Document 2622928

Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Высшая школа искусств им. Салиха Сайдашева
подписано электронно-цифровой подписью
Программа дисциплины
Становление и развитие хореографических жанров Б3.ДВ.10
Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование
Профиль подготовки: Хореографическое искусство
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Закирова Ч.Р.
Рецензент(ы):
Халитов Р.Ф.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой: Халитов Р. Ф.
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Института филологии и межкультурной коммуникации (высшая
школа искусств им. Салиха Сайдашева):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No 902423214
Казань
2014
Регистрационный номер 902423214
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
7. Литература
8. Интернет-ресурсы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
Регистрационный номер 902423214
Страница 2 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Программу дисциплины разработал(а)(и) Закирова Ч.Р. , Chulpan.Zakirova@kpfu.ru
1. Цели освоения дисциплины
Дисциплина "Становление и развитие хореографических жанров" представляет собой звено
цикла предметов "Дисциплины и курсы по выбору" профиля "Хореографическое искусство".
Курс направлен на:
- формирование у будущего специалиста общей культуры, аналитического восприятия
искусства и осознании задач его развития;
- развитие у студентов личностных качеств, вкус, способность оценивать, понимать и творить
прекрасное;
- ориентацию на подлинно духовные и художественные ценности;
- развитие практических навыков;
- формирование специальных компетенций.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего
профессионального образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.ДВ.10 Профессиональный" основной
образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к
дисциплинам по выбору. Осваивается на 1 курсе, 1, 2 семестры.
Данная учебная дисциплина включена в раздел Б. �. ". в. 10 цикл профессиональных
дисциплин по выбору профиля "Дисциплины по выбору ". Освоение дисциплины проводится в
течении 1 курса обучения
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
/модуля
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
Расшифровка
приобретаемой компетенции
Шифр компетенции
СК-11
СК-12
СК-13
СК-14
способен использовать приобретенные знания для
популяризации хореографического искусства и
художественного творчества, проводить экскурсии,
выступать с лекциями, сообщениями, оформлять выставки
экспозиции, организовать конкурсы, фестивали.
способен провести исследования тенденций и
закономерностей развития хореографического искусства,
подготовить публикацию, выступления с использованием
современных социальных , психолого-педагогических и
информационных технологий, радио, телевидение,
тихнических средств коммуникаций.
способен дать профессиональную консультацию,
проводить художественно-эстетический анализ и оценку
явлений хореографического искусства, художественного
творчества, осуществлять редакторскую работу
способен участвовать в разработке и реализации
культурной политики в муниципальных, региональных и
федеральных органах власти, включая связи с
общественностью
В результате освоения дисциплины студент:
1. должен знать:
Регистрационный номер 902423214
Страница 3 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
- основные этапы хореографического искусства;
- современные тенденции развития хореографического искусства, балетного театра,
любительского танцевального искусства
- специфику хореографического искусства, его роль и место в жизни общества различных
исторических эпох
- законы построения балетного спектакля
- историю развития музыкальных направлений и их влияние на хореографию
2. должен уметь:
- использовать приобретенные знания в педагогической деятельности;
- проводить анализ хореографического произведения;
- анализировать теоретическое наследие и практический опыт мастеров балета и
любительского танцевального искусства
3. должен владеть:
- репертуаром основных известных коллективов, балетных театров;
- хореографическим репертуаром классического наследия, лучшими образцами
современности;
- музыкальной партитурой, сценографией номеров и балетных спектаклей, текущим
репертуаром хореографического коллектива;
-композицией танца, методикой постановочной, педагогической и репетиторской работы,
методикой преподавания танца.
4. должен демонстрировать способность и готовность:
Применять полученные знания на ппрактике
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных(ые) единиц(ы) 108 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины отсутствует в 1 семестре; зачет во 2 семестре.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50
баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету
28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
Тематический план дисциплины/модуля
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 1.
1. ПЕРВОБЫТНЫЕ
ФОРМЫ ТАНЦА.
