7. рабочая программа по музыке. Кабалевский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Музыка
Класс
7а,б,в
Учитель, квалификация, педагогический стаж
Учебный год
Мишинева Ольга Вячеславовна без категории,14 лет
2013-2014
Количество часов по учебному плану
Всего 34 часа в год; в неделю 1
Планирование составлено на основе
час.
программы «Музыка» под руководством Д.Б.Кабалевского (Москва « Просвещение» 2007)
.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник «Музыка»7класс(Т.И.Науменко ,В,В,Алеев) ,Дрофа2010Рекомендовано Министерством науки и образования Российской
Федерации;
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а): Мишинева Ольга
Вячеславовна__________________________________________________________________________________________
подпись
расшифровка подписи
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 7- х классов разработана на основе Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №
1089 , программы общеобразовательных учреждений Музыка 1-8 классы, под руководством Д.Б.
Кабалевского, Москва, «Просвещение» 2007 год.
Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобрнауки РФ рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2013/2014 учебный год, учебного плана МБОУ «СОШ № 3» (федерального и регионального
компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного графика на текущий учебный год,
основной образовательной программы «МБОУ СОШ № 3», учебно-методического комплекса.
При разработке рабочей программы учтены:
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" (утверждены Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.; зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта
2011 г.).
Используемый УМК.
Учебник «Музыка»7 класс (Т.И.Науменко ,В,В,Алеев) ,Дрофа2010Рекомендовано Министерством
науки и образования Российской Федерации
Программа общеобразовательных учреждений Музыка 1- 8 классы Москва Просвещение 2007
Особенности программы, реализуемые подходы.
Программа разработана на основе современных научно – педагогических идей и предполагает
использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе уделено особое
внимание знакомству детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыки, а
также выявлению народно – песенных истоков русской профессиональной музыки. Особое внимание
уделено повышению роли художественного, в том числе – музыкального образования, в формировании
духовно – нравственной культуры личности, в воспитании учащихся на основе лучших культурно –
исторических и национально – культурных традиций России, а также широкому использованию средств
искусства, в патриотическом воспитании обучающихся, в формировании у них культуры
межнациональных отношений. Сделан акцент на арт - терапевтических и коррекционных функциях
художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам
обучающихся, в том числе – к одаренным детям.
Главная цель музыкального образования – формирование и развитие музыкальной культуры
обучающихся как одной из составных частей общей культуры личности:



формирование и развитие культуры музыкального восприятия у школьников: приобретение опыта
музыкально - слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений,
формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций
на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и
лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение первоначальных
навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно образного содержания, выразительных средств и др.;
формирование и развитие музыкально_ исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта
хорового, ансамблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и
развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков
элементарного музицирования и импровизации. Наряду с традиционными детскими и народными
музыкальными инструментами ,предусмотрено применение в учебном процессе синтезаторов и
других электронных музыкальных инструментов;
 формирование и развитие музыкально - творческой культуры личности, неразрывно связанной с
образным ассоциативным мышлением и воображением, проявляющейся в самостоятельности и
творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интерес к сочинению
музыки, к музыкальным (певческим, музыкально - инструментальным, музыкально танцевальным, музыкально - драматическим и др.) импровизациям, к разработке музыкально творческих проектов;
 формирование и развитие музыкально – информационной культуры личности: воспитание
музыкально - познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально теоретических и музыкально – исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и
анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов (книг,
музыкальных записей, видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и т.д.);
 формирование и развитие музыкально _релаксационной культуры: освоение детьми доступных им
приёмов снятия психического и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных
музыкально - терапевтических упражнений (например, развитие певческого дыхания с
использованием методов дыхательной терапии, развитие певческих навыков звукоизвлечения и
звуковедения с использованием методов звукотерапии , развитие музыкального восприятия и
творческого воображения с использованием методов музыкальной терапии).
Содержание и уровень развития каждого из компонентов музыкальной культуры личности неразрывно
связаны с музыкальной направленностью личности (музыкальными потребностями, интересами,
вкусами, ценностными ориентациями, мотивацией музыкальной деятельности).
Также важнейшим фактором формирования и развития музыкальной и общей культуры личности
учащегося в процессе музыкального образования является выявление и развитие её способностей.
способностей Музыкальное образование обладает большим потенциалом для развития музыкальных,
творческих и духовных учащихся.
К музыкальным способностям относят, как известно, музыкальный слух, музыкальную память, чувство
ритма, певческие данные и др.
