Информатика 10 класс - МБОУ Быстрянская СОШ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету составлена в соответствии с ФК ГОС 2004 года, примерной программой и программой
по Информатике и ИКТ профессора Н.В. Макаровой (Питер, 2009)
Содержание разработанного и изданного учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» под ред. профессора
Макаровой на основе системно-информационной концепции определяет расширенный и углубленный базовый уровень
по сравнению необходимым минимумом содержания, отраженного в стандарте. В содержании удалось выделить
инвариантную и вариативную составляющие обучения. Инвариантное ядро содержания обучения не зависит от
конкретного программного инструментария компьютерной технологии. Вариативная составляющая содержания
обучения определяется уровнем развития в настоящий момент компьютерной области и, соответственно, программного
обеспечения.
1.1. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ «ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ» В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

формирование фундамента информационной культуры учащегося;

развитие системного мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащегося;

закрепление приобретенных на предыдущих уровнях обучения системы базовых знаний образовательной
области «Информатика»;

приобретение профессиональных навыков использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной, в том числе проектной деятельности, с соблюдением этических и правовых норм;

закрепление и расширение исследовательских умений при компьютерном моделировании объектов и
процессов.
Цели обучения в 10-м классе:

развитие системного мышления, творческих способностей, познавательного интереса учащихся на основе
организации межпредметных связей;

развитие умений технологии поиска информации в Интернет;

закрепление и развитие навыков по моделированию и технологии обработки данных в среде табличного
процессора;

закрепление знаний по базовым понятиям информатики;

закрепление и развитие навыков по технологии работы с объектами текстового документа;

освоение информационной технологии представления информации;

освоение информационной технологии проектной деятельности;

воспитание этического и правового отношений в информационной деятельности.
1.2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ
(10 КЛАСС)
Часть 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ, МОДЕЛИ, ОБЪЕКТЫ
Тема 1.1. Информация и данные. Свойства информации
Понятие «информации». Понятие «данные». Сопоставление этих понятий. Мера измерения информации. Измерение
объема данных. Форма представления информации. Свойства информации: актуальность, достоверность, доступность,
понятность. полнота, репрезентативность, адекватность. Рассмотрение этих свойств на примерах из окружающей жизни.
Понятие выборки данных. Рассмотрение примеров геоинформационных систем с точки зрения свойств информации.
Учащиеся должны знать:
какой смысл вкладывается в понятие информации;
какой смысл вкладывается в понятие данные;
отличие информации от данных;
каковы важные свойства информации и как они проявляются;
понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;
понятие выборки данных, как и для чего она формируется.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры из окружающей жизни для иллюстрации свойств информации;
определять объем информации в сообщении;
на примере геоинформационной системы проиллюстрировать основные свойства информации;
приводить примеры информации, представленной в разной форме.
Тема 1.2. Информационный процесс
Понятие процесса. Понятие информационного процесса. Примеры информационных процессов в человеческом,
животном и растительном мире. Сопоставление этих процессов с целью выявления общих и отличительных свойств.
Учащиеся должны знать:
понятие процесса;
понятие информационного процесса;
как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мире.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей жизни;
проводить сравнение информационных процессов для человеческого, животного и растительного мира.
Тема 1.3 Информационная модель объекта
Понятие объекта (оригинала, прототипа) исследования. Понятие модели объекта. Роль цели при создании модели.
Понятие информационной модели объекта. Понятие адекватности информационной модели. Методы оценки
адекватности модели оригиналу. Рассмотрение и анализ адекватности, общих и отличительных свойств нескольких
информационных моделей, полученных благодаря заданию разных целей исследования одного и того же объекта (на
примере строящегося дома).
Учащиеся должны знать:
понятие модели и цель ее создания;
какую роль играет информация при создании модели;
понятие информационной модели и цель ее создания;
понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки.
Учащиеся должны уметь:
четко формулировать цель при создании модели любого типа;
разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным
способом;
представлять информационную модель в табличной форме.
Тема 1.4. Представление об информационном объекте
Сопоставление реального и информационного миров. Роль цели при таком сравнении. Понятие информационного
объекта. Информационные объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в
компьютерной среде. Формы их представления и возможные действия с ними на примерах.
Учащиеся должны знать:
что такое информационная картина мира;
понятие информационного объекта;
что вкладывается в понятие «отчужденности» от объекта-оригинала;
в чем принципиальное отличие информационной модели от информационного объекта.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;
приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.
Тема 1.5. Представление информации в компьютере
Представление в компьютере числовой информации. Системы счисления: позиционна, непозиционная. Правила перевода
чисел из одной системы счисления в другую: из недесятичной позиционной в десятичную и наоборот. Формат
представления чисел в компьютере.
Представление в компьютере нечисловой информации: текстовой, графической, звуковой, видео. Стандарты ASCII-код,
Unicode. Растровое изображение и особенности форматов его представления. Векторное изображение. Методы
кодирования звуковой информации. Форматы звуковых и видео файлов.
Тема 1.6. Моделирование в электронных таблицах
Этапы моделирования в электронных таблицах.
Моделирование задачи по расчету геометрических параметров объекта на примере решения задачи определения
необходимых размеров склеиваемой коробки. Индивидуальные задания.
Моделирование ситуаций на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов для
оклейки комнаты; расчет стоимости покупки в компьютерном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе;
определение времени для быстрейшего заучивания стихотворения; расчет кривой падения предмета с высоты;
исследование процесса движения объектов. Индивидуальные задания.
Обработка массивов данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической
службой данных. Индивидуальные задания.
Учащиеся должны знать:
особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;
этапы построения моделей для электронной таблицы;
особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;
технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;
проводить моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;
проводить анализ результатов моделирования и делать выводы по его окончанию.
Часть 2. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
РАЗДЕЛ 2. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ
С ОБЪЕКТАМИ ТЕКСТОВОГО ДОКУМЕНТА В СРЕДЕ WORD
Тема 2.1. Текстовые документы и текстовые процессоры
Сферы и формы использования текстовых документов. Аппаратное и программное обеспечение процесса обработки
текста. Интерфейс среды текстового процессора Word 2007 и назначение его объектов. Классификация объектов
текстового документа.
Учащиеся должны знать:
особенности основных видов текстовых документов;
назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;
особенности интерфейса среды текстового процессора Word2007;
объекты текстового документа.
Учащиеся должны уметь:
отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;
провести классификацию объектов текстового документа
Тема 2.2. Форматирование объектов текста
Понятие форматирования объекта текстового документа.
