Пояснительная записка

Пояснительная записка
Одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому
воспитанию учащихся, является музыкальная литература. Как учебный
предмет - это система знаний, умений и навыков, с помощью которых
учащиеся должны научиться слушать музыку, понимать её содержание,
разбираться в своеобразии выразительных средств.
Богатство содержания и разнообразие жанров музыкальных
произведений, знакомство с биографиями крупнейших композиторовклассиков позволяет в учебном процессе воздействовать, как на
интеллектуальную, так и на эмоциональную сферу учащихся, воспитывая их,
делая их развитие разносторонним и гармоничным.
Преподавание музыкальной литературы тесно связано с другими
предметами в школе.
Данная программа составлена на основе программ: А. Лагутина, Г. А .
Демешко, Е. Б. Балаш.
Содержание программы
Содержание учебного материала соответствует типовым программам и
реальной материальной базе школы. Основа содержания программы- это ряд
тематических блоков, охватывающих значительный круг вопросов. В
зависимости от содержания блок может иметь жанровый, монографический,
стилистический или исторический характер.
Расположение тем основывается на сочетании двух принципов:
линейного и концентрического.
Концентрический или спиралеобразный предполагает возвращение к
пройденному на более сложном музыкальном материале, что связано со
сложностью или актуальностью явления.
Обучение первого года носит ознакомительный характер, формирует у
учащихся стойкий интерес к слушанию и разбору музыкальных
произведений. Ученики получают знания о музыкальных жанрах и формах, о
выразительных средствах, об инструментах и оркестрах.
На втором году обучения программа состоит из монографических тем,
которые помогают понять ученикам историко - художественный процесс,
особенности и черты стиля зарубежных композиторов.
Уроки- монографии состоят из: изучения биографии композитора,
обзора его творчества, характеристики и разбора музыкальных произведений.
На втором году обучения важнейшими темами являются сонатносимфонический цикл и сонатная форма; продолжается изучение жанра
оперы, фортепианной миниатюры, вокального цикла; учащиеся знакомятся с
представителями национальных школ.
Третий год посвящён изучению русской классической музыки, тесно
связанной с русской историей и литературой. Главное внимание уделяется
изучению оперы: истории создания, особенностям жанра, содержанию и
композиции, исполнителям. Изучаемые симфонические произведения,
романсы и песни дают представление о богатстве и разнообразии жанровости
русской классической музыки.
2
Четвертый год обучения - это музыка советского и постсоветского
периодов.
Продолжается изучение основных музыкальных жанров (симфонии,
оперы, балета) на более сложном уровне. Прослеживается эволюция жанров
в творчестве композиторов ХХ века. Больше внимания уделяется изучению
кантатно-ораториального и вокально-инструментального жанров.
Заканчивается курс знакомством с творчеством крупнейших современных
композиторов.
Цели и задачи
Основная задача, стоящая перед педагогом,- это формирование
музыкально-эстетической культуры учащегося, посредством приобщения к
музыкальному искусству. Данная цель реализуется на уроках музыкальной
литературы посредством решения следующих задач.
1.Образовательные:
-приобретение новых знаний, умений и навыков;
-закрепление пройденного материала;
-умение самостоятельно приобретать и применять полученные знания.
2.Развивающие:
-развитие эмоциональной сферы учащихся;
-развитие любознательности и кругозора;
-развитие творческих навыков и способностей (исполнительских, слуховых,
аналитических).
3.Воспитательные:
-формирование духовной культуры и нравственности;
-формирование высокого художественного вкуса;
-формирование эстетических норм в поведении.
Основные формы и методы работы
Занятия проводятся в мелкогрупповой форме. Численность учащихся в
группе от 4 до 10 человек.
Основная форма организации учебной деятельности это – урок, на
который отводится 1 академический час в неделю, продолжительностью не
более 45 минут.
Структуру урока, его теоретическую и практическую часть можно
менять, комбинировать в зависимости от целей и задач. По типу урок чаще
комбинированный, т.е. включает разные виды учебной деятельности. При
завершении изучения крупного раздела программы могут проводиться
повторно-обобщающие уроки, а в конце каждой четверти- контрольные.
На уроке могут присутствовать следующие формы работы:
-объяснение учителя, устные ответы учащихся;
-слушание музыки, наблюдение её по нотам, викторина;
-самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, написание рефератов
конспектов, составление таблиц.
-письменные контрольные работы по карточкам, вариантам, заполнение
тестов, разгадывание кроссвордов;
3
-игра на фортепиано основных тем произведений (для подвинутых групп);
-диспуты, конференции, олимпиады;
-конкурсы.
Задачи урока решаются с помощью методов обучения:
1.Словесные: рассказ, объяснение, беседа, лекция.
