Рабочая программа по музыке. 6 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Альшеевская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района Республики Татарстан»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________В.В.Мельникова
21 августа 2014г.
«Утверждаю»
Директор школы
___________В.И.Афанасьев
Приказ № 146 от 2 августа 2014г.
Рабочая программа
по искусству (Музыка) 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Зайцева А.П.
Учебник: Музыка
Класс: 6
Авторы учебника: Т.И.Науменко
В.В.Алеев
Программа рассмотрена
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 21 августа 2014 г.
1
Пояснительная записка
Данную программу характеризует глубинная взаимосвязь с программой начальной школы,
проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации
тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы,
разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского.
В отличии от предыдущего класса, представляющего попытку построения стройной картины
содружества искусств, программа 6 класса обращена главным образом к музыке, её специфике,
воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония,
полифонические жанры и приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства
музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров.
Все вопросы, отраженные в программе и УМК для 6 класса, нацелены на выявление природы
музыкальной выразительности, её смысла, тайны воздействия на человека.
Особое значение
в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к
музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства,
раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном
самообразовании.
Данная рабочая образовательная программа по музыке для 6 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования и
допущенной
Министерством
образования
Российской
Федерации
программы
для
общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. - 90, [6] с.).
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 6 класса составлена в соответствии с
количеством часов указанном в учебном плане, 1 час в неделю - всего 35 часов.
Особенности художественно-эстетического образования определяются следующими документами:
1. Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы»
(распоряжение правительства РФ 25.08.2008Г.№1244-Р);
2. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001г.
№1403)
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части
духовной культуры;
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о
музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных
переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
2
В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «В
чём сила музыки», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка души», «Как
создаётся музыкальное произведение». С первых уроков школьники слышат даже в самом простом
произведении небольшую частичку жизни, постепенно проникаясь сознанием того, что музыка
может воплощать всё, что связано с человеком: выражает его чувства, мысли, изображает характер,
поступки. На уроках происходит обогащение учеников жизненным содержанием музыки, помогает
осознать, в чём её сила, какая бывает музыка. Накапливая знания и расширяя музыкальные
впечатления, к концу учебного года ученики приходят к выводу: «Сила воздействия музыки
определяется двумя качествами: красотой и правдой, воплощенными композиторами с помощью
средств художественной выразительности».
Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов,
выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех
компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений,
нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности
непременно соотносится с содержанием учебника.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров
– инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний,
концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен,
вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений
хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного
содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 6 классе, должны
непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор шестиклассников должны
расширяться. Впервые в 6 классе применяется метод сравнения.
Содержание программы.
Преобразующая сила музыки. (16 часов)
Введение в тему полугодия «Преобразующая сила музыки». Объяснить что курс 6 класса
посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства.
Музыка наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само
искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую
жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель
«Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен
«Блестящий вальс», И. Штраус
Вальсы,
Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика»,
фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр
Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам,
учителя», Окуджава «Весёлый барабанщик»
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель
«Пан», портреты композиторов
«В чем сила музыки?»
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который
выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика.
Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры
3
программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями»,
Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт
«Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги,
«Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы».
Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение
новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
Подводим итоги.
Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов
«Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина.
4
Календарно-тематический план для 6 класса
1 полугодие. Преобразующая сила музыки. 1 четверть.
Тем Тема урока
а
раз
дел
а
ПР
Е
ОБ
РА
ЗУ
Ю
Щ
ЩА
1. Вводная
тема.
Преобразую
щая сила
музыки
Кол Музыкальны
исес й материал
тво
часо
в
1
Основные
понятия
И.Штраус
Полька
«Трик-трак»,
Рахманинов
Прелюдия
№12 (7-1),
«Школьный
корабль»
Жизнь –
источник
музыки
Тип
урока
Этноку
льтурн
ый
компон
енче
Организ
ационны
й
Д/З
Срок
План
Факт
Состави
ть
кроссво
рд
6.09
6.09.