Объект «символ» и его свойства. Технология вставки символов. Различие в технологии использования дефиса и тире.
Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.
Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирования абзацев, установления границ, определения вида заливки.
Объект «список» и его свойства. Технология форматирования маркированного, нумерованного и многоуровневого
списка. Расположение текста в списке.
Учащиеся должны знать:
возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа;
технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;
какой тип списка лучше выбрать для форматирования фрагмента текстового документа.
Учащиеся должны уметь:
выделять необходимый объект текстового документа;
форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;
применять технологию оформления текста в виде списка;
задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списка.
Тема 2.3. Создание и редактирование графических изображений
Виды компьютерной графики: векторная, растровая. Примеры программного обеспечения разных видов графики.
Сравнительная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом
документе.
Технология вставки готовых графических объектов из файла или коллекции картинок.
Возможности программной среды Word2007 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с
графическим объектом в среде Word2007.
Учащиеся должны знать:
понятие и особенности растровой графики;
понятие и особенности векторной графики;
технологию создания и редактирования векторной графики в программной среде Word;
основные действия с графическим объектом.
Учащиеся должны уметь:
располагать графический объект в тексте, применяя технологию «обтекания»;
вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;
создавать и редактировать графический объект в программной среде Word;
Тема 2.4. Создание и редактирование табличных объектов
Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные
инструменты технологии работы с объектами таблицы.
Учащиеся должны знать:
структуру таблицы и состав ее объектов;
свойства таблицы;
технологию работы с таблицами.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать таблицу, как простой, так и сложной формы;
форматировать объекты таблицы.
Тема 2.5. Информационная технология работы со структурой текстового документа
Форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов. Основные объекты текстового документа: страница,
разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами:
установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, правила перехода на новую страницу и пр.
Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.
Учащиеся должны знать:
форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;
структурные объекты текстового документа в целом (страница, разделы, колонтитулы);
технологию работы со структурными объектами текстового документа.
Учащиеся должны уметь:
изменять установки параметров страницы;
разбивать текстовый документ на страницы;
разбивать текстовый документ на разделы;
применять технологию работы с многоколоночным текстом;
создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.
РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ В КОМПЬЮТЕРНОЙ
СЕТИ
Тема 3.1. Разновидности компьютерных сетей
Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие
информационно-коммуникационной технологии.
Классификация компьютерных сетей. Характеристика локальной сети. Характеристика корпоративной сети.
Характеристика глобальной сети.
Учащиеся должны знать:
назначение типовой состав компьютерной сети;
классификацию компьютерных сетей и характеристику каждого класса;
понятие и отличия сетевой и информационно-коммуникационной технологий.
Учащиеся должны уметь:
рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;
дать характеристику локальной сети;
дать характеристику корпоративной сети;
дать характеристику глобальной сети.
Тема 3.2. Представление о сервисах Интернет
Характеристика всемирной паутины WWW глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информационного
ресурса Интернет (URL-адреса).
Характеристика остальных компонент глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FTP),
телеконференции, системы общения «online».
Информационные ресурсы Интернет: базы данных различного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сайты).
Учащиеся должны знать:
основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;
правила формирования URL-адреса информационного ресурса Интернет;
Учащиеся должны уметь:
привести характеристику каждой системы Интернет;
объяснить назначение каждой составляющей адреса Интернет-ресурса.
Тема 3.3 Информационная технология передачи информации через Интернет
Технология работы с почтовой службой mail.ru. Работа с программой удаленного доступа HiperTerminal.
Учащиеся должны уметь:
работать в почтовой системе открытого доступа (на примере mail.ru);
работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.
Тема 3.4. Этика сетевого общения
Зачем нужно соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и
соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.
Учащиеся должны знать:
понятие этики сетевого общения
правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.
Учащиеся должны уметь:
корректно общаться в сети;
организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;
проводить анализ электронных писем с точки зрения этики сетевого общения;
использовать сокращенные словоформы по необходимости.
Тема 3.5. Информационная технология поиска информации в Интернет
Использование браузера для поиска по URL-адресам.
Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонент: робота, индекса,
программы обработки запроса. Поисковая машина общей тематики. Поисковая машина специального назначения.
Основные характеристики поисковых машин.
Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Правила поиска по ключевым словам. Правила формирования
сложных запросов в поисковой системе Яндекс. Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.
Практикум. Технология поиска по URL-адресам. Технология поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология
поиска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс.
Учащиеся должны знать:
назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;
назначение основных компонент поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;
правила поиска по рубрикатору;
правила поиска по ключевым словам.
правила формирования сложных запросов в поисковой системе Яндекс.
Учащиеся должны уметь:
искать информационный ресурс по URL-адресу;
искать информационный ресурс по рубрикатору;
искать информационный ресурс по ключевым словам;
формировать сложный критерий поиска (расширенный поиск).
Тема 3.6. Информационная безопасность сетевой технологии работы
Понятие информационной безопасности при работе в компьютерной сети. Организационные меры информационной
безопасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции.
Персональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмауера (файрвола). Достоверность информации интернетресурсов.
Учащиеся должны знать:
основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;
основные антивирусные программы и технологию работы с ними;
основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;
назначение брандмауера при защите информации;
основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.
Учащиеся должны уметь:
выполнять на собственном компьютере основные организационные меры информационной безопасности;
производить автоматическое обновление антивирусных программ;
соблюдать приведенные в учебнике рекомендации по получению достоверной информации.
РАЗДЕЛ 4. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В ВИДЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В СРЕДЕ POWERPOINT
4.1. Возможности программной среды подготовки презентаций PowerPoint2010
Возможности и область использования приложения PowerPoint. Типовые объекты презентации. Группы инструментов
среды PowerPoint.
Особенности интерфейса приложения PowerPoint2010 по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка; области
задач. Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Режим
автоматического автоподбора текста. Предварительный просмотр. Меры по безопасности работы в среде PowerPoint
2010.
Учащиеся должны знать:
назначение и функциональные возможности приложения PowerPoint2010;
объекты и инструменты приложения PowerPoint 2010.
4.2. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника
безопасности в компьютерном классе»
Понятие шаблона презентации. Рекомендации по созданию презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном
классе». Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания. Корректировка плана презентации в соответствии с
выбранной темой.
Заполнение презентации информацией по теме: поиск материалов в Интернет; заполнение слайдов текстом; оформление
слайдов рисунками и фотографиями.
Создание элементов управления презентаций: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок;
обеспечение возврата на оглавление; добавление гиперссылок на документы Word; добавление управляющих кнопок на
все слайды.
Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов; настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок;
возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки.
Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анимации; настройка анимации.
Учащиеся должны знать:
основные объекты презентации;
назначение и виды шаблонов для презентации;
основные элементы управления презентацией;
технологию работы с каждым объектом презентации.
Учащиеся должны уметь:
создавать и оформлять слайды;
изменять настройки слайда;
выбирать и настраивать анимацию текстового и графического объекта;
вставлять в презентацию звук и видеоклип;
создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки.
4.3.Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье
школьника»
Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьников»
Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников», как составляющей проекта. Использование
ресурсов Интернет для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации.
Технология создания собственного фона презентации – создание и вставка рисунка.
Учащиеся должны знать:
назначение и основное содержание нормативных документов СанПиНа по работе на компьютерах;
технологию работы в приложении PowerPoint2010, Gimp.
Учащиеся должны уметь:
самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами
Интернет;
самостоятельно создать презентацию для любой темы.
РАЗДЕЛ 5. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ОБРАБОТКИ ДАННЫХ В СРЕДЕ ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА EXCEL
5.1. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм
Практикум. Статистическое исследование массивов данных на примере решения задачи обработки результатов
вступительных экзаменов. Постановка и описание задачи.
Технология обработки статистических данных (массива данных) по выбранной теме: определение состава абитуриентов
по стажу работы; определение среднего балла; определение регионального состава абитуриентов; определение состава
абитуриентов по виду вступительных испытаний.
Анализ результатов статистической обработки данных: определение количества поступающих по направлениям
обучения; исследование возраста абитуриентов; исследование популярности различных направлений обучения среди
юношей и девушек; формирование списков абитуриентов, зачисленных в ВУЗ по выбранным направлениям обучения.
Учащиеся должны знать:
назначение и правила формирования логических и простейших статистических функций;
представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;
как правильно структурировать информацию для статистической обработки данных и их анализа.
Учащиеся должны уметь:
применять технологию формирования логических и простейших статистических функций;
использовать технологию представления информации в виде диаграмм;
проводить анализ полученных результатов обработки массивов данных.
5.2. Технология накопления и обработки данных
Практикум. Освоение технологии накопления данных на примере создания тестовой оболочки на тему «Можешь ли ты
стать успешным бизнесменом?». Постановка задачи разработки информационной системы для тестового опроса.
Технология разработки тестовой оболочки: оформление области теста; оформление области ответов; создание и
настройка форм для ответов.
Технология обработки результатов тестирования: обращение к тестируемому; формирование блока выводов с
использованием логических формул.
Учащиеся должны знать:
технологию создания интерактивных оболочек;
правила формирования логических формул.
Учащиеся должны уметь:
создавать тестовые оболочки;
использовать формы для внесения данных в таблицу;
работать с несколькими страницами книги;
разрабатывать и использовать логические формулы;
вводить, накапливать и обрабатывать данные.
5.3. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет
Практикум. Освоение технологии автоматизированной обработки анкет на примере проведения анкетирования в рамках
конкурса на место ведущего музыкальной программы. Постановка задачи.
Технология разработки пользовательского интерфейса: оформление шаблона анкеты претендента; создание форм оценок,
вводимых в анкету членами жюри; настройка форм оценок.
Технология организации накопления и обработки данных: создание макросов; создание управляющих кнопок;
подведение итогов конкурса и построение диаграмм.
Учащиеся должны знать:
технологию автоматизированной обработки данных с помощью анкет;
понятие макроса и технологию его создания и использования.
Учащиеся должны уметь:
создавать шаблоны для регистрации данных в виде анкеты;
настраивать формы ввода данных;
создавать макросы;
организовывать накопление данных;
обрабатывать накопленные данные и представлять информацию в виде диаграмм.
РАЗДЕЛ 6. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
6.1. Представление об основных этапах разработки проекта
Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов: по сфере использования; по продолжительности; по
сложности и масштабу.
Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основных
этапов.
Понятие структуры проекта как разновидности информационной модели. Цель разработки информационных моделей.
Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структур проекта.
Учащиеся должны знать:
понятие проекта;
классификация проектов;
основные этапы разработки проекта;
виды информационных моделей проекта;
понятие структурной декомпозиции проекта.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;
объяснять суть основных этапов разработки проектов;
выделять основную цель проекта.
6.2. Базовые информационные модели проекта
Информационная модель проекта в виде дерева целей. Общий вид структуры дерева целей. Декомпозиция цели.
Построение дерева целей на примере проекта ремонта школы.
Информационная модель проекта в виде структуры продукта. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на
примере проекта ремонта школы.
Информационная модель проекта в виде структуры разбиения работ (СРР). Общий вид структуры. Построение
структуры разбиения работ на примере проекта ремонта школы.
Информационная модель проекта в виде матрицы ответственности. Общий вид структуры.
Другие виды информационных моделей проекта.
Учащиеся должны знать:
виды информационных моделей проекта;
правила построения структуры дерева целей;
правила построения структуры продукции;
правила построения структуры разбиения работ;
правила построения матрицы ответственности.
Учащиеся должны уметь:
разработать дерево целей проекта;
разработать структуру продукции проекта;
разработать структуру разбиения работ проекта;
разработать матрицу ответственности по работам проекта;
6.3. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»
Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением
школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников.
Составление предварительного плана работы по проекту.
Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников. Построение
структуры информационного продукта данного проекта. Построение структуры разбиения работ проекта. Построение
матрицы ответственности.
Учащиеся должны знать:
содержание теоретической части разработки проекта
как определять замысел проекта;
рекомендации по проведению анализу среды, где будет реализовываться проект;
Учащиеся должны уметь:
проводить анализ среды, для которой будет разрабатываться проект;
разрабатывать информационные модели проекта: дерево целей, структуру продукции, структуру разбиения работ,
матрицу ответственности.
6.4. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»
Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения», с позиции основных предметных областей: истории,
химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социологии, психологии.
Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с которыми он обращается к врачам.
Исследование причин курения с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса. Обработка
статистических данных.
Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Проведение опроса.
Обработка статистических данных.
Представление результатов проекта: проведение общешкольных мероприятий, молодежный форум в Интернете,
проведение антиникотиновых акций.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять расширенный поиск информационных ресурсов в Интернет;
подготовить материал о вреде курения с разных точек зрения, используя возможности Интернет;
разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;
обработать статистические данные, отображенные в анкетах;
представить результаты работ по проекту в разных формах.
