5.Рабочая программа по музыке Кабалевский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета
Класс
Искусство (музыка).
5а,б
Учитель, квалификация, педагогический стаж
Учебный год
Мишинева Ольга Вячеславовна без категории,14 лет
2013-2014
Количество часов по учебному плану
Всего 34 часа в год; в неделю 1
час.
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений Музыка 1-8 классы, под руководством Д.Б. Кабалевского,
Москва, «Просвещение» 2007 год. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник
: «Музыка»5класс(Т.И.Науменко ,В,В,Алеев) ,Дрофа2010Рекомендовано Министерством науки и образования Российской Федерации;
Рабочую программу составил (а):
Мишинева
ОльгаВячесловавна
подпись
расшифровка подписи
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 х классов разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 , программы общеобразовательных
учреждений Музыка 1-8 классы, под руководством Д.Б. Кабалевского, Москва, «Просвещение» 2007 год. Федерального перечня учебников,
утвержденного приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2013/2014 учебный год, учебного плана МБОУ «СОШ № 3» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ), годового
учебного календарного графика на текущий учебный год, основной образовательной программы «МБОУ СОШ № 3», учебно-методического комплекса.
При разработке рабочей программы учтены:
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.; зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.).
Согласно учебному плану МБОУ СОШ№3 предмету музыка отводится 1 час в неделю 34 часа в год в 2013-2014 учебном году.
Используемый УМК.
Учебник «Музыка»5класс(Т.И.Науменко ,В,В,Алеев) ,Дрофа2010Рекомендовано Министерством науки и образования Российской Федерации
Программа общеобразовательных учреждений Музыка 1- 8 классы Москва Просвещение 2007
Особенности программы, реализуемые подходы.
Программа разработана на основе современных научно – педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых
педагогических технологий. В программе уделено особое внимание знакомству детей с музыкальным фольклором народов России и классической
музыки, а также выявлению народно – песенных истоков русской профессиональной музыки. Особое внимание уделено повышению роли
художественного, в том числе – музыкального образования, в формировании духовно – нравственной культуры личности, в воспитании учащихся на
основе лучших культурно – исторических и национально – культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства, в
патриотическом воспитании обучающихся, в формировании у них культуры межнациональных отношений. Сделан акцент на арт - терапевтических и
коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам обучающихся, в том числе – к
одаренным детям.
Главная цель музыкального образования – формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как одной из составных частей общей
культуры личности.
Содержание и уровень развития каждого из компонентов музыкальной культуры личности неразрывно связаны с музыкальной направленностью
личности (музыкальными потребностями, интересами, вкусами, ценностными ориентациями, мотивацией музыкальной деятельности).
Также важнейшим фактором формирования и развития музыкальной и общей культуры личности учащегося в процессе музыкального образования
является выявление и развитие её способностей. Музыкальное образование обладает большим потенциалом для развития музыкальных, творческих и
духовных способностей учащихся.
К музыкальным способностям относят, как известно, музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, певческие данные и др.
Более широким, чем музыкальные способности, качеством личности являются творческие способности, необходимые для любой созидательной,
креативной деятельности человека, для принятие им новых, нестандартных решений в различных сферах жизни и получения новых, общественно значимых результатов. Музыкальное образование обладает большим педагогическим потенциалом для формирования и развития творческих
способностей личности.
Ядро культуры личности составляют духовно - нравственные ценности и идеалы, в которых проявляются духовныеспособности Именно эти способности
прежде всего определяют отношение человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным видам деятельности
(труду, учёбе, художественному творчеству и т. д.). Духовные способности дают импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой
деятельности высшими духовно - нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных произведений.
Значительно расширен материал золотого фонда классики и современной музыки ( академической и популярной), обновлен песенный репертуар
программы.
Цели и задачи учебного курса:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; её жанрах, композиторах.
• овладение практическими умениями и навыками в учебно - творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, импровизации.