Тема 2.
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ
2.
ИСКУССТВО
ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.
Регистрационный номер 902423214
Страница 4 из 12.
1
1-3
7
0
0
творческое
задание
1
4-6
7
0
0
творческое
задание
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 3.
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ
3.
ИСКУССТВО
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.
Тема 4. СЮЖЕТЫ
4.
БАЛЕТОВ XVIII ВЕКА.
Тема 5.
ИСТОРИЧЕСКИЕ
ЗНАЧЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5. Ш.ЛЕ ПИКА В
РОССИИ.
ИНОСТРАННЫЕ
БАЛЕТМЕЙСТЕРЫ В
РОССИИ.
Тема 6. С.ВИГАНО
(1769 ? 1829ГГ).
6. ГАСПАР
АНДЖОЛИНИ (1731 ?
1803 ГГ).
7.
Тема 7. ЖАН
ДЮБЕРВАЛЬ.
8. Тема 8. Ж.Ж.НОВЕР.
Тема 9. ?ПИСЬМА О
9. ТАНЦЕ? Ж.Ж.НОВЕРРА.
Тема . Итоговая
.
форма контроля
Итого
1
7-8
2
0
1
9
0
2
0
творческое
задание
2
1-3
7
0
0
творческое
задание
2
4-5
7
0
0
творческое
задание
2
6-7
0
1
0
2
8-9
0
1
0
2
10
0
2
0
0
0
0
28
8
0
2
0
творческое
задание
творческое
задание
творческое
задание
творческое
задание
зачет
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. ПЕРВОБЫТНЫЕ ФОРМЫ ТАНЦА.
лекционное занятие (7 часа(ов)):
Источниками изучения хореографии древнего мира являются: 1) наскальная живопись рисунки с изображением танца. 2) каменные и металлические изображения
танцующих-фигурок. 3) а так же, чудом сохранившиеся, древнейшие формы танца у
народностей, долгое время живших в отрыве от цивилизации-пигмеи в Африке, народности
Новой Зеландии, народности крайнего Севера, а так же индейцы Северной Америки и
народности Майя. Это связано с тем, что письменности не существовало.
Тема 2. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.
лекционное занятие (7 часа(ов)):
Регистрационный номер 902423214
Страница 5 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
В Греции танцевали все, начиная от простолюдина до философа Сократа, и все танцевали
грамотно, т. к. существовали школы танцев, где профессиональные балетмейстеры обучали
всех желающих хореографическому искусству. До наших дней сохранился трактат Лукиана "О
пляске", где автор пишет о танце, как о занятии божественном и таинственном. Можно
разделить все танцы Древней Греции: - воинственные, ритуальные, общеобразовательные, танцы общественных праздников - танцы бытовые - оргиастические танцы - театральные
танцы.
Тема 3. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Во всей Европе пылали костры инквизиции, особенно зверствовала она в Испании, вспомним
борьбу с "ведьмами", которых просто топили в воде, вспомним бесконечные крестовые походы
рыцарей, кровожадные и бесчеловечные. И поймем, насколько сильна была эта идея в
Средневековье! И танец, как вид искусства не мог в связи с этим не преследоваться, но
простой народ никогда не может не танцевать! Несмотря на преследование церкви народ
танцевал, и горожане и сельские жители любили и музыку и танец, и церковь, поняв, что с
этим ничего не поделаешь - ведь нельзя же сжечь на кострах весь народ - поменяла тактику ?
церковь стала использовать танец в религиозных праздниках и шествиях!
Тема 4. СЮЖЕТЫ БАЛЕТОВ XVIII ВЕКА.
практическое занятие (2 часа(ов)):
1. ?Капризы Галатеи?. ?Галатея непрерывно повергает в отчаяние 2-х влюбленных в нее
пастушков. Она то принимает их ухаживания, то отвергает. Тогда пастушки притворно
начинают вздыхать о другой пастушке и преподносят ей дары. Галатея в ревности вырывает
дары себе и кидает их. Соперница хочет поднять их, но в Галатее опять вспыхивает ревность.