РАЗДЕЛ 7. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
В СРЕДЕ VISUALBASIC
7.1. Основные понятия и инструментарий среды VisualBasic (VB)
Обобщенный вид информационной модели объекта. Понятие события и метода. Представление о среде разработки
проекта VisualBasic. Интерфейс среды.Назначение основных вкладок. Технология работы с окнами. Окно редактора кода
программы. Окно проводника проекта. Окно свойств объекта. Окно-интерпретатор.
Учащиеся должны знать:
что такое объект и чем он характеризуется в среде VisualBasic;
что такое события и методы;
в чем состоит процесс создания приложения в VB..
Учащиеся должны уметь:
изменять состав среды разработки проекта;
использовать различные способы управления окнами.
7.2. Технология работы с формой и графическими методами
Понятие и назначение формы. Технология задания и редактирования свойств формы. Использование событий и методов
формы для вывода текста.
Назначение графических методов. Синтаксис графических методов Line и Circle. Технология выполнения задания по
выводу простейших графических объектов по двойному щелчку на форме. Освоение фрагментов программы по
рисованию типовых фигур.
Учащиеся должны знать:
назначение формы;
назначение графических методов и их синтаксис.
Учащиеся должны уметь:
изменять свойства формы в окне свойств различными способами;
программно изменять свойства формы;
применять графический метод Line;
применять графический метод Circle;
писать программы обработки различных событий: Click, DblClick, KeyPress;
рассчитывать и программировать положение графики на форме.
7.3. Оператор присваивания и ввод данных
Понятие переменной и ее значения в программе. Синтаксис оператора присваивания. Синтаксис оператора ввода
данных. Программа рисования окружности и вывода расчетных параметров. Программа рисования прямоугольников.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться переменными в программах;
использовать оператор присваивания;
вводить данные при помощи функции InputBox().
7.4. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка
Понятие управляющих элементов. Назначение метки (Label). Создание пользовательского интерфейса с помощью меток.
Воздействие на метки и программирование откликов.
Назначение управляющего элемента – текстового окна. Технология написания программы для диалогового окна .
Назначение управляющего элемента – кнопка. Технология написания программы с управляющей кнопкой.
Технология работы с функциями даты и времени. Области определения переменной. Технология работы с глобальными
переменными.
Учащиеся должны знать:
назначение и виды управляющих переменных;
области определения переменной.
Учащиеся должны уметь:
создавать и использовать метки для отображения текстовой информации;
программировать различные отклики при щелчке на метке;
создавать текстовые окна и изменять их свойства;
вводить данные в текстовые окна различными способами;
создавать и использовать кнопки;
работать с глобальными переменными.
7.5. Процедуры и функции
Назначение вспомогательного алгоритма. Понятие процедуры. Синтаксис процедуры. Пример оформления процедуры.
Технология написания процедуры без параметров. Стандартные функции. Синтаксис функции. Пример оформления
функции. Технология создания и использования функции.
Учащиеся должны знать:
понятие, назначение и синтаксис процедуры;
назначение и использование параметров процедуры;
понятие, назначение и синтаксис функции;
Учащиеся должны уметь:
создавать процедуры без параметров;
вызывать процедуры из основной программы;
использовать в программах стандартные функции;
1.3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ (10 КЛАСС)
Часы на изучение курса Информатика и Икт в 10 классе выделены как из федерального компонента, так и из школьного
(по 1 часу). В связи с увеличением часов, а так же для продолжения выбранной линии выбрана программа Н.В.
Макаровой.
Для всех учащихся по разделам «Информационная технология представления информации в среде PowerPoint»,
«Информационная технология разработки проекта» и «Основы программирования в среде VisualBasic» - предусмотрены
проектные задания как группового типа, так и индивидуальные.
1.4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БАЗОВОГО КУРСА
Методическое обеспечение базового уровня преподавания дисциплины «Информатика и ИКТ» представлено в
учебно-методическом комплекте, состоящим из 14-ти наименований:
1. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Программа для базового уровня (системно-информационная концепция).СПб.:Питер,2009
2. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2011
3. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. –
СПб.: Питер, 2011
4. Информатика. Методическое пособие для учителей. 10 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2012
Раздел
1.5. ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В БАЗОВОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В стандартное планирование, предложенное Н.В. Макаровой в методическом пособие «Программа по информатике и
ИКТ: системно-информационная концепция (Питер. 2009), внесены следующие изменения:
1. В тему «Информация. Информационные процессы, модели, объекты» добавлен 1 зачетный час из 4 часов.
2. Один теоретический час из Раздела 2 заменен на 1 зачетный час по тем же причинам (учащиеся в полном объеме
изучали данную тему в 7 и 9 классах).
3 Раздел 5 будет изучаться в полном объеме (тема 5.1 + темы 5.2 и 5.3) за счет сокращения часов по Разделу 2 и 6, а так
же за счет разницы часов по Программе и по УП (стандарта 1 поколения).
4. В Разделе 6 один теоретический час заменен на один зачетный час по итогам создания индивидуальных проектов.
1
2
3
4
5
6
7
Раздел
Информация. Информационные
процессы, модели, объекты
Информационная технология работы с
объектами текстового документа в среде
Word
Информационно-коммуникационные
технологи работы в компьютерной сети
Информационная технология
представления информации в среде
PowerPoint
Информационные технологии обработки
данных в среде табличного процессора
Excel1
Информационная технология разработки
проекта
Основы программирования в среде
VisualBasic
Итого по курсу
Количество
часов по
программе
Кол-во часов по
тематическому
планированию
18
18 + 1 зачет
4
3 + 1 зачет
10
10
8
8
5.1 – 4 часа
(5.2. 5.3 – 8
часов)
12
10
8 +1 зачет
10
8
64 +4 зачета
68
67 + 3 зачета
70
1
Тема 5.1 (4 часа) изучается независимо от уровня подготовки класса. 5.2 и 5.3 (8 часов) изучаются при наличии
дополнительного времени и высокого уровня знаний учащихся и не входит в основное время по программе Н.В.
Макаровой
Структура курса.
Годовой календарный график текущего контроля
по информатике на 2015- 2016 учебный год
10 класс, учитель: Кайнова С.А.
№
1
Раздел (тема) курса
Тема1.
Кол-во
Сроки
часов
изучения
18+1 зачет
Информация, информационные
процессы, модели, объекты.
2
Тема2.
3+1 зачет
Тема 3.
10
Тема 4
8
26.11-
-
14.01-
-
11.02
12
Тема 5.
