Методические рекомендации к рабочей программе учебной дисциплины «МДК.02.01. Изучение репертуара ДШИ»

Методические рекомендации к
рабочей программе учебной дисциплины
«МДК.02.01.
Изучение репертуара ДШИ»
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
3.1. Краткие методические рекомендации по учебному процессу
Основной формой учебной работы в классе является урок, где
рассматриваются проблемы выбора репертуара для учащихся ДМШ,
творческие вопросы исполнительства: анализируются музыкальное
содержание и форма произведения, определяются оптимальные средства их
воплощения, в частности – аппликатура, приемы игры, артикуляция и
штрихи, динамическая палитра, а при необходимости – исполнительская
редакция и т.д.
Совершенствование художественного мышления студента и его
исполнительской техники достигается в процессе работы над музыкальными
сочинениями различных стилей, жанров и форм – как оригинальных, так и
аранжированных. В течение года студент должен освоить не менее 5
произведений каждого класса ДМШ. При выборе репертуара необходимо
руководствоваться принципом постепенного и последовательного обучения.
Изучение репертуара ДМШ способствует накоплению знаний, стимулирует
раскрытие индивидуальности студента, создаёт предпосылки для развития
самостоятельности и творческой активности будущего музыканта-педагога.
Объём репертуарного списка предполагает возможность составления
индивидуального плана учащегося ДШИ. Кроме освоения этюдов на
различные виды техники, пьес различных по жанру и стилю, большое
значение придаётся освоению полифонических пьес и произведений крупной
формы. Это даёт возможность направить работу на воспитание необходимого
комплекса знаний и навыков, формирующих музыканта-педагога. При
освоении произведений из репертуара ДШИ необходимо выделить главное
то, что указания характера, темпа, агогических отклонений, динамики,
штрихов, аппликатуры должны вытекать из глубокого проникновения в
образную сферу произведения, из тщательного анализа формы, стиля,
фактуры, гармонии, жанра, а также знания специфики инструмента.
Педагог должен всесторонне расширять музыкальный кругозор
студента, развивать в нём творческую активность и самостоятельность. По
окончании курса «Изучение репертуара ДШИ» преподаватель должен
помочь студенту овладеть следующими навыками:

усвоить программные требования ДМШ и училища,
основные репертуарные, художественные и технические задачи;

уметь составлять различные типы программ: «целевые»,
«тематические», программы с различной степенью трудности,
программы развивающего типа и экзаменационные;

приобрести навыки самостоятельной работы с авторским
текстом;

усвоить навыки сравнительного анализа интерпретаций;

