«Задания на уроках музыки, направленные на формирование и

1
«Задания на уроках музыки, направленные на формирование и развитие
познавательной деятельности»
Развитие активности, самостоятельности, инициативности, творческого подхода
к делу – это требования самой жизни, определяющие во многом то направление,
в котором следует совершенствовать воспитательно- образовательный процесс.
Поиски путей развития познавательной деятельности у школьников, развитие их
познавательных способностей и самостоятельности – задача, которую призваны
решать многие педагоги, психологи и методисты. Приемы активизации
познавательной деятельности очень разнообразны и имеют широкое применение
в учебном процессе.
Важнейшим фактором в развитии познавательной деятельности является
создание эффективных условий для развития познавательных способностей
детей, их интеллекта и творческого начала, расширения кругозора.
Познавательная деятельность характеризуется постоянным стремлением к
познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям.
Именно в школе последовательно, год за годом все учащиеся овладевают
знаниями, которые накопила история человечества. Т.О. Познавательная
деятельность ученика это переход от незнания к знаниям, в основе которого –
лежат восприятие, память, внимание, воображение и мышление. А наиболее
важным составляющим познавательной деятельности является мышление.
Так Роберт Немов в учебнике «Педагогика и психологи» определяет, что
мышление состоит из анализа, обобщения, сравнения, классификации
В процессе обучения необходимо активизировать познавательную деятельность
учащихся - это значит, прежде всего активизировать их мышление.
Если ученик умеет анализировать, выделять главное, это значит, что он сумеет
выполнить задания конструктивного и творческого характера. В процессе
познавательной деятельности ученика происходит развитие мышления.
Успешные результаты в развитии общих мыслительных операций
(Анализ, обобщение, сравнение, классификация) могут быть достигнуты на
материале любых учебных предметов и весьма успешно развиваются именно на
музыкальных занятиях при выполнении различных познавательных задач и
заданий, в процессе решения которых развивается умение ученика из множества
разнообразных связей выделить нужную, объяснить ее значимость в данной
ситуации, а также повысить интерес к предмету.
А интерес ребёнка – важнейший источник его активности в познавательном
процессе. Наличие познавательного интереса к предмету способствует
повышению
активности
учеников,
повышению
успеваемости,
самостоятельности.
На своих уроках я применяю задания с учетом возрастных особенностей и
возможностей учащихся, виды этих заданий я представила в таблице, которую
вы получили.
2
Задания на уроках музыки, направленные на формирование и развитие
познавательной деятельности
классы
1 класс
Виды заданий
1.Сравнение музыкальных инструментов.
2.Классификация видов
струнные, духовые.
инструментов
-
ударные,
3.Выбор правильного и неправильного ответа из списка
предложенных.
4.Определение простейших средств
литературы.
5.Задания
на
установление
последовательности.
2 класс
музыки,
изо,
правильной
1.Сравнение музыкальных произведений.
2.Классификация инструментов симфонического оркестра.
3. Определение композитора по названию произведения.
4.Определение
произведения.
композитора
5.Определение средств
ритм, характер, тембр.
после
прослушивания
выразительности музыки темп,
6.Определение жанров: песня, танец, марш, признаков
оперы, балета, увертюры, концерта.
3 класс
1.Более сложный анализ музыкальных произведений;
определение музыкальных форм.
2.Задания на установление
названием формы.
соответствия
схемы
с
3.Определение музыкальной формы: вариации, рондо,
одночастной, трехчастной и соотнесение их со схемой.
4.Задания на установление соответствия композитора и его
произведения.
3
5. Задания на установление
композитора и его портрета.
соответствия
имени
6. Определение развития средств выразительности музыки.
4 класс
1.Задания на определение видов народных песен.
2.Сравнение
средств
выразительности
произведений, народностей.
различных
3.Определение звучания муз. инструментов различных
оркестров.
5 класс
1.Определение средств музыки и изо.
2. Задания на установление
выразительности и его значения.
соответствия
средства
3.Преобразование информации из одного вида в другой
(перевод музыки на другое искусство).
4.Сравнение произведения музыкального искусства с
другими произведениями художественной культуры.
5.Определение различий простых и сложных жанров
вокальной, инструментальной, сценической музыки.
6. Характеристика героев музыкальным языком.
7.Сопоставление увиденного
названием жанра.
и(или)
услышанного
с
8. Определение по иллюстрации названия театрального
жанра.
6 класс
1.Определение музыкального образа.
2. Определение сложных жанров (мюзикл, рок-музыка).
3. Выделение тематики и проблематики произведения.
4. Определение контрастных сопоставлений,
5. Соотнесение характерных признаков музыкальных
произведений с жанром.
6. Продолжение ряда (например: органист, трубач ...
4
(профессии музыкантов - исполнителей).
7 класс
1.Определение сложных музыкальных форм (сонатная,
рондо, увертюра).
2.Соотнесение услышанного фрагмента с нотной записью.
3. Сравнение различных фрагментов по нотной записи.
4. Определение терминов, жанров и особенностей джаза.
5. Сопоставление
классической.
современной
интерпретации
6.
Анализ
музыкального
произведения:
предложенному учителем плану
8 класс
-
с
по
1.Определение сложных музыкальных форм (сонатная,
рондо, увертюра).