Написат
ь список
названи
й
романсо
в
которые
ты
знаешь
13.09
2014
урок.
2.Наш
вечный
спутник. Без
музыки
земля пуста.
1
М. Матвеев
«Матушка,
что во поле
пыльно?» Ж.
Брель
«Вальс»
«Мальчишки
и девчонки»
Воздействи
е музыки
на жизнь
происходит
через
воздействи
е на
человека
Урок
изучени
я новой
темы.
С.Макси
мов
«Школь
ные
песни»
3. Наш
вечный
спутник.
Жизнь учить
понимать
искусство, а
искусство
понимать
жизнь
1
Чайковский
Вальс фа
минор.
Сентименталь
ный. Шопен
Вальс ми
минор
Блестящий
№14.
«Весёлый
барабанщик»
муз. Шварца.
Лирическа
я музыка
способна
воспитыват
ь доброту,
благородст
во.
Урок
изучени
я новой
темы.
Р.Яхин
«Вальс –
экспром
т»
4. Наш
вечный
спутник.
Жизнь учить
1
Чайковский
Фрагмент 6
симфонии,
муз. Шварца,
Музыка
способна
укреплять
или
Урок
изучени
я новой
темы.
13.09
5
Я
понимать
искусство, а
искусство
понимать
жизнь
сл. Б.
Окуджавы
«Весёлый
барабанщик»,
«Зелёная
рощица»
рус.нар.песня
ослаблять
волю
человека.
1
СИ
5.Музыка
душа
времени
Глюк
«Мелодия»,
«Спасибо вам
учителя»
Г.Стурве,
«Зелёная
рощица»
С.С.Прокофье
в «Сцена из 5й картины
оперы
«Повесть о
настоящем
человеке».
Музыка
способна
укреплять
или
ослаблять
волю
человека
Урок
изучени
я новой
темы.
1
ЛА
6.Музыка
душа
времени
Глюк
«Мелодия»,
«Спасибо вам
учителя»
Г.Стурве,
Теодоракис
«На
побережье
тайном», «Я –
фронт!».
Музыка в
борьбе за
свободу и
равенство
Урок
изучени
я новой
темы.
1
МУ
7. Какой
бывает
музыка?
1 часть 5-й
симфонии
Бетховена (61).
Теодоракис
«Я-фронт!»
Сила
героическо
й
интонации
Урок
изучени
я новой
темы.
8. Музыка –
огромная
сила,
способная
преобразова
ть жизнь
1
И. С. Бах.
Органная
фуга соль
минор;
«Весенняя
песня» сл.
Гинзберга;
муз.
Гуманизм в Урок
музыке
изучени
Баха.
я новой
темы.
ЗЫ
6
Протасова
«Ты береги
нас»
КИ.
9.Преобразу
ющая сила
музыки.
Обобщение
темы
четверти.
«Мелодия»
Глюка; Бах
Менуэт соль
мажор,
Бетховен
прелюдия ми
минор.
1
Обобщение Контрол
знаний
ьный
полученны
х в течение урок.
четверти
2 четверть.
Из
10.Какой
бывает
музыка.
Созидательн
ая сила
музыки.
че
11.Проблема
добра и зла,
горя и
радости в
музыке.
1
го
12.
Проблема
добра и зла,
горя и
радости в
музыке.
1
сде
13.
Устремлени
е музыкитолько
ввысь,
только к
свету.
14. Музыка
высекает
огонь из
лан
а
1
1
1
К.Дебюсси
«Сирены»,
Руже де Лиль
«Марсельеза»
,
Д.Кабалевски
й «Маленький
реквием».
Рахманинов
Концерт №2,
часть 1,
Эйслер
«Песня
Единого
фронта»
Ханок сл.
Гилевича «Вы
шумите,
берёзы».
Скрябин
Этюд № 12,
Эйслер
«Песня
Единого
фронта»,
Ханок «Вы
шумите,
берёзы»
Пятая
симфония
Л.Бетховена,
«С нами
друг»
Г.Стурве
Термины:
реквием,
кульминац
ия.
