse, виолончель
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
Гайдн, Йозеф
Фортепианно трио G-dur, Hob. XV:25
Beaux Arts Trio
Menahem Pressler, фортепиано
Isidore Cohen, скрипка
Bernard Greenhouse, виолончель
Гайдн, Йозеф
Фортепианно трио fis-moll, Hob. XV:26
Beaux Arts Trio
Menahem Pressler, фортепиано
Isidore Cohen, скрипка
Bernard Greenhouse, виолончель
Гайдн, Йозеф
Фортепианно трио C-dur, Hob. XV:27
Beaux Arts Trio
Menahem Pressler, фортепиано
Isidore Cohen, скрипка
Bernard Greenhouse, виолончель
Гайдн, Йозеф
Фортепианное трио Es-dur, Hob. XV:10
Исаак Стерн, скрипка
Леонард Роуз, виолончель
Юджин Истомин, фортепиано
Дворжак, Антонин
Фортепианное трио № 1 B-dur, op. 21
The Raphael Trio
Daniel Epstein, фортепиано
Charles Castleman, скрипка
Susan Salm, виолончель
Дворжак, Антонин
Фортепианное трио № 2 g-moll, op. 26
The Raphael Trio
Daniel Epstein, фортепиано
Charles Castleman, скрипка
Susan Salm, виолончель
Дворжак, Антонин
Фортепианное трио f-moll, op. 65
Beaux Arts Trio
Menahem Pressler, фортепиано
Isidore Cohen, скрипка
Greenhouse, виолончель
Сен-Санс, Камиль
Фортепианное трио № 1 F-dur, op. 18
Joachim Trio
26
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
27
Сен-Санс, Камиль
Фортепианное трио № 2 e-moll, op. 92
Joachim Trio
4.3. Методические рекомендации по подготовке к концертным
выступлениям
Выступления на конкурсах, фестивалях, открытых и академических
концертах, контрольных уроках, наконец, экзаменах и подготовка к ним
составляют важную и большую часть содержания дисциплины «Камерный
класс».
Прежде всего, надо иметь в виду, что опыт подготовки к концертному
выступлению у студента среднего профессионального звена хотя и имеется,
но представляет собой постоянно развивающийся психологический процесс,
обретающий все новые психоневротические формулы, обогащающийся
результативными факторами – удачными и не очень удачными, на основании
которых проводится совместный с педагогом их анализ и делаются
соответствующие выводы.
Постоянность
развития
данного
процесса
обуславливается
перманентностью воздействия методическии-аналитических комплексов на
собственное восприятие результативных точек этого процесса при
наблюдении за другими исполнителями и педагогами.
Действительно, студент любого учебного заведения далеко не каждый
день выступает на сцене. Однако одной из наиболее необходимых сторон
профессионального обучения представляется посещение концертов,
конкурсных и фестивальных выступлений, в том числе, своих соучеников.
При сиюминутном и последующем внутреннем анализе студент
задумывается не только о качестве исполненной программы, но и о том каким
образом проводилась подготовка к этому событию и о степени участия
педагога в этом процессе. Очень важен здесь и диалог с преподавателем,
обсуждение возможных вариантов. Ведущих к тому или иному результату. А
значит – процесс подготовки к концертному выступлению – величина
постоянная.
Безусловно, концертные выступления – значительная часть содержания
процесса профессионального обучения солиста камерного ансамбля. Без
опыта выступлений на различного рода и уровня концертных эстрадах облик
будущего профессионала и педагога будет неполным, опыт, который он в
будущем сможет использовать в собственной деятельности исполнителя,
педагога и методиста окажется не столь убедительным.
В процессе подготовки к концертному выступлению выявляются
несколько специфических моментов:
 распределение количества занятий перед концертным выступлением;
 содержание занятий перед концертным выступлением;
 количество публичных показов перед концертным выступлением;
 вопросы психологического настроя перед концертным выступлением;
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
28
Количество занятий перед концертным выступлением варьируется в
отношении каждого конкретного студента в разной степени. Если
рассматривать последний месяц перед основным выступлением данного
периода обучения – экзаменом, выступлением на конкурсе и т.д. – то здесь
содержание и количество занятий должно быть гибко распланировано
педагогом, как более опытным профессионалом. При идеальной наличии
идеальной ситуации, когда произведение готово к публичным показам,
начинается период «обыгрывания», «вызревания» пьесы. Рекомендуется
увеличить до возможного предела количество как самостоятельных занятий
каждого участника камерного ансамбля, количество совместных
самостоятельных репетиций и совместной с педагогом работы над
произведением.
Именно в этот период студенты обретают «иное дыхание» в
исполнении программы, в исполнении появляется другой уровень прочтения
– произведение начинает «жить самостоятельной жизнью». Но в то же время
все детали концепции программы еще не слишком «устойчивы» и требуют
постоянного обновления и творческой коррекции.
При необходимости предварительного исполнения программы на
классном собрании, шефском концерте и т.д., не стоит увлекаться
количественными показателями. Многие опытные музыканты рекомендуют
не более двух предварительных проигрываний.