суметь
воссоздать
инструментальными
средствами
предварительный звуковой и художественный образ, возникающий в
сознании исполнителя при беглом взгляде на нотный текст.
Успешное овладение этим комплексом профессиональных навыков –
свидетельство высокого уровня прохождения учебной дисциплины.
Примерный репертуарный список
Баян, аккордеон
1 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Аренский А. Журавель.
Ауимов К. Кукла спит.
Барток Б. Три мелодии в унисон.
Владимиров А. Колыбельная песенка.
Детские песенки: «Шаг за шагом», «Пастушок».
Кабалевский Д. Пастушок, Забавный случай.
Кештау И. Кукушка и осел.
Любарсуий Н. Курочка.
Подгорный В. Заблудившийся олененок.
Филиппенко А. Цыплятки.
2 класс
1.
Акимов К. Вечером.
2.
Блок В. Чижи прилетели.
3.
Гаджибеков У. Вечер настал.
4.
Глинка М. Украинская песня.
5.
Подгорный В. Русская хороводная.
6.
Рамо Ж. Тамбурин.
7.
Холминов А. Дождик.
8.
Чапкин С. Русские народные песни: «Ивушка», «То не
ветер ветку клонит», «Утушка луговая».
9.
Шостакович Д. Марш.
10. Яшкевич И. Вальс.
3 класс
1.
2.
3.
Бетховен Л. Сонатина соль мажор.
Варламов А. Вдоль по улице метелица метет.
Гедике А. Фугато. Прелюдия. Сарабанда.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Глинка М. Полька, Ходит ветер у ворот.
Зубицкий В. Вальс куклы.
Подгорный В. Полька.
Ребиков В. Песня.
Соловьев Ю. Детская сюита.
Шишаков Ю. Марш.
Шуберт Ф. Форель, Вальс.
4 класс
1. Белорусский народный танец «Крыжачок».
2. Бетховен Л. Немецкий танец.
3. Журбинская В. Веселая прогулка.
4. И. Бах И. С. Ария соль минор. Менуэты: Соль минор, ре
минор, соль мажор, до минор. Маленькие прелюдии: до минор, ми
минор, фа мажор, соль мажор.
5. Кабалевский Д. Шуточная, Танец, Скерцо.
6. Куперен Ф. Кукушка.
7. Лондонов П. Русская народная песня: «Плещут холодные
волны».
8. Накапкин В. Русские народные песни: «Я с комариком
плясала», «Как у нас на улице», «Не летай же ты, сокол».
9. Ризоль Н. Украинская народная песня: «Ой, за гаем, гаем»,
«Казачок».
10.
Чайкин Н. Барабанщик и трубач, Колыбельная,
Вечерняя прогулка.
5 класс
1. Бах И.С. Менуэт. Бурре. Жига. Ария. Маленькая прелюдия.
2. Блантер М. В лесу прифронтовом.
3. Захаров В. Ой, туманы мои.
4. Золоторев В. Прогулка.
5. Кабалевский Д. Сонатина соль мажор.
6. Корелли А. Адажио.
7. Манчини Г. Розовая пантера.
8. Новиков А. Дороги.
9. Чайкин Н. Мазурка. На пароходе. Заклинание.
10.
Чайковский П. Сладкая греза. Нянина сказка.
Мазурка.
11.
Яковлев М. Зимний вечер.
6 класс
1. Акимов Ю. Русская народная песня «За рекою, за
быстрою».
2. Алябьев А. Соловей.
3. Бах И.С. Двухголосная инвенция до мажор.
4. Кабалевский Д. Легкие вариации на тему русской песни.
5. Лядов А. Маленький вальс.
6. Майкапар С. Сонатина до минор.
7. Назаренко И. Русская народная песня «Озера».
8. Накапкин В. Русская народная песня «Кузнецы».
9. Ризоль Н. Украинские народные песни: «Ехал казак за
Дунай», «Ох хмурится, дождь будет».
10.
Самойленко Б. Моя любимая, Синий платочек.
7 класс
1. Бах И.С. Органные хоральные прелюдии: ля минор, соль
минор, фа минор. Двухголосная инвенция фа мажор. Фуга до
мажор.
2. Власов В. Экспромт ми-бемоль минор.
3. Накапкин В. Русская народная песня «Во лесочке
комарочков много уродилось».
4. Павин С. Русские народные песни: « Ах ты, поле мое, поле
чистое», «Ах, утушка луговая».
5. Скарлатти Д. Соната ля минор.
6. Талакин А. Русская народная песня «Лучинушка».
7. Холминов А. Русская народная песня «Пойду ль я, выйду
ль я».
8. Чайковский П. Баба-яга, Полька.
9. Шендерев Г. Русские народные песни « Степь, да степь
кругом», «Полно, полно вам, ребята».
10.
Шишаков Ю. Прелюдия и фуга №5 ре мажор.
Примерный репертуарный список
Домра, балалайка:
1 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Бетховен Л. Экосез.
Кабалевский Д. Игра.
Кабалевский Д. Маленькая полька.
Кабалевский Д. Прогулка.
Красев М. Зима.
Красев М. Топ-топ.
Левина З. Неваляшки.
8.
9.
10.
Люлли Ж. Песенка.
Моцарт В. Азбука.
Филиппенко А. Цыплятки.
2 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Бетховен Л. Сурок.
Бетховен Л. Экосез.
Вебер К.-М. Вальс.
Глюк К. Весёлый танец.
Григ Э. Лесная песнь.
Майкапар С. Росинки.
Моцарт В. Игра детей.
Спадавеккиа А. Добрый жук.
Шуберт Ф. Вальс.
Шуман Р. Весёлый крестьянин.
3 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Бетховен Л. Немецкий танец.
Векерлен Ж. Песня бабочки.
Глинка М. Каватина Людмилы.
Глинка М. Мазурка.
Даргомыжский А. Мазурка.
Моцарт В. Полонез.
Слонимский С. Уличная песенка.
Циполи Д. Аллегро.
Шуберт Ф. В путь.
Шуберт Ф. Вальс.
4 класс
1.
Бетховен Л. Контрданс.
2.
Бетховен Л. Менуэт.
3.
Гершвин Дж. Скоро.
4.
Гершвин Дж. Колыбельная Клары.
5.
Гершвин Дж. Хлопай в такт, друг.
6.
Григ Э. Песня Сольвейг.
7.
Мендельсон Ф. Песня.
8.
Моцарт В. Аллилуйя (финал мотета «Ликуйте и
радуйтесь»).
9.