Пастухи оставляют ее. Их танец в ансамбле 4-х танцующих выражает презрение к Галатее и
влюбленность в другую пастушку. Посрамленная капризница предается отчаянию и горю, но
внезапно переходит к самой необузданной веселости и радости?? Ж. Ж. Новерр ?Письма о
танце?. 2.?Ревность в гареме?. ?Сцена изображает гарем. Евнухи обносят жен султана
щербетом и фруктами. Одна из них требует зеркало. Любуется в него ? танец с зеркалом.
Остальные жены, завидуя ее грации, пытаются ей подражать. Получается несколько антре
(входов) ? отдельных и общих ? все они рисуют сладострастие и жгучее желание, общее всем
женам ? пленять своего господина?? Ж. Ж. Новерр ?Письма о танце?. 3.?Хитрости Амура?.
?Фавны преследуют бегущих Нимф, настигают их и берут в плен. Несколько нимф вырывается
и убегает, остается только 6 из них, а фавнов 12. Они начинают спорить из-за добычи, никто
не хочет уступать. Разъяренные вступают они в бой. Дрожащие, испуганные нимфы все время
переходят из рук в руки, из объятий, побежденных, в объятия победителей. Вооружившись
ветвями деревьев, фавны наносят друг другу удары, затем бросив свое оружие, в бешенстве
начинают швырять друг друга на землю, поднимать на воздух и бить. Наконец одна сторона
побеждает другую. Шесть фавнов становятся на грудь побежденных и подымают руку, чтобы
нанести последний удар. Но, по учению Амура, нимфы останавливают их и подносят им венки
цветов?? Ж. Ж. Новерр ?Письма о танце?. 4.?Эндимион? балет О. Вастериса. ??Диана
сердилась на непослушного Амура, подсматривающего за ее нимфами. Эндимион вступился
за Амура. В благодарность Амур защищал Эндимиона от гнева Дианы и ее нимф. В финале
фавны преследовали нимф и те сдавались, следуя примеру Дианы. Амур превращал
дремучий лес в прекрасный сад, и возглавил группу Граций, Игр, Утех?? 5.?Апелекс и
Компаспа?: Ж. Ж. Новерра 1776 г. Красавицу Компоспу привел в мастерскую художника
Апелеса влюбленный в нее император Александр. Компоспа влюбилась в писавшего ее
портрет Апеллеса. В финале балета (благополучный финал) ? Апелес и Компоспа
воссоединялись, а император Александр уходил в сторону. 6.?Китайский праздник? Ж. Ж.
Новерр. Сцена представляла собой улицу, ведущую ко двору, затем открывалась площадь с
16-ю китайцами. Они исполняли пантомиму. Потом имитировали морские волны, приседая.
Следовал характерный марш. Шесть белых рабов приносили в паланине Мандарина, а 2 негра
везли колесницу с юной китаянкой. Впереди и сзади шла толпа китайцев, играющих на
музыкальных инструментах. За маршем начинался балет? заканчивал его контрданс 32-х
человек, чьи движения показывали много новых для того времени движений и положений
пола. К финалу контрданса китайцы возвращались на свои места, на площади, которая
превращалась в фарфоровую комнату 32 вазы, поднимаясь, закрывали от публики
артистов??.
Регистрационный номер 902423214
Страница 6 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Тема 5. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ш.ЛЕ ПИКА В РОССИИ.
ИНОСТРАННЫЕ БАЛЕТМЕЙСТЕРЫ В РОССИИ.
лекционное занятие (7 часа(ов)):
Профессиональный балетный театр в России появился позже, чем в Европе. Правда первая
постановка состоялась в 1973 году: при дворе царя Алексея Михайловича был показан ?Балет
об Орфее и Эвридике?. Но на этом дело остановилось. Зато в XVIII веке, балет России возник
на прочной основе, так как начался с организации школы: причем в этой школе выращивали
местные, т. е. русские таланты. Россия явилась прибежищем, а для некоторых деталей балета
и второй Родиной ? для иностранцев в 1730г. в Россию приехал Жак Батист Ланде: (год
рождения неизвестен). Французский артист, педагог и балетмейстер. Вначале он обучал
?частным порядком? придворных царицы Анны Иосифовны, затем с 1734 г работал учителем
танцев в шляхетском кадетском корпусе для дворянской молодежи.
