Музыка 7 класс - МБУ Школа №14, Тольятти

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Титульный лист
2.
Пояснительная записка
1)
На основе какой программы составлена.
2)
Цели, задачи курса;
3)
Принципы (ценностные ориентиры);
3.
Требования к результатам освоения учебного курса
4.
Содержание программы
(Разделы, содержание).
5.
Перечень учебно-методических средств обучения.
1)
Учебно-методическая литература для учителя;
2)
Учебно-методическая литература для ученика;
6.
Материально-техническое обеспечение.
7.
Тематическое планирование.
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, с учетом основной
образовательной программы основного общего образования МБУ «Школы № 14» и
обеспечена УМК Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской
Целями реализации образовательной программы основного общего образования
являются:
• обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых
установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья;
Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность».
Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их
претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили
и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии
и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете,
мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу
изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка,
единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание
уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения
композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего
разным эпохам.
Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого
полугодия - «Особенности драматургии сценической музыки»; тема второго полугодия
- «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».
При работе по данной программе предполагается использование следующего
учебно-методического комплекта для 7 класса: учебники, рабочие тетради, нотная
хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации.
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов, авторское поурочное
планирование используется без изменений.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной
деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство
активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских
умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных
качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему
содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько
предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие
темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»;
«Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный
театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»;
«Музыка народов мира: красота и гармония».
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита
исследовательских проектов.
Цели изучения курса.
№
1.
2.
3.
4.
Цели
Применить термин «драматургия» не только к произведениям музыкальносценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с
многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики
инструментально-симфонической музыки.
Проявить закономерности музыкальной драматургии в построении целого
произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях
воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или
различия — в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии
музыкальных интонаций, тем, эпизодов.
Проявить и использовать умения наблюдать за жизнью одного или
нескольких образов, существующих в рамках одного произведения; выявлять
связи между музыкальными образами, определять характер их взаимодействия и
развития в произведениях крупной формы различных жанров (опера, балет,
симфония и др.); выявлять идейно-эстетическое содержание с опорой на знания
об общности законов развития музыки и жизни.
Организация различных форм внеурочной музыкально-эстетической
деятельности, в том числе защиты исследовательских проектов на основе
дискуссионных вопросов взаимопроникновения легкой и серьезной музыки.
Требования к результатам освоения программы
Познавательные УУД
– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию
путём дихотомического деления (на основе отрицания);
– строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
– создавать математические модели;
– составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и
пр.);
– вычитывать все уровни текстовой информации;
– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;
– понимая позицию другого человека, различать в его речи или созданных им
текстах: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,
аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения
(изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
– самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как
инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче
инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Регулятивные УУД
– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Коммуникативные УУД
– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также
использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные УУД
- Оценивать на основе общечеловеческих и российских ценностей
однозначные и неоднозначные поступки.
- Учиться разрешать моральные противоречия
- Объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских
гражданских ценностей
- Самоопределяться в жизненных ценностях и поступать в соответствии с
ними, отвечая за свои поступки
Содержание рабочей программы
«Классика и современность». Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные направления, стили и жанры
классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в
произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности
музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений.
Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и
исполнения, присущие разным эпохам.
Примерный перечень музыкального материала
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.
Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэб-бер.
Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Бизе.
Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин.
Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.
Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.
Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского.
Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляц-ковского.
Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М.
Минков, слова Ю. Энтина.
Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка А. Загота.
Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолкджаз, рок-джаз и др.).
Примерный перечень музыкального материала
Соната № 11. В.-А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.
Соната № 2. С. Прокофьев.
Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
Симфония № 40. В.-А. Моцарт.
Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.
Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.
Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и
др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.
За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.
Следы. Слова и музыка В. Егорова.
Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.
Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.
Требования к уровню подготовки учащихся.
№
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Учащиеся должны знать/понимать:
Понимать роль музыки в жизни человека
Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей
Понимать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности
Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их
произведения и интерпретации
Знать и иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные
залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом
Должны уметь:
Уметь исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений
Уметь творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования,
музыкально ритмического движения, импровизации
Уметь ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства
Уметь использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие
задания, участвовать в исследовательских проектах
Эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и
современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора
Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель)
Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы
(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.)
Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки и пр.
Информационно - методическое обеспечение.
1. Основная часть
1
№
Автор
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
2.
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
3.
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
4.
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
Название
Учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений
«Музыка»
Пособие для учителя «Уроки музыки» 7
класс
Хрестоматия музыкального материала
«Музыка» 7 класс
Фонохрестоматия «Музыка» 7 класс
Издательство
Москва
«Просвещение»
Год издания
2010
Москва
«Просвещение»
Москва
«Просвещение
Москва
«Просвещение
2010
2010
2010
2. Дополнительная литература
№
1.
Автор
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
Название
Творческая
тетрадь
«Музыка» 7 класс
Издательство
Москва «Просвещение»
Год издания
2010
3. MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при
издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда
подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ
им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8. 8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10. 10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11. 11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
12. 12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13. 13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14. 14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск
(CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
4. Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
3. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 2005г.
4. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2004г.
5. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2005г.
6. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2007г.
7. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия, 2006г.
8. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия, 2006г
9. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка,
2008г.
10. 23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
11. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2006г.
12. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 2006г.
13. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2007г.
14. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск
№9,17.
15. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
16. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
17. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
18. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
19. Песенные сборники.
20. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айриспресс, 2007 - 176с.
21. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
22. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ
В 7 КЛАССЕ
№
п\п
1
ДАТА
2
ТЕМА
УРОКА
КО
ЛВО
ЧА
СО
В
3
4
ТИП УРОКА
ЭЛЕМЕНТЫ
СОДЕРЖАНИЯ
5
6
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧ-СЯ
7
ВИД
КОНТРО
ЛЯ
ЭЛЕМЕНТ
Ы
ДОП.\необ
язательног
о
содержани
я\
8
9
ИНФОМАЦИО
ННАЯ
ПОДДЕРЖКА
10
ДОМА
ШНЕЕ
ЗАДАН
ИЕ
11
РАЗДЕЛ 1: ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В МИРОВОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
1
Образ
Человека в
1
музыке.
Значение
музыки в
жизни
человека
прошлого
и
настоящег
о времени.
2
Изучение нового
материала
-«Песня Марфы» из
оперы «Хованщина»
М.Мусоргского,
-«Ария Руслана» из
оперы «Руслан и
Людмила»
М.Глинки,
Знать средства
музыкальной
выразительности:
мелодию, ритм, лад,
динамику, тембр, темп,
понимать их в
раскрытии образа
Человека в музыке
Слуховой
контроль,
устный
опрос
Знать строение жанра
«сюита», определять на
Слуховой
контроль,
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Славься» хор из
оперы «Иван
Сусанин» М.Глинки,
Закрепление и
применение
-«Утро»,
Выучит
ь слова
хора
«Славьс
я»
Пиццикато
Учитель:
аудиокассеты,
Прочит
ать
Э.Григ
Сюита
«Пер
Гюнт»
1
полученных знаний
-«Танец Анитры»,
-«Песня Сольвейг»,
- «В пещере горного
короля»,
слух отдельные части,
тембры инструментов
симфонического
оркестра
устный
струнных
опрос,