В этот период не рекомендуется в процессе классной работы не
рекомендуется эксплуатировать эмоциональную парадигму программы. В
период предконцертной подготовки в классе рекомендуется проигрывание
произведений в средне замедленных темпах, без эмоциональной
«стопроцентной» наполненности, преследуя цель не «отдачи», а, скорее
«накопления» эмоционального содержания. Рекомендуется в небольшом
количестве вводить в программу уроков материал для читки с листа, что
должно отвлекать от излишнего внимания к программе основного
выступления, продиктованного, часто, естественным нервным возбуждением,
присущим студенту в период подготовки к концертному выступлению.
Все
«предварительные»
выступления
следует
сопровождать
психологическим тренингом студента, настраивающим его на некоторые
специфические моменты концертного выступления. Среди прочего
необходимо убедить студента:
 не пытаться с самого начала выступления стараться играть
выкладываясь эмоционально «на 100 процентов»;
 если произошел какой-либо сбой (текстовой, эмоциональный) – не
пытаться «исправить положение», а играть дальше.
Необходимо
провести
беседу
со
студентом
относительно
предконцертного поведения в быту, этики поведения в условиях сценического
существования.
В течение всего процесса обучения в классе образуется «репертуарное
пространство» или «репертуарный список».
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
29
В него входят произведения:
 являющиеся обязательными для исполнения на открытом экзамене или
академическом концерте;
 изучаемые для ознакомления с музыкальными стилями, необязательные
для открытого сценического исполнения;
 помогающие в постижении основной части программы (близкие по
стилю, более полно раскрывающие стиль композитора-автора
произведения основной части программы).
Количество и способы занятий перед концертным выступлением
варьируется в зависимости от степени подготовленности ансамбля или
отдельных партнеров, степени одаренности, а именно: способности
доведения произведения до «точки кипения» путем эстетическифилософского и виртуально-конструктивного осмысления.
В
случае
возможности
использовать
названные
методы
профессионального
обучения
необходимо
уменьшить
количество
самостоятельных занятий до среднего минимума, конечно, не в ущерб
профессиональной форме. Количество освобожденного времени следует
потратить именно на процесс целостного осмысления произведения,
отстранившись от эмоционального исполнения. В такие моменты особенно
полезны занятия по системе В. Гизекинга: 1) без нот и инструмента, 2) без
инструмента с нотным текстом. По мере продвижения к числу концертного
выступления не рекомендуется менять кардинальные установки
исполнительского процесса. Также, примерно за пол месяца до выхода на
основную
концертную
площадку
не
представляется
полезным
прослушивание множества вариантов исполнения данного произведения.
Для более успешного выступления программа должна «быть обыграна»
несколько раз. Рекомендуемое количество – 2 раза.
4.4. Рекомендуемая литература для самостоятельной работы
1. Альшванг А. Произведения Дебюсси и Равеля. – М., 1963.
2. Асафьев Б. О симфонической и камерной музыке. – Л., 1981.
3. Ауэрбах Л. Трио Чайковского. – М., 1977.
4. Бобровский В. Камерно-инструментальные ансамбли Д. Шостаковича.
– М., 1961.
5. Блок В. Виолончельное творчество Прокофьева. Исследование. – М.,
1987.
6. Бялый И. Из истории фортепианного трио. – М., 1989.
7. Гайдамович Т. Мстислав Ростропович. – М., 1969.
8. Гайдамович Т. Виолончельные сонаты Бетховена. – М., 1981.
9. Гайдамович Т. Инструментальные ансамбли, – М.: Музгиз 1960.
10.Гайдамович Т. Фортепианные трио Моцарта. – М., 1987.
11.Гайдамович Т. Русское фортепианное трио. – М., 1993; 2005.
12.Гайдамович Т., Гинзбург Л. Итальянское виолончельное искусство. –
М., 2001.
13.Гинзбург Л. История виолончельного искусства: в 4 т. – М., 1970.
Саратовская государственная консерватория имени Л.В. Собинова
14.Гинзбург Л. Исследования, статьи, очерки. – М., 1971.
15.Готлиб А. Основы ансамблевой техники. – М., 1973.
16.Григорьев В. Леонид Коган. – М., 1975.
17.Григорьев В. Никколо Паганини. – М., 1967.
18.Григорьев В. Генрик Венявский. – М., 1966.
19.Давидян Р. Квартетное искусство. – М., 1984.
20.Камерный ансамбль: сборник статей / составитель К. Аджемов. – М.,
1979.
21.Миронов Л. Трио Бетховена. – М., 1974.
22.Оборин Л. Статьи. Воспоминания. – М., 1977.
23.Ойстрах Д. Воспоминания. Статьи. Интервью. Письма. – М., 1978.
24.Раабен Л. Инструментальный ансамбль в русской музыке. – М., 1961.
25.Раабен Л. Камерная инструментальная музыка первой половины ХХ
века. – Л., 1986.
26.Сорокина Е. Г. Фортепианный дуэт. – М., 1988; 1992.
27.Холопова В., Холопов Ю. Антон Веберн. – М., 1984.
28.Холопова В. Альфред Шнитке. – М., 1995; 2008.
4.5. Интернет-ресурсы
1. http://www.classics.comintern.ru/
2. http://classic.chubrik.ru/
3. http://classic-music.ws/
4.http://www.olofmp3.ru
5. http://www.kultura-portal.ru/
6. Music-lab.ru
7. http://www.forumklassika.ru/
8. http://classic-mp3.ru/
9. http://mus-info.ru/
10. classic-online.ru/
30