26.11 - зачет
14.01
Информационная технология
представления информации в среде
PowerPoint
5
12.1126.11
Информационнокоммуникационная технология
4
12.11 - зачет
12.11
Информационная технология
работы с объектами текстового
документа в среде Word
3
03.09-
Формы контроля. Дата
11.0231.03
Информационная технология
обработки данных в среде
табличного процессора Excel
Тема 6.
8+1зачет
31.03-28.04
8
05.05-26.05
28.04-зачет
Информационная технология
разработки проекта
Тема 7.
Основы программирования в среде
VisualBasic
Всего:
70
3 зачета
1.1.
Название темы
Планируемые результаты обучения
Часть 1. Информационная картина мира
Раздел 1. Информация. Информационные процессы, модели, объекты (18 + 1 зачет)
Понятие
«информации».
Понятие 03.09
1.1.
Информация и 1
1
«данные».
Сопоставление
этих
понятий.
данные.
Мера измерения информации. Измерение
Свойства
объема данных. Форма представления
информации.
Техника
безопасности на
уроке
информатики.
1.2.
1.2.
Информация.
Информационны
й процесс
2
2
1.3.
1.3.
Информация.
3
Информационна
я
модель
объекта.
3
1.4.
1.4.
Информация.
4
Информационна
я
модель
объекта.
4
информации. Свойства информации:
актуальность,
достоверность,
доступность,
понятность,
полнота,
репрезентативность,
адекватность.
Рассмотрение этих свойств на примерах
из окружающей жизни. Понятие выборки
данных.
Рассмотрение
примеров
геоинформационных систем с точки
зрения свойств информации.
Понятие
процесса.
Понятие
информационного процесса. Примеры
информационных
процессов
в
человеческом, животном и растительном
мире. Сопоставление этих процессов с
целью выявления общих и отличительных
свойств.
Понятие объекта (оригинала, прототипа)
исследования. Понятие модели объекта.
Роль цели при создании модели. Понятие
информационной
модели
объекта.
Понятие адекватности информационной
модели. Методы оценки адекватности
модели оригиналу.
Рассмотрение и
анализ
адекватности,
общих
и
отличительных свойств
нескольких
информационных моделей, полученных
благодаря
заданию
разных
целей
исследования одного и того же объекта
(на примере строящегося дома).
Сопоставление
реального
и
информационного миров. Роль цели при
таком
сравнении.
Понятие
информационного объекта.
Тип урока
№ урока в разделе
Вариант 1.
Количество часов: 2 часа в неделю
№ урока по ТП
Программа
Практикум
Задачник
Учебник
№темы
в учебнике2,
практикуме3 (П),
задачнике4 (З),
программе
Дата проведения урока
2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТНА
2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
Теория
03.09
Практика
10.09
Теория
10.09
Практика
Информатика и ИКТ. Учебник.. 10 класс. Базовый уровень. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010
и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 классы. Базовый курс. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010
4
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый курс. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2010
2
3Информатика
Представление
об
информационно
м объекте
5
5
1.5,
1.6
1.5
Представление
6
информации в
компьютере
6
1.5,
1.6
1.5
7
1.5,
1.6
1.5
Представление
7
информации в
компьютере
Представление
8
информации в
компьютере
8
Информационные
объекты
в
окружающем
реальном
мире.
Информационные
объекты,
существующие в компьютерной среде.
Формы их представления и возможные
действия с ними на примерах.
Представление в компьютере числовой
информации.
Системы
счисления:
позиционна, непозиционная. Правила
перевода чисел из одной системы
счисления в другую: из недесятичной
позиционной в десятичную и наоборот.
Формат
представления
чисел
в
компьютере.
Представление в компьютере нечисловой
информации: текстовой, графической,
звуковой, видео. Стандарты ASCII-код,
Unicode. Растровое изображение и
особенности форматов его представления.
Векторное
изображение.
Методы
кодирования
звуковой
информации.
Форматы звуковых и видео файлов.
Моделирование задачи по расчету
геометрических параметров объекта на
примере решения задачи определения
необходимых размеров склеиваемой
коробки.
Обработка массивов данных на примере
решения задачи исследования массива
накопленных
гидрометеорологической
службой данных.
Моделирование ситуаций на примере
решения следующих задач: определение
необходимого количества рулонов для
оклейки комнаты; расчет стоимости
покупки в компьютерном магазине;
обслуживание клиентов в сберкассе;
определение времени для быстрейшего
заучивания стихотворения; расчет кривой
падения предмета с высоты; исследование
процесса движения объектов.
17.09
Теория
17.09
Теория
24.09
Практика
24.09
Практика
01.10
Теория
01.10
Практика
08.10
Практика
08.10
Практика
15.10
Практика
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
1.6
Моделирование
9
в электронных
таблицах
9
1.6
Моделирование
10
в электронных
таблицах
10
1.6
Моделирование
11
в электронных
таблицах
11
1.6
Моделирование
12
в электронных
таблицах
12
1.6
Моделирование
13
в электронных
таблицах
12
1.6
Моделирование
14
в электронных
таблицах
14
Учащиеся должны знать: особенности
класса задач, ориентированных на
моделирование в табличном процессоре;
15.10
Практика
1.6
Моделирование
15
в электронных
таблицах
15
22.10
Практика
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
3.4
(З)
3.1
1.6
Моделирование
16
в электронных
таблицах
16
Учащиеся
должны
знать:
этапы
построения моделей для электронной
таблицы; особенности формирования
структуры
компьютерной
модели
электронной таблицы.
Учащиеся должны уметь: проводить
моделирование в среде табличного
процессора задач из разных областей.
22.10
Практика
1.6
Моделирование
17
в электронных
таблицах
17
Учащиеся должны уметь: составлять план
проведения поэтапного моделирования в
среде табличного процессора.
29.10
Практика
1.6
Моделирование
18
в электронных
18
Учащиеся должны знать: технологию
проведения моделирования в среде
29.10
Практика
таблицах
3.4
табличного
процессора.
Учащиеся
должны
уметь:
проводить
анализ
результатов моделирования и делать
выводы по его окончанию.
Практика
Зачетное
19
19
12.11
занятие
Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий
Раздел 2.Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде
Word (3 часа + 1 зачет)
Сферы и формы использования текстовых 12.11
2.1,
2.1,
Форматирование 20
1
Практика
документов. Аппаратное и программное
2.3
2.3
объектов
обеспечение процесса обработки текста.
текстового
Интерфейс среды текстового процессора
документа
и
назначение
его
объектов.