Тема 6. С.ВИГАНО (1769 ? 1829ГГ). ГАСПАР АНДЖОЛИНИ (1731 ? 1803 ГГ).
лекционное занятие (7 часа(ов)):
В 1809 году поставил в Венеции историко-героическую мелодраму ?Стрельцы?, положив
начало ряду итальянских балетов на русскую тему. Стремясь к содержательности балета
Вигано сохронил виртуозный танец, как иллюстрированный компонент действия. Пантомима
же была строго по ритму и управлялась музыкой. Вигано утверждал, что в пантомиме его
балетов не ?ходят?, а ?танцуют?. С 1812 г. Вигано ? балетмейстер Миланского театра ?Ла
скала?. Это главный период его творчества. Вигано проявил себя, как создатель героических
зрелищ, в которых важное место занимала тираноборческая тема. Эпическая поэма ? балет
?Прометей? - 1813 г., балет ?Жанна Д?Арк? 1821 г.
Тема 7. ЖАН ДЮБЕРВАЛЬ.
практическое занятие (1 часа(ов)):
Жан Дюберваль 1742-1806 гг. Ученик Новерра, развил дальше его теоретические положения
и практические поиски. Доберваль стал балетмейстером, после долгих лет исполнительской
деятельности, он так же как и Новерр уничтожил маски, сделал правдивыми костюмы, а
образы естественные. Он ввел новый стиль в балет, новый жанр в хореографию. Его
балетмейстерская практика проходила в Бордо. У него учились будущие знаменитости Дидло,
Омер, Вигино, Медина. Наиболее известные у него работы балеты ?Дезертир?, ?Ветреный
паж?.
Тема 8. Ж.Ж.НОВЕР.
практическое занятие (1 часа(ов)):
Историческая роль Новерра: ?Новерр первым среди нас осмыслил танец. Он раздвинул
возможности своего искусства?; ?Я совершил в искусстве танца переворот столь же
значительный и прочный, по времени как и Глюк в искусстве музыки?? - этими горделивыми
словами Новерр верно определяет результат своего творческого пути. Глюк и Новерр ?
конгениальные художники. Оба работают в Париже накануне второй революции, оба
стремились к богатству драматического содержания и углубления эмоциональностей.
Конечная цель Глюка ? музыкальная драма. Конечная цель Новерра ? танцевальная трагедия.
Оба действовали в условиях оперно-балетного театра, воюя с рутиной, традициями, и с
капризами развращенных примадонн, самовлюбленных певцов ? кастратов, первых балерин,
не желавших танцевать в ?образе? или певиц, отказывающихся от трелей в самых трагических
местах оперного действия.
Тема 9. ?ПИСЬМА О ТАНЦЕ? - Ж.Ж.НОВЕРРА.
практическое занятие (2 часа(ов)):
Всего 15 писем. Выдержки из писем ? ??для большей ясности, сударь, я разделяю танец на
два вида: 1.Механический или чистый танец. 2.Пантомимический или действенный. Первый
является лишь приятное зрелище, радует наш глаз симметрией движением, блеском па,
многообразием темпов, эволюцией тела, равновесием, четкостью, изяществом поз,
изысканностью положения тела, врожденной грацией исполнителя. Но в этом лишь
чувственная сторона танца. Второй вид танца ? действенный и является душой первого,
придает ему жизнь, выразительность, пленит сердце, будит в нем приятные чувства. И в этом
настоящее искусство!?
Регистрационный номер 902423214
Страница 7 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
N
Раздел
Дисциплины
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
Тема 1.
