Музыка 7 класс - Образовательный Портал УР
advertisement
Рассмотрено на заседании
городского методического
объединения
Протокол J\Ъ l
от
,< {t' ),
августа 2014 г
7l, -
r Тr"-,
t
-з
с'.,
li,
составлена на основе
федерального компонента
государственного
образовательного стандарта
f
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол J\Гч
( 2] ))
августа
2014 г
Утверждено руководителем
образовательного учреждения
7Зl
от
2014 r
Ёý
ол
)та
о*ý
.
Щокучаев)
.ffiffi_r,tr-1,.*tgý
f"j*РаР.l_щдffiЭ-)
Рабочая программа
Музыке
по
для 7
класса
МБоУ
(<ФМЛ>
составитель:
-
адща
Владцмировна
2014-20|5 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по музыке 7 класса
Программа по музыке составлена на основании следующих нормативных
документов:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(утвержден приказом МО и Н РФ от 05.03.2004 №1089);
Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом МО и Н РФ от
09.03.2004 №1312);
Авторская программа «Музыка» (Программы для общеобразовательных
учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –
Москва: ―Просвещение‖, 2010 год; «Искусство»- : Музыка: 1-7 кл.,
«Искусство» 8-9 кл , Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва:
―Просвещение‖, 2010 год)
Учебно-методический комплект
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка»
(Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: ―Просвещение‖, 2010 год; «Искусство» -: Музыка: 1-7
кл., «Искусство» 8-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва:
―Просвещение‖, 2010 год). При работе по данной программе предполагается
использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия,
методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические
пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке),
учебник и творческая тетрадь.
Учебник включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном
процессе
в
общеобразовательных
учреждениях,
имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования на 2013/2014 учебный год. Содержание учебника соответствует
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего
образования (2004 г.).
Отличительной чертой учебника являются ясность и доступность изложения
биографий композиторов, фрагменты музыкальных произведений, сопровождаемые
рисунками и нотными примерами, вызывают у детей заинтересованность в освоении
новых знаний.
Место учебного предмета в учебном плане школы
Согласно Федеральному компоненту базисного учебного плана 2004г. на изучение
предмета «Музыка» в 7 классе выделен 1 час в неделю. Таким образом, рабочая
программа по курсу музыки 7 класса рассчитана на 34 часа.
Изучение музыки в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом
и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального
языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее
взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа
и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному
самообразованию; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской
и исполнительской культуры учащихся.
В соответствии с целями обучения курс музыки 7 класса имеет следующие
содержание и структуру:
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки.
1. Классика и современность. Классическая музыка. Музыка «Серьезная» и «легкая».
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.
2. В музыкальном театре. Опера. Новая эпоха в русской музыке. Конфликт. Экспозиция,
завязка, развитие, кульминация, развязка. Ария, песня, дуэт, трио, речитатив. Всемирно
известные театры оперы и балета: Большой театр (Россия, Москва), Мариинский театр
(Россия, С.-Петербург); Ла Скала (Италия, Милан), Гранд-опера (Франция, Париж),
Ковент-Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк).
3. Опера «Иван Сусанин». Ансамбль, хор. Оркестр. Эпический, лирический, комический,
драматический. Певческие голоса: сопрано, альт, тенор, бас, дискант и др. Хоры:
академический, народный. Виды оркестра: симфонический, камерный, духовой, оркестр
народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр. Характер звучания отдельных
инструментов.
4. Русская эпическая опера. Ансамбль, хор. Оркестр. Коммуникативная, этическая,
эстетическая и познавательно-просветительская направленность музыкального
искусства, его возможности в духовном совершенствовании личности.
5. Опера «Князь Игорь». Плач, причет (причитания). Устное народное музыкальное
творчество как часть общей культуры народа. Народно-песенные истоки русской
профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке.
Русская народная музыка и ее основные жанры (наиболее распространенные
разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).
Исполнительские типы художественного общения: «самообщение» («пение для себя»),
сказительское (для аудитории), игровое (детское, обрядовое, танцевальное и др.),
соревновательное (при активной реакции публики).
6. В музыкальном театре. Балет. Балетмейстер, дирижер. Развитие жанров светской
музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка
(романс); концерт; симфония; опера, балет.
7. Балет «Ярославна». Хор. Батальные сцены. Плач-причитание. Пластический
монолог
8. Героическая тема в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность,
народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической
школы.
9. В музыкальном театре. «Мой народ – американцы». Джазовая музыка. Симфоджаз.
