Урок музыки в 3 классе «Праздник в стране Музыки

Тема урока:
«Праздник в стране Музыки»
Эпиграф: «Что может быть пленительней на свете, чем звуков ряд ,
созвучий красота.»
Цель урока: формирование и развитие музыкальной культуры школьников
как неотъемлемой части духовкой культуры.
Задачи:
Образовательные:
- Продолжать усвоение учащимися элементарных знаний о музыке,
основ нотной грамоты;
- Продолжать знакомство учащихся с выдающимися
композиторами: Л. ван Бетховеным, П. И. Чайковским;
- Приобщать детей к классической музыке;
Развивающие:
Развивать у учащихся музыкальные и творческие способности;
Развивать музыкальный слух, голос и чувство ритма;
Формировать умение слушать музыку и способность
высказываться о ней
Воспитательные:
Продолжать приобщение учащихся к музыке;
Формировать положительные стороны характера учащихся;
Способствовать формированию духовной культуры и социальноактивной личности ребѐнка;
Форма: игра-сказка.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
портреты композиторов: П. И. Чайковский, Л. ван Бетховен.
схема музыкальных форм: АВ; АВА; АВАСА.
рисунки музыкальных инструментов;
волшебные нотки, скрипичный ключ, сделанные из блестящего
картона.
нотный стан с нарисованными спящими нотами.
большой конверт с письмом;
магнитофон, кассета с записью;
музыкальный инструмент;
компьютер, диск «Классическая музыка».
Структура урока:
I этап
Мотивационно-ориентировочный: разъяснение целей учебной
деятельности учащихся и правил игры;
II этап
Подготовительный: актуализация опорных знаний в форме
исполнения песни
III этап
Основной: выполнение фронтального или по группам специально
подобранных заданий, контроль и оценка промежуточных
результатов в виде полученной волшебной ноты.
IV этап
Заключительный: подведение общих итогов
Ход урока:
I. Музыкальное приветствие.
Вступительное слово учителя:
Учитель: Тихо-тихо сядем рядомВходит музыка в наш класс
В удивительном наряде,
Разноцветном расписном.
И раздвинутся вдруг стеныВся земля видна вокруг:
Плещут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные тропки,
Тают в дымке голубойЭто музыка торопит
И ведет нас за собой.
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство.
Осторожней, осторожней!
Не спугнуть бы нам его.
Я очень рада новой встречи с вами . За окном весна, настроение
весеннее, а в классе уютно и светло от ваших лучистых глаз.
Ребята, сегодня вновь нас всех вместе собрала у себя ВолшебницаМузыка!
II. Постановка проблемы и осознание познавательных задач.
Цель: создание эмоциональной атмосферы на уроке.
(Стук в дверь. Почтальон принѐс ценное письмо )
Почтальон: Пахотно-Угловская средняя школа? 3 класс? Вам письмо и
ценная бандероль!
Учитель: Сегодня у нас праздник, а на праздники принято дарить
подарки. Поэтому Волшебница-Музыка прислала нам сюрприз! Да...,
а к нему письмо!
(Ученик читает письмо)
«Дорогие , друзья!
Вот уже несколько дней я внимательно наблюдаю за вами. Мне
нравится как вы занимаетесь музыкой! Поэтому я приготовила для
вас музыкальный подарок. Но злая и вредная Кикимора усыпила моих
верных слуг. Нотки так крепко спят, что ничего не могут для вас
исполнить. Расколдовать их сможет тот кто раздобудет 7 волшебных
нот! Для этого необходимо справиться со сложными заданиями, тогда
чары Кикиморы спадут, и волшебная музыка зазвучит для вас.
Я верю что вы справитесь! Удачи!
Волшебница-Музыка.»