Создание
и
Классификация
объектов
текстового
редактирование
документа. Технология вставки готовых
графических и
графических объектов из файла или
табличных
коллекции
картинок.
Возможности
объектов
программной среды по
созданию
Практика
Назначение и изменение параметров этих
объектов.
Технология работы со
страницами:
установка
параметров
страницы,
книжная
и
альбомная
ориентация, правила перехода на новую
страницу и пр. Технология работы с
разделами документа. Многоколоночный
текст.
Технология
работы
с
колонтитулами.
19.11
Практика
Зачетное
23
4
занятие
Раздел 3.Информационно-коммуникационная технология (10 часов)
Понятие компьютерной сети. Назначение
3.1.
3.1.
Разновидности
24
1
сервера и рабочей станции. Понятие
компьютерных
сетевой
технологии.
Понятие
сетей
26.11
Практика
26.11
Теория
03.12
Практика
2.4,
2.5.
2.5.
2.5.
3.2.
3.2.
Создание
и 21
редактирование
графических и
табличных
объектов.
Информационна
я
технология
работы
со
структурой
текстового
документа
Информационна 22
я
технология
работы
со
структурой
текстового
документа
векторного графического объекта.
Понятие объекта применительно к
таблице и ее элементам. Свойства
составляющих
таблицу
объектов.
Основные
инструменты
технологии
работы с объектами таблицы.
Форматы бумаги, используемые для
печати текстовых документов. Основные
объекты текстового документа: страница,
разделы, колонтитулы.
19.11
2.4,
2.5.
Представление о 25
сервисах
Интернет
2
3
2
информационно-коммуникационной
технологии.
Классификация
компьютерных сетей. Характеристика
локальной
сети.
Характеристика
корпоративной сети. Характеристика
глобальной сети.
Характеристика
всемирной
паутины
WWW глобальной сети
Интернет.
Правила
формирования
адреса
информационного ресурса Интернет
(URL-адреса). Характеристика остальных
компонент глобальной сети Интернет:
электронной почты, системы передачи
файлов (FTP), телеконференции, системы
общения «online». Информационные
ресурсы
Интернет:
базы
данных
Информационна 26
я
технология
передачи
информации
через Интернет
Информационна 27
я
технология
передачи
информации
через Интернет.
Этика сетевого 28
общения
3
3.5.
Информационна 29
я
технология
поиска
информации в
Интернете
6
3.5.3.6.
3.5.
7
3.5.3.6.
3.5.
3.5.3.6.
3.5.
Информационна 30
я
технология
поиска
информации в
Интернете
Информационна 31
я
технология
поиска
информации в
Интернете
Информационна 32
я
технология
поиска
информации в
Интернете
3.3.
3.3.
3.4.
3.4.
3.5.3.6.
3.5.
3.5.3.6.
различного назначения, образовательные
ресурсы (ссылки на сайты).
Технология работы с почтовой службой
mail.ru. Работа с программой удаленного
доступа (налюбом примере).
03.12
Практика
4
Зачем
нужно соблюдать нормы
поведения пользователя в компьютерной
сети.
10.12
Практика
5
Понятие
этики сетевого общения и
соблюдение
общепринятых
правил.
Правила сетевого общения: в чатах, по
электронной почте, в телеконференциях.
Использование браузера для поиска по
URL-адресам.
Понятие поисковой системы. Структура
поисковой
системы
и
назначение
основных ее компонент: робота, индекса,
программы обработки запроса.
Правила
поиска
по
рубрикатору
поисковой машины. Правила поиска по
ключевым словам.
10.12
Теория
17.12
Практика
17.12
Практика
8
Правила
формирования
сложных
запросов в поисковой системе Яндек,
Google. Особенности профессионального
поиска информационных ресурсов.
24.12
Практика
9
Технология поиска по URL-адресам.
Технология поиска по рубрикатору
поисковой машины. Технология поиска
по ключевым словам. Технология
формирования сложных запросов в
поисковой системе Яндекс.
24.12
Практика
14.01
Практика
2 полугодие
3.7.
3.6.
Информационна 33
я
технология
поиска
информации в
Интернете
10
Понятие информационной безопасности
при работе в компьютерной сети.
Организационные меры информационной
безопасности. Защита информации с
помощью
антивирусных
программ.
Защита
от
нежелательной
корреспонденции. Персональные сетевые
фильтры.
Понятие
и
назначение
брандмауера (файрвола). Достоверность
информации интернет-ресурсов.
Раздел 4.Информационная технология представления информации в среде PowerPoint (8
часов)
Понятие
шаблона
презентации. 14.01
4.2.
4.2.
Информационна 34
1
Теория
5
Рекомендации
по
созданию
презентации
я
технология
на тему «Техника безопасности в
создания
компьютерном классе». Выбор шаблона
презентации
с
при помощи Мастера автосодержания.
помощью
Корректировка плана презентации в
Мастера
соответствии с выбранной темой.
автосодержания
5
При подготовке исходных материалов к презентации осуществляется самостоятельный поиск в Интернет
4.2.
4.2.
4.2.
4.2.
4.2.
4.2.
4.3.
4.3.
4.3.
4.3.
6
на
тему
«Техника
безопасности в
компьютерном
классе»
Информационна
я
технология
создания
презентации
с
помощью
Мастера
автосодержания
на
тему
«Техника
безопасности в
компьютерном
классе»
Информационна
я
технология
создания
презентации
с
помощью
Мастера
автосодержания
на
тему
«Техника
безопасности в
компьютерном
классе»
Информационна
я
технология
создания
презентации
с
помощью
Мастера
автосодержания
на
тему
«Техника
безопасности в
компьютерном
классе»
Информационна
я
технология6
создания
презентации по
социальной
тематике
«Компьютер и
здоровье
школьника»
Информационна
я
технология
создания
презентации по
социальной
тематике
«Компьютер и
35
2
Заполнение презентации информацией по
теме: поиск материалов в Интернет;
заполнение слайдов текстом; оформление
слайдов рисунками и фотографиями.
21.01
Практика
36
3
Создание
элементов
управления
презентаций: настройка интерактивного
оглавления с помощью гиперссылок;
обеспечение возврата на оглавление;
добавление гиперссылок на документы
Word; добавление управляющих кнопок
на все слайды.
21.01
Практика
37
4
Оформление экспресс-теста:
создание
вопросов и ответов; настройка реакции на
выбранные ответы в виде гиперссылок;
возвращение на слайд с вопросами;
перепрограммирование
управляющей
кнопки.
Добавление эффектов анимации: выбор
эффектов анимации; настройка анимации.
28.01
Практика
38
5
Практикум.