Контраст. Джаз (Л.Армстронг, Д.Эллингтон, К.Бейси, Л.Утесов). Спиричуэл, блюз
(Э.Фицджеральд). Симфоджаз (Дж.Гершвин).
10. Первая американская национальная опера «Порги и Бесс». Мелодия, ритм, лад.
Банджо.
11. Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Увертюра. Ария. Хабанера.
Сегидилья. Контраст. Знакомство с оперным жанром в музыке западноевропейских
композиторов XIX века на примере творчества Ж.Бизе
12. Сюжеты и образы духовной музыки. «Всенощное бдение» С. Рахманинов. Сюита,
фуга, месса. Всенощная. Развитие традиций русской классической музыкальной школы в
творчестве С.В.Рахманинова.
13. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда». Главные образы.
14. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы.
15. Музыка к драматическому спектаклю «Ревизская
Симфонический театр. Увертюра. Музыка в театре и кино.
сказка»
А.
Шнитке.
16. Образы «Гоголь-сюиты» А. Шнитке. Обобщающий урок. Сюита.
Раздел 2.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.
17. Музыкальная драматургия – развитие музыки. Произведения сценических жанров –
опера, балет, рок-опера, музыкальный спектакль.
18. Два направления музыкальной культуры. Светская музыка. Духовная музыка.
Знаменный распев. Хорал. Фуга.
Общая характеристика духовной и светской
музыкальной культуры второй половины XVII – XVIII веков: влияние
западноевропейской музыки на развитие русского музыкального искусства; становление и
утверждение светской музыки в русской музыкальной культуре XVII века; основные
жанры профессиональной музыки: кант; партесный концерт; хоровой концерт.
19. Камерная инструментальная музыка. Этюд. Соната, трио, квартет, камерная музыка.
Концертный этюд.
Основные жанры светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелюдия,
ноктюрн и др.), соната, симфония и др.
20. Транскрипция. Ф. Лист. Традиции и новаторство в творчестве композиторов ХХ
столетия. Стилевое многообразие музыки.
21. Циклические формы инструментальной музыки. Полистилистика. Сюита.
22. Соната. Патетический. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений:
23. Симфоническая музыка.
24. Симфоническая музыка Й. Гайдна, В.Моцарта. Своеобразие раскрытия вечных
проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:
25. Симфоническая музыка С.Прокофьева, Л.Бетховена.
26. Симфоническая музыка Ф.Шуберта, В. Калинникова. Своеобразие раскрытия вечных
проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:
27. Симфоническая музыка П. Чайковского, Д. Шостаковича.
28. Симфоническая картина. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых направлений:
29. Инструментальный концерт. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:
30. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин. Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:
31. Музыка народов мира. Наигрыш. Народные инструменты. Народно-песенные истоки
русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной
музыке.
Музыкальный фольклор народов России и других стран: интонационное своеобразие
музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной
народной музыки, получившие широкое распространение в музыкальной культуре других
народов
32. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Традиции и новаторство в творчестве
композиторов ХХ столетия. Стилевое многообразие музыки
33. Пусть музыка звучит. Коммуникативная, этическая, эстетическая и познавательнопросветительская направленность музыкального искусства, его возможности в духовном
совершенствовании личности.
34. Обобщающий урок. Музыкальное искусство в преобразовании духовного мира
человека, достижении комфортности его душевного состояния.
В процессе освоения данного содержания происходит обогащение творческого
опыта в разных видах музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и
оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального
отечественного и зарубежного музыкального искусства различных исторических эпох и
стилевой принадлежности; своеобразия исполнительской трактовки. Выявление связей
музыки с другими искусствами, историей, жизнью.
Пение. Творческое самовыражение учащегося в сольном, ансамблевом и хоровом
одноголосном исполнении образцов вокальной классической музыки, народных и
современных песен с сопровождением и без сопровождения, в том числе основных тем
инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки.
Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуальноличностной передачи музыкального образа в его выражения пластическими средствами, в
том числе танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в
музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная импровизация.
Создание инструментальных композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и
инструментальных произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и
воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Выбор сценических средств выразительности, поиск вариантов сценического воплощения
детских мюзиклов (фрагментов) и их воплощение.
Музыка и современные технологии. Использование информационнокоммуникационных технологий для создания презентаций. Поиск музыкальных
произведений в сети Интернет.