Учитель: Посмотрите ребята, и правда заснули. Ну что, я думаю, что
мы обязательно справимся со сложными заданиями, раздобудем 7
волшебных нот и музыкальный подарок. Волшебная музыка зазвучит
у нас на уроке. В этом нам помогут знания и дружба, ведь человек
обладающий знаниями, настоящий волшебник, а дружба помогает
делать настоящие чудеса! И сейчас мы с вами исполним песню « «
(после исполнения)
За хорошее исполнение песни мы заслужили с вами ключ, но не
простой, а волшебный, как он называется? (Скрипичный) Этим
ключом мы откроем с вами музыкальную дверь.
III. Восприятие предметов и явлений, формирование понятий,
развитие наблюдательности, воображения и мышления.
Учитель: Итак, Волшебница-Музыка прислала нам задания с
которыми мы должны справиться. За каждое выполненное задание
мы получаем волшебную нотку!
1 задание «Музыкальная угадайка».
Цель: Закрепить понятие «форма в музыке: рондо.»
Учитель: Первое задание – это «Музыкальная угадайка». Состоит она
из двух частей. В первой части, вы прослушав музыкальное
произведение должны определить композитора, который написал это
произведение, название этого произведения, а так же в какой форме
оно написано.
Слушаем музыкальное произведение.
(« К Элизе» Л. ван Бетховен.)
Какое название у этого произведения? (К Элизе).
Кто написал это музыкальное произведение? (Л. ван Бетховен.)
В какой форме написано это произведение? («рондо-круг»).
Какой схеме соответствует эта форма? (АВАСА)
Ещѐ раз посмотрите на портрет Людвига ван Бетховена. Вспомним,
что он родился в Германии в городе Бонне.
А теперь вторая часть нашей угадайки. Вы должны угадать
название песен по мелодии. Итак, будьте внимательны
1. «Улыбка»
2. «Буратино»
3. «Облака»
4. «Дружба»
5. «Солнечный круг»
Учитель: Молодцы, ребята! Мы зарабатываем сразу две нотки, ноту
ДО и РЕ!
2 задание «Определение состава симфонического оркестра и
оркестра русских народных инструментов».
Цель: формирование понятия о различии состава инструментов
симфонического оркестра русских народных инструментов.
Учитель: Ребята, скажите мне, а какие по составу инструментов
различают оркестры? (Духовой, камерный, симфонический и
народных инструментов)
Следующим заданием Волшебница – Музыка хочет проверить,
насколько вы внимательны и наблюдательны, для этого вам
необходимо из предложенных инструментов, выбрать те, которые
входят в состав симфонического оркестра и оркестра русских
народных инструментов. Готовы?
Начинаем:
Симфонический оркестр
Оркестр народных инструментов
флейта
- балалайка
фагот
- жалейка
трубы
-Кугиклы (свирель Пана)
литавры
-гармошка
арфа
-домбра
скрипка
-ложки
барабан
-трещѐтка
Учитель: Молодцы, ребята! Мы зарабатываем с вами волшебную
нотку МИ! Ещѐ немного и мы у цели!
3 задание «Музыкальные игры»
Цель: Физкульт минутка с целью снятия утомляемости и
напряжения детей.
Учитель: Следующим заданием у нас музыкальные игры.
Первая игра «Вуги-Вуги.»
Вторая игра «Звееробика».
Своей замечательной игрой мы зарабатываем нотку ФА!
4 задание «Музыкальная грамматика»
1) «Музыкальные ребусы».
2) «Музыкальные примеры».
Цель: Закрепить основы нотной грамоты.
1) Музыкальные примеры.
Учитель: идем дальше. Волшебница-Музыка просит нас
разгадать музыкальные ребусы. Этим она хочет насколько вы
сообразительны. Но чтобы справиться с этим не простым
заданием необходимо владеть музыкальной грамотой. Вы знаете
где располагаются нотки? (на нотном стане). Ну тогда вперѐд за
волшебной ноткой!
Молодцы, ребята! Мы с вами заработали волшебную нотку СОЛЬ.
2) Музыкальные примеры.
Учитель: Прежде чем приступить к следующему заданию вспомним
стихотворение и посмотрим на схему.