Более широким, чем музыкальные способности, качеством личности являются творческие способности,
необходимые для любой созидательной, креативной деятельности человека, для принятие им новых,
нестандартных решений в различных сферах жизни и получения новых, общественно - значимых
результатов. Музыкальное образование обладает большим педагогическим потенциалом для
формирования и развития творческих способностей личности.
Ядро культуры личности составляют духовно - нравственные ценности и идеалы, в которых
проявляются духовные способности Именно эти способности прежде всего определяют отношение
человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам
деятельности (труду, учёбе, художественному творчеству и т. д.). Духовные способности дают импульс
творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими духовно нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений.
музыкального искусства ,как фольклор ,музыка религиозной традиции . Значительно расширен
материал золотого фонда классики и современной музыки ( академической и популярной), обновлен
песенный репертуар программы.
Цели и задачи учебного курса:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; её жанрах, композиторах.
• овладение практическими умениями и навыками в учебно - творческой деятельности: пении, слушании
музыки.
Научить видеть и осознавать ,что только музыка может тронуть ,потрясти ,задеть тончайшие «струны
души».
Высказывать свое эмоциональное отношение к музыке.
Устанавливать связи.
Постигать основы музыкальной драматургии.
Разбираться в особенностях разных жанров музыкального искусства.
Музыка и ее преобразующая сила должны за этот год вызвать у учащихся интерес к творчеству многих
композиторов. Это задачи на весь год.
Научить сопоставлять виды искусств. Высказывать свое эмоциональное отношение к музыке.
« Границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютно замкнуты, как это полагают теоретики:
искусства ежеминутно переходят из одного в другое ,один род искусства находит свое продолжение и
завершение в другом.» (Ромен Ролан)
Изменения, внесенные в авторскую программу.
Актуальность этой программы заключается в том, что она предоставляет возможность выбора
собственного подхода в части структурирования учебного материала, определения последовательности
изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов
деятельности, развития и социализации учащихся. Программа не сковывает творческую инициативу
учителя, позволяя структурировать учебный материал с учетом особенностей региона Вологодской
области и данного контингента учащихся 7 х классов. Мною конкретизированы тематические разделы,
которые объединены единой смысловой направленностью : .1.Музыкальный образ ( 16часов),2.Музыкальная драматургия.(18 часов) .Я внесла изучение музыки В.Гаврилина в теме «Образ
грусти и печали» симфония действо «Перезвоны» ,как региональный компонент.
Учет особенностей обучающихся.
В 7 классе обучающиеся уже имеют определенный исполнительский певческий уровень .Моя задача
развить в них любовь и уважения к классической музыке .На уроках все имеют высокую мотивацию и
эмоционально прекрасно отзываются на изменения и усложнения прослушиваемого материала. Уже
определились выдающиеся (солисты) на которых равняются и остальные.
Планирую развивать исполнительские навыки. Использовать различные формы работы в группах и
индивидуальные. создание проектов и участие в музыкальной жизни школы ,города.
В 7 классе обучающиеся имеют опыт встреч с разной музыкой, считаю важным вовлекать их в
деятельность по исполнению песен, планирую театральные постановки в 7.в классе .Обязательно
участие в олимпиаде по музыке в рамках школы. Проектная деятельность нравится обучающимся и
желающие защищают свои проекты . Участвуют в концертах. Расширить кругозор представления о
музыке в целом ,воспитать высоконравственную личность.
Дать возможность приобщиться обучающимся к шедеврам мировой музыкальной культуры .
Привить вокальные и инструментальные навыки овладения искусством.
Научить слышать и отличать подлинное искусство, понимать о влиянии музыки на настроение и эмоции
человека.
Особенности организации учебного процесса.
Углубление в тему разностороннего восприятия в музыку.
Знакомство с новыми композиторами и понятиями .
Пополнение исполнительского мастерства и мастерства слушателя. Введение проектной деятельности и
участие класса в различных музыкальных конкурсах, олимпиаде по музыке.
Умение видеть музыку в цвете- ассоциативное мышление.
Место учебного курса.
Согласно учебному плану МБОУ СОШ№3 предмету искусство (музыка) отводится 1 час в неделю 34
часа в год .в 2013-2014 учебном году.
Порядок проведения промежуточной аттестации.
В соответствии с Положением о порядке проведения промежуточной аттестации учащихся
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№ 3» при организации промежуточной аттестации обучающихся используются накопительный подход,
который основывается на выведении годовой отметки успеваемости учащихся по всем предметам
учебного плана школы на основе совокупности четвертных отметок (в 5-8 классах) и полугодовых
отметок (в 10х классах), полученных учащимися в течение учебного года.