1. ПЕРВОБЫТНЫЕ
ФОРМЫ ТАНЦА.
Тема 2.
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ
2.
ИСКУССТВО
ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.
Тема 3.
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ
3.
ИСКУССТВО
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.
Тема 4. СЮЖЕТЫ
4.
БАЛЕТОВ XVIII ВЕКА.
Тема 5.
ИСТОРИЧЕСКИЕ
ЗНАЧЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5. Ш.ЛЕ ПИКА В
РОССИИ.
ИНОСТРАННЫЕ
БАЛЕТМЕЙСТЕРЫ В
РОССИИ.
Тема 6. С.ВИГАНО
(1769 ? 1829ГГ).
6. ГАСПАР
АНДЖОЛИНИ (1731 ?
1803 ГГ).
7.
Тема 7. ЖАН
ДЮБЕРВАЛЬ.
8. Тема 8. Ж.Ж.НОВЕР.
Тема 9. ?ПИСЬМА О
9. ТАНЦЕ? Ж.Ж.НОВЕРРА.
Итого
1
1-3
подготовка к
творческому
заданию
4
творческое
задание
1
4-6
подготовка к
творческому
заданию
4
творческое
задание
7-8
подготовка к
творческому
заданию
6
творческое
задание
1
9
подготовка к
творческому
заданию
4
творческое
задание
2
1-3
подготовка к
творческому
заданию
10
творческое
задание
2
4-5
подготовка к
творческому
заданию
10
творческое
задание
2
6-7
10
творческое
задание
2
8-9
12
творческое
задание
2
10
12
творческое
задание
72
1
подготовка к
творческому
заданию
подготовка к
творческому
заданию
подготовка к
творческому
заданию
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий,
выполнение письменных работ в виде рефератов. Особобе место в овладении данным курсом
отводится самостоятельной работе студентов с рекомендуемой литературой и видео
материалом
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Регистрационный номер 902423214
Страница 8 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Тема 1. ПЕРВОБЫТНЫЕ ФОРМЫ ТАНЦА.
творческое задание , примерные вопросы:
Назовите источники изучения хореографии древнего мира
Тема 2. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ.
творческое задание , примерные вопросы:
танцы Древней Греции: - воинственные, ритуальные, общеобразовательные, - танцы
общественных праздников - танцы бытовые - оргиастические танцы - театральные танцы.
Тема 3. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.
творческое задание , примерные вопросы:
Выполнение презентации
Тема 4. СЮЖЕТЫ БАЛЕТОВ XVIII ВЕКА.
творческое задание , примерные вопросы:
Выполнение тврческого задания в виде презентации на пройденные темы
Тема 5. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗНАЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ш.ЛЕ ПИКА В РОССИИ.
ИНОСТРАННЫЕ БАЛЕТМЕЙСТЕРЫ В РОССИИ.
творческое задание , примерные вопросы:
Выполнение тврческого задания в виде крассворда на пройденные темы
Тема 6. С.ВИГАНО (1769 ? 1829ГГ). ГАСПАР АНДЖОЛИНИ (1731 ? 1803 ГГ).
творческое задание , примерные вопросы:
Рассказать о творчестве С.ВИГАНО, ГАСПАР АНДЖОЛИНИ. демонстрация основных
элементов
Тема 7. ЖАН ДЮБЕРВАЛЬ.
творческое задание , примерные вопросы:
Рассказать о творчестве ЖАН ДЮБЕРВАЛЬ. . демонстрация основных элементов
Тема 8. Ж.Ж.НОВЕР.
творческое задание , примерные вопросы:
Рассказать о творчестве Ж.Ж.НОВЕР. . демонстрация основных элементов
Тема 9. ?ПИСЬМА О ТАНЦЕ? - Ж.Ж.НОВЕРРА.