пластичес
кое
интониро
вание
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Знать строение
увертюры, определять
на слух основные темы
и разделы, тембры
инструментов
симфонического
оркестра
Фронталь
ный
опрос,
музыкаль
ные
ребусы
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Знать строение жанра
«балет», определять на
слух основные темы и
номера, тембры
инструментов
симфонического
оркестра
Слуховой
контроль,
устный
опрос,
пластичес
кое
интониро
вание
-«Смерть Озе»
3
Л.Бетхове
н
Увертюра
«Эгмонт»
1
Закрепление и
применение
полученных
знаний
Урок - исследование
4
С.Прокоф
ьев Балет
«Ромео и
Джульетта
»
1
- тема вступления,
-главная тема,
-экспозиция, реприза,
финал
- тема вступления,
- тема Джульетты,
- тема – диалог
пьесу
Б.Ибсен
а «Пер
Гюнт»
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Прочит
ать
пьесу
В.Шекс
пира
«Ромео
и
Джулье
тта»
5
Искусство
как
способ
философс
коэстетическ
ого
осмыслен
ия
жизненны
х явлений
Изучение нового
материала
1
-«Реквием»
А.Моцарта
(фрагменты):
Уметь давать
характеристику
кантатноораториальному жанру,
знать строение и
назначение жанра
«реквием»
Слуховой
контроль,
ролевая
игра
«Репетиц
ия
оркестра»
Понимать значение
музыки в жизни
человека и общества,
определять на слух
знакомые фрагменты и
темы
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
- Lacrimoza,
Месса
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
- Gloria,
- Kirie eleison
-«Дорога» из к\ф
«Николо Паганини»
Обобщающий урок
6
Путь к
истине,
добру и
красоте
- «Прометей»
А.Скрябина
(фрагменты),
-Сюита «Пер Гюнт»
Э.Грига (фрагменты):
1
-«Утро»,
-«Песня Сольвейг»,
- Балет «Ромео и
Джульетта»
С.Прокофьева
(фрагменты)
-«Дорога» из к\ф
«Николо Паганини
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Нарисо
вать
рисунок
«Дорог
а»
Урок - исследование
7
И.Бах
«Высокая
месса» си
минор
-тема вступления,
-1 часть,
1
-3 часть
Урок - исследование
8
С.Рахмани 1
нов
«Всенощн
ое бдение»
- тема вступления,
- 1 часть,
- 2 часть
Уметь давать
характеристику
кантатноораториальному жанру,
знать основные
направления творчества
И.С.Баха
Слуховой
контроль,
ритмичес
кий
диктант
Знать основные черты
строения Всенощной
церковной службы,
характерные
песнопения
Слуховой
контроль,
художест
венная
викторин
а
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Построени
е
Всенощной
службы
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Изучение нового
материала
9
Формы
выявления
в музыке
Человека
1
- Опера «Кармина
Бурана» К.Орфа
(фрагменты),
-«Фрески Софии
Киевской « В.Кикта,
-«Песня о надежде»
из т\ф «Не покидай»
Знать строение жанров
«опера», «музыкальная
миниатюра», определять
тембры музыкальных
инструментов, средства
музыкальной
выразительности
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
Подгот
овить
сообще
ние в
форме
доклада
на
тему:
«Право
славны
е храмы
Древне
й Руси»
Е.Крылатова, слова
Л.Дербенева
10
Персонаж,
лирически
й герой,
художеств
енное «я»
1
Закрепление и
применение
полученных знаний
-«Ария Руслана» из
оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинки
- «Прометей»
А.Скрябина
(фрагменты),
рабочая тетрадь
Знать строение жанров
«опера», «музыкальная
миниатюра», определять
тембры музыкальных
инструментов. средства
музыкальной
выразительности
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Знать строение жанра
«симфоническая
картина», определять
восточные интонации в
мелодии и гармонии
Слуховой
контроль,
устный
опрос,
пластичес
кое
интониро
вание
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
- Балет «Ромео и
Джульетта»
С.Прокофьева
(фрагменты),
Выучит
ь
«Песню
о
надежд
е»
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Песня о надежде»
из т\ф «Не покидай»
Е.Крылатова, слова
Л.Дербенева
11
Н.А.Римск 1
ий –
Корсаков
«Шехераза
да»
Закрепление и
применение
полученных знаний
- тема вступления,
- главная тема,
- заключительная
тема
Дети: учебник,
Подгот
овить
сообще
ние в
форме
доклада
«Восто
чные
мотивы
рабочая тетрадь
Урок - исследование
12
Э.Вилла –
Лобос
«Бразильс
кая
бахиана»
№5
1
Контрольный урок
13
Музыкаль
ная форма
как