Годовая отметка выводится как среднее арифметическое четвертных или полугодовых отметок,
согласно правилам математического округления.
Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме зачета в конце учебного года.
Учебно-тематическое планирование.
№
1
2
всего
Количество
часов
16
18
34
Тема
Формы контроля
Музыкальный образ
Музыкальная драматургия.
Тест
Тест
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся в 7 классе должны :
Овладеть навыками активного слушателя и исполнителя
Разбираться в тонкостях полифонической музыки.
Знать и узнавать произведения определенного композитора .
Различать национальную принадлежность музыки. Разбираться в основах драматургии музыки
Уметь петь на два голоса ансамблем и применять технику сольфеджирования в доступных формах
Анализировать прослушанное, устанавливать связи музыки и других видов искусств.
Качественно исполнять песни ,при этом соблюдать динамические оттенки ,нюансы и знаки альтерации и иметь
четкую дикцию.
Понимать значение музыки духовной и светской.
Каждый учащийся должен самостоятельно воспроизводить выученные музыкальные произведения.
Строить свои ответы и отзывы о прослушанной музыке
· определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
· определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
· передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на
музыкальных инструментах;
·
исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с
элементами двухголосия;
· исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
· исполнения знакомых песен;
· участия в коллективном пении;
· музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
· передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Овладеть навыками активного слушателя
Узнавать произведения определенного композитора .
Различать национальную принадлежность музыки.
Анализировать прослушанное, устанавливать связи музыки и других видов искусств.
Строить свои ответы и отзывы о прослушанной музыке.
В процессе занятий учащиеся пополняют запас своих теоретических знаний о музыкальном языке
( например, представление о изобразительности в музыке ,полифонии и гомофонии) - учиться работать по
предложенному учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке;
-принимать и сохранять учебную задачу;
размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
- устанавливать причинно-следственные связи;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;
Учебно-методические средства обучения.
Учебник Музыка 7 класс Автор Т.И.Науменко ,В,В,Алеев 2010
.Синтезатор
.Компьютер.
Иллюстрации. Портреты композиторов.
Фортепиано
«Про трех китов и про многое другое.»Д.Б.Кабалевский Изд.3-е М., «Детская литература»1976
«Воспитание ума и сердца» Книга для учителя (сост .В,И,Викторов)М.Просвещение,1881
Арчажникова Л.П. Профессия –учитель музыки. Книга для учителя М. Просвещение 1984
Музыка в 4-7 классах Методическое пособие для учителяТ.А.Бейдер М.Просвещение 1986
Кабалевский Д.Б. « Как рассказывать детям о музыке» М.Просвещение,1998
Научно методические издания «Музыка в школе»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Количество Тема
Музыкальный материал
1
06.09
часов
1
2,3
13.20-09
2
Образ мира и войны.
4
27.09
1
Образ драматического напряжения.
5
04.10
1
Образ музыки А.Скрябина
6
11.10
1
Образ борьбы и победы.
7
18.10
1
8
25.10
1
9
01.11
1
Образ единого развивающего танца. М.Равель
Болеро
Н.А.Римский –Корсаков
Полет шмеля.
Б.Окуджава
Часовые любви
Красочные образы венгерской
Ф.Лист
музыки.
Венгерская рапсодия
Ю.Визбор
Домбайский вальс.Романтики.
Образ современной
А.Новиков.Л.Ошанин
молодежи(песни в борьбе за мир)
Гимн демократической молодежи.
Образ покоя и тишины.
С.В.Рахманинов
Островок
К Молчанов
Песня туристов
С.С.Прокофьев
«Ария Кутузова»
Вальс
Д.Шостакович
Симфония№7
1 часть
М.И.Глинка.
Ария Ивана Сусанина из оперы «Иван Сусанин»
Ф.Гойя
Расстрел повстанцев (Репродукция)
Ф.Шуберт
Лесной царь
А.Скрябин
Прелюдия №4,Этюд №12
Е.Бачурин
Дерева.
Л.Бетховен Симфония №5,3 –я часть ,увертюра «Эгмонт»
В.Лебедев
Песня гардемаринов
П.Сигер
Песня о молоте.
А.Розенбаум
Песня о вере.
10.11 08.15-11
2
Образ движения в музыке.
