Файл - Салемальская школа

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЯМАЛЬСКИЙ РАЙОН
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Салемальская школа-интернат имени Володи Солдатова»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
школы-интерната
Н.А.Насонова
_____________
Протокол №_____
От «___»_____2015г.
«Согласовано»
Зам.директора
школы-интерната по
УВР
О.В.Куприна
_______________
От «___»_____2015г.
«Утверждаю»
Директор
школыинтерната
И.А.Огородникова
_________________
Приказ №____
от «___»_____2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Музыка»
6 класс
Составитель: Ванькаева Джиргал Цереновна,
учитель музыки
2015г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке составлена для обучающихся 6 класса МКОУШИ
«Салемальская школа-интернат имени Володи Солдатова».
Программа по предмету «Искусство.Музыка» соответствует Федеральному
государственному образовательного стандарту начального общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г№ 373
( ред.26.11.2010)
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы
«Искусство.Музыка». В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак для 5-8 классов
общеобразовательных учреждений (М,:Дрофа, 2010)При работе по данной программе
предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебник
«Музыка» 6 класс, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации,
CD ROM диски ,дневник музыкальных размышлений. Данная рабочая программа
рассчитана на 34 часа. Предмет «Искусство.Музыка» входит в образовательную область
«Искусство».Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Изучение учебного предмета «Искусство.Музыка» в 6 классе направлено на
закрепление опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям
искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений
и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое значение
приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения
учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины
мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 6 классе является духовно- нравственное воспитание
школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту
гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования:
-научить воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
-содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
-способствовать развитию интереса к музыке;
-способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к
вершинам музыкального искусства;
-сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных
произведений.
Реализация данной программы опирается на методы музыкального образования,
разработанные Д.Б.Кабалевским, Л.В.Горюновой, Э.Б.Абдуллиным.
Содержание раскрывается в учебных темах.
В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по
теме «В чём сила музыки», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка
души», «Как создаётся музыкальное произведение». С первых уроков школьники слышат
даже в самом простом произведении небольшую частичку жизни, постепенно проникаясь
сознанием того, что музыка может воплощать всё, что связано с человеком: выражает его
чувства, мысли, изображает характер, поступки. На уроках происходит обогащение
учеников жизненным содержанием музыки, помогает осознать, в чём её сила, какая бывает
музыка. Накапливая знания и расширяя музыкальные впечатления, к концу учебного года
ученики приходят к выводу: «Сила воздействия музыки определяется двумя качествами:
красотой и правдой, воплощенными композиторами с помощью средств художественной
выразительности».
Тема года: «В чем сила музыки».
Тема первого полугодия: «Мелодия – душа музыки».
Тема второго полугодия: «Как создается музыкальное произведение».
Важной линией реализации темы «В чём сила музыки» является выяснение
специфики образной стороны разных музыкальных произведений, их многообразие в
различных музыкальных жанрах. Тема года раскрывается по двум направлениям:
- воздействие музыки на людей;
-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной
стороны музыкального произведения. Рабочая программа по музыке для 6 класса
обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощённой в средствах
музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифония, тембры, динамика,
приёмы предстают как средства музыкального языка и как выразители многообразного
мира чувств, настроений, характеров.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное
пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические,
вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных
произведений,
музыкальные
викторины,
уроки-концерты,
защита
творческих проектов.
Изучение
курса
«Музыка»
в
6
классе
предоставляет
возможность
обучающемуся достичь следующих результатов:
Личностных - обучающемуся предоставляется возможность научиться:

В ценностно-ориентационной сфере: формированию способности
чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и
жанров; становлению понимания музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры; формированию мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения;

в трудовой сфере: овладению навыками самостоятельной работы при
выполнении учебных и творческих задач;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере: умению
познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметные результаты: учащимся предоставляется возможность
научиться:

пониманию и способности использовать основные
интеллектуальные
операции в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;

умению работать с разными источниками информации, способность
аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;

владению передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной
форме;

овладению способами решения проблем творческого и поискового характера
в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

умению взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей;
оценивать достигнутые результаты;

овладению навыками работы ключевых компетенций: коммуникативным
умениям, информационным умениям.
В области предметных результатов - предоставляется возможность научиться:

в познавательной сфере: наблюдать (воспринимать) объекты и явления
культуры; воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа,
музыкального
произведения;
различать
особенности
музыкального
языка,
художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;

в
ценностно-ориентационной
сфере:
представлять
систему
общечеловеческих ценностей; осознавать ценность музыкальной культуры разных
народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства; уважать культуру
другого народа осваивать духовно- нравственный потенциал, накопленный в музыкальных
произведениях; проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни;

в коммуникативной сфере: использовать методы социально-эстетической
коммуникации, осваивать диалоговые формы общения с произведениями музыкального
искусства;

в эстетической сфере: стремиться к самостоятельному общению
с
высокохудожественными
музыкальными
произведениями
и
музыкальному
самообразованию; понимать условность языка различных видов музыкального искусства;
реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и
самореализацию личности на музыкальном художественно-образном материале;