 формирование и развитие культуры музыкального восприятия у школьников: приобретение опыта музыкально - слушательской деятельности и
новых музыкальных впечатлений,
 формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию
народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспитание музыкального вкуса, освоение




первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно - образного содержания,
выразительных средств и др.;
формирование и развитие музыкально_ исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, а
также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных способностей, потребности в различных видах музыкально исполнительской деятельности, певческих умений и навыков, первоначальных навыков элементарного музицирования и импровизации. Наряду с
традиционными детскими и народными музыкальными инструментами ,предусмотрено применение в учебном процессе синтезаторов и других
электронных музыкальных инструментов;
формирование и развитие музыкально - творческой культуры личности, неразрывно связанной с образным ассоциативным мышлением и
воображением, проявляющейся в самостоятельности и творческом подходе к различным видам музыкальной деятельности, в интерес к сочинению
музыки, к музыкальным (певческим, музыкально - инструментальным, музыкально - танцевальным, музыкально - драматическим и др.)
импровизациям, к разработке музыкально - творческих проектов;
формирование и развитие музыкально – информационной культуры личности: воспитание музыкально - познавательных потребностей и
интересов, приобретение основ музыкально - теоретических и музыкально – исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и
анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов (книг, музыкальныхзаписей, видеофильмов,
музыкальных музеев, СМИ ,мультимедиа, Интернета и т.д.);
формирование и развитие музыкально _релаксационной культуры: освоение детьми доступных им приёмов снятия психического и мышечного
напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально - терапевтических упражнений (например, развитие певческого дыхания с
использованием методов дыхательной терапии, развитие певческих навыков звукоизвлечения и звуковедения с использованием методов
звукотерапии, развитие музыкального восприятия и творческого воображения с использованием методов музыкальной терапии).
Изменения, внесенные в авторскую программу.
Актуальность этой программы заключается в том, что она предоставляет возможность выбора собственного подхода в части структурирования
учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития и социализации учащихся. Программа не сковывает творческую инициативу учителя, позволяя структурировать
учебный материал с учетом особенностей региона Вологодской области и данного контингента учащихся 5 х классов. Мною конкретизированы
тематические разделы, которые объединены единой смысловой направленностью : .1.Музыка и литература ( 16-часов),2.Музыка и
изобразительное искусство (18 часов)
Учет особенностей обучающихся.
В 5 классе обучающиеся уже имеют определенный исполнительский певческий уровень
.Моя задача развить в них любовь и уважения к классической музыке
.На уроках все имеют высокую мотивацию и эмоционально прекрасно отзываются на изменения и усложнения прослушиваемого материала.
Уже определились выдающиеся (солисты) на которых равняются и остальные.
Планирую развивать исполнительские навыки.
Использовать различные формы работы в группах и индивидуальные. создание проектов и участие в музыкальной жизни школы.
Особенности организации учебного процесса.
Содержание курса обеспечивает возможность разностороннего развития обучающихся благодаря: наблюдению, восприятию музыки и
размышлению о ней; воплощению музыкальных образов при ; разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений; игре на элементарных детских
музыкальных инструментах; импровизации в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад).
Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, о народных музыкальных традициях
родного края, о сочинениях профессиональных композиторов, о музыкальном фольклоре народов России и мира.
В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение,
музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные
импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.
Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
пении. Воплощение Самовыражение ребенка в исполнении произведений. Освоение музыкальных образов при разучивании и навыков для
передачи музыкально-исполнительского вокально-хоровых умений и замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. коллективное музицирование на электронных музыкальных инструментах. Участие музицирование на
элементарных и исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой в деятельности (сочинение, импровизация)
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен,
танцев, игры-драматизации. Выражение образного помощью средств выразительности различных содержания музыкальных произведений
Углубление в тему разностороннего восприятия в музыку.
Знакомство с новыми композиторами и понятиями .
Пополнение исполнительского мастерства и мастерства слушателя. Введение проектной деятельности и участие класса в различных музыкальных
конкурсах, олимпиаде по музыке.
Умение видеть музыку в цвете- ассоциативное мышление.
Продолжаем изучать музыку ,как живое искусство, взаимосопоставляемое с другими видами искусств . Углубление в профессиональные тонкости
предмета.
Планирую развивать исполнительские навыки.
Использовать различные формы работы в группах и индивидуальные. создание проектов и участие в музыкальной жизни школы.
Порядок проведения промежуточной аттестации.
