Document 2622360

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа № 10»
Предпрофессиональная общеобразовательная программа
в области музыкального искусства
Народные инструменты
Духовые инструменты
Учебный предмет
Фортепиано
для учащихся 2 – 5 классов
Детской музыкальной школы
г.Пермь
2012
Утверждено
на педагогическом совете
«_____» _____________20___г.
и.о.директора МОУ ДОД «ДМШ № 10»
/РамизоваГ./
Программа учебного предмета разработана на основе Федеральных
государственных
требований
общеобразовательной
к
программе
дополнительной
в
области
предпрофессиональной
музыкального
искусства
«Народные инструменты», «Духовые и ударные инструменты»
ПО.01 «Музыкальное исполнительство»
УП.03. «Фортепиано»
Организация-разработчик: МАОУ ДОД «ДМШ № 10»
Разработчик – Васина Ирина Юрьевна, преподаватель
Рецензент –
Рецензент –
М.П.
3
Содержание
1.
Содержание
3
2.
Пояснительная записка
4
3.
Тематический план и содержание учебного предмета
6
4.
Требования к уровню подготовки учащихся
15
5.
Формы и методы контроля успеваемости, критерии оценок
16
6.
Условия реализации программы
18
7.
Репертуарные сборники
18
8.
Список литературы
19
4
Пояснительная записка
Программа учебного предмета (далее УП) «Фортепиано» разработана
на основе Федеральных государственных требований к дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной
программе
в
области
музыкального искусства «Народные инструменты», «Духовые и ударные
инструменты» в 2012г.
Программа учебной дисциплины может быть использована в учебном
процессе преподавателями ДМШ и ДШИ.
Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических
дисциплин (сольфеджио, музыкальной грамоты), поэтому для успешного
обучения в музыкальной школе, учащимся на отделении «Народные
инструменты» и «Духовые инструменты» необходим курс обучения игры на
фортепиано.
Программа УП «Фортепиано» составлена с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:
• создание
условий
для
художественного
образования,
эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
• приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано;
• приобретение детьми опыта творческой деятельности;
• овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира и
Российской Федерации;
• подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие основные профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства.
Цель программы:
• создать
условия
для
развития
творческой
личности
средствами
музыкального искусства;
• способствовать созданию условий для художественного образования,
эстетического воспитания и духовно-нравственного развития детей.
5
Задачи:
• Обучение искусству игры на фортепиано, чтения с листа, игры в ансамбле
и
аккомпанементе
в
объеме,
необходимом
для
музыкально-
художественного развития;
• Формирование художественного вкуса;
• Формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства;
• Приобретение детьми опыта творческой деятельности.
Срок освоения программы УП «Фортепиано» - с II - V класс ДМШ.
Объем максимальной учебной нагрузки с II по Vклассы составляет 346,5
часов. Максимальный срок нагрузки делится на аудиторные занятия и
самостоятельную работу. Объем нагрузки аудиторных занятий составляет
82,5 часов, самостоятельной работы – 264 часов.
Недельная нагрузка в часах: с II – IV классы - 0,5 академического часа в
неделю, в классе – 1 академический час.
Самостоятельная работа учащихся:
• выполнение домашнего задания;
• повторение пройденного репертуара;
• работа над самостоятельными произведениями;
• посещение учреждений культуры (Филармония, Театр, Музей и т.д):
• участие в творческих мероприятиях и культурно - просветительской
деятельности ДМШ.
Выполнение
учащимися
преподавателем и обеспечивается
домашнего
задания
контролируется
учебно-методическими и нотными
изданиями, хрестоматиями.
Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная.
В течение срока обучения работа ведётся в следующих направлениях:
• приспособление к инструменту;
6
• освоение приёмов игры на фортепиано – как двигательных, так и приёмов
звукоизвлечения;
• изучение различных по стилю и характеру музыкальных произведений,
подобранных с учётом индивидуальных возможностей и способностей
учащихся;
• развитие навыков ансамблевого музицирования.
В репертуарном списке рабочей программы представлены все разделы
работы для каждого класса: этюды, полифония, пьесы, крупная форма,
ансамбли, охватывающие разнохарактерные музыкальные произведения
зарубежной и русской классики и современных композиторов.