Урок
изучени
я новой
темы.
Что такое
концерт.
Урок
изучени
я новой
темы.
«Песня о
молоте»
П.Сигер,
Гомофония
Урок
.
закрепле
ния.
Фргмент
ы из
балета
«Пляска
женщин
в
хушпу»
Понятие об
Урок
этюде.
закрепле
ния.
Понятие о
синкопе
Урок
изучени
я новой
темы.
Симфон
ическая
сказка
7
души
человеческо
й
Римский –
Корсаков
«Шествие» из
оперы
«Золотой
петушок»
Лебедев, сл.
Решенцева
«Песня
гардемаринов
»
И.Бах Фуга ре Понятие об
Урок
– минор (2-2),
органе,
изучени
Шопен
полифония, я новой
Полонез (6-1) полифонич
темы.
Баллада соль
еский
минор,
стиль
«Песня
гардемаринов
»
Слушание и
Закрепить Контрол
исполнение
все новые
ьный
по желанию
понятия.
урок.
учащихся.
муз
ы
15.Музыка
высекает
огонь из
души
человеческо
й
ка.
16.
1
Обобщение
темы «Из
чего сделана
музыка»
2 полугодие. В чем сила музыки?
В
17.Подвиг,
воплощенны
й в музыке
1
1
Ч
Ё
М
С
Л
А
Вальс и
марш
«Советс
кая
Чуваши
я»
3 четверть.
М. Глинка
Ария
Сусанина и
хор
«Славься» из
оперы «И.
Сусанин»,
«Ты ,
соловушко,
умолкни»
Красота и
правда в
искусстве и
в жизни.
Вспомнить
что такое
ария.
Организ
ационны
й
урок
18. Подвиг,
воплощенны
й в музыке
1
Муз.
Соловьева –
Седого, сл.
Матусовского
«Баллада о
солдате»
Понятие о
балладе.
Урок
изучени
я новой
темы
19.Мелодиядуша
музыки
1
Ф.Шуберт
«Серенада»,
И.С.Бах
«Шутка»;
Кабалевский
«Вокализ»;«Б
аллада о
Понятие о
сюите,гомо
фонии и
полифонии
.
Урок
изучени
я новой
темы.
И
«Сарман
тей»
8
солдате».
МУ
ЗЫ
К
И?
20.
Мелодиядуша
музыки
1
В.А.Моцарт
«Маленькая
ночная
серенада»,
И.Ф.
Стравинский
«Сюита №2»;
«Баллада о
солдате».
Закрепить
понятие о
сюите.
Урок
изучени
я новой
темы
21.
Обобщение.
Мелодия –
душа
музыки.
1
Римский –
Корсаков
Ария
Снегурочки,
песня Леля из
оперы
«Снегурочка»
; муз.
Зацепина сл.
Пляцковск.
«Ты
слышишь,
море?»
Связь
музыки с
природой.
Урок
изучени
я новой
темы.
22.Звук,
который
выражает
слово
1
«Умирающий
лебедь»
К.Сен-Сенс,
Римский –
Корсаков
Сцена таяния
Снегурочки
(3-2); «Ты
слышишь,
море?»
Сила
музыки
Римского –
Корсакова
в единстве
красоты и
мастерства
композито
ра.
Урок
закрепле
ния.
23.
1
Организация
звуков
музыки по
законам
гармонии
Рондо,
«Лакримоза»
(6-1); муз
Хромушина
«Сколько
нас?»
Понятие о
реквиеме,
лакримозе.
Вспомнить
форму
рондо.
Урок
изучени
я новой
темы.
24.
Эмоциональ
ный мир
полифонии
Фуга Соль
минор,
«Весенняя
песня»,
Свиридов
Вспомнить
определени
е
увертюры.
Урок
изучени
я новой
темы.
1
Урок –
прогулк
а
М.Алекс
еев
«Сельск
ие
эскизы»
9
«Время,
вперёд»,
Романс из к/ф
«Метель» (31).