2.Наглядные: фотографии, картины, видеофильмы, графические изображения
структуры произведения, наблюдение за звучащей музыкой по нотам.
3.Практические: слушание и анализ музыки, иллюстрация основных тем на
фортепиано, составление структурных схем произведения.
4.Воспитательные: убеждение, поощрение, порицание, предъявление
требований, личный пример.
Показателем качества учебного занятия является результат обучения.
Он выявляется через систематический контроль за усвоением знаний.
Формы контроля
-индивидуальный и фронтальный устный опрос учащихся;
-терминологический диктант ( блиц-опрос);
-письменные контрольные работы;
-музыкальные викторины;
-составление и разгадывание кроссвордов;
Оценки за четверть выставляются по текущим оценкам; годовые – на
основании четвертных. Итоговая оценка за последний год выставляется в
свидетельство об окончании школы. Экзамен не предусмотрен программой.
Тематический план
Первый год обучения (1час в неделю)
1 Введение
Легенды о музыке. Легенда об Орфее, былина о Садко. Старинные
инструменты: лира, кифара, гусли, арфа, цитра, свирель.
2 Музыкальный язык, его основные элементы.
2.1 Мелодия, её значение и строение; гармония, ритм, лад, фактура.
2.2 Тембр, регистр. Оркестр и его виды, инструменты симфонического
оркестра.
2.3 С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».
Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
3 Музыкальные формы (на материале сборника «Детский альбом»
П. Чайковского).
3.1 Период, его строение, виды периодов. Одночастная, простая
двухчастная, простая трёхчастная формы.
3.2 Сложная двухчастная (куплетная), сложная трёхчастная формы.
Вариации и вариационность.
Подголосочная полифония и полифонический склад музыки.
3.3 Форма рондо в вокальной и инструментальной музыке. Виды
вариаций: бассо остинато, сопрано остинато, двойные.
Циклические формы: танцевальная сюита, цикл программных
пьес, соната, симфония, концерт.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
4
4 Музыка и слово.
4.1 Жанр русской народной песни: веснянки, колядки, былины,
2ч
исторические, лирические, шуточные, плясовые, колыбельные.
4.2 Песня и романс, кантилена и речитатив, вокализ.
1ч
5 Музыка и движение.
5.1 Маршевая музыка, виды маршей:
2ч
-походные и сказочные; церемониальные и траурные.
5.2 Танцевальная музыка:
3ч
-русские (хоровод, трепак, камаринская, кадриль);
-старинные (павана, сарабанда, пассакалия, гавот, менуэт);
-западноевропейские (вальс, полька, полонез, мазурка, галоп).
6 Программно-изобразительная музыка.
6.1 Выразительность и изобразительность в музыке.
1ч
Многообразие образов: образ-настроение, образ- портрет, образпейзаж, образ- сцена. Виды программности.
6.2 Произведения: Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы
«Сказка о царе Салтане».
Э. Григ «Пер Гюнт»( «Утро»).
6.3 М. Мусоргский «Картинки с выставки»: «Лимож. Рынок», «Два
1ч
еврея», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих
ножках».
6.4 К. Сен-Санс «Карнавал животных»
1ч
6.5 А. Лядов «Кикимора», «Баба-Яга», «Волшебное озеро».
2ч
7 Синтетические виды искусств.
7.1 Музыка и театр. Музыкальные жанры.
1ч
7.2 Музыка к драматическому спектаклю Э. Григ «Пер Гюнт»
1ч
7.3 Балет. Из истории балета. Балет в России.
1ч
7.4 П. Чайковский балет «Щелкунчик».
2ч
7.5 Опера, из истории оперы.
1ч
7.6 М. Глинка опера «Руслан и Людмила»
3ч
8 Детская музыка композиторов ХХ века( по выбору педагога).
1ч
8.1 С. Прокофьев сборник «Детская музыка» («Утро. Вечер»,
«Шествие кузнечиков»).
8.2Г. Свиридов сборник «Альбом пьес для детей» («Грустная песенка»,
«Ласковая просьба», «Дождик»).
8.3 К. Дебюсси «Детский уголок».
Всего: 34 часа
Тематический план
Второй год обучения (1 час в неделю)
1 Введение.
1ч
Содержание курса. Музыкальная жизнь Вены в ХVII- XVIII веках.
Классицизм, музыкальные жанры: дивертисмент, соната, симфония,
сольный концерт, квартет.
2 Классический сонатно-симфонический цикл.
Положение и судьба художника на материале биографий композиторов
венских классиков.
5
2.1 Биография и творческий путь И. Гайдна.
1ч
2.2 Оркестр И. Гайдна «Симфония №103 ми бемоль мажор».