2. Соотесение схемы формы с названием.
3. Определение особенностей стилистических средств
разных видов искусства.
4.Синквейн. Предлагается
слово к которому нужно
подобрать два прилагательных, три глагола, четыре
связных слова и в конце одно обобщающее слово. Слова
не должны повторяться, также нельзя использовать
однокоренные слова. (Например: а) Моцарт – солнечный,
праздничный – сочиняет, творит, вдохновляет – мы любим
его музыку – классик).
Формы работы: для 1-2 классов – фронтальная, работа в парах;
для 3-8 классов - индивидуальная (карточки), групповая, фронтальная.
Например, В 1 классе предлагаю задания на сравнение музыкальных
инструментов
Сравнить
по
рисунку:
скрипку
и
балалайку,
установив
общее и отличия
2. также в 1 классе применяю задания на классификацию видов
инструментов - ударные, струнные, духовые, русские народные.
3. В 1 же классе применяю
 задания на выбор правильного и неправильного ответа из списка
предложенных.
5
-Как звучит музыка в исполнении на скрипке?
Выбрать лишний инструмент
С каждым годом по возрастам задания усложняются, повторяются задания
предыдущих классов, но на новом материале и добавляются новые более
сложные
Во 2 классе
 классификация инструментов симфонического оркестра,
В 3 классе
 задания на установление соответствия схемы с названием формы,
Определить музыкальную форму: вариации, рондо, одночастную, трехчастную
и соотнести с рисунком.
 задания на установление соответствия композитора и его
произведения;
 задания на установление соответствия имени композитора и его
портрета
 задания на установление соответствия портрета с именем
композитора.
В 4, 5, 6 классе Использую кроссворды Вписывая угаданные слова в нужные клетки,
отгаддывающий получает возможность узнать контрольное слово или буквы для других слов.
В каждую клетку кроссворда вписывается по одной букве.
В 5 классе
 сопоставление увиденного-услышанного с названием жанра:
Определить по иллюстрации название театрального жанра.
Поставить слова, определяющие жанр:
а) " Щелкунчик " (балет),
б) " Снегурочка " (опера),
в) " Елочка " (песня),
г) " Нотер Дам де Пари " (мюзикл),
д). «Богатырская» (симфония).
Задания для 6-го класса вы можете видеть на слайде
6 класс
 Продолжение ряда:
а) органист, трубач ... (профессии музыкантов - исполнителей)
б) виолончель, гусли... (струнные, без деления на струнные и струнные
смычковые)
в) Моцарт, Чайковский... (фамилии композиторов, без деления на
отечественных и зарубежных).
 Группировка понятий по признаку:
Контрабас, трубач, флейта, кафедра, кларнет, хор, барабан, домра, фасад,
трубы, органист, оркестр, ложки, песня, соната.
6
7- 8 класс
Я использую прием Синквейна. Предлагается слово к которому нужно
подобрать два прилагательных, три глагола, четыре связных слова и в конце
одно обобщающее слово. Слова не должны повторяться, также нельзя
использовать однокоренные слова. Например:
а) Моцарт – солнечный, праздничный – сочиняет, творит, вдохновляет – мы
любим его музыку – классик;
А также в 7-8 классах я применяю задания на выбор информации. Например,
знакомясь с темами «Бардовская музыка» и «Рок – музыка» обучающимся была
предложена распечатанная информация и вопросы, отвечая на которые они
самостоятельно находили правильные ответы.
Слайд 17.
В
результате
выполнения
заданий
обучающиеся
учатся анализировать, наблюдать, устанавливать логические связи, обобщать,
делать выводы и оценивать, различать и распознавать, выявлять и сравнивать,
определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.
Систематическое выполнение заданий оказывает положительное влияние
не только на качество знаний учащихся по программному материалу, но и на
развитие познавательной деятельности; значительно расширяет объём и
концентрацию внимания. Учащиеся овладевают простыми, но необходимыми
для них приёмами зрительного запоминания и сохранения увиденного в памяти.
Значительно обогащается запас и умение оформлять в словесной форме свои
рассуждения, объяснения. Все это создает условия для формирования
познавательной деят-ти обучающихся.
ПРАКТИЧЕСКАЯ часть
Определить к какому виду заданий относится данное задание? (соответствие
звучания с изображением)
2.Слайд 19. Работа с таблицами и иллюстрациями инструментов.
Следующее задание 1 класс Выбрать среди рисунков музыкальных
инструментов те, которые изображают:
а) духовые, б) струнные, в) ударные,
(К какому виду заданий относится данное
инструментов – выбор по признаку.)
задание?) (классификация
Слайд 20
3. А сейчас Фрагмент урока в 5 классе Тема «Музыка и ИЗО»
7
Из предложенных средств выразительности определить какие относятся к ИЗО, а
какие к музыке (работа с таблицами).
4. Задание
Соотнести средства выразительности ИЗО и музыки с определениями.
5. Задание
Прослушать музыкальный фрагмент и соотнести с иллюстрацией. Определить
какая иллюстрация передает настроение музыкального фрагмента?
8
Приложение 1
Карточки для прослушивания музыкальных фрагментов
9
Приложение 2
10
Продолжение приложения 2
11
Приложение 3
12
Приложение 4
13
Продолжение приложения 4