процесс
- сравнительный
анализ тем
«Шехеразады»
Н.А.Римского –
Корсакова и
«Бразильской
бахианы» №5
Э.Вилла – Лобоса
Знать строение жанра
«симфоническая
картина», определять
восточные интонации в
мелодии и гармонии
-«К Элизе»
Л.Бетховена,
Понимать взаимосвязь
музыкальной формы и
содержания, знать
основные
характеристики
сонатной формы и
вариаций
Слуховой
контроль,
устный
опрос,
пластичес
кое
интониро
вание
Знать основные
Слуховой
1
-Вариации на тему
русской народной
песни «Вниз по
матушке по Волге»
К.Балакирева,
Провероч
ный тест
«Музыка
льные
формы»
Бразильски
е танцы
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Соната №14»
Л.Бетховена
14
Урок - путешествие
-«Маленькая ночная
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Интонируе
Учитель:
в
музыке
русских
композ
иторов»
В.А.Моца
рт
«Маленьк
ая ночная
серенада»,
П.И.Чайко
вский
«Моцарти
ана»
серенада» А.Моцарта
1
( в исполнении
камерного оркестра и
эстрадного оркестра),
-«Моцартиана»
П.Чайковского,
контроль,
игра на
музыкаль
ных
инструме
нтах
мый
свисток
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Старый повар»
(рассказ о Моцарте)
К.Пкустовского
Урок - путешествие
15
П.И.Чайко
вский
«Итальянс
кое
каприччио
», «Ромео
и
Джульетта
»
направления творчества
В.А.Моцарта, уметь
сравнивать различные
интерпретации
1
-«Итальянское
каприччио» П. И.
Чайковского
(в исполнении
камерного оркестра и
струнного квартета),
Знать основные
направления творчества
П.И.Чайковского, знать
строение малых
симфонических жанров
Слуховой
контроль,
игра на
музыкаль
ных
инструме
нтах
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Ромео и
Джульетта»
увертюра (основные
темы),
Прочит
ать
повесть
А.Грин
а
«Алые
паруса»
-«Алые паруса»
А.Дольского
16
Урок - исследование
-«Ноктюрны»
Ф.Шопена до мажор,
Знать направления в
развитии музыки XIX
Группово
еи
Кластеры
Учитель:
аудиокассеты,
Выучит
ь песню
К.Дебюсс
и Цикл
«Ноктюрн
ы»
«Празднес
тва»
--«Алые паруса»
А.Дольского
Изучение нового
материала
1
-«Симфония №40»
А.Моцарта 1,2 и 4
части (фрагменты),
-«Неоконченная
симфония»
Ф.Шуберта
Уметь давать
характеристику
симфонического
развития, строения и
трансформации образов
в симфониях
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Слуховой
контроль,
исполнен
ие в
ансамбле
с
учителем
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Музыкал
ьный
кроссвор
д
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
1 часть (фрагменты),
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
- Симфония № 7
«Ленинградская»
Д.Шостаковича
(фрагменты),
Изучение нового
материала
18
Интонаци
оннотематичес
кие
контрасты
века, познакомиться с
жанром «ноктюрн»
-«Ноктюрны»
К.Дебюсси,
17
Симфонич
еский
метод как
способ
отражения
противоре
чивости
жизненны
х явлений
до-диез минор,
1
1
-«Симфония №5»
Л.Бетховена 1 и 4
части (фрагменты),
-«Симфония №1»
П.И.Чайковского 4
часть,
Уметь давать
характеристику
симфонического
развития, строения и
трансформации образов
в симфониях
Дети: учебник,
«Алые
паруса»
и связи
симфонич
еской
музыки
19
Программ
ная
симфонич
еская
музыка
1
Закрепление и
применение
полученных знаний
-«Волшебное озеро»
симфоническая
картина А.Лядова,
-«Пер Гюнт» сюита
Э.Грига (фрагменты),
Знать особенности
программной
симфонической музыки,
определять на слух
темы, разделы; тембры
инструментов
Провероч
ный тест
«Програм
мная
музыка»
-«Эгмонт» увертюра
Л.Бетховена
(фрагменты)
20
Филармон
ические
концерты
прошлого
и
настоящег
о
рабочая тетрадь
-«Лирический
концерт» Э.Грига
1
Урок-концерт
-«Менуэт»
Беккерини,
-«Прощальная
симфония» Й.Гайдна
(фрагменты),
-«Арагонская хота»
М.Глинки,
-«Поэма памяти
С.Есенина»
Г.Свиридова,
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Уметь давать
характеристику
симфонического
развития, строения и
трансформации образов
в крупных и малых
жанрах
Слуховой Кастаньет
контроль, ы
устный
опрос,
пластичес
кое
интониро
вание
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Нарисо
вать
рисунок
«Волше
бное
озеро»
-«Вальсы»
И.Штрауса
21
Проблема
современн
ости в
музыке
1
Урок – диспут
-«Реквием»
Д.Кабалевского