творческое задание , примерные вопросы:
Рассказать о творчестве Ж.Ж.НОВЕР. . демонстрация основных элементов
Тема . Итоговая форма контроля
Примерные вопросы к зачету:
Изучение курса завершается диференцированным зачетом, который включает оценку знаний
студентов в умении передать выразительные средства хореографии. Рассказать о
взаимосвязи танца и музыки, танца и живописи, скульптуры, танца, пантомимы. Определять
виды и жанры танца в балете: классический, народно-характерный, историко-бытовой и т. д.
Уметь анализировать балетный спектакль. Анализ сценарной, музыкальной, сценографической
драматургии
1. Первобытные формы танца.
2. Основные танцы Древней Греции(воинственные, ритуальные, общеобразовательные, танцы
бытовые, оргиастические танцы, театральные танцы, танцы общественных праздников).
3. Хореографическое искусство Древней Греции.
4. Самый популярный танец Средневековья?
Хореографическое искусство Средневековья.
5. Танец Эммелия.
Сюжеты балетов XVIII века.
6. Основной танец комедии в Древней Греции.
Регистрационный номер 902423214
Страница 9 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Исторические значения деятельности Ш.Ле Пика в России.
7. Программа Новерра, которая была противопоставлена танцевальной эстетике.
8.С.Вигано( 1769-1829гг).
9. Иностранные балетмейстеры в России.
10. Гаспар Анджолини (1731-1803гг).
11. Источники изучения хореографии древнего мира.
12. Жан Дюберваль.
13. 1767г. Венский период жизни Ж. Ж. Новерра. Постановки.
14. Ж.Ж.Новер.
15. Мимы в Древней Греции.
16. "Письма о танце"- Ж.Ж.Новерра.
17. Сюжет балета "Капризы Галатеи".
7.1. Основная литература:
Зайфферт Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: учебное пособие / пер. с
нем. В. Штакенберга. - СПб.: Лань; ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2012. - 128 с.
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=4318
Цорн А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. - М.: Изд-во "Лань", "Планета
музыки", 2011. - 544 с. http://e.lanbook.com/view/book/1973/page2/
Вашкевич Н.Н. История хореографии всех веков и народов. - М.: Изд-во "Лань", "Планета
музыки", 2009. - 192 с. http://e.lanbook.com/view/book/1941/page2/
7.2. Дополнительная литература:
Романова Н.Н. Летягова, Т. В. Краткий словарь танцев [Электронный ресурс] / Т. В. Летягова,
Н. Н. Романова, А. В. Филиппов, В. М. Шетэля; под ред. А. В. Филиппова. - 2-е изд., стереотип.
- М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. - 272 с. http://www.znanium.com/bookread.php?book=406236
7.3. Интернет-ресурсы:
ЭБС Библиороссика - - http://www.bibliorossica.com/
ЭБС Знаниум - - http://www. znanium.com
ЭБС Лань - - http://e.lanbook.com/
Электронно-библиотечная система ?Консультант студента? - - http://www.studmedlib.ru
ЭР сайт КФУ - - http://kpfu.ru/philology-culture/uchebnyj-process
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины(модуля)
Освоение дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров" предполагает
использование следующего материально-технического обеспечения:
Регистрационный номер 902423214
Страница 10 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория
состоит из интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная
современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио
информации, получения и передачи электронных документов. Типовая комплектация
мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, автоматизированного
проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны преподавателя,
включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер
(с техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb),
конференц-микрофон, беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы
подключения: USB,audio, HDMI. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым
элементом управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит
полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко
управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические
занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки
обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных
интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех
корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным
доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее
лицензионное программное обеспечение.
Хореографический зал со станками, зеркала, аудио-видео аппаратура, танцевальные
реквизиты, костюмы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по
направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки
Хореографическое искусство .
Регистрационный номер 902423214
Страница 11 из 12.
Программа дисциплины "Становление и развитие хореографических жанров"; 050100.62 Педагогическое образование; Закирова
Ч.Р.
Автор(ы):
Закирова Ч.Р. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
Халитов Р.Ф. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Регистрационный номер 902423214
Страница 12 из 12.