2ч
2.3 Соната ре мажор.
1ч
2.4 Соната ми минор.
1ч
3.1 Биография и творческий путь В. А. Моцарта.
1ч
3.2 Соната ля мажор.
1ч
3.3 Симфония №40 соль минор.
2ч
3.4 Опера как жанр (повторение). Опера-seria, опера- buffa, зингшпиль.
2ч
Опера «Свадьба Фигаро».
4.1 Биография и творческий путь Л. Бетховена.
1ч
4.2 Соната № 8 «Патетическая».
1ч
4.3 Симфония № 5 до минор.
2ч
4.4 Увертюра «Эгмонт».
1ч
5 Эпоха романтизма.
5.1 Романтизм как художественное направление.
1ч
Жанры романтизма.
5.2 Биография и творческий путь Ф. Шуберта.
1ч
5.3 Песни и вокальные циклы Ф. Шуберта.
2ч
5.4 Фортепианные произведения.
1ч
5.5 «Неоконченная» симфония №8 си минор.
1ч
6 Формирование национальных школ.
6.1 Биография и творческий путь Ф. Шопена.
1ч
6.2 Фортепианные произведения: мазурки, полонезы, этюды,
1ч
вальсы, ноктюрны.
6.3 Ф. Лист, его значение в истории венгерской музыки,
1ч
«Венгерская рапсодия» №2.
6.4 Э. Григ –представитель норвежской музыкальной культуры.
Жанр романтического концерта. (для скрипки, для ф-но).
7 Полифония и гомофония. Жанры и формы полифонической музыки:
1ч
месса, страсти, хорал, канон, инвенция, фуга, прелюдия, токката,
каприччио.
7.1Биография и творческий путь И. Баха.
1ч
7.2 Клавирное творчество: инвенции, прелюдии и фуги «ХТК».
2ч
7.3 Французская сюита до минор.
1ч
7.4 Органные произведения.
1ч
Всего: 34 часа
Тематический план
Третий год обучения (1час в неделю)
1 Введение.
1.1 Культура Древней Руси, знаменный распев, партесный
концерт. Эпоха Петра I, многоголосие, канты.
1.2 Русская музыка конца XVIII начала XIX веков.
Е. Фомин, Д. Бортнянский, А. Хандошкин.
1.3 Русская песня и романс в творчестве А. Алябьева,
А. Варламова, А. Гурилёва.
1ч
1ч
2ч
6
2 Русские композиторы классики.
2.1 М. И. Глинка .Биография и творческий путь.
1ч
2.2 Опера «Иван Сусанин».
3ч
2.3 Симфонические произведения: «Камаринская», «Вальс1ч
фантазия».
2.4 Песни и романсы: «Попутная», «Жаворонок», «Не искушай»,
1ч
« Я помню чудное мгновенье».
3 Новые направления в оперной и вокальной музыке.
3.1 А. С. Даргомыжский. Биография и творческий путь.
1ч
3.2 Опера «Русалка».
2ч
3.3 Песни и романсы: «Мне грустно», «Старый капрал»,
1ч
«Титулярный советник», « 16 лет».
4 Русская музыкальная культура второй половины XIX века.
Содружество «Могучая кучка».
4.1 М. П. Мусоргский. Биография и творческий путь.
1ч
4.2 Опера «Борис Годунов»
3ч
4.3 Фортепианный цикл «Картинки с выставки».
1ч
4.4 Песенное творчество: «Семинарист», «Озорник», «Светик1ч
Савишна», «Колыбельная Ерёмушке», цикл «Детская».
5.1 А. Бородин. Биография и творческий путь.
1ч
5.2 Опера «Князь Игорь».
3ч
5.3 Романсы: «Песня тёмного леса», «Спящая княжна»,
1ч
«Спесь», «Для берегов отчизны дальной», «Море».
6.1 Н. А. Римский- Корсаков. Биография и творческий путь.
1ч
6.2 Опера «Снегурочка».
3ч
6.4 Симфоническая сюита «Шехеразада».
1ч
Всего: 34 часа
Тематический план
Четвёртый год обучения (1 час в неделю)
1 Повторение. Этапы становления русской музыки.
Жанры классицизма. Развитие оперного жанра. Эволюция
вокальной лирики, симфоническая музыка.
2 Психологическая драма героя в произведениях П. И.
Чайковского.
2.1 П. И. Чайковский. Биография и творческий путь.
2.2 Симфония №1 «Зимние грёзы».
2.3 Опера «Евгений Онегин».
3 Русская музыка на рубеже XIX и XX веков. (обзорно).
3.1 С. В. Рахманинов. Биография и творческий путь.
