Рабочая прогр. 9 класс - Официальный сайт МОУ СОШ № 18 г

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18»
Рабочая учебная программа
по искусству (музыке)
основное общее образование (9 класс)
Уровень: базовый
Учитель: Пешкова Лариса Сергеевна
Категория: первая
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
Приложение (рабочая программа)
2014-2015 учебный год
город Вологда
1. Пояснительная записка
Настоящая программа по музыке для 9 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН
РФ от 05.03.2004г. №1089), авторской программы для образовательных учреждений по
музыке к УМК для9 класса. В 9 классе для реализации содержания государственного
образовательного стандарта и сохранения преемственности в выборе программ в
2011/2012 учебном году уроки музыки продолжают программу «Музыка 8 класс» (т.к.
учебный материал разбит по полугодиям: 1 полугодие – 8 класс, 2 полугодие – 9 класс)
авторы
Э.Б.Абдуллин,
Т.А.
Бейдер,
Г.Е.
Вендрова,
И.В.Кадобнова,
Е.Д.Критская.Г.П.Сергеева. Г.С. Тарасов, А.Е.Трушин, под научным руководством
Д.Б.Кабалевского. Москва, «Просвещение», 2007 год.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно- ориентированного
(системно-деятельностного) подхода к
обучению:
Развитие у учащихся эмоционально-ценностного, нравственно-эстетического
отношения к музыке и жизни;
Воспитание и развитие слушательской культуры, способности воспринимать
содержание музыки, воплощать его в разных формах творческой
деятельности;
Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка и образности, о лучших произведениях
классического наследия и современного творчества отечественных и
зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах
творчества;
Формирование устойчивого интереса к музыке, к различным формам ее
бытования;
Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности (хоровое и
сольное пение, ритмопластическое и танцевальное движение, игра на
элементарных музыкальных инструментах).
По учебному плану на изучение предмета отводится количество часов:
В год - 17 часа
В неделю – 0,5 часа
Рабочая программа модифицированная (добавлены темы).
Рабочая программа предназначена для работы в 9 классе образовательной школы
по учебно-методическому комплекту (приказ № 253 от 31 марта 2014 года; протокол №6
от 20. 05. 2014 года): :
А) Д. Кабалевский Программа по музыке 8 класс.- М. Просвещение 2007 год.
Б) Г.П.Сергеева, И.Э. Кашенкова, Е.Д.Критская. Исскуство 8-9 классы: Учебник
дляобщеобразовательных
учреждений.
М.:
«Просвещение».
2012г.Допущен
Министерством образования и науки РФ. (Используется при совпадении тем с
программой Кабалевского Д.Б., т.к. учебника по программе Кабалевского нет).
В) хрестоматия по программе Кабалевского Д.Б., 8 класс, фонохрестоматия 8 класс (CDдиск);
Д) Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка: Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: «Просвещение». 2010 г. Допущен Министерством образования и науки РФ.
Настоящая программа предполагает широкое использование учебно-наглядных
пособий, материалов «Фонохрестоматии», раздаточного материала, приобщение
школьников к работе со словарями, различной справочной литературой.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличаускасом,
Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:
•
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
•
метод эмоциональной драматургии;
•
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
•
метод художественного контекста;
•
метод создания «композиций»;
•
метод перспективы и ретроспективы;
•
метод проектов.
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, защита исследовательских проектов. Для
исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: Джазовая
музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и
исполнительские коллективы; Мюзикл – жанр ХХ века; Традиции и новаторство
современной музыки; Великие наши «современники». Виды контроля: текущий,
тематический, итоговый (промежуточная аттетация)
2. Учебно-тематический план
Наименование раздела
Кол-во часов
Всего по
разделу
Комбинированный
Урок обобщения
урок
Взаимопроникновение легкой и
9
1
10
серьезной музыки.
Великие наши современники.
6
1
7
3. Содержание тем учебного курса.
№ урока
Тема урока
Содержание
I полугодие
Взаимопроникновение легкой и
Истоки джаза, особенности джазовой
1.
серьезной музыки. Истоки джаза. музыки. «Молитва» (негритянский
спиричуэл) в исполнении М. Джексон, «Блюз
западной окраины» Л. Армстронга,
«Регтайм» С. Джоплина.
Особенности джазовой музыки:
Возникновение джаза, характерные черты
2.
характерные
джазовой музыки, инструментальный состав.
черты,инструментальный состав.
Я. Дубравин «Джаз».
Джаз и европейский симфонизм в Происхождение симфоджазовой музыки.Д.
3.
музыке Д. Гершвина. Симфоджаз. Гершвин «Первый концерт для фортепиано с
оркестром», творчество композитора. М.
Минков «Старый рояль».
Жанр оперетты в творчестве
Особенности жанра «оперетта», характерные
4.
композитора И. Дунаевского
черты, отличие от оперы. И. Дунаевский
«Белая акация», «Вольный ветер». «Белая акация», «Вольный ветер».
Творчество И. Дунаевского.М. Минков
«Старый рояль».
5.