Если нота белая,
Это нота ЦЕЛАЯ
Разделим ноту целуюНа ПОЛОВИНКИ белые
В каждой ноте половинкеПо две чѐрных ЧЕТВЕРТИНКИ
В каждой четвертушке
По две ВОСЬМУШКИ.
Ребята, Кикимора запутала все ноты и длительности. Посмотрите, все
ли примеры решены правильно?
Молодцы, ребята! Получаем ноту ЛЯ! Мы почти уже у цели, нам
осталось раздобыть всего одну нотку СИ.
5 задание «Встреча со сказкой»
Цель: Формирование положительных качеств: доброты,
отзывчивости, закрепить знания о балете.
(Появляется Кикимора).
Кикимора: Ну, конечно, всего одну нотку... Кто вам позволит?.. Ишь,
чего надумали... Ничего у вас не выйдет...!
Учитель: А почему ты такая вредная?
К: А просто так... Хочу – и, раз, вредная!.. Хочу – и, раз, добрая!
Ничего у вас не выйдет, все нотки спят крепким сном, никто их не
разбудит.
У: Кикимора, как тебе не стыдно? У нас сегодня праздник, а на
праздник принято приходить с добром, радостью, подарками!
К: Праздник?.. С подарками?.. А меня на праздник пригласить
забыли?
У: Ты прости нас, Кикимора, и оставайся с нами. Правда, ребята?
К: Ну, хорошо, Я скажу вам по секрету, я тоже люблю музыку, У меня
даже вот что есть (достаѐт диск) Это мне Баба-Яга прислала из
тридевятого царства, вот с такой же штукой. Вы знаете что это?
(компьютер и диск). Вот! Вот! И что теперь с этим делать? Не знаю. А
ведь Баба-Яга сказала, что там много интересного. Поможете мне
узнать что там, тогда посмотрим?
У: Ну, что , поможем Кикиморе? (да)
Сейчас мы с вами посмотрим и послушаем, что же на этом диске, и
расскажем Кикиморе.
Будьте внимательны!
(Слушаем и смотрим фрагмент из Балета «Лебединое озеро» П.И.
Чайковского. Танец маленьких лебедей.)
Дополнительно (Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Па-Де-Де.)
У: Ещѐ раз посмотрите на портрет П.И. Чайковского. Вспомним , что
он родился в уральском городе Воткинске. В каком году? (1840)
Вы знаете Чайковский бывал в Тамбовской губернии. Ездил он только
летом, а любимым местом его было село Усово Кирсановского уезда.
Там он и начал работу над знаменитым балетом «Лебединое озеро»,
фрагмент из которого мы с вами сейчас послушали. В селе Усово
установлен металлический стенд, который всем напоминает о
великом композиторе П. И. Чайковском.
К: Ну так и быть, ваша взяла.
Крабли, грабли, крули!
Нотки все уснули!
Крабли, грабли, бон!
Прочь волшебный сон!
Получайте свою волшебную нотку (отдаѐт нотку СИ, прикрепить на
нотном стане), а я побежала в сказочную школу Доброты, хочу стать
доброй и умной, как вы! До свиданья! (убегает).
IV Закрепление и совершенствование знаний учащихся, привитие
способности слушания музыки.
Учитель: Молодцы, ребята Вы были очень активны. Особенно.........
Сегодня за урок вы получаете 5. Благодаря нашим знаниям и дружбе
нам удалось развеять чары Кикиморы и раздобыть 7 волшебных нот.
И сейчас для вас зазвучит волшебная музыка.
(Звучит фрагмент из оперы)
А в знак памяти о нашем уроке, я вам дарю вот эти нотки, но не
простые, с обратной стороны нотки написано задание на дом.
Надеюсь, что вы как и я с нетерпением будите ждать новой встречи с
Волшебницей музыкой. Ведь «Что может быть пленительней на
свете, чем звуков лад, созвучий красота!» (эпиграф)
До скорой встречи! Спасибо за урок!