Структура учебного предмета
№ п/п
Наименование раздела
Всего часов
I
Особенности музыкальной драматургов сценической музыки
16
II
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
18
Итого
34
Национально-региональный компонент
Новизна программы характеризуется включением тем национально-регионального
компонента, направленных на ознакомление учащихся с музыкой и поэзией удмуртского
народа. В курсе изучения музыки в 7 классе НРК реализуется в объеме 2 часов в
следующих темах:
1. Героическая тема в русской музыке и в музыке композиторов Удмуртии. НРК
2. Музыка народов мира. Музыка финно-угорских народов. НРК
Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 7 класса:
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
специфику музыки как вида искусства;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторовклассиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения,
одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией
на нотную запись);
сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об
интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях,
образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников,
на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); определения
своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражения своих
личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
Система контроля знаний учащихся
Контроль знаний учащихся 7 класса осуществляется по следующим направлениям:
Знание основных дат из биографии композиторов, музыкальных терминов,
название музыкальных жанров контролируется с помощью тестов.
Умение слышать в музыке характерные черты стиля композитора, средств
музыкальной выразительности инспектируется на музыкальных викторинах.
Практические навыки проверяются при выполнении домашних заданий с
иллюстрацией презентаций и проектных работ на уроке, а также на уроке –
концерте.
Учебно-методический комплект:
№
Автор
1
Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская
2.
Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская
Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская
3.
4.
5.
Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская
Г.П. Сергеева,
Е.Д. Критская
Название
Издательство
Учебник для учащихся 7
класса
общеобразовательных
учреждений «Музыка»
Пособие для учителя
«Уроки музыки» 7 класс
Хрестоматия
музыкального материала
«Музыка» 7 класс
Фонохрестоматия
«Музыка» 7 класс
Творческая тетрадь
«Музыка» 7 класс
Москва
«Просвещение»
Год
издания
2014
Москва
«Просвещение»
Москва
«Просвещение
2014
Москва
«Просвещение
Москва
«Просвещение»
2014
Дополнительная литература:
2014
2014
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в
школе», М., Академия, 2000г.
3. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 2005г.
4. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2004г.
5. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2005г.
6. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург,
2007г.
7. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия, 2006г.
8. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия, 2006г
9. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград,
Музыка, 2008г.
10. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
11. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2006г.
12. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 2006г.
13. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2007г.
14. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А.
выпуск №9,17.
15. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
16. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель,
2005г
17. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
18. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
19. Песенные сборники.
20. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.:
Айрис-пресс, 2007 - 176с.
21. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8
классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.176с
22. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО
«ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла
и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три
сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии
Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство
РГПУ им. А.И.Герцена
Тематическое планирование
7. Мультимедийная программа «Музыка.
Ключи»
8. 8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10. 10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11. 11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76f453-552f31d9b164
12. 12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13. 13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14. 14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки».
Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
Музыкальный материал
Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Бизе.
Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин.
Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений
НГоголя. А. Шнитке.
Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского. Дом, где наше детство остается. Ю.
Чичков, слова М. Пляцков- ского. Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения
маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина. Небо в глазах. С. Смирнов, слова В.
Смирнова. Рассвет-чародей. В. Ша- инский, слова М. Пляцковского. Только так. Слова и
музыка Г. Васильева и А. Иващенко. Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой. Ночная
дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора. Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка Ю. Визбора. Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д.
Иванова. Песенка на память. М.Минков, слова П. Синявского.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и
др.)
Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах - Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт. – Ф. Лист. «Кончерто гроссо». Сюита в старинном стиле для
скрипки и фортепиано. А. Шнитке.
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен. Соната № 2 С. Прокофьев. Соната № 11. В.А. Моцарт.
Симфония № 103. Й. Гайдн. Симфония № 40. В.-А. Моцарт.
Симфония№1(«Классическая»). С. Прокофьев. Симфония № 5. Л. Бетховен. Симфония
№ 8 («Неоконченная»). Ф. Шуберт. Симфония № 5. П. Чайковский. Симфония № 1. В.
Калинников. Симфония № 7. Д. Шостакович. Празднества. Из симфонического цикла
«Ноктюрны» к. Дебюсси.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
«Рапсодия в стиле блюз». Дж. Гершвин.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолкджаз, рок-джаз и др.).
Россия, Россия'. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского. Журавли. Я. Френкель, слова
Р.Гамзатова. Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого. День Победы. Д. Тухманов,
слова В. Харитонова. Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. До свидания,
мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы. Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М.
Матусовского. Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима. За туманом; Маленький гном.
Слова и музыка А. Кукина. Следы. Слова и музыка В. Егорова. Весеннее танго. Слова и
музыка В. Миляева. Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихарева
Учебная программа по музыке 7 класс
Сроки
изучения
учебного
материал
а
1
Тема
Особенности
драматургии
сценической музыки.