(фрагменты),
-«Симфония №2» для
чтеца, тенора, хора и
симфонического
оркестра
В.Митителло,
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Понимать традиции и
отмечать новаторство
композиторов в музыке,
уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Выучит
ь песню
«Кавале
ргарды
»
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Детский альбом»
(посвящение сыну)
В.Шевердина,
-«Кавалергарды» из
к\ф «Звезда
пленительного
счастья» И.Шварца
22
Традиции
и
новаторст
во в
музыке
1
Урок-исследование
-«Духовный
концерт» на стихи
Г.Нарекаци
А.Шнитке,
-«Времена года»
А.Вивальди
(фрагменты «Зима» и
Дети: учебник,
Выучит
ь песню
«Под
музыку
Виваль
ди»
«Весна»),
--«Детский альбом»
(посвящение сыну)
В.Шевердина,
средствам музыкальной
выразительности
контроль
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Слуховой
контроль,
исполнен
ие в
ансамбле
с
учителем
Знать строение жанра
«сюита», основные
приемы фортепианной
игры, определять на
слух ансамблевую игру
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
рабочая тетрадь
-«Под музыку
Вивальди»
Б.Окуджавы
23
Б.Бриттен
« Военный
реквием»
1
Урок-концерт
--«Симфония №2»
для чтеца, тенора,
хора и
симфонического
оркестра
В.Митителло,
-«Военный реквием»
Б.Бриттена
(фрагменты),
Классифик
ация
оперных
голосов
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Песня о маленьком
трубаче» Б.Окуджава
24
С.Рахмани
нов «
Сюита для
двух
фортепиан
1
Урок-концерт
-«Рождение
фортепиано»
А.Златович,
-«Сюита для двух
фортепиано»
С.Рахманинова
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
Подгот
овить
сообще
ния в
форме
доклада
или
компью
о»
(фрагменты),
контроль
рабочая тетрадь
Слуховой
контроль,
пластичес
кое
интониро
вание
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
-«Тарантелла»
(ансамбль в четыре
руки на фортепиано)
из балета «Анюта»
В.Гаврилина
-«Под музыку
Вивальди»
Б.Окуджавы
25
Функции
музыки в
современн
ом мире
1
Урок-презентация
-«Вальс – фантазия»
М.Глинки,
-«Фантазия» ре
минор А.Моцарта,
-«Девятый день мая»
симфония для
фортепиано с
оркестром Л.
Вохмянина
Определять роль и
воздействие музыки на
человека в современном
обществе, её влияние на
жизненные процессы
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
терной
презент
ации на
тему
«Роль
музыки
в
совреме
нном
мире»
26
К.Орф
«Кармина
Бурана»
1
Урок-концерт
-«Немецкие песни» в
обработке К.Орфа,
-«Кармина Бурана»
К.Орфа (фрагменты),
--«Песня о
маленьком трубаче»
Б.Окуджава
27
Г.Свиридо 1
в
Маленькая
кантата
«Снег
идет»
Урок-концерт
-«Вальс», «Тройка»
из музыкальных
иллюстраций к
повести
А.С.Пушкина
«Метель»
Г.Свиридова,
-«Снег идет» кантата
Г.Свиридова,
--«Алые паруса»
А.Дольского
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Слуховой
контроль,
исполнен
ие в
ансамбле
с
учителем
Шумовые
инструмен
ты К.Орфа
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
Остинато
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Выучит
ь
«Песню
о
маленьк
ом
трубаче
»
Выучит
ь песню
«Алые
паруса»
28
А.Шнитке
«Духовны
й
концерт»
1
Изучение нового
материала
-«Утренняя
молитва», «В
церкви» из
«Детского альбома»
П.И.Чайковского,
-«Духовный
концерт» А.Шнитке,
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Слуховой
контроль,
индивиду
альный и
группово
й опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Ангел вопияше»
П.Чеснокова
Урок-презентация
29
Вкус и
мода в
музыкальн
ом
искусстве
-«Пассакалия»
Генделя,
1
-«Турецкое рондо»
А.Моцарта,
-«Европейские
танцы» сюита
В.Митителло:
« Баркаролла» (1
часть), «Вильянсико»
(3 часть), «Бранель»
(5 часть),
«Прощальный вальс»
из к\ф «Розыгрыш»
Подгот
овить
сообще
ние в
форме
реферат
а на
тему
«Вкус
и мода
в
музыке
»
Определять роль и
воздействие музыки на
человека в современном
обществе, её влияние на
жизненные процессы,
модные течения
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль
Старинные
танцы
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Выучит
ь
«Проща
льный
вальс»
А.Флярковского,
слова А.Дидурова
Урок-презентация
30
Творчески
й поиск и
почерк
композито
ров и
музыканто
в
-«Перезвоны» В.