в трудовой сфере: применять выразительные средства в творческой и
исполнительской деятельности на музыкальном материале.
В результате изучения музыки обучающийся научится:

различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

понимать специфику музыки как вида искусства;

определять значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;

знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

знать основные жанры народной и профессиональной музыки;

основные формы музыки;

определять характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;

различать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

запоминать имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

получит возможность научиться:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся);

исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,
стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета
в творчестве различных композиторов;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников,
на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;

музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения
своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;

определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя комплект детских
музыкальных инструментов, технические средства обучения (музыкальный центр с
возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных
записей), DVD-плеер, телевизор, музыкальный инструмент фортепиано, клавишный
синтезатор, наглядные пособия – таблицы (нотные примеры; формы построения музыки;
средства музыкальной выразительности; портреты композиторов).
Учебно-тематический план
№
Раздел, тема
Урок №1
Урок№ 2
Урок №3
Урок №4
Урок №5
Урок №6
Урок №7
Урок «8
Количество Виды деятельности
часов
учащегося
Тема раздела: «Тысяча миров музыки» - 6 часов
Музыка души
1
Музыка своим настроением
воздействует на человека.
Привести примеры музыки
разного характера. Слушание
«Вальс» Е Доги. Обсуждение
«Наш вечный спутник»
1
О музыкальных вкусах,
предпочтениях. Случаи,
воспоминания, связанные со
старыми игрушками –
записать. Слушание музыки
И.Брамса
«Искусство фантазии»
1
Вспомнить музыкальные
произведения, где
одновременно сочетаются
реальность и фантазия.
Слушание и обсуждение
Симвонии №3 И.Брамса
«Искусство – память
1
М.П.Мусоргский «Картинки с
человечества»
выставки» - слушание,
обсуждение. Назвать
главнейшие культурные
эпохи.
«В чем сила музыки»
1
Слушание: 2-я часть
Симфонии №7 Л.В.Бетховена
и Антракт к 3 действию из
оперы «Лоэнгрин» Р.Вагнера,
В чем сила воздействия?
Волшебная сила музыки
1
Всегда ли музыка подчинена
добрым намерениям?
Прослушивание ноктюрна К.
Дебюсси «Сирена»,
обсуждение.
«Музыка объединяет
1
Рассказать сказки, предания
людей»
или рассказы о волшебной
силе музыки. В чем сила двух
разных произведений –
Симфонии №9 Л.В.Бетховена
и ноктюрна «Сирены»
К.Дебюсси
«Как создается
1
Назвать основные средства
музыкальное
музыкальной
произведение»
выразительности. Слушание
Антракта к 3 действию из
оперы Р.Вагнера «Лоэнгрин».
Охарактеризовать
особенности ритма, лада,
Урок №9,
10
Урок №11
Урок №12
Урок №13,
14,15
Урок
№16,17,18,1
9
Урок №20
Урок №21
Урок №22,
23
мелодии, тембров, динамики
Привести примеры, где еще
кроме музыки проявляет себя
ритм. Слушание вальса
И.Штрауса «Сказки Венского
леса». Анализ картины
С.Боттичелли «Весна»
Диалог метра и ритма
1
А.И.Хачатурян «Танец с
саблями» слушание и
обсуждение. «Мотив судьбы»
в Симфонии №5
Л.В.Бетховена
От адажио к престо
1
Органная хоральная прелюдия
И.С.Баха «Я взываю к Тебе,
Господи» - слушание и
обсуждение. Смена темпа в
хоре «Поет зима, аукает»
Г.Свиридова
Мелодия – душа музыки
3
Главные отличия
выразительности мелодии от
выразительности ритма.
В.А.Моцарт «Маленькая
ночная серенада». Почему
время не властно над этим
произведением? Интонации
«Лакримозы».П.И.Чайковский
мелодия «па-де-де» из балета
«Щелкунчик»
Тема «Гармония в музыке» - 4 часа
Два начала гармонии
4 часа
И.С.Бах Прелюдия до мажор,
как проявляет себя гармония в
этой прелюдии? Созвучен ли
образ «Сикстинской
мадонны» Рафаэля музыке
Баха? Симфония №40
В.А.Моцарта.
Дисгармония, хаос
Полифония
1
Полифония – одна из самых
ранних форм музыки.
Многозвучие. Церковная
музыка. В.А.Моцарт «Да
будет мир».
Философия фуги
1
Фуга – форма
полифонических
произведений. М.Чюрлёнис
«Фуга». «Токката и фуга ре
минор» И.С.Баха - слушание
Фактура
2
Музыкальная фактура –
способ изложения.
Музыкальная «ткань», «узор»,
«орнамент»,
«контур»,»фактурные
«Вначале был ритм»
«О чем рассказывает
музыкальный ритм»
2
пласты». Романс «Сирень»
Краски в живописи.
«Шехеразада», «Полет
шмеля» Н.РимскогоКорсакова. Виолончель.
«Шутка» И.С.Баха
Урок №25
Соло и тутти
1
Симфонический оркестр,
группы инструментов, соло
отдельных инструментов
«Сказка о царе Салтане».
Тема «Чудесная тайна музыки» - 7 часов
Урок №26,
Динамика
2
Громкость и тишина в
27
музыке.Крещендо и
диминуэндо. Тонкая палитра
оттенков «Лунный свет»
К.Дебюсси. Звуки природы.
Урок№28
Чудесная тайна музыки
1
По законам красоты.
Человеческая душа. Музыку
трудно передать словами.
Созвучие образа музыки
Т.Альбинони и произведений
живописи
Урок №29-34 Подводим итоги
6
В чем сила музыки? Музыка –
общечеловеческий язык.
Средства выразительности.
«Музыка воспитывает в
человеке доброе и светлое».
«В чем причина
долговечности искусства»
Итого
34 часа
Урок №24
Тембры – музыкальные
краски
1
Список научно-методического обеспечения.
 Учебно-методический комплект «Музыка 5-9» авторов Т.И.Науменко,
В.В.Алеев:
 Программа «Искуство.Музыка 5-7 классы», М,Просвещение,2010г.
 Методическое
пособие
для
учителя
«Искусство.Музыка
5-7
классы»,М,Дрофа,2012 год.
 Хрестоматия музыкального материала «Музыка.»5 класс,М.Дрофа,2011 год.
 Фонохрестоматия для 5-7 классов(6 CD-ROM)
 Учебник «Искусство.Музыка.5-7 классы»,М,Дрофа,2011год.
 Творческая тетрадь «Музыка.5-7 класс»,М.Дрофа,2011 год.