Помимо подготовки программы для публичного выступления, в работе
присутствуют произведения, изучаемые в порядке ознакомления для
расширения музыкального кругозора, накопления репертуара и развития
основного навыка – навыка разбора и чтения нотного текста. Работа
фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Тематический план и содержание учебной дисциплины
Год обучения
2 класс
ТЕМА
Первое прикосновение к инструменту
Посадка за фортепиано
Гимнастика, упражнения
Знакомство с нотной грамотой
Аппликатурные навыки
Организации пианистического аппарата
Чтение нот с листа /игра отдельно каждой рукой/
Этюды, пьесы / игра двумя руками/
Гаммы в 1 октаву отдельно каждой рукой
За учебный год
должно быть пройдено 10 -15
7
разнохарактерных произведений.
3 класс
Музыкальная грамота
Чтение с листа
Этюды
Пьесы
Крупная форма
Полифония
Ансамбли
Гаммы в 1 октаву двумя руками
За учебный год
должно быть пройдено
9 -12
разнохарактерных произведений
Музыкальная грамота
Чтение с листа
Этюды
Педализация произведений
Пьесы
Крупная форма
Полифония
Ансамбли
Культура поведения на сцене
Гаммы в 2 октавы
За учебный год
должно быть пройдено
8 - 10
разнохарактерных произведений.
4 класс
Музыкальная грамота
Чтение с листа
Этюды
Педализация произведений
Пьесы
Крупная форма
Полифония
8
Ансамбли
Культура поведения на сцене
Участие в коллективных мероприятиях
Гаммы в 2-3 октавы
За учебный год должно быть пройдено 8 - 10
разнохарактерных произведений.
5 класс
Музыкальная грамота
История музыки. Беседа
Чтение с листа
Этюды
Педализация произведений
Пьесы
Крупная форма
Полифония
Ансамбли
Культура поведения на сцене и
Участие в коллективных мероприятиях
Гаммы в 3 октавы
За учебный год должно быть пройдено 8 - 10
разнохарактерных произведений.
Примерный репертуарный список
2 класс
Полифонические произведения
Ангинцова. Русская народная песня
Арман. Пьеса ля-минор
Бах. Полонез соль-минор; Бурре;
Гедике. Ригодон Телеман.Гавот
Гендель. Менуэт
9
Кригер. Менуэт
Курочкин. Пьеса
Левидова. Пьеса
Моцарт. Л. Волынка; Бурре; Менуэт
Этюды
Беркович. Этюд фа-мажор
Ганон. Этюды
Гедике.40 мелодических этюдов, соч.32, ч.1
Гнесина. Фортепианная азбука
Гурлит. Этюд ля-минор
Лекуппе. Этюд до-мадор
Майкапар. Этюд ля-минор
Черни-Гермер. Этюды №№ 1-15 /1 тетрадь/
Шитте.Этюды соч.108 №№ 1, 3, 5,7
Пьесы
Андрулис «Песенка»
Беркович. 25 лёгких пьес: «Сказка», «Осень в лесу»
Гайдн. Анданте соль-мажор
Гедике. Русская песня, соч.36
Григ. Вальс ля-минор, соч.12
Королькова «Словенская народная песня»
Майкапар. « Пастушок», «В садике», соч.28
Массон Г. «Игра в классики», «Маленькая песня»
Махтумкулиев «Вальс»
Мордасов Н. «Ласковая песенка»
Нарымов Ч. «Пьеса»
Нафельян Г. «Добрый король», «Голубая птичка»
Рубах. «Воробей»
Рыбицкий «Ветерок»
Филиппенко А. «Соловейко», «Собирай урожай», «Калачи»
10
Фрид. «Грустно».
Чайковский. «Мой Лизочек» , «В церкви»
Школьник И. «Мелодия»
Шостакович. Марш
Штейбельт. Адажио
Ансамбли
Бизе. Хор мальчиков из оперы «Кармен»
Глинка. Хор «Славься»
Металлиди. «Дом с колокольчиком»
Пресли Э. «люби меня нежно»
Шаинский. « Пусть бегут неуклюже»
Шмитц. «Весёлый разговор»
3 класс
Полифонические произведения
Арнэ. Полифонический эскиз.