Последовательность уроков в
теме
Классика и современность.
2
В музыкальном театре. Опера.
Новая эпоха в русской музыке.
3
Опера «Иван Сусанин».
4
Русская эпическая опера.
5
Опера «Князь Игорь».
Основное содержание по теме
Классическая музыка. Музыка
«Серьезная» и «легкая».
Фрагменты
произведений
П.
Чайковского, С. Рахманинова, А.
Шнитке, современного попсового
творчества.
Конфликт. Экспозиция, завязка,
развитие, кульминация, развязка.
Ария, песня, дуэт, трио,
речитатив.
М. Глинка «Иван Сусанин»,
опера. Фрагменты: сцена бала,
ответ Сусанина полякам,
романс Антониды «Не о том
скорблю, подруженьки».
Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных
действий)
Определять роль музыки в
жизни человека.
Совершенствовать
представление о триединстве
музыкальной
деятельности
(композитор — исполнитель —
слушатель).
Эмоционально-образно
воспринимать и оценивать
музыкальные
произведения
различных жанров и стилей
классической и современной
музыки. Обосновывать свои
Ансамбль, хор. Оркестр.
в
ситуации
Эпический,
лирический, предпочтения
выбора.
комический, драматический. М.
Глинка «Иван Сусанин», опера.
Выявлять
особенности
Речитатив Сусанина, хор «Славься» претворения вечных тем искусства и
Ансамбль, хор. Оркестр.
жизни в произведениях разных
А. Бородин «Князь Игорь».
жанров и стилей.
Вступление. «Хор бояр». Хор
девушек «Улетай на крыльях
Выявлять
(распознавать)
ветра». Ария князя Игоря.
особенности музыкального языка,
Плач, причет (причитания). А. музыкальной драматургии, средства
Бородин «Князь Игорь», «Плач
6
7
8
9
10
11
12
Ярославны».
Сцена
со
скоморохами.
В музыкальном театре. Балет.
Балетмейстер,
дирижер.
Б.И.
Тищенко.
Балет
«Ярославна»,
«Плач Ярославны», «Молитва».
Балет «Ярославна».
Хор. Батальные сцены. Плачпричитание. Пластический монолог.
Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна»,
«Стон русской земли», сцена
«Первая битва с половцами». «Плач
Ярославны», «Молитва».
Героическая тема в русской
Фрагменты
патриотических
музыке.
произведений, изученных ранее.
Героическая тема
в музыке
композиторов Удмуртии. НРК
Джазовая музыка. Симфоджаз.
В музыкальном театре. «Мой
Контраст.
Д. Гершвин. «Рапсодия в
народ – американцы
стиле
блюз»,
«Колыбельная
Клары».
Первая американская
Мелодия, ритм, лад. Банджо. Дуэт
национальная опера «Порги и
Порги и Бесс «Бесси, ты моя жена»,
Бесс».
хор «Я не могу сидеть». Песенка
Спортинг Лайфа «Это совсем не
обязательно
так»,
«Пароход,
отправляющийся в Нью-Йорк».
Опера «Кармен». Самая
Увертюра.
Ария.
Хабанера.
популярная опера в мире
Сегидилья. Контраст. Фрагменты
оперы
Ж.
Бизе
«Кармен».
Увертюра. Хабанера. Сегидилья.
Сюжеты и образы духовной музыки. Сюита, фуга, месса. Всенощная.
И. С. Бах. «Шутка» из Сюиты №2,
«Всенощное бдение» С.
фуга № 2 из ХТК «Высокая
Рахманинов.
месса» .
Фрагменты «Всенощного бдения»
С. Рахманинова.
музыкальной выразительности.
Называть
имена
выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов и
исполнителей,
узнавать
наиболее
значимые
их
произведения
и
интерпретации.
Исполнять народные и
современные песни, знакомые
мелодии
изученных
классических произведений.
Анализировать
и
обобщать
многообразие
связей музыки, литературы и
изобразительного искусства.
Творчески
интерпретировать
содержание
музыкальных
произведений,
используя
приемы пластического интонирования,
музыкальноритмического
движения,
импровизации.
Использовать различные
формы индивидуального,
группового и коллективного
музицирования.
Решать творческие задачи.
Участвовать в
исследовательских проектах.
Выявлять
особенности
взаимодействия музыки с
13
Рок-опера «Иисус Христос – Рок-опера «Иисус Христос –
суперзвезда». Главные образы.
суперзвезда» Э. Уэббер.