Мюзикл, его особенности и
разновидности. Л. Уэббер
«Призрак оперы».
6.
Периоды развития мюзикла. Л.
Уэббер « Призрак оперы».
7.
Возможности современной
музыки. Рок-опера А. Рыбникова
«Юнона» и «Авось».
8.
Роль «легкой» и «серьезной»
музыки в драматическом
спектакле «Маскарад».
9.
Драматическая роль песни в опере
Д. Верди «Риголетто».
10.
Взаимопроникновение «легкой» и
«серьезной» музыки. Обобщение
темы.
Великие наши современники.
Творчество Л. Бетховена.
11.
12.
Оперное творчество М. П.
Мусоргского Опера
«Хованщина», «Борис Годунов».
13.
Традиции и новаторство в
творчестве С. С. Прокофьева.
14.
С. С. Прокофьев Балет «Ромео и
Джульетта»
15.
Творческий портрет В. А.
Гаврилина.
16.
Промежуточная аттестация.
17.
Традиции и новаторство в музыке.
Возникновение, особенности и
разновидности жанра мюзикл. Творчество Л.
Уэббера. Знакомство с мюзиклом «Призрак
оперы». М. Дунаевский «Ветер перемен».
Истоки появления жанра мюзикла.
Просмотр видеофрагментов мюзикла
«Призрак оперы», размышление о музыке.
.М. Дунаевский «Ветер перемен».
Традиции и новаторство в рок-опере. Стиль
композитора А. Рыбникова, рок-опера
«Юнона и Авось». Романс «Я тебя никогда
не забуду» А. Рыбникова, сл. А.
Вознесенского.
Творчество А. Хачатуряна. М. Ю. Лермонтов
пьеса «Маскарад». А. Хачатурян «Галоп» и
«Вальс». М. Глинка «Вальс-фантазия». В.
Иванов, сл. В. Некляева «Друг для друга».
Драматургия оперы Д. Верди «Риголетто».
«Песенка Герцога», фрагмент финала
оперы.В. Иванов «Друг для друга».
Значение взаимопроникновения легкой и
серьезной музыки. А. Шнитке Фрагмент
Симфонии №1, Л. Бетховен «Аллегретто».
Характерные особенности творчества Л.
Бетховена. «Экоссез», «Патетическая
соната», Симфония №9, финал.
История создания опер М. Мусоргского
«Хованщина», «Борис Годунов». Фрагменты:
«Рассвет на Москва-реке», «Пролог», 1-я
картина, «Песня Варлаама», хор
«Расходилась, разгулялась». «Биография М.
Мусоргского.
Стиль композитора С. С. Прокофьева,
новаторство его музыки. История создания
балета «Ромео и Джульетта». Музыкальные
образы героев балета.
Борьба добра и зла, развитие и
взаимодействие контрастных образов в
балете «Ромео и Джульетта». Просмотр
фрагментов балета.
Документальный фильм «Валерий Гаврилин.
Все в жизни – музыка». Симфоническая
музыка, романсы.
Закрепление материала за курс обучения.
Фрагменты произведений к музыкальной
викторине.
Жанровое многообразие музыки. Традиции и
новаторство в музыкальном искусстве:
прошлое, настоящее, будущее. Обобщение и
систематизация знаний по темам полугодия.
Подведение итогов.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения данного предмета в 9 классе учащийся должен:
Знать/понимать:
•
понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших
образцов классической музыки;
•
иметь представление о жанровых, эмоционально-образных, стилевых
особенностях легкой и серьезной музыки;
•
иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния легкой и
серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на уровне жанра;
•
знать направления современной музыки
•
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить
примеры их произведений (М.И. Глинки, М.П. Мусоргского, П.И.Чайковского, С.В.
Рахманинова, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, И. Дунаевского, В.А. Гаврилина, А.
Рыбникова, А. Хачатуряна, И.С. Баха И, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, Д. Верди, Д.
Гершвина, Л. Уэббера)
•
знать основные понятия:джаз, спиричуэл, блюз, регтайм, ритм джаза – полиритмия,
синкопы, свинг, инструменты джазового оркестра, оперетта, мюзикл, разновидности
мюзиклов, рок-опера, сюита, экосез, симфония, балет,
Уметь:
•
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая,
народная, духовная, современная;
•
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического
репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных произведений;
•
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
•
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
•
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
•
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
•
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы.
Обучение музыкальному искусству в 8 классе должно вывести учащихся на стандартный
уровень знаний, умений и навыков.
5. Календарно – тематическое планирование
6. Материально-техническая база:
1.Средства обучения: технические и электронные средства обучения и контроля знаний
учащихся, раздаточный и дидактический материал, печатные наглядные пособия и проч.
Методические и учебные пособия:
Музыка. 8 класс: поурочные планы по учебнику Т.И.Науменко, В.В. Алеева / авт.сост. В.М.Самигулина– Волгоград: Учитель, 2005.
Затямина Т.А. Современный урок музыки. Москва: Глобус, 2008.
Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина Музыка 2-8 классы: художественно-образное
развитие школьников. Разработки уроков. – Волгоград: Учитель, 2010.