Создание
учебного
комплекса «Компьютер и здоровье
школьников». Учащиеся должны знать:
назначение и основное содержание
нормативных документов СанПиНа по
работе на компьютерах; технологию
работы в приложении.
28.01
Практика
39
6
Описание
назначения
презентации
«Компьютер и здоровье школьников»,
как
составляющей
проекта.
Использование ресурсов Интернет для
отбора необходимой информации для
презентации. Учащиеся должны знать:
назначение и основное содержание
нормативных документов СанПиНа по
04.02
Практика
При подготовке исходных материалов к презентации осуществляется самостоятельный поиск в Интернет
работе на компьютерах.
здоровье
школьника»
Технология
создания
презентации. 04.02
4.3.
4.3.
Информационна 40
7
Технология создания собственного фона
я
технология
презентации – создание и вставка
создания
рисунка. Учащиеся должны уметь:
презентации по
самостоятельно отобрать необходимую
социальной
информацию для выбранной темы
тематике
презентации,
воспользовавшись
«Компьютер и
ресурсами Интернет;
здоровье
самостоятельно создать презентацию для
школьника»
любой темы.
Технология
создания
презентации. 11.02
4.3.
4.3.
Информационна 41
8
Технология создания собственного фона
я
технология
презентации – создание и вставка
создания
рисунка. Учащиеся должны уметь:
презентации по
самостоятельно отобрать необходимую
социальной
информацию для выбранной темы
тематике
презентации,
воспользовавшись
«Компьютер и
ресурсами Интернет;
здоровье
самостоятельно создать презентацию для
школьника»
любой темы.
Раздел 5.7Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора
Excel (12 часов)
Практикум. Статистическое исследование 11.02
5.1.
5.1.
Статистическая
42
1
массивов данных на примере решения
обработка
задачи
обработки
результатов
массива данных
вступительных
экзаменов.
Постановка
и
и
построение
описание задачи.
диаграмм
Технология обработки статистических
5.1.
5.1.
Статистическая
43
2
данных (массива данных) по выбранной 18.02
обработка
теме: определение состава абитуриентов
массива данных
по стажу работы; определение среднего
и
построение
балла;
определение
регионального
состава
абитуриентов;
определение
диаграмм
состава
абитуриентов
по
виду 18.02
5.1.
5.1.
Статистическая
44
3
вступительных испытаний.
обработка
Анализ
результатов
статистической
массива данных
обработки
данных:
определение
и
построение
количества
поступающих
по
диаграмм
направлениям обучения; исследование
5.1.
5.1.
Статистическая
45
4
возраста абитуриентов; исследование 25.02
обработка
популярности различных направлений
массива данных
обучения среди юношей и девушек;
формирование списков абитуриентов,
и
построение
зачисленных в ВУЗ по выбранным
диаграмм
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
5.2.
Технология
накопления
обработки
данных
Технология
накопления
обработки
данных
Технология
накопления
обработки
данных
Технология
46
5
47
6
48
7
49
8
и
и
и
направлениям обучения.
Освоение технологии накопления данных
на примере создания тестовой оболочки
на тему «Можешь ли ты стать успешным
бизнесменом?».
Постановка
задачи
разработки информационной системы для
тестового опроса.
Технология
разработки
тестовой
оболочки: оформление области теста;
оформление области ответов; создание и
настройка форм для ответов.
Технология
обработки
результатов
тестирования:
обращение
к
тестируемому;
формирование
блока
выводов с использованием логических
Практика
Практика
Теория
Практика
Практика
Практика
25.02
Практика
03.03
Практика
03.03
Практика
10.03
Практика
Тема 5.1. изучается независимо от уровня подготовки класса. Темы 5.2.-5.3. изучаются только в классе с высоким уровнем знаний
предмета или при наличии дополнительного времени.
7
формул.
накопления
и
обработки
данных
Освоение
технологии
5.3.
5.3.
Автоматизирова 50
9
автоматизированной обработки анкет на
нная обработка
примере проведения анкетирования в
данных
с
рамках конкурса на место ведущего
помощью анкет
музыкальной программы. Постановка
5.3.
5.3.
Автоматизирова 51
10
задачи.
нная обработка
Технология
разработки
данных
с
пользовательского
интерфейса:
помощью анкет
оформление
шаблона
анкеты
5.3.
5.3.
Автоматизирова 52
11
претендента; создание форм оценок,
вводимых
в анкету членами жюри;
нная обработка
настройка форм оценок.
данных
с
Технология организации накопления и
помощью анкет
обработки
данных:
создание
5.3.
5.3.
Автоматизирова 53
12
управляющих кнопок; подведение итогов
нная обработка
конкурса и построение диаграмм.
данных
с
помощью анкет
Раздел 6.Информационная технология разработки проекта (8 часов + 1 зачет)
Понятие проекта. Примеры проектов.
6.16.1. - Представление
54
1
Классификация проектов: по сфере
6.2
6.2
об
основных
использования; по продолжительности;
этапах
по сложности и масштабу.
разработки
Основные этапы разработки проекта:
проекта
и
замысел проекта; планирование; контроль
информационны
и анализ. Характеристика основных
х
моделях
этапов. Понятие структуры проекта как
проекта
разновидности информационной модели.
6.16.1. - Представление
55
2
Цель
разработки
информационных
моделей.
Понятие
структурной
6.2
6.2
об
основных
декомпозиции. Итерационный процесс
этапах
создания
структур
проекта.
разработки
Информационная
модель
проекта
в виде
проекта
и
дерева
целей.
Общий
вид
структуры
информационны
дерева целей. Декомпозиция цели.
х
моделях
Построение дерева целей на примере
проекта
проекта
ремонта
школы.
6.3.
6.3.
Разработка
56
информационны
х
моделей
социального
проекта «Жизнь
без сигареты»
3
6.3.
6.3.
Разработка
57
информационны
х
моделей
социального
проекта «Жизнь
без сигареты»
4
Информационна
5
6.4.
6.4.
58
Информационная модель проекта в виде
структуры
продукта.
Общий
вид
структуры.
Построение
структуры
продукта на примере проекта ремонта
школы. Информационная модель проекта
в виде структуры разбиения работ (СРР).
Общий вид структуры.
Понятие замысла проекта. Уточнение и
детализация
замысла
социального
проекта, направленного на борьбу с
курением школьников, в форме вопросов
и ответов. Анализ социальной проблемы,
связанной с
курением школьников.
Составление предварительного плана
работы по проекту.
Построение дерева целей проекта, где
генеральной целью является борьба с
ранним
курением
школьников.