14
Рок-опера «Иисус Христос –
суперзвезда». Вечные темы.
15
Музыка к драматическому
спектаклю «Ревизская сказка» А.
Шнитке.
Образы «Гоголь-сюиты» А.
Шнитке.
16
Музыкальная драматургия –
развитие музыки.
Вариация, разработка, секвенция,
имитация. Ф. Шуберт «Форель»,
«Фореллен-квинтет»
18
Два направления музыкальной
культуры.
19
Камерная инструментальная
музыка. Этюд
Светская музыка. Духовная музыка.
Знаменный распев. Хорал. Фуга.
Фрагменты духовных произведений
И.С. Баха, М. Березовского.
Соната, трио, квартет, камерная
музыка. Концертный этюд. Ф.
Шопен «Этюд № 12», Ф. Лист этюд
«Метель».
20
Транскрипция. Ф. Лист.
17
21
Особенности
драматургии
камерной и
симфонической
музыки.
Рок-опера «Иисус Христос –
суперзвезда» Э. Уэббер.
Симфонический театр. Увертюра
Фрагменты «Ревизской сказки» А.
Шнитке.
Фрагменты «Гоголь-сюиты» А,.
Шнитке.
Сюита.
Циклические формы
инструментальной музыки.
Транскрипция.
транскрипции
Балакирева.
Ф.
Фортепианные
Листа,
М.
Циклические формы музыки.
Полистилистика. Сюита.
Фрагменты «Кончерто гроссо» А.
Шнитке.
другими видами искусства.
Анализировать
художественно - образное
содержание,
музыкальный
язык произведений мирового
музыкального искусства.
Осуществлять
поиск
музыкально - образовательной
информации в справочной
литературе и Интернете в
рамках изучаемой темы.
Самостоятельно
исследовать
творческие
биографии
композиторов,
исполнителей,
исполнительских коллективов.
Собирать
коллекции
классических произведений.
Проявлять
творческую
инициативу в подготовке и
проведении
музыкальных
конкурсов,
фестивалей
в
классе, школе и т.п.
Применять
информационно-коммуникационные технологии для
музыкального
самообразования.
Заниматься музыкальнопросветительской
деятельностью с младшими
школьниками, сверстниками,
родителями, жителями
А. Шнитке «Сюита в старинном
стиле»
Соната №8 (Патетическая)
Л.Бетховен
Соната №11 В.А.Моцарт
22
Соната.
23
Симфоническая музыка.
Фрагменты симфоний
последующих уроков.
24
Симфоническая музыка Й. Гайдна,
В.Моцарта.
25
28
Симфоническая музыка
С.Прокофьева, Л.Бетховена.
Симфоническая музыка
Ф.Шуберта, В. Калинникова.
Симфоническая музыка П.
Чайковского, Д. Шостаковича.
Симфоническая картина.
29
Инструментальный концерт.
1 часть и финал симфонии № 3 И.
Гайдна. Симфония № 40 В.
Моцарта
Симфония № 1 С. Прокофьева
Симфония № 5 Л. Бетховена
Симфония № 8 Ф. Шуберта,
симфония № 1 В. Калинникова
Симфония № 5 П. Чайковского,
Симфония № 7 Дм. Шостаковича.
Симфоническая
картина
«Празднества» К. Дебюсси.
Концерт для скрипки с оркестром
А.Хачатуряна
30
«Рапсодия в стиле блюз» Дж.
Гершвин.
26
27
31
32
33
34
«Рапсодия в блюзовых тонах» Дж.
Гершвин.
Музыка народов мира.
Наигрыш. Народные инструменты.
Записи современных исполнителей
народной музыки. Музыка финноугорских народов. НРК
Популярные хиты из мюзиклов и Фрагменты популярных мюзиклов.
рок-опер.
Пусть музыка звучит.
Обобщение материала
микрорайона.
Использовать различные
формы музицирования и
творческих заданий в процессе
освоения содержания
музыкальных произведений.
Сравнивать музыкальные
произведения разных жанров и
стилей,
выявлять
интонационные связи.
Проявлять инициативу в
различных
сферах
музыкальной деятельности, в
музыкально-эстетической
жизни
класса,
школы
(музыкальные
вечера,
музыкальные
гостиные,
концерты
для
младших
школьников и др.).
Совершенствовать умения
и навыки самообразования при
организации
культурного
досуга,
при
составлении
домашней
фонотеки,
видеотеки и пр.
Называть
крупнейшие
музыкальные центры мирового
значения (театры оперы и
балета, концертные залы, музеи).