Бах Ф.Э. Маленькая фантазия
Бём. Менуэт
Гедике. Фугетты, соч.36 до-мажор, соль-мажор
Гендель. Ария, Менуэт ре-мажор
Моцарт.Л. 12 пьес под ред. Кувшинникова: Сарабанда ре-мажор,
Пёрселл.Сарабанда
Сен-люк. Буре Ре-минор
Чюрлёнис. Фугетта
Этюды
Бертини. Этюд соль-мажор
Гедике. 40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32
Гедике. Соч.58. Ровность и беглость
Лешгорн. Соч. 65, №№ 4-8, 11, 12, 15
Черни-Гермер, 1 тетрадь, №№ 7-28; 2 тетрадь, №№ 1,2
Шитте. Соч. 108, №3 14-19
11
Крупная форма
Диабелли. Сонатина
Кулау. Сонатина до-мажор
Моцарт. Сонатина до-мажор №1, ч.1
Пьесы
«Эстонская народная песня»
Бетховен. « К Элизе»
Гречанинов. «На лужайке»
Григ. Вальс ми-минор
Дварионас. Прелюдия
Свиридов. «Ласковая просьба»
Сигмейстер. Блюз
Чайковский. «Марш деревянных солдатиков»
Ансамбли
Бетховен. «Афинские развалины»
Векерлен. Пастораль
Моцарт. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»
Чайковский. Танец феи Драже
Шуберт. Немецкий танец.
4 класс
Полифонические произведения
Арман.Фугетта
Бах Ф.Э. Анданте
Геллер. Этюды
Гендель. 3 менуэта
Гнесина. Маленький этюд на трели
Корелли. Сарабанда
Лемуан. Соч. 37, №№ 10-13, 20
Лешгорн. «Игра»; соч.65
Рамо. Менуэт в форме рондо
12
Черни-Гермер. Тетрадь 1, №№ 20-29, 30-35
Этюды
Крупная форма
Андрэ. Сонатина соль-мажор
Бенуа. Сонатина ля-минор
Бетховен. Сонатина соль-мажор
Вебер. Сонатина до-мажор
Клементи. Сонатины
Кулау. Сонатина №4
Моцарт. Сонатина ля-мажор, си-бемоль мажор
Мюллер. Сонатина, ч.1
Пьесы
Алябьев. Пьеса соль-минор
Блантер М. Джон Грэй
Гедике. Скерцо
Гречанинов. Соч. 98, №1
Джоплин С. «Артист эстады»
Кабалевский. «Токкатина»
Лядов. Колыбельная
Майкапар. «Мимолётное видение»
Обр.Кочетова «Рэгтайм»
Питерсон. «Зимний блюз»
Рыбицкий Ф. Ветерок.
Хачатурян. «Андантино»
Чайковский П. «Камаринская»
Шуман. «Первая утрата»
Ансамбли
Беркович.Соч.90: фортепианные ансамбли
Бетховен. Немецкие танцы
Металлиди. Цикл пьес в 4 руки
13
Шмитц. «Весёлый разговор»
5 класс
Полифонические произведения
Бах. Маленькая прелюдия ля-минор
Гедике. Соч.60: инвенция, прелюдия ля-минор
Гендель. Сарабанда с вариациями
Маттезон. Ария; Менуэт
Моцарт. Контрданс
Циполи. Сарабанда из сюиты № 2, менуэт из сюиты № 4
Этюды
Беренс Этюд
Гедике. Соч.47 №№ 10-16, 18, 21, 26
Лак.Соч. 172, №№ 5-8
Лемуан. Соч. 37, №3 20, 23, 35, 39
Лешгорн. Соч.65, тетрадь 2 /по выбору/
Соч. 58 №№ 13, 18, 20
Черни-Гермер. Тетрадь 1, №3 30, 32, 34-36. 38, 42, 43
Шитте. Соч.68, №№ 2, 3, 6, 9
Крупная форма
Бетховен.. Сонатина фа-мажор,1, 2, чч
Гедике. Тема с вариациями, соч.46
Диабелли. Сонатина №1, рондо, соч.151
Моцарт. Сонатина фа-мажор, ч.1
Чимароза.Сонатинаы ре-минор, ля-минор
Пьесы
Бетховен. Экосезы ми-бемоль мажор, соль-мажор
Блантер М. Джон Грэй
Гайдн. Менуэт соль-мажор
Григ.Соч.12: «Родная песня», «Песня сторожа»
Кепитис Я. «Латышская народная песня», «Американский марш»
14
Косенко. Соч. 15: «Вальс», «Пастораль»
Кочетова «Мелодия» из к/ф «Игрушка»
Махтумкулиев «Вальс»
Мендельсон. Песни без слов
Мориа П. «Менуэт»
Моцарт «Пьеса»
Нурымоа «Пьеса»
Петров А. «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»
Прокофьев. Соч.65: «Сказочка», «Дождь и радуга», «Вечер»
Рыбицкий «Ветерок»
Школьник И. «Мелодия»
Шопен. Кантабиле
Шуман. Альбом для юношества
Ансамбли
Балакирев. 30 русских народных песен в 4 руки
Барсукова (переложение) «Романс»
Григ. Танец Анитры
