Предмет по выбору: Ансамбль (Фортепиано)

Рабочая программа учебного предмета
«Ансамбль (фортепиано)».
МАОУК ДОД ДМШ №3, 2013.
Составитель:
Семенович Е.А., преподаватель МАОУК ДОД ДМШ №3 по классу
фортепиано.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Содержание курса
3. Требования к уровню подготовки учащихся
4. Контроль и учет успеваемости
5. Методические рекомендации
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
7. Список литературы
1. Пояснительная записка
Ансамблевые формы музицирования чрезвычайно полезны в процессе
обучения детей всех возрастов, уровней подготовки и способностей. Игра в
ансамбле позволяет исполнять произведения самых разных жанров, стилей и
уровня сложности, а потому способствует активизации интереса учащихся к
занятиям и развитию их творческих возможностей.
Цель данной программы – обеспечение планомерного приобретения
ансамблевых навыков, повышение интереса учащихся к различным формам
ансамблевого
музицирования,
расширение
концертного
репертуара
обучающихся.
Задачи обучения:
 Воспитание
чувства
партнерства,
гибкости
и
эмоциональной
поддержки.
 Овладение необходимыми техническими приёмами ансамблевой игры.
 Знакомство с различными музыкальными стилями и жанрами путём
включения
в
репертуар
переложений
и
обработок
классической,
современной, народной, популярной и джазовой музыки.
 Знакомство с различными видами ансамблей: фортепиано в 4 руки, 2
фортепиано в 4, 6 и 8 рук, ансамбли для других инструментов с фортепиано.
Занятия предполагают форму урока по 0,5 часа и проводятся 1 раз в
неделю.
2. Содержание курса
Годовые требования по классам
Пятый класс
В течение года учащиеся знакомятся с несколькими произведениями,
более лёгкими по фактуре и техническим задачам,чем те, над которыми они
работают на уроках по специальности. Главными задачами в этот период
становятся умение слушать партнёра, сопоставить звучание своей партии с
звучанием партнера и общим звуковым балансом. Ученики должны понять,
что общая звучность ансамбля складывается из звучания двух или более
партий. Особенного внимания в этом отношении требует динамика в piano. В
это же время отрабатываются одинаковые способы звукоизвлечения,
штрихов, синхронности звучания.
Необходимо обращать внимание учащихся на важность не только
одновременного взятия звука, но, что не менее важно, одновременного его
снятия.
Очень важным элементом техники ансамбля является педализация, так
как педализирует только исполнитель басовой партии. Это требует активного
внимания к звучанию партнёра. Поэтому полезно
в качестве упражнения педализировать, не играя свою партию, только
для партии другого участника ансамбля.
После приобретения основных навыков игры в ансамбле, можно
перейти к исполнению более сложных по форме и художественным задачам
произведений.
Шестой класс
В 6 классе ученики на более сложном в техническом и образноэмоциональном отношениях материале продолжают работу, начатую в
предыдущем году.
Рекомендуется включать в репертуар этого полугодия переложения
оркестровых, инструментальных, вокальных произведений. Это позволит
обогатить представления учащихся о тембровых возможностях рояля,
расширить музыкальный кругозор.
Занятия по предмету ансамбль могут включать и подготовку и
исполнение камерных произведений, и переложений для струнных и других
инструментов с фортепиано.
Во второй четверти 6 класса учащиеся играют на академическом или
открытом концерте, оценка за который выставляется в свидетельство об
окончании школы.
Примерный репертуарный список
Агафонни ков Н.
Вальс
Весёлая мелодия
В пустыне
Зимняя прогулка
Пионерская линейка
Полька
Аренский А.
Сказка
Балакирев М.
Песенка без слов
Три русские народные песни
Марш памяти А.В.Суворова
Бетховен Л.
Соната ре мажор
Шесть вариаций
Бородин А.
Полька
Ноктюрн из струнного квартета
Вебер К.
Мазурка соч. 10
Сонатина соч 3
Гаврилин В.
Одинокая гармонь
Подражание старинному
Весёлая прогулка
Марш
Часики
Гедике А.
Марш
"Уж,ты, Сёма"
Глинка М.
Марш Черномора
Глазунов А.
Фантастический вальс из балета "Раймонда"
Глиэр Р.
Бравурная мазурка
Танец на площади из балета "Медный всадник"
Григ Э.
Песня Сольвейг
Танец Анитры
Утро
Норвежский танец
Казенин В.
Аллегро
Караев К.
Колыбельная из балета "Тропою грома"
Кюи Ц.
Кукольный бал
На востоке
Торжественный марш
Мусоргский М.
Гопак из оперы "Сорочинская ярмарка"
Парцхаладзе М.
Маленькие вариации
В цирке
Прокофьев С.
Бурре, Вальс, Павана из балета "Золушка"
Марш из оперы "Любовь к трём апельсинам"
Рахманинов С.
Романс соль-мажор
Шесть пьес для фортепиано в 4 руки
Романс,Русская песня, Вальс
Сирень
Произведения для 2 фортепиано в 4 руки
Аренский А.
Детская сюита (пьесы по выбору)
Асафьев Б.
Вальс из балета "Бахчисарайский фонтан"
Рондо
Глиэр Р.
Песня косарей
Косенко В.
Гавот
Мирзоев М.
Марш
Пахмутова А.
Дорожная
Прокофьев С.