Гаврилина,
1
-«Тарантелла»
(ансамбль в четыре
руки на фортепиано)
из балета «Анюта»
В.Гаврилина,
-«Скрипичная
музыка» в
исполнении
Д.Ойстраха и
И.Ойстраха,
-«Романсы»
А.Варламова и
С.Рахманинова в
исполнении Б.
Штоколова и
Д.Хворостовского
Определять на слух
направление в
творческом стиле
композиторов и
исполнителей, уметь
давать его
сравнительную
характеристику
Слуховой Старинные
контроль, романсы
устный
опрос,
пластичес
кое
интониро
вание
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
31
Драматиче 1
ские и
лирически
е образы в
программн
осимфонич
еской и
кантатноораториал
ьной
музыке
Урок-исследование
- «Танец Анитры»,
-«Песня Сольвейг»,
--«Кармина Бурана»
К.Орфа (фрагменты),
1
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Слуховой
контроль,
индивиду
альный
опрос
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Слуховой
контроль,
устный
опрос,
ритмииче
ское
интониро
вание
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
-«Детство» хоровая
кантата Л.Вохмянина
(фрагменты)
32
Характерн
о-бытовые
образы в
простых и
сложных
жанрах
-«Пер Гюнт» сюита
Э.Грига(фрагменты):
Урок-исследование
-«К Элизе»
Л.Бетховена,
-«Ната – вальс»
П.Чайковского,
-«Озорные
частушки» пьеса для
оркестра Р.Щедрина,
«Кармен - сюита»
Ж.Бизе – Р.Щедрина
(фрагменты)
Сурдина,
синкопа
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
33
Народноэпические
образы в
простых и
сложных
жанрах
1
Закрепление и
применение
полученных знаний
-«Песня Садко» из
оперы Н.А.РимскогоКорсакова «Садко»,
-«Богатырская
симфония»
П.Бородина
(фрагменты),
Уметь давать
характеристику
музыкальнохудожественному
образу произведения,
средствам музыкальной
выразительности
Группово
еи
индивиду
альное
исполнен
ие,
слуховой
контроль,
провероч
ный тест
«Музыка
льные
образы»
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
Понимать самобытность
и неповторимость
музыкальных
произведений, их
историческую роль и
культурнонравственную ценность
Музыкал
ьная
викторин
а
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
Хрестоматия 7
класс;
-«Петрушка» балет
И.Стравинского
(фрагменты),
-«Ой, дударидудари» казачья
песня А.Розенбаума
34
Индивиду
альное
своеобраз
ие и
историчес
кая роль
музыкальн
ых
произведе
ний
1
Обобщающий
урок
-«Симфония №5» 3
часть (главная тема)
Л.Бетховена,
-- Симфония № 7
«Ленинградская»
Д.Шостаковича
(фрагменты),
-«Иван Сусанин»
опера М.Глинки
(фрагменты):
-Ария Сусанина, хор
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Дети: учебник,
рабочая тетрадь
Выучит
ь песню
«Ой.
дударидудари»
«Славься»
-«Священная война»
А.Александрова