Л.А. Жигалова Музыка 8 класс: современная концепция программы Д.Б.
Кабалевского. Конспекты уроков и внеклассных занятий. – Волгоград: Учитель, 2013г.
Учебно-практическое оборудование: музыкальный центр для CD,CDRW, MP 3дисков, набор дисков с программной музыкой,DVD- плеер, телевизор, музыкальный
инструмент (фортепиано), комплект детских музыкальных инструментов, синтезатор,
аудиторная доска с магнитной поверхностью.
Дидактический
материал:
комплект
портретов
композиторов,
демонстрационный материал, наглядные пособия – таблицы (музыкальные инструменты)
Интернет-ресурсы: википедия (свободная энциклопедия), классическая музыка,
музыкальный энциклопедический словарь.
2. Список литературы
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка 5 кл: учебник
для
общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС,
2005.
5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в
школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7. Жемчугова П. П. Оперы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010.
8. Жемчугова П. П. Балеты: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010.8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб:
ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник
Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических
материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А.
Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр
«Академия», 2001.
7. Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом МОУ
«СОШ № 18», Положением о промежуточной аттестации обучающихся, учебным
планом по материалам, рассмотренным на заседаниях предметных методических
объединений.
Возможные формы проведения промежуточной аттестации: СНО (система
накопления оценок), музыкальная викторина.
Система оценки – пятибалльная.
1) Оценка «5» ставится при правильном выполнении обучающимися задания на
70% и более;
2) оценка «4» ставится при правильном выполнении обучающимися задания на
50 – 69%;
3) оценка «3» ставится при правильном выполнении обучающимися задания на
30 – 49%;
4) оценка «2» ставится при правильном выполнении обучающимися задания
менее чем на 30%.
Оценка
Количество
баллов
«5»
34 - 40
«4»
24- 33
«3»
14 - 23
«2»
меньше 14
Образец задания.
Музыкальная викторина 9 класс
Часть I
Прослушайте музыку, выберите в предложенных ответах один правильный ответ и
соответствующую букву впишите на отдельном листе. Каждое правильно выполненное задание
оценивается в 2 балла.
№
Текст задания
Варианты ответа
1.
Определите представителя «Венской классической
А В. Моцарт
школы»
2.
Послушайте и определите, в каком веке появилось
данное сочинение
3.
Выберите, какому из произведений соответствуют
слова «страстная, взволнованная, полная
воодушевления, подъема»
4.
Какая из представленных репродукций соответствует
интонации звучащей музыки?
5.
Укажите страну, где звучащее произведение могло
возникнуть
6.
Определите, какой инструмент солирует
7.
Послушайте и определите, что выражает музыка
8.
Определите музыкальный жанр
9.
Какой эпохе соответствует звучащая музыка?
10.
Определите стиль звучащей музыки
Б Л. Бетховен
В Й. Гайдн
А XX
Б XIX
В XVIII
А фантазия
Б фуга
В патетическая соната
А «В голубом просторе» Рылов
Б «У водоема» БорисовМусатов
В «Девятый вал» Айвазовский
А Россия
Б Германия
В США
А фагот
Б саксофон
В туба
А мятежный дух
Б скорбь
В торжество
А оперетта
Б мюзикл
В рок-опера
А Барокко
Б Романтизм
В Авангардизм
А джаз
Б эстрада
В рок-н-ролл
Часть II
Прочитайте задание, подумайте и выберите в предложенных ответах один правильный ответ и
соответствующую букву впишите на отдельном листе. Каждое правильно выполненное задание
оценивается в 2 балла.
№
Текст задания
Варианты ответа
1.
Что является основой джазовой музыки?
А импровизация
Б интонация
В мелодия
2.
Продолжите фразу: «Музыкально-драматическое
А опера
произведение нередко комедийного характера с
Б сюита
элементами разговора и танцев…»
3.
Какой композитор сочинял джазовую музыку?
4.
Мюзикл – это жанр, в котором соединены различные
виды искусства
5.
Выберите название стиля, который сформировался
под влиянием джаза и европейской музыки
6.
Вологодский композитор, имя которого носит
Вологодская филармония
7.
Опера в жанре рок-музыки
8.
Выберите группу инструментов, входящих в состав
джазового оркестра
9.
Установите соответствие:
композитор «Рассвет на Москва - реке»»
10.
Продолжите фразу: «Вокальный сольный номер в
опере – это…»
В оперетта
А И. Бах
Б Д. Гершвин
В С. Прокофьев
А музыка, театр, хореография,
изобразительное искусство
Б архитектура, живопись.
музыка
В литература, музыка, театр
А полифония
Б симфоджаз
В рок
А М. И. Глинка
Б В. А. Гаврилин
В А. П. Бородин
А оперетта
Б драма
В рок-опера
А банджо, саксофон.
фортепиано
Б фортепиано, гитара, баян
В рожок, банджо, барабан
А С. Прокофьев
Б М. Глинка
В М. Мусоргский
А увертюра
Б ария
В вариация