Музыка - Гимназия № 116 Санкт

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №116
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор ГБОУ гимназия № 116
____________ / Минцис Д.А.
«__» августа
2014 г.
Заместитель директора по УВР
______________ /
«__» августа
2014 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
______________________________
______________________________
Протокол № ________
от _____ августа
2014 г.
Руководитель МО
_____________ / Меркулова Н.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
музыка
по предмету
Класс
2014-2015
4
класс
учебный год
Ф. И.О. учителя ___Покутняя Людмила Леонидовна
Категория ___высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
Пояснительная записка
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ предмета «Искусство (музыка)» в основной школе заключается в
духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной
культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по искусству, с опорой на примерные программы основного общего
образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации,
программы для общеобразовательных учреждений «Музыка1-4. классы», авторы В.В.
Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы (основного
общего образования),
Цели курса:
– в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,
психологией музыкального воспитания, а также с другими видами и предметами
художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным
искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком,
природоведением;
- в системном погружении в проблематику музыкального содержания;
- в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода,
применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения,
музыкознания;
- в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически
целесообразного литературного и изобразительного рядов.
Задачи программы:
– научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение,
проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе
приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействие между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных
произведений (знание наиболее значимых музыкальных форм, средств музыкальной
выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в
музыкальном искусстве).
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Содержание рабочей программы 4класс ( музыка)
№
п/п
Название темы
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
1
Россия –Родина моя
3ч
2
О России петь, что в храм
стремиться
4ч
3
День полный событий
6ч
4
Композитор- имя ему
народ
3ч
5
В концертном зале
5ч
6
В музыкальном театре
6ч
Основные изучаемые вопросы темы
Исследовать: выявлять общность истоков и особенности
народной и
профессиональной музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации. Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной
речью композитора. Понимать основные термины и понятия музыкального
искусства. Узнавать образцы народного музыкально- поэтического творчества и
музыкального фольклора Росси
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы
фрески скульптуры.
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских
композиторов поэзии А.С.Пушкина. Понимать особенности построения (формы)
музыкальных и литературных произведений. Определять виды музыки.
сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов.
Различать тембры тембры народных инструментов. Знать народные обычаи
обряды особенности проведения народных праздников. Овладевать приемами
мелодического
варьирования.
Подпевания.
«вторы»,ритмического
.сопровождения.
Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Уметь петь
по фразам. Слушать паузы. правильно выполнять музыкальные ударения. ,четко
и ясно произносить текст при исполнении, понимать дирижерский жест.
Воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности с
использованием знаний
основных средств музыкальной выразительности.
Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы балета,
оперетты.
7
Чтоб музыкантом быть ,
так надобно умение.
7ч
Итого
34ч
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации,
музыкальные темы в их взаимосвязи. Распознавать художественный смысл
различных музыкальных форм. Узнавать музыку( из произведений
представленных в программе ).Называть имена выдающихся композиторов и
исполнителей разных стран.
Критерии оценки по музыке
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде
всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки
ученика и его активности в занятиях.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного
материала.
При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к
учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и
умений.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной
характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной
деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию,
коллективное музицирование.
Слушание музыки
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,
умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе
полученных знаний.
Нормы оценок
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно,
допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно
провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его
певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборе задания
индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее
благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать
рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику
исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент
песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценивания по музыке
Функция оценки - учет знаний.
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка "5" ставится:
позиции);
альных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
жизненной позиции);
узыкальных способностей и стремление их проявить;
ми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
жизненной позиции);
или частными знаниями;
Отметка «2» ставится: и
стей и нет стремления их проявить.
Ресурсное обеспечение по музыке
Программа по музыке для учащихся 1-4 кл . под руководством Д. Кабалевского
«Просвещение" 2007 год.
Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для
общеобразовательной школы // Программы общеобразовательных учреждений. Музыка.
«Просвещение» 2002 год.
Кабалевский Д. Б. Про трех "Китов" и про многое другое.
Кабалевский Д. Б. "Как рассказывать детям о музыке?"
Музыка. Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной (1-4 классы).
.Музыка 1-7 класс. Хрестоматия, фонохрестоматия музыкального материала. Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина.
Русская музыка в школе. Л.А. Рапацкая, Г.П Сергеева, Т.С. Шмагина.
Учебно-методический комплект «Музыка для начальной школы»
Музыкальный энциклопедический словарь.
Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе. Б.С. Рачина.
Русские композиторы: Биографии, викторины, кроссворды. О.К. Разумовская.
Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды О.К. Разумовская.
Музыка в школе. Песни и хоры для учащихся начальных классов. Г.П. Сергеева.
Интонационная форма музыки. В. Медушевский.
Современный урок музыки. Т. Затямина.