Прелюдия до# минор, концерт для фортепиано с оркестром
№2 часть I, Этюд-картина, «Весенние воды».
3.2 А. Скрябин. Биография и творческий путь.
«Божественная» симфония №3, прелюдии: ми минор,
Ля минор.
3.3 И. Стравинский. Биография и творческий путь.
1ч
1ч
1ч
3ч
1ч
1ч
1ч
7
Балет «Петрушка».
4 Музыкальная культура советского периода.
4.1 С. С. Прокофьев. Биография и творческий путь.
4.2 Кантата «Александр Невский».
4.3 Балет «Золушка».
4.4 Балет «Ромео и Джульетта».
4.5 Симфония №7 до# минор.
5.1 Д. Д. Шостакович. Биография и творческий путь.
5.2 Симфония №7 «Ленинградская».
5.3 Поэма «Казнь Степана Разина».
5.4 Фортепианные произведения («24 прелюдии и фуги»,
сборник «Детская музыка»).
6.1 А. И. Хачатурян. Биография и творческий путь.
6.2Балеты «Гаянэ» и «Спартак».
6.3 Концерт для скрипки с оркестром (ре минор).
6.4 Симфоническая и фортепианная музыка (музыка к драме
Лермонтова «Маскарад», «Детская музыка».
7.1 Д. Б. Кабалевский. Биография и творческий путь.
Оперы «Семья Тараса», «Кола Брюньон», «Реквием».
8 Крупнейшие современные композиторы.
8.1 Г. В. Свиридов. Биография и творческий путь.
8.2 Кантатно-ораториальный жанр («Патетическая оратория»,
поэма «Памяти С. Есенина»).
8.3 Симфонические и фортепианные произведения (Музыка к
повести Пушкина «Метель», «Детская музыка».
9.1 Р. К. Щедрин. Биография и творческий путь.
9.2 Симфонические произведения («Кармен-сюита»,
«Озорные частушки»).
9.3 Фортепианные произведения («Тройка», «Юмореска»).
10 Творческие портреты (обзорно).
10.1 А. Гаврилин. Биография и творческий путь.
10.2 Симфония- действо «Перезвоны», балет «Анюта»,
«Русская тетрадь».
10.3 А. Шнитке. Биография и творческий путь.
10.4 Симфония №1, хоровой концерт.
Всего: 34 часа
1ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
8
Учебная литература
1. Аверьянова О.И. Отечественная музыкальная литература ХХ века. М.,
«Музыка» 2004
2.«В мире музыки» Москва 1998г.
3. Калинина Г. Ф. «Музыкальная литература» Вопросы, задания, тесты.
Выпуск I Москва 2001г.
4. Калинина Г. Ф. Музыкальная литература. Тесты по зарубежной
музыке. Выпуск II Москва 2001г. Тесты по русской музыке. Выпуск
III Москва 2001г. Тесты по отечественной музыке ХХ века. Выпуск
IV Москва 2001г.
5. Калинина Г. Ф. Игры на уроках музыкальной литературы. Выпуск
I. Москва 2003г. Выпуск II. Зарубежная литература. Выпуск III.
Русская музыка Москва 2003г.
6. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. Москва
1990г.
7. Прохорова И. Хрестоматия по музыкальной литературе зарубежных
стран. Москва 1966г.
8. Прохорова И. Скудина Г. Советская музыкальная литература.
Москва 1972г.
9. Осовицкая З. Е. Русская музыкальная литература. СанктПетербург 1997г.
10. Осовицкая З.Е. Казаринова А. С. Музыкальная литература.
Первый год обучения. Москва 2001г
11. Сакович С. Я. Учебное пособие по курсу западноевропейской
музыкальной литературы в ДМШ и ДШИ. Новосибирск 1998г.
12. Сакович С.Я. Шедевры рождаются на века. Новосибирск 1999г.
13. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. Москва 1973г.
14. Чебунина И. Волшебный мир оперы. Новосибирск 2001г.
15. Кроссворды.
Учебно-методическая литература
9
1.Балаш Е. Б. «Музыкальная литература» программа для ДМШ,
студий, хоровых школ, лицеев, гимназий. Новосибирск 1995г.
2.Демешко Г. А. Курс «Слушание музыки» программа для музыкального
лицея Н.Г.К. имени М. И. Глинки. Новосибирск 1998г.
3. Дубкова Н.Б. «И музыка и слово» программа по музыкальной
литературе для подготовительного, 1-4 классов ДМШ и ДШИ.
Новосибирск 2000г.
4. Лагутин А. Программа по музыкальной литературе для ДМШ и
ДШИ. Москва 2002г.
5. Лагутин А. «Методика преподавания музыкальной литературы в
ДМШ» Москва 1982г.
10