Моцарт В. Менуэт.
10. Чайковский П. Неаполитанский танец.
5 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Альбенис И. Колыбельная.
Аренский А. Серенада.
Бах И. –Гуно Ш. Ave, Maria.
Гуно Ш. Танец из «Вальпургиевой ночи».
Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия».
Дженкинсон Э. Танец.
Меццакапо Ц. Болеро «Толедо».
Моцарт В. Турецкий марш.
Обер Ж. Тамбурин.
Сен-Санс К. Романс.
6 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Бах Рондо И. (из оркестровой сюиты h-moll).
Верачини Ф. Соната.
Вивальди А. Времена года («Зима», 2 часть).
Гайдн И. Венгерское рондо.
Гайдн И. Серенада.
Дакен Л. Кукушка.
Моцарт В. Соната.
Обер Ж. Жига.
Паганини Н. Кантабиле.
Шуберт Ф. Баркарола.
7 класс
1.
2.
3.
4.
напиток».
5.
6.
7.
8.
9.
части).
10.
11.
12.
Бах И. Скерцо (из оркестровой сюиты h-moll).
Будашкин Н. Концерт для домры с оркестром (1 часть).
Городовская В. Памяти Есенина.
Доницетти Г. Романс Неморино из оперы «Любовный
Лаптев В. Концертное Аллегро.
Паганини Н. Соната № 12.
Пьяццолла А. Oblivion.
Рахманинов С. Вокализ.
Тимошенко А. Сюита для домры и фортепиано (избранные
Цыганков А. –Дитель В. Коробейники.
Цыганков А. Падеспань.
Чайковский П. Мелодия.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
4.1. Рекомендации по самостоятельной работе студентов
Изучение репертуара ДШИ является неотъемлемой частью подготовки
будущего преподавателя музыкальной школы. За время, отведенное на
изучение данной дисциплины, студент должен научиться ориентироваться в
педагогическом репертуаре ДШИ, усвоить принципы подбора репертуара для
конкретного ученика. Нужно научиться составлять индивидуальный план
обучения для учащегося на учебный год, на весь период обучения.
Самостоятельные занятия стоит посвятить чтению с листа пьес из
хрестоматий для ДШИ, изучению дополнительной литературы,
рекомендованной преподавателем, и методических пособий.
Изучение репертуара ДШИ проводится на III-V курсах (5-8 семестры).
Настоящая программа предлагает репертуар ДШИ, затрагивающий
освоение стилей, направлений, жанров и форм. Репертуарные списки
включают в себя пьесы различного уровня сложности и составлены по
классам. В течение года студент должен освоить не менее 5 произведений
каждого класса ДШИ.
При выборе репертуара необходимо руководствоваться принципом
постепенного и последовательного обучения. Изучение репертуара ДШИ
способствует накоплению знаний, стимулирует раскрытие индивидуальности
студента, создаёт предпосылки для развития самостоятельности и творческой
активности будущего музыканта-педагога.
Самостоятельная работа в освоении студентом произведений из
репертуара ДШИ способствует накоплению знаний и навыков в выборе
репертуара для учащихся ДШИ, и составлению индивидуальных планов.
Учитывается тот факт, что расширение и обогащение репертуара является
одним из важных условий развития творческих способностей учащихся.
Программа предлагает литературу для самостоятельной работы.
Программа призвана способствовать формированию у студентов
навыков редактирования нотной литературы. Современный уровень
музыкального образования предопределяет интенсивные методы обучения,
которые проявляются в умении раскрыть художественный образ пьесы и
воплотить его в процессе исполнения.
При организации самостоятельной работы следует:
1)
четко зафиксировать основные принципы формирования учебноконцертного репертуара музыкальной школы;
2)
усвоить методы и навыки работы, соответствующие
педагогическим требованиям ДШИ;
3)
систематически знакомится с новинками современной
методической, нотной литературы для ДШИ;
4)
уметь четко систематизировать педагогические требования, ясно
излагать свою мысль, делать исчерпывающую аннотацию.
4.2. Материалы по организации контроля знаний
Каждое изучаемое произведение должно быть проанализировано
студентом. Примерный план анализа произведения:
1. Исторические сведения о композиторе, его эпохе, времени создания
произведения. Основные черты стиля автора, проявляющиеся в изучаемом
сочинении.
2. Образно-эмоциональный строй произведения.
3. Форма произведения, её своеобразие в сравнении с классическими
образцами.
4. Особенности музыкального языка и фактуры:
 мелодия и аккомпанемент;
 метро-ритмическая организация материала;
 гармонический язык.
5. Выразительные средства исполнения:
 особенности интонирования и фразировки;
 характер звукоизвлечения;
 динамика и тембровая палитра;
 артикуляция и штрихи.
6. Методико-педагогический анализ:
 примерный уровень трудности произведения, цели и задачи его
изучения;
 основные пути выявления образно-художественной и стилевой
направленности сочинения;
 методы выявления исполнительской техники;
 аппликатура и штрихи;
 прогнозирование возможных инструментально-двигательных
затруднений, определение методов их преодоления;
 система упражнений.