Построение структуры информационного
продукта данного проекта. Построение
структуры разбиения работ проекта.
Построение матрицы ответственности.
Практикум. Подготовка рефератов
по
10.03
Теория
17.03
Практика
17.03
Практика
31.03
Практика
31.03
Теория
07.04
Теория
07.04
Практика
Практика
14.04
14.04
Практика
6.4.
6.4.
6.4.
теме «О вреде курения», с позиции
я
технология8
основных предметных областей: истории,
создания
химии,
биологии,
экономики,
социального
литературы,
обществоведения,
проекта «Жизнь
социологии, психологии.
без сигареты»
Подготовка материалов о проблемах
6.4.
Информационна 59
6
курильщиков, с которыми он обращается
я
технология
к врачам.
создания
социального
проекта «Жизнь
без сигареты»
Исследование причин курения
с
6.4.
Информационна 60
7
помощью
анкеты.
Создание
анкеты
в
я
технология
среде
Excel.
Проведение
опроса.
создания
Обработка
статистических
данных.
социального
Исследование
возраста
курящих
проекта «Жизнь
школьников с помощью анкеты.
без сигареты»
Создание анкеты в среде Excel.
6.4.
Информационна 61
8
Проведение
опроса.
Обработка
я
технология
статистических
данных.
создания
социального
проекта «Жизнь
без сигареты»
Зачетное
62
9
занятие
Раздел 7.Основы программирования в среде VisualBasic9 (8 часов)
Обобщенный
вид
информационной
1 – 7.1.
Основные
63
1
модели
объекта.
Понятие
события и
2
понятия
и
метода.
Представление
о
среде
инструментарий
разработки
проекта
VisualBasic.
языка
Интерфейс среды.Назначение основных
VisualBasic
3 – 7.2
4
3 – 7.2
4
8
9
Технология
64
работы с формой
и графическими
методами
Технология
65
работы с формой
и графическими
методами
2
3
5
7.3
Оператор
66
присваивания и
ввод данных
4
5
7.3
5
8.6
–7
7.4.
Оператор
67
присваивания и
ввод данных
Управляющие
68
элементы: метка,
6
21.04
Практика
21.04
Практика
28.04
Практика
28.04
Практика
05.05
Теория
05.05
Практика
Назначение
графических
методов.
Синтаксис графических методов Line и
Circle. Технология выполнения задания
по выводу простейших графических
объектов по двойному щелчку на форме.
Освоение фрагментов программы по
рисованию типовых фигур.
Понятие переменной и ее значения в
программе.
Синтаксис
оператора
присваивания.
Синтаксис
оператора
ввода данных.
Программа рисования окружности и
вывода
расчетных
параметров.
Программа рисования прямоугольников.
12.05
Практика
12.05
Теория
19.05
Практика
Понятие
управляющих
элементов.
Назначение метки (Label). Создание
пользовательского
интерфейса
с
19.05
Практика
вкладок. Технология работы с окнами.
Окно редактора кода программы. Окно
проводника проекта. Окно свойств
объекта. Окно-интерпретатор.
Понятие и назначение формы.
Технология задания и редактирования
свойств формы. Использование событий
и методов формы для вывода текста.
При подготовке исходных материалов осуществляется самостоятельный поиск информации в Интернет
Этот раздел изучается на базе практикума по программированию
текстовое окно,
кнопка
8.6
–7
7.4.
8 – 7.5.
9
Управляющие
69
элементы: метка,
текстовое окно,
кнопка
7
Процедуры
функции
8
ВСЕГО:
ЗАЧЕТНЫХ
ЗАНЯТИЙ
и 70
70
ЧАСОВ
3 ЧАСА
помощью меток. Воздействие на метки и
программирование откликов. Назначение
управляющего элемента – текстового
окна. Технология написания программы
для диалогового окна.
Назначение управляющего элемента –
кнопка.
Технология
написания
программы с управляющей кнопкой.
Технология работы с функциями даты и
времени.
Области
определения
переменной.
Технология работы с
глобальными переменными.
Назначение
вспомогательного
алгоритма.
Понятие
процедуры.
Синтаксис
процедуры.
Пример
оформления процедуры.
26.05
Практика
26.05
Практика
Критерии оценивания работы при тестировании на компьютере.
Оценивание ответа тестируемого производится компьютерной программой и зависит от количества правильных ответов, данных
учащимся во время выполнения теста. Время при этом не учитывается, но на тест отводится не более 1 урока (40-45 минут)
Оценка «5» выставляется программой тестирования, если учащийся правильно ответит на 90% вопросов и более от общего
количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «4» выставляется программой тестирования, если учащийся даст от 70 до 89% правильных ответов от общего
количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «3» выставляется программой тестирования, если учащийся даст от 50 до 69% правильных ответов от общего
количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «2» выставляется программой тестирования, если учащийся даст менее 50% правильных ответов от общего
количества вопросов в процессе тестирования.
Оценка «1» ответ отсутствует
Оценка устных ответов учащихся по информатике
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
— обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и
теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов.
— правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
— строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий;
— может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с
материалом; усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4»ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся не
использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с
ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе
обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся
умеет применять полученные знания при решении простых задач.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии
требованиями программы.
Оценка «1» ответ отсутствует
Оценка практических заданий
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
— выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
— самостоятельно и рационально выполнил все команды и действия, во всех режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
Оценки «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или
негрубые ошибки.
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе
проведения работы были допущены ошибки.
Оценки «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если вычисления, команды и действия
производились неправильно.
Оценка «1» ответ отсутствует
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БАЗОВОГО КУРСА
Методическое обеспечение базового уровня преподавания дисциплины «Информатика и ИКТ»
представлено в учебно-методическом комплекте, состоящим из 14-ти наименований:
5. Н.В. Макарова. Информатика и ИКТ. Программа для базового уровня (системноинформационная концепция).-СПб.:Питер,2009
6. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-11 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. –
СПб.: Питер, 2011
7. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 классы. Базовый уровень/ Под ред.
Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2011
8. Информатика. Методическое пособие для учителей. 10 класс./Под ред. проф. Н.В.
Макаровой.-СПб.:Питер,2012
9. Информатика. Методическое пособие для учителей. 11 класс./Под ред. проф. Н.В.
Макаровой.-СПб.:Питер,2012
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
М Б О У
Быстрянской СОШ
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
М Б О У
Быстрянской СОШ
От _________2015 года №____
_______________ЯЦУН Т.Н.
________________КАЙНОВА С.А.
_______________2015 года