М.Глинка
Попутная песня
П.И,Чайковский
На тройке,Времена года
Г.Свиридов
Тройка из иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель»
Б.Дварионас
Деревянная лошадка.
В Лаурушас
В путь
Ф.Шопен
Вальс минутка
Вальс№7(до диез минор)
И.С.Бах.Фуга фа минор для органа
Высокая месса(си-минор),ария альта «Аgnus Dei»
Я.Сибелиус «Грустный вальс.»
В.Гаврилин Симфония –действо «Перезвоны»
Произведения по выбору.Тест.
М.И.Глинка.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила»
Г Струве
Школьный корабль.
О.Тактакишвили И .Абашидзе
По следам Руставели
Витязь в тигровой шкуре поэма перевод Н.Заболоцкого
12
22.11
1
Два вальса –два образа.
13
29.11
1
14.15 06.12.
13.12
16
20.12
17.18 18.01
25.01
2
Образ жизненной энергии и
мудрости.
Образ грусти и печали.
1
2
Обобщающий урок.
Сопоставление образов в сонатной
форме.
19
01.02
1
Жизнь музыкальных образов в
одном музыкальном произведении.
20
08.02.
1
Столкновение конфликтных
образов в сонатной форме.
Л.Бетховен.
Увертюра .Эгмонт.
Ю.Чичков
Школьная страна.
21
15.02
1
Драматургия контрастных
сопоставлений.
А.Эшпай
Венгерские напевы
1
Жизненное содержание и форма
музыкальных произведений
23.24 01.0316.03
2
Контраст и взаимовлияние образов
в камерной музыке.
25.26 23.03
30.03
2
Контрастные образы в
симфонической музыке.
27
04.04
1
Слияние чувств в единый образ.
28.29 13.04
20.04
2
Вечный свет в музыке В.А.Моцарта
30
27.04
1
Столкновение образов добра и зла
в увертюре.
31
04.05
1
32
11.05
1
Столкновение образов добра и зла в
увертюре.
Музыка войны.
22
22.02
З.Монти
Чардаш
В.Высоцкий
Сыновья уходят в бой
В.Мурадели.А,Соболева
Бухенвальдский набат
Д.Тухманов
День победы
Э.Григ
Соната для виолончели и фортепиано,1-часть
Д.Тухманов
Как прекрасен этот мир
Н.А.Римский –Корсаков
«Сеча при Керженце» из оперы « Сказание о великом граде
Китяже и деве Февроньи»
Б.Гребенщиков
Город золотой
М.Огиньский
Полонез
Ф.Шопен Полонез ля мажор
А Макаревич
Пока горит свеча
В.А.Моцарт
Симфония №40
Турецкий марш.
Б.Окуджава
Песенка о Моцарте
П.И.Чайковский увертюра –фантазия
Ромео и Джульетта
А Рыбников
Юнона и Авось.(фрагмент)
Вестсайдская история .
Кабалевский,Рыбников по выбору
А.Александров
Священная война.
Д.Б.Шостакович Симфония №7 (Тема нашествия)
М.Березовский
Не отвержи меня во время старости
33
18.05
1
Драматургия контрастных образов в С.С.Прокофьев
балете.
Золушка
Фрагменты
34
25.05
1
Обобщающий урок.Тест.
Произведения по выбору,проекты.
Всего34
Демоверсия ТЕСТА 7 класс
1.Что рождается в воображении художника ,композитора, создающего произведение?
А) Искусство
Б) Образ
В) Восприятие
2.Выбирете термин ,который обозначает противоположные по настроению части произведения
А) Композиция
Б) Контраст
В) Кульминация
3. Определите , в какой музыкальной форме обычно пишется первая часть симфонии?
А) Сонатное аллегро
Б) Рондо
В) Вариации
4. Выберите последовательность построения , соответствующую форме сонатного аллегро.
А) Экспозиция, кода, реприза, разработка
Б) Разработка, реприза, кода, экспозиция
В) Экспозиция, разработка, реприза, кода
5.Оркестровая пьеса, исполняемая перед представлением и вводящая в круг идей и настроений предстоящего зрелища
А) Ноктюрн
Б) Увертюра
В) Либретто
6.Первая американская опера.
7.Какой композитор написал увертюру –фантазию «Ромео и Джульетта»
8.Произведение и автор музыкального фрагмента.
9.Определите в каком размере написано произведение.
10.Нарисуйте нотный стан и звукоряд.
11.Какой инструмент в симфоническом оркестре слышно на 5 км?
12.Перечислите русских композиторов.
13.Автор и композитор гимна России.