Кемпферт Б. «Путники в ночи»
Легран М. «Французская тема»
Мартини. Гавот
Родригес «Кумпарсита»
Шуберт. Два вальса ля-бемоль мажор
Шуман. « О чужих странах и людях»
15
Требования к уровню подготовки учащихся
Результатом освоения программы
УП «Фортепиано» является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
• наличие
у
учащихся
интереса
к
музыкальному
искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
• знание
художественно-эстетических
и
технических
особенностей,
характерных для игры на фортепиано;
• знание музыкальной терминологии;
• умение грамотно исполнять музыкальные произведения на фортепиано;
• умение
самостоятельно
преодолевать
технические
трудности
при
разучивании несложного музыкального произведения;
• умение создавать художественный образ;
• навыки игры на фортепиано несложных музыкальных произведений
различных стилей и жанров;
• навыки чтения с листа несложных музыкальных произведений на
фортепиано;
• навыки подбора по слуху;
• знание музыкальной грамоты;
• первичные знания в области строения классических музыкальных форм;
• умение
использовать
теоретические
знания
при
исполнительстве
музыкальных произведений на фортепиано;
• навыки анализа музыкального произведения.
16
Формы и методы контроля успеваемости, критерии оценок
Оценка качества реализации программы УП «Фортепиано» включает в
себя
текущий
контроль
успеваемости
и
промежуточную
аттестацию
обучающихся. Успеваемость учащихся может учитываться на различных
выступлениях: контрольных уроках, классных концертах или концертах для
родителей.
Оценка уровня усвоения дисциплины отражается в индивидуальных
планах, где фиксируется профессиональный рост ученика за весь период
обучения. Контроль успеваемости учащихся проводится два раза в год ( в
конце полугодий), в виде контрольного урока, классного концерта или
концерта для родителей.
Оценки учащимся выставляются по окончании полугодий учебного года.
По завершении изучения учебного предмета по итогам промежуточной
аттестации учащимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство
об окончании школы.
Формы контроля успеваемости:
1.Поурочная оценка.
2.Прослушивания.
4.Концертные выступления.
5.Промежуточная аттестация.
Методы контроля успеваемости:
1.Обсуждение выступления.
Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает
пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов:
«5»; «5-«; «4+»; «4»; «4-«; «3+»; «3»; «3-«; «2»
Оценка «5» («отлично»):
- артистичное поведение на сцене;
- увлечённость исполнением;
17
- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в
соответствии с содержанием музыкального произведения;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка,
средств музыкальной выразительности;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка,
средств музыкальной выразительности;
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
- попытка передачи динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления
музыки;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических
задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
- однообразие и монотонность звучания.
18
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Условия реализации программы
Реализация программы УП «Фортепиано» требует наличия учебного
кабинета с хорошей акустикой, звукоизоляцией, вентиляцией и освещением,
фортепиано, нотной библиотеки.
Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей,
музыкальный центр.
Рекомендуемые учебные издания – сборники фортепианной музыки с
методическими рекомендациями. Использование методической и учебной
литературы, словарей.
Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые
системы, сайты Интернета. Сайты издательств.
Репертуарные сборники
1. «Сборник полифонических пьес для фортепиано», сост.С Ляховицкая.Москва, «Музыка»,1960
2. «Школа игры на фортепиано», под ред. А.Николаева.-
Москва,
«Музыка»,1963
3. Королькова И. «Крохе-музыканту» - Ростов-на-Дону, «Феникс»,2006
19
4. Лестница познания Фортепиано Пьесы и полифония вып.1 под редакцией
Р.Манукова Москва 1994
5. Лещинская И. «Малыш за роялем»,-Москва, «Кифара»,1994
6. Первые шаги маленького пианиста – составитель Взорова Т.И. – Москва,
«Музыка», 1986
7. Фортепианная игра 1-2 классы ДМШ- под редакцией Николаева А. –
Москва, «Музыка»,1989
8. Фортепиано 3 класс Хрестоматия – Факультет музыки ПГПУ Пермь 2000
9. Фортепиано 4 класс Хрестоматия – Факультет музыки ПГПУ Пермь 2000
10.Фортепиано 5 класс Хрестоматия – Факультет музыки ПГПУ Пермь 2000
11.Фортепиано 6 класс Хрестоматия – Факультет музыки ПГПУ Пермь 2000
12.Хрестоматия для фортепиано 3 класс ДМШ – составитель Любомудрова
Н.- Москва, «Музыка»,1985
13.Шедевры фортепианной музыки Москва 2000
14.Шуман Р. Альбом для юношества,-Москва, «Музыка»,2003
Список литературы
1. Айзенштадт С.А. «Детский альбом» Чайковского.- Москва, «Классика –
XXI», 2003
2. Алексеев А.Д. методика обучения игре на фортепиано. Изд.3- Москва,
«Музыка», 1978
3. Аракелова А.О. О реализации дополнительных предпрофессиональных
общеобразовательных программ в области искусств. Монография
(части 1, 2). Москва 2012.
4. Богино Г.К. Игры–задачи для начинающих музыкантов - Москва,
«Музыка», 1974
5. Браудо И.А. Артикуляция – Ленинград,1973
6. Вицинский А.В. Беседы с пианистами.- Москва, «Классика XXI», 2002
7. Как исполнять Бетховена.- Москва, «Классика XXI»,2004
20
8. Как исполнять Гайдна.- Москва, «Классика XXI», 2004
9. Как исполнять Моцарта.- Москва, «КлассикаXXI»,2003
10.Как исполнять Шопена.- Москва, «Классика XXI», 2005
11.Как научить играть на рояле. Первые шаги.- Москва, «Классика XXI», 2005
12.Кирнарская Д.К. Музыкальные способности.- Москва, «Таланты – XXI
век», 2004
13.Коган Г. Работа пианиста.- Москва, «Классика XXI», 2004
14.Коган Г. У врат мастерства.- Москва, «Классика XXI», 2004
15.Корто А.О. О фортепианном искусстве.- Москва, «Классика XXI», 2005
16.Корыхалова Н. Играем гаммы.-Москва, «Музыка», 1995
17.Милич Б. Воспитание ученика-пианиста.- Москва, «Кифара», 2002
18.Носина В. Символика музыки И.С.Баха.-Тамбов,1993
19.Савшинский С. Работа пианиста над музыкальным произведением.-Москва,
«Классика XXI»,2004
20.Смирнова Т.И. Фортепиано- интенсивный курс.-«Музыка»,1992
21.Федеральные
государственные
предпрофессиональной
требования
общеобразовательной
к
дополнительной
программе
в
области
искусства «Народные инструменты». Москва 2012.
22.Федеральные
государственные
предпрофессиональной
требования
общеобразовательной
к
дополнительной
программе
в
области
искусства «Духовые и ударные инструменты». Москва 2012.
23.Юдовина-Гальперина Т.Б. За роялем без слёз, или я- детский педагог.-СПб.,
«Союз художников», 2002
21