25.Эмоциона 1
льный мир
полифонии
Кантата
«Wachet auf»
И.С.Бах,
Кабалевский
Финал 3
концерта,
«Наш край»;
Хромушин
«Сколько
нас?»
Вспомнить
определени
е концерта,
отметить
преобладан
ие
песенности
,
танцевальн
ости и
маршевост
и.
Урок
изучени
я новой
темы.
26.
Обобщение.
Эмоциональ
ный мир
полифонии
Угадайка по
прослушанны
м
произведения
м, пение по
желанию.
Обобщить
полученны
ев
четверти
знания.
Контрол
ьный
урок.
1
4 четверть.
В
Ч
27.Единство
содержания
и формыкрасота
музыки
1
«Весенние
воды
В.С.Рахманин
ов,Прокофьев
«Отъезд»;
Журбин сл.
Садовского
«Планета
детства»
Повторить
определение
сюиты
Урок
изучен
ия
новой
темы.
28.
Единство
содержания
и формыкрасота
музыки
1
Салманов
«Увели нашу
подружку»;
«Планета
детства»
Новое
понятие –
«Хоровой
концерт»
Урок
изучен
ия
новой
темы
Ё
М
Фолькло
рный
сборник
С.Макси
мова
«Песни
верховы
х
чувашей
»
10
1
И
29.Музыкал
ьные
тембры.
Рахманинов
«Весенние
воды», муз.
Морозова, сл.
Поперечного
«Малиновый
звон».
Понятие об
отличие
романса от
песни
Урок
изучен
ия
новой
темы
1
Л
30.
Музыкальн
ые тембры.
Штраус Вальс
из оперетты
«Летучая
мышь».
«Малиновый
звон».
Понятие об
оперетте
Урок
изучен
ия
новой
темы
31.
Музыкальна
я динамика
1
Кабалевский
фрагменты из
«Реквиема»;
муз
Долухоняна
сл.
Поперечного
«Рязанские
мадонны»
Вспомнить
определение
реквема.
Урок
изучен
ия
новой
темы.
32. Песни,
звавшие на
подвиг
1
Чайковский
Концерт №1:
Долухонян
«Рязанские
мадонны».
Значение
Концерта
№1
чайковского
в жизни
молодых
музыкантов.
Урок
изучен
ия
новой
темы.
33. В сила
музыки?
1
«Малиновый
звон»
А.Морозова,
«Рязанские
мадонны»
Долухоняна и
другие песни.
Обобщение
знаний
полученных
во втором
полугодии.
Контро
льный
урок
(тест)
С
А
М
У
З
Ы
К
И?
34,35
2
«Чудесное»
в сфере
музыки,
каккой мир
музыки мы
открыли для
11
себя
Примерная тематика рефератов творческих работ:







Творческий проект «Король вальса – И. Штраус»
История рождения «вальса»
Творчество И. Дунаевского
Песни В. Баснера
Творческая биография А. Даргомыжского
Творчество И. Баха
«Жизнь песни на войне», творческий проект
По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:
 содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
уметь:
 находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным
искусством;
 умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства
 выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных
стихотворений, создании музыкальных рисунков;
 определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса,
хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
 проявление навыков вокально-хоровой деятельности;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкальноритмическом движении;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации);

использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
o размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной
музыки;
o певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
o самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической
значимости;
o определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
o
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование
Форма контроля:




самостоятельная работа;
устный опрос;
практическая работа,
взаимоопрос;
12
 тест
 музыкальные викторины по итогам полугодия
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в
форме теста.
Учебно-методический комплект

Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В.
Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.
 Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 6 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.
 Музыка. 6 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебнометодическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2005г.CD - дисках )
Использование медиаресурсов
Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».




Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.
Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт,
1998.
Дополнительная литература для учащихся
1. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
2. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
3. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая
Российская энциклопедия», 1998.
4. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
5.Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
6.Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.
Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
7.Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
8.Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
Дополнительная литература для учителя
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.:
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
программы
для
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский
Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
13
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант»,
ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –
М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая
Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар.
Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский
центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия»,
14
15