Три отрывка из симфонической сюиты "Петя и волк"
Раков Н.
Весёлая прогулка
Грустная песенка
Рубин В.
Девочка Суок, Марш, Рондо на темы
из оперы "Три толстяка"
Свиридов Г.
Вальс
Тактакишвили О.
Марш
Юмореска
Хачатурян А.
Вальс из музыки к драме Лермонтова "Маскарад"
Шостакович Д.
Пантомима из музыки к трагедии "Гамлет"
Прелюдия соч.87
Щедрин Р.
Кадриль из оперы "Не только любовь"
Чайковский П.
Миниатюрный марш из 1 сюиты для оркестра
Произведения для двух фортепиано в 8 рук
Гимн великому городу из балета "Медный всадник"
Поезд из сюиты "Зимний костёр"
Танец с саблями из балета "Гаяне"
Танец феи Драже из балета "Щелкунчик"
Танец пастушков из балета "Щелкунчик"
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся,
окончившие
освоение
программы,
продемонстрировать:
1) единство метро-ритмического ощущения;
2) единство штрихов и агогических приёмов исполнения;
3) умение добиваться синхронности звучания;
4) умение выстраивать динамический баланс;
должны
5) умение решать образно-эмоциональные задачи исполнения.
Эти очень важные, в особенности для фортепианного ансамбля
качества приобретаются путём совместных репетиций, в которых постепенно
закрепляются единство ощущения темпа, интонационной гибкости, метроритмического пульса.
4. Контроль и учет успеваемости
Обучающиеся
выступают
с
исполнением
подготовленных
произведений на открытых, академических концертах, зачётах, контрольных
уроках 1 раз в полугодие. Экзамен проводится в первом полугодии 6 класса.
На экзамене исполняются два разнохарактерных произведения, либо одно
произведение крупной формы.
5. Методические рекомендации
Одна из главных задач преподавателя по предмету "Ансамбль" подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим
уровнем
подготовки в классе специальности.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности,
постепенности,
доступности
и
наглядности
в
освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от
простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные,
уровень его подготовки.
Необходимым условием для успешного обучения по предмету
"Ансамбль" (фортепиано в 4 руки) является формирование правильной
посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между
партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию).
Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших
примеров исполнения камерной музыки.
Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться
работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым
балансом
их партий,
одинаковой
фразировкой,
агогикой,
штрихами,
интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее.
Необходимо
совместно
с
учениками
анализировать
форму
произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые
прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также
важной составляющей частью общего представления о произведении, его
смыслового и художественного образа.
Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном
уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее
художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более
серьезная индивидуальная работа.
Важной задачей преподавателя в классе ансамбля
обучение
учеников
проблемные
произведения.
самостоятельной
фрагменты,
уточнять
Самостоятельная
работе:
штрихи,
работа
должно быть
умению
отрабатывать
фразировку
должна
быть
и
динамику
регулярной
и
продуктивной. Сначала ученик работает индивидуально над своей партией,
затем с партнером. Важным условием успешной игры
становятся
совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него.
В
начале
каждого
полугодия
преподаватель
составляет
индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального
плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень
подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения,
доступные
по
степени
технической
и
образной
сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам,
форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать
исполнение 1 и 2 партии между разными учащимися.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка
как отечественных, так и зарубежных композиторов.
Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки (с которых удобнее всего
начинать), следует познакомить учеников с ансамблями для двух фортепиано
в 4 руки (есть ансамбли в 8 рук).
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Ансамбль"
должны быть оснащены двумя фортепиано.
Библиотечный фонд учебного заведения должен быть укомплектован
необходимой нотной литературой по предмету «Ансамбль».
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для
содержания,
инструментов.
своевременного
обслуживания
и
ремонта
музыкальных
7. Список литературы
1. Ансамбли. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Старшие классы ДМШ.
Вып. 3 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин. – М., 1969
2. Ансамбли. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Старшие классы ДМШ.
Вып. 1 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин. – М., 1969
3. Ансамбли. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Старшие классы ДМШ.
Вып. 2 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин. – М., 1968
4. Брат и сестра. Старшие классы ДМШ. Вып. 1 Ансамбли для
фортепиано в 4 руки /Сост. Н. Ширинская. – М., 1964
5. Брат и сестра. 6 класс ДМШ. Вып. 1 Ансамбли для фортепиано в 4 руки
/Сост. Б. Милича. – М., 1963
6. Гаврилин В. Пьесы для фортепиано. – Л., 1970
7. Брат и сестра. Старшие классы ДМШ. Вып. 1 Ансамбли для
фортепиано в 4 руки /Сост. Н. Ширинская. – М., 1976
8. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Средние классы ДМШ. Вып. 4 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1971
9. Дворжак А. Соч. 46 Славянские танцы. Для фортепиано в 4 руки. – М.,
1962
10. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Средние классы ДМШ. Вып. 4 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1971
11. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Средние классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1972
12. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Средние классы ДМШ. Вып. 6 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1973
13. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Средние классы ДМШ. Вып. 7 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1974
14. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Старшие классы ДМШ. Вып. 4 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1971
15. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Старшие классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1972
16. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для фортепиано в 4 руки.
Старшие классы ДМШ. Вып. 6 / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин – М.,
1973
17. Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы. Ансамбли. Вып. 1 /
Сост. А Руббах. – М., 1972