В соответствии с Положением о порядке проведения промежуточной аттестации учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 3» при организации промежуточной аттестации обучающихся используются накопительный подход, который
основывается на выведении годовой отметки успеваемости учащихся по всем предметам учебного плана школы на основе совокупности четвертных
отметок (в 5-8 классах) и полугодовых отметок (в 10х классах), полученных учащимися в течение учебного года.
Годовая отметка выводится как среднее арифметическое четвертных или полугодовых отметок, согласно правилам математического округления.
Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме зачета в конце учебного года.
Учебно- тематический план.
№
Тема
часы
1
Музыка и литература
16
Тест
Музыка и изобразительное
искусство
18
Тест
2
всего
Формы контроля
34 часа
Требования к уровню подготовки.
:
Учащиеся в 5 классе должны; узнавать музыкальные произведения и называть имена их авторов;
· определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
· определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях (фрагментах);
· передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
· исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;
· исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
· исполнения знакомых песен;
· участия в коллективном пении;
· музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
· передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Овладеть навыками активного слушателя
Узнавать произведения определенного композитора .
Различать национальную принадлежность музыки.
Анализировать прослушанное, устанавливать связи музыки и других видов искусств.
Строить свои ответы и отзывы о прослушанной музыке.
В процессе занятий учащиеся пополняют запас своих теоретических знаний о музыкальном языке
( например, представление о изобразительности в музыке ,полифонии и гомофонии) - учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-принимать и сохранять учебную задачу;
размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
- устанавливать причинно-следственные связи;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять
творческие задания;
Учебно-методические средства обучения.
Учебник Музыка 5 класс Автор Т.И.Науменко ,В,В,Алеев 2009
Нотная хрестоматия К учебникуМузыка 5 класс 2009
.Синтезатор
.Компьютер.
Иллюстрации.
Фортепиано
«Про трех китов и про многое другое.»Д.Б.Кабалевский Изд.3-е М., «Детская литература»1976
«Воспитание ума и сердца» Книга для учителя (сост .В,И,Викторов)М.Просвещение,1881
Арчажникова Л.П. Профессия –учитель музыки.Книга для учителя М. Просвещение 1984
Музыка в 4-7 классахМетодическое пособие для учителяТ.А.БейдерМ.Просвещение 1986
Кабалевский Д.Б. « Как рассказывать детям о музыке» М.Просвещение,1998
Календарно тематическое планирование.
№
2
Кол- Примерная Тема урока.
во
дата
часов
1
04.09
1 полугодие .Музыка и литература(16 часов)
1 четверть «Что стало бы с музыкой, если не было бы
литературы?» (9 часов)
Искусство в нашей жизни.
1
11.09
Вокальная музыка.
3
1
18.09
Песни без слов.
4
1
25.09
Романс-жанр вокальной музыки.
5
1
01.10
Жанр –кантата.
6
1
08.10
Связь музыки и литературы в опере.
1
Музыкальный материал
Осенний бал.Л.Марченко
Л.Марченко «Осенний бал»
Мы пойдём погулять (Р.Н.П.)
Песня о России.муз.В.Локтева,сл.О.Высоцкой
Вокализ. С.Рахманинов
Концерт для фортепиано с оркестром.С Рахманинов
Грустная песенка .П,И.Чайковский
Баркаролла.Ф.Шуберт
М .И.Глинка.Н Кукольник «Жаворонок»
М.Балакирев «Жаворонок»
Пьеса фантазия Осенней песенки слова В.Серебренников
Г.Свиридов Кантата «Поэма памяти Есенина» Поет зима
аукает.
Н.Римский –Корсаков «Колыбельная Волховы»
7
8
1
1
15.10
22.10
Связь музыки и литературы в балете.
Связь музыки и литературы в мюзикле.
9
10
1
1
29.10
06.11
11
1
13.11
Обобщающий урок.
2 четверть « Что стало бы с литературой, если бы не было
музыки?»(7 часов)
Музыка –главный герой сказки.
Музыка- главный герой басни.
12,13 2
20.11
27.11
Музыка в рассказах.
14
1
05.12
Музыка в повести А.Гайдара.
15
1
12.12
Музыка в центре кинофильма.
16
17
1
1
18.12
14.01
18
1
21.01
Обобщение темы «Музыка и литература»
2 полугодие «Музыка и изобразительное искусство» (18
часов) 3 четверть « Можем ли мы увидеть музыку?» (10 часов)
Тема: можем ли мы увидеть музыку?