MULTIMEDIA-поддержка предмета.
 1.Учимся понимать музыку. Практический курс. М.Школа развития личности
Кирилла и Мефодия. М.;ООО «Кирилл и Мефодий»,2007.(CD-ROM)
 2.Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три
сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИСТРАСОФТ» и содействии
Национального Фонда подготовки кадров(НФПК).
 3.Музыкальный класс. ООО «Нью Медиа Дженерейшин»










4.Мультимедийная программа «Шедевры музыки»издательство «Кирилл и
Мефодий»
5.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо»
6.Электронный образовательный ресурс(ЭОР)нового
поколения(НП),издательствоРГПУ им.А.И.Герцена.
7.Мультимедийная программа «Музыка.Ключи»
8.Мультимедийная программа «Музыка в цифровом пространстве»
9.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
10.Единая коллекция-http://сcollection.cross-edu.ru/catalog/rubr/
11.Российский образовательный портал-http:|/music.edu.ru/
12.Детские электронные книги и презентации-http://viki.rdf.ru/
13.Уроки музыки с дирижёром Скрипкиным.Серия
«Развивашки».Мультимедийный диск(CD)М:ЗАО «Новый диск»,2008.
Тест
по музыке для 6 класса
1. Композитор произведения «Матушка, что во поле пыльно?»:
А) П.И.Чайковский; Б) С.В.Рахманинов; В) М.Матвеев.
2. Шансон – это
А) песня;
Б) танец;
В) марш.
3. Шансонье – это
А) французский эстрадный певец;
Б) итальянский танцор;
В) импровизатор.
4. Композитор «Сентиментального вальса» А) М.И.Глинка; Б) Ф.Шопен;
В) П.И.Чайковский.
5. С каким хирургом связана Симфония № 6 П.И.Чайковского –
А) М.Морозов;
Б) С.Юдин;
В) К.Филиппенко.
6. Композитор оперы «Повесть о настоящем человеке» А) С.С.Прокофьев;
Б) С.В.Рахманинов;
В) П.И.Чайковский.
7. Кто из певцов считал песню оружием в борьбе за свободу –
А) М.Теодоракис;
Б) Н.Басков;
В) О.Газманов.
8. Какое еще название носит Симфония № 6 П.И. Чайковского?
А) Свободная;
Б) Торжественная; В) Патетическая.
9. Полифония – это
А) вид многоголосия;
Б) двухголосие;
В) пение каноном.
10. Органная фуга – одно из лучших произведений
А) И.С.Баха;
Б) Л.Бетховена;
В) Ф.Шуберта.
11. Менуэт – это
А) танец;
Б) песня;
В) марш.
12. Композитор «Песни Единого фронта» -
А) Г.Эйслер;
Б) М.И.Глинка;
В) Ф.Шопен.
13. Полонез – это
А) танец-шествие;
Б) веселая песня;
В) пение на два голоса.
14. Ария – это
А) разновидность песни;
Б) разновидность танца;
В) разновидность марша.
15. Вокализ – это
А) пение голосом без слов;
Б) разновидность танца;
В) пение на два голоса.
16. Серенада – это
А) разновидность песни;
Б) разновидность танца;
В) разновидность марша.
17. Хоровой концерт – это
А) музыкальное произведение для солиста;
Б) музыкальное произведение для хора;
В) музыкальное произведение для солиста и хора.
18. Произведение И.Штрауса «Летучая мышь» - это
А) оперетта; Б) балет;
В) концерт.