Музыка передает движение
19
1
28.01
«Богатырская « тема в музыке и в живописи
20
1
05.02
Героическая тема в музыке и в живописи.
А.Хачатурян балет «Чиполлино»
Э.Л.Уэббери Мюзикл «Кошки»
фрагменты
Н.Римский –Корсаков «Сеча при Керженце»
Музыкант –Чародей .Белорусскач народная сказка
Н.И.Аладов «Чонгурист» Грузинская народная песня
«Чола»
Басня И.Крылова «Квартет»
А.П.Бородин.Квартет№2 фрагмент из3 части
«Струна», «Корзина с еловыми шишками», «Старый
повар» К.Паустовский
Симфония №40 В.А.Моцарт Фантазия для
фортепиано.В.А.Моцарт
Э.Григ Концерт для фортепиано с оркестром.
М.Таривердиев «Маленький принц»
А.Варлаамов «Горные вершины» ;
А.Рубинштейн «Горные вершины»
М.И.Глинка «Жаворонок»
Г.Свиридов «Тройка» из музыкальной иллюстрации к
повести А.С.Пушкина «Метель»
Р.Роджерс Звуки музыки.
Звуки музыки.Е.Крылатов.Ю.Энтин
Колокола. Из к.ф.Приключения Электроника
Музыкальные произведения по выбору.
Н.А.Римский –Корсаков «Три чуда»
В.Белый «Орленок»
Песня о тачанке. К.Листов
Е.Крылатов «Крылатые качели»
А.П.Бородин. «Симфония №2» (Богатырская)
Три парня. (Шведская народная песня)
С.С.Прокофьев Кантата «Александр Невский»- хор
«Вставайте люди русские!»Л.Бетховен Увертюра
«Кариолан»
Песня о маленьком трубаче.С Никитин
С.С.Прокофьев Вальс из оперы «Война и мир»
Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинка
М.П.Мусоргский «Песня варлаама» из оперы « Борис
Годунов», Картинки с выставки.
Сиротка. БабаЯга из цикла «Картинки с выставки» М.П.
Мусоргский
Клод Дебюсси «Море»
Э.Григ.Утро.
М.Мусоргский «Рассвет на Мосвка-реке»
М.Таривердиев «Маленький принц»
По выбору.
С.В.Рахманинов.
Прелюдия до диез –минор, Мелодия апреля
Дм.Покрасс « Марш Буденного»
М Равель. «Хабанера»
Я Френкель
Погоня.
Лютнист.картина М.Караваджо
Д.Готье
Гавот
К.Дебюсси .Триптих
Празднества
Лунный свет
21
1
12.02
Война и мир (опера и произведения художников)
22
1
19.02
Музыкальный портрет.
23
1
26.02
Музыкальный портрет.
24
1
05.03
Картины природы в музыке.
25
26
27
1
1
1
12.03
19.03
26.03
28
1
05.04
Картины природы в музыке.
Обобщающий урок.
Можем ли мы услышать живопись? (8 часов)
Может ли мы услышать живопись?
Музыкальные краски.
29
1
12.04
Музыкальные краски
30
1
19.04
Музыкальная живопись и живописная музыка.
31
1
29.04
Настроение картины ми музыки.
«Вечерний звон» Русская народная песня
32
1
06.05
И.Стравинский отрывки из балета «Петрушка»
33
1
13.05
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной
картины.
Вечная тема в искусстве.
Ф.Шуберт
«Аве,Мария»
С.В.Рахманинов
Всенощное бдение.
Богородице Дево радуйся.
34
1
20.05
Взаимосвязь музыки, литературы и живописи
Всего34 часо
Демоверсия теста.
1.Определи на слух в каком размере звучит музыка?
2.Как музыка влияет на настроение человека?
3.Какого композитора называют импрессионистом ?
4.На каком языке разговаривал Моцарт?
5.Определи какое произведение звучит(название и автор)
6.Уберите лишний инструмент: гитара. Арфа .гусли . ксилофон.
7.Самое известное произведение М.П.Мусоргского для фортепиано.
8.Как называется изменение силы звука?
9.Переведи словосочетание: «Мажорное настроение»
10.Определи тембр инструмента
11.Напиши ритмический диктант (Андрей –Воробей)
Музыкальные произведения по выбору.